programa transdisciplinario en investigación y desarrollo de la unam unidad de apoyo a la...
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Programa Transdisciplinario en Programa Transdisciplinario en Investigación y Desarrollo de la Investigación y Desarrollo de la
UNAMUNAM
Unidad de Apoyo a la Investigación en Unidad de Apoyo a la Investigación en Facultades y EscuelasFacultades y Escuelas
Programa de Tecnologías para Programa de Tecnologías para la Educaciónla Educación
I Introducción
El impacto que las Tecnologías de la Información y la Comunicación están teniendo en la educación es de tal magnitud, que hay quien no duda en calificarlas de revolucionarias. Su avance ha sido vertiginoso, cambiando radicalmente el panorama de la educación y sus posibilidades en tan solo unos lustros.
Esto se debe en buena medida al surgimiento de herramientas que propician un cambio substancial en las condiciones en que se produce y distribuye el conocimiento, creando ambientes y espacios que mejoran la colaboración presencial y remota, síncrona y asíncrona, entre grupos de científicos,
profesores, artistas, intelectuales y estudiantes.
En este nuevo contexto, en el que la información y la comunicación se hacen omnipresentes, se ha señalado, cada vez con mayor insistencia, la necesidad de cambio en las universidades mismas: mayor alcance, flexibilidad, eficiencia y dinamismo.
Esto implica un reto que no es menor ni cosmético: es necesario investigar y proponer los modelos, medios y herramientas que posibiliten el desarrollo, uso, integración y apropiación de nuevas estrategias y métodos de enseñanza apoyados en tecnología, a la práctica universitaria.
Esto conlleva al diseño de nuevos ambientes de aprendizaje, distintas formas de interacción, así como planes y programas de estudio más flexibles y adecuados a estas circunstancias, al tiempo que se mantienen los estándares de calidad y excelencia.
En ese orden de ideas, es que se estableció en el En ese orden de ideas, es que se estableció en el marco del Macroproyecto de Tecnologías para la marco del Macroproyecto de Tecnologías para la Universidad de la Información y la Computación un Universidad de la Información y la Computación un Programa de investigación interdisciplinaria y Programa de investigación interdisciplinaria y desarrollo tecnológico, en Tecnologías para la desarrollo tecnológico, en Tecnologías para la EducaciónEducación, fuertemente sustentado y complementado , fuertemente sustentado y complementado con expertos provenientes de otras áreas de con expertos provenientes de otras áreas de conocimiento, concomitantes a su desarrollo. conocimiento, concomitantes a su desarrollo.
PROYECTOS QUE ABARCA EL PROYECTOS QUE ABARCA EL PROGRAMAPROGRAMA
1. Modelo sistémico de la Educación a Distancia.1. Modelo sistémico de la Educación a Distancia. 2. Diagnóstico y evaluación del uso de las TIC’s en la2. Diagnóstico y evaluación del uso de las TIC’s en la
Educación a Distancia de la UNAM.Educación a Distancia de la UNAM. 3. Biblioteca Digital de Material Didáctico3. Biblioteca Digital de Material Didáctico 4. El Aula del Futuro4. El Aula del Futuro 5. Red Académica Virtual de Tecnologías para la 5. Red Académica Virtual de Tecnologías para la
Educación.Educación.
MISIÓNMISIÓN
Efectuar una Efectuar una revisión críticarevisión crítica de la educación a de la educación a distancia, sus actores, procesos, tecnologías, distancia, sus actores, procesos, tecnologías, expectativas y limitaciones, para expectativas y limitaciones, para desarrollar desarrollar esquemas innovadores tanto tecnológicos como esquemas innovadores tanto tecnológicos como pedagógicos, sociales y administrativospedagógicos, sociales y administrativos..
DiagnosticarDiagnosticar las modalidades educativas las modalidades educativas abierta, a abierta, a distancia y continuadistancia y continua: marco normativo, organización : marco normativo, organización y planeación académico-administrativa, modelos y planeación académico-administrativa, modelos educativos, actores del proceso, infraestructura educativos, actores del proceso, infraestructura tecnológica y evaluación, con el fin de tecnológica y evaluación, con el fin de definir líneas definir líneas de acciónde acción que garanticen la calidadque garanticen la calidad de la formación y de la formación y los servicios de estas modalidades.los servicios de estas modalidades.
Coadyuvar, mediante una Coadyuvar, mediante una biblioteca digital de biblioteca digital de material didácticomaterial didáctico, a una cultura de colaboración , a una cultura de colaboración para la elaboración de materiales didácticos con la para la elaboración de materiales didácticos con la participación de los académicos de las distintas participación de los académicos de las distintas dependencias universitarias.dependencias universitarias.
Investigar en Investigar en nuevos ambientes de aprendizajenuevos ambientes de aprendizaje, , integrando tecnología del estado del arte y integrando tecnología del estado del arte y modelos psicopedagógicos en contextos modelos psicopedagógicos en contextos presenciales, abiertos y a distancia, para evaluar presenciales, abiertos y a distancia, para evaluar con alumnos y profesores el impacto de los con alumnos y profesores el impacto de los mismos. mismos.
Para ello se introducirá en un Para ello se introducirá en un aula-laboratorioaula-laboratorio tecnologías de visualización, ambientes tecnologías de visualización, ambientes colaborativos, sistemas adaptables y sistemas colaborativos, sistemas adaptables y sistemas móvilesmóviles, para evaluar su impacto en el proceso de , para evaluar su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje; en particular, en las enseñanza aprendizaje; en particular, en las habilidades relacionadas con la autogestión del habilidades relacionadas con la autogestión del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la creación y gestión de comunidades de aprendizaje.creación y gestión de comunidades de aprendizaje.
Coadyuvar a la formación de recursos humanos de Coadyuvar a la formación de recursos humanos de
alto nivel en el áreaalto nivel en el área..
VISIÓNVISIÓN
La UNAM ha integrado las nuevas tecnologías de la La UNAM ha integrado las nuevas tecnologías de la información a sus diferentes modalidades de información a sus diferentes modalidades de enseñanza (presencial, abierta y a distancia). enseñanza (presencial, abierta y a distancia).
La UNAM ha conformado un grupo interdisciplinario La UNAM ha conformado un grupo interdisciplinario que ha estudiado y generado soluciones articuladas que ha estudiado y generado soluciones articuladas a la educación superior con una visión global e a la educación superior con una visión global e integradora, que abarca elementos pedagógicos, integradora, que abarca elementos pedagógicos, tecnológicos, sociales, culturales, administrativos y tecnológicos, sociales, culturales, administrativos y políticos.políticos.
Se han diseñado, creado e impulsado nuevos Se han diseñado, creado e impulsado nuevos paradigmas de enseñanza con uso intensivo de paradigmas de enseñanza con uso intensivo de tecnologías, sin perder el enfoque humanista tecnologías, sin perder el enfoque humanista universitario ni el rigor académico.universitario ni el rigor académico.
