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PROGRAMACIÓN ELECTROTECNIA 2º BCH

IES PANDO – CURSO 2014/2015

DPTO. TECNOLOGÍA PROFESOR Y JEFE DE DPTO. LUIS A. DÍAZ SÁNCHEZ

24 DE NOVIEMBRE DE 2014

Programación Electrotecnia – 2º BCH – Curso 2014/2015

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Contenido 1. Introducción .................................................................................................................. 2

2. CONTRIBUCIÓN DE LA ELECTROTENIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE

BACHILLER .................................................................................................................... 3

3. OBJETIVOS.............................................................................................................. 5

4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.................................................. 6

4.1 Unidades ........................................................................................................................... 6

4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................... 6

4.3. CONTENIDOS .............................................................................................................. 10

5. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ......................................... 25

6. METODOLOGIA DIDACTICA ............................................................................ 27

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION ............................................................ 29

8. CRITERIOS DE CALIFICACION ......................................................................... 31

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ..................................................... 32

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ................. 33

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................................................. 33

12.1. ATENCION A LA DIVERSIDAD ............................................................................. 33

12.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO ........................................... 33

12.3. PROFUNDIZACIONES ............................................................................................. 34

13. PLAN LECTOR (PLEI) ........................................................................................... 35


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1. INTRODUCCIÓN

Los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, y sus efectos, están actualmente

entre los campos de conocimiento con mayor capacidad para intervenir en la vida de

las personas y de la sociedad, dada la enorme cantidad de aplicaciones que se han

desarrollado desde finales del siglo XIX y que han modificado sustancialmente las

condiciones de vida de las personas, los procesos económicos, la gestión

desconocimiento y la investigación científica.

La Electrotecnia estudia las aplicaciones técnicas de la electricidad con fines

industriales, científicos, etc., así como las leyes de los fenómenos eléctricos.

La finalidad de la Electrotecnia es la de proporcionar conocimientos relevantes

que propicien un desarrollo posterior, abriéndole al alumno un gran abanico de

posibilidades en múltiples opciones de formación electrotécnica más especializada, lo

que confiere a esta materia un elevado valor propedéutico. En este sentido, cumple el

doble propósito de servir como formación de base, tanto para aquellos alumnos que

decidan orientar su vida profesional por el camino de los ciclos formativos, como para

los que elijan la vía universitaria encaminada a determinadas ingenierías. Se le

proporciona así una formación científica que justifique los fenómenos eléctricos y,

además, a una formación orientada a técnicas y procedimientos.

El carácter de ciencia aplicada le confiere un valor formativo relevante, al integrar

y poner en función conocimientos procedentes de disciplinas científicas de naturaleza

más abstracta y especulativa.

Ejerce un papel de catalizador del tono científico y técnico que le es propio,

profundizando y sistematizando aprendizajes afines procedentes de etapas

educativas anteriores, especialmente los que se han desarrollado en la materia de

Física y Química relacionados con la electricidad y la energía.

El campo disciplinar abarca el estudio de los fenómenos eléctricos y electro

magnéticos, desde el punto de vista de su utilidad práctica, las técnicas de diseño y


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construcción de dispositivos eléctricos característicos, ya sean circuitos, máquinas o

sistemas complejos, y las técnicas de cálculo y medida de magnitudes en ellos.

Esta materia se configura a partir de tres grandes campos del conocimiento y la

experiencia:

1. Los conceptos y leyes científicas que explican los fenómenos físicos que

tienen lugar en los dispositivos eléctricos.

2. Los elementos con los que se componen circuitos y aparatos eléctricos y su

disposición y conexiones características.

3. Las técnicas de análisis, cálculo y predicción del comportamiento de

circuitos y dispositivos eléctricos.

Los contenidos de Electrotecnia se presentan agrupados en bloques,

ocupándose el primero de las competencias, destrezas y actitudes de carácter

transversal que debe desarrollarse a lo largo de todo el curso. Los siguientes bloques

incluyen la revisión de los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, el estudio de los

circuitos y de las máquinas eléctricas.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA ELECTROTENIA A LOS OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLER

La Electrotecnia debe proporcionar una formación de carácter específico que

capacite a los alumnos para estudios posteriores y que contribuya a la consecución

de los objetivos generales de Bachillerato.

Siendo la Electrotecnia una ciencia aplicada debe introducir razonamientos

propios de las ciencias y así desarrollar la capacidad de formulación y verificación de

hipótesis, la utilización de modelos para interpretar situaciones intangibles y

establecer relaciones entre variables.

Debe también hacer ver a los alumnos que el conocimiento científico es el

resultado de un proceso en continua elaboración, susceptible de revisiones y

modificaciones, y que la ciencia es una actividad social, tanto desde la perspectiva de

su construcción como desde la de sus aplicaciones para la resolución de los


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problemas humanos, y que debe contribuir a la creación de una sociedad justa y

equitativa que favorezca la sostenibilidad.

Debe promover todo un conjunto de hábitos, actitudes y valores, que podríamos

considerar característicos de la actividad científica: creatividad, iniciativa, trabajo en

equipo, etc, que contribuyan a consolidar la madurez personal y social que les permita

actuar de forma responsable autónoma, además de fomentar la reflexión sobre la

dimensión ética y moral inherente a toda actividad humana. Así mismo, debe fomentar

la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y

valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no

discriminación de las personas con discapacidad.

El estudio de la Electrotecnia debe afianzar los hábitos de lectura y trabajo

personal como condiciones necesarias para el aprendizaje eficaz así como el uso

solvente y responsable de las tecnologías de la información y de la comunicación.

El currículo incluye el tratamiento de aspectos como las complejas

interacciones entre física, tecnología, sociedad y medio ambiente desde un punto de

vista ético compatible con el desarrollo sostenible, para que los alumnos y alumnas

adquieran las competencias que suponen su familiarización con la naturaleza de la

actividad científica y tecnológica, y valoren las aportaciones de hombres y mujeres al

conocimiento científico, superando los prejuicios y discriminaciones hacia éstas a lo

largo de la historia, contribuyendo a la formación de una ciudadanía informada y

responsable.

La Lengua Castellana proporciona a esta materia el vehículo de expresión,

tanto oral como escrito, para comunicar sus conocimientos. Al mismo tiempo, la lengua

se enriquece con los términos propios del saber científico y el estilo claro y conciso

con el que éstos se expresan. En este sentido es importante considerar la adecuación

del lenguaje según el tipo de registro (científico, coloquial…).


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3. OBJETIVOS

1. Comprender el comportamiento de dispositivos eléctricos y

electromagnéticos sencillos y los principios y leyes físicas que los fundamentan.

2. Entender el funcionamiento y utilizar los componentes de un circuito eléctrico

que responda a una finalidad predeterminada.

3. Obtener el valor de las principales magnitudes de un circuito eléctrico

compuesto por elementos discretos en régimen permanente por medio de la medida

o el cálculo.

4. Describir los elementos de las máquinas eléctricas y su principio de

funcionamiento, relacionándolos con la función que desempeñan en el conjunto y con

las características fundamentales de la máquina.

5. Calcular y analizar el valor de las magnitudes electrotécnicas fundamentales

de las máquinas eléctricas.

