programación · 2019-12-04 · de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,...

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: PIN4P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: FREE TIME Fecha inicio prev.: 23/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 32

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textos oralessobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Formula hipótesis para la comprensiónde textos orales muy sencillos.

Eval. Ordinaria:LISTENING:100%

Eval. Extraordinaria:

0,370 AACL

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares), comportamiento(gestos habituales, uso de la voz,contacto físico) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta ocuando se le ordena de viva voz y convelocidad adecuada en función de laentonación.

Eval. Ordinaria:OBSERVACION:100%


0,370 CL

Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresiones del espacio.Preposiciones (Encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...)Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿)Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animales

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muybreves y sencillos en lenguaestándar, con estructuras simples yléxico de uso muy frecuente,articulados con claridad y lentamentey transmitidos de viva voz o pormedios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionadoscon las propias experiencias,necesidades e intereses en contextoscotidianos predecibles o relativos aáreas de necesidad inmediata en losámbitos personal, público yeducativo, siempre que lascondiciones acústicas sean buenas yno distorsionen el mensaje, se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirconfirmación y se cuente con apoyovisual o con una clara referenciacontextual.

1.3.3..Comprende las ideas principales depresentaciones sencillas y bien estructuradas,cara a cara, sobre temas familiares o de suinterés siempre y cuando se hable de maneralenta y clara.



0,370 CL

detallando rasgos físicos y decarácter.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto,y la opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Identifica costumbres propias de lospaíses de la lengua extranjera en un texto oral.



0,370 AACL

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Usar sonidosextralingüísticos, tales comoademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando congestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizandoestrategias básicas como parafrasear y pedirayuda para producir textos orales muy breves ysencillos.

Eval. Ordinaria:SPEAKING:100%


0,370 AACL

4.Interactuar de manera muy básica,utilizando técnicas muy simples,lingüísticas o no verbales (p. e.gestos o contacto físico) para iniciar,mantener o concluir una breveconversación.

2.4.4..Participa activamente en ladramatización de cuentos previamentetrabajados.

Eval. Ordinaria:ROLE PLAY:100%


0,370 CECSIEE

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

2.6.6..Participa activamente y de maneraespontánea, en actividades de aula, usando lalengua extranjera como instrumento paracomunicarse.



0,370 CLSIEE

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

2.7.7..Participa de forma cooperativa (enparejas o pequeños grupos) en un entrevistasencilla.



0,370 AACL

interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Expresiones del tiempo.Horas ( en punto y cuarto, ymedia) Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.Producción y expresión oralsobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).

Trabajo individual y enequipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo suidea o ideas principales y suestructura básica.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS.

Descripción de personas,actividades, lgares, objetos,hábitos.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidadComparaciones.

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

3.1.1..Formula hipótesis para la comprensiónde textos escritos sencillos.



0,370 AACL

Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado,presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (acciones

que se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Pasado de los verbos(regulares e irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritosobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, laropa, materiales, localizaciónde objetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,profesiones y lugares detrabajo, lengua ycomunicación.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).

Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de derminadosanimales u objetos).Planes en un futuroinmediato.(todos, mucho, algunos,pocos¿).

UNIDAD UF2: THE SEASONS Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 34


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textos oralessobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Comprende el sentido general y loesencial de material audiovisual dentro de suárea de interés.



0,370 CDIGCL

7.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario dealta frecuente relativo a sus necesidades eintereses.



0,370 CL

Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresiones del espacio.Preposiciones (Encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...)Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿)Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter.

Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto,y la opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.


Usar sonidosextralingüísticos, tales comoademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).

5.Hacerse entender enintervenciones breves y sencillas,aunque resulten evidentes yfrecuentes los titubeos iniciales, lasvacilaciones, las repeticiones y laspausas para organizar, corregir oreformular lo que se quiere decir.

2.5.5..Expone presentaciones breves ysencillas, preparadas y ensayadas, dandoinformación básica sobre sí mismo indicandosus sus aficiones e intereses y las principalesactividades de su día a día, dando prioridad ala fluidez en el idioma.