OBJETIVOSOBJETIVOS
Desarrollar un Desarrollar un marco conceptual sistémicomarco conceptual sistémico de la de la Educación a Distancia, que sirva de base a los Educación a Distancia, que sirva de base a los diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su mejoramientomejoramiento
Realizar un Realizar un diagnósticodiagnóstico que permita conocer la que permita conocer la situación actual de la Universidad en cuanto al uso situación actual de la Universidad en cuanto al uso de tecnologías en la educación.de tecnologías en la educación.
Desarrollar y evaluarDesarrollar y evaluar con alumnos y profesores con alumnos y profesores nuevas nuevas propuestas tecnológicas y psicopedagógicaspropuestas tecnológicas y psicopedagógicas..
Desarrollar contenidosDesarrollar contenidos que, por su calidad e que, por su calidad e innovación, se conviertan en material de referencia innovación, se conviertan en material de referencia para toda la universidad.para toda la universidad.
Crear una Crear una Red Académica Virtual de Tecnologías en Red Académica Virtual de Tecnologías en EducaciónEducación en el que confluyan especialistas en en el que confluyan especialistas en cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, comunicación y otras áreas concomitantes al comunicación y otras áreas concomitantes al Programa, para hacer un seguimiento académico de Programa, para hacer un seguimiento académico de los resultados del programa.los resultados del programa.
DEPENDENCIAS PARTICIPANTESDEPENDENCIAS PARTICIPANTES
1.1. Coordinación de Universidad Abierta y Enseñanza a DistanciaCoordinación de Universidad Abierta y Enseñanza a Distancia2.2. Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo TecnológicoCentro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico3.3. Centro de Estudios sobre la UniversidadCentro de Estudios sobre la Universidad4.4. Facultad de PsicologíaFacultad de Psicología5.5. Facultad de MedicinaFacultad de Medicina6.6. Dirección General de Servicios de Cómputo AcadémicoDirección General de Servicios de Cómputo Académico7.7. Centro Universitario de Investigaciones BibliotecológicasCentro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas8.8. Facultad de IngenieríaFacultad de Ingeniería9.9. FES AragónFES Aragón10.10. Facultad de Contaduría y AdministraciónFacultad de Contaduría y Administración11.11. FES ZaragozaFES Zaragoza12.12. Facultad de Medicina Veterinaria y ZootecniaFacultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia13.13. Instituto de GeofísicaInstituto de Geofísica14.14. Escuela Nacional PreparatoriaEscuela Nacional Preparatoria15.15. Dirección General de BibliotecasDirección General de Bibliotecas16.16. Facultad de Filosofía y LetrasFacultad de Filosofía y Letras
PARTICIPANTES ACADEMICOS PARTICIPANTES ACADEMICOS UNIVERSITARIOSUNIVERSITARIOS
1.1. Aguilar Emilio ECOESAguilar Emilio ECOES2.2. Amador Rocío CESUAmador Rocío CESU3.3. Arcos Ramón FCAArcos Ramón FCA4.4. Bañuelos Ana María CUAEDBañuelos Ana María CUAED5.5. Bárcenas JosefinaBárcenas Josefina CCADETCCADET6.6. Barrera RenatoBarrera Renato CCADETCCADET7.7. Barrón Héctor CUAEDBarrón Héctor CUAED8.8. Caballero Alberto Caballero Alberto DGBDGB9.9. Cabiedes Contreras Francisco CCADETCabiedes Contreras Francisco CCADET10.10. Cáceres RosalindaCáceres Rosalinda F. De Medicina F. De Medicina11.11. Canales Domínguez Erick CUAEDCanales Domínguez Erick CUAED12.12. Castañeda Luz María DGSCACastañeda Luz María DGSCA13.13. Castañeda Ricardo Castañeda Ricardo CCADETCCADET14.14. Cervantes Pérez Francisco CUAEDCervantes Pérez Francisco CUAED15.15. de la Cruz Gustavode la Cruz Gustavo CCADETCCADET16.16. Diana Bosco F. Martha F. de Filosofía y LetrasDiana Bosco F. Martha F. de Filosofía y Letras17.17. Díaz Barriga Frida F. de PsicologíaDíaz Barriga Frida F. de Psicología18.18. Domínguez José Antonio CCADETDomínguez José Antonio CCADET
19.19. Enriquez Larisa Enriquez Larisa DGSCADGSCA
20.20. Escobar AlfredoEscobar Alfredo FCA FCA
21.21. Galindo Rguez Enrique CUAEDGalindo Rguez Enrique CUAED
22.22. Gamboa Rodríguez Fernando CCADETGamboa Rodríguez Fernando CCADET
23.23. Garcés Madrigal Antonio CCADETGarcés Madrigal Antonio CCADET
24.24. García Patricia FCAGarcía Patricia FCA
25.25. Garduño RobertoGarduño Roberto CUIBCUIB
26.26. Gelman Muravchik Ovsei CCADETGelman Muravchik Ovsei CCADET
27.27. González Casanova Manuel DGDCGonzález Casanova Manuel DGDC
28.28. Jaramillo Pacheco Joel CUAEDJaramillo Pacheco Joel CUAED
29.29. Jerónimo José Antonio FES ARAGÓNJerónimo José Antonio FES ARAGÓN
30.30. Lara Rosano Felipe CCADETLara Rosano Felipe CCADET
31.31. León JorgeLeón Jorge CUAED CUAED
32.32. Levy Sylviane Levy Sylviane DGSCA DGSCA
33.33. López Clara López Clara DGSCADGSCA
34.34. Martínez Mirón Erica CCADETMartínez Mirón Erica CCADET
35.35. Martínez Romero Rina SDEIMartínez Romero Rina SDEI
36.36. Molina MargaritaMolina Margarita F. Psicología F. Psicología
37.37. Mondragón Cruz José Manuel CCADETMondragón Cruz José Manuel CCADET
38.38. Montero GabrielaMontero Gabriela FCA FCA
39.39. Moreno Bonett Alberto Fac. IngenieríaMoreno Bonett Alberto Fac. Ingeniería
40.40. Olmos Roa AndreaOlmos Roa Andrea FES AragónFES Aragón
41.41. Orijel Arenas Yolanda Escuela Nal. PreparatoriaOrijel Arenas Yolanda Escuela Nal. Preparatoria
42.42. Paz AlejandroPaz Alejandro
43.43. Peñaloza Marcela Peñaloza Marcela DGSCADGSCA
44.44. Pérez Cardona Lourdes CUAEDPérez Cardona Lourdes CUAED
45.45. Pérez Gallardo Norma Silvia Fac. Medicina Veterinaria y Z.Pérez Gallardo Norma Silvia Fac. Medicina Veterinaria y Z.
46.46. Pérez Silva José Luis CCADET Pérez Silva José Luis CCADET
47.47. Prol Ledezma Rosa MaríaProl Ledezma Rosa María I. GeofísicaI. Geofísica
48.48. Ramírez Ortega Jesús CCADETRamírez Ortega Jesús CCADET
49.49. Rojas Claudia CUAEDRojas Claudia CUAED
50.50. Roquet García Guillermo CUAEDRoquet García Guillermo CUAED
51.51. Ruíz Bullosa Ricardo CCADETRuíz Bullosa Ricardo CCADET
52.52. Ruíz FacundoRuíz Facundo DGAEDGAE
53.53. Valeriano Assem JorgeValeriano Assem Jorge F. IngenieríaF. Ingeniería
54.54. Zubieta Judith CUAEDZubieta Judith CUAED
PROYECTOS QUE ABARCA EL PROYECTOS QUE ABARCA EL PROGRAMAPROGRAMA
1. MODELO SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN A 1. MODELO SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA.DISTANCIA.
