programación general anual curso...

Programación

General Anual

Curso 2019/20

CEIP Tomás Romojaro

Olmedo

(VALLADOLID)

Consejería de Educación CEIP TOMÁS ROMOJARO

Avenida Lope de Vega, S/N. 47410. OLMEDO (VALLADOLID) - Teléf.: 983 600 212 - Fax: 983 600 212 - CIF: Q-4768020-B - c.e.:

[email protected] - http://ceiptomasromojaro.centros.educa.jcyl.es/sitio

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2019-2020

CENTRO: CEIP Tomás Romojaro

mailto:[email protected]






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ÍNDICE

I-. Introducción 03

II-. Objetivos para el curso 05

1) Objetivo específico de mejora de resultados 05

2) Objetivos relacionados con el Reglamento de Régimen Interior: normas de convivencia 05

3) Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc. 06

4) Objetivos relacionados con propuesta curricular 08

5) Objetivos relacionados con programaciones didácticas 08

6) Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza 09

III-. Modificaciones de los documentos institucionales del centro 11

IV-. Organización general del centro 11

1) Horario general 11

2) Horario lectivo de los alumnos/as 11

3) Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado 11

4) Criterios de calificación en Educación Primaria 13

5) Grupos de alumnos/as

6) Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado 15

7) Organización del profesorado: responsables, coordinadores… 15

8) Aula CLAS 16

9) Órganos de coordinación pedagógica

10) Utilización de espacios 17

V-. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares 19

1) 1er trimestre 20

2) 2º trimestre 21

3) 3er trimestre 23

VI-. Servicios complementarios 24

VII-. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de Educación Infantil

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VIII-. Seguimiento y evaluación de la P.G.A. 25

IX-. Nota final de difusión y aprobación 26







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Programación General Anual I-. Introducción:

La Programación General Anual1 del centro se regirá teniendo en cuenta los apartados de las dos normas que a continuación se citan: el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el

que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Decreto 23/2014, de 12 de junio:

(…) Sección 3ª. Aspectos organizativos y funcionales.

Artículo 14. Programación general anual:

1) La programación general de centro es un instrumento básico de planificación y organización del centro. Debe contener la propuesta organizativa y curricular que con carácter anual elabora el centro como concreción del proyecto educativo y de la propuesta curricular para garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

2) La programación general anual de centro será elaborada y aprobada por el equipo directivo del centro en función de su proyecto educativo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia. En su elaboración el equipo directivo podrá requerir la colaboración e implicación de los órganos de coordinación docente del centro.

3) Al finalizar el curso escolar, el claustro de profesores, el consejo escolar y el equipo directivo evaluarán el grado de cumplimiento de la programación general anual de centro en función de las competencias que tiene atribuidas cada uno de ellos. Las conclusiones más relevantes serán recogidas en la memoria final del curso.

4) La programación general anual de centro obligará a todo el personal del centro y vinculará a la comunidad educativa del mismo.

(…)

Decreto 26/2016, de 21 de julio:

(…) Sección 2ª. Planificación y desarrollo. Artículo 16. Programación general anual:

1 En adelante P.G.A.







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1) La programación general anual se regirá por lo establecido en el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y, en su caso, en el artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio.

2) La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento, incluyendo: a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los planes y

proyectos que en él se integran. b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares. c) Los servicios complementarios. d) La estadística de principio de curso. e) El documento de organización del centro, elaborado según las directrices de la

consejería competente en materia de educación. f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el proceso de

adaptación del alumnado de dicha etapa. g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto

educativo. 3) Una vez aprobada la programación general anual se pondrá a disposición de la

comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que contengan datos personales, y se enviará un ejemplar de los documentos que procedan a la dirección provincial de educación correspondiente, de acuerdo con lo que se establezca por la consejería competente en materia de educación.

4) La inspección educativa supervisará la programación general anual para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.

5) Al finalizar el curso, las conclusiones más relevantes derivadas de la evaluación del grado de cumplimiento de la programación general anual, incluidas las propuestas de mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a la dirección provincial de educación correspondiente.

(…)

En base a lo establecido en esta normativa, para la realización de este documento se

utilizarán también las propuestas de los siguientes órganos del centro reunidas en las fechas indicadas:

a) Claustro de maestros/as: 02/09/2019. b) Comisión de Coordinación Pedagógica2: 06/09/2019. c) Consejo Escolar: 09/10/2019.

De acuerdo a lo establecido en el apartado 3º del artículo 16 del Decreto 26/2016, de

21 de julio, la P.G.A. se enviará por correo electrónico a los miembros de la comunidad educativa para su consulta y aprobación, al tiempo que se colgará en la página web del centro.

2 En adelante C.C.P.







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Tras la aprobación de la misma, y conforme al apartado 4º del artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, será de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del colegio.

II-. Objetivos para el curso 2019/20:

1) Objetivo específico de mejora de resultados: Relación de medidas/planes específicos que inciden en la mejora de resultados.

Descripción de la medida (plan)

Destinatarios Responsables de la aplicación

Indicadores de seguimiento

Mejora de la atención

Alumnos/as de Educación Infantil

Claustro del centro Observación cotidiana y registro

Fomentar el cumplimiento de las normas de convivencia

Alumnos/as de Educación Infantil

Claustro del centro Observación cotidiana, registro, economía de fichas, registro de información….

