programaciÓn didÁctica del departamento de dibujo....

CURSO 2019/2020

I.E.S. MARÍA DE CÓRDOBA LAS NAVAS DEL MARQUÉS

[PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE DIBUJO. 2019-2020]

Contenido

I. Introducción .......................................................................................................................... 5

II. Legislación de referencia. ...................................................................................................... 5

III. Análisis de las propuestas de mejora de la memoria 2017-2018 ..................................... 5

IV. Prioridades para el presente curso y actuaciones para su logro. Actuaciones para lograr

los objetivos de la PGA. ................................................................................................................. 6

V. Programaciones Materias ..................................................................................................... 8

A. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º ESO ................................................... 8

B. Objetivos generales para la materia. ................................................................................ 8

C. Secuencia y temporalización de los contenidos.............................................................. 10

D. Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, estándares de aprendizaje que se

consideran básicos de cara a la promoción y perfil competencial. ........................................ 11

E. Decisiones metodológicas y didácticas. Innovaciones metodológicas. .......................... 20

F. Elementos transversales. ................................................................................................ 21

G. Estrategias e instrumentos para la evaluación y criterios de calificación. ...................... 21

H. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos

anteriores. ............................................................................................................................... 23

I. Medidas de atención a la diversidad en el aula. ............................................................. 24

J. Materiales y recursos de desarrollo curricular. .............................................................. 24

A. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 3º ESO ................................................. 26

B. Objetivos generales para la materia. .............................................................................. 26








anteriores. ............................................................................................................................... 48



A. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 4º ESO ................................................. 51









anteriores. ............................................................................................................................... 74



A. DIBUJO TÉCNICO I ........................................................................................................... 77









anteriores. ............................................................................................................................... 91



A. DIBUJO TÉCNICO II .......................................................................................................... 93





E. Decisiones metodológicas y didácticas. Innovaciones metodológicas. ............................ 0

F. Elementos transversales. .................................................................................................. 1

G. Estrategias e instrumentos para la evaluación y criterios de calificación. ........................ 1


anteriores. ................................................................................................................................. 3

I. Medidas de atención a la diversidad en el aula. ............................................................... 3

J. Materiales y recursos de desarrollo curricular. ................................................................ 4

VI. Aspectos comunes a todas las materias del departamento ............................................. 5

A. Plan de fomento de la lectura ........................................................................................... 5

B. Estrategias metodológicas para trabajar las competencias clave. ................................... 7

C. Propuesta de evaluación de las competencias clave e indicadores de logro de las

mismas. ..................................................................................................................................... 7

D. Integración curricular de las TIC de acuerdo con el Plan TIC del centro. .......................... 9

E. Programa de Actividades extraescolares y complementarias ........................................ 10

F. Fomento de la Cultura Emprendedora ........................................................................... 11

G. Plan de recuperación de las materias suspensas en convocatoria ordinaria ................. 12

H. Evaluación de la práctica docente ................................................................................... 12

I. Evaluación de la Programación Didáctica ......................................................................... 0

I. Introducción

Durante el presente curso escolar 2019-2020 el Departamento de Dibujo del I.E.S. “María de Córdoba” está compuesto por:

- Tomás Hernández Sánchez, Jefe de Departamento, que imparte las materias de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º ESO (2 grupos X 3 horas), 3º ESO (1 grupo X 3 horas), Dibujo Técnico I de 1º Bachillerato (1 grupo X 4 horas) y Dibujo Técnico II de 2º Bachillerato (1 grupo X 4 horas).

- Omar Sánchez Jiménez, que imparte las materias de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 3º ESO (2 grupos X 3 horas), y 4º ESO (2 grupos X 2 horas)

- Mario Casado Vaquero del Departamento de Tecnología que imparte la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 1º ESO (1 grupo X 3 horas),

La Reunión de Departamento tendrá lugar los lunes de 9:40h a 10:30h.

II. Legislación de referencia.

Para elaborar la programación que a continuación detallamos, hemos tenido en cuenta la legislación vigente durante el actual curso académico.

Para Educación Plástica y Visual de 1º, 3º y 4º de ESO se atenderá a BOCYL Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo

Respecto a Dibujo Técnico, se atenderá a BOCYL Orden EDU/363/2015, de 4 de mayo.

La programación está ordenada en seis bloques: - Programación ESO LOMCE: Educación Plástica, Visual y Audiovisual 1º ESO. - Programación ESO LOMCE: Educación Plástica, Visual y Audiovisual 3º ESO. - Programación ESO LOMCE: Educación Plástica, Visual y Audiovisual 4º ESO. - Programación Bachillerato LOMCE: Dibujo Técnico I. - Programación Bachillerato LOMCE: Dibujo Técnico I.

III. Análisis de las propuestas de mejora de la memoria 2017-

2018

Mejora de la evaluación inicial y propuestas para que el centro intervenga de cara a los alumnos nuevos con su nivel competencial.

Mejora del uso de herramientas TIC. PRIORIDADES PARA EL PRESENTE CURSO Y ACTUACIONES PARA SU

LOGRO

Prioridades Actuaciones

Facilitar la asimilación de contenidos mínimos de geometría.

Repetición y unificación de trabajos solicitados hasta asentar conceptos.

Ampliar la cultura en relación a la asignatura

Seguimiento diario a través de prensa de movimientos artísticos.

Desarrollar el hábito de trabajo.

Establecer actividades individuales y grupales con fecha límite de entrega.

IV. Prioridades para el presente curso y actuaciones para su

logro. Actuaciones para lograr los objetivos de la PGA.

OBJETIVO GENERAL ACCIÓN CONCRETA Y DESARROLLO

CÓMO SE EVALUARÁ

TEMPORALIZACIÓN

CONSEGUIR UN BUEN NIVEL

DE CONVIVENCIA EN EL

CENTRO DE ACUERDO CON

LOS OBJETIVOS

ESTABLECIDOS EN EL PLAN

DE CONVIVENCIA

-Revisión del RRI. Colaboración para abrir y cerrar puertas de las aulas, apagar las luces, cuidar el material, ayudar a los profesores de guardia en los 5 minutos. Respetar el orden de colocación de los alumnos establecido por los tutores. Participación y cumplimiento en el Plan de Convivencia Aventura-T. Aplicación del RRI

Trimestral (Tomás)

MEJORAR EL RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LOS

ALUMNOS.

-Desarrollo del ABP “De lo espiritual en el arte II” -Elaboración de rúbricas. Trabajo desde tutoría de los hábitos de estudio. -Sistematización de los mecanismos de evaluación por competencias asociadas a estándares de aprendizaje. - Revisión de esquemas por temas. -Promover actividades que no sea necesario hacerlas fuera del aula. -Coevaluación de actividades.

Con rúbricas ADDITIO

Con cada actividad (Tomás y Omar)

MEJORAR LOS

RESULTADOS/NÚMEROS DE

TITULADOS EN 4º ESO Y 2º

BACHILLERATO

Seguimiento semanal de trabajos para ajustarse a la temporalización. Flexibilidad en los plazos de entrega de tareas. Coevaluación en 4º ESO.

Continua Trimestral (Omar 4º ESO, Tomás 2º Bach)

MEJORAR RESULTADOS DE

ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES DE CURSOS

ANTERIORES

Corrección semanal de tareas. Resolución de dudas y entrega de ejercicios similares a los que se realizarán en la prueba. Refuerzo en aquellas partes que lo necesiten y repetición de conceptos básicos. Dar a conocer y trabajar los estándares mínimos. Información detallada a las familias.

Continua Trimestral (Tomás)

PARTICIPACIÓN EN

PROYECTOS ERASMUS + - - -

DESARROLLO DEL

PROYECTO DE AUTONOMÍA ABP “De lo Espiritual en el Arte II”

Rúbricas Durante la fase previa y el desarrollo del proyecto

Y PROGRAMA 2030

( APLICACIÓN DE

METODOLOGÍAS

INCLUSIVAS,

APROVECHAMIENTO DE

DESDOBLES, COORDIACIÓN

PARA DESDOBLES, TRABAJO

EN DESDOBLES

ORGANIZADO DESDE EL

DEPARTAMENTO)

PROMOVER ACTITUDES

POSITIVAS HACIA LA

MULTICULTURALIDAD.

Trabajo por proyectos teniendo en cuenta distintas corrientes sociales y culturales

PROMOVER ESTRATEGIAS

DE COORDINACIÓN

INTERDEPARTAMENTAL(

EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS,

TRABAJOS POR PROYECTOS,

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES)

- Coordinación con otros Departamentos para el proyecto “De los espiritual en el arte” Dpto Música, Lengua, Geografía e Historia, Inglés, Francés.

Acorde a los criterios establecidos en el Dpto.

Durante cada proyecto

PROMOVER INNOVACIONES METODOLÓGICAS QUE DESARROLLEN LAS COMPETENCIAS.

ABP y Vídeos muestra Rúbricas Semanal (Tomás y Omar)

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE PUEDAN SER ASUMIDAS POR LA INMENSA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS

Elaboración de trabajo para la actividad concreta y para los alumnos ausentes.

Rúbricas En cada actividad (Omar)

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LAS JORNADAS CULTURALES.

Si la actividad es propia se ajustará a una parte de la programación y si no lo es se tendrán en cuenta las normas básicas de la actividad. Trabajo concreto para los alumnos que no asisten a las Jornadas culturales.

Rúbrica de cada actividad en la que seamos responsables. Rúbrica para alumnos que no asisten.

En cada actividad (Tomás y Omar)

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Lectura semanal Normas de ortografía por cursos. - Normas de presentación de trabajos orales y escritos para

Rúbrica según cada actividad

En cada trabajo (Tomás y Omar)

todos los cursos. -Día de la poesía. -Día del libro -Día de la Biblioteca -Concurso de cartas de San Valentín. -Día de la NO violencia contra la mujer. ABP Decoración de la pared de la escalera superior y recital.

CONSEGUIR QUE EL CENTRO

APAREZCA MÁS EN LOS

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN/DIFUNDIR

LA IMAGEN DEL CENTRO

- Actualizar el apartado web del departamento. - Utilización del Blog. -Informar a los medios de comunicación de los proyectos que se considere para su difusión -Ser activos en las Redes Sociales del centro. -Realizar Vídeos publicitarios del centro y sus actividades.

Encuestas online Semestralmente /Tomás)

APERTURA DEL CENTRO AL

ENTORNO

Realizar una exposición del proyecto “De los espiritual en el Arte II”. Enseñar fuera del centro los objetivos conseguidos por antiguos alumnos.

PROYECTO DE MEJORA Y

REVITALIZACIÓN DE LA

BIBLIOTECA

MAT(E)RIAS del mundo. 4º ESO. Decoración y poesías de autoras cronológicamente. Colaboración con el DPTO de Lengua. Collage con textos para exposición en la Biblioteca 3º y 4º ESO. Colaboración con el DPTO de Lengua.

Rúbricas de nuestro DPTO para esa actividad.

Durante el proyecto (Omar)

ORGANIZAR RECREOS

INCLUSIVOS ABP “De lo espiritual en el Arte II”

- -

V. Programaciones Materias

A. EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL 1º ESO

B. Objetivos generales para la materia.

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. 2. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos

gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros, etc. 3. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en

composiciones básicas. 4. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento. 5. Diferenciar las distintas texturas: naturales, artificiales, táctiles y visuales

valorando su capacidad expresiva.

6. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 8. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-

plásticas secas, húmedas y mixtas. 9. Identificar los elementos y los factores que intervienen en el proceso de

percepción de imágenes. 10. Conocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas

y aplicarlas en la elaboración de obras propias. 11. Distinguir y crear diferentes tipos de imágenes según su relación

significante-significado: símbolos e iconos. 12. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando sus fundamentos. 13. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada. 14. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus

posibilidades expresivas. 15. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los

distintos estilos y tendencias y valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia, valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser capaz de elaborar documentos mediante este lenguaje.

17. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

18. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco. 19. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados y usando la herramienta de

forma fluida. 20. Comprender los conceptos de ángulo y de bisectriz y la clasificación de

ángulos. 21. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla, y también

utilizando regla, escuadra y cartabón. 22. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 23. Conocer lugares geométricos y definirlos. 24. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de

sus ángulos. 25. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos

rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de estos. 26. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos. 27. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares

y los irregulares. 28. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los

distintos casos de tangencia y enlaces. 29. Comprender la construcción del óvalo y el ovoide básicos, aplicando las

propiedades de las tangencias entre circunferencias. 30. Estudiar los conceptos de simetría, giro y traslación, aplicándolos al diseño

de composiciones con módulos. 31. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de

objetos, entendiendo la utilidad de las acotaciones y practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

32. Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

33. Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

C. Secuencia y temporalización de los contenidos.

Los contenidos de la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de primer curso se organizan en tres bloques.

1. Expresión Plástica. Durante todo el curso. 2. Comunicación Audiovisual. Primer Trimestre. 3. Dibujo Técnico. Primer y tercer Trimestre. El bloque «Expresión Plástica» experimenta con materiales y técnicas diversas

en el aprendizaje del proceso de creación. Se intenta dar al alumnado una mayor autonomía en la creación de obras personales, ayudando a planificar mejor los pasos que se deben seguir en la realización de proyectos artísticos, tanto propios como colectivos.

En el bloque «Comunicación Audiovisual» se analizan las características del

lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la imagen.

En el bloque «Dibujo Técnico» se trasladan conocimientos teórico-prácticos

sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

El desarrollo y aprendizaje de estos conceptos se hará a través de los

procedimientos (instrumentación y técnicas), enfatizando, en la medida de lo posible, el enfoque lúdico, experimental y creativo y sin olvidar el grado de madurez del alumno.

Bloque 1. Expresión Plástica El Lenguaje visual. Elementos configurativos de los lenguajes visuales: punto,

línea y plano. Las texturas. Definición. Texturas naturales y artificiales Texturas visuales y

táctiles. Las texturas en el entorno. El color. Colores pigmento. Colores primarios y secundarios. Círculo cromático.

Colores complementarios. Gamas cromáticas. Armonías y contrastes. Representación del volumen y el espacio. Incidencia de la luz en la percepción, luces y sombras. La línea y la mancha

como aproximación al claroscuro. Recursos para representar el espacio: Perspectiva, superposición, tamaño, contraste, definición de formas, colores y texturas.

La organización del espacio visual. La composición en el plano. Elementos estructurales básicos. Simetría axial.

Simetría radial. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Líneas de fuerza. Ritmo y modulación bidimensional. Peso visual y equilibrio.

Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráfico-plásticos (papel, madera, cartón, etc.). Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).

Bloque 2. Comunicación Audiovisual Los lenguajes visuales Comunicación visual, elementos. La percepción visual.

Finalidades de la imagen: informativa, comunicativa, expresiva y estética. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad, televisión, diseño gráfico, artes plásticas y tecnologías de la información.

Imagen figurativa y abstracta. Imagen representativa y simbólica. Estudio elemental de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la

fotografía, el cómic, los dibujos animados, la televisión, el vídeo y el cine Bloque 3. Dibujo Técnico Instrumentos y materiales de dibujo técnico. Manejo. La medida: Concepto. Instrumentos. Transporte. Construcciones fundamentales

en el plano: paralelismo, perpendicularidad, mediatriz, ángulos y bisectriz. El círculo y la circunferencia; fundamentos del uso del compás; división de la

circunferencia en 3, 4, 6 y 8 partes iguales. Representación de formas y figuras planas. Triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares inscritos, convexos y estrellados.

Elementos. Construcciones particulares de 3, 4, 6 y 8 lados inscritos en una circunferencia. Construcciones particulares de 3, 4 y 6 lados conociendo el lado.

Igualdad y semejanza. La proporción. Concepto de escala. Transformaciones en el plano; simetría axial y radial, traslación. Aplicación a módulos sencillos.

D. Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje,

estándares de aprendizaje que se consideran básicos de cara a la

promoción y perfil competencial.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Expresión plástica

El Lenguaje visual. Elementos configurativos de los lenguajes visuales: punto, línea y plano.

El color. Colores pigmento. Colores primarios y secundarios. Círculo cromático. Colores complementarios. Gamas cromáticas. Armonías y contrastes.

Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráfico-plásticos

Bloque 2. Comunicación audiovisual

Los lenguajes visuales Comunicación visual, elementos. Finalidades de la imagen: informativa, comunicativa, expresiva y estética.

Imagen figurativa y abstracta.

Bloque 3. Dibujo Técnico

Instrumentos y materiales de dibujo técnico. Manejo. La medida: Concepto. Instrumentos. Transporte. Construcciones

fundamentales en el plano: paralelismo, perpendicularidad, mediatriz, ángulos y bisectriz.

El círculo y la circunferencia; fundamentos del uso del compás Triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares inscritos, convexos y

estrellados. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES MÍNIMOS


Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores...).

Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis sustractiva y los colores complementarios.

Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico–plásticas.


Diferencia imágenes figurativas de abstractas. Diseña símbolos e iconos. Identifica los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación

visual y audiovisual. Bloque 3. Dibujo Técnico

Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También

utilizando regla, escuadra y cartabón. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS

Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje CC


El Lenguaje visual. Elementos configurativos de los lenguajes visuales: punto, línea y plano. Las texturas. Definición. Texturas naturales y artificiales Texturas visuales y táctiles. Las texturas en el entorno. El color. Colores pigmento. Colores primarios y secundarios. Círculo cromático. Colores complementarios. Gamas cromáticas. Armonías y contrastes. Representación del volumen y el espacio. Incidencia de la luz en la percepción, luces y sombras. La línea y la mancha como aproximación

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen. 1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

CCL, SIEP, CEC,

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

SIEP, CEC,

2.2. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

SIEP, CEC,

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores...).

CCL, CSYC, SIEP, CEC,

4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

CCL, CAA, CSYC, SIEP, CEC,

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

SIEP, CEC,

4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

CEC,

al claroscuro. Recursos para representar el espacio: Perspectiva, superposición, tamaño, contraste, definición de formas, colores y texturas. La organización del espacio visual. La composición en el plano. Elementos estructurales básicos. Simetría axial. Simetría radial. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Líneas de fuerza. Ritmo y modulación bidimensional. Peso visual y equilibrio. Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes

4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

CEC,

5 .Experimentar con los colores primarios y secundarios. 5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis sustractiva y los colores complementarios.

CAA, SIEP, CEC,

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color pigmento. 6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

CEC,

6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

CEC,

6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

SIEP, CEC,

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

7.1. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

SIEP, CEC,

8. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos.

CAA, SIEP, CEC,

9. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

9.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

SIEP, CEC,

9.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

SIEP, CEC,

9.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones...) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

CAA, SIEP, CEC,

9.4. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

SIEP, CEC,

(forma, color, textura, dimensión, etc.). Acercamiento experimental a distintos tipos de expresión gráfico-plásticos: lápices de grafito y de color, rotuladores y témperas en distintos tipos de soportes gráfico-plásticos (papel, madera, cartón, etc.). Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).

9.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

SIEP, CEC,

9.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico–plásticas.

CSYC, SIEP, CEC,

9.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

CAA, CSYC, CEC,

Bloque 2. Comunicación audiovisual Los lenguajes visuales Comunicación visual, elementos. La percepción visual. Finalidades de la imagen: informativa, comunicativa, expresiva y estética. Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa,

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes

1.1 Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

CCL, CMCT, CEC,

2. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

2.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CCL, CEC,

2.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

CCL, CEC,

publicidad, televisión, diseño gráfico, artes plásticas y tecnologías de la información. Imagen figurativa y abstracta. Imagen representativa y simbólica. Estudio elemental de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el cómic, los dibujos animados, la televisión, el vídeo y el cine.

3. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

3.1. Distingue símbolos de iconos.

CEC,

3.2. Diseña símbolos e iconos.

CCL, CD,

CEC,

4. Realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

4.1. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

CD, SIEP,

CEC,

5. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

5.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CCL, SIEP,

CEC,

6. Diferenciar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

6.1. Identifica los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual y audiovisual.

CCL, CD, CSYC, CEC,

7. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación.

7.1. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

CCL, CSYC,

CEC,

Bloque 3. Dibujo Técnico Instrumentos y materiales de dibujo técnico. Manejo. La medida: Concepto. Instrumentos. Transporte. Construcciones fundamentales en el plano: paralelismo, perpendicularidad,

1. Comprender y emplear los conceptos del punto y la línea en el plano.

1.1 Traza la recta que pasan por un par de puntos, usando la regla

CEC,

2. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

2.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

CEC,

3. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

3.1. Construye una figura lobulada de seis elementos a partir de una circunferencia, utilizando el compás.

CEC,

4. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

4.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo

CMCT, CEC,

mediatriz, ángulos y bisectriz. El círculo y la circunferencia; fundamentos del uso del compás; división de la circunferencia en 3, 4, 6 y 8 partes iguales. Representación de formas y figuras planas. Triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares inscritos, convexos y estrellados. Elementos. Construcciones particulares de 3, 4, 6 y 8 lados inscritos en una circunferencia. Construcciones particulares de 3, 4 y 6 lados conociendo el lado. Igualdad y semejanza. La proporción. Concepto de escala. Transformaciones en el plano; simetría axial y radial, traslación. Aplicación a módulos sencillos.

equilátero que se posibilita.

5. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

5.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

CMCT, CEC,

6. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

6.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.

CMCT, CEC,

7. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

7.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

CEC,

8. Diferenciar claramente entre recta y segmento tomando medidas de segmentos con la regla o utilizando el compás.

8.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el compás.

CEC,

. 9. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

9.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

CEC,

10. Comprender la clasificación de los triángulos en función de sus lados y de sus ángulos.

10.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y sus ángulos.

CEC, CMCT

11. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados y/o ángulos).

11.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

CMCT, CEC,

12. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

12.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CEC, CMCT

13. Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

13.1. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.

CEC,

14. Ejecutar construcciones sencillas de paralelogramos.

14.1. Construye paralelogramos sencillos: cuadrado, rectángulo y rombo.

CEC,

15. Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

15.1. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.

CMCT, CEC,

16. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

16.1. Construye correctamente polígonos regulares de 3, 4 ,6 y 8 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT, CEC,

17. Estudiar la construcción de polígonos regulares 17.1. Construye correctamente polígonos regulares de 3, 4 y 6 CMCT, CEC,

conociendo el lado.

lados, conociendo el lado.

18. Estudiar los conceptos de simetrías y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

18.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones y simetrías de módulos

CD, CEC,

E. Decisiones metodológicas y didácticas. Innovaciones

metodológicas.

Desde el conocimiento de la diversidad del aula y en respuesta a las múltiples inteligencias predominantes en el alumnado, la metodología empleada intentará ser personalizada sin olvidar el desarrollo de actividades que tengan en cuenta la diversidad que facilita que todos los alumnos y las alumnas puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos que se adquieran para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.

Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben proporcionar al alumno un conocimiento sólido de los contenidos, al mismo tiempo que propiciar el desarrollo de hábitos intelectuales propios del pensamiento abstracto, tales como la observación, el análisis, la interpretación, la investigación, la capacidad creativa, la comprensión y expresión y el sentido crítico, y la capacidad para resolver problemas y aplicar los conocimientos adquiridos en diversidad de contextos, dentro y fuera del aula, que garanticen la adquisición de las competencias y la efectividad de los aprendizajes

. La metodología, por tanto, ha de estar orientada a potenciar el aprendizaje por

competencias por lo que será activa y participativa.

Siendo una asignatura eminentemente práctica, cuando el profesor estime oportuno realizará pruebas orales o escritas comprobando así el grado de adquisición de los conocimientos.

No podemos olvidarnos del uso de las nuevas tecnologías, que servirán de complemento a la materia trabajada en clase y que facilitarán el trabajo individual o grupal y la adquisición de estrategias y habilidades sociales.

Para el correcto desarrollo de los contenidos, es preciso que el alumnado use

un diálogo permanente entre teoría y experimentación. Para ello, tras una exposición de los principios y fundamentos de cada contenido concreto, se potenciará el dibujo a mano alzada así como el uso de útiles de dibujo. Se utilizarán para los ejercicios propuestos y cuando sea posible, objetos del entorno, modelos reales,… que permitan al alumnado establecer conexiones entre el dibujo y la realidad, de modo que encuentre un sentido a aquello que aprende.

Se transmitirán los contenidos con la exposición del profesor utilizando diferentes soportes, siguiendo la distribución temporal de contenidos que serán explicados y de los cuales los alumnos tomarán apuntes y una vez comprendidos, realizarán ejercicios prácticos de cada uno de ellos utilizando aquellos materiales que se consideren necesarios para una buena ejecución de los mismos.

Se considerará la supervisión diaria de las tareas encomendadas. La supervisión por parte del profesor que irá por las mesas de los alumnos

resolviendo dudas y comprobando su trabajo. La realización de actividades que permitan anticipar las ideas previas que los

alumnos tienen en torno a los distintos contenidos que se van a trabajar. La supervisión del trabajo individual. El favorecimiento de la creatividad. La insistencia en la presentación correcta de trabajos. El impulso del uso de las nuevas tecnologías. Plan TIC. Pruebas en 1º, 3º y 4º

ESO.

Los grupos de 1º ESO participaran en el Proyecto “De los espiritual en el Arte” para evaluar la parte correspondiente a Expresión Plástica y El color. Evaluándolos a través de rúbricas de los estándares correspondientes.

F. Elementos transversales.

Los temas transversales están encaminados a la adquisición y desarrollo de conductas y valores que favorezcan formación integral de los alumnos. Su tratamiento plantea además un flujo de ideas y valores entre los contenidos concretos de la asignatura y la problemática y la realidad social del entorno, pretendiendo una integración global y una repercusión en la personalidad de los alumnos y alumnas.

Fomentar el diálogo como forma de solución de diferencias. Resaltar aspectos de creatividad e iniciativa. Analizar y reconocer en distintas obras y manifestaciones el fomento de la paz,

las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. Apreciar y valorar la diversidad artística y cultural de Europa como muestra de

convivencia entre pueblos. Reconocer en representaciones actuaciones discriminatorias por razones de

sexo, sociales o personales y analizarlos críticamente. Aprender a respetar diferentes manifestaciones culturales. Analizar y comentar hábitos sociales que dan lugar a distintas épocas y formas

de manifestarse plásticamente. Despertar el interés por la cultura como historia y su legado, subrayando sus

diferencias y sus semejanzas con otras culturas, para fomentar, así, actitudes de respeto hacia otros pueblos.

Se trabajará la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género, la resolución pacífica de conflictos, el pluralismo político, la paz, rechazo a la violencia terrorista y la consideración a las víctimas del terrorismo, la lucha activa a favor del medio ambiente, conocimiento de los riegos de las redes sociales, la actividad física y una dieta equilibrada como fuentes de salud.

G. Estrategias e instrumentos para la evaluación y criterios de

calificación.

Se recogerá información de cada alumno en una ficha, o en el cuaderno del profesor donde consignaremos para su evaluación los siguientes parámetros:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LA ACTITUD: Puntualidad y asistencia. Comportamiento y actitudes cívicas. Interés y dedicación al trabajo. Traer el material y utilizarlo. CALIFICACIÓN OBJETIVA DE LAS PRÁCTICAS REALIZADAS DENTRO Y

FUERA DEL AULA Registro de la realización y entrega de tareas en el plazo previsto. Calificación de la creatividad, originalidad y expresividad plástica: se valora la

búsqueda de soluciones inéditas, originales y personales. Calificación del proceso de trabajo: se valora la implicación del alumno con las

actividades. Si responden a su enunciado y qué grado de dificultad alcanzan. Se valora el proceso previo: trabajo de bocetos y ensayos preliminares.

Calificación de los resultados. Se valora el empleo de técnicas idóneas para resolver las actividades: uso de soportes adecuados, formatos, técnicas de color...

Valoración de los ejercicios correctamente presentados. Orden, organización y limpieza. Valora las proporciones, la limpieza, la precisión. En suma los parámetros que definen el grado estético-visual logrado en los trabajos.

Los trabajos escritos serán revisados por el profesor que anotará las faltas de ortografía si las hubiera para que posteriormente el alumno las anote y corrija debidamente con el fin de obtener su calificación el trabajo.

Pruebas orales en los cursos de la ESO. Actividades complementarias y extraescolares Pruebas de la Semana Cultural. PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: Dependiendo del nivel, seguimiento de los conocimientos adquiridos mediante

pruebas orales en la ESO y/o escritas de distinto grado de dificultad y de las unidades didácticas que así lo requieran.

Calificación de las intervenciones en clase del alumno/a: voluntarias o solicitadas por el profesor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA TODOS LOS CURSOS. Se obtendrá en base a la información recogida en los instrumentos de

evaluación. Una aproximación a la calificación final se obtendrá a partir de la calificación de conocimientos, con una valoración del 30% (10% para pruebas orales y 20% el resto de pruebas en la ESO, 30% en bachillerato); las practicas realizadas, con una valoración del 50% (incluidas aquí las actividades realizadas con medios informáticos recogidas en el plan TIC, actividades complementarias y extraescolares y actividades de las jornadas culturales) a esto hay que añadir la observación sistemática con un peso del 20%. Se considera superada el área cuando el alumno/a, alcance una calificación de al menos el 50%, como suma de la calificación obtenida en cada uno de los tres apartados mencionados y además se hayan realizado correctamente y se tengan aprobados, cada uno de los trabajos del curso, sin excepción alguna (salvo ausencia médica justificada, durante el periodo de realización de alguno de ellos).

La distribución de porcentajes para la obtención de la calificación final será distinta cuando en una evaluación no haya pruebas de evaluación del aprendizaje, siendo entonces la valoración de las prácticas del 80% y la observación sistemática del 20%.

Para la entrega de trabajos se fijará una fecha límite. Si el alumno no entrega el trabajo en el plazo fijado, su calificación será de “cero”, y cuando ese trabajo sea finalmente entregado, (siempre una semana antes de la finalización del trimestre), la calificación de ese trabajo, será como máximo de 5. Pudiendo exigir el profesor la aportación de un justificante médico si la causa alegada es enfermedad, etc.

En caso de que un alumno/a no atienda a las normas en una prueba específica bien por hablar o molestar durante la prueba, copiar de un material no permitido o utilizar dispositivos electrónicos prohibidos será suspendido en esa prueba y suspenderá la evaluación correspondiente.

Procedimientos de recuperación. Comunes a todos los cursos de la etapa. Las evaluaciones con calificación negativa se recuperaran mediante trabajos

específicos, o mediante pruebas específicas si los contenidos así lo aconsejan. También si el profesor así lo decide, se hará mediante la repetición de los trabajos incorrectamente realizados o incompletos.

Los trabajos, actividades o pruebas de recuperación serán calificados con una puntuación máxima de 5 puntos o su equivalente de “suficiente”.

CAUSAS DE REPETICION DE EXAMEN SI UN ALUMNO FALTA Únicamente tendrá derecho a repetir el examen por haber estado enfermo o

haber tenido que ir al médico siempre y cuando traiga un justificante médico.

PROCEDIMIENTOS DE PROMOCIÓN A CURSO SUPERIOR La configuración de la nota final se determinará como la media aritmética de las

notas de las tres evaluaciones del curso. No obstante, no debe entenderse rígidamente este sistema, dado que para determinar la nota media se tendrá en cuenta la proyección del alumno-a a lo largo del curso.

Distinguimos tres supuestos para la superación del área: Consideramos superada el área cuando el alumno/a supera las tres

evaluaciones y por tanto la calificación final sea igual o superior a 5. Si el alumno obtiene una nota media igual o superior a 5, pero tiene una

evaluación suspensa, podrá obtener calificación positiva, siempre que el profesor-a, considere que alcanzó las capacidades mínimas exigibles a lo largo del curso. En caso contrario, no supera el área.

Si el alumno/a tiene dos evaluaciones suspensas, no supera el área.

Independientemente de su nota media. Se concluye que el alumno-a no alcanzó los mínimos exigibles a lo largo del curso

H. Actividades de recuperación de los alumnos con materias

pendientes de cursos anteriores.

Todas las estrategias que se lleven a cabo desde el departamento de Dibujo con el alumnado que presenta materias pendientes de cursos anteriores, irán encaminadas a la adquisición de los contenidos mínimos de los cursos suspensos y a la obtención de un aprobado de los alumnos.

