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IES SEVILLA LA NUEVA PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO TÉCNICAS
EXPERIMENTALES EN CIENCIAS .CURSO 2014-2015
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PROGRAMACIÓN DE TÉCNICAS
EXPERIMENTALES EN CIENCIAS
2.014-2.015
1º BACHILLERATO
I.E.S. SEVILLA LA NUEVA
IES SEVILLA LA NUEVA PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO TÉCNICAS
EXPERIMENTALES EN CIENCIAS .CURSO 2014-2015
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ÍNDICE
1. INTRODUCCION………………………………………………………………..…2
2. OBJETIVOS…………………………………………………………………….…...4
2.1 OBJETIVOS OFICIALES DEL CURRÍCULO………………………....4
2.2 OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN……………………………......6
3. CONTENIDOS……………………………………………………………………..10
3.1 CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN ...…………………………10
3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS…15
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN………………………………………………....15
4.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL….....16
4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN………..17
5. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES……………………………………...…23
6. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. …………………………………………………25
7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN………………27
8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES……27
9. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE
SEPTIEMBRE……………………………………………………………………...…27
10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE NO
SE PUEDA APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN
CONTINUA….........................................................................................................….28
11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………………..28
12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS………………………………..29
13. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN…………………………………………………..……………….30
14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL
DEPARTAMENTO………………………………………………………………….31
15. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA………………………..31
16. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS…………………….32
17. EVALUACIÓN DE LA PROPIA PRÁCTICA DOCENTE………….……….32
18. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS
ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN…………………33
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1. INTRODUCCIÓN
La formación científica debe tener en cuenta diversos aspectos. En primer lugar, que
las ciencias experimentales tienen como objetivo intentar explicar racionalmente la
realidad natural y los retos tecnológicos que la sociedades modernas se plantean. En
segundo lugar, que las ciencias experimentales no son exclusivamente un conjunto de
conocimientos: Conceptos, leyes y teorías (saber ciencia); también incluyen estrategias,
técnicas y habilidades de investigación relacionadas con la resolución de problemas
científicotecnológicos (hacer ciencia). Si quiere formarse científicamente al alumnado
es también necesario que aprenda todo este conjunto de saber hacer.
La resolución de problemas supone el desarrollo de contenidos de tipo procedimental,
tales como estrategias, diseño y desarrollo experimental y elaboración de informes
científicos. Los procedimientos de investigación incluyen el análisis de problemas, la
formulación de hipótesis de acuerdo a las teorías vigentes, establecimiento de las
variables dependiente, independiente y de control, relaciones entre variables, diseño y
desarrollo experimental (medida, clasificación, procesamiento, análisis e interpretación
de datos). Las conclusiones obtenidas, generalmente en forma de leyes, se comunican e
integran dentro del cuerpo de conocimiento.
La investigación científica consiste en un proceso de indagación acerca de algún
aspecto de la realidad. Ante su complejidad, los problemas deben ser identificados,
planteados y analizados adecuadamente, para poder decidir cuáles son las variables
relevantes, y formular hipótesis que puedan ser contrastadas. Por tanto, los alumnos
tienen que aprender a diseñar, planificar y realizar, pequeñas actividades de
investigación. Evaluar los resultados de la experimentación y deducir de ellos las
conclusiones adecuadas, modificando el camino seguido si es necesario, son cuestiones
que formar parte del aprendizaje científico.
La realización de experiencias de laboratorio implica, entre otros aspectos, la
observación, la medida y la clasificación. Adquirir la capacidad de observar de forma
esmerada, honesta y rigurosa es importante para reconocer semejanzas y diferencias,
para comprender lo que es significativo y para la obtención de datos experimentales
fiables. Para ello es necesario el aprendizaje de técnicas y el uso del instrumental
científico, todo ello bajo las normas básicas de buenas prácticas de laboratorio.
Por otro lado, los científicos utilizan un lenguaje específico en su tarea para elaborar
cuadernos de trabajo, informes, artículos, comunicaciones, etcétera. Aprender a trabajar
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como un científico supone conocer este lenguaje, que es el vehículo de comunicación
entre ellos y con el resto de la sociedad, para exponer y debatir las ideas científicas y los
avances tecnológicos. Por tanto, el conocimiento y la comprensión de este lenguaje
también forma parte de la enseñanza/aprendizaje de esta materia. Asimismo, no hay que
olvidar que un aspecto esencial del trabajo científico supone el análisis de material
escrito o audiovisual, la utilización de diversas fuentes de información (utilizando las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación), y la elaboración de informes y de
proyectos.
Esta materia deber tener un enfoque procedimental, sin olvidarnos que no se puede
enseñar y aprender procedimientos sin conceptos e, incluso, actitudes. En esta materia
se introducirá al estudiante en la experimentación básica de un laboratorio y se
reforzarán, mediante la misma, los conceptos básicos estudiados en las distintas
materias científicas.
La relación de contenidos incluidos en esta materia debe adecuarse a las características
de cada Centro y de cada grupo de alumnos. Siempre atendiendo al fundamento
experimental de la Ciencia, sin que debamos confundirla con un elemental
adiestramiento en el manejo de instrumentos, y aplicación de técnicas y herramientas.
La realización de pequeñas investigaciones de laboratorio pondrá al alumno frente al
desarrollo de la metodología científica, le ayudará a enfrentarse con la problemática del
quehacer científico, sirviendo de soporte para entender y analizar los retos tecnológicos,
energéticos, medioambientales y de la salud de la Sociedad actual.
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS OFICIALES DEL CURRÍCULO
La enseñanza de la materia optativa Técnicas experimentales en ciencias en el
Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Realizar medidas con diferentes aparatos e instrumentos, tanto analógicos como
digitales, controlando los errores, interpretando los datos mediante representaciones
gráficas, cálculos numéricos o tratamiento informático y comparándolas con los
resultados teóricos.
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2. Expresar con claridad las ideas de las ciencias experimentales, oralmente y por
escrito, utilizando, cuando sea necesario, gráficos, diagramas, símbolos y ecuaciones.