6. Analizar e interpretar esquemas y planos de instalaciones y equipos

eléctricos característicos, comprendiendo la función de un elemento o grupo funcional

de elementos en el conjunto.

7. Seleccionar e interpretar información adecuada para plantear y valorar

posibles soluciones, en el ámbito de la electrotecnia, a cuestiones y problemas

técnicos comunes.

8. Conocer el funcionamiento y utilizar adecuadamente los aparatos de medida

de magnitudes eléctricas, estimando su orden de magnitud y valorando su grado de

precisión.

9. Proponer soluciones a problemas en el campo de la electrotecnia con un

nivel de precisión coherente con el de las diversas magnitudes que intervienen en

ellos.

10. Comprender descripciones y características de los dispositivos eléctricos y

electromagnéticos, y transmitir con precisión conocimientos e ideas sobre ellos

utilizando vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

11. Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e

intervenir en circuitos y máquinas eléctricas para comprender su funcionamiento.


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4. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.1 Unidades

1. La electricidad y el circuito eléctrico

2. Leyes básicas del circuito eléctrico

3. Magnetismo y electromagnetismo

4. Componentes eléctricos pasivos

5. La corriente alterna

6. Sistemas electrónicos

7. Transformadores estáticos

8. Las máquinas eléctricas y los motores de corriente continua

9. Los generadores de corriente continua

10. Generadores de corriente alterna

11. Motores de corriente alterna

12. Generación, transporte y distribución de energía eléctrica

13. Instalaciones eléctricas

14. Campos de aplicación de la electrotecnia

4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Explicar cualitativamente el funcionamiento de circuitos simples destinados

a producir luz, fuerza motriz o calor y señalar las relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar.

1.1. Explicar los principios y propiedades de la corriente eléctrica, su tipología y efectos en los circuitos de cc y de ca.

1.2. Enumerar distintas aplicaciones donde se presenten los fenómenos eléctricos y electromagnéticos.

1.3. Evaluar las necesidades energéticas que tiene la sociedad actual y, en particular, la asturiana.

1.4. Calcular el rendimiento energético de distintas aplicaciones de la corriente eléctrica y estudiar alternativas para conseguir una mayor eficiencia energética.

1.5. Relacionar la eficiencia energética con la reducción del consumo de energía y la disminución del impacto ambiental.

2. Seleccionar elementos o componentes de valor adecuado y conectarlos

correctamente para formar un circuito, característico y sencillo.


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2.1. Describir las magnitudes eléctricas básicas (resistencia, tensión, intensidad, frecuencia...) y sus unidades correspondientes, características de los circuitos de cc y de ca.

2.2. Diferenciar el comportamiento de los distintos componentes que configuran los circuitos eléctricos básicos de cc y de ca (generadores, resistencias, condensadores, bobinas).

2.3. Interpretar los signos y símbolos empleados en la representación de los circuitos eléctricos de cc y de ca.

2.4. Seleccionar la ley o regla más adecuada para el análisis y resolución de circuitos eléctricos.

2.5. Representar circuitos de corriente de cc y de ca utilizando la simbología adecuada.

2.6 Seleccionar los elementos adecuados en un circuito utilizando catálogos o las especificaciones de los propios elementos.

3. Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración en un

elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las variaciones que se espera que tomen los valores de tensión, corriente y potencia.

3.1 Identificar la variación producida en las magnitudes características del circuito cuando se modifican sus componentes.

3.1. Calcular las variaciones de las magnitudes características del circuito cuando se modifica en éste alguno de sus parámetros.

3.2. Conocer los casos en que la modificación de algún parámetro puede producir riesgos para la instalación y/o para las personas como es el caso de sobrecargas y cortocircuito.

3.3 Identificar efectos de disfunciones y averías de distintos elementos del circuito, relacionando las averías típicas que se producen en ellos con los diferentes elementos que componen cada dispositivo.

4. Calcular y representar vectorialmente las magnitudes básicas de un circuito

mixto simple, compuesto por cargas resistivas y reactivas, y alimentado por un generador senoidal monofásico o trifásico.

4.1. Conocer las leyes básicas utilizadas en el estudio de los circuitos de ca (leyes de Ohm, Kirchoff, Thevenin, Norton...).

4.2 Calcular las características reactivas de componentes eléctricos pasivos (inductancias y condensadores).

4.3 Calcular las magnitudes eléctricas características del circuito (impedancia equivalente, intensidades de corriente, diferencias de potencial, potencias...) en circuitos en serie, en paralelo o mixtos

4.4. Calcular las magnitudes eléctricas en circuitos eléctricos resonantes serie y paralelo, explicando la relación entre los resultados obtenidos y los fenómenos físicos presentes.

4.5. Diferenciar los distintos sistemas polifásicos (monofásicos, bifásicos, trifásicos...), describiendo las características fundamentales, así como las ventajas y desventajas de cada uno.


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4.6. Utilizar las distintas herramientas de cálculo (vectores, números complejos, triángulo de potencias…) utilizadas en los circuitos de corriente alterna.

5. Explicar la constitución, el principio de funcionamiento, la tipología y las

características de las maquinas eléctricas.

5.1. Clasificar las máquinas eléctricas atendiendo a distintos criterios. 5.2. Conocer y explicar la constitución, el principio de funcionamiento y las

características de los distintos tipos de máquinas eléctricas, especialmente transformadores y máquinas de corriente alterna.

5.3. Analizar el comportamiento de las máquinas eléctricas cuando se modifica el voltaje de la red eléctrica o la carga que soportan.

5.4. Identificar en esquemas o diagramas los distintos componentes de las máquinas eléctricas

6. Analizar planos de circuitos, instalaciones y equipos eléctricos de uso común e identificar la función de un elemento discreto o de un bloque funcional en el conjunto.

6.1. Identificar los componentes de circuitos eléctricos, equipo eléctrico e instalaciones, relacionando los símbolos que aparecen en los esquemas con los elementos reales.

6.2. Explicar el tipo, las características y el principio de funcionamiento de los distintos componentes de un circuito o instalación.

6.3. Identificar los bloques funcionales presentes en un circuito, explicando sus características y tipología.

6.4. Realizar planos de circuitos e instalaciones sencillas utilizando la simbología adecuada y valorar la importancia de su adecuada realización para otros profesionales.

7. Representar gráficamente en un esquema de conexiones o en un diagrama de bloques funcionales la composición y el funcionamiento de una instalación o equipo eléctrico sencillo y de uso común.

7.1. Representar gráficamente los elementos que se identifican en un determinado sistema o instalación eléctrica.

7.2. Explicar el uso y funcionamiento de cada uno de los elementos.

7.3. Explicar su función y adecuación dentro del sistema desde el punto de vista técnico y económico.

8. Interpretar las especificaciones técnicas de un elemento o dispositivo eléctrico y determinar las magnitudes principales de su comportamiento en condiciones nominales.

8.1. Seleccionar los componentes adecuados a cada aplicación eléctrica.

8.2. A partir de las especificaciones técnicas elegir y dimensionar adecuadamente cada componente y predecir su comportamiento en condiciones nominales

9. Medir las magnitudes básicas de un circuito eléctrico y seleccionar el aparato de medida adecuado, conectándolo correctamente y eligiendo la escala óptima.