Eval. Ordinaria:EXPOSICIONES:100%


0,370 CLSIEE

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. unafelicitación, un intercambio deinformación, o un ofrecimiento),utilizando un repertorio limitado desus exponentes más frecuentes y depatrones discursivos básicos (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o unanarración esquemática desarrolladaen puntos).

2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario yestructuras de alta frecuencia, para expresarsus intereses.



0,370 CL

Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Expresiones del tiempo.Horas ( en punto y cuarto, ymedia) Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.Producción y expresión oralsobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Trabajo individual y enequipo.

Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo suidea o ideas principales y suestructura básica.


Descripción de personas,actividades, lgares, objetos,hábitos.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidadComparaciones.Ejecución.

3.Identificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principales einformación específica en textos,tanto en formato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua estándar y conun léxico de alta frecuencia, y en losque el tema tratado y el tipo de textoresulten muy familiares, cotidianos ode necesidad inmediata, siempre ycuando se pueda releer lo que no seha entendido, se pueda consultar undiccionario y se cuente con apoyovisual y contextual.

3.3.3..Identifica elementos muy generales delas costumbres propias de los países de lalengua extranjera en un texto escrito.

Eval. Ordinaria:WORKSHEET:100%


0,370 CLCSC

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e.estructura interrogativa parademandar información).

3.4.4..Comprende las ideas principales dehistorias, con ayuda de apoyo visual y el usodel diccionario.



0,370 AACL

Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado,presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando es

5.Reconocer un repertorio limitadode léxico escrito de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con sus experiencias,necesidades e intereses, e inferir delcontexto y de la informacióncontenida en el texto los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

3.5.5..Comprende información específica enfolletos, catálogos, listas de precios y menús.



0,370 AACL

este mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Pasado de los verbos(regulares e irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritosobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, laropa, materiales, localizaciónde objetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,profesiones y lugares detrabajo, lengua ycomunicación.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).

Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de derminadosanimales u objetos).Planes en un futuroinmediato.(todos, mucho, algunos,pocos¿).

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresión de la modalidad:factualidad.

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e.copiando palabras y frases muyusuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.

4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando eldiccionario para búsqueda de palabras nuevaso sinónimos.



0,370 AACL

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicaspara escribir con razonablecorrección palabras o frases cortasque se utilizan normalmente alhablar, pero no necesariamente conuna ortografía totalmentenormalizada.

4.2.2..Escribe con razonable correcciónpalabras o expresiones cotidianas, en dictados.



0,370 CL

3.Construir, en papel o en soporteelectrónico, textos muy cortos ysencillos, compuestos de frasessimples aisladas, en un registroneutro o informal, utilizando conrazonable corrección lasconvenciones ortográficas básicas ylos principales signos de puntuación,para hablar de sí mismo, de suentorno más inmediato y deaspectos de su vida cotidiana, ensituaciones familiares y predecibles.

4.3.3..Escribe correspondencia personal brevey simple (mensajes, notas, postales, correos,chats o SMS) en la que da las gracias, felicita aalguien, hace una invitación, da instrucciones,o habla de sí mismo y de su entorno inmediatoy hace preguntas relativas a estos temas.



0,370 CDIGCSC

Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presentey futuro inmediato.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Pasado de los verbos(regulares e irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos)Planes en un futuroinmediato.Producción de textos escritossobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras, lasemana pasada, después¿).

Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,profesiones y lugares detrabajo, lengua ycomunicación y tecnologíasde la información y lacomunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

UNIDAD UF3: IN THE RAINFOREST Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 19/06/2020 Sesionesprev.: 26


Competencias


Expresiones del aspecto:puntual y habitual (Presente)durativo (continuo).Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre la

6.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación oral (p. e. estructurainterrogativa para demandarinformación).

1.6.6..Comprende información específica deprogramas infantiles audiovisuales.



