programaciÓn de actividades cursos: 3° a/b ......2020/05/03 · 2- impriman o copien en su...
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ESCUELA PARTICULAR Nº 26 “PRIMITIVA ECHEVERRÍA” RENCA.-
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CURSOS: 3° A/B FECHA: Semana del 04 al 08 de mayo.
Fecha Asignatura Profesor/a Unidad / Contenido
Recursos Texto Escolar
Link
Videos
Guía de Actividades
Lunes
04/05
Lenguaje Lorena Rogazy/
Germán León/
Susan Quezada
Unidad1:
Comprensión Lectora
Texto de la estudiante. Se sugiere que las actividades sean monitoreadas en todo momento por el apoderado o adulto a cargo.
Asimismo, considere el error de la estudiante como una oportunidad de aprendizaje.
Observa el texto que aparece en la página 44 del libro de la estudiante. Anota y responde en tu cuaderno
la pregunta: ¿Quién será mamá Condorina y quién será Suaves-Lanas? Escribe la respuesta según lo que
observas, sin comenzar a leer aún. Se espera que la estudiante pueda hacer una predicción del texto a
partir de las ilustraciones que aparecen en la página del libro. La respuesta puede comenzar con:
- Yo creo que …
- Yo pienso que…
Lee el texto “Mamá Condorina y mamá Suaves-Lanas” que aparece en las páginas 44 a 47 de tu libro
del estudiante. Destaca aquello que consideres más importante. Recuerda ir apoyándote en el vocabulario
que aparece en la página. También puedes usar un diccionario para las palabras que no conoces.
Copia y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro resumen del texto. Usa letra clara y buena ortografía:
Ficha de comprensión lectora
Título
Autor/a
Personaje principal
Personajes secundarios
Lugar donde ocurre la
historia
Tema central de la
lectura (a lo menos dos
ideas principales)
Desarrolla en tu cuaderno las actividades de la página 47: ¿Qué crees que pasó después en cada familia?
Imagínalo y relátalo en tu cuaderno. Usa los siguientes inicios para los párrafos:
- Después, la familia de mamá Condorina…
- Después, la familia de mamá Suaves-Lanas…
Cada párrafo debe comenzar con mayúscula, estar escrito con letra clara y cuidando la corrección ortográfica.
La extensión no debe superar las tres líneas para cada párrafo.
Envía fotografía clara y encuadrada al correo de la profesora [email protected], mostrando el cuadro
resumen y los párrafos redactados por ti.
Lunes
04/05
Música Joaquín
Sepúlveda
Unidad 1: Tradición
folclórica de Chile y
otros países
https://www.youtube.co
m/watch?v=ogA_8sU3
HMU ("Tu-Bardh")
https://www.youtube.co
m/watch?v=SCiHXsTY
WC4 (Propiedades del
Sonido)
https://www.youtube.co
m/watch?v=xI6bQtmW
ZDc (La gaita)
Escuchar música tradicional de otros países mediante videos musicales para conocer las cualidades del sonido
presente en los instrumentos utilizados y conocer repertorio originario de otros países.
Actividad:
1- Junto a tu familia, vean y escuchen el repertorio “Tu-Bard” de origen tradicional escocés.
2- Impriman o copien en su cuaderno de música la tabla que aparece debajo de la actividad
3- Escojan un instrumento de los que aparecen en el video (Bombo o gaita) y completen la tabla.
4- Escribe, debajo de la tabla, que te imaginas al escuchar esta canción.
Nota: La gaita, es un instrumento fabricado por un conjunto de tubos y una bolsa de piel sintética que va
debajo del brazo, con la que se dirige el aire. para conocer cómo suena el instrumento de mejor manera
y cómo funciona, pueden ver el video “la gaita”
Instrumento
escogido:
Cualidades
del sonido
Preguntas Respuesta
Altura o Tono ¿Es un sonido agudo (alto) o
grave (bajo)?
¿Puede variar su altura?
Intensidad ¿Es un sonido fuerte o
suave?
¿Puede variar su intensidad?
Duración ¿Es un sonido largo o corto?
¿Puede variar su duración?
Timbre ¿Puede variar su timbre?
Las consultas y
tareas
terminadas
deben
enviarse al
correo
especificando nombre y curso de la estudiante. Se revisará y responderán dudas de Lunes a Viernes
entre las 11:00 y 12:30.