Proyecto que busca:Proyecto que busca:– a. Definir el a. Definir el sistemasistema de educación a distancia de educación a distancia, los , los
subsistemas que lo componen, los elementos de su subsistemas que lo componen, los elementos de su entorno y relaciones que se establecen entre todos ellos.entorno y relaciones que se establecen entre todos ellos.
– b. Definir los b. Definir los procesosprocesos que tienen lugar, tanto al interior que tienen lugar, tanto al interior del sistema como entre éste y los elementos del entorno.del sistema como entre éste y los elementos del entorno.
– c. Identificar c. Identificar los principales problemas educativos que los principales problemas educativos que puede resolver la educación a distanciapuede resolver la educación a distancia y las formas de y las formas de resolverlos.resolverlos.
Avances y resultados de los trabajosAvances y resultados de los trabajos
Se analizó el Se analizó el sistema de educación a distanciasistema de educación a distancia de la de la UNAM y su entorno, identificando sus elementos, los UNAM y su entorno, identificando sus elementos, los suprasistemas a que pertenece y los subsistemas suprasistemas a que pertenece y los subsistemas que lo integran, así como las relaciones entre ellos.que lo integran, así como las relaciones entre ellos.
Se identificaron los actores intencionales que Se identificaron los actores intencionales que intervienen en la educación a distancia, así como sus intervienen en la educación a distancia, así como sus objetivos, para poder desarrollar objetivos, para poder desarrollar la concepción la concepción funcionalfuncional del propio sistema de educación a del propio sistema de educación a distancia. distancia.
Se analizó el sistema de educación a distancia, para Se analizó el sistema de educación a distancia, para identificar las restricciones que presenta y los identificar las restricciones que presenta y los obstáculos que tiene que sortear para poder cumplir obstáculos que tiene que sortear para poder cumplir con sus objetivos.con sus objetivos.
SUBSISTEMA DE
ALUMNOS SUBSISTEMA DE INSTRUCTORES
TECNOLOGIAS
MATERIALES EDUCATIVOS
PRODUCCION DEL PROGRAMA
DE UA
SUBSISTEMA DE DISEÑO DEL PROGRAMA DE UA
SUBSISTEMA OPERATIVO
SISTEMA DE UACONTENIDOS
DISEÑO PEDAGOGICO
TECNOLOGIAS
DISEÑO DEL LAYOUT
DISEÑO EVAL.
SUBSISTEMA COORDINADOR
SUBSISTEMA ACADEMICO ADMINISTRATIVO
SUBSISTEMA DE GESTION
DISEÑO DISEÑO INTERACCIONINTERACCION
PRODUCTOS DEL PROYECTOPRODUCTOS DEL PROYECTO
Total de artículos en revistas internacionales 2Total de artículos en revistas internacionales 2
Lara-Rosano F & Cervantes F Lara-Rosano F & Cervantes F "Proposal for Open Ph. "Proposal for Open Ph. D. Program in Distance Education",D. Program in Distance Education", IIAS-Transactions IIAS-Transactions on Systems Research and Cyberneticson Systems Research and Cybernetics, (2006) Vol VI, , (2006) Vol VI, No 2, pp 51-55.No 2, pp 51-55.
Lara-Rosano F. Lara-Rosano F. "Cybernetics of Technological "Cybernetics of Technological Dependance",Dependance", Acta SystemicaActa Systemica, (2006) Vol 6, No 2, pp , (2006) Vol 6, No 2, pp 53-55.53-55.
Total de artículos y capítulos en libros : 5 Total de artículos y capítulos en libros : 5
Lara-Rosano F. Lara-Rosano F. “Conceptos Básicos en Tecnología y “Conceptos Básicos en Tecnología y Sistemas Sociotécnicos”Sistemas Sociotécnicos” en en La Formación de La Formación de Conceptos en Ciencias y HumanidadesConceptos en Ciencias y Humanidades,, P. González P. González Casanova y M. Roitman Rosenmann (Eds) México: Casanova y M. Roitman Rosenmann (Eds) México: SIGLO XXI, (2006). ISBN 968-23-2645-1, pp 103-125.SIGLO XXI, (2006). ISBN 968-23-2645-1, pp 103-125.
Lara-Rosano F. Lara-Rosano F. "Soft Modeling of Knowledge "Soft Modeling of Knowledge Systems through Fuzzy Petri Nets",Systems through Fuzzy Petri Nets", in in Artificial Artificial Intelligence Applications and InnovationsIntelligence Applications and Innovations, Daoling Li , Daoling Li & Baoji Wang (eds), Berlin, New York: Springer & Baoji Wang (eds), Berlin, New York: Springer Verlag (2005) ISBN: (HB) 0-387-28318-8. pp 173-182.Verlag (2005) ISBN: (HB) 0-387-28318-8. pp 173-182.
Velázquez-Guzmán MG & Lara-Rosano F Velázquez-Guzmán MG & Lara-Rosano F "The Moral "The Moral Judgement of Teenagers and the School Regulations: Judgement of Teenagers and the School Regulations: an Hermeneutical Systemic Approach",an Hermeneutical Systemic Approach", in in Advances Advances in Education Vol VIin Education Vol VI, , G.E. Lasker & Greg Andonian G.E. Lasker & Greg Andonian (eds). Windsor, CANADA: IIAS, (2005) ISBN 1-894613-(eds). Windsor, CANADA: IIAS, (2005) ISBN 1-894613-85-6. pp 45-50.85-6. pp 45-50.
Kussul E, Baidyk T, Lara-Rosano F, Makeyev O, Kussul E, Baidyk T, Lara-Rosano F, Makeyev O, Martin A & Wunsch D Martin A & Wunsch D “Micromechanics as a Testbed “Micromechanics as a Testbed for Artificial Intelligence Methods Evaluation”,for Artificial Intelligence Methods Evaluation”, in in Professional Practice in Artificial IntelligenceProfessional Practice in Artificial Intelligence, J. , J. Debenham (ed). Springer Series in Computer Debenham (ed). Springer Series in Computer Science, Vol 218. Boston: Springer (2006) ISBN 10: 0-Science, Vol 218. Boston: Springer (2006) ISBN 10: 0-357-34655-4. pp 275-284357-34655-4. pp 275-284
Lara-Rosano F. Lara-Rosano F. "Soft Modeling of Knowledge "Soft Modeling of Knowledge Systems through Fuzzy Petri Nets",Systems through Fuzzy Petri Nets", in in Artificial Artificial Intelligence Applications and InnovationsIntelligence Applications and Innovations, Daoling Li , Daoling Li & Baoji Wang (eds), Berlin, New York: Springer & Baoji Wang (eds), Berlin, New York: Springer Verlag (2005) ISBN: (HB) 0-387-28318-8. pp 173-182.Verlag (2005) ISBN: (HB) 0-387-28318-8. pp 173-182.