0,370 CDIGCL

localización de determinadosanimales u objetos).Comprensión de textos oralessobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido generaly extracción de informaciónconcreta de mensajes oralesmuy breves y sencillos).El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos)Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad)Expresiones de tiempo.Presente, presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir)Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresiones del espacio.Preposiciones (Encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...)Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿)Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos y

presentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿)Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto,y la opinión.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.


Usar sonidosextralingüísticos, tales comoademanes, gestos,emotividad, que enriquecen laexpresión oral.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.

2.Conocer aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una producción oraladecuada al contexto, respetando lasconvenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a carao por medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque se interesa por el estado de alguien, pidedisculpas y expresa sentimientos.



0,370 CDIGSIEE

El colegio, asignaturas, elcuerpo, animales,viviendahogar y entorno, actividadesde la vida diaria, tiempo libre,ocio y deporte, transporte,compras y actividadescomerciales, la ropa,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones de tiempo:pasado simple.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo).Expresiones del espacio.Preposiciones (encima,debajo, cerca, dentro, detrás,entre, enfrente, delante...).Expresiones del tiempo.Horas ( en punto y cuarto, ymedia) Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche)Secuencia (primero,después¿).Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando es

3.Participar de manera simple ycomprensible en conversaciones muybreves que requieran un intercambiodirecto de información en áreas denecesidad inmediata o sobre temasmuy familiares (uno mismo, elentorno inmediato, personas, lugares,objetos y actividades, gustos yopiniones), en un registro neutro oinformal, utilizando expresiones yfrases sencillas y de uso muyfrecuente, normalmente aisladas oenlazadas con conectores básicos,aunque en ocasiones lapronunciación no sea muy clara,sean evidentes las pausas y titubeosy sea necesaria la repetición, laparáfrasis y la cooperación delinterlocutor para mantener lacomunicación.

2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresionessencillas de costumbres propias de los paísesde la lengua extranjera, en textos oralessencillos.



0,370 CLCSC

este mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación.Pedir ayuda.Producción de narracionesorales sencillas y cercanos ala realidad de los alumnos enpresente, presente continuo ypasado simple.Producción y expresión oralsobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, mientras después¿).Trabajo individual y enequipo.Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:Adjetivos para describirpersonas, y animalesdetallando rasgos físicos y decarácter sencillos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes,lenguaje no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales:.

Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo suidea o ideas principales y suestructura básica.


Descripción de personas,actividades, lgares, objetos,hábitos.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos .Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencia y actitudes;lenguaje no verbal.Cardinales hasta 4 dígitos,ordinales hasta 2 dígitos.Expresiones de cantidadComparaciones.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Estrategias de producción:Planificación.Expresiones de relacioneslógicas(conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo desacuerdo, elsentimiento.Expresión de la cantidad:Expresión de la modalidad:factualidad (capacidad,

2.Identificar aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos, concretosy significativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, deamistad, escolares) y convencionessociales (normas de cortesía), yaplicar los conocimientos adquiridossobre los mismos a una comprensiónadecuada del texto.

3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado de frases sencillas, cuando lee.



0,370 CL

6.Reconocer los signos ortográficosbásicos (p. e. punto, coma), así comosímbolos de uso frecuente (p. e. ¿,@, L), e identificar los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

3.6.6..Distingue entre una instrucción, preguntay exclamación en textos escritos.



0,370 CL

7.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una felicitación, una demandade información, o un ofrecimiento) yun repertorio limitado de susexponentes más habituales, así comolos patrones discursivos básicos (p.e. inicio y cierre de una carta, o lospuntos de una descripciónesquemática).

3.7.7..Reconoce los diferentes símbolosortográficos más habituales que también aplicaen su lengua materna.



0,370 CL

necesidad, obligación,permiso, intención).Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado,presente.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Pasado de los verbos(regulares e irregulares).Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Producción de textos escritosobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales(ayer,hoy, ahora, mientras , lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,

actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales, laropa, materiales, localizaciónde objetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,profesiones y lugares detrabajo, lengua ycomunicación.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de derminadosanimales u objetos).Planes en un futuroinmediato.(todos, mucho, algunos,pocos¿).