Martes
05/05
Lenguaje
Lorena Rogazy/
Germán León/
Susan Quezada
Unidad 1:
Comprensión Lectora
Texto de la estudiante. A partir de la lectura del texto anterior, “Mamá Condorina y mamá Suaves-Lanas” que aparece en las páginas
44 a 47 de tu libro del estudiante, crea y responde en tu cuaderno 5 preguntas acerca del texto. Usa letra clara
y respuestas completas.
- Las preguntas deben ser variadas y estar en relación a: los personajes, las acciones, los lugares, los
conflictos, la opinión personal respecto de un tema, etc. Recuerda que cada pregunta debe comenzar
y terminar con signos de interrogación. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué
opinas/crees/piensas?
Pregunta 1: debe tratar sobre los personajes de la historia (protagonistas, secundarios, características físicas,
características psicológicas)
Pregunta 2: debe tratar sobre el/los lugar/es donde ocurren las acciones que relata el texto (ambiente físico,
ambiente psicológico)
Pregunta 3: debe tratar sobre el conflicto o tema central de la historia. La respuesta puede ser un breve relato
o un dibujo que demuestre comprensión global del texto leído.
Pregunta 4: debe permitir hacer una inferencia acerca de lo leído. Por ejemplo, ¿Qué crees que habría
sucedido si…? ¿Cuál crees que era la intención de…? ¿Por qué crees tú que…?
Pregunta 5: debe ser una pregunta de opinión personal y/o argumentación: ¿Qué opinas de la actitud de…?
¿Cómo crees que fue la conducta de…? ¿Qué te pareció…? ¿Qué habrías hecho tú en el lugar de…?
Enviar foto de la actividad al correo de la profesora [email protected]
Lunes
4/05
Ciencias
naturales
Susan Quezada
Lorena Rogazy
Germán León
Propiedades
de la luz.
Descomposición de
la luz blanca en
colores
Método científico.
1.https://www.youtube.c
om/watch?v=nJ2jkOgC
mAk
2.https://www.youtube.c
om/watch?v=VKFBpoA
KfsM
3.https://www.youtube.c
om/watch?v=5E3kl_7_c
T0&t=8s
Observa el video número 1, que muestra el método científico. Estos pasos te guiarán en todos los
experimentos que quieras realizar.
La luz, en esta unidad hemos aprendido que es una fuente de energía importante para todos los seres
vivos y nuestro planeta. Así de esta forma nos damos cuenta que posee propiedades, ya sea de manera
natural y artificial y que existen distintos tipos de fuentes que nos entregan la energía. Con la información
que ya has aprendido de la luz, queremos que experimentes y aprendas sobre la luz y la descomposición
en colores, que comprendas el porqué, y de donde provienen los colores.
Observa y busca la página 88 de tu texto de estudio, conviértete en una científica y lee en conjunto con
tus padres cada una de las instrucciones que aparecen indicadas allí, luego responde la pregunta del paso
número 1, escribiendo la respuesta en el espacio que aparece en el texto, analiza la luz blanca y lo que
acabas de descubrir sobre los colores.
Desarrolla el experimento de la página 90, en donde te darás cuenta que la luz blanca se descompone en
varios colores y lo podrás averiguar tu misma. Primero busca los materiales que necesitas, y con la ayuda
de tus padres desarrolla el experimento, también puedes observar el link del segundo video, en donde
explica cómo realizar la actividad.
Al finalizar el experimento observa el video número 3 y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
de la asignatura: ¿Qué es la luz y porque vemos colores?
Contesta la siguiente autoevaluación, para averiguar cuánto has aprendido en la unidad de la luz. Copia
la siguiente tabla en tu cuaderno. Para contestar, marca con un √ en la carita correspondiente. La cara
amarilla indica que has logrado los aprendizajes, la cara café lo medianamente logrado y la carita celeste
lo que te falta por lograr. Guíate por el siguiente ejemplo:
Miércoles
06/05
Matemática Lorena Rogazy/
Germán León/
Susan Quezada
Unidad 1 – Comparar
y ordenar números
hasta el 1000
CÁLCULO MENTAL
https://www3.gobiernod
ecanarias.org/medusa/elt
anquematematico/todo_
mate/calculo_m/seriesCI
_S/ci_serie15_p.html
MAYOR QUE,
MENOR QUE, IGUAL
QUE
https://www.youtube.co
m/watch?v=YveICGbS
VCQ
Texto de estudio de
Matemática.
Ejercita cálculo mental (15 minutos) en la página web del link que se adjunta.
Observa el vídeo del link adjunto MAYOR QUÉ, MENOR QUÉ, IGUAL QUÉ.
