programa integral de fortalecimiento institucional 2012-2013 · 1. actualización de los...

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2012-2013

División de Humanidades y Bellas Artes de la URC --- 1

Contenido I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES ......................................................................................... 3 II. Décima autoevaluación de la DES .......................................................................................................................................... 5

II.1 Análisis de la evaluación de los ProDES .......................................................................................................................... 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ................................................................................ 7 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ........................................................................... 8 Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (anexo)

II.3 Análisis de los PE de posgrado ........................................................................................................................................ 8 Cuadro: Resumen del análisis de la pertinencia de los PE de posgrado de la DES ...................................................... 10

II.4 Análisis de la innovación educativa implementada ........................................................................................................... 10 II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ............................................................................ 12 Cuadro: Síntesis de las principales acciones de cooperación académica ...................................................................... 13 Movilidad Académica ....................................................................................................................................................... 13 PE de posgrado conjunto con otras IES .......................................................................................................................... 13 Convenios y proyectos académicos e investigación ........................................................................................................ 13

II.6 Análisis de impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable .................................................................. 14 II.7 Análisis de la vinculación con el entorno .......................................................................................................................... 14 Cuadro: Principales acciones de vinculación ................................................................................................................... 15

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE ........................................................................................................ 15 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES ...................................................... 16 Cuadro: Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas

de los organismos reconocidos por el COPAES .............................................................................................................. 16 II.9 Análisis de los resultados de los EGEL (EGEL-CENEVAL) .............................................................................................. 16 II.10 Análisis de la capacidad académica ............................................................................................................................... 16 Cuadro: Análisis de la capacidad .................................................................................................................................... 19

II.11 Análisis de la competitividad académica ......................................................................................................................... 21 Cuadro: Análisis de la competitividad licenciatura ........................................................................................................... 23 Cuadro: Análisis de la competitividad posgrado .............................................................................................................. 23

II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ............................................................................ 24 II.13 Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas .................................................................................... 24 II.14 Análisis de la atención y formación integral del estudiante ............................................................................................. 25 Formación Valoral ............................................................................................................................................................ 25

II.15 Análisis de solicitud de plazas de PTC ........................................................................................................................... 26 Cuadro: Resumen de la DES para solicitud de plazas .................................................................................................... 26

II.16 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso académicas ................................................................................. 27 Cuadro: Metas Compromiso de la DES ........................................................................................................................... 27

II.17 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES ...................................................................................................... 30 Cuadro: Principales fortalezas en orden de importancia ................................................................................................ 30 Cuadro: Principales problemas en orden de importancia ................................................................................................ 30

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES .......................................................................................................... 31

III.1 Misión de la DES ............................................................................................................................................................ 31 III.2 Visión de la DES ............................................................................................................................................................. 31 III.3 Objetivos estratégicos ...................................................................................................................................................... 31 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y cumplimiento de las mestas compromiso ................................... 32 III.5 Estrategias y acciones para el de los objetivos estratégicos de las metas compromiso y atención a las áreas débiles 32 III.6 Metas Compromiso 2012-2015 ........................................................................................................................................ 33 III.2 Síntesis de la planeación ............................................................................................................................................... 38

Universidad de Sonora

2 --- División de Humanidades y Bellas Artes de la URC

IV. Valores de los indicadores de la DES y sus PE .................................................................................................................... 41 V. Proyecto integral de la DES .................................................................................................................................................... 125 VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto previsto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES ................ 145

VI.1 Congruencia con la misión y visión de la DES ............................................................................................................... 145 VI.2 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2012 ................................................................................................ 145 VI.3 Articulación entre problemas, políticas y objetivos y estrategias para la atención de los énfasis del ProDES ............... 145 VI.4 Factibilidad para el logro de objetivos y compromisos de la DES .................................................................................. 146 VI.5 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados ............................................................................................ 147

VII. Conclusiones ......................................................................................................................................................................... 149



I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES El trabajo de planeación académica de la División de Humanidades y Bellas Artes es resultado de un proceso

realizado conjuntamente por las distintas instancias administrativas y académicas que según la estructura universitaria, conforman la DES.

Luego del análisis conjunto de los resultados de la evaluación de la SES al ProDES, se desarrollaron dos acciones: 1. Actualización de los indicadores de la DES por parte de los jefes de departamento y los coordinadores de programa

y análisis comparativo con las metas-compromiso establecidas en el marco del ProDES y la definición de las metas compromiso al 2015, a partir de lo cual se realizó la prospección de los indicadores respectivos, y

2. Análisis del funcionamiento y desarrollo, así como de fortalezas y debilidades de los PE de licenciatura y posgrado de la DES, teniendo en cuenta las recomendaciones emitidas por los organismos evaluadores externos. De la misma manera, se revisó el progreso de los CAs de la DES para determinar las estrategias y políticas que permitan seguir consolidándolos. Esta revisión contó con la participación de los líderes académicos, jefes de departamento y coordinadores de programa, con quienes se visualizaron y prospectaron estrategias de trabajo —la mayoría, continuación de las emprendidas en los procesos previos de seguimiento y actualización de la planeación— para la mejora y consolidación de la capacidad y competitividad académicas de la DES. A partir del establecimiento de estas acciones, se procedió a la articulación del presente proyecto que recoge

aquellos compromisos académicos considerados como prioritarios para el crecimiento y consolidación de los Programas Educativos (PEs) de licenciatura y posgrado que se imparten en la DES, así como para el mantenimiento y mejoramiento del grado de consolidación de las CAs reconocidos por PROMEP. Asimismo, este documento —resultante de la planeación participativa del desarrollo de la DES realizada a partir del intercambio y la colaboración entre los distintas instancias involucradas en la marcha de los programas académicos— ha sido supervisado y aprobado, primero, por las instancias administrativas y académicas mencionadas antes, y, posteriormente, por el Consejo Divisional de la División de Humanidades y Bellas Artes.

En este sentido, participaron en la elaboración de este documento los responsables de Departamentos, coordinadores de PE de licenciatura y posgrado, así como los líderes de CAs: la Mtra. María Georgina Clark Rivas —Jefa del Departamento de Lenguas Extranjeras—, el Mtro. Fernando de Jesús Serrano Arias —Jefe del Departamento de Bellas Artes—, la Mtra. Ana Bertha de la Vara Estrada —Jefa del Departamento de Letras y Lingüística—, el Ing. Heriberto Encinas Velarde —Jefe del Departamento de Arquitectura y Diseño—. La Mtra. Martha Robles Baldenegro, —Coordinadora de la Licenciatura en Arquitectura—, la Mtra. Mónica del Carmen Aguilar Tobín, —Coordinadora de la Licenciatura en Diseño Gráfico—, la Mtra. Carla Gastélum Knight —Coordinadora de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés—, la Dra. Ana Lidia Munguía Duarte —Coordinadora de la Licenciatura en Lingüística—, el Mtro. César Avilés Icedo —Coordinador de la Licenciatura en Literaturas Hispánicas—, el Dr. Constantino Martínez Fabián —Coordinador de la Maestría en Lingüística—, la Dra. Rosa María Burrola Encinas —Coordinadora del Posgrado Integral en Humanidades—- El Dr. Francisco González Gaxiola —líder académico del CAEF “Literatura y educación”— la Dra. Rosa María Ortiz Ciscomani —líder académica del CAEC “Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones” —la Dra. Elizabeth Ruiz Esparza Barajas—líder académica del CAEC “Lingüística aplicada en lenguas extranjeras”—, el Dr. José Manuel Ochoa de la Torre —líder del CAC “Estudios integrales en arquitectura” —, la Dra. Zarina Estrada Fernández —líder del CAC “Estudios lingüístico-tipológicos y etnoculturales en lenguas indígenas y minoritarias” —, el Dr. Fortino Corral Rodríguez —líder del CAC “Literatura: historia e interpretación” y Coordinador de la Maestría en Literatura Hispanoamericana—, la Dra. María Rita Plancarte Martínez —Directora de la División de Humanidades y Bellas Artes— y la Lic. Martha Martínez Figueroa —Secretaria Académica de la División de Humanidades y Bellas Artes—.



II. Décima autoevaluación de la DES Con el fin de diseñar una planeación equilibrada y armónica del desarrollo académico de los distintos PEs y CAs de

la DHBA, este apartado de evaluación y seguimiento académicos se subdividirá en los siguientes incisos: II.1.- Análisis de la evaluación del ProDES, II.2.- Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos, II.3.- Análisis de los programas educativos de posgrado, II.4.- Análisis de la innovación educativa implementada, II.5.- Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización, II.6.- Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable,II.7.- Análisis de la vinculación con el entorno, II.8.- Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE, II.9.- Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura II.10.- Análisis de la capacidad académica de la DHBA, II.11.- Análisis de la competitividad académica II.12.- Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas, II.13.- Análisis de brechas entre capacidad y competitividad académicas, II.14.- Análisis de la formación integral del estudiante, II.15.- Análisis de la solicitud de plazas de PTC.II.16.- Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas y II.17.- Síntesis de autoevaluación

II.1 Análisis de la evaluación 2010-2011 del ProDES Identificación de fortalezas y debilidades del ProDES

A partir de los planteamientos que hizo la División de Humanidades y Bellas Artes en el marco del ProDES 2010-2011, los evaluadores de la SES analizaron tres grandes rubros: resultados académicos que incluyen capacidad y competitividad académica, autoevaluación Institucional y actualización de la planeación en el ámbito institucional. Los resultados obtenidos muestran la más alta calificación en la mayoría de los rubros evaluados, como se ve a continuación:

Cuadro 1. Evaluación del ProDES 2010-2011

La puntuación obtenida condujo al establecimiento de políticas, estrategias y acciones destinadas a mantener las

fortalezas del ProDES manifiestas en los rubros en los que se obtuvo escenario 4 y a buscar mejorar los rubros correspondientes a los escenarios 3 y 2. En especial se avanzó significativamente en cuanto a Innovación educativa con el uso generalizado de la plataforma educativa por parte de docentes y por ende de estudiantes, así como con la oferta de cursos en línea y semipresenciales. La cooperación académica también aumentó sensiblemente, lo que se reflejó en el aumento tanto en la movilidad del estudiantado de licenciatura y posgrado, como en la realización de estancias de investigación y docencia de profesores, sostenidas en convenios interinstitucionales. La variación de PTC con posgrado varió de 71% en 2006 a 86.59% en 2012, cifra importante si se toma en cuenta que algunas de las áreas de la DES no cuentan con una tradición de posgrado en nuestro país. También es relevante señalar el aumento en la variación de PTCs con perfil deseable, pues el indicador ha aumentado del 24% en 2006 al 43.66% en 2011. Además, en la convocatoria de 2012 participaron 9 PTCs que de ser aceptados aumentarían el indicador a 56%. Los CAs modificaron su nivel y de 3 CAEF y 3 CAC ahora contamos con 3 CAEC, 3 CAC y 1 CAEF. En resumen, las debilidades detectadas en el ProDES han sido paulatinamente transformadas y con ello se han atendido también las observaciones planteadas por la SES en la evaluación.

En lo relativo a los resultados de la evaluación de la Visita In Situ fueron positivos. En el rubro 10, Impacto del programa de formación, capacitación y actualización del personal académico sobre el aprovechamiento del estudiante, que obtuvo calificación de 3, se observa lo siguiente: “De acuerdo con la información recibida y a lo percibido durante las entrevistas con los equipos de planeación y directivos, además de los recorridos por las instalaciones, se evidencia que existe un programa de formación de profesores, habilitación, diversos cursos disciplinares y docentes, programa de tutorías, etc. Todavía incide medianamente en el aprovechamiento de los estudiantes pero es esperable mejoras en el futuro.” De ello, se puede inferir que se espera que las políticas establecidas para lograr mejoras en la capacidad académica, en el futuro se reflejen positivamente en el aprovechamiento del estudiante. El promedio de los valores de la evaluación del ProDes 2010-2011 es de 3.68, lo que colocaría a la DHBA entre las mejores DES de la IES.



Cuadro 2. Evaluación de la Visita “In Situ”

Programas educativos con indicadores sobresalientes Todos los programas evaluables y para los que existe organismo acreditador reconocido por COPAES han recibido

acreditación y reacreditación, cuando ha sido el caso, y han obtenido el nivel 1 de CIEES. Los 3 Pes de posgrado cuentan con reconocimiento del PFPC de CONACYT.

Asimismo, se debe reconocer que tanto el profesorado como los distintos PEs adscritos a la División de Humanidades y Bellas Artes —licenciatura: Arquitectura, Diseño gráfico, Música, Artes Plásticas, Artes Escénicas, Enseñanza del Inglés, Lingüística, Literaturas Hispánicas; maestría: en Lingüística y Literatura Hispanoamericana y Posgrado Integral en Humanidades—, tienen un liderazgo académico no sólo en el estado, sino en toda la región noroeste de México. Pese a que existen programas académicos similares en Baja California, Sinaloa, Chihuahua en las áreas de arquitectura, artes y literatura, la tradición de la DES en la generación, aplicación y divulgación del conocimiento en el área de la humanidades, le permite captar y formar estudiantes de esas otras entidades federativas, así como fungir como líder en la reciente conformación de redes de cuerpos académicos en nivel nacional e internaciones.

Atención a las áreas débiles y a las recomendaciones del Comité de Evaluación del ProDES 2010-2011 Se hicieron observaciones con relación a la movilidad estudiantil en los rubros 2.5, Análisis de la cooperación

académica nacional e internacionalización, y 3.4, Políticas de la DES para impulsar la cooperación académica nacional e internacional. De ahí que se establecieran políticas de movilidad para profesores y estudiantes que dieron como resultado la realización de 85 acciones de movilidad en PE de licenciatura que significan el 4.8% de la matrícula. En el posgrado, se realizaron 19 acciones de movilidad, que representan el 20.6% del estudiantado. Los PTC también incrementaron su movilidad mediante estancias de investigación, lo que significó el 3.8% del total del PTC.

Como a casi todas las DES de la IES, se recomienda a la DHBA avanzar en capacidad y competitividad académica. Particularmente se hace énfasis en la necesidad de promover, a través de una política institucional, que los profesores con posgrado cuenten con el perfil PROMEP. En este caso, la IES ha establecido formas de estímulo a quienes solicitan o renuevan perfil PROMEP. Por un lado, se otorga una compensación económica para adquisición de equipo, mobiliario o bibliografía, o bien para gastos derivados de la actividad académica (estancias de investigación, asistencia a congresos, cursos, etc.). De la misma manera, se debe contar con este reconocimiento para acceder a las becas al desempeño docente. Los MTC que no han solicitado están preparándose para hacerlo mediante la realización de las actividades académicas que evalúa el PROMEP y se prevé que en un corto plazo cumplirán los requisitos, sobre todo el de publicaciones. En el caso de los MTC del área de artes que no cuentan con grado, se ha optado por poner en marcha el programa especial de maestría en humanidades para profesores de artes en ejercicio, dado que los PE de artes (Artes Plásticas, Artes Escénicas y Música) son los que presentan índices más bajos en términos de capacidad. Se espera que, como resultado de dicho programa, aumenten los índices hasta acercarse por lo menos a un 60% de profesores con posgrado. Aunado a esto, todos los profesores nuevos que se incorporen a esta área deberán de contar con posgrado. Sabemos que esto no es fácil en el ámbito de estas disciplinas, pero esta política institucional está orientada a garantizarlo en el mediano plazo. En el área de artes también se está avanzado en el porcentaje de PTCs con perfil PROMEP, gracias la planeación de años anteriores.

Principales conclusiones sobre políticas, objetivos, estrtegias y resultados Como podrá comprobarse en el cuadro referido al “Análisis del avance de las metas compromiso 2011”, los

indicadores correspondientes a la competitividad académica se mantuvieron, pues todos los PEs evaluables de licenciatura de la DES se ubican en el nivel 1 de los CIEES, que los reconoce como PEs de buena calidad. Se contribuye, de esta manera, al cierre de brechas en competitividad académica entre los programas de la DES. Sin embargo, en 2008 el PE de Licenciatura en Artes se rediseñó y revisó su currículum tomando en cuenta las especificidades de las áreas disciplinares, lo que modificó su constitución original, resultando en tres PEs diferenciados: Licenciatura en Artes Plásticas, Licenciatura en Artes Escénicas y Licenciatura en Música. Por esta razón, antes de que concluya la primera generación de estos nuevos programas, estaremos solicitando la evaluación de los organismos acreditadores. Por otra parte, en 2009 se abrió el PE de Licenciatura en Diseño Gráfico, con lo que 4 de los 8 PEs de la DES resultan programas educativos no evaluables hasta 2012 y 2013. Los otros 4 PEs de la DES se ubican en el nivel 1 de CIEES y también están acreditados por organismos reconocidos por COPAES. El PE de Arquitectura está acreditado



por el Consejo Mexicano de Acreditación de la Enseñanza de la Arquitectura, A.C. (COMAEA), mientras que los PEs de Literaturas Hispánicas, Lingüística y Enseñanza del Inglés fueron acreditados por el Consejo para la Acreditación de Programas Educativos en Humanidades, A.C. (COAPEHUM). Todos los programas de posgrado han sido reconocidos por el PNPC de CONACYT: los PE de Maestría en Lingüística y de Literatura Hispanoamericana se han evaluado como programas de calidad en desarrollo, mientras que el Doctorado en Humanidades obtuvo reconocimiento como programa de reciente creación.