Incorporar estrategias para mejorar la competencia lectora y escritura

Alumnos/as de Educación Primaria

Claustro del centro Iniciado En proceso

Implantado

Incorporar estrategias activas para mejorar la competencia matemática

Alumnos/as de Educación Primaria


Implantado

Aplicar el Plan de acción para mejorar los resultados de la prueba de diagnóstico de 3º

Alumnos/as de 4º a 6º de Educación Primaria


Implantado

Nota: Se cumplimentarán los indicadores de seguimiento durante el proceso de evaluación que se llevará a cabo al finalizar el curso.

2) Objetivos relacionados con el Reglamento de Régimen Interior (normas de

convivencia):

Objetivo: Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la comunidad educativa

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Favorecer la implicación de las familias Comunidad educativa Reuniones trimestrales, tutorías individuales ,escuela de padres y registro de información







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Objetivo: Concienciar y responsabilizar al alumnado sobre el uso correcto de los aseos


Dar a conocer al alumnado las normas para la utilización de los aseos y vigilar su cumplimiento

Claustro del centro y monitores/as del comedor

Estado del baño al finalizar el día

Recordar el cumplimiento de las normas básicas de higiene el uso de los aseos

Claustro del centro

Restringir el uso de los urinarios de pie Claustro del centro y alumnos/as

Objetivo: Concienciar de la necesidad de prescindir de las visitas de familiares del alumnado a través de las verjas


Informar en las reuniones generales e individuales de padres/madres

Claustro del centro

Recordar el cumplimiento de la norma establecida en cuanto a las visitas durante el recreo

Claustro del centro

Objetivo: Informar a las familias de que el uso por parte de los alumnos/as de las redes sociales no tiene nada que ver con el centro y por lo tanto no es motivo de intervención por parte del mismo


Informar en las reuniones generales e individuales de padres/madres

Tutores/as

Poner un aviso en la página web del centro

Equipo directivo

Informar a las familias del uso correcto de las tabletas y videojuegos

Claustro del centro

Objetivo: Aplicar la norma general establecida desde la Consejería de Educación acerca de los hijos/as de familias separadas


Informar en el Claustro de inicio de curso del protocolo de actuación

Equipo directivo

Actualización y revisión de la información de los expedientes de los alumnos/as

Tutores/as y familias

3) Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos,

instalaciones, etc.:

Objetivo: Dotar al centro del profesorado y de los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los alumnos/as







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Solicitar a la administración competente en tiempo y forma

Equipo directivo y Consejería de Educación

Objetivo: Favorecer la estabilidad de la plantilla docente


Proporcionar incentivos o acreditaciones especiales por permanencia en el centro

Consejería de Educación

Objetivo: Dotar de autonomía al centro para gestionar el horario complementario en mañana o tarde según las necesidades de alumnado y profesorado para facilitar la coordinación y el trabajo en equipo


Permitir la flexibilización de las horas complementarias

Dirección Provincial de Educación y/o Área de Inspección Educativa

Objetivo: Disponer de un conserje para atender al centro durante la jornada escolar


Solicitar un conserje Ayuntamiento de Olmedo

Objetivo: Mejorar el sistema de megafonía del centro


Solicitar una partida presupuestaria para arreglos o mejoras del centro

Consejería de Educación y/o Dirección Provincial de Educación

Objetivo: Mejorar la conexión inalámbrica de Internet (wifi)


Aprobar la dotación presupuestaria necesaria para actualizar la instalación wifi


Objetivo: Dotar de equipos informáticos y pizarras digitales a todas las aulas


Aprobar la dotación presupuestaria necesaria

Consejería de Educación y/o







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Dirección Provincial de Educación

Objetivo: Dotar de los recursos necesarios requeridos por el alumnado de Educación Infantil que presenta necesidades de carácter fisiológico




Objetivo: Reponer parte del mobiliario dedicado a los alumnos, mesas y sillas, deterioradas por el uso, así como juegos educativos encaminados a la convivencia y juguetes en las distintas aulas




4) Objetivos relacionados con propuesta curricular:

Objetivo: Adaptar nuestro proyecto a las necesidades y peculiaridades de nuestros alumnos/as


Elaboración de un proyecto basándonos en el Decreto 122/2007, de 27 de diciembre, y en las características de nuestros alumnos/as

Equipo de Educación Infantil

Criterios de evaluación curriculares

Objetivo: Establecer un sistema de comunicación que permita a los niños/as del aula CLAS comunicar sus necesidades, gustos y sentimientos; y hacerle extensible a los distintos contextos donde cada uno de ellos crece y se desarrolla


Aula CLAS

Objetivo: Ayudar en el desarrollo y adquisición de las habilidades básicas que proporcionan autonomía e independencia a cada niño/a en la medida de sus posibilidades


Aula CLAS

Objetivo: Establecer una comunicación diaria con las familias en cuanto a aspectos relevantes del día a día en el aula y además promover entrevistas periódicas con ellas, de forma grupal e individual según las necesidades







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Aula CLAS

Objetivo: Favorecer la integración de estos alumnos/as a través de las sesiones que tienen en su modalidad de escolarización combinada con el aula de referencia de 2º de Educación Infantil: socialización, rutinas, rincones…


Aula CLAS

5) Objetivos relacionados con programaciones didácticas:

Objetivo: Adaptar el proyecto a nuestra programación de aula


Elaboración de actividades teniendo en cuenta el desarrollo integral de los niños/as

Tutores/as y especialistas

Criterios de evaluación general

Objetivo: Revisar las programaciones didácticas para adecuarlas a las características del grupo/aula


Valoración al inicio de curso del grupo-aula


Resultados académicos del alumno/a

Actualizar las programaciones para adaptarlas al grupo-aula


Objetivo: Consensuar los criterios de evaluación de toda la etapa de Educación Primaria para que vayan en orden creciente de exigencia de primero a sexto