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9.1. Identificar las magnitudes que se deben medir y el rango de las mismas.

9.2. Seleccionar adecuadamente el instrumento de medida.

9.3. Conectar correctamente los aparatos de medida en función de las magnitudes que se quieren medir, eligiendo la escala adecuada en cada caso.

9.4. Establecer un protocolo para realizar las medidas con precisión y seguridad

10. Interpretar las medidas efectuadas sobre circuitos eléctricos o sobre sus componentes para verificar su correcto funcionamiento, localizar averías e identificar sus posibles causas.

10.1. Interpretar las medidas realizadas.

10.2. Relacionar las magnitudes calculadas con las medidas, para confirmar su igualdad, y en caso de no serlo, comprobar el correcto funcionamiento del circuito y/o localizar las posibles averías.

10.3. Desarrollar un protocolo de localización de averías mediante medidas adecuadas, minimizando costes y tiempo de desconexión y maximizando la seguridad tanto de personas como de aparatos.

10.3. Verificar el circuito antes de su conexión eléctrica.

11. Aplicar diversas estrategias para la resolución de problemas del campo de la electrotecnia, expresando los resultados oralmente y por escrito de forma precisa y coherente, valorando su pertinencia.

11.1. Realizar trabajos experimentales relacionados con problemas técnicos, utilizando los métodos propios de la actividad científica: planteamiento del problema e hipótesis de trabajo, diseño y realización de la experiencia, recogida de datos en tablas y gráficas, utilizando de forma rigurosa las magnitudes matemáticas y análisis crítico de los resultados y comunicación de los mismos.

11.2. Buscar y seleccionar críticamente información en fuentes diversas, tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación siendo capaz de sintetizarla y comunicarla mediante informes escritos o presentaciones orales, utilizando el lenguaje y la terminología adecuadas y citando adecuadamente el autor y la fuente.

Los criterios de evaluación que se detallan en cada una de las unidades se

consideran básicos para desarrollar las capacidades previstas, excepto los

complementarios, que vienen subrayados.


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4.3. CONTENIDOS

CONTENIDOS COMUNES

− Utilización de métodos propios de la actividad científica y técnica, como el planteamiento de problemas, valoración de su interés y la conveniencia o no de su estudio, formulación de hipótesis, realización de diseños experimentales, desarrollo de estrategias para su resolución y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

− Búsqueda de información técnica, científica y normativa en fuentes diversas, bibliográficas o a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

− Interpretación y comunicación de datos e informaciones de carácter científico y técnico de forma oral y escrita empleando la terminología precisa y la notación científica.

− Aplicación de las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas y utilización de dispositivos de protección.

− Trabajo en equipo en forma cooperativa e igualitaria, valorando las aportaciones individuales y manifestando actitudes democráticas de tolerancia y respeto.

− Aplicación de medidas para la protección del medio ambiente, reduciendo el consumo de energía eléctrica y reciclando materiales y componentes eléctricos y electrónicos.

Criterios de evaluación

- Realizar trabajos teóricos y experimentales utilizando los métodos propios de la actividad científica, de modo que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades:

Plantear el problema objeto de estudio, enunciándolo claramente, formular las hipótesis de trabajo y seleccionar las variables adecuadas para su estudio.

Diseñar la experiencia eligiendo los materiales necesarios más adecuados y desarrollando un procedimiento que permita el control y la medida de las variables seleccionadas.

Realizar la experiencia trabajando en equipo, valorando y respetando las aportaciones de cada uno, aplicando las normas de seguridad correspondientes y usando dispositivos de protección.

Recoger los datos adecuadamente en forma de tablas, gráficas o esquemas, utilizando correctamente las unidades y teniendo en cuenta los errores en las medidas.

Analizar críticamente los resultados obtenidos, evaluando el procedimiento seguido, y calcular los errores cometidos.

Realizar un informe para comunicar las conclusiones donde se detalle el trabajo realizado, así como los resultados obtenidos.

- Buscar y seleccionar críticamente información en fuentes diversas, siendo capaz de sintetizarla y comunicarla citando adecuadamente autores y fuentes, mediante informes escritos o presentaciones orales, usando los recursos precisos tanto bibliográficos como de las tecnologías de la información y la comunicación.


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- Contribuir, en la medida de cada uno, a la protección del medio ambiente, reduciendo el consumo de energía eléctrica reciclando componentes eléctricos y electrónicos

UNIDAD 1. La electricidad y el circuito eléctrico

Contenidos

- La electrotecnia, una materia nueva.

- Naturaleza de la electricidad. Estructura de los átomos. Cargas electrostáticas.

- Ley de Coulomb. Campo eléctrico.

- Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico. Unidad. Diferencia de potencial.

- Conductores, semiconductores y aislantes.

- Circuito eléctrico. Componentes básicos. Símbolos.

La corriente eléctrica. Intensidad. Unidad. Densidad de corriente.

Generadores. Fuerza electromotriz

Los receptores. La resistencia eléctrica. Unidad

- Instrumentos de medida.

Medida de Magnitudes eléctricas

Errores en la medida


Comprender los principios físicos y las propiedades de la corriente eléctrica.

Conocer las aplicaciones de los fenómenos eléctricos.

Utilizar e interpretar la simbología adecuada.

Representar los circuitos de corriente continua utilizando la simbología adecuada.

Distinguir y clasificar los elementos por sus funciones básicas.

Calcular las magnitudes eléctricas básicas en circuitos sencillos.

Realización de esquemas simples utilizando la simbología conveniente y colocando los aparatos necesarios para poder medir los diferentes parámetros eléctricos en un circuito.

Seleccionar adecuadamente los elementos necesarios para construir un determinado circuito.

Comprender el funcionamiento de resistencias y generadores.

Efectuar adecuadamente medidas de las magnitudes eléctricas en circuitos sencillos.


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Calcular la fuerza de atracción o de repulsión entre cargas eléctricas y el campo que crean en un punto, aplicando el Principio de Superposición

Determinar el valor del potencial eléctrico de un punto y la diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico.

Temporalización: 3 semanas

UNIDAD 2. Leyes básicas del circuito eléctrico

Contenidos

- La ley de Ohm.

- Energía eléctrica. Ley de Joule. Potencia eléctrica.

- Asociación de resistencias.

- Generadores de corriente continua (CC).

Resistencia interna. Rendimiento de un generador eléctrico. Asociación de generadores.

- Motores. Fuerza contraelectromotriz.

- Leyes de Kirchhoff y el principio de superposición.

- Teoremas de Thévenin y Norton.

- Divisores de tensión y de corriente.

- Diseño de instrumentos de medida

- Uso del polímetro.


Describir el funcionamiento de un circuito eléctrico sencillo, teniendo en cuenta el principio de conservación de la energía.

Describir los efectos térmicos de las corrientes eléctricas y sus aplicaciones.

Determinar la energía térmica desprendida por un conductor por efecto Joule.

Determinar el rendimiento en motores, generadores y en el circuito

Distinguir el comportamiento de los distintos componentes que configuran los circuitos eléctricos básicos de corriente continua (generadores y resistencias).