Es en los ámbitos de adscripción al SNI y obtención del perfil PROMEP donde la DES presenta avances significativos, pues se logró la meta planeada en 2010 para perfil PROMEP. Las políticas y estrategias diseñadas han dado resultados, pues en el caso de ingreso al SNI también se alcanzó la meta planteada.

Las políticas, estrategias y metas que han regido la planeación de la vida académica de la DES han impactado positivamente en la mejora de los indicadores de capacidad y competitividad académica. Los resultados son evidentes tanto en términos de la variación porcentual de los indicadores, como en cuanto el reconocimiento a la calidad obtenida por los programas.

II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos Las prioridades establecidas por los planes de desarrollo

Los programas y servicios académicos que ofrece la DES se encuentran actualizados y corresponden a las prioridades establecidas en el Plan de desarrollo institucional vigente en la IES, pues considera que nuestra área disciplinar es fundamental para el desarrollo cultural de la sociedad en la que se insertará los egresados de los PE de licenciatura y posgrado

Resultado de los estudios de oferta y demanda educativa (factibilidad) Desde 1996 cada PE de licenciatura que se ha abierto en la DES ha contado con un estudio que aprecia la demanda

social a la que responde, la cual se refleja directamente en el aumento sostenido del número de estudiantes que solicitan inscripción año con año y que ha llevado al paulatino incremento de la población estudiantil atendida por los PE de la DES. En el caso de los PE anteriores a esa fecha, la demanda de inscripción también se ha mantenido, pues se trata de disciplinas que históricamente tienen una demanda estable tanto por parte de estudiantes como de empleadores, dado que se trata de PE básicos, cuya función está más dirigida a la investigación y/o a la formación de docentes para los niveles superiores de educación.

El resultado de los estudios de seguimiento de egresados Los resultados de los estudios de seguimiento de egresados permiten ver que el 86.9% de egresados de los Pes son

económicamente activos, de los cuales el 97.7% se encuentran ocupados, mientras que el 2.3% estarían desocupados. Tenemos también un 13.1% de egresados no económicamente activos, debido principalmente a que se encuentran haciendo estudios de posgrado. Los indicadores de satisfacción indican que el 97% de los egresados se manifiestan satisfechos con la formación y servicios recibidos por a DES. Por otro lado, estudio arroja que el 100% de los empleadores se sienten satisfechos con los egresados.

La formación integral del estudiante en cuanto a conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores; todo ello con compromiso social

Los PEs de la DES atienden la formación integral del estudiante en cuanto a conocimientos, metodologías, competencias laborales y valores, ya que las Humanidades y las Artes en sí mismas buscan la preparación de seres humanos conscientes y reflexivos, cuya sensibilidad se oriente no sólo al logro de conocimientos, habilidades y destrezas propias de su campo profesional, sino también a la atención de su capacidad para generar expresiones significativas que correspondan a los requerimientos que el entorno sociocultural plantea. De ahí que se promuevan una serie de actividades dirigidas al estudiantado e incluso organizadas por ellos mismos bajo la supervisión de profesores, como son los congresos de las diversas especialidades, semanas culturales, cursos, talleres y seminarios de formación no sólo en el área de conocimiento sino también en disciplinas y valores que se impulsan en la DES como desarrollo sustentable, equidad de género, promoción de las lenguas y culturas originarias de la región, entre otros.

Si el modelo pedagógico actual es el adecuado para la formación integral del estudiante. En materia de investigación, dar cuenta de la existencia de programas y proyectos que tengan como objeto de estudio,



problemas de la realidad nacional y la búsqueda de la solución de ellos o la generación de alternativas que contribuyan a crear mayor riqueza y mejores condiciones de vida para las personas.

Los PEs de la DES son la única opción en el ámbito de las Humanidades y las Artes en la educación pública del noroeste del país. La tradición en la formación de artistas, literatos, lingüistas, profesores de inglés, arquitectos y diseñadores gráficos le ha dado a esta IES un acento característico, lo que la ha convertido en un polo de atracción en la región para quienes desean una formación profesional de alto nivel en estas áreas. Los altos índices de satisfacción, tanto en empleadores como en egresados, muestran la pertinencia de la oferta. De la misma manera, el reconocimiento que reciben las distintas actividades académicas que se organizan al interior de la DES (Encuentro Internacional de Lingüística, Coloquio de Literatura, Festivales de teatro y danza, exposiciones, puestas en escena de distinta índole, etc.) hacen que la DES se posicione como líder académico en la región.3 de los 8 PEs corresponden a programas básicos, por lo tanto consideran aspectos de investigación de manera fundamental. Los 5 restantes, considerados programas prácticos individualizados, se orientan al desarrollo de habilidades prácticas, aunque también consideren aspectos de investigación. Los programas y proyectos de investigación atienden problemáticas de la realidad nacional y sus resultados permiten la comprensión de los procesos educativos y culturales en que la sociedad mexicana se encuentra inmersa. Sin duda, los PEs de la DHBA contribuyen a la generación de alternativas para la comprensión y explicación de importante temas nacional, de tal modo que contribuyen a crear una mejor cultura y, por lo mismo, mejores condiciones de vida para las personas.

Cuadro 3. Resumen del análisis de pertinencia de los PE

DES

Año de inicio y/o de actualización de los planes y programas de

estudio

Considera las

prioridades de los planes de desarrollo

vigentes

Considera los estudios de oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios

de seguimiento de egresados para la

actualización de los planes y programas de

estudio

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de investigación

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

PE 1 2008 X X X X X

PE 2 2008 X X X X X

PE 3 2008 X X X X X

PE 4 2009 X X X X X

PE 5 2004 X X X X X

PE 6 2006 X X X X X

PE 7 2005 X X X X X

PE 8 2008 X X X X X

PE1 Arquitectura, PE2 Artes Escénicas PE3 Artes Plásticas PE4 Diseño gráfico PE5 Enseñanza del Inglés PE6 Lingüística PE7 Literaturas Hispánicas y PE8 Música.

Resultados de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo 3)

II.3 Análisis de los programas educativos de posgrado

Todos los PE de posgrado de la DES –Maestría en Lingüística, Maestría en Literatura Hispanoamericana y Posgrado Integral en Humanidades (Especialización en Energía y Medio Ambiente, Especialización en Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Maestría en Humanidades y Doctorado en Humanidades)– pertenecen al PNPC del CONACYT, ya que llenan los requisitos necesarios en cuanto a selección de estudiantes, tutorías y trayectoria escolar; a que el personal académico cumple con los perfiles requeridos (grado, productividad, reconocimiento SNI) y a que los resultados de los procesos educativos se reflejan en altos índices de egreso y titulación. Los egresados de maestría han tenido mucho éxito al solicitar ingresos en programas de calidad, tanto nacionales como en el extranjero, así como al insertarse en el mercado laboral.

Estudiantes La selección de candidatos para los PEs de posgrado se realiza de manera rigurosa. Inicia con una convocatoria en

donde se incluyen requisitos de ingreso como la presentación de resultados de examen CENEVAL, así como de lengua extranjera. Se busca que los estudiantes adquieran su formación dentro de las LGAC de los CAs, para garantizar resultados de titulación en los plazos señalados por el PNPC de CONACYT. Se promueve la participación de los estudiantes en eventos académicos de las distintas áreas disciplinares, así como la realización de estancias en otras



IES nacionales e internacionales, tanto en actividades con valor en créditos (semestres completos), como en estancias de investigación que permitan al alumno trabajar con investigadores de otras IES. Se recomienda que estos después funjan como lectores externos de los trabajos de tesis. Los alumnos del posgrado obligatoriamente son de tiempo completo y cuentan con beca para la realización de sus estudios, tanto por parte de CONACYT como de otras instituciones, en los casos de profesores universitarios que se encuentran cursando el posgrado. Hemos tenido alumnos provenientes de otros países, Argentina, Brasil y Francia. Los PEs de posgrado contemplan un programa de tutoría académica estricta -el tutor por lo general se convierte en director de la tesis de grado- que hasta ahora ha asegurado los índices de titulación en tiempo y forma, según lo normado por el PFPC. La relación de estudiantes que se mantiene es máximo de tres estudiantes por PTC.Los programas tienen inscripción generacional, por lo que los resultados de egreso se obtienen cada dos años en maestría y cada tres en doctorado.

Personal Académico Los PEs de posgrado de la DES han alcanzado un alto grado de desarrollo, gracias al apoyo que la DES ha recibido

para la formación de cuadros académicos y al sólido desarrollo de las LGAC de los CAs. La Maestría en Lingüística, que inició labores en 1997, incrementó el número de profesores con grado en el núcleo básico y se ligó fuertemente a las LGAC del CAC “Estudios lingüísticos-tipológicos en lenguas indígenas y minoritarias”. Como consecuencia, en 2005 obtuvo el reconocimiento de programa de posgrado en desarrollo dentro del PNPC de CONACYT. Por su parte, el PE de Maestría en Literatura Hispanoamericana, ligado a la CAC “Literatura: historia e interpretación” y cuyas labores iniciaron en 2005, recibió el reconocimiento como programa de posgrado de reciente creación en 2007. Dicho programa se sometió de nuevo a evaluación en 2009 y obtuvo el nivel de programa de posgrado en desarrollo dentro del mismo PNPC. Los índices de titulación por cohorte en ambos programas son de alrededor de un 90%, gracias al compromiso de los profesores de sus núcleos básicos, cuya productividad se ha reconocido por medio de perfil PROMEP y membresía en el SNI.

En 2009 inició sus labores el Posgrado Integral en Humanidades, dentro del que se puede cursar un doctorado directo en cinco años, un doctorado en tres años (con grado de maestría previo) o una maestría en humanidades. Este programa incluye también dos especializaciones, una en arquitectura y medio ambiente y otra en enseñanza de lenguas extranjeras. Al postular ante el PNPC, el Posgrado Integral en Humanidades recibió el reconocimiento como programa de nueva creación. El doctorado con maestría previa está ligado a todos los CA de la DES. Mientras que la maestría se sostiene en el CAC “Arquitectura y medio ambiente”, los CAEC "Lingüística Aplicada en Lenguas Extranjeras" y “Literatura y Educación”. El posgrado, además de formar investigadores de alto nivel en cada área, impactará en el mantenimiento y mejoramiento del grado de consolidación de los CAs. La producción en investigación, las direcciones de tesis y la vida académica en general del posgrado, tienen como consecuencia que los PTCs del programa incrementen su producción y su participación en eventos académicos, acciones indispensables para mantener y hacer avanzar la consolidación de los CAs. En este apartado es importante hacer notar que el Posgrado se contempla como un espacio académico en el que interactúan todas las disciplinas que se cultivan en la DES, lo que incidirá en una formación humanística integral del estudiantado.

Resultados Los resultados obtenidos hasta ahora son satisfactorios, pues los egresados se han insertado en el campo laboral de

la investigación y la docencia a nivel superior, o bien han continuado su formación en universidades y centros de Investigación nacionales e internacionales. El hecho mismo de que nuestros egresados reciban la invitación para integrarse en otros programas indica que su formación es de excelencia.

En atención a las recomendaciones recibidas en las evaluaciones, la movilidad ha sido una de las actividades que más se ha estimulado, con realización de estancias de investigación en universidades de reconocido prestigio por parte de los estudiantes tesistas. También se han recibido estudiantes de otras instituciones, que han realizado tanto cursos con valor curricular como estancias de investigación. Otra recomendación fue la de que los profesores hicieran estancias académicas e impartieran cursos en universidades nacionales e internacionales. Hasta ahora se han realizado por lo menos siete estancias de investigación y se han impartido cursos en otras IES nacionales, como Universidad Veracruzana y la UNAM, e internacionales, como el Centre National de la Recherche Scientifique, el Instituto Max Plank, la Universidad de Barcelona y Universidad de la Palma de Gran Canaria. De la misma manera, los PTCs han colaborado con otros posgrados nacionales e internacionales, como directores de tesis y/o sinodales externos para la presentación de exámenes de grado.La productividad académica de los PTC reconocida por SNI y por PROMEP incluye trabajos



(ponencias, artículos y libros) En conjunto con estudiantes que desarrollan proyectos de investigación derivadas de las LGAC vigentes.

Cuadro 4. Parámetros para PE de Posgrado División de Humanidades y Bellas Artes

Nombre del PE de Posgrado

Nivel del PE Calidad del PE

Núcleo Académico Básico Resultados

Núm. PTC que lo

atienden

Nivel de estudios

Numero de PTC adscritos al SNI

LGAC Evidencia de los estudios

de seguimiento de egresados o registros

Tasa de egreso por cohorte generacional

E

M

D

PNP PFC No reconocido en el PNPC

D M E C I II III LGAC/PTC 2007

2008 2009

2010

Maestría en Lingüística X X 8 4 4 0 0 2 0 1 2 * 100% n/a 75 % 100 %

Maestría en Literatura Hispanoamericana

X X 8 7 1 5 0 0 2 90% n/a 47% n/a

Posgrado Integral en Humanidades

X X X X 16 16 0 0 0 11 3 1 5 n/a n/a n/a n/a

II. 4.- Análisis de la innovación educativa implementada Incorporación de enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje

Las acciones de innovación educativa en proceso de implementación en la DES, empiezan a incidir en la mejora de la calidad de los PE, en los resultados del desempeño de los estudiantes y en general en la competitividad académica, pues se han incorporado enfoques educativos centrados en el alumno y su aprendizaje.

Actualización y flexibilidad curricular Los PE están actualizados curricularmente y desarrollan un trabajo educativo flexible y que involucra contextos de

aprendizaje no convencionales. Corresponde en el período 2012-2014 una etapa de revisión curricular que está por iniciar.

Enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma Los planes de estudio incluyen como requisito para la titulación el acreditar el conocimiento del inglés, pues para

obtener el grado es obligatorio presentar la aprobación del cuarto nivel de Inglés o 350 puntos del TOEFL. Se han iniciado acciones para asegurar que el estudiantado de la DES concluya en tiempo y forma la acreditación de este requisito, de manera que se programan cursos de inglés en horarios adecuados para sus necesidades específicas.

Renovación de las prácticas docentes Una forma de renovación de las prácticas docentes la ha constituido el uso de la plataforma computacional que

permite al profesor diseñar y organizar su curso con diferentes grados de acompañamiento de acuerdo a la naturaleza de la materia, la preferencia del profesor, o el grado de habilitación para su uso, pero siempre con un componente de horas presenciales. Semestralmente se ofrecen cursos para apoyar a los profesores en aspectos específicos del uso de la plataforma, por ejemplo, el uso de grupos de trabajo, el manejo de foros, la libreta de calificaciones por mencionar algunos. Así mismo se ofrece soporte técnico a los profesores que así lo requieran. Algunos de los beneficios observados son el acceso a una evaluación continua, ya que el estudiante puede dar seguimiento a las actividades que realiza a través de la retroalimentación del profesor, así como a las calificaciones correspondientes. Así como también el acceso a archivos de materiales, bases de datos o enlaces a fuentes electrónicas. Adicionalmente la plataforma ha sido usada para cursos totalmente a distancia como lo fueron los cursos para la Especialización en Lenguas Extranjeras impartida a profesores de inglés de la Cd. de Navojoa, Sonora. Esta especialización forma parte del Posgrado Integral de la División de Humanidades y Bellas Artes de la cual también la plataforma da servicio a algunos instructores. En este sentido, el diseño de cursos de licenciatura y posgrado híbridos y a distancia se ha comenzado a generalizar en los departamentos de la División, aunque todavía se trata de proceso en marcha. Investigación educativa para incidir en la superación del personal académico y el aprendizaje de los estudiantes

Dada la especialidad disciplinar del área de Lenguas se han realizado y se encuentran en proceso una serie de proyectos que buscan resolver problemas relacionados con las formas de aprendizaje de los estudiantes y con los procesos de docencia y evaluación. Al mismo tiempo, la incorporación de PTCs con grado de maestría en educación ha dado lugar a proyectos de investigación educativa, que tienen como objeto de estudio los procesos de enseñanza aprendizaje en las demás áreas, en especial aquello que tiene que ver con lecto-escritura en el nivel universitario. Esto ha impactado en espacios de capacitación docente orientados a la formación de profesores-tutores de las distintas DES de la IES.



Incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) en apoyo al proceso educativo Los PEs de la DES han venido desarrollando programas de innovación educativa mediante el impulso del uso en el

aula de la nuevas tecnologías de la comunicación y la información, así como por medio del uso de plataformas académicas, con las cuales se están preparando cursos en híbridos y en línea. De la misma manera se ha iniciado la capacitación de profesores en el uso de nuevas tecnologías y en el manejo de software especializado.