Artículos en extenso arbitrados en memorias de Artículos en extenso arbitrados en memorias de congresos nacionales ( 2 ) e internacionales ( 5 ) : 7congresos nacionales ( 2 ) e internacionales ( 5 ) : 7
Lara Rosano F. Lara Rosano F. “El Enfoque Sistémico como Enfoque “El Enfoque Sistémico como Enfoque Transdisciplinario”.Transdisciplinario”. Memoria Primer Congreso de la Memoria Primer Congreso de la Academia Mexicana de Ciencias, Artes, Tecnología y Academia Mexicana de Ciencias, Artes, Tecnología y Humanidades A.C.,Humanidades A.C., Guanajuato, Gto. MEXICO, (2006). Guanajuato, Gto. MEXICO, (2006). Publicación electrónica CD-ROM, 6 ppPublicación electrónica CD-ROM, 6 pp
Lara-Rosano F & Liu X Lara-Rosano F & Liu X “Modelado de Sistemas No “Modelado de Sistemas No Lineales mediante Técnicas Neurodifusas”,Lineales mediante Técnicas Neurodifusas”, Memoria Memoria del VI Seminario Internacional de Ingeniería de del VI Seminario Internacional de Ingeniería de SistemasSistemas, Academia de Ingeniería, Cozumel, Q.R., , Academia de Ingeniería, Cozumel, Q.R., MEXICO (2006). Publicación electrónica CD-ROM, MEXICO (2006). Publicación electrónica CD-ROM, Trabajo No. 18, Sesión 17, 18 ppTrabajo No. 18, Sesión 17, 18 pp
Velázquez Guzmán MG & Lara-Rosano F Velázquez Guzmán MG & Lara-Rosano F “The “The Complexity of Building up Communitarian Complexity of Building up Communitarian Coexistence in the School: A Hermeneutical Systemic Coexistence in the School: A Hermeneutical Systemic Approach”,Approach”, Proc. of the 19th International Proc. of the 19th International Conference on Systems Research, Informatics and Conference on Systems Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden, Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.ALEMANIA, en prensa.
Lara-Rosano F Lara-Rosano F “Scientific Research and its Impact on “Scientific Research and its Impact on the Population's Basic Necessities: An Assessment the Population's Basic Necessities: An Assessment Methodology for Scientific Projects. Part I. A Methodology for Scientific Projects. Part I. A Systemic View of the Basic Necessities”.Systemic View of the Basic Necessities”. Proc. of the Proc. of the 19th International Conference on Systems Research, 19th International Conference on Systems Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
Lara-Rosano F Lara-Rosano F “Scientific Research and its Impact on “Scientific Research and its Impact on the Population's Basic Necessities: An Assessment the Population's Basic Necessities: An Assessment Methodology for Scientific Projects. Part II. A Fuzzy Methodology for Scientific Projects. Part II. A Fuzzy Systemic Evaluation Model”.Systemic Evaluation Model”. Proc. of the 19th Proc. of the 19th International Conference on Systems Research, International Conference on Systems Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F, Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F, Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A “Evocation “Evocation Processes in an Artificial Tectal Column”.Processes in an Artificial Tectal Column”. Proc. of the Proc. of the 19th International Conference on Systems Research, 19th International Conference on Systems Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F, Pérez-Silva JL, Garcés-Madrigal A, Lara-Rosano F, Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A Gamboa-Rodríguez F, Miranda-Vitela A “An Extended “An Extended Model Of Artificial Neuron”.Model Of Artificial Neuron”. Proc. of the 19th Proc. of the 19th International Conference on Systems Research, International Conference on Systems Research, Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007),Informatics and Cybernetics (InterSymp 2007), Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.Baden-Baden, ALEMANIA, en prensa.
2. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL USO DE 2. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TIC’S EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LAS TIC’S EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA UNAM.LA UNAM.
Avances y resultados de los trabajosAvances y resultados de los trabajos
Se analizaron y evaluaron las modalidades educativas Se analizaron y evaluaron las modalidades educativas
presencial, abierta a distancia y mixtapresencial, abierta a distancia y mixta: marco : marco
normativo, organización y planeación académico-normativo, organización y planeación académico-
administrativa, modelos educativos, actores del administrativa, modelos educativos, actores del
proceso, infraestructura tecnológica y evaluación, proceso, infraestructura tecnológica y evaluación,
con el fin de contribuir en la con el fin de contribuir en la definición de líneas de definición de líneas de
acción que garanticen la calidad de la formación y los acción que garanticen la calidad de la formación y los
servicios de estas modalidades y las tecnologías de la servicios de estas modalidades y las tecnologías de la
información y comunicación aplicadas a la educacióninformación y comunicación aplicadas a la educación..
Se Se realizó un diagnósticorealizó un diagnóstico que permite conocer la que permite conocer la situación actual de la Universidad en cuanto al uso de situación actual de la Universidad en cuanto al uso de tecnologías en la educación.tecnologías en la educación.
Para ello se diseñaron e implementaron los procesos Para ello se diseñaron e implementaron los procesos de de recopilación, organización, sistematización, recopilación, organización, sistematización, evaluación y valoraciónevaluación y valoración de la información sobre el de la información sobre el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAYED) de la UNAM durante el periodo Distancia (SUAYED) de la UNAM durante el periodo 1990-20051990-2005, para evaluar las fortalezas y debilidades , para evaluar las fortalezas y debilidades (FODAS) del sistema. (FODAS) del sistema.
Ante el reducido número de diagnósticos Ante el reducido número de diagnósticos institucionales y estadísticas específicas del SUAYED institucionales y estadísticas específicas del SUAYED se analizaron los informes anuales de actividadesse analizaron los informes anuales de actividades: a) : a) Administración institucional durante tres periodos de Administración institucional durante tres periodos de rectorado; b) Administración de la coordinación de los rectorado; b) Administración de la coordinación de los sistemas SUA y CUAED; y c) Administración de las sistemas SUA y CUAED; y c) Administración de las divisiones, coordinaciones y departamentos del divisiones, coordinaciones y departamentos del sistema en cada una de las facultades y escuelas. sistema en cada una de las facultades y escuelas.
La aportación fundamental es la realización de una La aportación fundamental es la realización de una investigación integral de la información del SUAYEDinvestigación integral de la información del SUAYED, , inexistente en la UNAM, con inexistente en la UNAM, con visión histórica, visión histórica, diagnóstica, evaluativa y valorativadiagnóstica, evaluativa y valorativa que permite que permite formular las fortalezas y debilidades (FODAS) del formular las fortalezas y debilidades (FODAS) del sistema. sistema.
Además, la Además, la integración de un grupo de integración de un grupo de investigadoresinvestigadores especializados organizados en el especializados organizados en el Seminario de Investigación del Sistema de Seminario de Investigación del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAYED)con la participación de miembros de: (SUAYED)con la participación de miembros de: Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia-CUAED; Dirección General de Servicios de Distancia-CUAED; Dirección General de Servicios de Cómputo Académico-DGSCA; Facultad de Filosofía y Cómputo Académico-DGSCA; Facultad de Filosofía y Letras-FFyL; Facultad de Psicología-FP; Facultad de Letras-FFyL; Facultad de Psicología-FP; Facultad de Contaduría y Administración FCyAContaduría y Administración FCyA; Integrantes del ; Integrantes del
grupo de investigación arriba mencionado.grupo de investigación arriba mencionado.