Alumnado con asignaturas pendientes de 1º ESO y 3º ESO que no van a cursar la asignatura este año. Se examinará en convocatorias de febrero, abril y septiembre. Se les asignará una serie de trabajos específicos al inicio del curso siguiente que deberán entregar resueltas en el plazo asignado. El departamento deberá asumir en todo caso el seguimiento y control de estos alumnos, solicitando la entrega periódica de trabajos para su revisión y su entrega en los plazos de la convocatoria de pendientes.

Se entregará a cada alumno la lista de contenidos mínimos que se les va a exigir para superar la materia pendiente junto con una explicación que los concrete.

Se realizará un informe individual para cada alumno en el que figurarán las tareas a realizar tomando siempre como referencia los estándares mínimos necesarios para la superación de la prueba.

Se informará a los padres/madres o tutores legales de los alumnos con materias pendientes sobre cuál es el trabajo a realizar.

Los criterios de evaluación y calificación de los trabajos que el alumno deberá presentar son los siguientes:

Entrega de todos y cada uno de los trabajos sin excepción de que consta el dossier de actividades acorde a los estándares mínimos de aprendizaje obteniendo una puntuación mínima de 5 puntos en cada trabajo. La media aritmética de los trabajos entregados conformará la nota final.

Alumnado con asignaturas pendientes de 1ºESO y 3ºESO, que va a cursar las asignaturas este año. En este caso será el profesor de la asignatura que cursa este año el que, basándose en el informe del profesor del año anterior, evaluará al alumno en dicha asignatura pendiente según los estándares mínimos. Los alumnos que no traigan informe, por la razón que sea, también serán evaluados por el mismo profesor siguiendo los mismos criterios de calificación de la etapa. El profesor debe saber que al ser la evaluación de pendientes antes de la evaluación final en junio que

el alumno en el momento de la evaluación de pendientes tiene que haber sido examinado de la parte correspondiente al curso anterior aun cursando la asignatura.

Cada profesor del curso en el que se encuentre el alumno, será el encargado de la evaluación de dicho alumno.

I. Medidas de atención a la diversidad en el aula.

Tendremos en cuenta la diversidad debido a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos: reflexivo, impulsivo, analítico, sintético, así como las distintas capacidades de cada uno. La propia organización del bachillerato, que permite a los alumnos elegir la modalidad que dé respuesta a sus intereses, capacidades y perspectivas de futuro, es de por sí un elemento de atención a la diversidad.

A comienzo del curso se realizará una evaluación inicial con el fin de comprobar el nivel de conocimientos de los alumnos.

A lo largo del curso suele haber alumnos que van acumulando una serie de carencias que pueden arrastrar a lo largo del año, lo que dificulta el seguimiento normal de las explicaciones y la superación con éxito de la asignatura. Para evitar este tipo de situaciones se procurará emplear las siguientes medidas:

• Se realizará un seguimiento diario de los alumnos con dificultades. En todo momento, se estará abierto a la realización de pequeñas adaptaciones, si así se requiere.

• La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos aspectos individuales de nuestros estudiantes. Actividades de introducción en cada una de las unidades didácticas que servirán no solo de motivación sino también de recapitulación y recuerdo de todo lo visto anteriormente, especialmente de los aspectos en los que los alumnos presenten más dificultades.

• Actividades de síntesis y recapitulación al final de cada unidad didáctica. • Ejercicios personalizados y variados para reforzar aquellos aspectos que no

hayan sido bien asimilados. El profesor recogerá estos ejercicios y los devolverá al alumno corregidos con las explicaciones oportunas. En caso de ser necesario se empleará parte de algunas clases para repasar o explicar aquellos conceptos que no hayan quedado claros para algunos alumnos.

• Páginas web de ejercicios de autoevaluación para el alumno. • La diversidad del alumnado no necesariamente se refiere a alumnos con

diversos problemas de aprendizaje. La diversidad también implica alumnos con interés por conocer más en profundidad la asignatura. A este tipo de alumnado se le estimulará con diversas lecturas y trabajos con el fin de que amplíe sus conocimientos.

• También nos encontramos con alumnos con necesidades educativas que podrán desarrollar su creatividad en esta asignatura y con los que el profesor en algunos casos tendrá que realizar algún tipo de adaptación significativa o no significativa.

J. Materiales y recursos de desarrollo curricular.

MATERIAL NECESARIO. Instrumentos mínimos: Lápiz o portaminas con minas de dureza 2H, HB y 2B Goma de borrar a lápiz blanda. Juego de escuadras de tamaño mediano y bordes rectos. Escalímetro o regla milimetrada. Compás. Carpeta para archivar las prácticas. Bloc de dibujo. Lápices de color.

Rotuladores de colores. Tijeras. Pegamento. Temperas. Pinceles. Material de reciclaje y cinta adhesiva. Trabajo por ordenador. LIBROS DE TEXTO: No se ha establecido ningún libro de texto concreto. El departamento dispone de

libros de lectura y consulta, tanto de Artes Plásticas, Diseño, Dibujo Técnico, etc. También dispone de libros de texto de los diferentes niveles que pueden ser

consultados por los alumnos, así como de conexión a internet para mostrarles obras y procedimientos actuales.






valorando su capacidad expresiva. 6. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a

procesos de artes plásticas y diseño. 7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 8. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-















y los irregulares.

28. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

29. Comprender la construcción del óvalo y el ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

30. Estudiar los conceptos de simetría, giro y traslación, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

31. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, entendiendo la utilidad de las acotaciones y practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.



34. Utilizar el lenguaje plástico y visual para realizar composiciones creativas, individuales y en grupo para enriquecer sus posibilidades de comunicación.

35. Utilizar el lenguaje digital y analógico para realizar obras plásticas. 36. Elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y

autoevaluar el proceso de realización. 37. Trabajar cooperativamente en la realización de los proyectos plásticos. 38. Apreciar y valorar los distintos estilos artísticos de nuestro patrimonio a

través del análisis y trabajo sobre obras de arte. 39. Utilizar la geometría y trazos geométricos en el diseño plástico velando por

la limpieza en los materiales de dibujo técnico. 40. Usar el dibujo como representación objetiva en el ámbito de las artes, la

arquitectura, el diseño y la ingeniería. 41. Representar trazos geométricos y piezas sencillas a través de herramientas

tecnológicas. 42. Analizar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural

siendo sensible a sus cualidades. 43. Extraer los elementos básicos de la estructura del lenguaje del diseño. 44. Fomentar la creatividad en las composiciones técnicas y expresivas del

diseño. 45. Analizar el lenguaje audiovisual y multimedia profundizando en los

elementos que forman la estructura narrativa y expresiva para elaborar mensajes propios.

46. Desarrollar una actitud crítica ante la publicidad


Los contenidos de la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de tercer curso se organizan en tres bloques.

1. Expresión Plástica. Durante todo el curso.

2. Comunicación Audiovisual. Primer Trimestre.

3. Dibujo Técnico. Primer y tercer Trimestre.

El bloque «Expresión Plástica» experimenta con materiales y técnicas diversas


En el bloque «Comunicación Audiovisual» se analizan las características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la imagen.

En el bloque «Dibujo Técnico» se trasladan conocimientos teórico-prácticos

sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

Bloque 1. Expresión Plástica

Elementos configurativos de los lenguajes visuales: El punto, la línea y el plano. La línea como elemento expresivo. La línea como

definidora de geometría y de formas. Análisis y representación de formas. Formas geométricas y formas orgánicas. Formas poligonales. Formas curvas en la naturaleza y en el arte.

Las texturas. Expresividad de las texturas. Texturas visuales y táctiles. Texturas

orgánicas y geométricas. Texturas naturales y artificiales. Elaboración de texturas visuales y táctiles.

El color. El color como fenómeno físico y visual. Mezclas aditivas y sustractivas. Color luz

y color pigmento. Colores primarios, secundarios y terciarios. Círculo cromático. Colores complementarios. Tono, valor y saturación. Armonías y contrastes cromáticos. Gamas cromáticas. Sensibilidad entre los estímulos cromáticos. Visibilidad de los colores. Valor expresivo. Simbología y uso cultural. Representación del volumen.

Incidencia de la luz en la percepción, luces y sombras. La línea y la mancha como aproximación al claroscuro.

La proporción. La proporción áurea en el arte, en el diseño y en la naturaleza. La proporción en

la figura humana. Módulos de unidad empleados para la representación de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano como unidad de medida.

La composición. Organización de la forma y su entorno en el plano. Estructura

de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Esquemas compositivos. Peso visual y equilibrio. Repetición y ritmo. Módulo, ritmo, simetría, asimetría. Formas modulares bidimensionales básicas. Redes poligonales. Simplificación geométrica. Formas tridimensionales.

Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos.

Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con

diversidad de materiales. Realización de bocetos, apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de

creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación.

Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el

lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales.

Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y húmedas.

Identificación y utilización de distintos soportes, según las intenciones expresivas

y descriptivas de la representación. Interés por la búsqueda de nuevas soluciones Creación colectiva de

producciones plásticas. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o

colectiva).

Bloque 2. Comunicación Audiovisual

La percepción visual y observación. Principios de la percepción visual. Ilusiones ópticas.

La comunicación visual. Significado y significante. Iconicidad y abstracción. Símbolos y signos en los lenguajes visuales. Signos convencionales y señales.

Anagramas, logotipos, marcas y Pictogramas. Lectura de imágenes. Exploración de los posibles significados de una imagen

según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. Lectura y valoración de los referentes artísticos. Determinación de los valores

plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.)

Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables.

Elementos de la comunicación visual y audiovisual. Funciones de la comunicación: descriptiva, informativa, estética, exhortativa. Tipos de lenguajes visuales y audiovisuales según su función.

Los lenguajes visuales. La imagen fija. La fotografía. La ilustración. El comic La

imagen en movimiento. El cine. La televisión. Nuevas tecnologías. Elaboración de documentos multimedia.

Diseño de mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones

Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales y audiovisuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

La publicidad. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la

publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.


Punto, recta y plano en el espacio. Construcciones fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Construcción de ángulos con compás

y con escuadra y cartabón.

Proporción. Teorema de Thales. División de un segmento en partes iguales. Estudio

geométrico de la proporción. Semejanza e igualdad. Escalas. Tipos de escalas. Triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares y estrellados. Construcciones particulares de hasta 8 lados

inscritos en una circunferencia y método general. Construcciones particulares de hasta 6 lados conociendo el lado.

Simetría, giros y traslación. Módulos y redes modulares. Tangencias y su aplicación en el mundo del diseño.

Óvalos, ovoides y volutas como aplicación de tangencias. Espirales. Curvas cónicas: elipse, hipérbola y parábola. Representación del volumen y del espacio. Representación objetiva de formas

tridimensionales en el espacio por medio de los distintos sistemas de representación codificados: Representación de vistas diédricas de volúmenes sencillos. Representación de vistas axonométricas y perspectiva caballera de volúmenes

sencillos.




CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Expresión plástica El punto, la línea y el plano. La línea como elemento expresivo. Texturas visuales y táctiles El color como fenómeno físico y visual. Círculo cromático La proporción áurea en el arte, en el diseño y en la naturaleza. La proporción en

la figura humana. Realización de bocetos, apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de

creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación.

Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y húmedas.

Identificación y utilización de distintos soportes, según las intenciones expresivas y descriptivas de la representación.

Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).

Bloque 2. Comunicación audiovisual Símbolos y signos en los lenguajes visuales. Anagramas, logotipos, marcas y Lectura de imágenes. Exploración de los posibles significados de una imagen

según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. Elaboración de documentos multimedia.

La publicidad. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.

Bloque 3. Dibujo Técnico Punto, recta y plano en el espacio. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Construcción de ángulos con compás

y con escuadra y cartabón. Teorema de Thales. División de un segmento en partes iguales Triángulos y cuadriláteros. Módulos y redes modulares. Tangencias y su aplicación en el mundo del diseño.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES MÍNIMOS

Bloque 1. Expresión plástica Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de

manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades

tonales. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-

plásticos. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis

aditiva y sustractiva y los colores complementarios. Realiza texturas táctiles y visuales, utilizándolas en composiciones abstractas o

figurativas. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones

figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

Bloque 2. Comunicación audiovisual Distingue significante y significado en un signo visual. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. Diseña símbolos e iconos. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos,

líneas cinéticas y onomatopeyas. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones

utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, story board, realización...). Valora de manera crítica los resultados.

Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

Bloque 3. Dibujo Técnico Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen

por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un

lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una

circunferencia. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el

lado. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando

adecuadamente las herramientas. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes,

identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.





Elementos configurativos de los lenguajes visuales: El punto, la línea y el plano. La línea como elemento expresivo. La línea como definidora de geometría y de formas. Análisis y representación de formas. Formas geométricas y formas orgánicas. Formas poligonales. Formas curvas en la naturaleza y en el arte. Las texturas. Expresividad de las texturas. Texturas visuales y táctiles. Texturas orgánicas y geométricas. Texturas naturales y artificiales. Elaboración de

1. Identificar los elementos configuradores de la imagen.

1.1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico-plásticas propias y ajenas.

SIEP, CEC,

2. Experimentar con las variaciones formales del punto, el plano y la línea.

2.1. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos como inspiración en creaciones grafico- plásticas.

SIEP, CEC,

2.2. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz de grafito o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres y espontáneas.

SIEP, CEC,

3. Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros.

3.1. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores...)


4. Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

4.1. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.

CCL, CAA, CSYC, CEC,

4.2. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

CEC,

texturas visuales y táctiles. El color. El color como fenómeno físico y visual. Mezclas aditivas y sustractivas. Color luz y color pigmento. Colores primarios, secundarios y terciarios. Círculo cromático. Colores complementarios. Tono, valor y saturación. Armonías y contrastes cromáticos. Gamas cromáticas. Sensibilidad entre los estímulos cromáticos. Visibilidad de los colores. Valor expresivo. Simbología y uso cultural. Representación del volumen. Incidencia de la luz en la percepción, luces y sombras. La línea y la mancha

4.3. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos en aplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.

CD,

4.4. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

CEC,

5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. 5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

CEC,

6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

6.1. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

CMCT, CD, SIEP, CEC,

6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

CEC,

6.3. Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.

CEC,

7. Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

7.1. Realiza texturas táctiles y visuales, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

CEC,

8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.

CCL, CEC,

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.

CCL, CD, CAA, CSYC, SIEP, CEC,

como aproximación al claroscuro. La proporción. La proporción áurea en el arte, en el diseño y en la naturaleza. La proporción en la figura humana. Módulos de unidad empleados para la representación de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano como unidad de medida. La composición. Organización de la forma y su entorno en el plano. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Esquemas compositivos. Peso visual y equilibrio. Repetición y ritmo. Módulo, ritmo, simetría, asimetría. Formas modulares bidimensionales básicas. Redes poligonales. Simplificación geométrica. Formas tridimensionales.

. 9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

9.1. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.


10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. 10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

CCL, CEC,

11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y de color. El collage.

11.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

CAA, SIEP, CEC,

Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos. Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales. Realización de bocetos, apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación. Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el

11.2. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua en superficies homogéneas o degradadas.

CEC,

11.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones...) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

SIEP, CEC,

11.4. Utiliza el papel como material, manipulándolo, rasgando, o plegando creando texturas visuales y táctiles para crear composiciones, collages matéricos y figuras tridimensionales.

SIEP, CEC,

lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y húmedas. Identificación y utilización de distintos soportes, según las intenciones expresivas y descriptivas de la representación. Interés por la búsqueda de nuevas soluciones Creación colectiva de producciones plásticas. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).

11.5. Crea con el papel recortado formas abstractas y figurativas componiéndolas con fines ilustrativos, decorativos o comunicativos.

SIEP, CEC,

11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas.

CSYC, SIEP, CEC,

11.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

CAA, CSYC, CEC,


La percepción visual y observación. Principios de la percepción visual. Ilusiones ópticas. La comunicación visual. Significado y significante. Iconicidad y abstracción. Símbolos y signos en los lenguajes visuales. Signos convencionales y señales. Anagramas, logotipos, marcas y Pictogramas. Lectura de imágenes. Exploración de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. Lectura y valoración de los referentes artísticos. Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada

1. Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de percepción de imágenes.