Establecimiento y operación de programas de atención individual o en grupo de estudiantes (tutoría) El programa de tutorías contempla el seguimiento individualizado del avance académico de los estudiantes, en

especial de los considerados en riesgo. El Programa Institucional de Tutorías a partir de 2010 se restructuró para atender en especial a los estudiantes en riesgo académico. Desde entonces, el objetivo principal de las tutorías es motivar a los tutorados por medio del reforzamiento positivo durante los primeros semestres en la Universidad. Para los tutores esta actividad ha sido voluntaria y recibieron capacitación específica para llevar a cabo las distintas tareas que la restructuración requiere. Así, al inicio de cada semestre se trabaja colegiadamente por el grupo de tutores acreditados, un Plan de Acción Tutorial en el que se determinan y calendarizan las acciones específicas que se llevarán a cabo durante el semestre en curso; cada tutor elige de forma voluntaria las acciones en la que participará. Como parte de las actividades de tutorías, durante el año 2011, se llevaron a cabo dos cursos en los que los docentes de la División de Humanidades y Bellas Artes participaron con el fin de aprender cómo detectar estudiantes en riesgo y accionar de forma tal, que nos permita elevar los índices de retención estudiantil en nuestros programas. Los cursos fueron: Percepción de Riesgo Estudiantil por Tutores, curso presencial organizado por la División de Ciencias Económicas y Administrativas. Se llevó a cabo en la Sala Interactiva de la Unidad de Servicios Estudiantiles, Edif. 8A, planta baja, los días 8, 9 y 10 de agosto de 2011 y tuvo una duración de 20 horas. El otro curso fue Seguimiento de trayectorias escolares e implicaciones para la acción tutorial. Curso en modalidad mixta, en línea y presencial. El curso fue organizado por la Dirección de Servicios Estudiantiles y la Dirección de Desarrollo académico e Innovación Educativa, se llevó a cabo del 24 de mayo al 24 de junio de 2011. También, dentro del marco del Programa Institucional de Tutorías de la Universidad de Sonora los maestros tutores de la División de Humanidades y Bellas Artes, llevaron a cabo entrevistas individuales con cada estudiante en riesgo y realizar actividades adecuadas a las necesidades de los estudiantes, bajo un calendario previamente acordado. Pretendemos con ello mejorar la trayectoria escolar de nuestros tutorados, así como la eficiencia terminal, y la calidad de atención que nuestra Institución brinda a su alumnado. Todos los programas de la DES incorporaron a su plan de acción tutorial el programa de Pláticas de inducción dirigidas a los estudiantes de primer ingreso. Los recién ingresados han estado recibiendo pláticas informativas y de inducción, como: presentación del plan de estudios, explicación del plan de estudios de la carrera, del reglamento escolar y del organigrama de la universidad, de las actividades culturales y deportivas, de información sobre el programa de tutorías, entre otros. Pláticas que de una u otra forma resolvieran sus dudas y los hicieran sentirse bienvenidos. Los distintos programas de nuestra división incorporaron dichas pláticas a sus actividades cotidianas de distintas formas, así por ejemplo, en la PE de Literaturas Hispánicas se le dedicó una hora cada jueves durante todo el primer semestre, mientras que los PEs de Arquitectura y Diseño, le dedicaron una semana completa al inicio del semestre. Establecimiento de planes de estudio menos recargados en horas-clase y más en la autonomía de los estudiantes para su aprendizaje.

Todos los PE de la DES han iniciado procesos de revisión curricular orientados a reorganizar los contenidos disciplinares del currículum, preparando al estudiante para el desarrollo de habilidades de aprendizaje independiente que le permita acceder a tales contenidos de manera autónoma. Esto, junto al uso de NTIC, está redundado en una sensible reducción de las horas presenciales en todas las materias, con el consecuente aumento de las exigencias de aprendizaje independiente, por medio de formatos de trabajo académicos flexibles y que además, otorgan al estudiante una mayor capacidad de decisión sobre sus formas de aprendizaje. Utilización de espacios virtuales para desarrollar competencias avanzadas para su uso.

Existe un programa en desarrollo de mejora e innovación del trabajo docente dentro de los distintos departamentos de la DHBA. Uno de sus componentes centrales es el desarrollo de plataformas docentes para cursos de licenciatura y posgrado, con el fin de abrir nuevas formas de trabajo académico que potencien la relación profesor-alumnos y donde los profesores puedan gestionar y desarrollar recursos académicos que estimulen un aprendizaje más activo de los estudiantes. En el Área de Servicio del Departamento de Letras y Lingüística se ha implementado la innovación educativa en las materias de Estrategias para Aprender a Aprender y de Comunicación Oral y Escrita. Primero se



diseñaron los guiones instruccionales de ambas materias en los que se especifican las actividades a realizar y los materiales a leer por parte del alumno. Los docentes encargados de diseñar los guiones propusieron foros, wikis, chats, cuestionarios, presentaciones en power point, generación de esquemas, tablas, resúmenes, ensayos, entrevistas, evaluaciones, autoevaluaciones, entre otros recursos. Estos guiones se subieron a la plataforma educativa http://www.univirtual.uson.mx/.Se hicieron las pruebas piloto con los profesores que rediseñaron los guiones y finalmente se implementaron: 1) En el semestre 2010-2 se implementó el programa de Estrategias para Aprender a Aprender en la Licenciatura en Trabajo Social en modalidad a distancia. 2) En el semestre 2011-1 se abrieron dos grupos piloto para la materia de Estrategias para Aprender a Aprender para alumnos de todas las licenciaturas de la Unidad Centro de la Universidad de Sonora. 3) En el semestre 2011-1 implementó el programa de Comunicación Oral y Escrita en la Licenciatura en Trabajo Social en modalidad a distancia. Se rediseñaron dos materias: Metodología de la Investigación para las carreras de Contabilidad y Administración y Comunicación Oral y Escrita para el Área de Ciencias Biológicas y de la Salud. Los guiones instruccionales de ambas materias ya pasaron la revisión del área pedagógica y de corrección de estilo. En el semestre 2011 se subirán a la plataforma educativa http://www.univirtual.uson.mx/. Amas materias se ofertarán en el semestre 2011-2 a los alumnos de Contabilidad y Administración y de Ciencias Químicas.Se continuará con el rediseño las materias: Metodología de la Investigación para las carreras de Medicina y Agronomía. Redacción para alumnos de Agronomía y Químico Biológicas. Literatura Española I para la Licenciatura en Literaturas Hispánicas. Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las TIC´s.

Contamos ya una plataforma en funciones y una más que está en desarrollo. Con base en esta infraestructura, se encuentra desarrollándose un programa de capacitación de la planta docente de la DHBA que prepara a los profesores de los distintos departamentos en el diseño de ambientes de aprendizaje virtuales y de facilitación educativa a distancia. El uso de la Plataforma Moodle en Lenguas Extranjeras inicia en 2005-2 Actualmente se tienen 06 cursos con 287 alumnos activos de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés los cuales realizan un promedio de 250 visitas diarias, para leer información, realizar actividades o subir sus tareas.

II.5 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización Convenios de cooperación académica con universidades nacionales y extranjeras (reconocimiento de créditos, movilidad académica, apoyos mutuos, cuotas diferenciadas, formación de redes, etc.).

La cooperación académica nacional e internacional ha tenido gran impacto en el grado de consolidación de los CAs de la DES, pues los convenios internacionales el área de arquitectura, lingüística y literatura han dado por resultado la conformación de redes de investigación con instituciones europeas, latinoamericanas y norteamericanas de reconocido prestigio. Establecer la cooperación académica internacional para impulsar la sustentabilidad (Convenios, congresos, foros, posgrados, redes académicas, etc.).

El CA de “Estudios integrales en Arquitectura” ha establecido convenios de trabajo en investigación y desarrollo con La Universidad de Colonia, Alemania y con la Universidad Politécnica de Cataluña relativos al uso sustentable y la conservación de la energía en aspectos relacionados con la construcción de vivienda; han organizado y participado en congresos y seminarios; también han realizado estancias de investigación en dichas Universidades. Este trabajo se ha concretado en ponencias, publicaciones y dirección de tesis de grado por parte los miembros del CA. Redes académicas con otras DES de la institución o centros educativos nacionales y extranjeros.

Formalmente, los CAs participan en redes de académicas: el RECALE (Red de Cuerpos Académicos de Lenguas Extranjeras). También en las redes reconocidas por PROMEP: Red de Estudios Teóricos Literarios (RITELI) y Red Internacional de Arquitectura Bioclimática. Movilidad estudiantil nacional e internacional: cursos de verano, semestres con reconocimiento de créditos, estudios de posgrado de jóvenes egresados, etc.

Debido a la recomendación recibida tanto por parte de PIFI, como por parte de los organismos acreditadores, se ha incrementado el número de estudiantes de licenciatura y posgrado en movilidad. En 2011 tuvimos 69 alumnos de licenciatura en movilidad en 8 instituciones nacionales y 7 internacionales. Un aspecto sobresaliente en este sentido es que los requisitos académicos para realizar la movilidad se han convertido en una motivación para la mejora en el desempeño académico del estudiantado.



Movilidad de académicos nacional e internacional: estancias, estudios de posgrados, etc. Respondiendo las recomendaciones de CONACYT, los PTC de la DES han realizado estancias, publicaciones e impartido cursos en otras universidades y centros de investigación nacionales e internacionales. Estas relaciones, además, han permitido tanto recibir alumnos en movilidad en posgrado y en licenciatura, así como enviar a nuestros estudiantes a realizar estancias de investigación o a tomar cursos de los niveles mencionados en instituciones nacionales e internacionales Captación de fondos internacionales a través de la cooperación y el intercambio académico

El CA Estudios Integrales en Arquitectura tiene colaboracion nacional e internacional con CAs y grupos de investigación a traves de la" Red Arquitectura Bioclimatica" (Red tematica PROMEP), de la red Mexicana de Arquitectura Biocloimática y de la Asociación Nacional de Energía Solar, A. C., se ha obtenido financiamiento nacional e internacional a través de los programas de Fondos Sectoriales, Mixtos y de Cooperación Bilateral de CONACYT, CONAVI, SENER, PROMEP y del Ministerio Federal de Educación e Investigación DLR de Alemania.

Cuadro 5. Números y montos de Movilidad de estudiantes y profesores Estudiantes profesores

2007 2008 2009 2010 2011 2007 2008 2009 2010 2011

Concepto Ámbito Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto Núm. Monto

Enviada por la Des para complementar la formación académica (licenciatura)

Nacional 0 0 0 0 4 18,900

internacional

0 0 0 0 0

Enviada por la Des con reconocimientos de crédito (licenciatura)

Nacional 4 49,300 9 84,803 6 56,520 40 90,800 37 93,659

internacional

8 120,920 7 74,287 4 82,000 9 216,456 11 91,420

Enviada por la Des para complementar la formación académica (posgrado)

Nacional 0 0 4 39,670 2 20,500 5 30,415

internacional

0 1 18,167 7 77,283 7 84,785 12 200,000

Enviada por la Des con reconocimientos de crédito (posgrado)

Nacional 1 8,200 0

internacional

2 36,300 0

Participación en redes académicas

Nacional 1 1 28,923 2 30,000 2 50,000 3 65,000

internacional 2 2 60,000 3 67,000 3 74,810 3 103,959

Cuadro 6. Programas educativos de posgrado conjunto con otras IES

Concepto Ámbito Maestría Doctorado

Programas educativos de posgrado conjunto con otras IES Nacional X1

internacional

1 Doctorado en Arquitectura Diseño y Urbanismo, reconocido en el PNPC.

Cuadro 7. Convenios y proyectos en colaboración con otras IES y Centros de Investigación

Concepto Ámbito Número

Convenios de cooperación académica con otras IES y Centros de Investigación Nacional 11

internacional 5

Proyectos académicos y de investigación con otras IES y Centros de Investigación

Nacional 4

internacional 3



II.6 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable En los PE de la DES se ha estimulado la educación ambiental para el desarrollo sustentable, no sólo por medio de

los cursos del eje de formación común, que contienen dos asignaturas que incluyen la temática ambiental: Características de la Sociedad Actual. La Unidad V es “Sociedad y Medio Ambiente”, cuyo objetivo es “El estudiante identificará los efectos de la actividad humana sobre el medio ambiente” se desarrollan los siguientes temas: 5.1 Alimentación y recursos naturales, 5.2 Salud y medio ambiente, 5.3 Urbanización y paisaje, 5.4 Actividad económica y biodiversidad y 5.5 Desarrollo Sustentable. Ética y Desarrollo Profesional. La Unidad III es Valores sociales, cuyo objetivo específico es “Reconocer un conjunto de valores que es necesario impulsar para la construcción de una comunidad en la cual todos podemos gozar de reconocimiento y derecho a manifestarnos y al mismo tiempo responsabilizarnos de nuestras acciones”, se desarrolla el tema Protección del Entorno. Sino también mediante el desarrollo de LGAC, especialmente en el área de arquitectura, que se preocupan por la conservación de la energía y la construcción de espacios construidos de manera sustentable y por lo mismo, ahorradores tanto de energía como de recursos no renovables. El CAC “Estudios integrales en arquitectura” pertenece a una red internacional de investigación dedicadas a la búsqueda de formas de construcción sustentables y de conservación del medio ambiente. Oferta educativa relacionada con el medio ambiente y el desarrollo sustentable

El PE de Arquitectura contempla en el perfil de egreso un profesional capacitado para proponer la construcción de edificios en armonía con el ambiente y cuidando los recursos naturales. En este sentido cobra especial importancia la Especialización en energía y medio ambiente en arquitectura que se contempla dentro del Posgrado Integral en Humanidades y que tiene como objetivo formar en la práctica profesional, como posgrado profesionalizante, a los egresados de arquitectura para que posean una visión ambientalista en su desempeño laboral, misma que incidirá positivamente en el cuidado del entorno. Inclusión de la temática ambiental en los planes y programas de estudio. Investigación científica y Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental. Conformación y operación de redes de Cuerpos Académicos relacionados con la temática ambiental para el desarrollo sustentable. Captación de fondos nacionales e internacionales en temas relacionados con el medioambiente y el desarrollo sustentable

Es de suma importancia señalar que las investigaciones que realiza el CAC “Arquitectura y energía” se proyectan directamente a la formación del estudiantado de los Pes de Arquitectura y Diseño, ya que cuentan con el Laboratorio de Energía y Medio Ambiente, destinado no sólo a los estudios y mediciones de gasto y optimización de energías no renovables, sino también a la búsqueda de materiales de construcción que coadyuven al uso mínimo de las fuentes de energía, a la vez que signifiquen el uso sustentable de materias primas. Actualmente se construye una vivienda modelo cuyo diseño y materiales funcionan como un laboratorio de formación para los estudiantes de las áreas. Este tipo de actividades ha permitido captar recursos de la Unión Europea, Conacyt, así como la participación en redes de investigación con universidades nacionales e internacionales. Promoción de educación ambiental sustentable en la comunidad de la DES, en la institución y al exterior de la sociedad, especialmente a niños y jóvenes.

Además de la oferta educativa especializada, los demás PE consideran de suma importancia la educación ambiental e incluyen en sus contenidos temáticas relativas a esta, además se realizan diversas actividades cocurriculares como la celebración del “Día de la tierra” con festivales, presentación de libros, murales y materiales dedicados a alertar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el ambiente y la ecología.También junto con las demás DES de la IES estamos trabajando en el foro del agua, como forma abordar multidisciplinariamente el problema de escasez de agua, así como estrategias para la concientización del uso racional del recurso. Los programas de la DES que suponen el uso de materiales tóxicos (Diseño Gráfico, Arquitectura y Artes Plásticas) han transitado al uso de materiales no tóxicos, con la finalidad de que en la práctica profesional los egresados prefieran el uso de materiales amigables con el ambiente.

II.7 Análisis de la vinculación con el entorno

Las características de la DES nos permiten realizar acciones de vinculación con el entorno de distinto orden. Por un lado, la orientación profesional del área de arquitectura y diseño, ha dado lugar a un programa de prácticas profesionales en la que los estudiantes de estas áreas entran en contacto directo con las empresas de construcción en las que se desempeñarán como profesionistas, de manera que la vinculación empresa-universidad permite el reconocimiento de los conocimientos y aptitudes que deben poseer los egresados para integrarse al mercado de trabajo con mayor posibilidad de éxito. Igualmente en esta área se tiene una relación muy cercana con asociaciones de



profesionales con las que se organizan cursos, conferencias y demás, con la intención de mantener actualizados a los profesionistas del área.

En el mismo sentido, el PE de Enseñanza del Inglés, realiza un programa de prácticas profesionales en escuelas de nivel básico, medio básico y medio, por lo cual cuenta con una serie de convenios con asociaciones de escuelas y con la SEC, con lo cual se asegura que la formación del estudiante sea congruente con el ejercicio profesional que realizará. Los demás PEs realizan acciones de vinculación sobre todo en el nivel de la difusión de la cultura y las artes, mediante las cuales se relacionan con el entorno de una manera orgánica. De ahí la necesidad urgente de ampliar el foro de Bellas Artes donde se realizan las prácticas escénicas de los PEs de artes. Las actividades artísticas ahí realizadas son validadas en créditos, mediante el programa institucional “cuturest”, para los alumnos que asisten como espectadores a los espectáculos de teatro, danza y música y cuyo número asciende en promedio a 1500 estudiantes por año. La intención de ampliar el número de butacas tiene la finalidad de incrementar la cantidad de espectadores por función, de manera que la inversión en el montaje de las obras reditúe más en cuanto al número total de asistentes al auditorio.