3. Utilizar, analizar e interpretar, textos científicos y divulgativos, así como información
presentada en forma de datos numéricos, esquemas, dibujos, o representaciones
gráficas.
4. Describir y nombrar el material y los montajes básicos utilizados en los laboratorios
de ciencias experimentales.
5. Plantear problemas, formular hipótesis, analizar variables, diseñar y realizar
experimentos y montajes, recoger adecuadamente los datos, interpretarlos, elaborar
conclusiones y comunicar resultados de los trabajos prácticos, de las investigaciones y
de los proyectos.
6. Comprobar experimentalmente diferentes leyes de las ciencias experimentales y sus
aplicaciones tecnológicas. Saber realizar un trabajo práctico, haciendo los ensayos de
los diferentes componentes y dispositivos, siguiendo un guión con instrucciones con
diferentes grados de complejidad.
7. Comprender los conceptos, los principios, las teorías y los modelos de las ciencias
experimentales en los que se basan las aplicaciones prácticas que se estudian; así como
relacionar las aplicaciones tecnológicas con la ciencia y la sociedad.
8. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta
necesaria para la investigación, para visualizar simulaciones o para hacer tratamiento de
datos, aprovechándolas también para la realización de esquemas, planos e informes.
9. Analizar, interpretar y evaluar los factores que relacionan las ciencias experimentales
con la industria, el medio ambiente, la sociedad y la calidad de vida.
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10. Manipular aparatos, instrumentos y productos de laboratorio de manera responsable
y realizar las operaciones del laboratorio con precisión, siguiendo las normas de
seguridad y utilizando los reglamentos y normativas pertinentes.
11. Respetar las normas de uso de los talleres, los laboratorios y las instalaciones, y
mantener el puesto de trabajo en las condiciones de limpieza y orden que permita hacer
la tarea en condiciones.
12. Tratar los residuos producidos en el taller y en los laboratorios de manera adecuada
y respetuosa con el medio ambiente.
2.2 OBJETVOS DE LA PROGRAMACIÓN
1. Las ciencias experimentales y la tecnología
Observar y describir fenómenos fisico-quimicos.
Expresar correctamente las observaciones utilizando el lenguaje científico.
Reconocer las necesidades y los problemas científicos y tecnológicos.
Analizar las bases de las hipótesis científicas, su formulación y contrastación.
Manejar aparatos de medida
Conocer la necesidad de medir a la hora de describir, desde un punto de vista
científico, un fenómeno físico-químico.
Comprender la importancia de los errores en las medidas.
Identificar las técnicas de medición de volumen, masa, densidad y temperatura.
Analizar las formas de comunicación científica y reconocer los valores éticos
asociados.
Respetar las normas de seguridad en el laboratorio
2. Disoluciones. Propiedades de las disoluciones
Diferenciar las sustancias puras y las disoluciones.
Conocer la concentración de una disolución: en porcentaje en masa; en porcentaje
en volumen; molaridad; normalidad ácido-base; molalidad y fracción molar, y saber
preparar disoluciones de concentración conocida.
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Comprender el proceso de disolución, el concepto de solubilidad y los factores que
la determinan. Distinguir entre disolución diluida, concentrada, saturada y
sobresaturada.
Saber explicar, con los postulados de la teoría cinética, las variaciones de las
propiedades coligativas, calcular numéricamente estas variaciones y aplicarlas al
cálculo de masas molares de solutos.
Comparar los diferentes sistemas de desalinización del agua salobre.
3. Reacciones químicas: Introducción al análisis químico
Reconocer le material específico del laboratorio de química.
Planificar un diseño experimental adecuado para separar una mezcla o una
disolución en sus componentes
Comprender el significado de las ecuaciones químicas, como expresión de las
reacciones, en su aspecto estequiométrico y energético.
Identificar las reacciones de transferencia de protones.
Conocer el concepto de pH y saber utilizarlo para calcular la [H3O+].
Conocer procedimientos para medir el pH de una disolución.
Identificar las reacciones de precipitación y definir la solubilidad, la redisolución de
precipitados y la formación de complejos.
Identificar las reacciones de transferencia de electrones y definir el concepto de
oxidación-reducción.
Describir los métodos de análisis utilizados en un laboratorio de química.
Conocer los parámetros de calidad del agua y su estudio experimental.
4. La energía y las reacciones químicas. Combustibles
Conocer los diferentes sistemas termodinámicos existentes.
Interpretar correctamente el primer principio de la termodinámica.
Aplicar el primer principio a las reacciones químicas.
Definir el concepto de entalpía y relacionarla con la transferencia de calor de una
reacción a presión constante.
Diferenciar las ecuaciones exotérmicas de las endotérmicas.
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Diferenciar correctamente el calor de disolución y el calor de reacción.
Definir los combustibles y su poder calorífico.
Describir las características del petróleo y en su aprovechamiento.
Analizar las diferentes aplicaciones de las gasolinas.
Reconocer los diferentes tipos de biocombustibles.
5. Química orgánica
Reconocer los distintos grupos funcionales orgánicos.
Conocer las propiedades de las sustancias orgánicas y el uso de estrategias
adecuadas para su manejo.
Identificar las técnicas de separación y purificación de sustancias orgánicas.
Definir y clasificar las reacciones orgánicas.
Reconocer los monómeros que conforman un polímero sencillo.
Conocer las propiedades físicas y químicas más significativas de los polímeros y
apreciar las cualidades de los polímeros artificiales que hacen que su uso sea tan
frecuente en la sociedad actual.
Conocer los dos procesos básicos de polimerización: por adición y por
condensación.
Conocer el nombre de algunos polímeros significativos, los monómeros que los
constituyen y su utilización más frecuente.
Diferenciar las características de los polímeros y los plásticos.
6. Determinación de calores específicos
Diferenciar entre calor y temperatura.
Conocer las distintas escalas de temperatura.
Realizar cálculos de energía utilizando las capacidades caloríficas específicas.