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Descripción de personas,actividades, lugares, objetos,hábitos.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas.Expresar el mensaje conclaridad ajustándose a losmodelos y fórmulas de cadatipo de texto.Expresiones de la entidad(nombres, pronombre,artículos , demostrativos).Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,disyunción, oposición, causa,finalidad).

4.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario yestructuras de alta frecuencia para expresarinformación básica sobre situacionescotidianas, en soporte papel o digital siguiendoun modelo.



0,370 CDIGCL

5.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico escrito de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridossobre costumbres propios del país de la lenguaextranjera en un texto escrito, respetando lasnormas de cortesía básicas.



0,370 CSC

Expresiones de tiempopasado.Expresiones de tiempo.Presente y presente continuo.Afirmativo, negativo,interrogativo (verbo ser, tener,gustar, vivir).Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente)durativo (continuo), incoativo,terminativo.Expresiones del tiempo.Horas. Secuencia (primero,después¿).Expresiones sobre lacapacidad, el gusto, lapreferencia, la opinión, elacuerdo o desacuerdo, elsentimiento.Localizar y usaradecuadamente recursoslingüísticos o temáticos (usode un diccionario o gramática,obtención de ayuda, etc.).Expresión de la modalidad:factualidad.Expresión de tiempo.Adverbios de frecuencia:todos los días, una vez a lasemana, algunas veces,nunca, siempre¿Expresión del espacio.Preposiciones y adverbios,posición distancia, dirección...Funciones comunicativas:Narraciones escritas sencillascercanos a la realidad de losalumnos en pasado, presentey futuro inmediato.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Forma del Presentey presente continuo (accionesque se están realizando eseste mismo momento)(verbos ser, tener, gustar,vivir¿).Movilizar y coordinar laspropias competenciasgenerales y comunicativascon el fin de realizareficazmente la tarea (repasarqué se sabe sobre el tema,qué se puede o se quieredecir, etc.).Pasado de los verbos(regulares e irregulares).

Patrones gráficos yconvenciones ortográficas.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos)Planes en un futuroinmediato.Producción de textos escritossobre la posesión conrelación a personas, animalesy objetos.Reajustar la tarea (emprenderuna versión más modesta dela tarea) o el mensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorar lasdificultades y los recursosdisponibles.Relaciones temporales (ayer,hoy, ahora, mientras, lasemana pasada, después¿).Vocabulario relacionado con:las rutinas diarias (meses delaño y estaciones,características del tiempoatmosférico) y ampliación devocabulario relacionado con:vivienda hogar y entorno,actividades de la vida diaria,tiempo libre, ocio y deporte,transporte, compras yactividades comerciales,materiales, localización deobjetos, el entorno natural,actividades de la vida diaria yel medioambiente,profesiones y lugares detrabajo, lengua ycomunicación y tecnologíasde la información y lacomunicación.Adjetivos para describirpersonas, detallando rasgosfísicos y de carácter.Comparaciones sencillas.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos (utilizarlenguaje `prefabricado¿, etc.).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,

normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias y actitudes;lenguaje no verbal.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

INNOVADORA,COMBINACION DE MATERIAL DIGITAL E IMPRESO CON EL FIN DE LOGRAR LA MAXIMA MOTIVACION DELOS ALUMNOS Y FAMILIA. SE UTILIZA LA ACTIVACION DEL LENGUAJE EN DETERMINADOS CONTEXTOS CON EL FIN DEPOTENCIAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y APRECIAR LA UTILIDAD DE LA MISMA. EN TODO MOMENTO SE RESPETAEL RITMO INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO Y SE FOMENTAN VALORES DE AYUDA Y RESPETO ENTRE IGUALES.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


ENSEÑANZA TUTORADA REDUCCION DE TAREAS AMPLIACION DE TIEMPO DE DESEMPEÑO ADAPTACION DE ALGUNATAREA ENSEÑANZA ALTAMENTE DIRIGIDA