1.1 Analiza las causas por las que se produce una ilusión óptica aplicando conocimientos de los procesos perceptivos.

CCL, CMCT, CEC,

2. Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias.

2.1. Identifica y clasifica diferentes ilusiones ópticas según las distintas leyes de la Gestalt.

CMCT, CEC,

2.2. Diseña ilusiones ópticas basándose en las leyes de la Gestalt.

CMCT, CEC,

3. Identificar significante y significado en un signo visual

3.1. Distingue significante y significado en un signo visual.

CCL, CAA, CEC,

4. Reconocer los diferentes grados de iconicidad en imágenes presentes en el entorno comunicativo.

4.1. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. CEC, 4.2. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes.

CEC,

4.3. Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

CCL, CEC,

. 5. Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado: símbolos e iconos.

5.1. Distingue símbolos de iconos. CEC,

5.2. Diseña símbolos e iconos. CCL, CEC,

6. Describir, analizar e interpretar una imagen distinguiendo los aspectos denotativo y connotativo de la misma.

6.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen identificando, clasificando y describiendo los elementos de la misma.

CCL, SIEP, CEC,

6.2. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.

CAA, CCL, CSYC, CEC,

7. Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

7.1. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía.

CEC,

7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

CD, SIEP, CEC,

(factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.) Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables. Elementos de la comunicación visual y audiovisual. Funciones de la comunicación: descriptiva, informativa, estética, exhortativa. Tipos de lenguajes visuales y audiovisuales según su función. Los lenguajes visuales. La imagen fija. La fotografía. La ilustración. El comic La imagen en movimiento. El cine. La televisión. Nuevas tecnologías. Elaboración de documentos multimedia. Diseño de mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales y

8. Analizar y realizar cómics aplicando los recursos de manera apropiada.

8.1. Diseña un cómic utilizando de manera adecuada viñetas y cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

CCL, SIEP, CEC,

9. Conocer los fundamentos de la imagen en movimiento, explorar sus posibilidades expresivas.

9.1. Elabora una animación con medios digitales y/o analógicos.

CD, CMCT, SIEP, CEC,

10. Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

10.1. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación visual.

CCL, CSYC, CEC,

10.2. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de comunicación audiovisual.

CSYC, CCL, CEC,

11. Reconocer las diferentes funciones de la comunicación

11.1. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y audiovisuales.

CEC,

12. Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

12.1. Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, story board, realización...). Valora de manera crítica los resultados.

CCL, CMCT, CD, CSYC, SIEP, CEC,

13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales

apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando,

respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.

13.1 Distingue los diferentes estilos y tendencias en los lenguajes visuales y valora el patrimonio histórico y cultural.

CCL, CSYC, CEC,

14. Identificar y emplear recursos visuales como las figuras

retóricas en el lenguaje publicitario.

14.1. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y audiovisuales.).

CCL, CMCT, CD, CSYC, CEC,

14.2. Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.


audiovisuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. La publicidad. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.

15. Apreciar el lenguaje del cine analizando obras de manera

crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural,

reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico

con el mensaje de la obra.

15.1. Reflexiona críticamente sobre una obra de cine, ubicándola en su contexto y analizando la narrativa cinematográfica en relación con el mensaje.

CCL, CMCT, CD, CAA, CSYC, CEC,

16. Comprender los fundamentos del lenguaje multimedia,

valorar las aportaciones de las tecnologías digitales y ser

capaz de elaborar documentos mediante el mismo.

16.1. Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.


Bloque 3. Dibujo Técnico Punto, recta y plano en el espacio. Construcciones fundamentales en el plano. Paralelismo y perpendicularidad. Ángulos. Construcción de ángulos con compás y con escuadra y cartabón. Proporción. Teorema de Thales. División de un segmento en partes


1.1. Identifica, dados varios puntos, la recta que pasa por dos de ellos y los planos definidos por tres.

CEC,

2. Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados, con dos rectas secantes o con dos rectas paralelas o con una recta un punto.

2.1. Señala dos de las aristas de un paralelepípedo, sobre modelos reales, estudiando si definen un plano o no, y explicando cuál es, en caso afirmativo.

CEC,

3. Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

3.1. Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

CEC,

4. Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

4.1. Construye una figura lobulada de seis elementos a partir de una circunferencia, utilizando el compás.

CEC,

5. Utilizar el compás, realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

5.1. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.

CEC, CMCT

iguales. Estudio geométrico de la proporción. Semejanza e igualdad. Escalas. Tipos de escalas. Triángulos y cuadriláteros. Polígonos regulares y estrellados. Construcciones particulares de hasta 8 lados inscritos en una circunferencia y método general. Construcciones particulares de hasta 6 lados conociendo el lado. Simetría, giros y traslación. Módulos y redes modulares. Tangencias y su aplicación en el mundo del diseño. Óvalos, ovoides y volutas como aplicación de tangencias. Espirales. Curvas cónicas: elipse, hipérbola y parábola.

Representación del

6. Comprender el concepto de ángulo y bisectriz y la clasificación de ángulos agudos, rectos y obtusos.

6.1. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.

CMCT, CEC,

7. Estudiar la suma y resta de ángulos y comprender la forma de medirlos.

7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y compás.

CMCT, CEC,

8. Estudiar el concepto de bisectriz y su proceso de construcción.

8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás.

CEC,

9. Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

9.1. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

CEC,

10. Estudiar las aplicaciones del teorema de Thales. 10.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el teorema de Thales.

CMCT, CEC,

10.2. Escala un polígono aplicando el teorema de Thales. CEC,

11. Conocer lugares geométricos y definirlos. 11.1. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos (mediatriz, bisectriz, circunferencia, esfera, rectas paralelas, planos paralelos,...).

CEC, CCL

12. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o ángulos).

12.1. Construye un triángulo conociendo dos lados y un ángulo, o dos ángulos y un lado, o sus tres lados, utilizando correctamente las herramientas.

CEC, CMCT

13. Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un triángulo.

13.1. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.

CEC,

14. Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

14.1. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.

CEC,

15. Ejecutar las construcciones más habituales de paralelogramos.

15.1. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.

CEC,

16. Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

16.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia.

CMCT, CEC,

volumen y del espacio. Representación objetiva de formas tridimensionales en el espacio por medio de los distintos sistemas de representación codificados: Representación de vistas diédricas de volúmenes sencillos. Representación de vistas axonométricas y perspectiva caballera de volúmenes sencillos.

17. Estudiar la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.

17.1. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, conociendo el lado.

CMCT, CEC,

18. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los casos básicos de tangencia y enlaces.

18.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.

CEC, CMCT

18.2. Resuelve correctamente los distintos casos de tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando adecuadamente las herramientas.

CEC, CMCT

19. Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básico, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

19.1. Construye correctamente un óvalo, conociendo el diámetro mayor.

CEC,

20. Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

20.1. Construye varios tipos de óvalos y ovoides, según los diámetros conocidos.

CEC,

21. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales o volutas de 2, 3, 4 y 5 centros.

21.1. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros. CMCT, CEC,

22. Estudiar los conceptos de simetrías, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

22.1. Ejecuta diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías de módulos.

CEC,

23. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

23.1. Dibuja correctamente las vistas principales de volúmenes frecuentes, identificando las tres proyecciones de sus vértices y sus aristas.

CEC,


24.1. Construye la perspectiva caballera de prismas y cilindros simples, aplicando correctamente coeficientes de reducción sencillos.

CEC,


25.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para el trazado de paralelas.

CEC,


metodológicas.







Para el correcto desarrollo de los contenidos, es preciso que el alumnado use un diálogo permanente entre teoría y experimentación. Para ello, tras una exposición de los principios y fundamentos de cada contenido concreto, se potenciará el dibujo a mano alzada así como el uso de útiles de dibujo. Se utilizarán para los ejercicios propuestos y cuando sea posible, objetos del entorno, modelos reales,… que permitan al alumnado establecer conexiones entre el dibujo y la realidad, de modo que encuentre un sentido a aquello que aprende.





ESO. En 3º y 4º ESO y en 1º y 2º de Bachillerato se concederá gran relevancia

además a:

La autonomía para la realización trabajos y la búsqueda de información para el desarrollo de los trabajos.

Los grupos de 3º ESO participaran en el Proyecto “De los espiritual en el Arte”

que será evaluado a través de pruebas orales, presentaciones de Power Point y rúbricas atendiendo a:

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

3º ESO El color. El color como fenómeno físico y visual. Mezclas aditivas y sustractivas. Color luz y color pigmento. Colores primarios, secundarios y terciarios. Círculo cromático. Colores complementarios. Tono, valor y saturación. Armonías y contrastes cromáticos. Gamas cromáticas. Sensibilidad entre los estímulos cromáticos. Visibilidad de los colores. Valor expresivo. Simbología y uso cultural. Representación del volumen. Incidencia de la luz en la percepción, luces y sombras. La línea y la mancha como aproximación al claroscuro. La proporción en la figura humana. Módulos de unidad empleados para la representación de la figura humana a lo largo de la historia. El ser humano como unidad de medida. La composición. Organización de la forma y su entorno en el plano. Estructura de la forma: dirección vertical, horizontal y oblicua. Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales. Realización de bocetos, apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Conocimiento y utilización de las técnicas gráfico-plásticas: técnicas secas y húmedas. Interés por la búsqueda de nuevas soluciones Creación colectiva de producciones plásticas. Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva). Lectura y valoración de los referentes artísticos. Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.) Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables. Elementos de la comunicación visual y audiovisual. Funciones de la comunicación: descriptiva, informativa, estética, exhortativa. Tipos de lenguajes visuales y audiovisuales según su función. Punto, recta y plano en el espacio.

5. Experimentar con los colores primarios y secundarios. 6. Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento. 8. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. 10. Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen. 11. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas 13. Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. 1. Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

5.1. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios. 6.2. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas. 8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales. 10.1. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos. 11.1. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad. 11.3. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones...) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas. 11.6. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades grafico – plásticas. 11.7. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. 13.1 Distingue los diferentes estilos y tendencias en los lenguajes visuales y valora el patrimonio histórico y cultural. 1.1. Identifica, dados varios puntos, la recta que pasa por dos de ellos y los planos definidos por tres.

TEMPORALIZACIÓN Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.

En la primera y segunda evaluación se procederá a realizar trabajos previos relacionados con el proyecto.

Fase de evaluación de conocimientos previos. Investigación de obras de arte y posibilidades. Recopilación de material para la elaboración de las obras Establecer grupos de 2 a 10 personas en cada una de los 5 grupos de alumnos

de 3º y 4º ESO. Espacio a utilizar y preparación de los soportes. Actividades de la programación didáctica enfocadas al proyecto El lenguaje visual Pruebas de color, técnicas gráfico plásticas y materiales La línea y el punto. Dibujo. Redes modulares. Escuela de Basilea.

Cuadrícula. Texturas, forma, figura y composición. En la tercera evaluación se procederá a la realización de las obras. Creación de un documento audiovisual de la realización del proyecto. Dibujo y realización de las obras.











calificación.














La distribución de porcentajes para la obtención de la calificación final será distinta cuando en una evaluación no haya pruebas de evaluación del aprendizaje,

siendo entonces la valoración de las prácticas del 80% y la observación sistemática del 20%.







haber tenido que ir al médico siempre y cuando traiga un justificante médico. PROCEDIMIENTOS DE PROMOCIÓN A CURSO SUPERIOR La configuración de la nota final se determinará como la media aritmética de las










Alumnado con asignaturas pendientes de 1º ESO y 3º ESO que no van a cursar la asignatura este año. Se examinará en convocatorias de febrero, abril y septiembre. Se les asignará una serie de trabajos específicos al inicio del curso siguiente que deberán entregar resueltas en el plazo asignado. El departamento deberá asumir en todo caso el seguimiento y control de estos alumnos, solicitando la entrega periódica

de trabajos para su revisión y su entrega en los plazos de la convocatoria de pendientes.






Alumnado con asignaturas pendientes de 1ºESO y 3ºESO, que va a cursar las asignaturas este año. En este caso será el profesor de la asignatura que cursa este año el que, basándose en el informe del profesor del año anterior, evaluará al alumno en dicha asignatura pendiente según los estándares mínimos. Los alumnos que no traigan informe, por la razón que sea, también serán evaluados por el mismo profesor siguiendo los mismos criterios de calificación de la etapa. El profesor debe saber que al ser la evaluación de pendientes antes de la evaluación final en junio que el alumno en el momento de la evaluación de pendientes tiene que haber sido examinado de la parte correspondiente al curso anterior aun cursando la asignatura.









hayan sido bien asimilados. El profesor recogerá estos ejercicios y los devolverá al alumno corregidos con las explicaciones oportunas. En caso de ser necesario se

empleará parte de algunas clases para repasar o explicar aquellos conceptos que no hayan quedado claros para algunos alumnos.





MATERIAL NECESARIO. Instrumentos mínimos: Lápiz o portaminas con minas de dureza 2H, HB y 2B Goma de borrar a lápiz blanda. Juego de escuadras de tamaño mediano y bordes rectos. Escalímetro o regla milimetrada. Compás. Carpeta para archivar las prácticas. Bloc de dibujo. Lápices de color. Rotuladores de colores. Tijeras. Pegamento. Temperas. Pinceles. Material de reciclaje y cinta adhesiva. Trabajo por ordenador. LIBROS DE TEXTO: No se ha establecido ningún libro de texto concreto. El departamento dispone de








valorando su capacidad expresiva. 6. Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico-plásticos aplicados a

procesos de artes plásticas y diseño. 7. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas. 8. Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico-















y los irregulares.

28. Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

29. Comprender la construcción del óvalo y el ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

30. Estudiar los conceptos de simetría, giro y traslación, aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

31. Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos, entendiendo la utilidad de las acotaciones y practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.



34. Utilizar el lenguaje plástico y visual para realizar composiciones creativas, individuales y en grupo para enriquecer sus posibilidades de comunicación.

35. Utilizar el lenguaje digital y analógico para realizar obras plásticas. 36. Elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y

autoevaluar el proceso de realización. 37. Trabajar cooperativamente en la realización de los proyectos plásticos. 38. Apreciar y valorar los distintos estilos artísticos de nuestro patrimonio a

través del análisis y trabajo sobre obras de arte. 39. Utilizar la geometría y trazos geométricos en el diseño plástico velando por

la limpieza en los materiales de dibujo técnico. 40. Usar el dibujo como representación objetiva en el ámbito de las artes, la

arquitectura, el diseño y la ingeniería. 41. Representar trazos geométricos y piezas sencillas a través de herramientas

tecnológicas. 42. Analizar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural

siendo sensible a sus cualidades. 43. Extraer los elementos básicos de la estructura del lenguaje del diseño. 44. Fomentar la creatividad en las composiciones técnicas y expresivas del

diseño. 45. Analizar el lenguaje audiovisual y multimedia profundizando en los

elementos que forman la estructura narrativa y expresiva para elaborar mensajes propios. 46. Desarrollar una actitud crítica ante la publicidad


Los contenidos de la materia de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de cuarto curso se organizan en cuatro bloques, de los cuales tres son los del Primer Ciclo.

1. Expresión Plástica. Durante todo el curso.

2. Dibujo Técnico. Primer y Segundo Trimestre.

3. Fundamentos del Diseño. Primer y Segundo Trimestre.

4. Lenguaje audiovisual y multimedia. Tercer Trimestre.

El bloque «Expresión Plástica» experimenta con materiales y técnicas diversas


En el bloque «Dibujo Técnico» se trasladan conocimientos teórico-prácticos sobre diferentes formas geométricas y sistemas de representación y se aplican estos conocimientos a la resolución de problemas y a la realización de distintos diseños.

En el bloque «Lenguaje audiovisual y multimedia» se analizan las

características del lenguaje audiovisual desde el cual se realiza el análisis crítico de las imágenes que nos rodean. Se realiza también especial hincapié en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la imagen.

En cuarto curso se incorpora el bloque «Fundamentos del Diseño», donde se

ponen en práctica los conocimientos adquiridos en el resto de bloques, aplicándolos de manera global en las diferentes áreas del diseño.

Bloque 1. Expresión Plástica

El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica. Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la historia.