Conocer las leyes básicas utilizadas en el estudio de los circuitos de cc (leyes de Ohm, Kirchoff, Joule,...).

Determinar resistencias equivalentes, intensidades, caídas de tensión, potencial, diferencias de potencial en circuitos eléctricos en corriente continua aplicando la ley de Ohm, las leyes de Kirchhoff y el principio de superposición de fuentes.


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Respetar y aceptar las convenciones y normas internacionales.

Realización de esquemas simples utilizando la simbología conveniente y colocando los aparatos necesarios para poder medir los diferentes parámetros eléctricos en un circuito.

Determinar el circuito equivalente aplicando el teorema de Thévenin o el de Norton.

Analizar y diseñar circuitos divisores de tensión y de corriente y determinar sus aplicaciones.

Montar diferentes circuitos en corriente continua y medir todos sus parámetros eléctricos.

Respetar las normas de seguridad y ser autocrítico en el trabajo individual y de equipo.


UNIDAD 3. Magnetismo y electromagnetismo

Contenidos

- Los fenómenos magnéticos.

- Campo magnético, flujo magnético y densidad de flujo.

- Intensidad magnética H.

- Campo creado por cargas en movimiento.

Campo magnético creado por un elemento de corriente.

Campo magnético creado por una espira.

Campo magnético creado por un solenoide.

Campo magnético creado por un conductor rectilíneo.

- Interacción entre una corriente y un campo magnético.

Fuerza magnética sobre una carga eléctrica en movimiento.

Fuerza sobre un conductor que transporta corriente.

Fuerzas y momento sobre una espira y un solenoide.

- Propiedades magnéticas de la materia. Curva de magnetización. Saturación magnética. Histéresis magnética. Corrientes de Foucault.

- Circuitos magnéticos. Fuerza magnetomotriz. Reluctancia

- Inducción electromagnética. Ley de Faraday-Lenz.


Determinar el flujo magnético y la densidad de campo en un campo magnético.

Describir las propiedades magnéticas de la materia y su clasificación.

Determinar el campo magnético creado por cargas eléctricas en movimiento.


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Calcular la imantación adicional de un material, la intensidad magnética, el momento magnético y la susceptibilidad magnética.

Determinar la interacción entre una corriente y un campo magnético.

Clasificar los diferentes circuitos magnéticos y calcular sus parámetros.

Conocer y aplicar la ley de Hopkinson para circuitos magnéticos.

Conocer las analogías y diferencias entre un circuito eléctrico y un circuito magnético.

Describir las experiencias de Faraday y Henry.

Calcular la FEM inducida y determinar el sentido.

Describir el principio de funcionamiento de los generadores.

Aplicar los diferentes principios electromagnéticos para comprender el funcionamiento de varios aparatos.

Observar y comprobar experimentalmente la interacción entre una corriente y un campo magnético


UNIDAD 4. Componentes eléctricos pasivos

Contenidos

- Los resistores.

La resistencia y los resistores.

Condiciones de trabajo de los resistores.

Clasificación de resistores.

- Los condensadores.

La capacidad eléctrica y el condensador.

Asociación de condensadores.

Código de colores.

Carga y descarga de un condensador. Medida experimental

Tipos de condensadores y sus aplicaciones.

- La bobina.

La autoinducción y la bobina.

Comportamiento de una bobina en un circuito eléctrico.

Energía almacenada en una bobina.


Determinar el valor de un resistor y su tolerancia a partir de sus colores.


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Describir y clasificar los diferentes tipos de resistores.

Describir las características principales de los resistores no lineales.

Utilizando el Reglamento Electrotécnico de Baja Tensión (R.E.B.T.) determinar la sección que debe tener un conductor según la intensidad de corriente y el modo de instalación y según la caída de tensión.

Determinar la capacidad de un condensador.

Calcular la capacidad equivalente de circuitos con diferentes condensadores.

Describir y clasificar los diferentes tipos de condensadores.

Conocer las aplicaciones de los condensadores.

Buscar información sobre el funcionamiento de una lámpara fluorescente, e identificar las averías con las posibles causas.

Medir experimentalmente el tiempo de carga y descarga de un condensador

Obtener las curvas de carga y descarga de un condensador.

Determinar el valor del coeficiente de autoinducción.

Describir el comportamiento de una bobina en un circuito eléctrico y determinar la energía almacenada, así como la constante de tiempo de una autoinducción.

Usar correctamente las tablas de características de diferentes componentes pasivos.


UNIDAD 5. La corriente alterna

Contenidos

- La corriente alterna. Representación de magnitudes sinusoidales. Parámetros de la corriente alterna.

- Circuitos de corriente alterna con un componente pasivo.

- Circuitos serie RL, RC y RLC.

- Números complejos para resolver circuitos en CA.

- Circuitos paralelos RL, RC y RLC.

- Resolución de circuitos mixtos.

- Potencia activa, reactiva y aparente.

- Corrientes alternas trifásicas.

El alternador trifásico. Generación.

Tensión simple y tensión compuesta

Conexión de receptores en un sistema trifásico.

- El osciloscopio.


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- Estudio experimental de un circuito inductivo


Representar gráficamente magnitudes sinusoidales.

Determinar los diferentes parámetros de una corriente alterna sinusoidal.

Análisis de circuitos serie y paralelo en CA determinando la impedancia equivalente, la tensión y la intensidad que circula por cada componente.

Representar vectorialmente y sinusoidalmente los diferentes parámetros obtenidos en el cálculo de un circuito de CA.

Calcular la frecuencia de resonancia en circuitos de CA.

Utilizar los números complejos para calcular circuitos de CA.

Determinar la potencia activa, reactiva y aparente en un circuito de CA.

Describir el funcionamiento de un alternador trifásico.

Calcular la tensión simple y la compuesta en una red trifásica.

Describir y analizar las diferentes conexiones de receptores en un circuito trifásico.

Describir el funcionamiento de un osciloscopio.

Utilizar el osciloscopio para realizar medidas en circuito de CA.

Montar circuitos y medir en ellos los diferentes parámetros.

Respetar y aceptar las convenciones y normas internacionales.

Utilizar con corrección los aparatos de medida, respetando las normas de seguridad básicas en el manejo de cualquier aparato eléctrico.


UNIDAD 6. Sistemas electrónicos

Contenidos

- La electrónica. Sistemas electrónicos. Los semiconductores.

- El diodo:La unión PN. Curva característica del diodo. El diodo Zener.

- El transistor: Composición del transistor. Polarización y funcionamiento del transistor.

Curvas características de los transistores. El transistor como amplificador.

- Circuitos con diodos y transistores.

- Los tiristores: Parámetros característicos de los tiristores. Aplicaciones.


Diferenciar entre señales analógicas y señales digitales.


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Saber qué es un semiconductor y describir sus características principales.

Describir el funcionamiento de un diodo semiconductor.

Diferenciar y describir los diferentes tipos de diodos.

Realizar cálculos sencillos en circuitos con diodo.

Saber qué es un transistor y describir las características principales, así como su funcionamiento.

Describir y diferenciar las diversas formas de funcionamiento de un transistor.

Calcular el punto de trabajo o de funcionamiento de un transistor y situarlo sobre la recta de carga.