Realizar cálculos de energía utilizando calores latentes de cambio de estado.
Relacionar la temperatura con el movimiento de las moléculas.
Explicar la naturaleza del calor y los diversos fenómenos relacionados con el
mismo.
Conocer los mecanismos de transmisión de la energía térmica.
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Valorar la conveniencia del ahorro energético y la diversificación de las fuentes de
energía.
Evaluar los costes y beneficios del uso de distintas fuentes energéticas.
7. Cinemática. Estudio de movimientos periódicos
Conocer las características generales del movimiento.
Diferenciar entre magnitudes escalares y vectoriales
Distinguir entre trayectoria y desplazamiento.
Diferenciar entre velocidad media e instantánea.
Conocer el movimiento uniforme y el uniformemente variado.
Identificar las gráficas espacio-tiempo y velocidad-tiempo de los movimientos
uniformes y uniformemente variados.
Conocer las características de los movimientos periódicos.
Relacionar magnitudes lineales y angulares en los movimientos circulares y
reconocer el carácter periódico del movimiento circular uniforme.
Reconocer movimientos periódicos en la vida cotidiana.
Establecer la relación entre fuerza y deformación.
Diferenciar entre masa y peso.
8. Electrodinámica. Circuitos eléctricos
Conocer la naturaleza eléctrica de la materia
Calcular las magnitudes eléctricas básicas en diferentes circuitos eléctricos.
Reconocer los componentes de un circuito eléctrico.
Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad
utilizando la simbología y el vocabulario adecuados.
Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.
Saber interpretar esquemas eléctricos y realizar montajes a partir de estos.
Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.
Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y
circuitos eléctricos sencillos.
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Entender cómo y por qué se producen las acciones entre corrientes eléctricas
paralelas.
Conocer los efectos de las corrientes eléctricas.
Comprender la forma de generar una corriente alterna, así como el fundamento
de los motores y los transformadores.
Identificar los componentes de un motor eléctrico
9. Resistencia de materiales
Comprender y utilizar correctamente desde el punto de vista vectorial el concepto de
fuerza.
Determinar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y cuando está en equilibrio.
Clasificar distintos materiales teniendo en cuenta su resistencia mecánica.
Clasificar distintos materiales teniendo en cuenta su rigidez.
Analizar los efectos internos de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
10. Índices de refracción y composición de la luz blanca
Distinguir los tipos de ondas por las características de su propagación.
Reconocer las propiedades características de las ondas.
Comprender las leyes que rigen la reflexión y la refracción de la luz, así como
las consecuencias que se derivan de ambos fenómenos.
Entender e interpretar las propiedades netamente ondulatorias de la luz:
interferencia, difracción y polarización.
Reconocer las distintas regiones y características del espectro electromagnético.
3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS DE LA PROGAMACIÓN
1. Las ciencias experimentales y la tecnología.
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Identificación, caracterización y planteamiento de necesidades y problemas
científicos y tecnológicos.
Hipótesis científicas. Formulación de hipótesis. Contrastación de hipótesis: la
observación y la experimentación.
Diseño experimental. Evaluación de los factores que intervienen y que pueden
modificarse en el diseño. Materiales e instrumentos básicos en un laboratorio.
La seguridad en el laboratorio. Normas de trabajo. Equipo de protección.
Manipulación del vidrio. Manipulación y transporte de reactivos. Eliminación
de residuos. Normas de actuación en caso de accidente.
Medida de volúmenes, masas, densidades y temperaturas. Tratamiento de datos.
Cifras significativas. Notación científica. Unidades. Errores. Precisión.
Exactitud. Intervalo de confianza. Representaciones gráficas. Regresión lineal.
La comunicación científica. Elaboración de informes. Ética, valores y fraudes en la
investigación científica.
2. Disoluciones. Propiedades de las disoluciones
Sustancias puras y disoluciones. Utilización de técnicas de laboratorio para preparar
disoluciones de distinta concentración (de solutos sólidos y líquidos).
Propiedades características. Temperatura de fusión, temperatura de ebullición y
solubilidad. Determinación experimental de las propiedades características.
Propiedades coligativas de una disolución. Crioscopia y ebulloscopia.
Determinación de la masa molecular de una sustancia a partir de la variación del
punto de congelación de la disolución.
Análisis de los diferentes sistemas de desalinización del agua salobre.
3. Reacciones químicas: Introducción al análisis químico
Material específico de un laboratorio de química. Condiciones de uso. Trabajo con
vidrio.
Operaciones y procesos básicos. Transferencia de sólidos y líquidos. Filtración.
Cristalización. Destilación. Centrifugación. Extracción.
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Clasificación de las reacciones químicas. Realización de diferentes tipos de
reacciones químicas identificando los productos de la reacción.
Reacciones de transferencia de protones. Concepto de pH. Indicadores
Reacciones de precipitación. Solubilidad. Redisolución de precipitados. Formación
de complejos.
Reacciones de transferencia de electrones. Concepto de oxidación-reducción.
Métodos de análisis utilizados en un laboratorio de química. Identificación de
aniones y cationes de una disolución. Volumetría y gravimetría.
Contaminación del agua. Los parámetros de calidad del agua y su estudio
experimental. Dureza del agua. Técnicas de valoración por volumetría Diseño y
realización de volumetrías para determinar el contenido de Cl-, Ca
2+, Mg
2+ en el
agua.
4. La energía y las reacciones químicas. Combustibles
Calor absorbido o desprendido por un sistema. Entalpía.
Calor de disolución y calor de reacción. Determinación experimental de calores de
disolución y reacción.
Combustibles. Determinación del poder calorífico de un combustible.
Petróleo. Tecnología para el aprovechamiento del petróleo. Productos de destilación
fraccionada.
Gasolinas: “Reformado”, “isomerización” e índice de octano.
Biocombustibles (metanol, etanol, hidrógeno).
5. Química orgánica
Propiedades de las sustancias orgánicas. Uso de estrategias adecuadas para el
manejo de sustancias orgánicas.