Actualizar anualmente dichos criterios

de evaluación Claustro del centro

Objetivo: Llevar a cabo en cada caso el programa diseñado en cada Documento individual de adaptación curricular significativa -DIAC- para cada uno de ellos (siempre que sea posible realizando actividades con su aula de referencia para favorecer su socialización)


Aula CLAS

6) Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:

Objetivo: Utilizar diferentes metodologías manipulativas y experienciales adaptadas a las características y a las necesidades de los niños/as








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Elaboración de materiales y recursos manipulativos

Tutores/as y/o maestros/as especialistas

Registros de evaluación

Objetivo: Ampliar el banco bibliográfico y audiovisual del centro




Objetivo: Dotar la biblioteca de nuevas estanterías




Objetivo: Llevar el control diario de la agenda de sus hijos/as para conseguir una comunicación diaria con el profesorado y justificar debidamente las ausencias


Informar e insistir en las reuniones generales e individuales sobre el uso diario de la agenda escolar

Claustro del centro, padres/madres y alumnos/as

Respuesta por ambas partes a las notas escritas

Objetivo: Continuar con refuerzos más exhaustivos y eficaces dentro y fuera del aula en materias de especial dificultad, en la medida de lo posible


Reuniones periódicas del Equipo de Orientación y Evaluación Psicopedagógica3 con los tutores/as y especialistas para hacer un seguimiento continuado de este tipo de alumnado

E.O.E.P., tutores/as y especialistas del centro

Revisión trimestral de las necesidades de refuerzo educativo en cada aula

E.O.E.P., tutores/as y especialistas del centro

Objetivo: Sugerir a las familias que los niños tengan una carga moderada de actividades extraescolares


Informar a principio de curso de que no todos los niños/as necesitan clases

Equipo directivo y tutores/as del centro

3 En adelante E.O.E.P.







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particulares y no saturarles de otro tipo de tipo de extraescolares

Objetivo: Evitar interferencias externas al colegio


Recordar en las reuniones con las familias que los problemas de fuera no deben influir en las relaciones de los alumnos/as

Equipo directivo y tutores/as del centro

Objetivo: Favorecer el intercambio de información tutor/a-familias


Recordar en las reuniones con las familias que la primera información es al tutor/a y/o especialista en lugar de al Equipo directivo

Tutores/as del centro

III-. Modificaciones de los documentos institucionales del centro:

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-2020:

Proyecto Educativo No

Reglamento de Régimen Interior No

Plan de Convivencia Si

Propuesta curricular No

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

Proyecto Educativo No

Reglamento de Régimen Interior Si

Plan de Convivencia No

Plan de Atención a la Diversidad Si

Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres No

Plan de Lectura Si

IV-. Organización general del centro:

1) Horario general:

Como en años anteriores, durante el presente curso la distribución horaria será la

siguiente:

Madrugadores: de 07:30 a 09:00 horas. Sesión de mañana:







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o De septiembre a mayo: de 09:00 a 14:00 horas. o Junio: de 09:00 a 13:00 horas.

Comedor escolar: o De septiembre a mayo: de 14:00 a 16:00 horas. o Junio: de 13:00 a 15:00 horas.

Sesión de tarde: entre los meses de octubre y mayo, y desde las 16:00 a las 18:00 horas, se realizarán las actividades extraescolares.

Con respecto al calendario del curso escolar, se cumplirá el enviado por la Consejería

de Educación, añadiendo a éste las fiestas locales correspondientes al municipio:

Domingo, 29 de septiembre, que pasa al lunes 30 del mismo mes. Jueves, 10 de octubre.

2) Horario lectivo de los alumnos/as:

La distribución horaria se ha realizado de acuerdo con los siguientes períodos:

Septiembre a mayo:

o 1ª sesión - 09:00 a 10:00 horas - 60 minutos. o 2ª sesión - 10:00 a 11:00 horas - 60 minutos. o 3ª sesión - 11:00 a 11:45 horas - 45 minutos. o Recreo - 11:45 a 12:15 horas - 30 minutos. o 4ª sesión - 12:15 a 13:15 horas - 60 minutos. o 5ª sesión - 13:15 a 14:00 horas - 45 minutos.

Junio: o 1ª sesión - 09:00 a 09:45 horas - 45 minutos. o 2ª sesión - 09:45 a 10:30 horas - 45 minutos. o 3ª sesión - 10:30 a 11:10 horas - 40 minutos. o Recreo - 11:10 a 11:40 horas - 30 minutos. o 4ª sesión - 11:40 a 12:20 horas - 40 minutos. o 5ª sesión - 12:20 a 13:00 horas - 40 minutos.

3) Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado:

Para la elaboración de los horarios se han mantenido los siguientes criterios -ya

usados en cursos anteriores- tanto pedagógicos como de organización:

En los cursos inferiores de Educación Primaria se ha procurado poner el mayor número de sesiones a primera hora con los tutores/as de forma que se sitúen en este período de tiempo, en la medida de lo posible, las áreas instrumentales ya que los alumnos/as se encuentran en estos momentos más preparados para tareas de atención y asimilación de contenidos más abstractos.

El establecimiento de unos hábitos y rutinas de trabajo, procurando que cada día sigan un patrón de trabajo predecible, principalmente para los alumnos/as de Educación Infantil y de los primeros cursos de Educación Primaria.

En los cursos de Educación Infantil, la ubicación de los diferentes especialistas que imparten allí clases se ha organizado de acuerdo con la estructura de esta etapa.