Realizar cálculos sencillos con circuitos en transistores.

Analizar planos de circuitos y/o instalaciones constituidas por diodos, transistores, tiristores, amplificadores operacionales y algunos circuitos integrados, identificando cada uno de los elementos o bloques de elementos.

Definir un protocolo de localización de averías y aplicarlo a una fuente de alimentación.


UNIDAD 7. Transformadores estáticos

Contenidos

- Los transformadores.

Estructura interna de un transformador monofásico.

Principio de funcionamiento de un transformador monofásico.

La relación de transformación de los transformadores monofásicos.

Comportamiento de un transformador monofásico con carga.

- El circuito equivalente de un transformador monofásico.

Pérdidas existentes en un transformador real.

Circuito equivalente simplificado.

Diagrama vectorial de un transformador real con carga.

La regulación de voltaje en los transformadores.

Ensayos de un transformador.

Eficiencia de un transformador.

- Otros tipos de transformadores de potencia.

Transformadores con derivación.

El autotransformador.


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El transformador trifásico.

- Los transformadores de medida.


Conocer la estructura interna de un transformador y comprender su funcionamiento.

Definir la relación de transformación de un transformador.

Realizar e interpretar diagramas de tensión del secundario.

Estudiar el comportamiento en carga de los transformadores y la relación entre las corrientes del primario y del secundario.

Calcular de la regulación de voltaje de un transformador.

Analizar el circuito equivalente de un transformador y calcular, a partir de él, la tensión interna del secundario

Conocer los tipos de pérdidas existentes.

Estudiar el diagrama de tensiones del secundario de un transformador real con carga.

Definir la regulación de voltaje a los transformadores.

Calcular los diferentes parámetros del transformador, a partir de datos obtenidos en los ensayos de vacío y de cortocircuito.

Analizar otro tipo de transformadores: transformadores con derivación, autotransformadores y transformadores trifásicos y calcular sus parámetros.


UNIDAD 8. Máquinas eléctricas y motores de corriente continua

Contenidos

- Las máquinas eléctricas.

Las máquinas eléctricas rotativas: motores y generadores.

- Los motores de CC. Estructura interna y funcionamiento

- Clasificación de los motores de CC.

- Potencias e intensidades

- Rendimiento.


Definir el concepto de máquina eléctrica.


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Distinguir los diferentes regímenes de funcionamiento de una máquina eléctrica.

Describir la estructura interna de una máquina eléctrica de corriente continua.

Comprender el principio de funcionamiento de los motores de corriente continua.

Distinguir y clasificar los diferentes tipos de motores de corriente continua.

Comprender el significado de la fuerza contraelectromotriz.

Calcular el balance energético y el rendimiento de un motor de corriente continua.

Identificación en un esquema de las diferentes partes de una máquina eléctrica rotativa.

Determinación del sentido de giro de un motor de corriente continua.

Representación de los tipos de motores mediante su circuito eléctrico.

Estudiar los diferentes tipos de pérdidas que se producen en una máquina eléctrica.

Calcular la potencia útil y el par motor de un motor eléctrico.

Calcular el rendimiento de una máquina eléctrica.

Calcular las pérdidas y la potencia mecánica en un motor de corriente continua.

Calcular la regulación de velocidad de un motor de corriente continua.

Representación gráfica del balance energético de un motor de corriente continua.

Temporalización: 1 semana

UNIDAD 9. Los generadores de corriente continua

Contenidos

- Principio de funcionamiento de los generadores de CC.

- La conmutación en los generadores de CC.

- Clasificación de los generadores de CC.

- Potencias e intensidades

- Rendimiento.


Comprender el principio de funcionamiento de los generadores de corriente continua.


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Comprender el significado de la fuerza electromotriz de un generador y determinar el valor.

Conocer las características de la tensión generada por una dinamo.

Conocer la relación entre la fuerza electromotriz generada y la velocidad de giro del generador.

Estudiar el porque de los problemas de la conmutación y las soluciones técnicas utilizadas.

Distinguir y clasificar los diferentes tipos de generadores de corriente continua.

Definir la regulación de voltaje en un generador, analizar el significado y los posibles valores que puede tomar.

Describir el funcionamiento de los generadores de corriente continua operando en paralelo.

Identificación en un esquema de las diferentes partes de un generador.

Calcular la fuerza electromotriz de una dinamo, conocida su velocidad de giro.

Calcular la velocidad de giro de una dinamo, conocida la fuerza electromotriz que genera.

Calcular la FEM generada en cada tipo de dinamo.

Calcular las pérdidas en una dinamo.

Calcular la potencia eléctrica entregada a la carga por una dinamo.

Calcular el rendimiento.

Representación gráfica del balance energético de un generador de corriente continua.


UNIDAD 10. Motores de corriente alterna

Contenidos

- Las máquinas eléctricas de CA.

- Los motores de CA síncronos. Estructura interna. Principio de funcionamiento.

Curva característica de los motores síncronos Arranque de los motores síncronos.

Balance energético de los motores síncronos.

- Los motores asíncronos o de inducción. Estructura interna. Principio de funcionamiento.


21

Concepto de deslizamiento en los motores de inducción. Frecuencia eléctrica

en el rotor. Curva característica de los motores de inducción. Arranque de los

motores de inducción.

- Motores monofásicos y motores especiales.


Clasificar las máquinas eléctricas de corriente alterna.

Comprender el principio de funcionamiento de los motores síncronos y cómo se crean los campos magnéticos giratorios.

Describir y comprender la curva característica de los motores síncronos.

Conocer los problemas en la puesta en marcha que presentan los motores síncronos, y sus soluciones técnicas.

Describir la estructura interna de los motores asíncronos o de inducción, y observar las diferencias con los motores síncronos.

Comprender el principio de funcionamiento de los motores de inducción.

Comprender el concepto de deslizamiento en los motores de inducción.

Comprender la diferencia entre los valores de la frecuencia de la corriente en el estator y en el rotor de un motor de inducción.

Describir y analizar el aspecto de la curva característica de los motores de inducción.

Analizar el comportamiento de los motores de inducción durante la puesta en marcha.

Conocer el funcionamiento de algunos motores de CA especiales.

Determinación de la variación del factor de potencia de un sistema que provoca la conexión en un motor síncrono.

Calcular el rendimiento de un motor síncrono.

Calcular el deslizamiento en un motor de inducción.

Calcular la frecuencia eléctrica de las corrientes inducidas en el rotor de un motor de inducción.

Interpretación y utilización de la curva característica de los motores de inducción.


UNIDAD 11. Generadores de corriente alterna

Contenidos


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- Introducción a los generadores de CA.

Estructura interna de los generadores de CA. Principio de funcionamiento. Acoplamiento.

- Tensión generada por un alternador: Tensión generada εint en el interior del

generador. Valor real de la tensión generada internamente. Tensión generada

ε en un bobinado inducido trifásico. Valor eficaz de la tensión interna generada

εef. Frecuencia de la corriente alterna generada. Curva característica de un

generador de CA.

- Funcionamiento en carga de un alternador

Circuito equivalente de una máquina síncrona. Comportamiento de los

alternadores ante los cambios de carga.

