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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA C. SOCIALES 1º E.PRIMARIA
U. D 1: VOLVEMOS AL COLE
OBJETIVOS CONTENIDOS Entender las tareas de los miembros del colegio.
Distinguir los principales lugares que componen un
colegio.
Aprender las normas básicas de convivencia para
una perfecta integración en el colegio y en el aula.
Colaborar con los compañeros en las actividades
colectivas.
Desarrollar el hábito de trabajar de una manera
ordenada, clara y limpia.
Comprender relaciones sencillas de parentesco y la
formación de los apellidos.
Identificar a los miembros de la familia.
Entender la importancia de la colaboración en casa.
Identificar distintos tipos de casas, las partes que la
conforman y sus estancias y usos.
Adquirir normas de comportamiento.
Participar en actividades grupales.
Manejar el soporte digital
Lectura e interpretación de textos e imágenes
sobre: clase, colegio y compañeros, la casa, la
familia, la calle y localidad.
Participación responsable en el colegio.
Utilización del diálogo para evitar y resolver
conflictos.
El colegio. La clase
Identificación de las dependencias del colegio y de
las personas que trabajan en él.
Manifestación de una actitud tolerante hacia los
compañeros.
Participación en las tareas de casa.
La familia.
Interpretación de ilustraciones sobre familias.
Creación de un árbol genealógico.
Realización del dibujo de su familia.
La casa. Dependencias.
Clasificación de casas: unifamiliares y pisos;
modernas y antiguas; de distintos materiales.
Los profesionales relacionados con la construcción
de una casa.
Valoración de las diferentes formas de vida.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Entender las tareas y responsabilidades
básicas de los miembros de la comunidad
educativa
Busca, selecciona y organiza información, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona y lo comunica
oralmente y/o por escrito
CSV
CL
AA
Reconocer su pertenencia a ciertos grupos
sociales (familia, escuela, grupo de
iguales), apreciando sus características y
rasgos propios.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en las distintas sociedades
y entornos
Valora la cooperación y el diálogo para evitar y
resolver conflictos.
Reconoce las costumbres de otros grupos sociales,
valora sus culturas.
CD
Utilizar el lenguaje oral como medio para
expresar sentimientos, deseos e ideas en
situaciones de comunicación habituales.
Utiliza con rigor y precisión el vocabulario
adquirido.
Describe las dependencias de una casa, explicando
su uso.
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en
la toma de decisiones.
Reconocer las relaciones de parentesco,
conocer sus apellidos.
Identifica las relaciones de parentesco y discrimina
roles.
Conoce sus apellidos y la pertenencia a una familia
con características y rasgos propios.
Valorar el trabajo en grupo, mostrando
actitudes de cooperación y participación,
aceptando las diferencias hacia las ideas y
aportaciones.
Respeta las normas de convivencia y las reglas
establecidas en la familia.
Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en
equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con
intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
Participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social creando
estrategias para resolver conflictos
Identifica y utiliza los códigos de conducta
aceptados en la familia.
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo.
Utilizar las TIC para obtener información,
aprender y expresar contenidos sobre el
colegio y la familia.
Utiliza las TIC para elaborar trabajos.
Analiza informaciones de las TIC.
U. D 2: VAMOS DE PASEO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer diferentes espacios de la calle y elementos
de mobiliario urbano.
Identificar y valorar las profesiones relacionadas con
la calle y sus edificios.
Adquirir normas de comportamiento en la calle.
Distinguir entre entornos rurales y urbanos y
conocer sus diferencias.
Conocer diferentes espacios de una localidad y los
elementos de mobiliario urbano.
Identificar y valorar las profesiones que realizan los
habitantes de una localidad.
Distinguir entre pueblos y ciudades y conocer sus
diferencias.
Diferenciar las nociones temporales: pasado,
presente y futuro.
Aprender nuevo vocabulario relacionado con los
medios de comunicación y de los transportes.
Analizar la manera de desplazarse y de comunicarse
de los seres humanos a lo largo de la historia.
Clasificar los medios de transporte según el medio
por el que se desplazan y su uso.
Imaginar nuevas formas de desplazarse con vistas al
futuro.
Participar en actividades grupales.
Manejar el soporte digital
Lectura e interpretación de textos e imágenes sobre
la calle, localidad y los transportes.