Para iniciar, la estudiante debe realizar la comparación de números de dos dígitos utilizando la tabla de valor
posicional, como se explica en el siguiente caso:
SI QUEREMOS COMPARAR Y SABER CUÁL ES MAYOR DE LOS NÚMEROS 49, 56 Y 18:
- Primero, debemos darnos cuenta que los tres números tienen dos dígitos, por lo que ocupan las posiciones
de unidad y decena.
- Luego, los anotamos en la tabla de valor posicional.
Centenas Decenas Unidades
4 9
5 6
1 8
- Luego, debemos evaluar si la comparación de números es factible según las unidades o las decenas.
Se sugiere que las actividades sean monitoreadas en todo momento por el apoderado o
adulto a cargo. Asimismo, considere el error de la estudiante como una oportunidad de
aprendizaje.
- Al darnos cuenta de que debemos fijarnos en las decenas, comparamos los dígitos ubicados en esta
posición y los ordenamos de mayor a menor:
4 - 5 - 1 5 - 4 - 1
- Finalmente, coloreamos el número que posee el dígito mayor en la posición de decena, con base a lo
realizado en tabla de valor posicional:
Centenas Decenas Unidades
4 9
5 6
1 8
- Y justificamos la decisión de modo similar al del siguiente modelo: “el 56 es mayor que 49 y 18, porque
tiene el dígito mayor en la posición de las decenas.”
- En el caso de números que tengan el mismo dígito en la decena, la comparación se debe sustentar en
el que se encuentra en la posición de unidad.
Siguiendo lo anterior, en el cuaderno, compare los siguientes tríos de números:
- 34, 49 y 45
- 89, 67 y 99
Coloree el número mayor en cada uno de ellos.
Posteriormente, lee las páginas 38 y 39 del libro y responde en el mismo texto de estudio. (Se sugiere
que la lectura de las actividades se realice en dos oportunidades: la primera por la misma niña, y la otra
por el adulto a cargo).
Finalmente, en el cuaderno y utilizando la tabla, comparan las siguientes parejas de números y
señalan cuál es mayor, siguiendo el ejemplo y las indicaciones dados al inicio de la actividad:
a. 198 y 189
b. 458 y 548
c. 327 y 732
Enviar fotografía de la actividad al correo: [email protected]
Miércoles
05/05
Educación
Física Ivette González
Victoria
Sepúlveda
Unidad 2:
Planificando juegos
colectivos
https://www.youtube.co
m/watch?v=BB3NhhjN
PoE
https://www.youtube.co
m/watch?time_continue
=93&v=AUvjPg6RKSY
&feature=emb_logo
Objetivo: Identificar las cualidades físicas básicas (resistencia, fuerza, flexibilidad, velocidad). Reconocer sus
respuestas corporales provocadas por la actividad física. Conductas de autocuidado.
Actividades: Observa el video: https://www.youtube.com/watch?v=BB3NhhjNPoE
1. Escribe en tu cuaderno los nombres de los huesos principales del cuerpo humano.
2. Menciónalos e identifícalos en tu cuerpo supervisado por un adulto.
Observa el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=93&v=AUvjPg6RKSY&feature=emb_logo
El calentamiento es un conjunto de ejercicios físicos con la finalidad de preparar al organismo y evitar
cualquier tipo de lesión.
1. Recuerda usar ropa y calzado adecuado para realizar las actividades.
2. Con ayuda de un familiar, repite los ejercicios vistos en el video.
3. Responde la Pauta de Autoevaluación en tu cuaderno, según lo logrado en la repetición de cada
ejercicio.
4. Enviar la evidencia fotográfica la Pauta de Autoevaluación.
Pauta Autoevaluación
Criterios Logrado
( 10 -8
repeticione
s)
Medianam
ente
logrado
( 7-4
repeticione
s)
Por
lograr
(3-1
repetici
ones)
No
logrado
Salto alternado,
utilizando
diferentes tipos
de saltos.
Regreso de
espaldas.
Realiza las
repeticiones
sugeridas.
Salto con altura
y los pies
juntos.
Salto con
variante: saltar
con un pie y
caer con los
dos.
Carrera lateral
para
devolverme.
Salto con pie
derecho y pie
izquierdo en
círculo (5 de
cada pie)
Recuerda: Al finalizar todas las actividades, debes realizar ejercicios de estiramiento y elongación de los
músculos trabajados, acompañado de la inhalación y exhalación.
Dudas y/o consultas
Horario de lunes a viernes de 10:00 a 12:00
Enviar evidencia de la actividad, indicando Nombre y Curso de la alumna.