- Otros aspectos de los generadores de CA

La regulación de voltaje RV. Regulación de la tensión de salida. Balance energético


Conocer la estructura interna de un alternador.

Comprender su principio de funcionamiento.

Clasificar los alternadores según la máquina motriz.

Analizar la tensión generada en el interior del alternador, tanto la teórica como la real.

Conocer la frecuencia de la corriente alterna generada.

Describir y analizar la curva característica de un generador de corriente alterna.

Describir el funcionamiento en carga de un alternador.

Determinar el circuito equivalente de una máquina síncrona (motor o generador).

Estudiar el comportamiento de los alternadores ante los cambios de carga.

Calcular las tensiones teórica y real generadas en el interior del alternador.

Obtener el valor eficaz de la tensión real generada.

Determinar la frecuencia de la corriente alterna generada.

Interpretar y utilizar la curva característica de un alternador.

Calcular de la tensión en bornes de salida de un alternador cargado.

Representar gráficamente los diagramas de tensión de un alternador con carga resistiva, inductiva o capacitiva.


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Calcular los términos que del balance energético: potencia de alimentación, potencia de salida, pérdidas.


UNIDAD 12. Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica

Contenidos

- De la producción de energía eléctrica al consumo.

- Generación de energía. Centrales eléctricas.

- La red de transporte: Las líneas de transporte (LT). Las estaciones transformadoras (ET I).

- La red de distribución. Las líneas de distribución


Describir las principales fuentes de recursos energéticos.

Describir el funcionamiento de las centrales eléctricas productoras de energía.

Describir las partes más importantes de las redes de transporte.

Realizar cálculos sencillos de líneas de transporte. Minimización de pérdidas, potencia, sección.

Describir las partes más importantes de las líneas de distribución.

Realizar cálculos sencillos de líneas de distribución (potencia, sección, caídas de tensión).

Descripción de las características principales de los sistemas alternativos y complementarios para la obtención de energía.

Valorar los vínculos de la tecnología con otras disciplinas.

Valorar críticamente las diferentes formas de generación de la energía eléctrica y su incidencia en la economía, la calidad de vida y el medio ambiente.


UNIDAD 13. Instalaciones eléctricas

Contenidos

- Las instalaciones eléctricas.


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- La instalación de enlace: La línea de acometida. La caja general de protección.

La línea general de alimentación. Los contadores. Líneas de derivación

individual

- La instalación interior: El cuadro de protección. Las líneas eléctricas interiores.

- Determinación de la potencia total de un edificio de viviendas.

- Instalaciones eléctricas industriales y comerciales.

- Seguridad y reglamentación. Seguridad de las personas en las instalaciones

eléctricas. Protección de máquinas y equipos eléctricos.

- Proyecto de electrificación de una vivienda


Describir las principales protecciones contra contactos directos e indirectos.

Explicar el uso y el funcionamiento de elementos de protección como fusibles, interruptores automático y relés.

Análisis den cuadro general de protección.

Describir las diferentes tipologías de instalaciones eléctricas.

Describir las partes más importantes de cada tipo de instalación eléctrica.

Realizar cálculos sencillos de líneas eléctricas domésticas, industriales y singulares.

Distinguir, describir el funcionamiento y valorar la importancia de los elementos de seguridad en un cuadro de protección y comando.

Determinar el grado de electrificación de una instalación interior.

Determinar la potencia total de un edificio de viviendas.

Describir el funcionamiento de los contadores de energía eléctrica.

Valorar la importancia de la Reglamentación existente aplicada a este tipo de instalaciones.

Realizar un proyecto de electrificación de una vivienda a partir de las instrucciones que se dictan en el R.E.B.T. y las normas NTE-IEB.


UNIDAD 14. Campos de aplicación de la electrotecnia

Contenidos

- La iluminación. Lámparas. Luminarias. Magnitudes de la luminotecnia.

Iluminación de interiores. Iluminación de exteriores.


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- Frío y calor. Sistemas de calefacción. Sistemas de refrigeración. Sistemas de climatización.

- Seguridad y protección. Protección contra robos. Protección contra incendios.

- Sistemas automáticos.

- Circuitos de tracción.


Identificar y describir los diferentes tipos de lámparas y luminarias existentes en el mercado.

Distinguir las diferentes magnitudes existentes en la luminotecnia.

Analizar y describir los diferentes sistemas de calefacción, refrigeración y climatización existentes.

Identificar y describir los diferentes sistemas de protección contra robos y contra incendios existentes.

Identificar y describir diferentes sistemas de tracción.

Analizar y desarrollar planos de instalaciones eléctricas habituales, utilizando simbología normalizada.

Representar gráficamente en un esquema o en un diagrama de bloques los distintos elementos de una instalación eléctrica.

Identificación de los distintos componentes que puedan aparecer en planos de instalaciones eléctricas habituales, indicando la función de cada uno de ellos.


5. SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

La temporalización por evaluaciones será la siguiente:

1ª Evaluación:

Tema 1: La Electricidad y el circuito eléctrico.

Tema 2: Leyes básicas del circuito eléctrico.

Tema 3: Magnetismo y electromagnetismo.

Tema 4: Componentes eléctricos pasivos.

2ª Evaluación:


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Tema 5: La corriente alterna.

Tema 6: Sistemas electrónicos.

Tema 7: Transformadores estáticos.

Tema8: Máquinas eléctricas y motores de corriente continua

Tema 9: Los generadores de corriente continua.

3ª Evaluación:

Tema 10: Motores de corriente alterna

Tema 11: Generadores de corriente alterna.

Tema 12: Generación, transporte y distribución de la energía eléctrica.

Tema 13: Instalaciones eléctricas.

Tema 14: Campos de aplicación de la electrotecnia


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6. METODOLOGIA DIDACTICA

Promoverá lá integrácio n de contenidos cientí ficos, tecnolo gicos y orgánizátivos.

Asimismo, fávorecerá en el álumno lá cápácidád párá áprender por sí mismo y párá

trábájár en equipo.

Se propugná uná metodologí á en lá que los álumnos áprendán mientrás descubren ellos

mismos los pormenores, uná vez que se les há proporcionádo lás báses indispensábles. Se

trátá, en sumá, de fomentár el espí ritu investigádor y de constánte funcio n que se estimá

necesário en el mundo áctuál.

Mediánte el desárrollo de los bloques temá ticos se intentárá motivár ál álumno con

ejemplos prá cticos, siempre que seá posible, áprovechándo el ámplio cámpo de áplicácio n

que posee está ásignáturá.

Se desárrollárá n explicáciones teo ricás á lás que seguirá n ejemplos oportunos que

pretendán ásentár conocimientos. Los ejercicios posteriores trátárá n de profundizár má s

en el temá, contemplándo situáciones lo má s reáles posibles.

Se intentárá estáblecer uná relácio n diná micá profesor-álumno mediánte consultás y

exposicio n de situáciones problemá ticás o no, que pretendán conseguir el que se susciten

ejemplos y se áporten soluciones, si es el cáso, debidámente documentádás.