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


FORMATIVA, SUMATIVA, INFORMATIVA, DIAGNOSTICA, EVALUATIVA DEL PROCESO APRENDIZAJE. La evaluación de losprocesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. - Losreferentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación y los estándares deaprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichos estándares por parte decada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzo educativo que estarándirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

LIBROS, FICHAS. PIZARRA DIGITAL, DICCIONARIO, FLASHCARDS, JUEGOS DE MESA.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE OTRAS AREAS A TRAVES DE L2.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

SE ESCUCHARA LA DRAMATIZACION Y EFECTOS ESPECIALES A LA VEZ QUE SE LEE.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

SERAN DIRIGIDAS AL PRINCIPIO PARA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

APRENDER EXPRESIONES CORTAS DE MEMORIA PARA ADQUIRIR AUTOCONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES DEEXPRESION.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

24/9/19 APOYOS Y REFUERZOS 2019-2020.PGA. 1/10/19 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y PTI. 15/10/19 PROPUESTASDÍA DERECHOS NIÑO Y MAESTRO. 29/10/19 DÍA DEL NIÑO Y MAESTRO. 12/11/19 PROPUESTAS CONSTITUCIÓN YNAVIDAD 19/11/19 CELEBRACIÓN CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 9 Y 10 /12/19 1º EVALUACIÓN 17/12/19 PROPUESTAS DÍA DELA PAZ. 14/1/20 DÍA DE LA PAZ.PROPUESTAS CARNAVAL 28/1/20 OTROS ASUNTOS 6/2/20 CARNAVAL. 25/2/20PROPUESTAS DE LA CARRERA SOLIDARIA. 23 Y 24/4/20 2º EVALUACIÓN. 28/4/20 PROPUESTAS FIN DE CURSO. 12/5/20 FINDE CURSO. 26/5/20 OTROS ASUNTOS. 8 Y 9 /6/20 3º EVALUACIÓN 16/6/20 PEDIDO DE MATERIAL

SEIS

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

DURANTE EL CURSO 72 SESIONES

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

SE OPTIMIZARA EL USO DE LOS ESPACIOS AULA Y DEL CENTRO,PASILLOS PARA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS,PATIOESCOLAR PARA ACTIVIDADES DE CENTRO,COMEDOR PARA ACTIVIDADES DE CENTRO.

SE APROVECHARAN LAS SESIONES INTENTANDO REDUCIR LOS TIEMPOS PARA CAMBIAR DE AULA ,REPARTO YRECOGIDA DE MATERIAL,SE PROCURARA QUE LOS ALUMNOS NO SALGAN DEL AULA UNA VEZ INICIADA LA CLASE.

LIBROS, FICHAS. PIZARRA DIGITAL, DICCIONARIO, FLAHCARDS, JUEGOS DE MESA.

SE TRABAJARA EN GRAN GRUPO PARA EXPOSICIONES, DRAMATIZACIONES,VISUALIZACION DE VIDEOS ETC SETRABAJARA EN PAREJAS O PEQUEÑO GRUPO PARA JUEGOS Y PRÁCTICA ORAL. SE FOMENTARÁ LA AYUDA YCOLABORACIÓN ENTRE IGUALES.

INNOVADORA,COMBINACION DE MATERIAL DIGITAL E IMPRESO CON EL FIN DE LOGRAR LA MAXIMA MOTIVACION DELOS ALUMNOS Y FAMILIA. SE UTILIZA LA ACTIVACION DEL LENGUAJE EN DETERMINADOS CONTEXTOS CON EL FIN DEPOTENCIAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Y APRECIAR LA UTILIDAD DE LA MISMA. EN TODO MOMENTO SE RESPETAEL RITMO INDIVIDUAL DE CADA ALUMNO Y SE FOMENTAN VALORES DE AYUDA Y RESPETO ENTRE IGUALES.

MUY APROPIADO.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


programación · 2019-12-04 · de la vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte, transporte,...

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