Técnicas de separación y purificación. Extracción. Destilación por arrastre de vapor.
cromatografía de capa fina y en columna. Separación de compuestos orgánicos en
base a sus características ácido-base. Extracción de cafeína. Fabricación de
perfumes.
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Reacciones orgánicas. Clasificación. Síntesis de compuestos orgánicos sencillos.
Estudio experimental de la esterificación. La transesterificación de aceite para la
obtención de biodiésel. Fabricación del jabón.
Polímeros y plásticos. Principales plásticos utilizados en la vida cotidiana.
Reacciones de polimerización.
6. Determinación de calores específicos
Calor y temperatura. Uso del termómetro y del calorímetro. Cambios de temperatura
y la energía térmica.
Formas de transmisión del calor. Montajes experimentales basados en transferencias
de calor. Calor específico.
Determinación del equivalente calorífico del calorímetro. Determinación del calor
específico de una sustancia.
7. Cinemática. Estudio de movimientos periódicos
Cinemática. Determinación experimental de la velocidad en un movimiento
rectilíneo uniforme. Determinación experimental de la aceleración en un
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
Movimientos periódicos. Análisis y control de las variables implicadas: período,
longitud, masa, constante elástica y amplitud.
Comprobación experimental de la relación entre período y otras variables
relevantes.
Determinación experimental de la intensidad del campo gravitatorio g a partir del
período de oscilación de un péndulo.
Ley de Hooke y determinación experimental de la constante elástica.
8. Electrodinámica. Circuitos eléctricos
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Circuitos eléctricos y la Ley de Ohm. Comprobación experimental de la Ley de
Ohm y las relaciones entre las variables implicadas. Uso del polímetro.
Determinación experimental de la Resistencia. Resistividad. Identificación de
materiales por su resistividad.
Resistencia de materiales no lineales. Componentes activos: Diodos.
Capacidad y condensadores. Carga y descarga de condensadores. Medición de la
constante de tiempo en un circuito RC.
Interacción entre corrientes eléctricas e imanes. Experiencia de Öersted. Inducción
magnética, solenoides. Motor eléctrico de corriente continúa.
9. Resistencia de materiales
Equilibrio de fuerzas.
Resistencia de materiales.
Análisis y control de variables: resistencia, fuerza, anchura, e identificación y
detección de otras variables que puedan considerarse relevantes, como por ejemplo
la dirección.
Diseño de estrategias de investigación para comparar resistencias.
10. Índices de refracción y composición de la luz blanca
Ondas electromagnéticas.
Refracción y reflexión.
Uso de un banco óptico para la experimentación.
Determinación de los ángulos de incidencia y de refracción y del ángulo límite.
Comprobación de la Ley de Snell. Influencia de los materiales en relación a la
refracción.
Dispersión de la luz. Espectros.
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3.2. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Teniendo en cuenta que la legislación vigente indica 4 horas semanales para la
asignatura de Técnicas Experimentales de Laboratorio de 1º Bachillerato, la
temporalización, sería la siguiente:
1ª EVALUACIÓN: 1. Las ciencias experimentales y la tecnología: 3 semanas
2. Disoluciones. Propiedades de las disoluciones: 5 semanas
3. Reacciones químicas: Introducción al análisis químico: 5 semanas
2ª EVALUACIÓN: 4. La energía y las reacciones químicas. Combustibles: 4 semanas
5. Química orgánica: 3 semanas
6. Determinación de calores específicos: 2 semanas
7. Cinemática. Estudio de movimientos periódicos: 2 semanas
3ª EVALUACIÓN: 8. Electrodinámica. Circuitos eléctricos: 4 semanas
9. Resistencia de materiales: 3 semanas
10. Índices de refracción y composición de la luz blanca: 3 semanas
4. CRITETIOS DE EVALUACIÓN
Se evaluará a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los
conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas, según los criterios de
evaluación que se establecen en el currículo para cada curso y concretan en las
programaciones didácticas.
El objetivo primordial será obtener datos fiables tanto del proceso de aprendizaje del
alumno como el de enseñanza (valorando la intervención del profesor, las
programaciones didácticas e incluso el propio sistema educativo)
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4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL.
Analizar textos científicos e identificar el problema que se intenta investigar, las
hipótesis que se formulan y su contrastación, el análisis de resultados y las
conclusiones.
Elaborar un esquema de investigación de un problema científico en el que se
incluyan las acciones que tienen que seguirse. Diseñar estrategias de investigación
originales.
Experimentar y describir los siguientes tipos de reacciones químicas: Ácido-base,
redox, de precipitación y de formación de complejos. Conocer y aplicar reacciones
químicas que permitan identificar algunos cationes y aniones en disolución acuosa.
Manipular correctamente el material de laboratorio para realizar una volumetría y
una gravimetría y hacer los cálculos adecuados. Nombrar e identificar correctamente
el material de laboratorio y los productos químicos y manipularlos siguiendo las
normas de seguridad.
Explicar la utilidad de un proceso de destilación fraccionada en una refinería.
Aplicar las propiedades deseables de un buen combustible para escoger el mejor de
entre ellos. Explicar cuál es la composición de las gasolinas. Cómo se obtienen y
como se mejoran. Ser consciente del papel de los químicos en la obtención y mejora
de los combustibles y materiales.
Determinar teórica y experimentalmente el valor de la entalpía de combustión de
diferentes sustancias. Determinar experimentalmente el calor de disolución de
diferentes solutos y de reacción de diferentes reactivos químicos.
Elaborar gráficos. Interpretar las tablas y gráficos de datos experimentales.
Determinar experimentalmente la masa molecular de una sustancia. Determinar
experimentalmente las variaciones de la temperatura de fusión, de la temperatura de
ebullición y de la solubilidad de una disolución cuando se modifica el soluto, la
concentración o la temperatura.
Explicar los fundamentos de los diferentes métodos de desalinización del agua
salobre. Escribir e igualar las reacciones químicas implicadas en el análisis del agua.
Buscar información de los parámetros de calidad del agua. Tomar muestras para
análisis que sean representativas. Diseñar y realizar volumetrías. Caracterizar una
muestra de agua en función de los parámetros de calidad.