Interacción entre los distintos lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual. La textura. Texturas naturales y artificiales. La utilización de técnicas específicas (tramas,

plantillas) para crear efectos de texturas. Texturas en el arte y en el diseño. Texturas geométricas. Incidencia de la luz y el color en la percepción de las texturas.

El color. El color. Simbolismo y psicología del color según cada campo: industrial,

artístico, señales. Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas. El color como configurador de distintos ambientes. Escalas cromáticas y acromáticas. Mezclas ópticas. Contraste mezclado. Colores fríos y cálidos. Armonía y discordancia. El color de los materiales, y cómo afectan a la percepción de la forma volumétrica. Experimentación con el color de los materiales.

La composición. Plano básico, centro visual, leyes de composición. Esquemas

de movimiento y líneas de fuerza. Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura.

Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos. Interés por la búsqueda de información, materiales, soportes, técnicas y

herramientas para conseguir un resultado concreto. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos.


El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas.

Construcciones geométricas y resolución de problemas Cuadriláteros y polígonos regulares. Tangencias y enlaces. Curvas cónicas.

Aplicación de la geometría plana en el mundo del diseño. Sistemas de representación del volumen y de las formas tridimensionales.

Fundamentos del sistema y representación de piezas: Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico. Normalización. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las propias

producciones.

Bloque 3. Fundamentos del diseño

Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas...) y la publicidad.

Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad. Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales y

tridimensionales de objetos y artefactos técnicos y de obras arquitectónicas y urbanismo.

Comparación de la forma Concepto de canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: desproporciones y

deformaciones. Aplicación de escalas en el mundo del diseño tridimensional. Módulos y composiciones modulares en el plano y en el espacio. Diseño gráfico. La imagen corporativa. Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del

diseño. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño. Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión

(proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final).

Utilización de programas informáticos aplicados al mundo del diseño. Dibujo

lineal. Diseño gráfico. Retoque fotográfico. Animación. Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el

lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Diseño. Proceso de creación. Boceto, croquis, dibujo de taller, perspectiva y

maqueta. Presentación final.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia

Los medios y tecnologías de la información y de la comunicación. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad. El cómic. Elementos. Elaboración. La fotografía. Estilos y géneros fotográficos. Cine. Elementos cinematográficos. Labor de equipo en la creación

cinematográfica. La televisión. Comunicación de masas. Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia. Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico. Elaboración de documentos multimedia. Aplicación de la imagen animada en

formas multimedia. Reconocimiento y lectura de imágenes de la publicidad. Elaboración de un proyecto de diseño publicitario. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y

rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.




CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Expresión plástica El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica.

Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la historia. Texturas naturales y artificiales. La utilización de técnicas específicas para crear

efectos de texturas. El color. Escalas cromáticas y acromáticas. Colores fríos y cálidos. La composición. Plano básico, centro visual, leyes de composición. Técnicas de expresión grafico-plástica: Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos. Interés por la búsqueda de información, materiales, soportes, técnicas y

herramientas para conseguir un resultado concreto. Bloque 2. Dibujo Técnico Construcciones geométricas y resolución de problemas

Cuadriláteros y polígonos regulares. Tangencias y enlaces. Sistemas de representación del volumen y de las formas tridimensionales.

Fundamentos del sistema y representación de piezas: Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico. Normalización. Bloque 3. Fundamentos del diseño Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño y la publicidad. Concepto de canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. Módulos y composiciones modulares en el plano y en el espacio. Diseño gráfico. La imagen corporativa. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño. Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto, guión, presentación

final y evaluación Utilización de programas informáticos aplicados al mundo del diseño. Diseño. Proceso de creación. Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia Los medios y tecnologías de la información y de la comunicación. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad. El cómic. Elementos. Elaboración. La fotografía. Estilos y géneros fotográficos. Cine. Elementos cinematográficos. La televisión. Comunicación de masas. Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia. Elaboración de documentos multimedia. Elaboración de un proyecto de diseño publicitario.


Bloque 1. Expresión plástica Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos

elementos del lenguaje plástico y visual. Cambia el significado de una imagen por medio del color.

Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

Bloque 2. Dibujo Técnico Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con

precisión los materiales de Dibujo Técnico. Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales

sencillas. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más

adecuado. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de

diseños geométricos sencillos. Bloque 3. Fundamentos del Diseño Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de

funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las

formas geométricas básicas. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de

una empresa. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a

cabo sus propios proyectos artísticos de diseño. Bloque 4. Lenguaje Audiovisual y Multimedia Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas

valorando sus factores expresivos. Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película. Analiza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios

estéticos. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje

gráfico-plástico. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.





El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica. Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la historia. Interacción entre los distintos lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual. La textura. Texturas naturales y artificiales. La utilización de técnicas específicas (tramas, plantillas) para crear efectos de texturas. Texturas en el arte y en el diseño. Texturas geométricas.

1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación.

1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual.

CAA, CEC, SIEP

2. Realizar obras plásticas utilizando diferentes soportes y técnicas, aplicando las leyes de composición, creando movimiento y ritmos, y experimentando con el color.

2.1. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión.

CEC, SIEP, CAA

2.2. Estudia y explica el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen.

SIEP, CEC, CAA

2.3. Cambia el significado de una imagen por medio del color.

CAA

Incidencia de la luz y el color en la percepción de las texturas. El color. El color. Simbolismo y psicología del color según cada campo: industrial, artístico, señales. Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas. El color como configurador de distintos

3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización.

3.1. Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos.

CEC, CAA

3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

CEC, CAA, CSYC

4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística.

4.1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo.

CEC, CAA,

CSYC

5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y

5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los soportes, materiales y técnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma.

CEC, CAA, CSYC

ambientes. Escalas cromáticas y acromáticas. Mezclas ópticas. Contraste mezclado. Colores fríos y cálidos. Armonía y discordancia. El color de los materiales, y cómo afectan a la percepción de la forma volumétrica. Experimentación con el color de los materiales. La composición. Plano básico, centro visual, leyes de composición. Esquemas de movimiento y líneas de fuerza. Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos. Interés por la búsqueda de

contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte.

5.2. Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen.

CEC, CAA,

CSYC

información, materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir un resultado concreto. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos.

Bloque 2. Dibujo Técnico El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas. Construcciones geométricas y resolución de problemas Cuadriláteros y polígonos regulares. Tangencias y enlaces. Curvas cónicas. Aplicación de la geometría plana en el mundo del diseño. Sistemas de representación del volumen y de las

1. Analizar la configuración de diseños realizados con formas geométricas planas creando composiciones donde intervengan diversos trazados geométricos, utilizando con precisión y limpieza los materiales de dibujo técnico.

1.1. Diferencia el sistema de dibujo descriptivo del perceptivo.

CEC, CAA

1.2. Resuelve problemas sencillos referidos a cuadriláteros y polígonos utilizando con precisión los materiales de Dibujo Técnico.

CEC

1.3. Resuelve problemas básicos de tangencias y enlaces. CEC

1.4. Resuelve y analiza problemas de configuración de formas geométricas planas y los aplica a la creación de diseños personales.

CEC

2. Diferenciar y utilizar los distintos sistemas de representación gráfica, reconociendo la utilidad del dibujo de representación objetiva en el ámbito de las artes, la arquitectura, el diseño y la ingeniería.

2.1. Visualiza formas tridimensionales definidas por sus vistas principales.

CEC

2.2. Dibuja las vistas (el alzado, la planta y el perfil) de figuras tridimensionales sencillas.

CEC

2.3. Dibuja perspectivas de formas tridimensionales, utilizando y seleccionando el sistema de representación más adecuado.

CEC

2.4. Realiza perspectivas cónicas frontales y oblicuas, eligiendo el punto de vista más adecuado.

CEC

formas tridimensionales. Fundamentos del sistema y representación de piezas: Sistema diédrico. Sistema axonométrico. Sistema cónico. Normalización. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las propias producciones.

3. Utilizar diferentes programas de dibujo por ordenador para construir trazados geométricos y piezas sencillas en los diferentes sistemas de representación.

3.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de diseños geométricos sencillos.

CAA, CEC, CD

Bloque 3. Fundamentos del diseño Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas...) y la publicidad. Reconocimiento y lectura de imágenes del entorno del diseño y la publicidad. Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales y tridimensionales de objetos y artefactos técnicos y de obras arquitectónicas y urbanismo. Comparación de la

1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases.

1.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual.

CEC, CAA

1.2. Observa y analiza los objetos de nuestro entorno en su vertiente estética y de funcionalidad y utilidad, utilizando el lenguaje visual y verbal.

CEC, CAA

2. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje del diseño.

2.1. Identifica y clasifica diferentes objetos en función de la familia o rama del Diseño.

CEC, CAA

3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas del lenguaje del diseño adaptándolas a las diferentes áreas, valorando el trabajo en equipo para la creación de ideas originales.

3.1. Realiza distintos tipos de diseño y composiciones modulares utilizando las formas geométricas básicas, estudiando la organización del plano y del espacio.

CEC, CAA

3.2. Conoce y planifica las distintas fases de realización de la imagen corporativa de una empresa.

CEC, CAA

3.3. Realiza composiciones creativas y funcionales adaptándolas a las diferentes áreas del diseño, valorando el trabajo organizado y secuenciado en la realización de todo proyecto, así como la exactitud, el orden y la limpieza en las representaciones gráficas.

CEC, CAA, CSYC

3.4. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para llevar a cabo sus propios proyectos artísticos de diseño.

CD, CEC, CAA

forma Concepto de canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: desproporciones y deformaciones. Aplicación de escalas en el mundo del diseño tridimensional. Módulos y composiciones modulares en el plano y en el espacio.

Diseño gráfico. La imagen corporativa.

Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseño.

Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas al diseño. Realización y seguimiento del proceso de creación:

3.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compañeros.

CSYC, CEC,

boceto (croquis), guión (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final). Utilización de programas informáticos aplicados al mundo del diseño. Dibujo lineal. Diseño gráfico. Retoque fotográfico. Animación. Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Diseño. Proceso de creación. Boceto, croquis, dibujo de taller, perspectiva y maqueta. Presentación final.

Bloque 4. Lenguaje audiovisual y multimedia

Los medios y tecnologías de la información y de la comunicación. Técnicas de expresión grafico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad. El cómic. Elementos. Elaboración. La fotografía. Estilos y géneros fotográficos. Cine. Elementos cinematográficos. Labor de equipo en la creación cinematográfica. La televisión. Comunicación de masas. Reconocimiento y lectura de imágenes de vídeo y multimedia. Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico. Elaboración de documentos multimedia. Aplicación de la imagen animada en formas multimedia. Reconocimiento y lectura de imágenes de la publicidad. Elaboración de un proyecto de diseño

1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa y expresiva básica del lenguaje audiovisual y multimedia, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual y valorando la labor de equipo.

1.1. Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas cinematográficas valorando sus factores expresivos.

CEC, CD, CAA

1.2. Realiza un storyboard a modo de guion para la secuencia de una película.

CEC

2. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades.

2.1. Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara.

CEC, CD, CAA

2.2. Analiza y realiza diferentes fotografías, teniendo en cuenta diversos criterios estéticos.

CEC, CD, CAA

2.3. Recopila diferentes imágenes de prensa analizando sus finalidades.

CEC, CAA

3. Realizar composiciones creativas a partir de códigos utilizados en cada lenguaje audiovisual, mostrando interés por los avances tecnológicos vinculados a estos lenguajes.

3.1. Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo por ordenador.

CEC, CD, CAA

3.2. Proyecta un diseño publicitario utilizando los distintos elementos del lenguaje gráfico-plástico.

CEC, CAA

3.3. Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto personal.

CEC, CAA

4. Mostrar una actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad rechazando los elementos de ésta que suponen discriminación sexual, social o racial.

4.1. Analiza elementos publicitarios con una actitud crítica desde el conocimiento de los elementos que los componen.

CEC, CAA

publicitario. Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.


metodológicas.













ESO.

En 3º y 4º ESO y en 1º y 2º de Bachillerato se concederá gran relevancia además a:


Los grupos de 4º ESO participaran en el Proyecto “De los espiritual en el Arte”

que será evaluado a través de pruebas orales, presentaciones de Power Point y rúbricas atendiendo a:

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

4ºESO El lenguaje visual. Lectura de imágenes. La imagen representativa y simbólica. Las distintas funciones culturales y sociales de la imagen a lo largo de la historia. Texturas geométricas. Incidencia de la luz y el color en la percepción de las texturas. El color. El color. Simbolismo y psicología del color según cada campo: industrial, artístico, señales. Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas. El color como configurador de distintos ambientes. Escalas cromáticas y acromáticas. Mezclas ópticas. Contraste mezclado. Colores fríos y cálidos. Armonía y discordancia. El color de los materiales, y cómo afectan a la percepción de la forma volumétrica. Experimentación con el color de los materiales. La composición. Plano básico, centro visual, leyes de composición. Esquemas de movimiento y líneas de fuerza. Técnicas de expresión grafico-plástica: dibujo artístico, volumen y pintura. Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales. Realización de experiencias de experimentación con materiales diversos. Interés por la búsqueda de información, materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir un resultado concreto. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos. Comparación de la forma Concepto de canon, medida o módulo. Proporcionalidad y escalas. Estudio de proporciones en el arte. Posibilidades expresivas: desproporciones y deformaciones. Módulos y composiciones modulares en el plano y en el espacio.

1. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del lenguaje plástico y visual, desarrollando la creatividad y expresándola, preferentemente, con la subjetividad de su lenguaje personal o utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. 2. Realizar obras plásticas utilizando diferentes soportes y técnicas, aplicando las leyes de composición, creando movimiento y ritmos, y experimentando con el color. 3. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. 4. Realizar proyectos plásticos que comporten una organización de forma cooperativa, valorando el trabajo en equipo como fuente de riqueza en la creación artística. 5. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos y técnicas de expresión, apreciar los distintos estilos artísticos, valorar el patrimonio artístico y cultural como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuir a su conservación a través del respeto y divulgación de las obras de arte. 1. Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno cultural siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales y apreciando el proceso de creación artística, tanto en obras propias como ajenas, distinguiendo y valorando sus distintas fases. 3. Realizar composiciones creativas que evidencien las cualidades técnicas y expresivas

1.1. Realiza composiciones artísticas seleccionando y utilizando los distintos elementos del lenguaje plástico y visual. 2.1. Aplica las leyes de composición, creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando los materiales y las técnicas con precisión. 2.2. Estudia y explica el movimiento y las líneas de fuerza de una imagen. 3.1. Conoce y elige los materiales más adecuados para la realización de proyectos artísticos. 3.2. Utiliza con propiedad, los materiales y procedimientos más idóneos para representar y expresarse en relación a los lenguajes gráfico-plásticos, mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto estado y lo aporta al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. 4.1. Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la producción de proyectos personales y de grupo. 5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de una obra artística; analiza los soportes, materiales y técnicas gráfico-plásticas que constituyen la imagen, así como los elementos compositivos de la misma. 5.2. Analiza y lee imágenes de diferentes obras de arte y las sitúa en el período al que pertenecen. 1.1. Conoce los elementos y finalidades de la comunicación visual. 3.5. Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos respetando las realizadas por compañeros.

TEMPORALIZACIÓN Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO.

En la primera y segunda evaluación se procederá a realizar trabajos previos relacionados con el proyecto.

Fase de evaluación de conocimientos previos. Investigación de obras de arte y posibilidades. Recopilación de material para la elaboración de las obras Establecer grupos de 2 a 10 personas en cada una de los 5 grupos de alumnos

de 3º y 4º ESO. Espacio a utilizar y preparación de los soportes. Actividades de la programación didáctica enfocadas al proyecto El lenguaje visual Pruebas de color, técnicas gráfico plásticas y materiales La línea y el punto. Dibujo. Redes modulares. Escuela de Basilea.

Cuadrícula. Texturas, forma, figura y composición. En la tercera evaluación se procederá a la realización de las obras. Creación de un documento audiovisual de la realización del proyecto. Dibujo y realización de las obras.











calificación.