Jueves
07/05
Matemática
Lorena Rogazy/
Germán León/
Susan Quezada
Unidad 1 – Comparar
y ordenar números
hasta el 1000
CÁLCULO MENTAL
https://www3.gobiernod
ecanarias.org/medusa/elt
anquematematico/todo_
mate/calculo_m/seriesCI
_S/ci_serie610_p.html
Ejercita cálculo mental (15 minutos) en la página web del link que se adjunta.
Se sugiere que las actividades sean monitoreadas en todo momento por el apoderado o
adulto a cargo. Asimismo, considere el error de la estudiante como una oportunidad de
aprendizaje.
Texto de estudio de
Matemática
JUEGO
INTERACTIVO
ONLINE
https://www.ceipjuanher
reraalcausa.es/Recursos
didacticos/TERCERO/d
atos/03_mates/U01/03.h
tm
Recuerdan lo visto en la actividad anterior, respecto a la comparación de números según los valores
posicionales.
Luego, realiza la actividad de la página 20 del libro de ejercicios de Matemática, donde se entregan tres
números ubicados en la tabla de valor posicional. encerrando el número mayor y explicando el motivo,
siempre apelando a los valores que toman cada dígito según su posición (recuerde que los números van
en horizontal):
Posteriormente, revisan la página 40 del libro de Matemática: leen la situación respecto a la comparación
de estaturas de dos niños y resuelven lo solicitado. Tenga el cuidado de ver el ejemplo entregado, donde
se comparan los dígitos ubicados en cada posición:
Finalmente, resuelven la ACTIVIDAD 2 de la página 21 del libro de ejercicios. Se sugiere que la
estudiante justifique su decisión, a partir de los valores posicionales.
Abre el link JUEGO INTERACTIVO y desarrolla las actividades propuestas.
Enviar fotografía de la actividad al correo: [email protected]
Viernes
08/05
Tecnología Lorena Rogazy/
Germán León/
Susan Quezada
UNIDAD 1 Usar
procesador de textos
para crear, editar, dar
formato y guardar
información.
LINK MINEDUC
UNIDAD 1
https://curriculumnacion
al.mineduc.cl/614/w3-
article-90741.html
Lee el siguiente párrafo:
El procesador de texto que permite producir textos, y mientras se va escribiendo, se puede intercalar textos,
corregir faltas de ortografía, borrar, utilizar diferentes formatos y diseños, variados tipos y tamaños de letra.
Luego, guardar el texto escrito e imprimirlo para ser leído.
Abre el link que se adjunta, donde aparecerá un menú de actividades. Recorre las páginas según las
indicaciones que se van dando. Para seguirlas, debes tener el audio del computador activado. Se avanza
con las flechas que aparecen en la parte inferior derecha de la pantalla. Ingresa a la UNIDAD 1
Comentado [fap1]: Aquí igual separe
Recorre el menú de actividades hasta la página 10.
Con la ayuda de un adulto, abre WORD en tu computador. Indaga en algunas funciones como: abrir un
archivo ya creado, escritura, cortar, pegar, tamaño de letra, fuente, guardar archivo, entre otras.
08/05
Religión Carolina
González
Valenzuela
Jesús me enseña a
vivir como hijo de
Dios.
Video: https://www.youtube.co
m/watch?v=eAlc6iTy6F
Q
Canción: https://www.youtube.co
m/watch?v=vLGln-
iqIOo
Objetivo: Demostrar alegremente que el Señor Jesús es el Hijo de Dios y de la Virgen María, y que nos enseña a ser hijos
del Padre viviendo como hermanos.
Instrucciones:
Video: Escuche y observe atentamente con su hija el video y luego debe responder en su cuaderno.
1.- ¿Cuántas madres tenía Jesús según el Papa Francisco?
2.- ¿Por qué María es Madre?
3.- ¿Cómo crees tú que sería nuestra vida sin una mamá?
4.- ¿En qué cosas nos ayuda nuestra mamá?
5.- ¿María a que nos ayuda?
6.- ¿Qué fue María toda su vida?
7.- ¿Qué cosas hace tu mamá por ti?
8.- ¿A qué te invita María?
Canción:
Los invito junto a su hija a escuchar, cantar y aprender la canción “María mírame”
Ahora veamos cuánto aprendimos:
Haga que su hija reflexione la siguiente pregunta y realice un dibujo:
¿Qué importancia tiene en nuestras vidas una madre?
Recordatorio: Le recuerdo que debe enviar por medio de fotos o video, como más le acomode la tarea al correo
Cada vez que envíe la tarea debe ir con nombre, apellido y curso de la alumna.