Interés por colaborar en el cuidado la calle.
Los trabajos que se realizan en la calle.
Las tiendas.
Reconocimiento de señales de tráfico.
Escritura de la dirección del colegio.
Los tipos de localidades.
Las características de los pueblos y de las ciudades.
Los trabajos.
Descripción de una localidad moderna y una
localidad del pasado.
Lectura y comprensión de un texto informativo
sobre los monumentos de una localidad y otras
huellas del pasado.
Reconocimiento de los problemas y necesidades de
una localidad.
Los medios de transporte.
Los medios de comunicación.
El paso del tiempo en los medios de transporte y en
los medios de comunicación
Clasificación de medios de transporte en medios de
mercancías o de personas y en colectivos e
individuales
Relación de los transportes con el medio por el que
se desplazan
Reconocimiento de vehículos antiguos y modernos.
Los transportes públicos
Reconocimiento de la función de los medios de
comunicación.
Búsqueda de información sobre medios de
comunicación: radio, periódico, móvil y televisión
Interpretación de ilustraciones sobre estaciones de
diferentes medios de transporte
Descripción de una estación de tren.
Valorar la importancia de conocer el pasado.
Reconocimiento de las normas básicas de
comportamiento en un transporte público.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Entender las tareas y responsabilidades
básicas de los miembros de la comunidad
educativa
Busca, selecciona y organiza información, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona y lo comunica
oralmente y/o por escrito
CSV
CL
AA
CD
Reconocer su pertenencia a ciertos grupos
sociales (familia, escuela, grupo de
iguales), apreciando sus características y
rasgos propios.
Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en las distintas sociedades
y entornos
Valora la cooperación y el diálogo para evitar y
resolver conflictos.
Reconoce las costumbres de otros grupos sociales,
valora sus culturas.
Utilizar el lenguaje oral como medio para
expresar sentimientos, deseos e ideas en
situaciones de comunicación habituales.
Utiliza con rigor y precisión el vocabulario
adquirido.
Expone oralmente contenidos relacionados
con el tema.
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en
la toma de decisiones.
Participar de una manera eficaz y
constructiva en la vida social creando
estrategias para resolver conflictos
Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma
individual y en equipo.
Utilizar las TIC para obtener información,
aprender y expresar contenidos sobre el
colegio y la familia.
Utiliza las TIC para elaborar trabajos.
Analiza informaciones de las TIC.
Conocer los elementos viales y profesiones
de nuestra localidad.
Reconoce y nombra los diferentes elementos de la
calle
Identifica las profesiones y edificios más comunes
del entorno.
Reconoce y nombra los diferentes elementos de
nuestra localidad.
Identifica las características de la ciudad y del
pueblo
Respetar las normas básicas de peatones y
usuarios de medios de transportes.
Conoce y respeta las normas básicas de
convivencia.
Identificar los medios de transporte y los
medios de comunicación más comunes del
entorno.
Reconoce las diferencias entre los distintos
medios de transporte y medios de
comunicación valorando su utilidad.
Clasifica los distintos medios de transportes y
de comunicación que existen en su entorno.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
Muestra actitudes de confianza en sí mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad,
interés, creatividad en el aprendizaje
Reconocer las normas de
comportamientos en los medios de
transporte públicos.
Conoce y respeta las normas básicas de seguridad
vial (abrocharse el cinturón, no molestar al
conductor…).-
Utilizar las nociones básicas de sucesión,
duración y simultaneidad para ordenar
temporalmente algunos hechos históricos y
otros hechos relevantes
Clasifica temporalmente diferentes imágenes
atendiendo a nociones como: antes, ahora,
después
Reconoce el pasado a través de restos
históricos.
U. D 3: EL AIRE Y EL AGUA, ¿QUÉ TIEMPO HACE?
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer características del agua y el aire.
Identificar características del agua y cómo se
distribuye en la Tierra: océanos, mares, ríos y
lagos.
Interpretar el ciclo del agua.
Hacer uso responsable del agua.
Diferenciar los fenómenos meteorológicos.
Conocer acciones humanas que contaminan el aire
y agua.
Incorporar vocabulario nuevo.
Recopilar datos mediante la observación.
Reconocer el agua como elemento imprescindible
para la existencia de los seres vivos.