Es importante señalar que la oferta de eventos artísticos del Departamento de Bellas Artes es una de las pocas opciones de esparcimiento formativo con que cuenta la sociedad sonorense, por lo tanto, esta ampliación también tiene efecto en el aumento del público en general que podrá acudir a las representaciones escénicas, logrado de esta manera una efectiva difusión de la cultura y una vinculación con la sociedad.

Cuadro 8. Principales acciones de vinculación

Principales acciones de vinculación

Número Monto 2011

Convenios

Con el sector productivo 2

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 6

Proyectos con el sector productivo 2

Proyectos con financiamiento externo 3 1 799,880.00

Patentes

Servicios (señalar el tipo)

Laboratorios 2

Elaboración de proyectos 1

Asesorías técnicas 9

Estudios 1

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros)

23

Algunos otros aspectos a detallar

Total de recursos 2011 1 799,880.00

II.8 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

La reciente reformulación de los planes de estudio de la antigua Licenciatura en Artes responden, precisamente a una de las recomendaciones que hiciera CIEES en cuanto a la necesidad de establecer de manera diferenciada las competencias y habilidades específicas esperables en la formación propia de cada área artística. La elaboración de los planes de estudio de los PEs de Artes Escénicas (con especialidades en danza y teatro), Artes plásticas y Música, contemplan además la recomendación del CIEES de mantener en el perfil de egreso la formación de ejecutantes en artes, toda vez que el desarrollo de las artes de manera profesional requiere de la educación formal de los ejecutantes para así crear una tradición universitaria en el ámbito de formación artística.

Los PE acreditados, Arquitectura, Enseñanza del Inglés, Literaturas hispánicas y Lingüística, recibieron una serie de recomendaciones que se han estado atendiendo en su totalidad en los tiempos marcados por la propia evaluación.En los siguientes cuadros se puede observar el tipo y número de recomendaciones recibidas en los procesos de evaluación y acreditación y la atención que éstas han recibido.



Cuadro 9. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

DES

Normativa y políticas

generales

Planeación, gestión y

evaluación

Modelo educativo y plan de

estudios

Desempeño estudiantil, retención y

eficiencia terminal

Servicio de apoyo al

estudiantado

# A % # a % # atn % # atn % # atn %

PE1 1 1 100 1 1 100 3 3 100

PE2 2 2 100 1 1 100 2 2 100 1 1 100

PE3 2 2 100 4 4 100 4 4 100 1 1 100

PE4 3 3 100 5 5 100 1 1 100 5 5 100

1 1 100 2 2 100 2 2 100

PE1 Arquitectura, PE2 Enseñanza del Inglés, PE3 Lingüística, PE4 Literaturas Hispánicas y PE5 Artes.

Perfil y actividades del personal

académico

Docencia e

investigación

Infraestructura: instalaciones, laboratorios,

equipo y servicios

Reconocimiento social y

laboral

Vinculación con los sectores de

la sociedad

# atn % No. atn % # atn % # atn % # atn %

1 1 100

1 1 100 1 1 100 1 1 100

2 2 100 3 3 100 5 5 100

2 2 100 3 3 100 12 12 100

1 1 100 2 2 100 1 1 100 1 1 100

Cuadro 10. Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES DES Personal académico

adscrito al programa

Currículum Métodos e instrumentos

para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los

estudiantes

Alumnos Infraestructura y

equipamiento de apoyo al

desarrollo del programa

# A % # A % # A % # A % # A % # A %

PE1 2 2 100 3 3 100 2 2 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100

PE2 1 1 100 3 3 100 1 1 100 2 2 100 5 5 100 4 4 100

PE3 1 1 100 2 2 100 1 1 100 1 1 100 6 6 100 1 1 100

PE4 1 1 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100 5 5 100 2 2 100

Líneas y actividades de investigación,

en su caso, para la impartición del programa

Vinculación Normativa institucional que regule la operación del

programa

Conducción académico-

administrativa

Proceso de planeación y evaluación

Gestión administrativa y financiamiento

# A % # A % # A % # A % # A % # A %

2 2 100 2 2 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100 1 1 100

6 6 100 4 4 100 5 5 100

3 3 100 3 3 100 1 1 100 3 3 100 1 1 100

5 5 100 3 3 100 1 1 100 2 2 100 1 1 100

PE1 Arquitectura, PE5 Enseñanza del Inglés PE6 Lingüística PE7 Literaturas Hispánicas.

II.9 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL).

Los egresados de los PE de licenciatura de la DES no han tomado el EGEL en virtud de que hasta el presente año solamente se ha incluido el PE de Enseñanza de Inglés. Es importante anotar que para la creación del instrumento con la finalidad antedicha algunos de los PTCs del PE en Enseñanza de Inglés colaboraron activamente. En 2012 se solicitará la aplicación del examen EGEL a egresados. Los demás PEs no cuentan con examen EGEL. II.10 Análisis de la capacidad académica de la DHBA

El incremento en el número de plazas de PTC de la DES en los últimos ocho años es del orden del 20.58 % como se observa en el siguiente cuadro:

Cuadro11. Número de PTC de la DHBA

2002 2012 Variación 2002-2012

Número de plazas de PTC 68 82 20.58%

Los PTC tienen a su cargo el desarrollo de las diversas actividades de formación de recursos humanos —no sólo

impartición de la principal carga de materias de licenciatura y de posgrado, sino también labores referidas a tutoría de estudiantes y dirección de tesis, además de la evaluación y seguimiento de los programas—, de investigación —definición de LGACs y su subsecuente desarrollo en proyectos de investigación que incidan tanto en la labor formativa



del estudiante como en el conocimiento disciplinar de sus áreas— y de divulgación y difusión del conocimiento y de las artes.

Para asegurar la calidad de los productos obtenidos —formación de estudiantes, planteamiento de LGAC y resultados de investigación, difusión del conocimiento y la cultura—, la DHBA ha diseñado priorizadamente acciones de trabajo referidas a: 1. Mejora del grado de habilitación del profesorado; 2. Fortalecimiento del perfil del profesorado; 3. Obtención del reconocimiento a la capacidad académica del profesorado y 4. Apoyo a la producción académica. En este sentido, siempre atendiendo la priorización establecida, se han apoyado las acciones del profesorado tendientes a obtener un mayor grado académico, lo que ha permitido que el porcentaje de profesores con posgrado en la DES ascienda al 86.59%.

Asimismo, se ha apoyado el desarrollo de acciones que, impulsando la productividad de los PTC, fortalecen al mismo tiempo su perfil académico, lo que se refleja en una producción académica abundante. El desarrollo de estas actividades ha incidido directamente en la evolución del reconocimiento a la calidad académica del profesorado, pues el 43.66% cuenta con perfil PROMEP, mismo que se espera se incremente al 56% en este año. La razón por la cual estas cifras no presentan más aumento se debe a que de los 71 PTCs con posgrado, 11 se encuentran realizando estudios de doctorado; 4 PTCs que ya concluyeron dicho ciclo, se están reintegrando con el grado y están solicitando el apoyo PROMEP para reincorporación de becarios. Situación similar se da en el caso de los 6 nuevos PTCs que solicitaron apoyo para nuevos PTCs por parte de PROMEP. De tal suerte que de los 71 PTCs activos con posgrado sólo pueden solicitar perfil 51 de ellos.

Si bien los indicadores anteriores mejorarán con los resultados de las convocatorias 2012 del PROMEP y del SNI, ya revelan el impacto que, de manera directa, ha habido en la calidad de las labores de docencia, pues se han elevado sustancialmente los índices de matrícula y de retención del estudiantado en los distintos programas y las tasas de egreso. Mención aparte merece la ampliación de la oferta de posgrado, con la apertura de las maestrías en Lingüística, en Literatura Hispanoamericana y Posgrado Integral en Humanidades—, así como en las labores de investigación —se han redefinido y fortalecido 12 LGAC, se encuentran en proceso 63 proyectos de investigación— y en las diversas acciones de divulgación y difusión del conocimiento y la cultura —se han institucionalizado eventos académicos (el “Encuentro Internacional de Lingüística en el noroeste de México”, el “Coloquio Internacional de literatura mexicana e hispanoamericana”, la “Semana de Arquitectura”, el “Foro sobre la didáctica de la literatura”, el “Seminario internacional de voz”, el “Foro Nacional de Estudiantes de Literatura y Lingüística y el “Foro Nacional sobre Enseñanza de Lenguas Extranjeras) y diversos programas de difusión artística (“Conciertos de otoño”, “Festival universitario de teatro”, “Festival universitario de danza”).

En este contexto de autoevaluación y autodiagnóstico, debe reconocerse, sin embargo, que los resultados y avances obtenidos en la capacidad académica del profesorado a marzo de 2012, han impactado de manera directa, sobre todo, en las Licenciaturas en Arquitectura, en Enseñanza del Inglés, en Lingüística y en Literaturas Hispánicas, así como en las maestrías en Lingüística y en Literatura Hispanoamericana, y de hecho han dado lugar a la apertura del Posgrado Integral en Humanidades, quedando a la zaga en este proceso las Licenciaturas en Artes debido a sus características históricas y disciplinares específicas.

La inserción del profesorado de Artes como académicos universitarios generadores de un conocimiento básico o aplicado no acaba de completarse en virtud de que son herederos de una tradición asentada en una práctica artística proveniente de la historia misma de las áreas en esta institución (de las “Academias de artes” —danza, teatro, artes plásticas y música— surgió en 1992 el Departamento de Bellas Artes, como resultado de la reestructuración de la organización universitaria; la Licenciatura en Artes inició actividades en 1997) y de las formas que ha asumido la formación artística que apenas recientemente se han vinculado a la vida universitaria. De ahí que el trabajo en esta área responda a otros parámetros y se encuentre ahora en un proceso de articulación con los estándares de la vida académica. De ahí también que estén en marcha acciones de trabajo específicas para cerrar brechas en el área de Bellas Artes –implementación del programa de nivelación en la Licenciatura en Gestión Cultural, de la Universidad Veracruzana, en el cual estuvieron inscritos 8 profesores de las Licenciaturas en Artes y concluyeron su formación en 2009; se apoyó a 7 PTC para la realización de estudios de posgrado. Hasta ahora se ha reintegrado un doctor en música y una maestra en educación y se ha ganado en examen de oposición una plaza con maestría en danza, lo que va a impactar directamente en la concepción del trabajo académico universitario en el mediano plazo. Por otro lado, se planeó un programa especial de Maestría que concluye a fines de 2012. Este programa estará dirigido a maestros del PE de arte en ejercicio, que asegure el grado mínimo deseable para los profesores que no estén en posibilidad de optar por becas para estudios de posgrado.



En las demás áreas, el mejoramiento y fortalecimiento de la capacidad académica del profesorado ha permitido la conformación de grupos de investigación, dedicados al desarrollo de específicas LGAC. Así, se ha realizado tanto a nivel de la DES como a nivel institucional, un proceso de evaluación de los CAs, que ha tenido los siguientes resultados. De los nueve CAs registrados ante la SES en 2006, se mantienen 4: el CAC “Estudios lingüísticos-tipológicos en lenguas indígenas y minoritarias”, “Estudios integrales en Arquitectura” y “Literatura: historia e interpretación”, así como el los CAEC “Lingüística aplicada” y “Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones” y el CAEF “Lengua escrita y educación”. Dadas la posibilidades de reflexión y autoanálisis que supone esto, la DES y la institución apoyaron esta estrategia, viéndola como una posibilidad para fortalecer el trabajo en las áreas académicas de español, artes y didáctica de la lengua y la literatura. Así, luego del proceso de evaluación por parte de PROMEP, la DES cuenta con los siguientes CAs:

Cuadro 12. CAs de la DHBA 2012

CAs consolidados

“Estudios lingüístico-tipológicos y etnoculturales en lenguas indígenas y minoritarias”

“Estudios integrales en Arquitectura”

“Literatura: historia e interpretación

CAs en consolidación “Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones”

“Lingüística aplicada”

CAs en formación “Lengua escrita y educación”

Los CAs conformados al interior de la DHBA han desarrollado, conjuntamente con las instancias universitarias

dedicadas a la planeación académica, una serie de acciones destinadas a mantener y/o mejorar su grado de consolidación, según sea el caso. Se ha impulsado desde el seno de los CAs el mejoramiento del perfil académico del profesorado, mediante el apoyo a la realización de estudios de posgrado de excelencia, lo que ha permitido los incrementos porcentuales referidos al perfil del profesorado en el cuadro 13. Asimismo, se ha incrementado la cantidad y calidad de la producción del profesorado, como puede verse en el cuadro 14. Los CAs consolidados y en formación han desarrollado, priorizadamente, las siguientes acciones de trabajo que les han permitido mantener o mejorar su grado de consolidación: 1. Fortalecimiento de la planta académica, 2. Fortalecimiento y proyección de las LGAC, 3. Fortalecimiento del

trabajo de investigación colegiado, 4. Inserción en redes académicas de investigación y 5. Proyecto de editorial académico. Estas diversas acciones de trabajo les han permitido no sólo dialogar con otros CAs o redes de investigación, sino incidir directamente en el desarrollo de su disciplina mediante publicaciones y conferencias. Como se puede observar en cuadro 12 que refleja el desarrollo de los CAs.

Los y CAEC CAEF, por su parte, han priorizado las siguientes acciones: 1. Mejora del perfil del profesorado, 2. Diseño

y/o fortalecimiento (según sea el caso) de LGAC, 3. Fomento al trabajo de investigación colegiado y 4. Difusión del trabajo de

investigación Como puede advertirse, la prioridad de los CAEF está enfocada a la mejora del perfil del profesorado, acción de trabajo cuyos resultados son perceptibles a mediano y largo plazo, como sucede con el CAC de “Literatura: Historia e interpretación” que de contar con 3 doctores, 1 maestro y 1 licenciado en 2003, ha pasado a contar con 5 doctores y 1 maestro en 2012; o en el CAEC de “Lingüística aplicada”, que de tener adscritos 2 doctores y 2 maestros en 2003, ahora tiene 4 doctores y 4 maestros. El CAEF “Lengua escrita y educación” cuenta con 2 doctores y 3 maestros y el CAEC “Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones” igualmente cuenta con 3 doctores y 3 maestros. En ambos casos los maestros se encuentran realizando estudios de doctorado lo que asegurará, junto a la producción académica, la elevación del grado de consolidación.

Esta mejora del perfil del profesorado de los CAEF ha permitido la definición y fortalecimiento de LGAC específicas, lo que se revela en el desarrollo de 25 proyectos de investigación, mismos que están registrados ante el H. Consejo Divisional de la DHBA, órgano de gobierno colegiado que les da seguimiento anualizado, según consta en las actas correspondientes. Esto ha repuntado en el incremento de los indicadores referidos a publicaciones en memorias de congresos y revistas arbitradas, así como en la participación en eventos académicos de las áreas correspondientes. Además, la División, con apoyo de la dirección de planeación, ha contado con recursos para apoyar proyectos de investigación en áreas que no cuentan con apoyos externos con la finalidad de estimular la investigación que impacta en los CAs. En el siguiente cuadro se sintetiza el análisis del desarrollo comparativo de la capacidad académica de la DES entre 2002 y 2010:



Cuadro 13. Análisis de la Capacidad Académica

2002 2012 Variación 2002-2012

2012

Absolutos % Absolutos % Absolutos % Media nacional (a octubre de 2009)

PTC 68 100% 82 100% 14 20.58

PTC con posgrado 26 38.23% 71 86.58% 45 63.38

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño

26 38.23% 70 85.36% 44 62.85

PTC con doctorado 11 16.17% 26 31.70% 15 57.69

PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño

11 16.17% 25 30.48% 14 51.85

PTC con perfil 13 19.11% 31 37.80% 18 58.06

PTC con SNI 8 11.76% 15 18.29% 7 46.66

CAC 0 0 3

3

CAEC 0 0 2

2

CAEF 0 0 1

1



Cuadro 14. Grado de desarrollo de los CAs

Nombre del CA Nivel

Número de

PTC que integran

Nivel de habilitación

de PTC

Perfil SEP-

PROMEP

Adscripción al SIN

Número de

LGAC

Trabajos en redes

Evidencia de la organización y trabajo colegiado

Productos Académicos reconocidos

por su calidad

Identificación de principales

fortalezas

Identificación de principales

debilidades

CAC CAEC CAEF D M E L (%) (%) Naci. Internac.

Lingüística aplicada en lenguas extranjeras

X 7 4 3 58% 29% 2 1 2 Reuniones de trabajo, proyectos interinstitucionales, seminarios de investigación

2 capítulos de libro 3 artículo en memoria 1 libro 6 capítulos de libro 2 capítulos aceptados. 2 artículos en revistas 6 ponencias

Estudios integrales en arquitectura

X 6 3 3 50% 50% 2 2 2

Seminarios de Investigación, Proyectos y publicaciones conjuntas, tesis de grado

1 libro en proceso 6 ponencias nacionales y 6 ponencias internacionales 2 Artículos en revistas 12 Publicaciones en memorias en extenso de congresos 2 tesis de maestría en codirección 1 Edición de revista académica arbitrada

Literatura: historia e interpretación

X 6 5 1 100% 83.33% 2 1

Seminarios de investigación. Trabajo en la Red de Investigaciones Lterarias (RITELI)Libro colectivo, revista académica, evento académico, tesis de grado

3 libros 5 Artículos 12 ponencias, 1 Edición de Revista académica (3 números) 10 tesis de maestría

Estudios lingüístico-tipológicos y

etnoculturales en lenguas indígenas y

minoritarias

X 4 4 75% 75% 2 1 2 Seminarios y proyectos de investigación conjuntos.