Lá didá cticá de áulá se completárá con áctividádes de láborátorio con lás que se pretende

lográr uná mejor profundizácio n y comprensio n de los contenidos que se trátán en lá

ásignáturá, provocándo situáciones reáles en lás que el álumno há de solventár

situáciones que en un supuesto teo rico no existen.

El contenido de los bloques se desárrollárá procurándo que el sistemá de trábájo seá

homoge neo en cádá uno de ellos, si bien se tendrá en cuentá lás peculiáridádes propiás

(durácio n, complejidád, etc.).

En este proyecto concibe lá educácio n como un proceso constructivo, en el que lá áctitud

que mántienen profesor y álumno permite el áprendizáje significátivo.

El álumno se convierte en motor de su propio proceso de áprendizáje ál modificár e l


28

mismo sus esquemás de conocimiento. Junto á e l, el profesor ejerce el pápel de guí á ál

poner en contácto los conocimientos y lás experienciás previás del álumno con los nuevos

contenidos.

Está concepcio n permite ádemá s gárántizár lá funcionálidád del áprendizáje, es decir,

ásegurár que el álumno podrá utilizár lo áprendido en circunstánciás reáles, bien

llevá ndolo á lá prá cticá, bien utilizá ndolo como instrumento párá lográr nuevos

áprendizájes.

Todo áprendizáje tiene un tiempo de mádurácio n. Lá complejidád de lá informácio n

tránsmitidá, el grádo de detálle o de ábstráccio n debe ser cuidádosámente medidá,

háciendo uso de páusás en lá exposicio n y proporcionándo tiempo párá reflexionár,

probár o preguntár, empleándo de modo sistemá tico lá repeticio n, el resumen y lá

sinopsis.

Lá rápidez con que cádá álumno ásimilá nuevás ideás y lás relácioná con lás que yá posee

es muy váriáble, siendo áconsejáble complementár el respeto de los distintos ritmos de

áprendizáje con ácciones destinádás á ásentár y homogeneizár lás ádquisiciones del

grupo de cláse párá poder progresár.

Lá áctividád á desárrollár formá párte del proceso intelectuál que seleccioná y coordiná

los conocimientos e informáciones necesários párá dár solucio n á un problemá. Es, por

tánto, un proceso deductivo. Sin embárgo, lá formácio n integrál de los álumnos y álumnás

se consigue complementándo su áprendizáje á tráve s de un proceso inductivo: llegár ál

estudio de conceptos teo ricos ábstráctos á tráve s de lá reálizácio n de áctividádes prá cticás

de áná lisis o de disen o de objetos y sistemás.

Mediánte el denominádo me todo de proyectos se trátárá de reálizár supuestos prá cticos

pártiendo de un problemá o necesidád que se pretende resolver, párá pásár despue s á

eváluár su válidez. Párá ello, se sigue un proceso similár ál me todo de resolucio n de

problemás empleádo en lá industriá, ádáptá ndolo á lás necesidádes del proceso de

ensen ánzá-áprendizáje que siguen los álumnos y álumnás de este mo dulo.

Este me todo se áplicá de formá progresivá. Se párte de necesidádes del entorno inmediáto

de los álumnos párá, á lo lárgo del curso, ábordár problemás má s complejos y ánálizár

sistemás te cnicos que resuelven problemás de lá vidá reál.


29

Lás cárácterí sticás del trábájo en este mo dulo implicán lá necesidád de trábájár en un áulá

poliválente que permitá el desárrollo de táreás de estudio y disen o tánto individuáles

como de pequen o grupo o colectivás ásí como de un táller donde se dispongá de los

equipos necesários párá lá reálizácio n de montájes prá cticos.

7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION

Lá eváluácio n tendrá como finálidád:

• Proporcionár informácio n sobre los conocimientos previos de

los álumnos, sus procesos de áprendizáje y lá formá en que

orgánizán el conocimiento.

• Permitir conocer el grádo en que los chicos y chicás ván

ádquiriendo áprendizájes significátivos y funcionáles.

• Fácilitár un seguimiento personálizádo del proceso de

mádurácio n y lá determinácio n de lás dificultádes educátivás

especiáles de los álumnos.

• Ayudár á ádecuár los procesos educátivos á lá situácio n y el

ritmo de cádá álumno y grupo concreto.

• Posibilitár que los estudiántes descubrán su desárrollo y

progreso personál en los nuevos áprendizájes, sus áptitudes párá

áprender y sus cápácidádes intelectuáles, intereses y motiváciones,

áctitudes y válores...

• Ayudár á revisár, ádáptár y mejorár el proceso de ensen ánzá-

áprendizáje.

Se háce necesário disponer de uná serie de herrámientás párá

eváluár el proceso de áprendizáje del álumno y el desárrollo de los

objetivos generáles de lá ásignáturá. Párá ello se proponen los

siguientes grupos de instrumentos:

1. Pruebas escritas: Cuándo el desárrollo de determinádás


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unidádes didá cticás lo áconsejen, se procederá á lá ejecucio n de uná

pruebá escritá que versárá sobre los contenidos ábordádos,

mediánte el plánteámiento de ejercicios de cá lculo, supuestos

prá cticos y/o contestácio n á preguntás teo ricás.

2. Pruebas orales: El desárrollo de lá ásignáturá en el áulá

inevitáblemente provocárá el plánteámiento de cuestiones sobre

los contenidos de lá ásignáturá, supuestos prá cticos y ejercicios de

cá lculo, cuyá resolucio n puede ser eváluádá con cárá cter puntuál o

globál.

3. Memorias: El desárrollo de lá ásignáturá implicá ál álumno en

un proceso de recogidá de notás y ápuntes que, de formá ordenádá,

conformán un cuáderno. Así , el que se áborde un temá o uná unidád

didá cticá determinádá y, en máyor medidá, uná ejecucio n prá cticá

de un experimento puede implicár por párte del álumno lá

eláborácio n de un trábájo escrito á modo de memoriá donde se

refleje el trábájo reálizádo y conclusiones derivádás. Todos estos

documentos pueden ser objeto de cálificácio n conforme á su

relevánciá, y será necesário tener en cuentá que ádemá s del

contenido se válorárá el orden y limpiezá y su presentácio n

ádecuádá en fechá y formá, ájustá ndose á los párá metros previos

estáblecidos.

4. Observación: En este punto se tendrá en cuentá el intere s y lá

párticipácio n del álumno en el proceso educátivo, válorá ndose

negátivámente un comportámiento incorrecto en el áulá, lá fáltá de

ásistenciá y lá impuntuálidád.

Con los cuátro grupos de instrumentos de eváluácio n ánteriores se

pretende gárántizár lá eváluácio n continuá en el proceso de

áprendizáje y lá eváluácio n finál mediánte lá válorácio n de los

resultádos conseguidos.

Párá ádquirir uná cálificácio n positivá finál en lá ásignáturá el álumno podrá disponer de


31

tres ocásiones u oportunidádes:

• Mediánte un sistemá de tres perí odos de eváluácio n trimestráles

duránte el perí odo lectivo, siendo necesário superár cádá uná de

ellás por sepárádo de ácuerdo con los procedimientos de

eváluácio n.

• Mediánte pruebá escritá en eváluácio n ordináriá (Junio) que se

completárá en lá medidá de lo necesário con el resto de

procedimientos de eváluácio n estipuládos, párá ásí sálváguárdár el

proceso de eváluácio n continuá.