Interpretación de la información obtenida de
diferentes fuentes sobre el aire y el agua.
El agua. Estados. Usos.
Interpretación de textos, esquemas y gráficos sobre
los océanos, mares, ríos y lagos.
El ciclo del agua.
Identificación de actividades que contaminan el agua.
Toma conciencia de la necesidad de ahorrar agua.
Redacción de un mensaje para animar a ahorrar agua.
El aire y el viento.
El tiempo atmosférico.
Construcción de un registro del tiempo atmosférico de
una localidad durante una semana.
Curiosidad por conocer el proceso de formación del
arco iris.
Identificación de actividades que contaminan el aire.
Construcción de un molinillo de viento
Valoración del esfuerzo.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Obtener información concreta y relevante
sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas)
Busca, selecciona y organiza la información
relevante sobre el agua, el aire y el tiempo
atmosférico, que obtiene utilizando diferentes
fuentes, como imágenes y textos
Realiza registros de datos del tiempo de una
localidad apoyándose en imágenes y tablas
CSV
CL
AA
CD
CM
CCT
SIEE
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio
Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre
el agua, el aire y el tiempo atmosférico en sus
trabajos de clase
Explica oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos de imágenes y textos sobre el agua en la
naturaleza, el aire y el tiempo atmosférico que
manifiesten la comprensión de textos orales y/o
escritos
Realizar trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo
Realiza un trabajo de investigación sencillo y lo
expone de forma individual o en grupo: observa y
registra datos del tiempo atmosférico de una
localidad durante una semana
Construye un molinillo de viento para saber cuándo
gira más deprisa.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras
Elabora documentos sencillos sobre temas de su
entorno con intención comunicativa, intentando
reflejar en ellos los conocimientos que ha adquirido:
realiza un cartel sobre cómo ahorrar agua.
Demuestra iniciativa en la toma de decisiones
Identificar la atmósfera como escenario de
los fenómenos meteorológicos, explicando
la importancia de su cuidado
Identifica el agua como elemento imprescindible
para los seres vivos.
Explica qué es el viento e identifica el molinillo.
Reconoce fenómenos atmosféricos como el arco iris
y explica sus causas.
Explica la formación de las nubes y las
precipitaciones a partir del ciclo del agua en la
naturaleza.
Asocia diversos fenómenos meteorológicos a las
estaciones del año en que se producen.
Identifica causas de la contaminación del agua y
toma conciencia de la necesidad de su
conservación.
Reconoce y explica la importancia de mantener la
atmósfera limpia.
Reflexiona sobre las causas y las consecuencias de
la contaminación atmosférica
Explicar la diferencia entre clima y tiempo
atmosférico e interpretar mapas del
tiempo
Distingue el agua en diferentes estados.
Localiza el agua en la naturaleza y nombra
correctamente las diferentes masas y cursos de
agua naturales.
Reconoce diferentes masas de agua en imágenes y
las clasifica según las características del agua
Explica de forma ordenada las fases del ciclo del
agua a partir de un esquema
Identifica diferentes aparatos de medida que se
utilizan para recoger datos atmosféricos: la veleta y
el termómetro.
Conoce y explica la utilidad de la veleta y el
termómetro.
Interpreta los símbolos de un mapa del tiempo y
responde preguntas sobre la meteorología de los
lugares representados
Explicar la influencia del comportamiento
humano en el medio natural, identificando
el uso sostenible de los recursos naturales
proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de
la humanidad, especificando sus efectos
positivos
Reflexiona sobre la conservación de la naturaleza y
explica cómo utilizar los recursos naturales de
manera racional.
Identifica situaciones concretas que alteran el
equilibrio del medio natural y propone acciones
para solucionarlas o evitarlas
Interpreta consejos sobre cómo ahorrar agua para
el cuidado y la mejora de las condiciones
ambientales de nuestro planeta y los pone en
práctica
U. D 4: LOS PAISAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer características del suelo.
Identificar rocas y materiales del entorno.
Diferenciar los principales elementos del paisaje:
montaña, cordillera, llanura, meseta y valle
Conocer acciones humanas que influyen de
manera negativa en los paisajes.
Recopilar datos mediante la observación.
Mostrar Interés por conocer más paisajes de la
Tierra.
Interpretación de la información obtenida de
diferentes fuentes sobre el suelo.