En caso de cualquier duda en la asignatura, la profesora Carolina González se encuentra conectada de lunes a
viernes desde las 10ºº a 13ºº hrs en el mismo correo y vía chat.
Recuerde que los links no abren directamente, debe copiar y pegar en youtube.
Martes
05/05
Historia
geografía y
Cs. sociales
Susan Quezada
Lorena Rogazy
Líneas de referencia
en las
representaciones de
la tierra
1.https://youtu.be/2wKs
gM2QZfg
2.https://youtu.be/nvd-
q5FVOlQ
• Hemos aprendido que el ser humano para poder estudiar el planeta tierra, que es enorme, ha creado
pequeñas representaciones de la tierra, las cuales son: el globo terráqueo, planisferio o mapamundi.
Para ubicarnos en el mapa, aprendimos a utilizar los puntos cardinales, cuadrículas y líneas de
referencia. Ahora conoceremos como ubicarnos u orientarnos en un espacio real o en los mapas
mediante las líneas imaginarias de la tierra.
• Observa el primer video (Link anterior)
• Lee la información de la página 36 y desarrolla las actividades de las páginas 37, 38 y 39 del Texto de
la estudiante.
• Observa los videos 2 y 3 (link anterior) estos videos, serán un apoyo para desarrollar las actividades
que se solicitan a continuación y que resumen aprendizajes sobre ubicación geográfica.
• Desarrolla las páginas 40 y 41 que se encuentran en el texto de la estudiante. Esta actividad tendrás que
realizarla junto a un familiar, ya que es un juego que se realiza en pareja. No olvides, seguir las
instrucciones de “Ubica y atrapa” para encontrar todos los elementos del otro jugador.
• Desarrolla las páginas 42 y 43 que se encuentran en el texto de la estudiante. Estas actividades, te
servirán para evaluar tus aprendizajes de manera formativa y saber qué es lo que has aprendido hasta
ahora. Antes de realizar estas actividades, repasa lo que has aprendido hasta ahora y contesta en tu
cuaderno las siguientes preguntas:
1. Explica con tus palabras ¿De qué manera te pueden ayudar las líneas de referencia de la tierra para
ubicar a Chile en un mapa o plano?
2. ¿Por qué crees que el ser humano creó el globo terráqueo, los mapamundis o planisferios? ¿Qué
características tienen estas herramientas?
3. Explica con tus palabras el recorrido que realizas de tu casa hasta la escuela. Antes de explicar el
camino de casa a la escuela indica los elementos o herramientas de orientación que utilizarás para
describir el recorrido.
4. Imagina que muy temprano en la mañana, sales del metro en dirección a un museo y necesitas
encontrar su puerta de entrada, porque allí te reunirás con algunas compañeras de curso para realizar
una visita pedagógica. Las únicas indicaciones que recibiste fueron “al salir del metro, camina 2
Muy importante: se responderán inquietudes y consultas de las tareas enviadas al hogar vía página web de la escuela, en el siguiente horario: de lunes a viernes, de 11:00 a 12:00 hrs.
A través de los siguientes correos:
3º básico A: [email protected]/ [email protected]
3º básico B: [email protected]
cuadras en línea recta, llegarás a una esquina, allí dobla en dirección al norte, avanza una cuadra y
llegarás justo a la puerta de entrada”.
No tienes una brújula para ubicarte, explica cómo lo harías para doblar hacia el norte y avanzar hasta
donde están tus compañeras de curso.
5. ¿Para qué sirven los puntos de referencia y las coordenadas en la vida cotidiana?
Miércoles
06/05
Orientación Susan Quezada
Lorena Rogazy
Mis cualidades son
un aporte a la
sociedad y cada día
me supero.
Reconociste tus cualidades y aprendiste el valor de tus características porque pueden ser un gran aporte en tu
grupo familiar, en la escuela y la sociedad. También entendiste la importancia de aceptar a las personas tal como
son. Cada día nos planteamos metas para superarnos como persona. Ahora veamos lo que hemos aprendido.
Copia en tu cuaderno la siguiente autoevaluación y completa la información solicitada. (Marca con una X según
corresponda).
Autoevaluación Primera Unidad Orientación
Indicador de Evaluación Puedo Mejorar Bien
Reconozco mis cualidades y
los aportes que puedo
entregar en mi curso, en la
familia y en la sociedad
Comprendí la importancia de
cumplir las normas de
convivencia en la sala de
clases
Entendí la importancia de
respetar a todas las personas,
aunque sean diferentes a mí
Me plantearé metas para
aquellos aspectos que deba
mejorar