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La hora y media de inglés en 1º y 2º de Educación Infantil se impartirá en dos sesiones de 45 minutos.

Las horas con refuerzos paralelos del profesorado se han situado, siempre que ha sido posible, coincidiendo con las materias instrumentales para que el apoyo resulte más eficaz.

Las horas de biblioteca de los diferentes cursos se han establecido teniendo en cuenta las actividades marcadas en el Plan de Lectura, el horario de los profesores encargados de la biblioteca y el horario de recreo.

4) Criterios de calificación de Educación Primaria:

Los siguientes criterios se presentan de forma general. En las programaciones de las materias de los diferentes niveles se pueden ver

desglosados de forma más específica.

Educación Primaria

Criterios de asignaturas troncales 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Controles orales / escritos 30 % 40 % 40 % 60 % 60 % 60 %

Atención, esfuerzo y trabajo personal en el colegio 30 % 30 % 30 % 15 % 15 % 20 %

Trabajo personal en casa 10 % 10 % 10 % 15 % 15 % 10 %

Actitud, participación y convivencia en el centro 30 % 20 % 20 % 10 % 10 % 10 %

Criterios de Educación Física 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Procedimientos 50 % 50 % 50 % 60 % 60 % 60 %

Conceptos o contenidos trabajados en el aula 20 % 20 % 20 % 20 % 20 % 20 %

Actitud, participación y convivencia en el centro 30 % 30 % 30 % 20 % 20 % 20 %

Criterios de Lengua inglesa 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Pruebas orales y escritas 60 % 60 % 60 % 70 % 70 % 70 %

Trabajo diario: esfuerzo, interés, participación, cuadernos… 30 % 30 % 30 % 20 % 20 % 20 %

Comportamiento y actitud 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Criterios de Música 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Práctica musical y pruebas escritas 60 % 60 % 60 % 70 % 70 % 70 %

Trabajo diario: esfuerzo, interés, participación, cuadernos… 30 % 30 % 30 % 20 % 20 % 20 %

Comportamiento y actitud 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Criterios Religión Católica 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Cuaderno de clase y trabajos individuales y colectivos 60 % 60 % 60 % 60 % 60 % 60 %







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Responsabilidad con el material personal y grupal 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 10 %

Interés actitud y comportamiento 30 % 30 % 30 % 30 % 30 % 30 %

5) Grupos de alumnos/as:

Durante el presente curso tenemos matriculados en el centro 287 alumnos/as.

Educación Especial: 3 alumnos/as. Educación Infantil: 100 alumnos/as. Educación Primaria: 184 alumno/as.

Entre ellos tenemos alumnos de varias nacionalidades, pues hay alumnos/as

procedentes de países africanos, de Europa del este, de países hispanoamericanos y de países asiáticos.

La distribución general de los mismos es la siguiente:

Educación Especial: Aula CLAS: 1 unidad.

Educación Infantil: 1º de Ed. Infantil: 2 unidades. 2º de Ed. Infantil: 1 unidad. 3º de Ed. Infantil: 2 unidades.

Educación Primaria: 1º de Ed. Primaria: 2 unidades. 2º de Ed. Primaria: 1 unidad. 3º de Ed. Primaria: 1 unidad. 4º de Ed. Primaria: 2 unidades. 5º de Ed. Primaria: 2 unidades. 6º de Ed. Primaria: 2 unidades.

Los grupos de 1º y 4º de Ed. Primaria han sido reagrupados teniendo en cuenta los

criterios que figuran en nuestro Proyecto Educativo. Los alumnos/as de nueva incorporación a lo largo del curso se irán repartiendo en las

aulas de acuerdo con el número de estudiantes que a día de hoy ocupan las mismas para lograr la equiparación de todas las clases.

Para atender a los niños/as con necesidades educativas especiales, solo contaremos con los maestros/as especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje, dado que seguimos teniendo a la persona que ocupa la plaza de Educación Compensatoria desplazada.

Como el año pasado, la Orientadora del E.O.E.P., con sede en Portillo, atenderá las demandas de los tutores/as los martes y los jueves. El tiempo dedicado por parte del Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad del E.O.E.P. tiene asignado, aunque no en horario completo, un día a la semana -los miércoles- para el centro, aunque en función de las necesidades que tenga desde otros colegios, puede que no venga todos.

El tratamiento a la diversidad y la previsión de las necesidades de los alumnos/as con adaptaciones curriculares y/o dificultades de aprendizaje determinan agrupamientos flexibles. Se atenderá prioritariamente a las dificultades que tienen estos alumnos/as en







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Lengua Castellana y Literatura y/o Matemáticas, aunque también se abordará en determinados casos el apoyo en el área de Inglés.

Para trabajar con los alumnos/as que presentan dificultades en el aprendizaje se ha establecido un sistema de apoyo -tanto individual como al gran grupo- y de recuperación con el fin de que se integren en los niveles a los que pertenecen teniendo en cuenta los siguientes criterios:

El apoyo se realizará en las materias instrumentales y en alguno de los cursos también en inglés.

El apoyo será en unos casos al grupo clase y en otros a alumnos/as concretos. El tutor/a será el principal responsable de apoyar a estos alumnos/as junto con

aquellos maestros/as que tengan disponibilidad horaria. En el horario del tutor/a se establecerán tiempos de refuerzo para alumnos/as que lo

precisen. El programa será individualizado, donde se marcarán unos objetivos a conseguir que

pretenderán la integración del alumnado en los niveles del curso y cuyos resultados serán evaluados al finalizar éste.

6) Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado:

Asignar las primeras horas a las materias que requieren de mayor esfuerzo de

concentración. Impartir las asignaturas de menor intensidad escolar en las últimas franjas horarias. Procurar que una misma materia no se imparta siempre a última hora. Que no coincidan, si es posible, los maestros de Educación Física dando clase a la

vez, para optimizar el uso de las instalaciones -pabellón de deportes-, pues se comparten con el instituto de la localidad.

7) Organización del profesorado: responsables, coordinadores…

El último concurso de traslados, las diferentes comisiones, las jornadas reducidas y el

posterior concursillo, han provocado que este año tengamos un alto número de incorporaciones, lo que ha motivado que no haya tantos maestros/as definitivos como en cursos anteriores. El Claustro, durante el presente curso, contará con un total de 28 maestros/as.

El horario lectivo del profesorado será de 09:00 a 14:00 horas. Tal y como se explica en el Documento de Organización del Centro4, las horas

complementarias serán de las 14:00 a 15:00 horas. Además de lo ya descrito, según se informó desde la Dirección Provincial de

Educación de Valladolid a finales del curso 2017/2018 y como consecuencia de la decisión de la Dirección General de Política Educativa Escolar, el curso 2018/2019 se puso en funcionamiento un aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje, desde este curso denominada aula CLAS, lo que ha supuesto la incorporación al centro de un segundo maestro de Pedagogía Terapéutica -con la habilitación de Audición y Lenguaje- y la creación de una plaza de Ayudante Técnico Educativo5.

Es por todo esto que, para el presente curso, la plantilla de maestros/as es la siguiente: 4 En adelante DOC. 5 En adelante ATE.







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Educación Especial:

o Una maestra con las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

Educación Infantil: o Cinco maestros/as tutoras. o Una maestra de apoyo.

Educación Primaria: o Ocho maestros/as tutores, una de ellas además con la especialidad de

música. o La Jefa de Estudios. o El Director.

Lengua Inglesa: o Dos maestras que ejercen de especialistas -ambas con jornada reducida-. o Dos maestros/as -ambos en prácticas- tutores de Educación Primaria.

Educación Física: o Tres maestras -dos también con jornada reducida- que desempeñan

funciones de especialista. Educación Musical:

o Uno que es, al mismo tiempo, el Secretario del centro. Pedagogía Terapéutica:

o Uno, que es el P.T. del centro. Audición y Lenguaje:

o Una maestra que comparte nuestro centro con el Colegio Rural Agrupado6 Río Eresma de Matapozuelos, al tiempo que itinera al Instituto de Educación Secundaria7 Alfonso VI de Olmedo. Inicialmente, prestará servicios en Matapozuelos dos días a la semana -lunes y martes-, mientras que atenderá nuestro centro el resto de la semana -miércoles, jueves y viernes-.

Religión Católica: o Una maestra.

Durante el presente curso tenemos:

Desplazados:

o La maestra de Educación Compensatoria. En concursillo:

o Una maestra de Educación Primaria. o Una maestra de Educación Infantil.

En diferentes comisiones: o Una maestra de Educación Primaria. o Una maestra de Educación Infantil. o Dos maestros de Inglés.

8) Aula CLAS:

6 En adelante CRA. 7 En adelante IES.







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Este curso académico 2019-20 es el segundo en que funciona en nuestro centro un aula experimental que responde a la nueva nomenclatura de aula CLAS, quedando abandonada la anterior de aula de Apoyo de Comunicación y Lenguaje, y que debido a sus especiales características, es de naturaleza inclusiva.

Los alumnos escolarizados en la misma siguen siendo los tres del curso 2018/2019.

Alumno 1: presenta un Trastorno de Espectro Autista8. Alumno 2: al igual que el anterior, con TEA. Alumno 3: presenta un retraso madurativo de moderado a grave.

Partiendo del respeto a las particularidades de cada niño/a en cuanto a su edad mental

y sus particularidades de aprendizaje, hay una serie de características comunes a todos/as que definirán las necesidades y la metodología más adecuada para trabajar con ellos/as:

Se da un escaso desarrollo del área de comunicación, principalmente en su vertiente expresiva, que en la mayoría de los casos precisa de sistemas aumentativos o alternativos de comunicación.

Hay que partir siempre de los conocimientos que el alumno/a ya posee, planificando la tarea en pasos e instrucciones muy simples, guiándole en los ejercicios y retirando la ayuda progresivamente para lograr que sea lo más autónomo posible.

Existe poca interacción con el ambiente, o de forma muy limitada. Habrá que facilitarles distintas formas de acercarse a los objetos usando el mayor número de sentidos posible.

Buscaremos siempre la máxima funcionalidad de los aprendizajes en su vida diaria y en su entorno cercano, contribuyendo de ese modo a su autonomía.

En ocasiones es difícil conocer la capacidad real del alumno/a debido a las importantes dificultades motrices, por lo que hay que buscar recursos y adaptaciones en el medio que le permitan desarrollarse en todas las áreas.

Otra dificultad importante es la escasa iniciativa en la búsqueda de intercambio social o que éste se haga de la forma adecuada. Será fundamental facilitarles patrones correctos de interacción tanto con adultos como con iguales.

Se diseñará un horario específico sobre las horas en las que estos niños/as podrán

llevar a cabo sesiones combinadas con su aula de referencia Infantil 4 años, siempre sujeto a modificaciones en función de las necesidades de los niños/as del aula u organizativas de la escuela.