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Conocer como se sintetizan varias sustancias que se utilizan en el entorno
cotidiano. Experimentar con las sustancias orgánicas en el laboratorio. Realizar la
extracción de alguna sustancia como la cafeína. Realizar la síntesis de alguna
sustancia orgánica, como un éster o un polímero. Fabricar jabón a partir de grasas
animales o vegetales. Comparar el efecto tensioactivo de diferentes jabones y
detergentes. Valorar la importancia que tienen todas las sustancias sintéticas a nivel
económico y de recursos.
Diferenciar experimentalmente las distintas formas de transmisión de la energía
térmica. Relacionar la cantidad de calor absorbido o perdido por un sistema con el
cambio de temperatura. Determinar el equivalente calorífico del calorímetro.
Determinar el calor específico de diferentes materiales. Confeccionar curvas de
enfriamiento o calentamiento.
Experimentar con fenómenos del ámbito de la cinemática y dinámica. Distinguir
variables relevantes. Analizar y controlar diferentes tipos de variables:
independientes, dependientes, fijadas.
Experimentar con fenómenos del ámbito de la corriente eléctrica. Descubrir que
hay conductores de resistencia variable. Investigar dependencias funcionales
indirectas. Caracterizar materiales a partir de una propiedad que se mide
indirectamente e identificarlos a partir de informaciones tabuladas. Utilizar
correctamente el polímetro.
Definir una nueva magnitud física a partir de un problema. Descubrir relaciones con
variables. Descubrir una ley física y definir simultáneamente una constante de
proporcionalidad característica de un material. Redefinir una característica a partir
de nuevas informaciones.
Experimentar con fenómenos del ámbito de la óptica e interpretar fenómenos
ópticos de la vida cotidiana.
Usar una hoja de cálculo para hacer patente una relación entre variables, para
ajustar a una función los valores experimentales, para hacer el cálculo de errores,
para representar gráficos, y para facilitar en general el tratamiento de datos
experimentales.
4.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
1. Las ciencias experimentales y la tecnología.
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Formular hipótesis científicas elementales
Aplicar la observación y la experimentación como métodos de contrastación.
Determinar los factores que intervienen y que pueden modificarse en el diseño
experimental
Describir los materiales e instrumentos básicos en un laboratorio.
Especificar los equipos de protección a utilizar en cada tarea, las pautas a seguir en la
eliminación de residuos y las normas de actuación en caso de accidente.
Efectuar la medida de volúmenes, masas, densidades y temperaturas, y llevar a cabo
el tratamiento y la interpretación de los datos obtenidos (
Comparar valores de la misma magnitud física expresados con distintas unidades.
Relacionar las cifras significativas y el error absoluto de la medida.
Cálculo de error absoluto y relativo para una y varias medidas.
Realización e interpretación de gráficas sencillas.
Elaborar informes científicos básicos.
2. Disoluciones. Propiedades de las disoluciones
Reconocer una disolución, cualquiera que sea el estado en que se presente tanto el
soluto como el disolvente.
Calcular concentraciones en porcentaje en masa, porcentaje en volumen, molaridad,
molalidad y fracción molar; tanto de solutos sólidos como líquidos (en este caso,
sabiendo aplicar los datos de densidad y pureza), así como determinar la cantidad de
sustancia (en gramos y moles) contenida en un volumen determinado de una
disolución.
Preparar correctamente, en el laboratorio, disoluciones de concentraciones
determinadas partiendo de solutos sólidos o de otras más concentradas cuya
molaridad es conocida, o que deba previamente determinarse a partir de los datos
contenidos en la etiqueta del producto.
Saber explicar el proceso de disolución; entender el concepto de solubilidad y los
factores que influyen en la solubilidad de una sustancia y distinguir entre disolución
saturada y sobresaturada.
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Aplicar correctamente las leyes de las propiedades coligativas para el cálculo de
masas molares de solutos no iónicos.
Desarrollar la determinación experimental de las propiedades características
(temperatura de fusión, temperatura de ebullición y solubilidad).
Diferenciar la crioscopia y la ebulloscopia.
Determinar la masa molecular de una sustancia a partir de la variación del punto de
congelación de la disolución.
Distinguir los sistemas de desalinización del agua salobre.
Informes del laboratorio.
3. Reacciones químicas: Introducción al análisis químico
Describir y manejar el material específico de un laboratorio de química.
Desarrollar el trabajo con material de vidrio en las condiciones adecuadas.
Realizar operaciones y procesos básicos de laboratorio: transferencia de sólidos y
líquidos, filtración, cristalización, destilación, centrifugación, extracción.
Realizar diferentes tipos de reacciones químicas indicando los productos de la
reacción.
Realizar cálculos y medidas de pH
Calcular la solubilidad de distintos precipitados en función del producto de
solublidad.
Predecir los desplazamientos del equilibrio de solubilidad.
Calcular los estados de oxidación de los compuestos que intervienen en una reacción
redox
Ajustar reacciones redox
Identificar los aniones y cationes de una disolución.
Realizar operaciones básicas de volumetría y gravimetría.
Desarrollar técnicas de valoración por volumetría para determinar el contenido de Cl-
Ca2+
, Mg2+
en el agua.
Informes del laboratorio.
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4. La energía y las reacciones químicas. Combustibles
Describir el proceso de absorción y emisión de calor en un sistema.
Reconocer reacciones exotérmicas y endotérmicas
Realizar la determinación experimental de calores de disolución y reacción.
Realizar la determinación experimental del poder calorífico de un combustible.
Diferenciar las técnicas utilizadas en el aprovechamiento del petróleo y los productos
de destilación fraccionada.
Distinguir las técnicas de reformado e isomerización de gasolinas y determinar el
índice de octano.
Indicar los tipos de biocombustibles más utilizados y sus aplicaciones.
Informes del laboratorio.
5. Química orgánica
Describir las propiedades y las estrategias adecuadas para el manejo de las
sustancias orgánicas.