2 libros 2 Capítulos de libro 3 Artículos:

7 ponencias 10 tesis de maestría

Lengua escrita y educación

X 5 2 3 40% 40% 3 0 Seminarios y proyectos de investigación conjuntos

2 Libros 3 artículos 6 ponencias

Español.Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones

x 5 3 2 60% 20% 2 Reuniones de trabajo 1 libro 5 artículos 6 ponencias



II.11 Análisis de la Competitividad académica de la DHBA

Cuadro 15. PEs evaluables de calidad de la DHBA

PROGRAMAS EVALUADOS POR CIEES

NIVEL OTORGADO

AÑO DE RECONOCIMIENTO

RECONOCIMIENTO COPAES

Licenciatura en Arquitectura Sí 1 2003 COMAEA 2005 COMAEA 2011

Licenciatura en Enseñanza del Inglés Sí 1 2006 COAPEHUM 2009

Licenciatura en Lingüística Sí 1 2001 COAPEHUM 2009

Licenciatura en Literaturas Hispánicas Sí 1 2001 COAPEHUM 2009

Maestría en Lingüística CONACYT PNPC (En desarrollo)

2008 NA

Maestría en Literatura Hispanoamericana CONACYT PNPC (En desarrollo)

2009 (renovación) NA

Doctorado en Humanidades CONACYT PNPC (de reciente

creación)

2009 NA

Todos los PEs de la DHBA participan de los esquemas y parámetros de calidad que ha implementado y establecido

la Universidad de Sonora, así como las instancias externas que diseñan el desarrollo de la educación superior en México, sean la SEP, CONACYT, ANUIES. En este contexto, la DHBA ha iniciado desde 2000 un proceso de planeación del desarrollo académico, con la intención de que sus PEs sean competitivos a nivel regional, nacional e internacional, mismo proceso que ha permitido ubicar a todos los PEs evaluables de la DES en el nivel 1 de los CIEES, es decir, que ha permitido su reconocimiento como PEs de calidad; además, la Licenciatura en Arquitectura ha sido acreditada en 2005 por COMAEA. Los PEs de Literaturas Hispánicas, Lingüística y Enseñanza de Inglés recibieron acreditación de COPEHUM en 2009.

Con las características de la capacidad académica de su planta docente de 82 PTC enunciada anteriormente, la División de Humanidades y Bellas Artes desarrolla las actividades docentes, de investigación y divulgación y difusión del conocimiento y la cultura de cinco PEs de licenciatura —Arquitectura, Diseño Gráfico, Artes Escénicas, Artes Plásticas, Música, Enseñanza del Inglés, Lingüística y Literaturas Hispánicas—y tres PEs de posgrado —Maestría en Lingüística, Maestría en Literatura Hispanoamericana y Posgrado en Humanidades—. Se espera que en el mediano plazo la oferta educativa crezca en las áreas de lenguas extranjeras, con la apertura de la modalidad virtual de la Licenciatura en Enseñanza del Inglés en 2013. En lo correspondiente al posgrado se abrieron los programas previstos en el Posgrado integral en Humanidades en 2010, Doctorado en Humanidades directo, Maestría en Humanidades, Especialización en energía y medio ambiente en arquitectura y Especialización en Enseñanza de Inglés.

Cuadro 16. Resultados de los procesos educativos de la DHBA

Concepto 2006 2012

% de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional) 32.31 % 33.31 %

% de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional)

15.7 % 18%

% de PEs con tasa de retención del 1º. al 2º. año superior al 70 % % (3 PEs) 100 % (8 PE´s)

Como puede advertirse en la tabla anterior, los indicadores de dichos procesos revelan una evolución lenta pero

sostenida y una estabilidad en el 100% de la tasa de retención superior al 70 % del 1º al 2º año, aun cuando la matrícula ha ido en aumento.

Estos resultados son producto de los procesos de mejora de la competitividad académica de los PEs, mismos que han desarrollado sus acciones a partir de la siguiente priorización en el diseño e implementación de las estrategias siguientes: se enlista a continuación: 1.- Mejora de la innovación educativa (rediseño de planes de estudio, evaluación y seguimiento de los PEs actualizados, diversificación de la oferta educativa de licenciatura y de posgrado, actualización de la infraestructura) y 2.- Mejora y/o fortalecimiento de los servicios de atención al estudiante (diversificación institucional de las opciones de titulación, apertura de nuevas opciones educativas, impulso y apoyo a la vinculación del estudiantado a las labores de investigación y a la movilidad estudiantil)

La implementación y desarrollo priorizados de estas estrategias han tenido los siguientes resultados:



Cuadro 17. Acciones para el desarrollo de la competitividad académica de los PEs de la DHBA

ACCIONES: RESULTADOS:

Reforma curricular concluida

Licenciatura en Enseñanza del Inglés (2004) Licenciatura en Lingüística (2005) Licenciatura en Arquitectura (2007) Licenciatura en Literaturas Hispánicas (2007)

Nueva oferta y programas rediseñados

Diseño Gráfico Artes Plásticas Artes Escénicas Música

Participación estudiantil en eventos académicos de su áreas

67 estudiantes ponentes

Organización de eventos académicos estudiantiles

Foro nacional de estudiantes de lingüística y literatura Semana de Arquitectura Semana de Artes Plásticas Semana Cultural Internacional

Movilidad estudiantil 34 estudiantes cursando materias en otras instituciones, mediante convenios firmados con otras instituciones

Acceso a redes de cómputo 100 %

Actualización de infraestructura para la docencia 100 %

Bibliotecas 37026 títulos

Como puede advertirse en el cuadro anterior, existen logros importantes sobre todo en el área de servicios al

estudiante, al haberse asegurado su acceso a redes de información, así como al fortalecer su formación mediante el apoyo a la participación y la organización de eventos académicos disciplinares. Debe mencionarse también que mejora la participación del estudiantado en programas de movilidad estudiantil, mediante el reconocimiento de equivalencias con planes de estudio de otras universidades. Esto impacta, sin duda, en la calidad de la formación recibida, como lo muestra el porcentaje de egresados satisfechos (95.83 %), así como el hecho de que el 94.9 % de los egresados desarrollan actividades que tienen coincidencia con sus estudios.

Sin embargo, las metas diseñadas para mantener actualizada la infraestructura para la docencia, así como las estrategias implementadas para ello, no han tenido los resultados esperados —y comprometidos en versiones anteriores del PIFI—. Como se advierte en el cuadro 12, la innovación educativa en los espacios para la docencia se ha visto superada por el crecimiento físico de las unidades académicas, lo que hace que la infraestructura y equipo resulten insuficientes o superados por la demanda. En este sentido, debe mencionarse que a todos los programas hacen falta aulas multimedia que posibiliten una interacción ágil y flexible entre los involucrados; asimismo, debe mencionarse la necesidad de ampliar la infraestructura para el posgrado que se encuentra en franco crecimiento. La apertura del PE de Diseño Gráfico ha llevado a replantear la distribución de espacios, resultando en la construcción de un nuevo edificio para el Departamento de Bellas Artes y la DHBA que alberga la biblioteca divisional y espacios para el PE de Artes Plásticas, de manera que el edificio que se compartía con arquitectura quedó dedicado exclusivamente por Los PE de Arquitectura y Diseño Gráfico. El Departamento de Letras y Lingüística requiere de recursos que le permitan fortalecer y proyectar los servicios bibliotecarios que ofrece a literatos y lingüistas de la institución y la región, pues su acervo asciende a 35,978 volúmenes, el segundo cuantitativa y cualitativamente más importante de la institución.

Mención especial tienen los programas de posgrado de la DES, la Maestría en Lingüística y la Maestría en Literatura Hispanoamericana, mismos que son únicos en toda la región noroeste del país y que han contribuido a ampliar la oferta del posgrado institucional, incidiendo así en la formación y especialización de los cuadros laborales docentes e investigativos de la región. De manera especial debe señalarse que la primera de estas maestrías, el posgrado en Lingüística, con 10 años de experiencia, ha logrado establecer y mantener en sus 6 promociones una tasa de retención del 100% de sus estudiantes de tiempo completo, una tasa de titulación del 83.33 % y la realización de actividades laborales relacionadas con sus estudios del 100% de los egresados. Además, debe señalarse que los PTC cuentan con una media de publicaciones de 3 artículos arbitrados por año y se ha logrado en 2007 su incorporación al PNPC. La Maestría en Literatura Hispanoamericana, por su parte, concluyó la primera generación, el 100% de los estudiantes concluyeron sus estudios y el 80 % han presentado su examen de grado dentro del período de 2.5 años que marca el PNPC, lo que le permitió refrendar su reconocimiento en 2009. En los resultados de la solicitud de ingreso a dicho padrón, se recomiendan una serie de acciones para mantener y mejorar el nivel de los programas reconocidos sustantivamente referidos a: aumentar la producción académica que incluya estudiantes, promover la movilidad



estudiantil y docente del posgrado, mejorar los recursos biblio-hemerográficos y la habilitación de la planta docente. En la actualización de la planeación se consideran dichas recomendaciones que aseguran la permanencia en de los programas en el PNPC.

Cabe mencionar en este contexto que, dentro del marco institucional, la División de Humanidades y Bellas Artes ha comenzado a diseñar y establecer acciones de trabajo que permitan la vinculación e internacionalización de sus profesores y estudiantes en procesos académicos asociados a los PEs. En este sentido, se han celebrado convenios de intercambio y colaboración académica con la Universidad de Laval, en Québec, Canadá, la Universidad de Santiago de Compostela, en España, la Universidad de Brest en Francia, la Universidad de Michigan, en Estados Unidos, y la Universidad Veracruzana, en el caso de México, entre otras instituciones con las que se concretan programas de movilidad docente y estudiantil: se ha apoyado a 37 estudiantes de los distintos PEs de la DES para que cursen materias en esas instituciones, haciéndoseles equivalentes con los planes de estudio que cursan en la UNISON. Si bien un número menor de PTCs participan en dichos programas mediante estancias de investigación y reuniones de las redes de investigación —en el Instituto Max Planck, de Alemania, en el Centre National de la Recherche Cientifique de Francia, en la Université de Bretagna Occidentale, en la Universita degli Studi di Firenze, en la UNAM, en la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, y en la Universidad de Barcelona—se comienza a conformar una cultura tendiente a la vinculación e internacionalización del profesorado y de los CAs.

Por lo anterior, para fortalecer la competitividad académica de los distintos PEs de la DES, en la presente edición del ProDES se buscará atender prioritariamente acciones de trabajo que, asegurando la presencia de la infraestructura actualizada requerida para el desarrollo de las funciones sustantivas de los programas (formación de recursos humanos, investigación, difusión y extensión del conocimiento científico y cultural), al mismo tiempo fortalezca las condiciones para mantener los índices de calidad académica de los programas evaluables (el 50 %) que la DES y la institución requieren para continuar impactando en la mejora social, humanística y cultural que la región y el país exigen, de acuerdo a la misión y la visión de la DES para 2015.

Cuadro 18. Indicadores de competitividad académica licenciatura

2003 2010 Variación 2003-

2010 2010

Número % Número % Número % % de Promedio nacional (a noviembre de 2009)

Programas educativos evaluables de Licenciatura 5 100.00 4 50.00 1 20 No aplica

Programas Educativos con Nivel 1 de los CIEES 4 80.00 4 50.00 0 0.00 67.77

Programas Educativos acreditados 0 0.00 4 50.00 4 100 42.61

Programas Educativos de calidad de licenciatura 5 100.00 4 50.00 1 20 76.87

Matrícula evaluable de licenciatura 1193 100.00 1023 69.78 170 14.25 No aplica

Matrícula de licenciatura en PE con Nivel 1 de los CIEES 954 79.97 1023 69.78 69 6.75 77.83

Matrícula de licenciatura en PE acreditados 0 0.00 1023 69.78 1023 100 77.83

Matrícula de licenciatura en PE de calidad 1193 100.00 1023 69.78 170 14.25 57.81

Estudiantes egresados 96 37.5 103 43.86 29 28.15 87.16

Estudiantes que presentaron el EGEL 0

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL 0

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL 0

Cuadro 19. Indicadores de competitividad académica posgrado

2008 2009

No. % No. %

Total de programas educativos de posgrado 2 100 3 100

Número de programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC 2 100 3 100

Número de programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)

Número de programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 2 100 3 100

Total de matrícula en programas educativos de posgrado 23 100 50 100

Matrícula en programas educativos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC (PNP y PFC) 23 100 50 100

Matrícula en programas educativos en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)

Matrícula en programas educativos en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC) 23 100 50 100



II.12 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas Los indicadores de capacidad y competitividad se relacionan estrechamente, ya que el aumento en la capacidad ha

incidido en la capacidad académica, pues ha permitido en abrir opciones de posgrado que, dada la fortaleza de la planta, así como su alto compromiso con la vida académica, han logrado en el corto plazo el ingreso al PNPC. En cuanto a la competitividad en el nivel de licenciatura, los indicadores no registran un avance considerable, sin embargo, la formación que se ofrece en esos programas no sólo está reconocida por los organismos acreditadores de COPAES, sino que ha logrado reconocimiento a nivel nacional a internacional, evidentes tanto en la recepción de alumnos en movilidad como en la participación activa de la comunidad académica de las áreas –nacional e internacional- en congresos académicos, revistas, libros, festivales, redes de intercambio e investigación; junto a esto el contar con tres CAs consolidados y tres en formación evidencia el fortalecimiento de la vida académica en el área en los últimos años.

El 46.33% de los profesores con posgrado cuentan con perfil deseable, otro 20% tiene una relación con PROMEP a través del programa de nuevos PTC, o del programa de exbecarios PROMEP; el restante 50% se encuentra realizando las actividades académicas necesarias para estar en posibilidad de solicitar perfil, de ahí que sea tan importante el apoyo a las tareas docentes, de investigación y de difusión necesarios para obtenerlo. En cuanto a la pertenencia a SNI, de 26 profesores con doctorado 15 pertenecen al sistema; los 11 doctores restantes, están dedicados a realizar el tipo de actividad que el Sistema requiere para ingresar y de ellos 4 han solicitado el ingreso en este año. 3 CACs y 2 CAEC y 1 CAEF indican que se ha logrado la consolidación y se está ahora promoviendo el trabajo de nuevos cuerpos; por medio del apoyo a la labor colegiada y a las relaciones interinstitucionales se podrá estar en posibilidad de consolidar su labor y poco a poco ir integrando a los demás profesores en nuevos cuerpos, de acuerdo a las necesidades que la creación de LGAC planteen.

Las cifras que arrojan los datos de matrícula indican que en dos de los PEs se concentra y concentrará la matrícula de la DES (Arquitectura y Diseño Gráfico), dado que socialmente son programas de mayor demanda y se estará incluso en posibilidad de incrementar la matrícula en razón del aumento en los espacios físicos con que se ha contado. En el caso de los demás programas la matrícula se regula por la capacidad de atención con que se cuenta, en programas que requieren un seguimiento más personalizado, no obstante también se prevé aumentar la matrícula en un 15%, mediante la apertura de más espacios y de un programa de difusión de las carreras a nivel nacional e internacional por medio de la nueva página web de la DES.

II.13 Análisis de brechas de capacidad y competitividad académicas.

Como lo muestra el análisis por separado de los incisos anteriores, las brechas de calidad de la DES se dan en el ámbito de la capacidad académica: el 86% del profesorado de la DHBA — 71/82—cuenta con posgrado y atienden las necesidades de docencia, investigación, y difusión del conocimiento y la cultura del 100 % de los PEs evaluables de la División de Humanidades y Bellas Artes que están evaluados como programas de calidad —Licenciatura en Arquitectura, en Enseñanza del Inglés, en Lingüística, en Literaturas Hispánicas. Maestría en Lingüística, Maestría en Literatura Hispanoamericana y Doctorado en Humanidades—. Por lo anterior, debe señalarse que el 11% restante del profesorado que cuenta con el título de licenciatura se encuentra adscrito a las Licenciaturas en Artes y el 4% restante en los otros PEs de la DHBA.

Son importantes estos porcentajes, pues revelan que la principal brecha habida al interior de la DHBA se establece entre las Licenciaturas en Artes y el resto de los PEs, en el nivel de la capacidad académica: es indicador de ello el hecho de que mientras el profesorado del resto de la DHBA se encuentra cursando estudios de posgrado, algunos de los PTC de la Licenciatura en Artes apenas acaban de obtener el grado de licenciatura. Esta brecha responde al tipo de conocimiento que generan, pues el profesorado de los PEs de Artes genera un conocimiento práctico, basado en la experiencia. No obstante, se cuenta con un plan de formación de profesores del área que tenga como resultado la elevación de la capacidad académica de la planta de profesores y con ello alcanzar el nivel de habilitación de las demás dependencias de la DES. La falta de habilitación de la planta docente no ha permitido generar aún cuerpos académicos.