9) Órganos de coordinación pedagógica:

9.1-. Equipos docentes de nivel:

En nuestro centro funcionarán siete equipos, uno de la etapa de Educación Infantil y seis de la etapa de Primaria, cuyas funciones y competencias serán las marcadas por la ley y que se encuentran recogidas en el Proyecto Educativo de Centro.

En cada uno de los equipos habrá un coordinador/a, nombrado por el Director del centro a propuesta de los miembros de cada uno de ellos.

8 En adelante TEA.







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Los equipos de nivel se reunirán quincenalmente -martes como norma general- para tratar todos aquellos aspectos que afecten a los niveles, levantando acta de cada reunión.

A principio de curso se celebrarán reuniones extraordinarias para informar a los tutores/as que reciben a los alumnos/as que cambian de nivel o de etapa.

Se realizó una reunión con los tutores/as de la Escuela de Educación Infantil Alborada -a finales de junio- para que informasen de los alumnos/as que inician la escolarización en el segundo ciclo de Educación Infantil. En el último trimestre del curso pasado se efectuó un día de convivencia con dichos alumnos/as.

A principio de curso y al finalizar el mismo, se celebrarán reuniones de los tutores/as de 6º de Educación Primaria, del profesorado de apoyo y de la Orientadora de nuestro centro con el Equipo Directivo y el Orientador/a del IES Alfonso VI para informar de los alumnos/as que promocionan a Educación Secundaria Obligatoria9.

Los equipos docentes se coordinarán periódicamente con el E.O.E.P. Esta coordinación se realizará principalmente los jueves.

9.2-. Equipos docentes de internivel:

El profesorado formará grupos de trabajo por ciclo en el caso de Educación Infantil, y por niveles en Educación Primaria, al frente de los cuales habrá un coordinador/a del que saldrá el Coordinador de Internivel -uno/a para los cursos de 1º a 3º de Ed. Primaria y otro/a para los cursos de 4º a 6º de Ed. Primaria- que formará parte de la C.C.P. del colegio.

Los Equipos de Internivel se reunirán mensualmente con posterioridad a las reuniones de la C.C.P., levantando acta de cada reunión.

9.3-. Comisión de Coordinación Pedagógica:

Se reunirá en las fechas marcadas en el DOC., por regla general los terceros jueves

de cada mes, y tendrá las competencias y estará formada por los miembros que marca la legislación vigente.

Propuesta inicial de fechas

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

Viernes, 06 / 09 / 2019 Jueves, 16 / 01 / 2020 Jueves, 16 / 04 / 2020

Jueves, 26 / 09 / 2019 Jueves, 13 / 02 / 2020 Jueves, 21 / 05 / 2020

Jueves, 17 / 10 / 2019 Jueves, 19 / 03 / 2020 Jueves, 18 / 06 / 2020

Jueves, 14 / 11 / 2019 Jueves, 25 / 06 / 2020

Jueves, 05 / 12 / 2019

En caso de no llevarse a cabo la reunión de acuerdo al calendario previsto, se

concretará la nueva reunión en fecha lo más cercana posible.

10) Utilización de espacios:

9 En adelante ESO.







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En primer lugar, los espacios del colegio son los mismos que en cursos anteriores.

Este verano se han realizado obras por parte del Ayuntamiento de la localidad, acometiendo una nueva fase en la obra de mejoras que hace referencia a las instalaciones de la calefacción, quedando pendiente acometer el arreglo del tejado del edificio de Educación Infantil -varias goteras de difícil arreglo-, hecho ya comunicado al Ayuntamiento de la localidad.

Otro problema sigue estando en la zona del patio próxima al edificio principal, cuyos canalones están invadidos por un gran número de palomas que constantemente llenan de excrementos los accesos al edificio y todo el contorno de la escuela, lo que pone en riesgo la limpieza del patio y, por lo tanto, la sanidad de la Comunidad Educativa y de todos aquellos que en un momento dado necesitan acudir a nuestro colegio.

A mayores, hay que añadir que el Ayuntamiento de la localidad ha acometido una nueva fase en la obra de mejoras que hace referencia a las instalaciones de la calefacción.

Otros espacios de que consta el centro, y su uso actual, son los siguientes:

Aula de Música: para impartir la asignatura y, en ocasiones debido a su tamaño, realizar actividades grupales.

Laboratorio de Ciencias: en la actualidad se está usando como sala en la que se desarrolla la asignatura de Educación Plástica de algunos grupos.

Laboratorio de Idiomas: en la actualidad no se usa, debido a que los docentes presentes no pueden usar las instalaciones dado que muchas de las cabinas no funcionan adecuadamente -están obsoletas y/o rotas-. Consideramos importante valorar la posible retirada de esos equipos para poder aprovechar mejor ese espacio destinándolo a otras actividades del centro o su arreglo y puesta al día.

Sala de ordenadores: se usa por parte de algunos docentes para realizar algunas tareas/trabajos con los equipos, aunque debido a la excesiva antigüedad de los mismos, muchos maestros/as optan por no usarla.

Como consecuencia de la baja dotación presupuestaria del centro, no se puede hacer

frente a la renovación o reposición, dependiendo de los casos, del mobiliario. Es por esta causa por la que, como en años anteriores, volveremos a solicitar a la Dirección Provincial de Educación el material que el profesorado considere necesario: equipos informáticos, mesas, encerados, armarios, estanterías, etc.