La distribución de porcentajes para la obtención de la calificación final será distinta cuando en una evaluación no haya pruebas de evaluación del aprendizaje,

siendo entonces la valoración de las prácticas del 80% y la observación sistemática del 20%.







haber tenido que ir al médico siempre y cuando traiga un justificante médico. PROCEDIMIENTOS DE PROMOCIÓN A CURSO SUPERIOR La configuración de la nota final se determinará como la media aritmética de las










Alumnado con asignaturas pendientes de 1º ESO y 3º ESO que no van a cursar la asignatura este año. Se examinará en convocatorias de febrero, abril y septiembre. Se les asignará una serie de trabajos específicos al inicio del curso siguiente que deberán entregar resueltas en el plazo asignado. El departamento deberá asumir en todo caso el seguimiento y control de estos alumnos, solicitando la entrega periódica

de trabajos para su revisión y su entrega en los plazos de la convocatoria de pendientes.






Alumnado con asignaturas pendientes de 1ºESO y 3ºESO, que va a cursar las asignaturas este año. En este caso será el profesor de la asignatura que cursa este año el que, basándose en el informe del profesor del año anterior, evaluará al alumno en dicha asignatura pendiente según los estándares mínimos. Los alumnos que no traigan informe, por la razón que sea, también serán evaluados por el mismo profesor siguiendo los mismos criterios de calificación de la etapa. El profesor debe saber que al ser la evaluación de pendientes antes de la evaluación final en junio que el alumno en el momento de la evaluación de pendientes tiene que haber sido examinado de la parte correspondiente al curso anterior aun cursando la asignatura.









hayan sido bien asimilados. El profesor recogerá estos ejercicios y los devolverá al alumno corregidos con las explicaciones oportunas. En caso de ser necesario se

empleará parte de algunas clases para repasar o explicar aquellos conceptos que no hayan quedado claros para algunos alumnos.








A. DIBUJO TÉCNICO I


Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información.

- Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico.

- Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.

- Fomentar el razonamiento y el método en las representaciones de carácter técnico y científico y para la concreción de formas en los procesos de diseño.

- Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano.

- Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano.

- Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

- Interpretar y representar objetos compuestos sencillos, así como sus componentes, empleando para ello los sistemas de representación y los convencionalismos normalizados.

- Potenciar el trazado a mano alzada como medio de alcanzar la destreza y la rapidez necesarias en la expresión gráfica.

- Conocer y utilizar las nuevas tecnologías y los programas de diseño, valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

- Participar en proyectos cooperativos vinculados a la materia. - Integrar los conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos

tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana. - Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando

con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.


Durante el primer curso se trabajan las competencias relacionadas con el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la comprensión, análisis y representación de la realidad. Para ello, se introducen gradualmente y de manera interrelacionada tres grandes bloques: Geometría, Sistemas de representación y Normalización. Se trata de que el estudiante tenga una visión global de los fundamentos del Dibujo Técnico que le permita en el siguiente curso profundizar distintos aspectos de esta materia.

1. Geometría y Dibujo Técnico. Durante todo el curso.

2. Sistemas de Representación. Segundo trimestre y Tercer trimestre.

3. Normalización. Tercer trimestre.

El primer bloque, denominado Geometría, desarrolla los contenidos necesarios para resolver problemas de configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico.

De manera análoga, el bloque dedicado a los Sistemas de representación desarrolla los fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada” como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación, así como el realizado en soporte informático según aconsejen las necesidades.

El tercer bloque, la Normalización, pretende dotar al estudiante de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de elaboración de proyectos, y su condición de lenguaje universal hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa y posibilitará el intercambio de información y contenidos incluso a nivel internacional.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico Trazados geométricos: Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico.

Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico.

Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Operaciones con ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares.

Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario.

Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales. Proporcionalidad, igualdad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas.

Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría,

homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales.

Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías.

Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D.

Bloque 2. Sistemas de Representación Fundamentos de los sistemas de representación:

Los sistemas de representación en el Arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D.

Sistema diédrico:

Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo, perpendicularidad y distancia. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos. Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud.

Sistema de planos acotados. Fundamentos y aplicaciones. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y

utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y

trimétricas. Sistema axonométrico oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del

óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares. Sistema cónico:

Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia.

Representación de sólidos en los diferentes sistemas Bloque 3. Normalización Elementos de normalización:

El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Normas fundamentales. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación y Rotulación. Cortes, secciones y roturas. La croquización. El croquis acotado.

Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial y Dibujo arquitectónico.




CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con

segmentos. Mediatriz. Paralelismo y perpendicularidad. Operaciones con ángulos. Trazado de polígonos regulares. Construcción y utilización de escalas gráficas. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces Bloque 2. Sistemas de representación Clases de proyección. Representación e identificación de puntos, rectas y

planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo, perpendicularidad y distancia. Pertenencia e intersección.

Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y

trimétricas. Bloque 3. Normalización Escalas. Acotación y Rotulación Cortes, secciones y roturas. La croquización.


Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos

con sus propiedades, identificando sus aplicaciones. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades

de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.

Bloque 2. Sistemas de representación Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales,

con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado.

Bloque 3. Normalización

Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).


Bloque 1. Geometría y Dibujo técnico

Trazados geométricos: Instrumentos y materiales del Dibujo Técnico. Reconocimiento de la geometría en la Naturaleza. Identificación de estructuras geométricas en el Arte. Valoración de la geometría como instrumento para el diseño gráfico, industrial y arquitectónico. Trazados fundamentales en el plano. Circunferencia y círculo. Operaciones con segmentos. Mediatriz.

1. Resolver problemas de configuración de formas poligonales sencillas en el plano con la ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema “paso a paso” y/o figura de análisis elaborada previamente.

1.1. Diseña, modifica o reproduce formas basadas en redes modulares cuadradas con la ayuda de la escuadra y el cartabón, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

CEC,

1.2. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.

CEC,

1.3. Comprende las relaciones métricas de los ángulos de la circunferencia y el círculo, describiendo sus propiedades e identificando sus posibles aplicaciones.

CEC,

1.4. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones.

CAA, CEC,

1.5. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.

CMCT, CEC,

Paralelismo y perpendicularidad. Operaciones con ángulos. Determinación de lugares geométricos. Aplicaciones. Elaboración de formas basadas en redes modulares. Trazado de polígonos regulares. Resolución gráfica de triángulos. Determinación, propiedades y aplicaciones de sus puntos notables. Resolución gráfica de cuadriláteros y polígonos. Análisis y trazado de formas poligonales por triangulación, radiación e itinerario. Representación de formas planas: Trazado de formas proporcionales.

1.6. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza.

CMCT, CEC,

1.7. Reproduce figuras proporcionales determinando la razón idónea para el espacio de dibujo disponible, construyendo la escala gráfica correspondiente en función de la apreciación establecida y utilizándola con la precisión requerida.

CEC,

1.8. Comprende las características de las transformaciones geométricas elementales (giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad), identificando sus invariantes y aplicándolas para la resolución de problemas geométricos y para la representación de formas planas.

CAA, CEC,

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

2.1. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia.

CMCT, CEC,

Proporcionalidad, igualdad y semejanza. Construcción y utilización de escalas gráficas. Transformaciones geométricas elementales. Giro, traslación, simetría, homotecia y afinidad. Identificación de invariantes. Aplicaciones. Resolución de problemas básicos de tangencias y enlaces. Aplicaciones. Construcción de curvas técnicas, óvalos, ovoides y espirales. Aplicaciones de la geometría al diseño arquitectónico e industrial. Geometría y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 2D.

2.2. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

CMCT, CEC,

2.3. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.

CEC,

2.4. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas que contengan enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

CEC,

Bloque 2. Sistemas de representación Fundamentos de los sistemas de representación: Los sistemas de representación en el Arte. Evolución histórica de los sistemas de representación. Los sistemas de representación y el dibujo técnico. Ámbitos de aplicación. Ventajas e inconvenientes. Criterios de selección. Clases de proyección. Sistemas de representación y nuevas tecnologías. Aplicaciones de dibujo vectorial en 3D. Sistema diédrico: Procedimientos para la obtención de las proyecciones diédricas. Disposición normalizada. Reversibilidad del sistema. Número de proyecciones suficientes. Representación e identificación de

1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

1.1. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema.

CAA, CEC,

1.2. Establece el ámbito de aplicación de cada uno de los principales sistemas de representación, ilustrando sus ventajas e inconvenientes mediante el dibujo a mano alzada de un mismo cuerpo geométrico sencillo.

CMCT, CEC,

1.3. Selecciona el sistema de representación idóneo para la definición de un objeto o espacio, analizando la complejidad de su forma, la finalidad de la representación, la exactitud requerida y los recursos informáticos disponibles.

CMCT, CEC,

1.4. Comprende los fundamentos del sistema diédrico, describiendo los procedimientos de obtención de las proyecciones y su disposición normalizada.

CMCT, CEC,

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendo de acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

2.1. Diseña o reproduce formas tridimensionales sencillas, dibujando a mano alzada sus vistas principales en el sistema de proyección ortogonal establecido por la norma de aplicación, disponiendo las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

CMCT, CEC,

2.2. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras).

CMCT, CEC,

2.3. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud.

CMCT, CEC,

puntos, rectas y planos. Posiciones en el espacio. Paralelismo, perpendicularidad y distancia. Pertenencia e intersección. Proyecciones diédricas de sólidos y espacios sencillos. Secciones planas. Determinación de su verdadera magnitud. Sistema de planos acotados. Fundamentos y aplicaciones. Sistema axonométrico. Fundamentos del sistema. Disposición de los ejes y utilización de los coeficientes de reducción. Sistema axonométrico ortogonal, perspectivas isométricas, dimétricas y trimétricas. Sistema axonométrico

2.4. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

CMCT, CEC,

2.5. Comprende el funcionamiento del sistema de planos acotados como una variante del sistema diédrico que permite rentabilizar los conocimientos adquiridos, ilustrando sus principales aplicaciones mediante la resolución de problemas sencillos de pertenencia e intersección y obteniendo perfiles de un terreno a partir de sus curvas de nivel.

CMCT, CEC,

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

3.1. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado. .

CMCT, CEC,

3.2. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado

CMCT, CEC,

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final.

4.1. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

CMCT, CEC,

oblicuo: perspectivas caballeras y militares. Aplicación del óvalo isométrico como representación simplificada de formas circulares. Sistema cónico: Elementos del sistema. Plano del cuadro y cono visual. Determinación del punto de vista y orientación de las caras principales. Paralelismo. Puntos de fuga. Puntos métricos. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de sólidos en los diferentes sistemas.

4.2. Dibuja con la ayuda de útiles de dibujo perspectivas cónicas centrales de cuerpos o espacios con circunferencias situadas en caras paralelas a uno solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

CMCT, CEC,

4.3. Representa formas sólidas o espaciales con arcos de circunferencia en caras horizontales o verticales, dibujando perspectivas cónicas oblicuas con la ayuda de útiles de dibujo, simplificando la construcción de las elipses perspectivas mediante el trazado de polígonos circunscritos, trazándolas a mano alzada o con la ayuda de plantillas de curvas.

CMCT, CEC,

Bloque 3. Normalización Elementos de normalización: El proyecto: necesidad y ámbito de aplicación de las normas. Normas

1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

1.1. Describe los objetivos y ámbitos de utilización de las normas UNE, EN e ISO, relacionando las específicas del dibujo técnico con su aplicación para la elección y doblado de formatos, para el empleo de escalas, para establecer el valor representativo de las líneas, para disponer las vistas y para la acotación.

CCL, CMCT, CEC,

fundamentales. Formatos. Doblado de planos. Vistas. Líneas normalizadas. Escalas. Acotación y Rotulación Cortes, secciones y roturas. La croquización. El croquis acotado. Aplicaciones de la normalización: Dibujo industrial y Dibujo arquitectónico

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.

2.1. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas

CMCT, CEC,

2.2. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

CMCT, CEC,

2.3. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

CMCT, CEC,

2.4. Acota espacios arquitectónicos sencillos identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

CMCT, CEC,

2.5. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.

CMCT, CEC,


metodológicas.













ESO.













calificación.




















CAUSAS DE REPETICION DE EXAMEN SI UN ALUMNO FALTA

Únicamente tendrá derecho a repetir el examen por haber estado enfermo o haber tenido que ir al médico siempre y cuando traiga un justificante médico.


















A. DIBUJO TÉCNICO II


- Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información.

- Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico.

- Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.

- Fomentar el razonamiento y el método en las representaciones de carácter técnico y científico y para la concreción de formas en los procesos de diseño.

- Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano.

- Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano.

- Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.

- Interpretar y representar objetos compuestos sencillos, así como sus componentes, empleando para ello los sistemas de representación y los convencionalismos normalizados.

- Potenciar el trazado a mano alzada como medio de alcanzar la destreza y la rapidez necesarias en la expresión gráfica.

- Conocer y utilizar las nuevas tecnologías y los programas de diseño, valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

- Participar en proyectos cooperativos vinculados a la materia. - Integrar los conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos

tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana. - Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando

con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.


A lo largo del segundo curso se introduce un bloque nuevo, denominado Proyecto, para la integración de las destrezas adquiridas en la etapa.

Los contenidos de la materia se han agrupado en bloques interrelacionados: Geometría, Sistemas de representación, y el Proyecto.

1. Geometría y Dibujo Técnico. Primer trimestre.

2. Sistemas de Representación. Primer y Segundo trimestre.

3. Documentación gráfica de Proyectos. Tercer trimestre.

El primer bloque, denominado Geometría, desarrolla durante los dos cursos que componen esta etapa los contenidos necesarios para resolver problemas de configuración de formas, al tiempo que analiza su presencia en la naturaleza y el arte a lo largo de la historia, y sus aplicaciones al mundo científico y técnico.

De manera análoga, el bloque dedicado a los Sistemas de representación desarrolla los fundamentos, características y aplicaciones de las axonometrías, perspectivas cónicas, y de los sistemas diédrico y de planos acotados. Este bloque

debe abordarse de manera integrada para permitir descubrir las relaciones entre sistemas y las ventajas e inconvenientes de cada uno. Además, es conveniente potenciar la utilización del dibujo “a mano alzada” como herramienta de comunicación de ideas y análisis de problemas de representación, así como el realizado en soporte informático según aconsejen las necesidades.

La Normalización, pretende dotar al estudiante de los procedimientos para simplificar, unificar y objetivar las representaciones gráficas. Este bloque está especialmente relacionado con el proceso de elaboración de proyectos, objeto del último bloque, por lo que, aunque la secuencia establecida sitúa este bloque de manera específica en el primer curso, su condición de lenguaje universal hace que su utilización sea una constante a lo largo de la etapa y posibilitará el intercambio de información y contenidos incluso a nivel internacional.

El proyecto tiene como objetivo principal que el estudiante movilice e interrelacione los contenidos adquiridos a lo largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño gráfico, industrial o arquitectónico. Este bloque aparece en el segundo curso como tercer bloque de contenidos. Para el correcto desarrollo de estos contenidos, es preciso que el alumnado use un diálogo permanente entre teoría y experimentación.

Para ello, tras una exposición de los principios y fundamentos de cada contenido concreto, se potenciará el dibujo a mano alzada así como el uso de útiles de dibujo.

Se utilizarán para los ejercicios propuestos y cuando sea posible, objetos del entorno, modelos reales,… que permitan al alumnado establecer conexiones entre el dibujo y la realidad, de modo que encuentre un sentido a aquello que aprende.

Destacar como punto final, la utilización de programas de diseño asistido por

ordenador. Su inclusión en el currículo, no como contenido en sí mismo, sino como herramienta, debe de servir para que el alumnado conozca las posibilidades de estas aplicaciones, valore la exactitud, rapidez y limpieza que proporcionan, sirva de estímulo en su formación y permita la adquisición de una visión más completa e integrada en la realidad de la materia de Dibujo Técnico.

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico. Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. Teorema del cateto y de la altura Sección áurea. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Semejanza y equivalencia. Construcción de figuras planas equivalentes. Transformaciones geométricas: Homología. Determinación de sus elementos.

Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones. Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones.

Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias.

Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y

propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias.

Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones.

Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de curvas cíclicas y

envolvente. Aplicaciones. Bloque 2. Sistemas de Representación Sistema Diédrico: Punto, recta y plano. Resolución de problemas de pertenencia, incidencia,

paralelismo, perpendicularidad y distancias. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones.

Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de

sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas y

elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas.

Sistema axonométrico ortogonal: Posición del triedro fundamental. Relación entre

el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción.

Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la

circunferencia. Representación de cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos. Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las

fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Elaboración de perspectiva cónica y axonométrica para reforzar el proyecto. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de

detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un

proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas

al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D.

Dibujo y edición de entidades. Creación de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de

modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista.




CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico Resolución de problemas geométricos: Sección áurea. El rectángulo áureo. Construcción de figuras planas equivalentes. Transformaciones geométricas: Homología. Determinación de sus elementos.

Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones. Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines.

Inversión. Determinación de figuras inversas. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y

propiedades del eje radical y del centro radical. Trazado de curvas cónicas y técnicas Bloque 2. Sistemas de representación Sistema Diédrico: Punto, recta y plano. Resolución de problemas de pertenencia, incidencia,

paralelismo, perpendicularidad y distancias. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas.

Abatimiento de planos. Giro de un cuerpo geométrico. Cambios de plano. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Determinación de sus secciones

principales. Representación de prismas y pirámides. Determinación de secciones planas Sistema axonométrico ortogonal: Posición del triedro fundamental. Relación entre

el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos. Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las

fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y esquemas. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos.

Elaboración de perspectiva cónica y axonométrica para reforzar el proyecto. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas

al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D.


Bloque 1. Geometría y Dibujo Técnico Identifica la estructura geométrica de objetos a partir del análisis de plantas,

alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y

centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones.

Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas.

Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen. Bloque 2. Sistemas de representación Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el

paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico. Representa figuras planas contenidos en planos trazando sus proyecciones

diédricas. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas

utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos

coordenados, con la ayuda de sus proyecciones diédricas. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus

proyecciones diédricas, para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman.

Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección.

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción

geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de

los planos técnicos que los definen. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la

comunicación técnica con otras personas. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el

Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización.

Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D.




Bloque 1. Geometría y Dibujo técnico

Resolución de problemas geométricos: Proporcionalidad. Teorema del cateto y de la altura Sección áurea. El rectángulo áureo. Aplicaciones. Semejanza y equivalencia. Construcción de figuras planas equivalentes. Transformaciones geométricas: Homología.

1. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz, de los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

1.1. Identifica la estructura geométrica de objetos industriales o arquitectónicos a partir del análisis de plantas, alzados, perspectivas o fotografías, señalando sus elementos básicos y determinando las principales relaciones de proporcionalidad.

CMCT, CEC, SIEP

1.2. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión.

CEC, CAA, CMCT

1.3. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos.

CEC,

1.4. Selecciona estrategias para la resolución de problemas geométricos complejos, analizando las posibles soluciones y transformándolos por analogía en otros problemas más sencillos.

CAA, CEC, CMCT, SIEP

Determinación de sus elementos. Trazado de figuras homólogas. Aplicaciones. Afinidad. Determinación de sus elementos. Trazado de figuras afines. Construcción de la elipse afín a una circunferencia. Aplicaciones. Inversión. Determinación de figuras inversas. Aplicación a la resolución de tangencias. Relación entre los ángulos y la circunferencia. Arco capaz. Aplicaciones. Potencia de un punto respecto a una circunferencia. Determinación y propiedades del eje radical y del centro radical. Aplicación a la resolución de tangencias.

1.5. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

CMCT, CEC, CAA

2. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

2.1. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones.

CMCT, CEC,

2.2. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas.

CMCT, CEC,

Trazado de curvas cónicas y técnicas: Curvas cónicas. Origen, determinación y trazado de la elipse, la parábola y la hipérbola. Resolución de problemas de pertenencia, tangencia e incidencia. Aplicaciones. Curvas técnicas. Origen, determinación y trazado de curvas cíclicas y envolvente. Aplicaciones.

2.3. Diseña a partir de un boceto previo o reproduce a la escala conveniente figuras planas complejas, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada.

CMCT, CEC,

3. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

3.1. Comprende el origen de las curvas cónicas y las relaciones métricas entre elementos, describiendo sus propiedades e identificando sus aplicaciones.

CEC, CMCT, CAA

3.2. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

CEC, CMCT, CAA

3.3. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.

CEC, CMCT, CAA

Bloque 2. Sistemas de representación Sistema Diédrico: Punto, recta y plano. Resolución de problemas de pertenencia,

1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la “visión espacial”, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea

1.1. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera

CAA, CEC,

incidencia, paralelismo, perpendicularidad y distancias. Determinación de la verdadera magnitud de segmentos y formas planas. Abatimiento de planos. Determinación de sus elementos. Aplicaciones. Giro de un cuerpo geométrico. Aplicaciones. Cambios de plano. Determinación de las nuevas proyecciones. Aplicaciones. Construcción de figuras planas. Afinidad entre proyecciones. Problema inverso al abatimiento. Cuerpos geométricos en sistema diédrico: Representación de poliedros regulares. Posiciones singulares. Determinación de sus secciones principales. Representación de prismas y pirámides.

que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

magnitud.

1.2. Representa figuras planas contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas.

CMCT, CEC,

1.3. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados.

CMCT, CEC,

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

2.1. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.

CMCT, CEC,

2.2. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.

CMCT, CEC,

2.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

CMCT, CEC,

2.4. Halla la intersección entre líneas rectas y cuerpos geométricos con la ayuda de sus proyecciones diédricas o su perspectiva, indicando el trazado auxiliar utilizado para la determinación de los puntos de entrada y salida. .

CMCT, CEC,

Determinación de secciones planas y elaboración de desarrollos. Intersecciones. Representación de cilindros, conos y esferas. Secciones planas.

Sistema axonométrico ortogonal: Posición del triedro fundamental. Relación entre el triángulo de trazas y los ejes del sistema. Determinación de coeficientes de reducción. Tipología de las axonometrías ortogonales. Ventajas e inconvenientes. Representación de figuras planas. Representación simplificada de la circunferencia. Representación de

2.5. Desarrolla superficies poliédricas, cilíndricas y cónicas, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, utilizando giros, abatimientos o cambios de plano para obtener la verdadera magnitud de las aristas y caras que las conforman

CMCT, CEC,

3. Dibujar axonometrías de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción y determinando las secciones planas principales.

3.1. Comprende los fundamentos de la axonometría ortogonal, clasificando su tipología en función de la orientación del triedro fundamental, determinando el triángulo de trazas y calculando los coeficientes de corrección.

CMCT, CEC,

3.2. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.

CMCT, CEC,

3.3. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.

CMCT, CEC,

cuerpos geométricos y espacios arquitectónicos. Secciones planas. Intersecciones.

CMCT, CEC,

Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos. Elaboración de bocetos, croquis y planos. El proceso de diseño/fabricación: perspectiva histórica y situación actual. El proyecto: tipos y elementos. Planificación de proyectos. Identificación de las fases de un proyecto. Programación de tareas. Elaboración de las primeras ideas. Dibujo de bocetos a mano alzada y

1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

1.1. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

CCL, CMCT, CEC, CAA, CD, SIEP

1.2. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen.

CEC, CMCT, SIEP, CD

1.3. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.

CCL, CAA, SIEP, CEC

1.4. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación.

CCL, CAA, SIEP, CEC, CD

esquemas. Elaboración de dibujos acotados. Elaboración de croquis de piezas y conjuntos. Elaboración de perspectiva cónica y axonométrica para reforzar el proyecto. Tipos de planos. Planos de situación, de conjunto, de montaje, de instalación, de detalle, de fabricación o de construcción. Presentación de proyectos. Elaboración de la documentación gráfica de un proyecto gráfico, industrial o arquitectónico sencillo. Posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas al diseño, edición, archivo y presentación de proyectos. Dibujo vectorial 2D. Dibujo y edición de entidades. Creación

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

2.1. Comprende las posibilidades de las aplicaciones informáticas relacionadas con el Dibujo técnico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona su utilización.

CAA, SIEP, CEC, CD

2.2. Representa objetos industriales o arquitectónicos con la ayuda de programas de dibujo vectorial 2D, creando entidades, importando bloques de bibliotecas, editando objetos y disponiendo la información relacionada en capas diferenciadas por su utilidad.

CAA, SIEP,

CEC, CD

2.3. Representa objetos industriales o arquitectónicos utilizando programas de creación de modelos en 3D, insertando sólidos elementales, manipulándolos hasta obtener la forma buscada, importando modelos u objetos de galerías o bibliotecas, incorporando texturas, seleccionando el encuadre, la iluminación y el punto de vista idóneo al propósito buscado. .

CAA, SIEP,

CEC, CD

2.4. Presenta los trabajos de Dibujo técnico utilizando recursos gráficos e informáticos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados

CAA, SIEP,

CEC, CD

de bloques. Visibilidad de capas. Dibujo vectorial 3D. Inserción y edición de sólidos. Galerías y bibliotecas de modelos. Incorporación de texturas. Selección del encuadre, la iluminación y el punto de vista


metodológicas.













ESO.


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE DIBUJO. 2019-2020












calificación.






















haber tenido que ir al médico siempre y cuando traiga un justificante médico.











Todas las estrategias que se lleven a cabo desde el departamento de Dibujo con el

alumnado que presenta materias pendientes de cursos anteriores, irán encaminadas a

la adquisición de los contenidos mínimos de los cursos suspensos y a la obtención de

un aprobado de los alumnos.




Se realizará un examen de recuperación.






VI. Aspectos comunes a todas las materias del departamento

A. Plan de fomento de la lectura

En 1º, 3º ,4º ESO se realizará semanalmente la lectura de artículos, textos y apuntes biográficos relacionados con la asignatura. En 1º y 2º de Bachillerato se leerá semanalmente sobre materiales específicos de Dibujo Técnico.

Primer curso Los elementos básicos que se desarrollan con mayor detalle en cursos

superiores están relacionados con actividades concretas. - Búsqueda en la biblioteca de imágenes, en determinados temas y en libros de

diversas disciplinas, no sólo del arte y el diseño, que complementan los temas de la programación. Los comentarios a los textos servirán para una mayor comprensión de las imágenes.

- En el nivel será interesante: Arte del Siglo XX. Fotografía histórica. - Geometría plana en mosaicos y pavimentos. Manuales de historia del arte. - Tipografía y maquetación. Búsqueda de ejemplos en los periódicos de la

biblioteca. Diseño y retoque digital. - Artículos de actualidad del mundo de las artes. Tercer curso. Se amplía lo anterior con lecturas apropiadas. - Grabados de M. C. Escher, de difícil comprensión sin una base teórica

adquirida en la lectura especializada. - Específicos del arte: manuales de historia del arte y la fotografía. Tendencias

de la teoría del diseño, moda, etc. - Artículos de actualidad del mundo de las artes. Cuarto curso. Se amplía lo anterior con lecturas apropiadas. - El cine, historia, edición y montaje (lecturas con material del departamento) - Artículos de actualidad del mundo de las artes. Primero y Segundo de Bachillerato Lectura de manuales de Dibujo Técnico del Departamento. Selección de entradas en el BLOG en todos los cursos. DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS EN EL PLAN DE

LECTURA DE CENTRO, EL DEPARTAMENTO DE DIBUJO SE INVOLUCRARÁ EN LA REALIZACIÓN DE LOS SIGUIENTES PUNTOS:

50 minutos de lectura semanal: Destinatarios: todos los alumnos de la ESO. Se dedicarán 50 minutos semanales a lectura de un libro en todas las áreas del

currículo. La actividad empezará el viernes a 6ªhora, la semana siguiente a 5ª y así sucesivamente con el fin de que afecte a todas las áreas todos los días de la semana. (Ver anexo con las de fechas de lectura).

En el corcho de cada clase se recogerá el calendario lector del grupo. En aquellas asignaturas en las que el grupo se divide (desdobles, asignaturas

optativas, etc.), los profesores de las materias deberán ponerse de acuerdo para leer un número de páginas similar.

En el hall del centro se colgará un cartel con la información relativa al día y la hora de la lectura semanal. Además, el timbre tocará marcando este tiempo.

Normas de presentación de los trabajos escritos y trabajos orales.


Destinatarios: todos los alumnos de la ESO. A la hora de presentar trabajos escritos y realizar trabajos orales, los alumnos deberán seguir unas normas mínimas de presentación que parecen recogidas por niveles en su agenda.

Autocorrección de faltas de ortografía. En la ESO no se penalizarán las faltas de ortografía restando décimas de la nota

sino que cada profesor señalará (con un círculo o con una línea) los errores ortográficos cometidos por el alumno, sin corregirlos para que sea el propio alumnado quien detecte los errores y los rectifique.

Para los deberes y trabajos realizados en clase o en casa, el alumno los corregirá en casa y los llevará con las modificaciones de las palabras señaladas al día siguiente. No se dará por válido un trabajo hasta que se entregue sin errores.

El profesor podrá pedir que se repita la hoja entera si hay errores. Para los exámenes y otros controles, se corregirán en clase y no se puntuarán

hasta que el alumno corrija los errores señalados. Si el alumno no aporta a sus profesores los trabajos corregidos por él mismo, se

penalizará 0,1 por cada falta o tilde hasta un máximo de 1 punto. Cada alumno confeccionará un diccionario de errores donde recopilará las

palabras ya corregidas en las que ha cometido alguna equivocación ortográfica. -Lectura simultánea, durante 50 minutos semanales. Día internacional de las bibliotecas (24 de octubre). Coincidiendo con el Día de

Internacional de las Bibliotecas, se mostrará a cada grupo de 1º ESO la distribución de libros y otros materiales y se dará a conocer el sistema de catalogación de los libros y de su ubicación a través de actividades en las que se requiere la participación de los alumnos. Además, se les hará entrega el carné de la biblioteca de centro.

Concurso de carteles de animación a la lectura. (Oct-nov) Día mundial de la poesía.21 de marzo. Día del libro. 22 de abril. Concurso de cartas de San Valentín 14 de febrero. Exposición de relatos ganadores. Encuentros literarios con autores. Patrulla de errores ortográficos. Participación en el concurso El Norte Escolar y El País de los estudiantes

(Diarios digitales) Participación en la confección de talleres y actividades relacionadas con el Plan

de Lectura y en las Jornadas Culturales. PLAN DE REVITALIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA MAT(E)RIAS del mundo. 4º ESO. Decoración y poesías de mujeres creadoras en orden cronológico por etapas. Colaboración con el DPTO de Lengua.


Collage con textos para exposición en la Biblioteca 3º y 4º ESO. Colaboración con el DPTO de Lengua. Día de la NO violencia contra la mujer. 3º ESO. Decoración de la pared de la escalera superior y recital de poesía. Colaboración con el DPTO de Lengua.

B. Estrategias metodológicas para trabajar las competencias

clave.

De acuerdo con el modelo de enseñanza-aprendizaje que se haya planteado, se definirán las estrategias metodológicas adecuadas, entendiendo por éstas, como el conjunto de técnicas y pasos que se ponen en marcha para que los alumnos adquieran determinados aprendizajes. Las estrategias permitirán configurar la pauta de intervención del profesor dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Elementos a tener en cuenta en una estrategia metodológica: La motivación, como elemento clave. Clarificar y comunicar los objetivos que se pretenden alcanzar. Presentar los contenidos bajo una visión globalizada y no compartimentada del

conocimiento. Atender su funcionalidad, que sirvan al alumno para resolver problemas de la

vida diaria. Fomentar la participación mediante propuestas. Fomentar el aprendizaje activo e interactivo, para que el propio alumno sea

partícipe en la construcción de su propio conocimiento. Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje. Presentar la evaluación como un modelo formativo y global, que atienda todos

los elementos del proceso: personas, tiempos, recursos… Estos elementos se estructurarán a lo largo del proceso de aprendizaje en

diferentes momentos o fases: Fase preliminar: facilitar la motivación y detectar las ideas previas de los

alumnos. Fase de ampliación de conocimientos: el profesor ofrecerá experiencias

motivadoras. Fase de búsqueda de soluciones: el contacto con nuevas fuentes de información

y el intercambio de información entre los alumnos conducirá a plantear nuevas soluciones.

Fase de aplicación de soluciones: que muestren la utilidad del aprendizaje. Fase de transferencia a nuevas situaciones: para detectar el nivel de

competencia adquirido. Fase evaluativa.

C. Propuesta de evaluación de las competencias clave e

indicadores de logro de las mismas.

La ORDEN ECD/65/2015 establece en su Artículo 5.5: “Los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe


hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas.”