PRODUCTOS DEL PROYECTOPRODUCTOS DEL PROYECTO
Total de libros : 1Total de libros : 1 LIBRO COLECTIVO: Amador Bautista, Rocío y Axel LIBRO COLECTIVO: Amador Bautista, Rocío y Axel
Didriksson. (Coords) (2007). Didriksson. (Coords) (2007). Reformas de las Reformas de las Universidades Públicas en América Latina y El Universidades Públicas en América Latina y El CaribeCaribe. En dictamen.. En dictamen.
Total de artículos y capítulos en libros : 1Total de artículos y capítulos en libros : 1 Amador Bautista, Rocío. (2007). Amador Bautista, Rocío. (2007). Reformas del Reformas del
Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM y su vinculación con América Latina y El de la UNAM y su vinculación con América Latina y El CaribeCaribe. Instituto de Investigaciones sobre la . Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. En dictamenUniversidad y la Educación. En dictamen
Artículos en extenso arbitrados en memorias de congresos Artículos en extenso arbitrados en memorias de congresos nacionales ( 1 ) e internacionales ( 2 ) : 3nacionales ( 1 ) e internacionales ( 2 ) : 3
(2006) (2006) Amador Bautista, Rocío.Amador Bautista, Rocío. Evaluación, Certificación y Evaluación, Certificación y Acreditación del Sistema de Educación a Distancia Acreditación del Sistema de Educación a Distancia en la en la UNAMUNAM.. Encuentro Educación a Distancia: Fundamentos y Encuentro Educación a Distancia: Fundamentos y experienciasexperiencias. Facultad de Estudios Superiores Acatlán, . Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM, Naucalpan Estado de México, 20 de octubre de 2006. UNAM, Naucalpan Estado de México, 20 de octubre de 2006.
(2006) Amador Bautista, Rocío. (2006) Amador Bautista, Rocío. Desafíos de la Desafíos de la
democratización de la investigación en el campo de la democratización de la investigación en el campo de la educación a distanciaeducación a distancia. . Memorias XIII Congreso Memorias XIII Congreso Internacional de Tecnologías y Educación a DistanciaInternacional de Tecnologías y Educación a Distancia . . Universidad Estatal a Distancia, San José de Costa Rica, 3 de Universidad Estatal a Distancia, San José de Costa Rica, 3 de noviembre 2006.noviembre 2006.
(2007) Amador Bautista, Rocío. (2007) Amador Bautista, Rocío. La situación de la Educación La situación de la Educación
Superior a Distancia en MéxicoSuperior a Distancia en México. Mesa del Observatorio de . Mesa del Observatorio de Tendencias de la Educación Virtual en América Latina y el Tendencias de la Educación Virtual en América Latina y el Caribe. Caribe. VIII Encuentro Internacional Virtual EducaVIII Encuentro Internacional Virtual Educa, São José , São José dos Campos, São Paulo (Brasil). Organización de los Estados dos Campos, São Paulo (Brasil). Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría General Iberoamericana Americanos (OEA) y la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB). Del 18-22 de junio 2007(SEGIB). Del 18-22 de junio 2007
3. BIBLIOTECA DIGITAL DE MATERIAL 3. BIBLIOTECA DIGITAL DE MATERIAL DIDÁCTICODIDÁCTICO
Brindar a la comunidad académica universitaria Brindar a la comunidad académica universitaria mayores posibilidades de mayores posibilidades de acceso al conocimiento.acceso al conocimiento.
Ofrecer, a mediano plazo, Ofrecer, a mediano plazo, material de apoyo para los material de apoyo para los
cursos universitarioscursos universitarios, a través de sistemas de , a través de sistemas de consulta y recuperación digitales.consulta y recuperación digitales.
Coadyuvar a una Coadyuvar a una cultura de colaboración para la cultura de colaboración para la elaboración de materiales didácticoselaboración de materiales didácticos con la con la participación de un equipo multidisciplinario que sea participación de un equipo multidisciplinario que sea capaz de aportar, desde cada disciplina, los capaz de aportar, desde cada disciplina, los elementos que propicien la mejora del aprendizaje elementos que propicien la mejora del aprendizaje de los estudiantes que hagan uso de éstos.de los estudiantes que hagan uso de éstos.
Se ha identificado, catalogado y digitalizado contenidos que, por su calidad e innovación, se conviertan en material de referencia para toda la universidad.
Durante este periodo se ha logrado tener el sistema de captura ya desarrollado e instalado en el servidor que se adquirió expresamente para este fin.
En cuanto a la captura de material se superó la meta planteada de 5 dependencias y ya se ha tenido colaboración de 7 dependencias que han aportado el material que han desarrollado sus académicos para capturarlo en la base de datos.
Hasta la fecha de elaboración de este informe se han capturado ya 1037 materiales didácticos de diversos tipos: impresos, audiovisuales y digitales, lo cual cumple ampliamente con los objetivos planteados.
4. EL AULA DEL FUTURO4. EL AULA DEL FUTURO
Avances y resultados de los trabajosAvances y resultados de los trabajos
Investigación en Investigación en nuevos ambientes de aprendizajenuevos ambientes de aprendizaje, , integrando integrando tecnología del estado del arte y modelos tecnología del estado del arte y modelos psicopedagógicos en contextos presenciales, psicopedagógicos en contextos presenciales, abiertos y a distanciaabiertos y a distancia, para evaluar con alumnos y , para evaluar con alumnos y profesores el impacto de los mismos. profesores el impacto de los mismos.
Para ello se introducen en un Para ello se introducen en un aula-laboratorioaula-laboratorio tecnologías de visualizacióntecnologías de visualización, , ambientes ambientes colaborativoscolaborativos, , sistemas adaptables y sistemas sistemas adaptables y sistemas móvilesmóviles, para evaluar su impacto en el proceso de , para evaluar su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje; en particular, en las enseñanza aprendizaje; en particular, en las habilidades relacionadas con la autogestión del habilidades relacionadas con la autogestión del aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la creación aprendizaje, el aprendizaje colaborativo y la creación y gestión de comunidades de aprendizaje.y gestión de comunidades de aprendizaje.
En este periodo se ha logrado conjuntar un En este periodo se ha logrado conjuntar un equipo equipo interdisciplinariointerdisciplinario alrededor de alrededor de siete subproyectossiete subproyectos que forman el aula del futuro (uno por entregable). que forman el aula del futuro (uno por entregable).
Los diferentes prototipos comprometidos están Los diferentes prototipos comprometidos están avanzando, quizá un poco retrasados por la falta avanzando, quizá un poco retrasados por la falta de los insumos requeridos para su construcción. de los insumos requeridos para su construcción.