Identificación y clasificación de diferentes rocas y
materiales.
Los elementos del paisaje: montaña, cordillera,
llanura, meseta y valle.
El proceso de intervención del ser humano en el
paisaje natural.
Los cambios en el paisaje como consecuencia de la
intervención humana.
Reconocimiento de los elementos construidos por el
hombre en el paisaje natural.
Clasificación de paisajes en naturales y construidos.
Toma de conciencia de la influencia de la actividad
humana en los paisajes
Reconocimiento de la riqueza paisajística de la Tierra.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Obtener información concreta y relevante
sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas)
Busca, selecciona y organiza la información
relevante sobre el suelo y el paisaje, que obtiene
utilizando diferentes fuentes, como imágenes y
textos
CSV
CL
AA
CD
CM
CCT
SIEE
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio
Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre
el suelo y los paisajes en sus trabajos de clase.
Explica oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos de imágenes y textos sobre el suelo y el
paisaje, que manifiesten la comprensión de textos
orales y/o escritos
Realizar trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo
Realiza un trabajo de investigación sencillo y lo
expone de forma individual o en grupo.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras
Elabora documentos sencillos sobre temas de su
entorno con intención comunicativa, intentando
reflejar en ellos los conocimientos que ha adquirido.
Demuestra iniciativa en la toma de decisiones
Explicar qué es un paisaje e identificar los
principales elementos que lo componen
Identifica los principales elementos del paisaje.
Diferencia elementos naturales del paisaje de los
que son resultado de la intervención del ser
humano.
Explica los cambios que se producen en el paisaje a
lo largo del año.
Explicar la influencia del comportamiento
humano en el medio natural, identificando
el uso sostenible de los recursos naturales
proponiendo una serie de medidas
necesarias para el desarrollo sostenible de
la humanidad, especificando sus efectos
positivos
Reflexiona sobre la conservación de la naturaleza y
explica cómo utilizar los recursos naturales de
manera racional.
Identifica situaciones concretas que alteran el
equilibrio del medio natural y propone acciones
para solucionarlas o evitarlas.
U. D 5: NUESTRO PLANETA: LA TIERRA. EL UNIVERSO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Reconocer las características del planeta Tierra.
Conocer y situar correctamente los puntos
cardinales.
Localizar los continentes y océanos en el globo
terráqueo
Identificar el Sol como centro del Sistema Solar.
Reconocer diferentes astros del universo.
Nombrar instrumentos utilizados para la
observación del cielo nocturno.
Explicar las cuatro fases lunares.
Identificar los elementos del calendario.
Diferenciar el día y la noche explicando sus
características más significativas.
Conocer los movimientos de la Tierra alrededor
del Sol y los movimientos de la Luna alrededor de
la Tierra.
Diferenciar las estaciones del año y sus cambios de
tiempo atmosférico.
Incorporar vocabulario nuevo.
Recopilar datos mediante la observación.
Comprensión e interpretación de textos, esquemas y
gráficos sobre el sistema solar, la Tierra y el universo.
Identificación y situación de los puntos cardinales.
El globo terráqueo.
Localización de los continentes y océanos en el globo
terráqueo.
Identificación del Sol como el centro del Sistema Solar.
Explicación de los movimientos de la Tierra y la Luna y
su relación con días y noches.
La Luna y las estrellas.
Elementos para observar las estrellas y la Luna.
Reconocimiento de la Luna como satélite de la Tierra y
diferenciación de sus fases.
El calendario.
La medición del tiempo físico a través del calendario.
Reconocimiento de los nombres de los días, las
semanas y los meses en el calendario.
Relación de las estaciones del año con los meses que
pertenecen a cada una de ellas.
Localización en imágenes de elementos propios de la
Tierra y el universo
Interés por reconocer algunos astros observables en el
cielo nocturno y la localización de estrellas en el
firmamento.
Búsqueda y selección de información sobre los
primeros astronautas que viajaron a la Luna.
Identificación de las características de una agenda.
Cálculo del día de un cumpleaños a partir de una
fecha dada.
Valoración del esfuerzo.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Obtener información concreta y relevante
sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes
(directas e indirectas).