Realizar las técnicas de extracción, destilación por arrastre de vapor, cromatografía
de capa fina y en columna, así como la separación de compuestos orgánicos en
función de sus características ácido-base.
Aplicar las técnicas adecuadas para la extracción de cafeína y la fabricación de
perfumes.
Formular las reacciones de síntesis de compuestos orgánicos sencillos.
Desarrollar el estudio experimental de las reacciones de esterificación.
Aplicar las técnicas adecuadas para la transesterificación de aceite para la obtención
de biodiésel y la fabricación del jabón.
Describir las características básicas de los polímeros.
Reconocer los monómeros que constituyen un polímero y si éste ha sido sintetizado
por adición o por condensación.
Diferenciar y formular reacciones de polimerización de adición y condensación.
Conocer el nombre, utilidad y constitución de los principales polímeros sintéticos,
así como su importancia en nuestra sociedad.
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Reconocer los principales plásticos utilizados en la vida cotidiana.
Desarrollar reacciones de polimerización.
Informes del laboratorio.
6. Determinación de calores específicos
Aplicar el principio de conservación de la energía a transformaciones energéticas
relacionadas con la vida real.
Distinguir los conceptos de temperatura y calor.
Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos y describir casos
reales en los que se ponga de manifiesto.
Calcular el equivalente calorífico del calorímetro
Calcular el calor especifico de distintas sustancias
Describir los efectos del calor sobre los cuerpos.
Explicar algunos fenómenos que se producen en la naturaleza aplicando los
conceptos adquiridos en la unidad.
Informes del laboratorio.
7. Cinemática. Estudio de movimientos periódicos
Describir correctamente la posición de un cuerpo (módulo, dirección y sentido) a
partir del vector de posición en función de sus componentes, y viceversa.
Calcular velocidades medias a partir de las ecuaciones vectoriales de posición en
función del tiempo.
Representar gráficamente en función del tiempo las magnitudes cinemáticas,
conocidas sus expresiones.
Calcular el periodo y frecuencia de movimientos sencillos.
Calcular el valor de la intensidad del campo gravitatorio
Calcular la constante elástica de diferentes tipos de muelles
Calcular el alargamiento producido por distintas masas en un muelle.
Informes del laboratorio.
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8. Electrodinámica. Circuitos eléctricos
Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras
manifestaciones energéticas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.
Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica
empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes adecuados.
Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.
Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos.
Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.
Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.
Informes del laboratorio.
9. Resistencia de materiales
Reconocer los estados de equilibrio de un sólido.
Identificar las propiedades mecánicas de distintos materiales.
Clasificar distintos materiales utilizados en estructuras por su rigidez.
Valorar en una estructura la influencia de la forma y dimensiones de la misma.
Informes del laboratorio.
10. Índices de refracción y composición de la luz blanca
Distinguir qué propiedades avalan la naturaleza corpuscular de la luz y cuáles la
naturaleza ondulatoria.
Relacionar frecuencias y longitudes de onda con las diferentes regiones del espectro
electromagnético.
Aplicar las leyes de la reflexión y la refracción, así como determinar las
condiciones en que puede producirse la reflexión total.
Explicar los fenómenos derivados de la interacción de la luz y la materia.
Informes del laboratorio.
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5. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES
1. Las ciencias experimentales y la tecnología.
Conocer el método científico.
Establecer hipótesis y contrastarlas.
Diseñar experimentos sencillos.
Conocer el material de laboratorio.
Normas de seguridad en el laboratorio.
Medidas de volúmenes, masas, densidades y temperaturas y unidades
correspondientes.
Cifras significativas, notación científica, errores, precisión.
Representaciones gráficas.
Elaboración de informes.
2. Disoluciones. Propiedades de las disoluciones
Diferenciar entre sustancias puras y disoluciones.
Preparar disoluciones.
Conocer las propiedades características de las disoluciones y su determinación
experimental.
3. Reacciones químicas: Introducción al análisis químico
Conocer el material específico de laboratorio de química.
Realizar transferencias de sólidos y líquidos.
Trabajar las técnicas de filtración, critalización, destilación centrifugación y
extracción.
Conocer los distintos tipos e reacciones químicas.
Manejar métodos de análisis en el laboratorio de química.
Conocer los parámetros de calidad del agua.
4. La energía y las reacciones químicas. Combustibles
Representar las reacciones químicas mediante ecuaciones químicas y ajustarlas.
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Clasificar las reacciones en endotérmicas y exotérmicas.
Determinar el calor de reacción.
Conocer los combustibles más comunes y determinar su poder calorífico.
Biocombustibles y aplicaciones.
5. Química orgánica
Reconocer los compuestos orgánicos y sus principales propiedades.
Técnicas de separación y purificación.
Tipos de reacciones orgánicas. Fabricación de jabón.
Tipos de polímeros y métodos de obtención.
Plásticos utilizados en la vida cotidiana.
6. Determinación de calores específicos
Diferenciar entre calor y temperatura.
Uso del termómetro y calorímetro.
Formas de transmisión del calor.
Determinación del calor específico.
7. Cinemática. Estudio de movimientos periódicos
Conocer las magnitudes características del movimiento y clasificar los movimientos.
Medir velocidades en distintos movimientos.
Identificar movimientos periódicos.
Determinar el valor de la intensidad del campo gravitatorio terrestre.
Comprobar experimentalmente la ley Hooke.
8. Electrodinámica. Circuitos eléctricos
Conocer las magnitudes eléctricas.
Identificar los elementos de un circuito eléctrico y representación.
Aplicar ley de Ohm.
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Manejar de aparatos de medida eléctricos.
Medir resistencias eléctricas.
Conocer los diodos y sus aplicaciones.
Conocer las interacciones entre corrientes eléctricas: efectos que producen.
9. Resistencia de materiales
Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en equilibrio.
Clasificar los materiales en función de su resistencia.
10. Índices de refracción y composición de la luz blanca
Identificar los tipos de ondas.
Estudiar la propagación de la luz en distintos medios.