Espacios interactivos
Visualización estereoscópica
m
M O D E L O S
Registro audio y video
Herramientas de análisis
m
Objetos de Aprendizaje
Web CrawlersBiblioteca
Digital
Pizarrón interactivo
Video conferencia
Wiki
El Aula del Futuro Reporte de Avances
Sala Sala InteractivInteractivaa
Recursos Recursos ExternosExternos
ProcesamienProcesamientoto
Computadora
Usuario 1
Computadora
Usuario 3
Computadora
Usuario 4
Computadora
Usuario 2
Servidor de
Aplicaciones
Computadora
Escritorio
Proyector
INTERNET
INTERNET
El Aula del Futuro Reporte de Avances
Banco de trabajo colaborativo
Escritorio extendido
Aspectos psicopedagógicos
Instalación delAula Laboratorio
Espacios Interactivos
Visualización Estereoscópica
Selección de tareasy tecnologías
Selección dematerias y secuencias
l
PRODUCTOS DEL PROYECTOPRODUCTOS DEL PROYECTO
Total de artículos en revistas internacionales 2 Total de artículos en revistas internacionales 2
Cabiedes F. Pelczer, I., Gamboa, F., Bretón, J., Cabiedes F. Pelczer, I., Gamboa, F., Bretón, J., Rodríguez, S.Rodríguez, S.
(2007). (2007). Sincronización de labios: método sin Sincronización de labios: método sin visemasvisemas. . Revista Iberoamericana de Educación a Revista Iberoamericana de Educación a DistanciaDistancia. 10(1): pp. 37-50. 10(1): pp. 37-50
De la Cruz Martínez, G., Gamboa Rodríguez, F. De la Cruz Martínez, G., Gamboa Rodríguez, F. (2007), (2007), Exploración del aprendizaje de los Exploración del aprendizaje de los estudiantes haciendo uso de ambientes estudiantes haciendo uso de ambientes colaborativos: Enseñando Inteligencia Artificial.colaborativos: Enseñando Inteligencia Artificial. Revista Iberoamericana de Educación aRevista Iberoamericana de Educación a
DistanciaDistancia. 8 (1 y 2): pp. 147-158. 8 (1 y 2): pp. 147-158
Artículos en extenso arbitrados en memorias de Artículos en extenso arbitrados en memorias de congresos nacionales ( 5 ) e internacionales ( 6 ) : 11congresos nacionales ( 5 ) e internacionales ( 6 ) : 11
Martínez Mirón, E., Gamboa Rodríguez, F., (2007) Martínez Mirón, E., Gamboa Rodríguez, F., (2007) Métodos para evaluar el impacto de las TIC en el Métodos para evaluar el impacto de las TIC en el aprendizaje en colaboraciónaprendizaje en colaboración. En . En Memoria XII Congreso Memoria XII Congreso de Informatica Educativa Inforedude Informatica Educativa Inforedu 2007, 12 al 16 de 2007, 12 al 16 de febrero de 2007, La Habana, Cubafebrero de 2007, La Habana, Cuba
c.2 Pelcser, I., Cabiedes Contreras, F., Gamboa c.2 Pelcser, I., Cabiedes Contreras, F., Gamboa Rodríguez, F. (2007). Rodríguez, F. (2007). Expressions of emotions in Expressions of emotions in virtual agents: empirical evaluationvirtual agents: empirical evaluation. En VECIMS 2007, . En VECIMS 2007, Proc. IEEE International Conference on Virtual Proc. IEEE International Conference on Virtual Environments, Human-computer Interfaces, and Environments, Human-computer Interfaces, and Measurement SystemsMeasurement Systems, 25 al 27 de junio de 2007, , 25 al 27 de junio de 2007, OSTUNI ITALIA.OSTUNI ITALIA.
c.3 Pelcser, I., Gamboa Rodríguez, F. (2007) c.3 Pelcser, I., Gamboa Rodríguez, F. (2007) Factores Factores de dificultad de los problemas con sucesiones e de dificultad de los problemas con sucesiones e implicaciones para el diseño de cursos de cálculo en implicaciones para el diseño de cursos de cálculo en línealínea. En . En Proc. VIRTUAL EDUCA 2007Proc. VIRTUAL EDUCA 2007, 18 al 21 de junio , 18 al 21 de junio de 2007. San Jose dos Campos, Brasilde 2007. San Jose dos Campos, Brasil
c.4 Pelcser, I., Gamboa Rodrà guez, F. (2007) c.4 Pelcser, I., Gamboa Rodrà guez, F. (2007) Automated assessment of problem difficulty in Automated assessment of problem difficulty in mathematical analysismathematical analysis. En . En Proc. 13TH International Proc. 13TH International Conference on Artificial Intelligence in EducationConference on Artificial Intelligence in Education, 9 , 9 al 13 de julio de 2007, Los Angeles, California, EUA.al 13 de julio de 2007, Los Angeles, California, EUA.
c.5 Gamboa Rodríguez, F., Martínez Mirón, E., c.5 Gamboa Rodríguez, F., Martínez Mirón, E., Cervantes, P. (2007) Cervantes, P. (2007) Superficies Aumentadas como Superficies Aumentadas como apoyo al Trabajo colaborativo mixtoapoyo al Trabajo colaborativo mixto. En . En Proc. Proc. VIRTUAL EDUCA 2007VIRTUAL EDUCA 2007, 18 al 21 de junio de 2007. San , 18 al 21 de junio de 2007. San Jose dos Campos, Brasil.Jose dos Campos, Brasil.
c.6 Cervantes Pérez, F., Gamboa Rodríguez, F., c.6 Cervantes Pérez, F., Gamboa Rodríguez, F., Huesca, E., Rojano, T., Sánchez Arias, V.G. (2007) Huesca, E., Rojano, T., Sánchez Arias, V.G. (2007) Multiple ways of taking advantage of technology in Multiple ways of taking advantage of technology in educationeducation. En . En Proc. 2nd Distributed Learning and Proc. 2nd Distributed Learning and Collaboration SymposiumCollaboration Symposium, 11, 11al 14 de junio, NANYANG, SINGAPORE.al 14 de junio, NANYANG, SINGAPORE.
d.1 Moreno Rivero, L., Castañeda, R., Gamboa, F., d.1 Moreno Rivero, L., Castañeda, R., Gamboa, F., Eslava, A.L., Ramírez, J., Alvarado, C., Cabiedes, F., Eslava, A.L., Ramírez, J., Alvarado, C., Cabiedes, F., Mondragón, J.M. (2007) Mondragón, J.M. (2007) Desarrollo de software como Desarrollo de software como apoyo a la educaciónapoyo a la educación. En . En Memorias SOMI XXII Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentaciòn 2007Congreso de Instrumentaciòn 2007, 30 de , 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL.septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL.
d.2 Ramírez, J., Eslava, A.L., Gamboa Rodríguez, d.2 Ramírez, J., Eslava, A.L., Gamboa Rodríguez, F., Castañeda, R., Rivas, A., Cabiedes, F., Alvarado, F., Castañeda, R., Rivas, A., Cabiedes, F., Alvarado, C., Mondragón, J.M., Moreno Rivera, L. (2007) C., Mondragón, J.M., Moreno Rivera, L. (2007) Proceso Multimedia para la Creación de Interactivos Proceso Multimedia para la Creación de Interactivos DidácticosDidácticos, en, enMemorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación 20072007, 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, , 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL.Monterrey, NL.