Busca, selecciona y organiza la información
relevante sobre nuestro planeta, que obtiene
utilizando diferentes fuentes, como imágenes,
planos y textos
Realiza registros de datos del entorno apoyándose
en gráficos, esquemas, tablas, etc
CSV
CL
AA
CD
CM
CCT
SIEE
Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información,
aprender y expresar contenidos sobre
Ciencias sociales.
Utiliza las tecnologías de la información, bajo la
supervisión de un adulto, para investigar sobre los
astronautas que pisaron por primera vez la Luna
Valora el uso del ordenador en la elaboración de sus
trabajos
Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la constancia en el
estudio.
Utiliza con precisión el vocabulario adquirido sobre
el planeta Tierra, el Sol y la Luna en sus trabajos de
clase.
Explica oralmente, de forma clara y ordenada, los
contenidos de imágenes y textos sobre la Tierra, el
Sol, la Luna y las estrellas, y el calendario, que
ponen de manifiesto la comprensión de textos
orales y/o escritos.
Realizar trabajos y presentaciones a nivel
individual y grupal que supongan la
búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
Realiza un trabajo de investigación sencillo y lo
expone de forma individual o en grupo: anota
acontecimientos importantes en la agenda
demostrando así que la utiliza correctamente.
Desarrollar la creatividad y el espíritu
emprendedor, aumentando las
capacidades para aprovechar la
información, las ideas y presentar
conclusiones innovadoras.
Manifiesta autonomía en la planificación y
ejecución de acciones y tareas
Localizar al planeta Tierra y la Luna en el
sistema solar, explicando sus características,
movimientos y consecuencias
Explica la importancia del Sol para la vida en la Tierra.
Identifica las cuatro estaciones, las ordena según se
suceden a lo largo del año y explica características
específicas de cada una de ellas
Identifica los meses del año en un calendario,
relacionándolos con cada estación
Describir las características principales del
sistema solar, identificando diferentes
tipos de astros y sus características.
Identifica componentes del sistema solar (Sol,
Tierra, Luna) y describe sus características
principales.
Define estrella y planeta y relaciona ambos
conceptos con el Sol y la Tierra
Localizar al planeta Tierra y la Luna en el
Sistema Solar, explicando sus
características, movimientos y
consecuencias.
Explica la importancia del Sol para la vida en la
Tierra
Identifica los puntos cardinales
Identifica las cuatro estaciones, las ordena según se
suceden a lo largo del año y explica características
específicas de cada una de ellas
Identifica y describe los elementos del calendario
(meses, semanas, días).
Explica en qué consiste el movimiento de rotación
terrestre.
Explica la sucesión del día y la noche a partir de la
rotación de la Tierra.
Reconoce el día y la noche como unidades para
medir el tiempo
Reconoce la Luna como satélite de la Tierra.
Explica el movimiento de traslación de la Luna y
diferencia sus fases.
Explicar las distintas formas de representar
la superficie terrestre.
Conoce e interpreta diferentes representaciones de
la Tierra y comprende la información que
proporcionan
ASPECTOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa.
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje.
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador La globalización será “parcial” (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del
currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas.
Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades.
A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una
tipología variada:
-Actividades de presentación y motivación
-Actividades de desarrollo
-Actividades de refuerzo y ampliación
-Actividades de evaluación.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Técnicas de observación directa y sistemática:
Listas de control
Diarios de clase
Recursos de diferentes libros de textos de
varias editoriales.
Libros de la biblioteca del centro.
Diferentes páginas web con contenidos
Tabla donde se reflejan los indicadores de logro de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Revisión y análisis de la producción de los alumnos
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Registros de autoevaluación y coevaluación de los alumnos:
autogestión del aprendizaje.
Criterios para poner la nota trimestral:
Tareas diarias: 50%
Participación en el aula: 20%
Trabajo colaborativo: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
teóricos y con actividades Interactivas.
Póster con los contenidos a tratar en cada
unidad.
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
Fichas de refuerzo y ampliación.
Ordenador (aula y sala de informática),
software educativos, presentaciones
multimedia, páginas web…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en
diferentes páginas web.
Además, para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran
actividades como:
Lectura de textos relacionados con el área de Ciencias Sociales, lectura colectiva e individual de diversos textos
motivadores, exponiendo en voz alta qué hemos entendido y qué es lo que nos preguntan, fomento de la
realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva, realización de pequeñas fichas de
trabajo y murales en equipo…