El mismo artículo, en su apartado séptimo, advierte que: “7. Todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo competencial. El conjunto de estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil de competencia). La elaboración de este perfil facilitará la evaluación competencial del alumnado.”

Es también imprescindible tener en cuenta lo que el Artículo 7.2 indica sobre la evaluación de las competencias: “Han de establecerse las relaciones de los estándares de aprendizaje evaluables con las competencias a las que contribuyen, para lograr la evaluación de los niveles de desempeño competenciales alcanzados por el alumnado.”

En resumen, para una correcta aplicación de la evaluación, tanto de los contenidos como de las competencias, es necesario partir de lo siguiente:

Desglose de los criterios de evaluación en estándares. Relación de las competencias y los estándares de aprendizaje evaluables. Perfil de cada competencia en la materia resultante de la relación establecida. Dicho desglose (acorde al currículo oficial establecido en los ANEXOS de la

ORDEN EDU 362/2015, para la ESO, y ORDEN EDU 363/2015, para Bachillerato) de los contenidos, relación de competencias y establecimiento del perfil de cada competencia está ya fijado en la presente programación en el punto D de la programación de cada materia. De igual manera se estableció qué estándares se considerarían como básicos de la materia de cara a la promoción del alumno, en cumplimiento de los artículos 18.4 y 32.3 de la ORDEN EDU/362/2015 para los cursos ESO y por acuerdo del departamento didáctico para los de Bachillerato.

En coherencia con lo expuesto, independientemente de qué tipo de actividad de evaluación se lleve a cabo, todas y cada una de ellas incluirán una referencia al estándar de aprendizaje evaluable correspondiente con la actividad, así como a su consideración como básico si fuera el caso y la relación de competencia o competencias establecidas para dicho estándar.

El profesor tomará nota, a través de una escala numérica, se haya desprendido esa nota de un proceso de corrección tradicional, de indicador de logro o rúbrica, y la trasladará a su cuaderno de notas indicando a qué estándar concreto pertenece, uniendo de manera intrínseca dicha nota de estándar que marcará su superación o no, con la competencia que se relaciona. La media de las calificaciones obtenidas en los estándares relacionados en el perfil de cada competencia resultará en una escala de nota de 0 a 10 de dicha competencia, coherente con el proceso evaluador antes dispuesto.

Indicador de logro de competencias claves de cara al informe del Consejo Orientador para la evaluación final de los cursos de la ESO

Hay que reflejar la traslación de esa evaluación de la competencia a las escalas de logro indicadas en el Consejo Orientador (ANEXO III de la ORDEN EDU/362/2015), que es preceptivo entregar al finalizar el curso al alumno, y que está fijada de la siguiente manera:

1. NO CONSEGUIDO: Constancia clara y evidente de que no ha alcanzado el nivel exigido.

2. BAJO: Ha alcanzado muy justamente o está en proceso de alcanzar el nivel exigido.

3. MEDIO: Nivel suficiente. 4. ALTO: Destaca.


Para ello y, utilizando la nota alcanzada en cada competencia a través de nuestro perfil, se reflejará que de 0 a 3’99 puntos será NO CONSEGUIDO, 4 o 5’99 puntos BAJO, entre 6 y 7’99 puntos será MEDIO, y por encima de 8 puntos será ALTO.

Conseguida la calificación en la escala de logro de las competencias de nuestra materia, será más fácil contribuir con el resto de la junta evaluadora a la clarificación del nivel de adquisición global de las mismas que tienen el alumno de acuerdo con el Artículo 22.7 del REAL DECRETO 1105/2014 que establece: “Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres, madres o tutores legales de cada alumno o alumna un consejo orientador, que incluirá una propuesta a padres, madres o tutores legales o, en su caso, al alumno o alumna del itinerario más adecuado a seguir, así como la identificación, mediante informe motivado, del grado del logro de los objetivos de la etapa y de adquisición de las competencias correspondientes que justifica la propuesta.”

Al final de cada evaluación se hará conocedor al alumno a través de un informe personal, del grado de adquisición de estándares de aprendizaje evaluables (con especial consideración a los básicos) así como del grado de desarrollo de las competencias.

D. Integración curricular de las TIC de acuerdo con el Plan TIC

del centro.

El departamento plantea la integración curricular de las TIC en secundaria de la siguiente forma:

En 1º, 3º y 4º ESO, en la materia de Educación Plástica Visual y Audiovisual, se

propone la realización de un trabajo trimestral en Word que recoja y plasme los contenidos tratados en la asignatura del primer curso. Dicho trabajo será además presentado de forma oral con apoyo digital, preferiblemente PowerPoint, para lo cual los alumnos contarán con la ayuda y orientación del profesor de la materia.

También se trabajará con programas de edición de fotografía y vídeo para que los alumnos puedan participar en los diferentes concursos del centro relacionados con las TIC y documentar el trabajo por proyectos “De lo Espiritual en el Arte”

También el primer curso de Bachillerato se propone la realización de trabajos y

su presentación oral con apoyo digital, en los que quede patente que los alumnos dominan los contenidos trabajados en la asignatura de Dibujo Técnico a lo largo de los cursos de ESO.

Además los miembros del departamento emplearán con los alumnos repositorios

en la nube (como el Aula Virtual de la Junta de Castilla y León), los cañones de proyección, la pizarra digital, y herramientas de Office 365 Educacyl como Forms ó OneDrive, como medio para que los alumnos puedan afianzar su competencia digital.

Respecto a la seguridad en Internet, además de aquellos aspectos que se

tratarán en las tutorías dentro del Plan de Acción Tutorial del centro y del Plan Director, y de acuerdo con el Plan TIC, los miembros del departamento insistirán en los diferentes cursos en los que imparten clases en aspectos relativos al buen uso de internet tales como: conectividad segura, protección de contraseñas, cierre seguro de sesiones, uso de navegadores, buscadores y la nube etc…


E. Programa de Actividades extraescolares y

complementarias

La participación del alumnado en estas actividades será obligatoria, debiendo realizarse un trabajo relacionado con el tema de la actividad y de igual duración en caso de ausencia no justificada:

En el caso de que un alumno sea amonestado, por escrito o verbalmente, o haya

quedado constatado a lo largo del curso actual que ha ocasionado problemas graves en el Centro o en otras actividades extraescolares, el profesor podrá privarle de asistir a las actividades programadas.

Esta misma medida se utilizará con los alumnos que tengan un elevado número de faltas de asistencia. La no participación en la actividad (que es obligatoria) deberá ser suplida con un trabajo escrito relacionado con la actividad a realizar y de igual duración que será evaluado según los criterios expuestos en el departamento.

Exposiciones en el IES María de Córdoba. Además de la exposición final de

trabajos de alumnos está previsto realizar otras monográficas con temas abiertos y en relación a las actividades generales propuestas para el Centro.

Realización de carteles para las actividades habituales del Centro por alumnos de 1º, 3º y 4º ESO.

Se pretende colaborar con otros departamentos en diversos aspectos de la comunicación visual, por lo que la programación queda abierta a sugerencias, etc. que se presenten a lo largo del curso.

Concurso de Fotografía y Video. Colaboración en el acto de graduación de 2º Bachillerato. Trabajos de Navidad. Exposiciones semestrales del material desarrollado en el aula. Visita a exposiciones o actividades culturales que se celebren en el pueblo

donde está ubicado nuestro centro o alrededores. Visita a representaciones culturales relacionadas con la asignatura a localidades

de Castilla y León o Madrid si se consideran de interés a lo largo del curso. Salidas en horario lectivo en Las Navas del Marqués para pintar, dibujar o tomar

imágenes del natural cuando se estime oportuno según los temas pertinentes de la programación así como actividades de fotografía y video para la presentación de trabajos a los concursos del centro en este sentido.

Visita de una obra de Teatro para alumnos de Tercero ESO. Visita a un Museo de Arte Moderno para alumnos de Cuarto ESO. Decoración de pasillos con obras de gran formato en relación al plan de lectura. Construcción de la utilería para el Teatro. Decoración de la Biblioteca en el día del libro. Participación en la Semana Cultural 2020. Participación en materiales para el desarrollo del Proyecto de Innovación

educativa para la mejora de la convivencia “Aventura-T5”. Colaboración con el Departamento de Geografía e Historia, Lengua, Inglés,

Francés y Música en un Trabajo por Proyectos titulado “De lo espiritual en el arte II” para alumnos de 1º, 3º, 4º ESO y Bachillerato para convertir distintas partes del centro en piezas histórico artísticas en relación al Currículo de los diferentes niveles en dichas asignaturas.

Pintura de aulas e intervención en los fondos de aulas concretas para su decoración con murales en vivo.


Colaboración con el Departamento de Biología en el tema de la proporción y la figura humana para 3º ESO.

F. Fomento de la Cultura Emprendedora

(RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 30 de agosto de 2013 de esta Dirección General por la que se establecen orientaciones pedagógicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos públicos en la Comunidad de Castilla y León que impartan educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato deberán realizar a partir del curso 2013-14.)

En educación secundaria obligatoria se introducirá al alumnado en el diseño y construcción de un proyecto emprendedor que tendrá por objeto, entre otros, el desarrollo de actitudes como la imaginación, el trabajo en equipo, la creatividad, la asunción de riesgos o el liderazgo.

Logotipo para 1º ESO Cartelería para 3º ESO Publicidad para 4º ESO En bachillerato se llevará a cabo un proyecto de empresa, desde la idea inicial

hasta el análisis de su viabilidad, que permitirán al alumnado desplegar una actividad mental creativa y diversa para afianzar las habilidades emprendedoras y adquirir el conocimiento de los recursos que la administración pone a disposición, bien para crear una empresa o bien para el autoempleo.

Dibujo 2D para 1º Bachillerato Dibujo vectorial 3D para 2º Bachillerato Las actividades y proyectos tendrán como objetivos generales los siguientes: a) Acercar conceptos de cultura emprendedora, en la medida de lo posible de

forma atractiva y sencilla. b) Trabajar como valores del emprendimiento, entre otros, la capacidad de

innovar y crear, la responsabilidad y la efectividad. c) Proporcionar experiencias de aprendizaje activo y creativo. d) Abordar las diversas competencias mediante dinámicas que las trabajen. e) Aportar un conocimiento temprano del mundo empresarial y ayudar a

entender el papel del colectivo empresarial en la Comunidad. f) Incentivar actitudes que favorezcan la igualdad entre mujeres y hombres. Justificación: Competencias básicas desarrolladas: Competencia digital. c) Objetivos específicos que se pretenden conseguir: realizar un diseño

profesional y funcional para la vida real. d) Al tratarse de un proyecto, las actividades previstas para su ejecución son: Búsqueda de información, croquización y resolución a través de medios

informáticos e) Seguimiento y evaluación. El jefe de departamento será el responsable de evaluar las actividades y

proyectos diseñados, consignando los resultados de su aplicación en la memoria anual.


G. Plan de recuperación de las materias suspensas en

convocatoria ordinaria

Los alumnos con la asignatura suspensa en convocatoria ordinaria serán informados por escrito de los estándares suspensos para su recuperación en la prueba extraordinaria atendiendo a los estándares mínimos evaluables. En la ESO se recuperará la asignatura mediante trabajos y en Bachillerato mediante un examen.

H. Evaluación de la práctica docente

Desde el Departamento de se proponen las siguientes plantillas para la evaluación de la práctica docente en cada una de las materias del Departamento y con una periodicidad trimestral.

La valoración de cada indicador se concreta en una escala del 1 (mínimo) al 10 (máximo).

1. PLANIFICACIÓN

INDICADORES Valoración Propuesta de mejora

1. Programa la asignatura teniendo en cuenta los estándares de aprendizaje previstos en las leyes educativas.

2. Programa la asignatura teniendo en cuenta el tiempo disponible para su desarrollo.

3. Selecciona y secuencia de forma progresiva los contenidos de la programación de aula teniendo en cuenta las particularidades de cada uno de los grupos de estudiantes.

4. Planifica las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos ajustados a la programación de aula y a las necesidades y a los intereses del alumnado.

5. Establece los criterios, procedimientos y los instrumentos de evaluación y autoevaluación que permiten hacer el seguimiento del progreso de aprendizaje de sus alumnos y alumnas.

6. Se coordina con el profesorado de otros departamentos que puedan tener contenidos afines a su asignatura.


2. MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO


1. Plantea situaciones que introduzcan la unidad (lecturas, debates, diálogos…).

2. Relaciona los aprendizajes con aplicaciones reales o con su funcionalidad.

3. Informa sobre los progresos conseguidos y las dificultades encontradas.

4. Relaciona los contenidos y las actividades con los intereses del alumnado.

5. Estimula la participación activa de los estudiantes en clase.

6. Promueve la reflexión de los temas tratados.

3. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA


1. Resume las ideas fundamentales discutidas antes de pasar a una nueva unidad o tema con mapas conceptuales, esquemas…

2. Cuando introduce conceptos nuevos, los relaciona, si es posible, con los ya conocidos; intercala preguntas aclaratorias; pone ejemplos...

3. Tiene predisposición para aclarar dudas y ofrecer asesorías dentro y fuera de las clases.

4. Utiliza ayuda audiovisual o de otro tipo para apoyar los contenidos en el aula.

5. Promueve el trabajo cooperativo y mantiene una comunicación fluida con los estudiantes.

6. Desarrolla los contenidos de una forma ordenada y comprensible para los alumnos y las alumnas.

7. Plantea actividades que permitan la adquisición de los estándares de aprendizaje y las destrezas propias de la etapa educativa.


8. Plantea actividades grupales e individuales.

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE


1. Realiza la evaluación inicial al principio de curso para ajustar la programación al nivel de los estudiantes.

2. Detecta los conocimientos previos de cada unidad didáctica.

3. Revisa, con frecuencia, los trabajos propuestos en el aula y fuera de ella.

4. Proporciona la información necesaria sobre la resolución de las tareas y cómo puede mejorarlas.

5. Corrige y explica de forma habitual los trabajos y las actividades de los alumnos y las alumnas, y da pautas para la mejora de sus aprendizajes.

6. Utiliza suficientes criterios de evaluación que atiendan de manera equilibrada la evaluación de los diferentes contenidos.

7. Favorece los procesos de autoevaluación y coevaluación.

8. Propone nuevas actividades que faciliten la adquisición de objetivos cuando estos no han sido alcanzados suficientemente.

9. Propone nuevas actividades de mayor nivel cuando los objetivos han sido alcanzados con suficiencia.

10. Utiliza diferentes técnicas de evaluación en función de los contenidos, el nivel de los estudiantes, etc.

11. Emplea diferentes medios para informar de los resultados a los estudiantes y a los padres.

I. Evaluación de la Programación Didáctica

OBJETIVOS Valoración

(1-4)*

Temporalización

Responsables

Propuesta de mejora

Se han trabajado todos los objetivos

Trimestral Profesor de la materia

Grado de consecución de objetivos


CONTENIDOS

Se han trabajado todos los contenidos


Grado de adquisición de conceptos teóricos y prácticos.


METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA

Metodologías aplicadas.

Mensual Profesor de la materia

Aplicación de las actividades.


Utilidad de las actividades.


Diversidad de las actividades.


Adecuación de la metodología a las necesidades del aula.


Adecuación de la metodología a la adquisición de competencias


Resultados de alumnos con materia pendiente 1er trimestre Profesor de la materia

Aprovechamiento del PFL


Coordinación entre los miembros del Departamento Trimestral Miembros del Departamento


RECURSOS MATERIALES

Aprovechamiento de los recursos del Centro


Material audiovisual


Material informático


Coordinación interdepartamental


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha trabajado la superación de todos los criterios de evaluación


Grado de consecución de los criterios de evaluación y de los indicadores de desarrollo


ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, APOYO Y REFUERZO

Se proponen actividades de dificultad graduada. Mensual Profesor de la materia

Se proponen actividades de refuerzo y profundización.


Se proponen tareas de apoyo y afianzamiento. Mensual Profesor de la materia

*Valoración: 1 – 25% ; 2 – 50%; 3 – 75%; 4 – 100%.

Las Navas del Marqués, octubre de 2019.

Fdo.: Tomás Hernández Sánchez (Jefe del Departamento de Dibujo)

programaciÓn didÁctica del departamento de dibujo....

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