d.3 Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F., d.3 Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F., Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A. (2007) Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A. (2007) Curso Multimedia de ElectrónicaCurso Multimedia de Electrónica, en , en Memorias SOMI Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación 2007XXII Congreso de Instrumentación 2007, 30 de , 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NLseptiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL
d.4 Garcés Madrigal, A., Pérez Silva, J.L., Gamboa d.4 Garcés Madrigal, A., Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F. (2007) Rodríguez, F. (2007) Desarrollo de una mesa Desarrollo de una mesa electrónica interactiva de trabajoelectrónica interactiva de trabajo, en , en Memorias SOMI Memorias SOMI XXII Congreso de Instrumentación 2007XXII Congreso de Instrumentación 2007, 30 de , 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL.septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NL.
d.5 Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F., d.5 Pérez Silva, J.L., Gamboa Rodríguez, F., Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A., Miranda Cabiedes Contreras, F., Garcés Madrigal, A., Miranda Vitela, A. (2007) Vitela, A. (2007) Laboratorio de Electrónica Basado Laboratorio de Electrónica Basado en Videosen Videos, en , en Memorias SOMI XXII Congreso de Memorias SOMI XXII Congreso de InstrumentaciónInstrumentación 20072007, 30 de septiembre a 4 de , 30 de septiembre a 4 de octubre de 2007, Monterrey, NLoctubre de 2007, Monterrey, NL
f) Capítulos de libros nacionales (1)f) Capítulos de libros nacionales (1)
f.1 Gamboa Rodríguez, F. (2007) f.1 Gamboa Rodríguez, F. (2007) Ergonomía Ergonomía Cognitiva. El Diseño de las Aplicaciones InteractivasCognitiva. El Diseño de las Aplicaciones Interactivas. . En En Diseño y UsuarioDiseño y Usuario, Oscar Flores (Ed.), Editorial , Oscar Flores (Ed.), Editorial Designio, México D.FDesignio, México D.F
i) Programas de software validados por el usuario. i) Programas de software validados por el usuario. (3)(3)
i.1 Gamboa Rodríguez, F., Cervantes Pintor, P., i.1 Gamboa Rodríguez, F., Cervantes Pintor, P., Martínez Mirón E., Ramírez Ortega, J. Martínez Mirón E., Ramírez Ortega, J. Escritorio Escritorio extendidoextendido. Avance: 80%.. Avance: 80%.
i.2 Pérez Silva, J.L., Garcés Madrigal, A., Gamboa i.2 Pérez Silva, J.L., Garcés Madrigal, A., Gamboa Rodríguez, F., Mondragón, J.M., Rodríguez, F., Mondragón, J.M., Banco de trabajo Banco de trabajo colaborativocolaborativo. Avance: 60%.. Avance: 60%.
i.3 Gamboa Rodríguez, F., González-Casanova i.3 Gamboa Rodríguez, F., González-Casanova Almoina, M.E., Cabiedes Contreras, F., Ramírez Almoina, M.E., Cabiedes Contreras, F., Ramírez Ortega, J. Ortega, J. Ventana de proyección estereoscópicaVentana de proyección estereoscópica. . Avance: 100%.Avance: 100%.
j) Infraestructuraj) Infraestructuraj.1 Gamboa Rodríguez, F., Juárez, J.L., Ramírez j.1 Gamboa Rodríguez, F., Juárez, J.L., Ramírez Ortega, J. Ortega, J. Habilitación de un Aula-Laboratorio para Habilitación de un Aula-Laboratorio para correr las pruebas con usuarioscorrer las pruebas con usuarios. Avance: 100%. Avance: 100%
5. RED ACADÉMICA VIRTUAL DE 5. RED ACADÉMICA VIRTUAL DE TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN.TECNOLOGÍAS PARA LA EDUCACIÓN.
Estructura académico-administrativa encargada de Estructura académico-administrativa encargada de monitorear el avance de que los diferentes monitorear el avance de que los diferentes proyectos del Programa.proyectos del Programa.
IntegrantesIntegrantes TODOS LOS PARTICIPANTES DE LOS PROYECTOSTODOS LOS PARTICIPANTES DE LOS PROYECTOS
RESULTADOS A LA FECHARESULTADOS A LA FECHA
Establecimiento de una Establecimiento de una Red Académica Virtual de Red Académica Virtual de Tecnologías en EducaciónTecnologías en Educación en la que confluyen especialistas en la que confluyen especialistas en cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, en cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, comunicación y otras áreas concomitantes al Programa, para comunicación y otras áreas concomitantes al Programa, para hacer un seguimiento académico de los resultados del hacer un seguimiento académico de los resultados del programa, donde participan 16 Dependencias universitarias.programa, donde participan 16 Dependencias universitarias.
Para el establecimiento de la Red Académica en Tecnologías Para el establecimiento de la Red Académica en Tecnologías de la Información para la Educación se comenzó integrando de la Información para la Educación se comenzó integrando dos grupos de trabajodos grupos de trabajo: :
Uno en el Uno en el CCADETCCADET, orientado a , orientado a los Sistemas Complejoslos Sistemas Complejos, con , con énfasis en el Sistema Educativo, que estuvo bajo la énfasis en el Sistema Educativo, que estuvo bajo la coordinación del Dr. Felipe Lara Rosano y que operó coordinación del Dr. Felipe Lara Rosano y que operó mediante un Seminario Semanal al que asistieron 8 mediante un Seminario Semanal al que asistieron 8 académicos del CCADET. académicos del CCADET.
El otro grupo de trabajo en la El otro grupo de trabajo en la CUAEDCUAED, centrado en los , centrado en los procesos de diagnóstico de sistemas educativosprocesos de diagnóstico de sistemas educativos y que y que estuvo bajo la coordinación de la Dra. Rocío Amador estuvo bajo la coordinación de la Dra. Rocío Amador Bautista, también se organizó en forma de Seminario Bautista, también se organizó en forma de Seminario Semanal y en él se invitaron a algunos especialistas en Semanal y en él se invitaron a algunos especialistas en diversos temas.diversos temas.
Sitio webSitio web en el que se depositen todas las novedades del en el que se depositen todas las novedades del Programa.Programa.
AVANCES, PRODUCTOS Y APORTACIONES AVANCES, PRODUCTOS Y APORTACIONES RELEVANTES DEL PROGRAMA TECNOLOGIAS RELEVANTES DEL PROGRAMA TECNOLOGIAS
PARA LA EDUCACIONPARA LA EDUCACION
Se desarrolló un Se desarrolló un marco conceptual sistémico de la Educación marco conceptual sistémico de la Educación a Distanciaa Distancia, que servirá de base a los diagnósticos, , que servirá de base a los diagnósticos, evaluaciones y propuestas para su mejoramiento.evaluaciones y propuestas para su mejoramiento.
Se realizó Se realizó un diagnósticoun diagnóstico que permite conocer la situación que permite conocer la situación actual de la Universidad en cuanto al actual de la Universidad en cuanto al uso de tecnologías en uso de tecnologías en la educaciónla educación..
Se desarrollaron y evaluaron con alumnos y profesores Se desarrollaron y evaluaron con alumnos y profesores nuevas nuevas propuestas tecnológicas y psicopedagógicaspropuestas tecnológicas y psicopedagógicas..