Es fundamental la reposición de ordenadores del centro, tanto para el Aula de Informática, como para las tutorías. Teniendo en cuenta las exigencias actuales que se les hacen a los centros educativos y a su profesorado en formarse e incorporar las nuevas tecnologías a la rutina diaria de las aulas, y del proceso de enseñanza/aprendizaje, consideramos importante la dotación al profesorado de equipos informáticos nuevos y de calidad para poder llevar a cabo su tarea. Además, es básico un aumento en la velocidad de la línea del colegio.

De igual manera, y viendo la evolución de la sociedad en sus hábitos domésticos, consideramos muy interesante la dotación a la escuela de tabletas para comenzar a trabajar con ellas próximamente. V-. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares:







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La justificación del presente plan de actividades extraescolares y complementarias se basa en las siguientes razones:

Posibilitar la apertura del centro al entorno y lograr una participación activa de maestros/as, progenitores y alumnos/as, tanto en su organización como realización.

Lograr la adquisición por parte de los/as alumnos/as de unos conocimientos significativos a través de una metodología activa.

Mostrar de manera práctica el funcionamiento y participación de maestros/as, progenitores, a través del Consejo Escolar, y alumnos/as en las diferentes actividades que se propongan.

Se hace necesario desarrollar diferentes aspectos relacionados con la educación para la salud, la educación para la convivencia y otros temas transversales.

Vinculación de las diferentes actividades lúdicas con los temas trabajados en el aula como refuerzo del currículo establecido.

En las salidas extraescolares, los tutores/as de cada nivel serán los responsables -o

en su defecto el maestro/a que se haga cargo del grupo- pudiendo ser acompañados por el resto del profesorado del colegio.

Dentro de estas actividades, en horario de tarde, están las programadas a realizar por parte del profesorado los lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 16:00 a 18:00 horas en la biblioteca de la escuela, para llevar a cabo la actividad del Taller de biblioteca, que se encuentra recogido dentro del Plan de Lectura, y el Taller de Coro que se llevará a cabo la tarde de los martes.

El Ayuntamiento y otras asociaciones de la localidad, tanto culturales como deportivas, organizan sus propias actividades con una participación muy numerosa por parte del alumnado.

1) Primer trimestre:

Actividad: Centro Rural de Innovación Educativa -CRIE- de Berlanga de Duero (SORIA)

Fecha/s: 07 al 11 de octubre

Horario: Toda la semana

Curso/s participante/s: 6º de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: CRIE de Berlanga de Duero

Responsable/s: Tutor acompañante

Actividad: Casa del Parque de las riberas de Castronuño y Vega del Duero

Fecha/s: Por determinar

Horario: Toda la mañana


Institución/es colaboradora/s: Diputación de Valladolid

Responsable/s: Tutores/as

Actividad: Visita a Portillo. Castillo y artesanía: alfarería y confitería








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Curso/s participante/s: Segundo internivel de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Diputación de Valladolid


Actividad: Visita al órgano de la iglesia parroquial de Olmedo


Horario: A lo largo de la mañana

Curso/s participante/s: 5º y 6º de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Universidad de Valladolid

Responsable/s: Maestro de Música y tutores/as

Actividad: Taller de títeres y escritura creativa

Fecha/s: 23 de octubre

Horario: De 11:00 a 14:00 horas

Curso/s participante/s: Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Universidad de Valladolid


Actividad: Día de la Constitución

Fecha/s: 05 de diciembre


Curso/s participante/s: Todo el centro

Institución/es colaboradora/s: --

Responsable/s: Claustro del centro

Actividad: Festival de Navidad

Fecha/s: 19/20 de diciembre



Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo


Actividad: Visita a la residencia de la tercera edad de la localidad

Fecha/s: 19/20 de diciembre


Curso/s participante/s: Educación Infantil


Responsable/s: Tutores/as de los grupos implicados

2) Segundo trimestre:







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Actividad: Conoce tu pueblo




Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo - Oficina de Turismo


Actividad: Conciertos didácticos. Centro Cultural Miguel Delibes




Institución/es colaboradora/s: Orquesta Sinfónica de Castilla y León


Actividad: Visita a Valladolid: Casa de la India y Campo Grande




Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Valladolid y Fundación Casa de la India


Actividad: Día de la Paz

Fecha/s: 30 de enero





Actividad: Día del Estatuto de Autonomía de la región

Fecha/s: 25 de febrero





Actividad: Carnaval

Fecha/s: Semana del 17 al 21 de febrero










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Actividad: Teatro en Inglés



Curso/s participante/s: Primer internivel de Educación Primaria

Institución/es colaboradora/s: Compañía de teatro Face to Face


Actividad: Visita al Ecomuseo de Tordehumos




Institución/es colaboradora/s: Ecomuseo de Tordehumos


3) Tercer trimestre:

Actividad: Visita a la biblioteca municipal

Fecha/s: Semana del 20 al 23 de abril


Curso/s participante/s: Educación Infantil

Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo


Actividad: Día del Libro

Fecha/s: Semana del 20 al 22 de abril





Actividad: Jornada de convivencia - Naturcampa (Matapozuelos)






Actividad: CircOlmedo

Fecha/s: Semana del 04 al 10 de mayo







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Actividad: Visita a la localidad - Olmedo




Institución/es colaboradora/s: Ayuntamiento de Olmedo - Oficina de Turismo


VI-. Servicios complementarios:

El centro dispone de:

Transporte. Dado que se atiende a nueve localidades, hay tres rutas de taxi, dos de las cuales dispondrán de acompañante durante los trayectos de ida y vuelta.

o Ruta 4700343: 5 alumnos/as. Hornillos de Eresma. Conductor: Rafael V.C.

o Ruta 4700409: 4 alumnos/as. Bocigas. Conductor: César S.V.

o Ruta 4700420: 2 alumnos/as. Calabazas. Conductor: Julián G.P.