• Mediánte pruebá escritá en eváluácio n extráordináriá

(Septiembre) que se completárá en lá medidá de lo necesário con el

resto de procedimientos de eváluácio n estipuládos, párá ásí

sálváguárdár el proceso de eváluácio n continuá.

Lá posibilidád de superár lá ásignáturá mediánte los periodos

trimestráles estárá condicionádá á no háber perdido el derecho á lá

eváluácio n continuá por ácumulácio n excesivá de fáltás de

ásistenciá o por cuálquier otro motivo.

Mientrás el proyecto curriculár del centro u otrá normá superior á está prográmácio n no

regule el nu mero de fáltás de ásistenciá que provocán lá pe rdidá de eváluácio n continuá

se considerárá el 25 % de lás horás totáles del curso párá está ásignáturá,

independientemente de que seán justificádás o injustificádás.

Lá posibilidád de ácceder á eváluácio n extráordináriá estárá condicionádá á cumplir con

los requisitos estáblecidos ál respecto en lá legislácio n vigente y en el proyecto curriculár

del centro.

8. CRITERIOS DE CALIFICACION

Lás cálificáciones utilizádás será n nume ricás en uná escálá de 0 á 10 puntos con o sin

decimáles excepto párá lás notás fináles que expresárá n en uná escálá de 1 á 10 sin

decimáles.


32

Se considerán positivás lás cálificáciones superiores o iguáles á 5 puntos.

Lá notá de cádá bloque en que se hán dividido los instrumentos de eváluácio n se reálizárá

como mediá áritme ticá de lás puntuáciones obtenidás en ese bloque en el periodo

considerádo.

Lá ponderácio n que se áplicárá á cádá uno de los bloques en que se hán dividido los

instrumentos de eváluácio n párá lá obtencio n de lás notás globáles será lá siguiente:

• Pruebás escritás 60%

• Ejercicios y trábájos 30 %

• Asistenciá á cláse, libretá, puntuálidád 10%

Lá notá finál será lá mediá de lás notás globáles de cádá eváluácio n, no obstánte, párá

obtener el áprobádo será necesário superár todás lás eváluáciones independientemente.

En lás recuperáciones que se reálicen lá notá má ximá que figurárá como notá globál será

de 5 puntos, independientemente de que en el exámen de recuperácio n se háyá sácádo

uná notá superior.

Uná cálificácio n positivá finál implicárá que se hán cumplido, ál menos, los objetivos

mí nimos exigibles.

Con los instrumentos de eváluácio n y criterios de cálificácio n ánteriores se pretende

gárántizár que lá eváluácio n continuá del proceso de áprendizáje y lá eváluácio n finál de

los álumnos se reálizá conforme á criterios objetivos. Párá gárántizár lo ánterior, los

álumnos tendrá n ácceso á los contenidos y criterios de cálificácio n desárrolládos en está

prográmácio n.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

El desárrollo de lá ásignáturá no seguirá estrictámente los contenidos de ningu n libro en

concreto yá que lás cláses teo ricás se impártirá n mediánte exposiciones del profesor de

formá orál y escritá en el encerádo o en fotocopiás. De estás el álumno tomárá los ápuntes

que considere necesários y que podrá áfiánzár y ámpliár con libros sugeridos por el


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profesor.

Los recursos máteriáles disponibles se pueden enumerár como sigue:

• Bibliográfí á, cátá logos y revistás te cnicás.

• Encerádo y tizás de colores,

• Retroproyector y pántállá.

• Instrumentál de láborátorio ele ctrico y electro nico.

• Máteriál informá tico y prográmás de disen o y simulácio n de

circuitos ele ctricos y electro nicos.

10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como áctividádes complementáriás á lá ásignáturá se proponen lás siguientes:

• Visitá á lá fáctorí á de coches Citroe n de Vigo y ál Museo de lá

Tecnologí á de A Corun á.

• Visionádo de videos temá ticos.

Estás áctividádes estárá n sujetás ál desárrollo de lá ásignáturá,

cálendário, disposicio n de medios y conciertos con entidádes.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

12.1. ATENCION A LA DIVERSIDAD

Se procurárá reálizár un seguimiento individuálizádo que permitá detectár los distintos

ritmos de áprendizáje. Esto nos permitirá ábordár con máyor o menor profundidád

determinádos temás en funcio n de lás necesidádes de áprendizáje del álumnádo.

12.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO

Lá no consecucio n de los objetivos mí nimos y lá no obtencio n de uná cálificácio n positivá

por párte del álumno en el tránscurso de lás tres diferentes eváluáciones podrá implicár


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ál finálizár estás, segu n el criterio del profesor y exigenciás de cálendário, lá reálizácio n

de uná pruebá escritá complementáriá que, junto con los demá s procedimientos de

eváluácio n, seá uná oportunidád de recuperácio n párá álcánzár los mí nimos exigibles.

Párá conseguir que los álumnos que necesitán refuerzo puedán álcánzár los mí nimos

imprescindibles, el profesor les indicárá lás áctividádes má s convenientes ál respecto

guiándo estás áctividádes y proponiendo áquellás ácciones que creá má s convenientes. En

lá medidá de lo posible estás áctividádes se reálizárá n en el áulá, no obstánte, si no se

dispone del tiempo necesário será n propuestás párá su desárrollo fuerá del horário

lectivo.

Así mismo, párá áquellos álumnos que no superen en eváluácio n ordináriá lá ásignáturá

se propondrá n lás áctividádes e indicáciones má s convenientes, independientemente de

que los álumnos puedán ácceder á eváluácio n extráordináriá o tengán que repetir.

No se contemplá lá posibilidád de refuerzos o ápoyos párá áquellos álumnos que hábiendo

promocionádo y estándo mátriculádos en el curso siguiente tengán está ásignáturá

pendiente. En el cáso de que el centro ásignáse horás párá este cometido se desárrollárá

lá prográmácio n pertinente párá estás áctividádes.

12.3. PROFUNDIZACIONES

Como los contenidos á desárrollár estárá n gráduádos en diferentes escálás de

profundidád, desde los mí nimos imprescindibles á niveles difí ciles de álcánzár por lá

máyorí á de los álumnos, quedán gárántizádás lás necesidádes de profundizácio n que se

puedán presentár. No obstánte, párá áquellos álumnos que necesiten máyor

profundizácio n se podrá n proponer contenidos complementários á los desárrolládos

normálmente.

Dádo que los álumnos de Electrotecniá está n enfocádos lá máyorí á á reálizár estudios de

Ingenierí á Electro nicá, Informá ticá o de Telecomunicáciones, se dedicárá uná horá

semánál á prográmácio n en Python.


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13. PLAN LECTOR (PLEI)

Dentro de plán lector se propondrá uná vez ál mes lá lecturá de ártí culos cientí ficos,

relácionádos con lá máteriá. Uná vez leí do se propondrá que álgu nos álumnos hágá

un resumen y uná explicácio n orál.

Está explicácio n podrá n complementárlá con presentáciones de Power point o los

medios tecnolo gicos que consideren los álumnos.

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