Se integró una Se integró una Biblioteca Digital de Material DidácticoBiblioteca Digital de Material Didáctico con con contenidos que, por su calidad e innovación, se conviertan contenidos que, por su calidad e innovación, se conviertan en material de referencia para toda la universidad.en material de referencia para toda la universidad.
Se creó una Se creó una Red Académica Virtual de Tecnologías en Red Académica Virtual de Tecnologías en EducaciónEducación en la que confluyen especialistas en cómputo e en la que confluyen especialistas en cómputo e informática, psicopedagogía, ergonomía, comunicación y informática, psicopedagogía, ergonomía, comunicación y otras áreas concomitantes al Programa, para hacer un otras áreas concomitantes al Programa, para hacer un seguimiento académico de los resultados del programa.seguimiento académico de los resultados del programa.
RESUMEN DE PRODUCTOS DEL PROGRAMARESUMEN DE PRODUCTOS DEL PROGRAMA
Artículos en Artículos en revistas internacionalesrevistas internacionales 44 LibrosLibros : : 11 Artículos y Artículos y capítulos en libroscapítulos en libros : : 77 Artículos en extenso arbitrados en Artículos en extenso arbitrados en memorias de memorias de
congresos nacionalescongresos nacionales ( ( 88 ) e ) e internacionalesinternacionales ( ( 1313 ) : ) :
2121 Programas de softwareProgramas de software validados por el usuario. ( validados por el usuario. (33)) Infraestructura Infraestructura 11
LO QUE SE PUEDE ESPERAR DEL LO QUE SE PUEDE ESPERAR DEL PROGRAMA PARA LOS SIGUIENTES PROGRAMA PARA LOS SIGUIENTES
TRES AÑOSTRES AÑOS
Colaboración de profesores con investigadores.Colaboración de profesores con investigadores.
– Se ha establecido a través de la Red una estrecha Se ha establecido a través de la Red una estrecha
colaboración entre personal académico de colaboración entre personal académico de Facultades y Escuelas y personal académico de Facultades y Escuelas y personal académico de Institutos y CentrosInstitutos y Centros, como se puede ver de la lista , como se puede ver de la lista de participantes. Integración de investigadores en de participantes. Integración de investigadores en el uso psicopedagógico de tecnologías en la el uso psicopedagógico de tecnologías en la educación. educación.
– Con la integración de académicos en esta área, Con la integración de académicos en esta área, habituados a trabajar en equipo, se contará con habituados a trabajar en equipo, se contará con una una Red Académica Virtual con un enfoque Red Académica Virtual con un enfoque sistémico y transdisciplinariosistémico y transdisciplinario, que colabore con , que colabore con los investigadores y profesores de otras los investigadores y profesores de otras dependencias de la UNAM, permitiendo una dependencias de la UNAM, permitiendo una sinergia efectiva a nivel de toda la Universidad.sinergia efectiva a nivel de toda la Universidad.
Abordaje de problemas transdiciplinarios y/o Abordaje de problemas transdiciplinarios y/o formación de nuevos grupos de trabajo.formación de nuevos grupos de trabajo.
La Educación es, por definición, un problema La Educación es, por definición, un problema transdisciplinario.transdisciplinario.
Se han formado Grupos de Trabajo en:Se han formado Grupos de Trabajo en:
1.1. Sistemas ComplejosSistemas Complejos
2.2. Diagnóstico EducativoDiagnóstico Educativo
3.3. Bibliotecas Digitales de Material DidácticoBibliotecas Digitales de Material Didáctico
4.4. Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Colaborativo
5.5. Educación a DistanciaEducación a Distancia
6.6. MultimediosMultimedios
7.7. Evaluación con UsuariosEvaluación con Usuarios..
Desarrollo de nuevos proyectos educativos de Desarrollo de nuevos proyectos educativos de importancia para la UNAM.importancia para la UNAM.
– ElEl Macroproyecto de Tecnologías para la Universidad de Macroproyecto de Tecnologías para la Universidad de la Información y la Computaciónla Información y la Computación generará y difundirá generará y difundirá materiales educativos originalesmateriales educativos originales que ratifiquen el papel que ratifiquen el papel de la UNAM de Máxima Casa de Estudios de la nación de la UNAM de Máxima Casa de Estudios de la nación tanto en la modalidad presencial como a distancia. En tanto en la modalidad presencial como a distancia. En ese sentido, reunirá a los académicos más destacados ese sentido, reunirá a los académicos más destacados en las áreas educativa y tecnológica de la Universidad en las áreas educativa y tecnológica de la Universidad para brindarles un ambiente propicio para la para brindarles un ambiente propicio para la generación/adaptación de materiales educativos generación/adaptación de materiales educativos digitales.digitales.
– El material generado, tanto El material generado, tanto modelos, herramientas y modelos, herramientas y contenidoscontenidos, será utilizado en , será utilizado en universidades mexicanas y universidades mexicanas y extranjerasextranjeras, en particular en aquellas que tienen , en particular en aquellas que tienen acuerdos con la UNAM, con el consecuente prestigio acuerdos con la UNAM, con el consecuente prestigio internacional. Finalmente, el Programa realizará internacional. Finalmente, el Programa realizará transferencia y brindará asesorías a transferencia y brindará asesorías a organismos organismos nacionales e internacionalesnacionales e internacionales..
– Por lo señalado anteriormente, el desarrollo adecuado Por lo señalado anteriormente, el desarrollo adecuado de esta área del conocimiento será de primordial de esta área del conocimiento será de primordial importancia para la Universidad, especialmente en sus importancia para la Universidad, especialmente en sus programas de programas de Educación Abierta y a Distancia.Educación Abierta y a Distancia.
Relación con los sectores público y privado.Relación con los sectores público y privado.
– La La importancia estratégicaimportancia estratégica que tienen las que tienen las Tecnologías en la Educación para el Tecnologías en la Educación para el sector público sector público y el privadoy el privado permitirá el establecimiento de permitirá el establecimiento de relaciones de colaboración, tanto a través de relaciones de colaboración, tanto a través de proyectos de investigación y desarrolloproyectos de investigación y desarrollo tecnológico tecnológico como de como de formación de recursos humanosformación de recursos humanos especializados. especializados.
– Estas relaciones de colaboración se plasmarán en Estas relaciones de colaboración se plasmarán en convenios que busquen fomentar la creatividad y el convenios que busquen fomentar la creatividad y el desarrollo científico y/o tecnológico de frontera, y desarrollo científico y/o tecnológico de frontera, y que coincidan con los intereses de la que coincidan con los intereses de la Red Red Académica Virtual.Académica Virtual.
Relaciones internacionales.Relaciones internacionales.
– En la Red Académica Virtual se tendrá la En la Red Académica Virtual se tendrá la colaboración de las colaboración de las instituciones más prestigiadas instituciones más prestigiadas del extranjerodel extranjero en el área, promoviendo un intenso en el área, promoviendo un intenso intercambio académico, así como la definición de intercambio académico, así como la definición de proyectos conjuntos de proyectos conjuntos de investigación y desarrollo investigación y desarrollo tecnológico y docencia.tecnológico y docencia.
Muchas Gracias!Muchas Gracias!