Por lo tanto, se prospecta cerrar las brechas de calidad al interior de la DHBA con la implementación priorizada de políticas, estrategias y acciones de trabajo, ocupando uno de los primeros lugares en la actualización de la planeación la política referida a “elevar la capacidad académica del profesorado de la DHBA que impacte positivamente tanto en la competitividad de sus PEs, como en la mejora de los CAs”.

En los demás PEs la relación entre competitividad y capacidad se revelan tanto en las acreditaciones de licenciatura y posgrado, como en los indicadores de eficiencia terminal en este último nivel. Asimismo, el índice de la DES para eficiencia terminal por cohorte ha aumentado paulatinamente, quedando pendiente la elaboración de políticas y estrategias para asegurar el aumento en el índice de titulación.



II.14 Análisis de la formación integral del estudiante La formación integral del estudiante de la DES inicia con los cursos comprendidos en el eje común, Nuevas

tecnologías de la Información, Ética y desarrollo profesional, Aprender a aprender y Características de la sociedad actual, espacios educativos mediante los cuales el alumno entra en contacto con saberes diferentes de los de su especialidad. Por otro lado, el clima cultural de la propia universidad permite que el estudiante pueda acceder a eventos de carácter científico y cultural que, además, cuentan como créditos académicos. Asimismo, los programas de servicio social y prácticas profesionales dan lugar al contacto directo de los estudiantes, tanto con las empresas o espacios profesionales como con programas de atención a las clases necesitadas, como lo son las brigadas comunitarias. La integralidad de la formación tiene que ver con la oferta de actividades distintas a las obligatorias de la disciplina, de esta manera, el deporte, la promoción de la salud, las actividades artísticas, el ejercicio de las artes abierto a la comunidad universitaria y los programas de difusión de las artes y las ciencias se convierten en opciones abiertas para complementar la formación que la DES ofrece mediante los PE. Programas de tutorías y de acompañamiento académico del estudiante a lo largo de la trayectoria escolar para mejorar con oportunidad su aprendizaje y rendimiento académico.

Los alumnos, por otra parte, cuentan con un conjunto de programas encaminados a apoyarlos en la consecución de sus estudios en los tiempos previstos; programas remediales para abatir las deficiencias académicas, así como la inclusión en el currículum de un espacio educativo dirigido a desarrollar hábitos y habilidades de estudio. Las tutorías en el primer caso, la asesoría académica programada de profesores y el curso de Aprender a aprender, respectivamente. Otra actividad importante para la recepción de alumnos de nuevo ingreso ha sido la organización puntual de las semanas de inducción en todos los Pes, con la participación de las instancias académico administrativas pertinentes, que busca iniciar la integración del estudiante a la vida universitaria, mediante el conocimiento de los servicios académicos y de apoyo que la institución ofrece. Un aspecto importante de mencionar en este rubro es el esfuerzo institucional que se hace para ofrecer los cursos de inglés a los estudiantes de los diversos PEs, programando exámenes de colocación que determinan el número y nivel de los cursos de esta lengua que deben ofrecerse a los estudiantes para que en tiempo y forma puedan cumplir con este requisito de egreso marcado en los planes de estudio. De la misma manera se han abierto espacios idóneos para la práctica profesional y la inserción temprana en el entorno profesional en el que laborarán como egresados. Formación valoral

La propia naturaleza de las disciplinas que se cultivan en la DES, así como los planes y programas de estudios llevan implícita una fuerte formación valoral, toda vez que no solamente es obligatorio en todos los PEs el curso de formación “Ética y desarrollo profesional”, sino que los demás cursos se enfocan de manera específica en el estudio del desarrollo del pensamiento y de las ideas que han permitido construir imágenes del ser humano en su relación con el entorno social. El estudio de nuestra cultural conlleva la reflexión sobre el ser y el hacer del ser humano, no sólo en cuanto a prácticas culturales, sino en el efecto que éstas tienen las relaciones humanas; no existen valores estéticos que no sean también éticos. La formación de los estudiantes contempla de manera nodal una visión crítica y propositiva, pues construye a las diferentes manifestaciones artísticas y humanísticas en objeto de estudio, lo que les permite comprender la importancia de mantener los valores sociales de respecto, solidaridad, honestidad y verdad. De la misma manera, el desempeño de los docentes responsables de los cursos es sumamente respetuoso de la normatividad y se apega con la mayor formalidad a inculcar una ética de trabajo basado en la puntualidad, asistencia y respeto en el trato cotidiano. Igualmente, es preciso hacer hincapié en que se impulsa el trabajo dirigido a grupos minoritarios y en desventaja, mediante el rescate y valoración de lenguas indígenas; la difusión del trabajo artístico en espacios no convencionales; la utilización de la enseñanza lúdica de lenguas y literatura a grupos sociales de riesgo, como son menores infractores o en situación de calle. Programas de servicio social y prácticas profesiones permiten a los estudiantes entrar en contacto con situaciones sociales con los cual toman conciencia de la importancia de la acción y participación ciudadana en la resolución de los problemas que aquejan a nuestra sociedad y de cómo las disciplinas en las que se están desarrollando pueden incidir de manera positiva



II. 15.-Análisis de la solicitud de plazas de PTC En términos de la relación del número de alumnos por PTC, de acuerdo al tipo de programa de licenciatura y

posgrado. Los PTCs de los Pes de licenciatura en Literaturas Hispánicas y Lingüística atienden también los PE de posgrado en Lingüística, Literatura Hispanoamericana y posgrado integral en Humanidades. Este último también es atendido por 6 PTCs de Arquitectura y Enseñanza de lenguas extranjeras.

Sólo los PE de Arquitectura y Diseño Gráfico presentan rezagos en cuanto PTC; hasta ahora 3 PTC y 1 TA atienden al último programa, no obstante se proyecta que el PE cuente con una matrícula de 400 estudiantes en 2 años más por lo que requerirá al menos tres plazas más. Los demás PEs alcanzan los niveles deseables en la relación alumnos/PTC. En el área de artes, por otra parte, la reestructuración del plan de estudios ha permitido aumentar la matrícula. En el caso de los demás PEs, debemos considerar que se está ampliando la oferta de posgrado y la población estudiantil ha aumentado sensiblemente.

Cuadro 20. Resumen de la DES para solicitud de plazas

PE

Número de PTC vigentes

Número de Estudiantes

Relación Alumnos/PTC

Relación Alumnos/PTC recomendado por lineamientos del PROMEP

Plazas PTC que están ocupadas por jubilados

Plazas otogadas en el periodo 1996-2011

Plazas justificadas ante ProMEP

Número de CAEF que serán fortalecidos

Número de CAEC que serán fortalecidos

Plazas PTC Solicitadas para 2012

Justificación 2012

Plazas PTC Solicitadas para 2013

Justificación 2013

PE 1

14 683 48.78 D33/PTC M17/PTC

0 13 7 1 0 2 -- 4 incremento

matricula

3 -- 6 incremento

matricula

PE 2

5 140 28 D33/PTC M17/PTC

0 3

PE 3

3 80 26.6 D33/PTC M17/PTC

0 3 0 1 0 3 -- 5

mejorar

relación

alumno/ma

estro

3 -- 4

mejorar la

relación

alumno/ma

estro

PE 4

3 326 108.6 D33/PTC M17/PTC

0 0

PE 5

15 287 19.33 D15/PTC M10/PTC

0 12

PE 6

13 99 7.61 D15/PTC M10/PTC

0 7

PE 7

13 171 13.15 D15/PTC M10/PTC

0 7

PE 8

6 114 19 D33/PTC M17/PTC

0 6

72 1900

51



II.16 Análisis del cumplimiento de las metas compromiso académicas Las metas compromiso asumidas por la DES se han cumplido en cuanto a la habilitación de la planta docente

Metas Compromiso de la DES de capacidad académica

Meta 2011 Valor alcanzado 2011 Meta 2012 Avance marzo 2012 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Personal académico

Número y % de PTC de la institución con:

Especialidad

Maestría 41 53.95 41 53.95 41 53.95 45 59.21 Nuevos PTCs en nueva oferta educativa

Doctorado 24 31.58 25 32.89 26 35.53 26 34.21

Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 39 51.32 39 51.32 39 51.32 70 92.11 Ajuste a la suma de PTC con posgrado

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 23 30.26 24 53.95 24 31.58 25 32.89

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 30 39.47 31 40.79 34 44.74 30 39.47 Solicitudes en trámite

Adscripción al SNI o SNC 15 19.74 16 21.05 17 22.37 15 21.12 Solicitudes en trámite

Participación en el programa de tutorías 76 100 76 100 77 101.3 82 107.9 Nuevos PTC

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación

y/o actualización con al menos 40 horas por año

130 129 100 150 38

Cuerpos académicos:

Consolidados. Especificar nombres de los CA

consolidados

1.Estudios

integrales en

Arquitectura.

2.Estudios

lingüístico-

tipológicos y

etnoculturales en

lengua indígenas

y minoritarias.

3. Literatura:

historia e

interpretación.

50 1.Estudios integrales

en Arquitectura.

2.Estudios

lingüístico-

tipológicos y

etnoculturales en

lengua indígenas y

minoritarias.

3. Literatura: historia

e interpretación.


en Arquitectura.

2.Estudios lingüístico-

tipológicos y

etnoculturales en

lengua indígenas y

minoritarias.

3. Literatura: historia e

interpretación.


en Arquitectura.

2.Estudios lingüístico-

tipológicos y

etnoculturales en

lengua indígenas y

minoritarias.

3. Literatura: historia

e interpretación. .

50

En consolidación. Especificar nombres de los CA en

consolidación

1. Lingüística

aplicada en

Lenguas

Extranjeras.

16.66 16.66 1. Lingüística aplicada

en Lenguas

Extranjeras.

2. Español. Estudios

disciplinares,

interdisciplinares y

aplicaciones

33.3 1. Lingüística

aplicada en Lenguas

Extranjeras. 2.

Español. Estudios

disciplinares,


aplicaciones

33.3

En formación. Especificar nombres de los CA en

formación

1. Español.

Estudios

disciplinares,

interdisciplinares

y aplicaciones

16.7 1. Español. Estudios

disciplinares,


aplicaciones

16.7 1. Lengua escrita y

educación.

16.7 1. Lengua escrita y

educación.

16.7



Metas Compromiso de la DES de competitividad académica

Meta 2011 Valor alcanzado 2011 Meta 2012 Avance abril 2012 Explicar las causas

de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia Especificar los nombres de los PE

1.- Lic. en Arquitectura 2.- Lic. en Enseñanza del Inglés 3.- Lic. en Lingüística 4.- Lic. en Literaturas Hispánicas 5.- Lic. en Artes Opción Artes Plásticas 6.- Lic. en Artes Opción Artes Escénicas 7.- Lic. en Artes Opción Danza 8.- Lic. en Artes Opción Música

100 1.- Lic. en Arquitectura 2.- Lic. en Enseñanza del Inglés 3.- Lic. en Lingüística 4.- Lic. en Literaturas Hispánicas 5.- Lic. en Artes Opción Artes Plásticas 6.- Lic. en Artes Opción Artes Escénicas 7.- Lic. en Artes Opción Danza 8.- Lic. en Artes Opción Música



100

Número y % de PE con currículo flexible Especificar los nombres de los PE





100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar los nombres de los PE





100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados Especificar el nombre de los PE





100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores Especificar los nombre de los PE





100

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan de estudios Especificar el nombres de los PE





100



Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en el plan de estudios Especificar el nombres de los PE





100

Número y % de PE basado en competencias Especificar el nombres de los PE

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar el nombre de los PE





100

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

1.- Lic. en Arquitectura 2.- Lic. en Enseñanza del Inglés 3.- Lic. en Lingüística 4.-Lic. en Literaturas Hispánicas

50 1.- Lic. en Arquitectura 2.- Lic. en Enseñanza del Inglés 3.- Lic. en Lingüística 4.-Lic. en Literaturas Hispánicas



50

Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la oferta educativa evaluable Especificar el nombre de los PE


Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de calidad del total asociada a los PE evaluables


Programas educativos de Posgrado:

PE que se actualizarán Especificar el nombre de los PE

1.-Maestría en Lingüística 2. Maestría en Literatura Hispanoamericana 3. Posgrado integral en Humanidades

100 1.-Maestría en Lingüística 2. Maestría en Literatura Hispanoamericana 3. Posgrado integral en Humanidades



100

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC) Especificar el nombre de los PE





100

PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC) Especificar el nombre de los PE

PE que ingresarán al Padrón Nacional de Posgrado (PNP) Especificar el nombre de los PE





100

Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de calidad. Especificar el nombre de los PE

65 100 65 100 75 100 92 100

Eficiencia terminal

M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

285 102 35.8 285 102 35.8 285 102 35.8

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

102 50 47.6 102 50 47.6 102 50 47.6

Tasa de graduación para PE de posgrado

25 23 92 25 23 92 25 23 92



II.17 Síntesis de autoevaluación

Principales fortalezas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el

entorno

Atención recomendaciones CIEES-

COPAES

Formación integral del estuditante

Capacidad académica

Competitividad académica

Otras fortaleza

1 PEs con

pertinencia

100% de los programas en el PNPC

Programa de movilidad

Estudios de energía y medio

ambiente y asesoría a sectores

profesionales de la comunidad

100% recomendac

iones atendidas

100% de los programas

evaluables en el nivel 1 de CIEES y

acreditados por COPAES

Liderazgo de los PE en la región

y reconocimiento nacional

2

Fortaleci- miento del

servicio social

Nivel de habilitación

85% de PTC con

posgrado

Oferta especializada en el

área

3 Redes

académicas

4 Uso de NTICs Prácticas profesional

es

0ferta de actividades distintas a

las obligatorias

de la disciplina

5

PEs Actualizados y

curriculum flexible

6

Día de la tierra Laboratorio de

Energía y Medio Ambiente

Principales problemas en orden de importancia

Importancia

Pertinencia de PE

PE de Posgrado

Innovación Educativa

Cooperación académica

Educación ambiental

Vinculación con el entorno

Atención recomendaciones CIEES-

COPAES

Formación integral del estudiante

Capacidad académica

Competitividad académica

Otros problemas

1 Infraestructua para el posgrado

Lento aumento en el número de doctores

Espacios físicos (monumentos históricos) que

requieren mantenimiento

2

Uso no generalizado de los NTICs por

parte de la planta docente

de los PEs

Brechas de capacidad

entre los PEs de la DES

5 PES no evaluables

3

Participación de mayor número de PTC en las actividades

de cooperación académica

Escaso aumento de formas no

Convencionales de formación

Unidad Regional:

División:

Índices Absolutos %

Egresados considerados en el estudio 150

Egresados encuestados 87 58.0

Género de los egresados

Femenino 60 69.0

Masculino 27 31.0

70 80.5

Menos de 6 meses 65 74.7

De 6 a 9 meses 3 3.4

De 9 a 12 meses 5 5.7

Más de 1 año 4 4.6

Aún no cuentan con empleo. 1 1.1

No estar titulado 3 3.4

Universidad 0 0.0

No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0

Falta de experiencia laboral 2 2.3

Ser egresado de su universidad 0 0.0

En empresas u organismos del sector privado 31 44.3

En organismos o instituciones públicas 30 42.9

En empresas propias 1 1.4

Autoempleados 8 11.4

Otros 0 0.0

Tiempo completo (40 horas o más) 30 42.9

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 26 37.1

Eventual (Menos de 20 horas) 14 20.0

En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera 58 82.9

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 6 8.6

En empleos que no requieren de una profesión. 6 8.6

Menos o igual a 5 mil pesos 20 28.6

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 38 54.3

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 5 7.1

Más de 15 mil pesos 6 8.6

Excelente (En la entidad) 79 90.8

Buena (En las entidades colindantes) 2 2.3

Regular (En otras entidades) 5 5.7

Insatisfactoria (Fuera del país) 1 1.1

Excelente 32 36.8

Buena 51 58.6

Regular 4 4.6

Insatisfactoria 0 0.0

Excelente 26 29.9

Dificultades para conseguir empleo

Tipo de organismo donde trabajan

Tiempo de dedicación en el empleo

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan

Salario de los empleados profesionales

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores,

limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las

autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados).

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieran su primer empleo

Anexo III. Formato de seguimiento de egresados y empleadores

Unidad Regional Centro

División de Humanidades y Bellas Artes

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Egresados con empleo (actual)*

Unidad Regional:

División:




Buena 57 65.5

Regular 4 4.6

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 55 63.2

Egresados no titulados 32 36.8

Menos de 1 año 44 80.0

Entre 1 y 2 años 9 16.4

Más de 2 años 2 3.6

Fuente: Estudio de egresados de licenciatura 2011

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta, pues

los datos se refieren a este grupo.

Tiempo para la obtención del título

Unidad Regional:

División:




Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores*

Administración 5 4.3

Contaduría 6 5.1

Derecho 4 3.4

Ingeniería en Sistemas 2 1.7

Otras (escribirlas): 44 37.6

Excelente formación 53 80.3

Buena formación 13 19.7

Regular formación 0 0.0

Insatisfactoria formación 0 0.0

Excelente 40 60.6

Bueno 25 37.9

Regular 1 1.5

Insatisfactorio 0 0.0

Muy importante 34 64.2

Medianamente importante 15 28.3

Poco importante 2 3.8

No es importante 2 3.8

Muy importante 34 64.2

Medianamente importante 13 24.5

Poco importante 2 3.8

No es importante 4 7.5

Muy importante No disponible No disponible

Medianamente importante No disponible No disponible

Poco importante No disponible No disponible

No es importante No disponible No disponible

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 53 96.4

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: Estudio de empleadores de egresados de licenciatura 2010

Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella

Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

* En las carreras más demandadas se contabilizó el número total de menciones, pudiendo cada empleador mencionar más de una carrera.