Comedor Escolar. Atendido por personal dependiente de la empresa Aramark, que

será la encargada de gestionar el comedor como ya sucedió los cuatro cursos anteriores.

Madrugadores. Funcionará con una monitora de la empresa Senior Servicios Integrales S.A., y será coordinado por una maestra del centro.

Todos estos servicios con la idea de fondo de atender a los alumnos/as y las

necesidades, demandas sociales y de conciliación familiar que se reclamen. VII-. Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de Educación Infantil:

Cuando el niño/a de 3 años se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separación importante, ya que la permanencia en la escuela rompe con ese lazo afectivo de la figura de apego y originándose así un conflicto, por ello es necesario llevar a cabo el periodo de adaptación.

Este periodo de adaptación es fundamental para el alumno/a, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales, ante los aprendizajes a lo largo de toda la







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escolarización, va a depender de cómo se asimile este proceso durante sus primeras experiencias escolares.

De este modo se define periodo de adaptación como un procedimiento metodológico que nos ayuda a alcanzar un objetivo: que el niño/a supere la situación escolar sin traumas, ya que esta situación conflictiva puede vivirla desde distintos puntos de vista: somático -alteraciones del sueño, etc.-, psíquico -siente ansiedad, sentimiento de abandono, etc.-, afectivo social -llanto, etc.- y hay niños/as que no lloran pero que están en el cole sin ánimo, no participan, no están adaptados…

Es la primera vez que el niño/a asiste al colegio y, aunque proceda de guardería o escuela de educación infantil, los objetivos de ambos entornos son muy diferentes: para el niño/a es un lugar nuevo. El niño/a se va a incorporar a un nuevo ambiente social, que es la escuela; dicha incorporación supone muchos cambios: espacio desconocido, personas diferentes a su entorno, no va a ser el centro de atención constantemente…

El objetivo primordial es que el niño se familiarice con su nuevo mundo, proporcionándole un ambiente adecuado, fortaleceremos su confianza, desarrollaremos su afectividad hacia los maestros/as, para su posterior relación con los compañeros/as. Esto requiere un tiempo y una incorporación gradual de los alumnos/as.

Para que estos cambios no se lleven a cabo de manera muy brusca y la nueva situación no les resulte traumática, la incorporación al ámbito escolar se ha de llevar a cabo de forma escalonada. Así conseguiremos que el niño/a se vaya familiarizando con este nuevo entorno. Esta medida organizativa y pedagógica para facilitar la adaptación del alumnado de primero de Educación Infantil a la vida escolar queda reflejado en la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación infantil en la comunidad de Castilla y León.

Nuestro plan de adaptación ha funcionado de acuerdo al siguiente proceso. El día 6 de septiembre se realiza una reunión general con todos los padres/madres de

niños/as de 3 años para darles a conocer las normas del colegio, las personas que van a trabajar con sus hijos/as, las pautas que han de seguir para que la incorporación del niño/a sea la adecuada, el plan de actuación del periodo de adaptación, la lista de material… Para ello, el Director acude al comienzo de la reunión.

Una vez realizada esta primera toma de contacto, el lunes 09/09/2019, el proceso a seguir será el siguiente: los alumnos/as se dividirán en dos grupos -con 8, 9 alumnos/as respectivamente- y que seguirán el siguiente esquema:

Semana del 09/09/2019 al 13/09/2019: o 09/09/2019:

Grupo A: de 10:00 a 11:00 horas. Grupo B: de 12:30 a 13:30 horas.

o 10/09/2019: Grupo A: de 10:00 a 11:00 horas. Grupo B: de 12:30 a 13:30 horas.

o 11/09/2019: Grupo B: de 10:00 a 11:00 horas. Grupo A: de 12:30 a 13:30 horas.

o 12/09/2019: Grupo B: de 10:00 a 11:00 horas. Grupo A: de 12:30 a 13:30 horas.

o 13/09/2019:







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Semana del 16/09/2019 al 20/09/2019: o 16/09/2019:


o 17/09/2019: Grupos A y B: de 09:30 a 12:30 horas.




VIII-. Seguimiento y evaluación de la Programación General Anual:

La evaluación de la P.G.A. se llevará a cabo trimestralmente a través de la C.C.P. y a

propuesta del equipo directivo, que marcará los elementos a tener en cuenta. Se evaluará el nivel de consecución de aquellos aspectos de la P.G.A. que se vayan

trabajando, el resultado de las actividades realizadas, la ampliación de las mismas, así como la modificación de aquellas cuestiones que se consideren oportunas. De igual forma se evaluará la marcha del curso de formación en el que participa el colegio.

Todo ello se recogerá en las actas de la etapa de Educación Infantil, las de los diferentes niveles de Educación Primaria y en las de la C.C.P. Si se considerara necesario tratar en el Claustro algún apartado, se recogería en las actas del mismo.

Todo ello, aparecerá en la Memoria que se elaborará a final de curso en los apartados correspondientes. IX-. Nota final de difusión y aprobación:

Una vez terminada, tal y como se ha explicado en la introducción, la P.G.A. se enviará por correo electrónico a los miembros de la Comunidad Educativa para su consulta y aprobación, al tiempo que se colgará en la página web del centro.







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Se aprueba el presente documento en Olmedo, a 09 de octubre de 2019.

El/La director/a (Firma y sello el Centro)

Fdo.: José María Revilla Rodríguez




programación general anual curso...

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