Comprobar experimentalmente la refracción y reflexión de la luz.
Aplicar la ley Snell.
Estudiar las distintas regiones del espectro electromagnético
6. METODOLOGÍA DIDÁCTCA
En esta etapa de formación pretendemos profundizar en el método de la ciencia que
se vio de forma general en la ESO. Ahora nos planteamos como objetivos
fundamentales que los alumnos puedan adquirir formación, información y destrezas sin
olvidar la necesidad de asegurarles un desarrollo integral, de forma que el currículo no
se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos, sino que incluya
otros aspectos que contribuyan a la formación general de las personas como las
habilidades prácticas, las actitudes y los valores.
Se utilizará una metodología activa, en la que el alumnado intervenga en su propio
aprendizaje.
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Un modo de poder conectar con los distintos intereses de los alumnos/as y por tanto
poder conseguir que todos se encuentren motivados será el emplear diversas actividades
en cada momento clave de la enseñanza de cada unidad didáctica.
Se establecerán, pues, unos programas de actividades debidamente organizados a
realizar por los alumnos/as. Será necesario graduar las dificultades de dichas actividades
comenzando por situaciones sencillas, de manera que puedan afrontar con posterioridad
otras de mayor complejidad.
Las actividades que cabrían destacar son:
Actividades de diagnóstico previo: en el inicio de cada unidad didáctica, con el fin
de detectar el nivel de preparación previa, el profesor realizará una serie de
cuestiones que servirán de evaluación inicial antes de abordar los contenidos de las
correspondientes unidades.
Actividades de aplicación Para su resolución se han de aplicar directamente los
contenidos trabajados en la unidad, por tanto son un instrumento perfecto para un
repaso rápido.
Actividades de razonamiento Relacionadas con el entorno del alumno, consisten
en cuestiones donde se ponen de manifiesto las capacidades de reflexión y de
relación de las aplicaciones cotidianas de la ciencia.
Actividades de resolución de problemas. En esta materia, la resolución de
problemas deberá representar el marco idóneo en el que el alumno pueda practicar la
mayor parte de las etapas que se aplican en una investigación: planteamiento del
problema, emisión de hipótesis, etc.
Actividades fuera del centro escolar. Estas actividades constituyen situaciones
muy adecuadas para adquirir hábitos de autonomía y actitudes de respeto hacia el
entorno natural y social.
Actividades en grupo. Es importante que los alumnos aprendan a trabajar juntos
para que desarrollen actitudes como la generosidad, el espíritu de colaboración y de
participación, etc.
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7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Tomando la evaluación como parte integrante y fundamental del proceso de
enseñanza y aprendizaje, ésta requiere una serie de observaciones periódicas de manera
sistemática:
De la observación en el aula y laboratorio.
Hábitos de trabajo.
Comunicación lógica de sus pensamientos y dificultades.
Interés, motivación, concentración, atención…
Conceptos mal aprendidos.
Aceptación del trabajo en grupo.
De las pruebas escritas.
Con ellas se recogerá información principalmente sobre:
Conocimiento básico de las unidades.
Aplicación de los conceptos a la resolución de problemas prácticos.
Resolución de problemas, utilizando correctamente las unidades de las magnitudes
correspondientes, las fórmulas adecuadas y los gráficos o esquemas necesarios.
8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIÓNES PENDIENTES
Para recuperar las evaluaciones, dado que es evaluación continua, basta con aprobar la
siguiente evaluación
9. SISTEMA DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA DE
SEPTIEMBRE
Los alumnos que no aprueben la asignatura, realizarán un examen de toda la asignatura
en Septiembre. El examen costará de 10 preguntas (cinco de física y cinco de química).
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Cada pregunta se valorará con un punto, siendo necesario un equilibrio en las
calificaciones de ambas partes para aprobar.
10. SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE NO
SE PUEDA APLICAR LOS CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
La acumulación de faltas de asistencia justificada y sin justificar puede derivar en
la imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación continua, en Bachillerato. Cuando
el número de clases en las que ha faltado justificadamente o injustificadamente, en una
evaluación, ha superado 16 clases para materias de 4 horas semanales se considera
imposible llevar a cabo la evaluación continua. A efectos del cómputo anterior, cada
tres retrasos injustificados a clase se contabilizarán como una falta de asistencia. En
último término, quien ha de decidir si una falta de asistencia está realmente justificada
es el tutor del grupo al que pertenece el alumno.
Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua tendrán derecho a hacer un
examen final correspondiente a los contenidos impartidos durante el periodo que no han
podido ser evaluados.
11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se establecen los siguientes criterios de corrección y calificación:
Los ejercicios se han de presentar con orden, limpieza y legibles.
Se dará importancia a las exposiciones con precisión en los conceptos.
Se considera de gran importancia el uso adecuado de las unidades.
No se tendrán en cuenta las resoluciones sin planteamientos, razonamientos y
explicaciones.
En la resolución de problemas se considera más importante la aplicación correcta de
conceptos que las operaciones que conducen a la solución.
Se valorará tanto el correcto planteamiento y selección de una estrategia que pueda
dar solución, como la ejecución propiamente dicha.
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En la corrección de los ejercicios se descontará de la puntuación máxima por:
Faltas de ortografía: 0,3 puntos por cada una
No utilizar unidades o utilizarlas mal: 25% de la puntuación de la pregunta.
Hacer las operaciones sin escribir la expresión teórica que sirve de base (teorema,
ecuación, fórmula…), errores básicos matemáticos: 25% de la puntuación de la
pregunta.
En las preguntas de formulación, el 50% o más de errores implicará la valoración nula
de la pregunta en las pruebas de evaluación. Si son correctas más de la mitad de las
fórmulas y/o los nombres propuestos, la puntuación será, teniendo en cuenta el valor
de la pregunta, directamente proporcional al número de respuestas correctas. En las
pruebas de Junio y Septiembre, la puntuación será proporcional al número de
respuestas correctas. Si, en otras actividades, las fórmulas de los compuestos son
incorrectas, la valoración de la actividad será del 75% como máximo.