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES

Ingeniero Industrial y de Sistemas, Ingenierías (en general), Ciencias

de la Computación, Comercio Internacional, Mecatrónica y Medicina.

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista



III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión de la DES

Al ser parte de una institución de educación pública y autónoma, la DES tiene como misión formar profesionales integrales y competentes en las áreas de las Humanidades y las Bellas Artes. Nuestros programas educativos de calidad se comprometen a garantizar la formación de arquitectos, diseñadores gráficos, profesores de inglés, literatos, lingüistas y ejecutantes en danza, teatro, artes plásticas y música, así como posgraduados de alta calidad en Humanidades, Lingüística y Literatura, cuyos conocimientos coadyuven tanto a la solución de los problemas del entorno social, como a la generación de una vida cultural viva y dinámica por medio de la expresión artística. Las áreas humanísticas tienen la misión de mantener y reproducir el conocimiento por medio del estudio y la reflexión sobre los fenómenos lingüísticos y literarios y, de esta manera, mantener viva la identidad que, como sociedad, nos proporciona la lengua y la cultura que compartimos. De ahí que, además de la docencia especializada y la investigación, la DES tiene el fuerte compromiso de extender los beneficios de la docencia y la investigación a la sociedad, sobre todo mediante la extensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura hacia todos los espacios sociales. III.2 Visión a 2015

La División de Humanidades y Bellas Artes ha definido y articulado la visión de la DES a 2015 de la siguiente manera:

“La DHBA es una unidad académica consolidada y reconocida como líder en el noroeste de México en la generación y aplicación del conocimiento humanístico y la formación artística. Todos los programas educativos de licenciatura y posgrado están acreditados, lo que garantiza la pertinencia de la formación profesional de nuestros egresados y facilita su inserción en el mercado laboral.

La División brinda una oferta educativa que abarca todos los niveles de formación superior en el área; su planta académica cuenta con posgrado y desarrolla líneas de generación y aplicación del conocimiento en lingüística, literatura, lingüística aplicada, arquitectura y diseño, y bellas artes, cuyos resultados son reconocidos por las instancias evaluadoras de la actividad científica, humanística y artística. Los programas educativos son flexibles, se mantienen actualizados, se centran en el estudiante y aplican estrategias pedagógicas innovadoras con énfasis en el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Los cuerpos académicos de la DES han aumentado sensiblemente su grado consolidación gracias al trabajo de calidad desarrollado por sus miembros, quienes para lograr estos avances han contado con apoyos tanto internos como externos. Los eventos académicos organizados por la DES son foros de proyección del trabajo interno y cuentan con reconocimiento nacional e internacional. La docencia y la investigación están orientadas a la solución de las problemáticas disciplinares planteadas por el área y a dan respuesta, por medio de acciones de extensión y vinculación, a las necesidades de conocimiento humanístico y artístico aplicado demandadas por los diferentes sectores sociales en la región.”

III.3 Objetivos estratégicos

En el proceso de planeación académica desarrollado al interior de la DES y con base en el análisis de los resultados de la evaluación del ProDES 2010-2011, así como el resultado de la Visita "In Situ" 2011, se tomó la decisión de fortalecer y actualizar las políticas, objetivos, estrategias y acciones que han permitido a la DES elevar la capacidad y la competitividad académica, iniciar procesos de innovación educativa y continuar con la mejora integral de los PE que la conforman. De ahí que se haya priorizado la actualización de la planeación en los siguientes aspectos: 1.- Mejorar la capacidad y la competitividad académicas de la DES; y 2.- Fortalecer el posgrado y la atención a las recomendaciones de CONACYT, por medio de: La continuación del programa de mejoramiento de la habilitación de la planta docente, mediante la obtención de

grados y la actualización pedagógica El incremento de la producción académica y el intercambio y colaboración con los CA de otras IES. El desarrollo de una política de crecimiento en la competitividad de los PE de licenciatura y posgrado por medio de la

incorporación de NTIC’s en los procesos educativos, de la movilidad estudiantil y docente, así como mediante la evaluación y seguimiento de los currícula.



III.4 Políticas que orientan el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas compromiso Mejorar la pertinencia de los PE Apoyar la formación integral, a través de las prácticas profesionales y el servicio social curricular los PE de la DHBA

con sectores sociales y productivos a través de proyectos de servicio social de impacto en la comunidad y en la región

Impulsar y o fortalecer la innovación educativa Desarrollar modalidades no convencionales con un uso intensivo de NTICs en los diferentes PE de la DES Impulsar y fortalecer la cooperación académica nacional e internacional Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable Fortalecer la vinculación con el entorno Atender en tiempo y forma las recomendaciones de los CIEES y Mejorar el posgrado. Mantener y/o fortalecer, según sea el caso, los índices de retención, egreso y titulación de los programas de

licenciatura y posgrado. Mantener la acreditación de los programas de posgrado de la DES, atendiendo las recomendaciones planteadas en

la evaluación de los PE de posgrado. Iniciar la aplicación del EGEL a egresados del PE de Enseñanza de Inglés Fortalecer la capacidad académica Fomentar la realización de estudios de posgrado por parte de la planta docente de la DES Mantener la actualización disciplinaria y pedagógica con énfasis en la innovación educativa, que incida en el

desarrollo y consolidación de la capacidad académica del profesorado de la DHBA e impacte positivamente en la consolidación de los CA.

Incrementar la producción académica para fortalecer a los CA de la DES. Promover el intercambio y colaboración entre CA de otras IEES Impulsar el fortalecimiento de la planta docente de los PE a través de la constante actualización disciplinaria del

profesorado. Promover la consolidación de los PE a través del seguimiento y evaluación de sus curricula y su implementación. Fomentar la formación integral del estudiantado, a través del acompañamiento tutorial, la movilidad y la difusión del

trabajo académico estudiantil Fortalecer la infraestructura, el equipamiento de los espacios de aprendizaje y los acervos bibliográficos con un uso

intensivo de NTICs Fortalecer y/o mejorar la competitividad de TSU y Licenciatura Abatir las brechas de capacidad y competitividad de los PE de la DES Mejorar la atención y formación integral del estudiante

III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, alcanzar las metas compromiso y atender las áreas débiles

La estrategias planteadas en el ProDES se orientan, en primer término, hacia la formación disciplinaria y docente de la planta académica de la DES, a través de la realización de cursos y seminarios tanto en los PE como en los CA. Asimismo, se destinarán recursos para la difusión del trabajo de los CA (ponencias, publicaciones, eventos). También se propone una estrategia general de equipamiento de espacios tanto para la docencia como para la investigación, un proceso que se ha iniciado con recursos de PIFIs anteriores, pero que requiere ser completada. Continuará también la aplicación de recursos a las modalidades de trabajo estudiantil extraaula, como producciones artísticas, prácticas profesionales y servicio social. Las modalidades de educación a distancia y virtual se apoyarán tanto con infraestructura como con actualizaciones curriculares y de formación docente. Asimismo, el proyecto aplica un conjunto de estrategias para la mejora del posgrado y la nueva oferta educativa en los rubros de infraestructura, acervos bibliotecarios e intercambio académico.



III. 6 Metas Compromiso 2012-2015

26MSU0015Z

ProDES 346:

% % % %

MC 1.1.1: Licenciatura 13.58%

MC 1.1.2: Especialidad 0.00%

MC 1.1.3: Maestría 55.56%

MC 1.1.4: Doctorado 30.86%

MC 1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 86.42%

MC 1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 30.86%

MC 1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 37.04%

MC 1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 18.52%

MC 1.1.9: Participación en el programa de tutorías 100.00%

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Metas Compromiso


DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES

Meta Compromiso2012 2013 2014

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total: 81 Total: 83 Total: 84 Total: 84

2015

Número Número Número Número

9 10.71%

0 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00%

11 9 10.84% 9 10.71%

44 52.38%

25 28 33.73% 31 36.90% 31 36.90%

45 46 55.42% 44 52.38%

75 89.29%

25 27 32.53% 30 35.71% 30 35.71%

70 74 89.16% 75 89.29%

38 45.24%

15 20 24.10% 20 23.81% 20 23.81%

30 37 44.58% 38 45.24%

84 100.00%

Total de profesores que conforman la planta a Total: 81 Total: 150 Total: 150 Total: 150

81 83 100.00% 84 100.00%

Total de Cuerpos Académicos Total: 6 Total: 3 Total: 6 Total: 6

100.00% 150 100.00% 150 100.00%MC 1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o

actualización con al menos 40 horas por año

81 100.00% 150

Especifique para cada año: 1. Estudios lingüístico-tipológicos y


minoritarias

2. Estudios integrales en Arquitectura

3. Literatura: historia e interpretación

1. Estudios lingüístico-tipológicos y


minoritarias





minoritarias



4. Español. Estudios disciplinares,

interdisciplinares y aplicaciones

5. Lingüística aplicada


etnoculturales en lenguas

indígenas y minoritarias

2. Estudios integrales en

Arquitectura

3. Literatura: historia e

interpretación




100.00% 5 83.33% 5 83.33%MC 1.3.1: Consolidados.

(Especificar nombres de los CA Consolidados)

3 50.00% 3

Especifique para cada año: 1. Español. Estudios disciplinares,


2. Lingüística aplicada"




1. Lengua escrita y educación 1. Lengua escrita y educación

66.67% 1 16.67% 1 16.67%MC 1.3.2: En Consolidación.

(Especificar nombres de los CA en Consolidación)

2 33.33% 2

33.33% 2 33.33% 2 33.33%MC 1.3.3: En Formación.

(Especificar nombres de los CA en Formación)

1 16.67% 1

Especifique para cada año: 1. Lengua escrita y educación 1. Lengua escrita y educación 1.- Construcción y tecnología

2.- Musicología: rescate e interpretación

musical

1.- Construcción y tecnología

2.- Musicología: rescate e

interpretación musical



Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total: 8 Total: 8 Total: 8 Total: 8

Especifique para cada año: 1.- Lic. en Artes Escénicas

2.- Lic. en Artes Plásticas

3.- Lic. en Música

4.- Lic. en Arquitectura

5.- Lic. en Diseño Gráfico

6.- Lic. en Enseñanza de Inglés

7.- Lic. en Literaturas Hispánicas

8.- Lic. en Lingüística

1.- Lic. en Artes Escénicas


3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia

(Especificar el nombre de los PE)

8 100.00% 8



3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible


8 100.00% 8



3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando

elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el

aprendizaje.

(Especificar los nombres de los PE)

8 100.00% 8



3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados


8 100.00% 8





3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios

de empleadores

(Especificar los nombre de los PE)

8 100.00% 8



3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el

servicio social en el plan de estudios


8 100.00% 8



3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






100.00% 8 100.00% 8 100.00%MC 2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la

práctica profesional en el plan de estudios


8 100.00% 8

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.8: Número y % de PE basado en competencias


0 0.00% 0

Especifique para cada año: 0



PE de buena calidad Total: 5 Total: 4 Total: 4 Total: 4

Especifique para cada año: 1.- Lic. en Arquitectura
















100.00% 4 100.00% 4 100.00%MC 2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES.


4 80.00% 4

Especifique para cada año: 1.- Lic. en Arquitectura
















100.00% 4 100.00% 4 100.00%MC 2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.


4 80.00% 4

Especifique para cada año: Lic. en Arquitectura






3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música








3.- Lic. en Música






200.00% 8 200.00% 8 200.00%MC 2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad

del total de la oferta educativa evaluable

()

4 80.00% 8

Especifique para cada año:

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.12: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0

0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.1.13: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del

IDAP del CENEVAL

()

0 0.00% 0




M1 Número % M1 Número % M1 Número % M1 Número %

MC 2.5.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.2: Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00% 0 0 0.00%

MC 2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 269 56 20.82% 285 102 35.79% 285 102 35.79% 285 102 35.79%

MC 2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 56 21 37.50% 102 40 39.22% 102 42 41.18% 102 43 42.16%

MC 2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 25 23 92.00% 25 23 92.00% 25 23 92.00% 25 23 92.00%

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total: 1287 Total: 1373 Total: 1373 Total: 1373

Total de Programas Educativos de posgrado Total: 3 Total: 3 Total: 3 Total: 3

100.00% 1,373 100.00% 1,373 100.00%MC 2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y

Licenciatura de calidad del total asociada a los PE evaluables

1,287 100.00% 1,373

Especifique para cada año: 1.-Maestría en Lingüística

2. Maestría en Literatura

Hispanoamericana

3. Posgrado en Humanidades

(Especialización, Maestría y Doctorado)

1.-Maestría en Lingüística


Hispanoamericana





Hispanoamericana





Hispanoamericana


(Especialización, Maestría y

Doctorado)

100.00% 3 100.00% 3 100.00%MC 2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán


3 100.00% 3


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.2: PE de posgado que evaluarán los CIEES.


0 0.00% 0



Hispanoamericana





Hispanoamericana





Hispanoamericana





Hispanoamericana


(Especialización, Maestría y

Doctorado)

100.00% 3 100.00% 3 100.00%MC 2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de

Posgrado de Calidad (PNPC)


3 100.00% 3


0.00% 0 0.00% 0 0.00%MC 2.3.4: PE de posgrado que ingresarán al Programa de Fomento a la

Calidad (PFC)


0 0.00% 0

0.00% 0 0.00% 1 33.33%MC 2.3.5: PE de posgrado que ingresarán al Padrón Nacional de

Posgrado (PNP)


0 0.00% 0

Total de Matrícula de nivel posgrado Total: 86 Total: 86 Total: 86 Total: 86


Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

100.00% 86 100.00% 86 100.00%MC 2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de

posgrado de buena calidad.

86 100.00% 86



III. 7. Síntesis de la Planeación Concepto Políticas Objetivos estratégicos Estrategias Acciones

1. Mejorar la pertinencia de los programas educativos

A. En la actualización de los planes y programas de estudio de la oferta educativa vigente deberán incorporarse los resultados de estudios de egresados, empleadores y de factibilidad, que permitan incrementar su pertinencia

1.Mejorar la oferta educativa asegurando la pertinencia de los programas educativos.

i. Llevar a cabo estudios de investigación educativa relacionados con el mercado laboral, que evalúen la pertinencia de la oferta educativa y la viabilidad de las nuevas opciones. ii. Detectar las necesidades de conocimiento humanístico básico y aplicado y de expresión y difusión artística en el entorno comunitario y regional

-Realizar encuestas de satisfacción a egresados y a empleadores -Incorporar los resultados de los estudios de egresados y empleadores al proceso de revisión curricular de los programas educativos -Integrar a los planes de estudio y a la formación extra-aula del estudiantado los conocimientos para enfrentar las necesidades sociales inmediatas en los campos humanístico y artístico

2. Mejorar la calidad de los PE de posgrado para su ingreso al PNPC SEP-CONACyT

B. Para la consolidación de los programas de posgrado, la DES buscará mantener la acreditación de los programas en el PNPC de CONACYT, asegurará el fortalecimiento de las LGAC sobre las que se sustentan, y fortalecerá la infraestructura académica para su funcionamiento óptimo

2. Cumplir con las recomendaciones planteadas en la evaluación de los PE de posgrado. 3. Mejorar la infraestructura de redes, cómputo y acervo bibliográfico dedicados al posgrado. 4. Difundir el trabajo académico de los estudiantes de posgrado y favorecer la movilidad estudiantil 5. Impulsar la revisión curricular de los programas de posgrado de la DES integrando más orgánicamente las LGAC.

iii. Establecer un programa de atención a las recomendaciones de CONACYT iv. Contar con la infraestructura bibliotecaria que impacte directamente al posgrado y de acceso a bases de datos de texto completo v. Mantener y/o fortalecer, según sea el caso, los índices de retención, egreso y titulación de los programas de posgrado. vi.Contar con los espacios físicos y la infraestructura y el equipamiento adecuados para las necesidades del trabajo educativo del posgrado vii. Promover la difusión del trabajo académico de estudiantes y profesores del posgrado viii. Mantener un programa de movilidad estudiantil que asegure una formación especializada y el contacto directo con otros centros académicos. ix. Apoyar el trabajo colegiado de las comisiones académicas que aseguren el mantenimiento de los índices evaluados por CONACYT.

-Evaluar y dar seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones de CONACYT -Incrementar el acervo bibliográfico, de software especializado, el acceso a bases de datos de texto completo y suscripciones a revistas especializadas. -Incrementar los espacios, la infraestructura de cómputo y el equipamiento de los ambientes de aprendizaje dedicados al posgrado -Apoyar la participación de los estudiantes y profesores de posgrado en eventos académicos nacionales e internacionales de alto nivel -Apoyar la movilidad de estudiantes y profesores de posgrado

3. Impulsar y/o fortalecer la innovación educativa

C. Se impulsará el desarrollo innovador de ambientes de aprendizaje, que aseguren el uso generalizado de las TIC en los procesos pedagógicos de los PE de la DES.