El informe de laboratorio que no se entregue en la fecha acordada será calificado con
cero.
En los criterios de corrección se han tenido en cuenta las recomendaciones hechas por
las comisiones de Ciencias, Lengua y Trabajos.
Durante el curso se realizarán tres evaluaciones: la nota que aparecerá reflejada en el
boletín, en cada evaluación, se obtendrá de la siguiente forma:
80%: Memorias de las prácticas de laboratorio realizadas durante ese periodo.
20 %: Trabajo diario, participación en clase, trabajos voluntarios, interés etc.
A aquellos alumnos que no alcancen media de aprobado se les dará la oportunidad de
hacer un examen al final del curso de todos los contenidos.
La nota final de la asignatura será la media ponderada de las tres evaluaciones:
Nota final = 20% 1ªEVA +30%2ªEVA +50% 3ª EVA
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12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
El uso de medios distintos para presentar y desarrollar un mismo contenido permite
una mejor percepción y conocimiento de la realidad, suministrando perspectivas
diferentes.
Los recursos materiales que pueden emplearse en el proceso de enseñanza-
aprendizaje son de índole muy diversa. Dentro de estos materiales englobaríamos las
diferentes instalaciones del centro (biblioteca, laboratorio, aulas materia, aulas
informáticas...) y los módulos de aprendizaje (programas informáticos, material de
laboratorio, transparencias, los recursos para alumnos con necesidades educativas...).
Tratar de catalogarlos y de analizar las posibilidades de todos sería un intento tan difícil
como inútil, por eso, lo que pretendemos aquí es señalar aquellos recursos materiales
más significativos y más en consonancia con los objetivos del centro, su contexto, sus
grandes líneas metodológicas y los requerimientos de la sociedad actual.
Uno de los soportes fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje sigue
siendo el libro de texto, el cual no debe ser considerado más que un mero instrumento
de apoyo en la tarea docente, un elemento mediador entre el profesor, el alumno y el
entorno sociocultural. No puede convertirse en el único marco de referencia del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Se utilizará como libro de apoyo:
FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO. Editorial Santillana. Proyecto La Casa del
Saber.
Se confeccionarán guiones de las prácticas que se vayan a realizar que se darán a los
alumnos con suficiente tiempo para analizar y discutir todos los aspectos de la práctica
de laboratorio.
También se utilizarán artículos y noticias de prensa diaria y de revistas de
divulgación científica.
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13. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
El material audiovisual e informático que podemos utilizar como auxiliar
didáctico es cada vez más abundante y sofisticado, pero no hay que dejarse deslumbrar
por estos modernos medios, cuyo uso debe programarse de manera puntual para
actividades concretas y bien organizadas.
Nos proponemos utilizar las tecnologías de la información y comunicación para:
Realización y presentación de trabajos.
Medio de comunicación entre profesores y alumnos.
Medio de obtención de información (webs, vídeos…..)
Realización de simulaciones de procesos y prácticas de laboratorio.
14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PROGRAMADAS POR EL
DEPARTAMENTO
Visita a los laboratorios de la Universidad Rey Juan Carlos.
15. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Para entender la ciencia vamos a leer textos de todo tipo: científicos, de prensa,
novelas..., porque en cualquier texto encontramos información científica.
El conocimiento científico es necesario para todo y para todos. Eso no quiere decir
que sólo se pueda aprender en libros de ciencias.
Propondremos varios textos de diversas procedencias e intenciones, en los que vamos
a repetir siempre el mismo esquema de trabajo:
Una lectura tranquila y reposada, buscando el significado de las palabras
desconocidas.
Unas preguntas sobre el contenido del texto ayudarán a reflexionar y a terminar de
entenderlo.
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A continuación propondremos otras cuestiones sobre el tema que no podrán
solucionar leyendo el texto. Así les obligaremos a pensar en lo que han estudiado
previamente relacionado con esta materia.
Por último le pediremos su opinión sobre alguna tema relacionado con lo leído o
que busquen información en enciclopedias o Internet.
Todo este trabajo pretender que los alumnos aprendan a interpretar un texto, que no
se asusten ante un libro de ciencias, que disfruten buscando el significado de alguna
expresión o el por qué de algunos fenómenos.
Lecturas recomendadas:
“Física al alcance de todos”. Gabriel Pinto, Carlos Castro, Joaquín Martínez
Editorial Pearson Alambra.
“Química al alcance de todos”. Gabriel Pinto, Carlos Castro, Joaquín Martínez
Editorial Pearson Alambra.
“Lavoisier, el padre de la Química”. Inés Pellón...
16. COMISIONES DE CIENCIAS, LETRAS Y TRABAJOS.
Con el fin de desarrollar una práctica docente regulada y correctamente
coordinada, el IES Sevilla la Nueva optó a finales del curso 2009- 2010 por formar
comisiones de ciencias, letras y presentación de trabajos. El fin de las mismas es aunar
puntos de vista sobre aspectos que implican a todos los Departamentos en el desarrollo
de la docencia. Así se pretende llegar a acuerdos sobre los criterios de calificación y
valoración de determinados contenidos ínterdisciplinares. Los acuerdos tomados en
estas Comisiones se adjuntan a la programación general anual del centro, y pueden ser
consultados en la página web del centro.
17. EVALUACIÓN DE LAPROPIA PRÁCTICA DOCENTE
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Al término de cada evaluación, en el departamento, se analizarán los resultados
obtenidos en relación con los objetivos propuestos en esa evaluación y el grado de
consecución de cada uno de ellos. En función de los resultados se propondrán las
medidas correctoras necesarias.
18. PROCEDIMIENTO POR EL QUE LAS FAMILIAS CONOCEN LOS
ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA PROGRAMACIÓN
La programación está disponible en el departamento de Física y Química para consulta
de cualquier miembro de la comunidad educativa y expuesta en la página web del
centro. Los primeros días del curso se informa a todos los alumnos de los contenidos del
curso, los mínimos exigibles y de los criterios de corrección y calificación.