6. Mantener los espacios de aprendizaje actualizados en su equipamiento de cómputo y acceso a redes. 7. Lograr la aplicación generalizada de las NTICs en los procesos de enseñanza- aprendizaje de los PE 8. Integrar cursos hibrídos y a distancia en los curricula de los PE de la DES.

x. Actualizar el equipo de cómputo, redes y software educativo de la DES. xi. Iintegrar a los programas educativos el uso sistemático de plataformas educativas digitales

-Equipar aulas polivalentes -Instalar una plataforma digital divisional para los cursos híbridos y a distancia de los PE de la DES -Efectuar revisiones curriculares que integren cursos híbridos y a distancia en los curricula de los PE de la DES -Ofrecer cursos de actualización para el uso de las NTICs a la planta de profesores de la DES

4. Impulsar y/o fortalecer la cooperación académica nacional e internacional

D.Se promoverán el intercambio y la colaboración con CAs de otras IES, así como el establecimiento de convenios con centros de educación superior y de investigación del país y del extranjero, que impacten en la internacionalización de los programas académicos de la DES,

9. Fortalecer los mecanismos de intercambio académico con otras instituciones; 10. Consolidar los foros académicos ya establecidos 11. Establecer convenios de colaboración académica con otras IES nacionales y extranjeras de reconocido prestigio

xii. Diseñar mecanismos de interacción e intercambio de los CA’s de la DES con otras IES nacionales y extranjeras xiii. Apoyar la organización de eventos académicos especializados xiv. Favorecer la realización de estancias de investigación en otras IES y promover un programa de profesores investigadores visitantes provenientes de otras IES xv. Establecer redes temáticas con otros cuerpos académicos del país

-Recibir a profesores y a investigadores de reconocido prestigio como académicos invitados -Apoyar a profesores de la DES para que realicen estancias de investigación en otras IES -Realizar eventos académicos de alto nivel que convoquen a especialistas en las disciplinas humanísticas y artísticas. -Publicar trabajos resultantes de la colaboración con otros CAs.

5. Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sustentable

E. Concientizar a la comunidad académica y estudiantil de la DES sobre la importancia del cuidado del ambiente y la ecología

12. Integrar en los programas educativos contenidos relativos al cuidado del medio ambiente 13. Realizar programas de reciclaje de materiales en la DES

xvi. Diseñar un programa interdisciplinar que aborde la problemática del desarrollo sustentable xvii. Desarrollar un programa de uso racional de la energía en el contexto regional

-Mantener el programa de difusión del CAC Medio ambiente y energía en arquitectura -Integrar en las nuevas revisiones curriculares de los PE de la DES contenidos y cursos relacionados con la educación ambiental y el desarrollo sustentable -Promover la extensión de la celebración del día de la tierra a toda la DES -Participar en la organización del Foro Universitario del agua.

6.Mejorar la vinculación con el entorno

F. La DES deberá atender a las demandas del entorno social y productivo para vincular el trabajo académico con las

14. Vincular los PE y los CA de la DHBA con sectores sociales y productivos a través del servicio social y las prácticas profesionales, así como a través de proyectos de investigación con impacto

xviii. Establecer convenios de colaboración con organismos de servicio público y profesional (asociaciones, cámaras y colegios), dentro de los cuales los estudiantes

-Establecer proyectos de colaboración con organismos de apoyo social y profesionales -Implementar cursos y diplomados de actualización dirigidos a las instancias educativas regionales



necesidades del contexto comunitario regional y nacional.

social y cultural en la comunidad y en la región.

puedan realizar el servicio social y las prácticas profesionales xix. Ofrecer servicios de educación continua y de difusión cultural a sectores sociales y profesionales con necesidades de actualización profesional de alto nivel xx. Realizar proyectos de investigación de alto nivel que incidan en las necesidades de la comunidad

-Apoyar la realización de servicio social comunitario mediante becas a los prestadores de servicio que les permitan enfrentar los gastos de desplazamiento a las comunidades rurales. -Producir espectáculos artísticos para su presentación en espacios convencionales y no convencionales -ampliar el Foro de Bellas Artes

7. Asegurar la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

G. La DES promoverá la consolidación de los PE a través del mantenimiento de su acreditación, seguimiento y evaluación.

15. Mantener la acreditación de los PE ante los organismos acreditadores existentes

xxi. Establecer un programa de atención de recomendaciones de CIEES y de los organismos acreditadores xxii. Nombrar comisiones divisionales para el seguimiento y evaluación de los PES. xxiii.Asegurar la evaluación y el seguimiento de los nuevos planes de estudio

-Preparar la evaluación de CIEES para los nuevos PE --Incrementar el acervo bibliográfico, de software especializado, el acceso a bases de datos de texto completo y suscripciones a revistas especializadas. -Incrementar los espacios, la infraestructura de cómputo y el equipamiento de los ambientes de aprendizaje -Apoyar la participación de los estudiantes y profesores de en eventos académicos de alto nivel nacionales e internacionales -Apoyar la movilidad de estudiantes

8. Mejorar los resultados del EGEL del CENEVAL para obtener los estándares 1 y 2

H. Participar activamente en los organismos evaluadores que lleven a la implementación del EGEL en las especialidades de los PE de la DES

16. Alcanzar la implementación de un instrumento de evaluación EGEL en el área de enseñanza de inglés

xiv. Integrar a miembros de la planta académica de la DES en los trabajos de los organismos encargados de implementar el EGEL en los campos profesionales de sus PE

Solicitar la aplicación del EGEL a egresados del PE de Enseñanza de Inglés

9. Fortalecer la capacidad académica

I. La DES promoverá la elevación del nivel de capacitación académica de su profesores-investigadores, lo que impactará positivamente en el fortalecimiento de sus PE y en la consolidación de sus CA.

17. Incrementar la acreditación académica de los profesores así como su producción disciplinaria e interdisciplinaria 18. Alcanzar y mantener un alto nivel de consolidación en los CA de la DES, con el aval de una producción académica reconocida por PROMEP y CONACYT

xxv. Apoyar y fomentar acciones que permitan al profesorado ingresar al SNI, al SNC y al PROMEP; xxvi. Impulsar el trabajo colegiado de investigación mediante el apoyo a los CA xxvii. Estimular la difusión de los productos de investigación de la planta docente de la DES y consolidar la actividad editorial xviii. Implementar estrategias de seguimiento y evaluación de la investigación realizada por el profesorado y fomentar la reflexión sobre sus resultados. xxix. Fortalecer las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento registradas ante PROMEP

-Otorgar becas para la realización de estudios de posgrado en programas de reconocido prestigio. -Organizar cursos y seminarios de actualización disciplinar -Apoyar la participación en congresos de alto nivel nacionales e internacionales -Apoyar la publicación de resultados de investigación en revistas y editoriales de reconocido prestigio -Apoyar la realización de estancias de investigación por parte de los docentes de la DES en instituciones de reconocido prestigio -Crear un programas de seguimiento y evaluación permanentes de la investigación

10. Fortalecer y/o mejorar la competitividad académica

J. Las DES impulsará acciones que permitan mejorar la competitividad académica de sus PE en el contexto de las IES a nivel regional y nacional

19. Aumentar los indicadores de rendimiento escolar y eficiencia terminal que impacten en la mejora de las trayectorias académicas del estudiantado de los PE de la DES.

xxx. Aumentar la capacitación pedagógica en procesos de enseñanza-aprendizaje centrados en el estudiante xxxi. Actualizar los planes y programas de estudio xxxii. Mejorar la infraestructura para el trabajo académico de los PE de la DES.

-Implementar cursos de formación docente para la planta de profesores de la DES. -Establecer programas de revisión de planes de estudio apoyados por expertos en diseño curricular y actualización pedagógica -Incrementar acervos bibliográficos y software para uso intensivo por parte del estudiantado de los PE de la DES -Mejorar los espacios físicos dedicados a las actividades de enseñanza-aprendizaje

11. Abatir las brechas de capacidad y competitividad académica entre las DES

K. Estimular y/o fortalecer perspectivas y dinámicas de trabajo académico-institucional homogéneas entre el profesorado y los PE

20. Impulsar y/o acelerar, según el caso, los programas de habilitación y nivelación que están en desarrollo. 21. Asegurar el funcionamiento de los foros divisionales de discusión e intercambio académico entre las plantas docentes y los CA

xxxiii. Fortalecer los programas de habilitación de los MTC los PE de la DES que lo requieran xxxiv. Establecer un programa divisional permanente de planeación y análisis divisional

-Apoyar programas de habilitación para profesores que aún no cuenten con grados académicos -Promover la creación de CA en las áreas de artes y diseño gráfico



12. Mejorar la atención y formación integral del estudiante

L. Apoyar la formación integral, a través de formación profesional en campo, la innovación educativa, la movilidad y la difusión del trabajo académico estudiantil

22. Atender prioritariamente las diversas necesidades formativas del estudiantado. 23. Asegurar la formación profesional del estudiantado en ambientes de aprendizaje no convencionales (extra clase), tales como: prácticas profesionales, servicio social 24. Asegurar el acompañamiento del estudiantado en su formación curricular para mejorar los índices de eficiencia terminal

xxxv. Difundir el trabajo escolar de los estudiantes y favorecer la movilidad estudiantil xxxvi. Dar continuidad a las acciones de implementación del PIT en los PE de la DES xxxvii. Otorgar y gestionar recursos para el incremento de acervos bibliográficos y electrónicos xxxviii. Concluir la mejora del equipo de cómputo; xxxix. Promover acciones de intercambio estudiantil con instituciones reconocidas en el área. xl.Apoyar priorizadamente las acciones estudiantiles que fortalezcan su formación profesional.

-Realizar producciones artísticas que constituyen espacios de práctica profesional para los estudiantes del PE de artes -Diseñar y planificar un programa de prácticas profesionales en las distintas acentuaciones de cada PE, que permita reforzar el perfil de los egresados de la DES -Incrementar acciones de movilidad estudiantil con instituciones reconocidas en el área. -Organizar eventos académicos y artísticos estudiantiles -Apoyar la producción editorial estudiantil



IV. Valores de los Indicadores de la DES y sus PE

Nombre de la DES:

Disciplinar

Multidisciplnar (que cuentan con PE de diferentes áreas del

conocimiento)

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si

= S; No = NMatrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Evaluado

Si = S; No

= N

Matrícula Acreditado Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Evaluado Si =

S; No = N

Licenciado en Artes Escénicas 140 N

Licenciado en Artes Plásticas 80 N

Licenciado en Música 114 N

Licenciado en Arquitectura 683 x x S

Licenciado en Diseño Gráfico 326 N

Licenciado en Enseñanza de Inglés 287 x x S

Licenciado en Literaturas Hispánicas 171 x x S

Licenciatura en Artes (en liquidación) 47

Licenciado en Lingüística 99 x x S

Maestría en Lingüística 13 x

Maestría en Literatura Hispanoamericana 13 x

Posgrado en Humanidades (Especialización, Maestría y Doctorado) 60 x

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con con una X

Nivel

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 5 5 4 4 4 4 4 4 4 8 8

Matrícula 1,239 1275 1000 1020 1023 1,270 1287 1,432 1,500 2,300 2,300

Nivel

Año


Número de PE 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

Matrícula 9 9 10 10 20 20 12 12 23 25 25 53 53 55 55 55 55

Nivel

Año 2006 2007 2008 2009 2010


Número de PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 7 9 9 9 9 14 14

Matrícula 15 25 24 24 24 30 30 30 30 1,251 1,287 1,038 1,070 1,072 1,356 1,373 1,527 1,595 2,405 2,405

Nivel


Número de PE 4 4 4 4 4 4 4

Matrícula 297 400 386 580 660 840 900

Nivel


Número de PE

Matrícula

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2012-2013

Nombre de la Institución:


Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Departamento de Bellas Artes

Departamento de Lenguas Extrajeras

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA

Departamento de Letras y Lingüística

Departamento de Arquitectura y Diseño Gráfico

LICENCIATURA POSGRADO

Año*Reciente

creación*

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

2007 2008 2009 20102006 2007 2008 2009 2010

Año 2006


20102006 2007 2008

2014 201520112012

20112012

20132013 2014 2015

ESPECIALIDAD MAESTRÍA

2014 2015

TSU/PA LICENCIATURA

2006


20112012

20112012

2011

2006 2007 2008 2009 2015

2013 2014 2015

2013 20142008 2009 2010 2010 201320152006 2007

MAESTRÍA

20152007 2008 2009 2010

2006 2007 2008 2009 2010

201320112012

20142012

20152014

20152006 2007 2008 2009 2010201520112012

2013 2014 20112012

2013 2014

DOCTORADO TOTAL

2009

2006 2007 2008 2009 2010

2011

2013

ESPECIALIDAD

2011

2012

TSU/PA

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

Año

2014

2013


2012

LICENCIATURA



Nivel


Número de PE 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0

Matrícula 0 0 297 400 386 580 660 840 900 0 0

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,239 1,275 1,297 1,420 1,409 1,850 1,947 2,272 2,400 2,300 2,300

Nivel


Número de PE 0 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3

Matrícula 0 0 0 0 0 9 9 10 10 20 20 12 12 23 25 25 53 53 55 55 55 55

Nivel

Año


Número de PE 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 7 11 11 11 13 13 13 13 14 14

Matrícula 0 0 15 25 24 24 24 30 30 30 30 1,251 1,287 1,335 1,470 1,458 1,936 2,033 2,367 2,495 2,405 2,405

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

Marzo Diciembre 0 Diciembre

Educación

Artes y Humanidades 1,239 1,275 1,297 1,420 1409 1850 1,947 2,272 2,400 2,300 2,300

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniría, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,239 1,275 1,297 1,420 1,409 1,850 1,947 2,272 2,400 2,300 2,300


Marzo Diciembre

Educación

Artes y Humanidades 12 14 20 37 92 86 86 95 95 95 95

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Ingeniería, Manufactura y Construcción

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 12 14 20 37 92 86 86 95 95 95 95

Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

Posgrado

2006 2007 2008 2009

2008 2010 20112012

20152012

2006

2013 2014 20152010 20112012

2013 20142008 2009

TOTAL

2015Año 2013 20142006

DOCTORADO

2013

2010

Licenciatura

20122010 20112013 2014 20152011 2013 2014 2015

20122006 2007

MAESTRÍA

2007

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20122009 2010

20122010 2013

2008 2009

TSU/PA

2010

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2013 2014 2015 2007 2008 2009

2008

2006 20072009


201520142007


2006 2007 2008

20112006 2007 2008 2009 2010

TSU/PA

2010

2012

2012

20102006 20112012

2011


Año

2010Año 2006 2007 2009 20112012

2013

20082011 2011

LICENCIATURA

2013 2014 2015

2009

2011

2006 2007 2008 2009

2014 2015

ESPECIALIDAD

DOCTORADO TOTAL

2013 2014 20152014 2015 2006 2007 2008 2009


Área del Conocimiento

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO



H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 34 31 65 34 33 67 34 33 67 35 36 71 36 38 74 42 38 80 37 45 82 37 45 82

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)41 40 81 43 39 82 40 35 75 42 37 79 45 40 85 45 40 85 45 40 85 46 41 87

Total de profesores 75 71 146 77 72 149 74 68 142 77 73 150 81 78 159 87 78 165 82 85 167 83 86 169

% de profesores de tiempo completo 45 44 45 44 46 45 46 49 47 45 49 47 44 49 47 48 49 48 45 53 49 45 52 49

H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 38 45 83 39 45 84 40 45 85

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA)48 42 90 49 43 92 50 44 94

Total de profesores 86 87 173 88 88 176 90 89 179

% de profesores de tiempo completo 44 52 48 44 51 48 44 51 47

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 14 15 29 16 17 33 16 18 34 18 20 38 18 28 46 18 23 41 19 26 45 19 26 45

Doctorado 10 7 17 10 8 18 10 8 18 11 11 22 12 12 24 12 13 25 12 14 26 12 15 27

Posgrado 24 22 46 26 25 51 26 26 52 29 31 60 30 40 70 30 36 66 31 40 71 31 41 72

Posgrado en el área de su desempeño 24 22 46 26 25 51 26 26 52 29 31 60 30 40 70 30 36 66 31 40 71 31 41 72

Doctorado en el área de su desempeño 10 7 17 10 8 18 10 8 18 12 10 22 11 12 23 11 13 24 11 14 25 12 15 27

Pertenencia al SNI / SNC 7 3 10 6 7 13 6 7 13 8 7 15 9 6 15 10 7 17 10 7 17 10 8 18

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8 8 16 10 10 20 10 10 20 13 12 25 14 15 29 14 17 31 14 17 31 17 20 37

Participación en el programa de tutoría 34 31 65 34 33 67 34 33 67 35 36 71 36 38 74 38 39 77 37 45 82 37 45 82

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización

con al menos 40 horas por año45 41 86 45 41 86 50 38 88 48 45 93 50 50 100 75 75 150 75 75 150 75 75 150

H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0

Maestría 19 27 46 14 29 43 15 30 45

Doctorado 12 16 28 15 16 31 16 17 33

Posgrado 31 43 74 29 45 74 31 47 78

Posgrado en el área de su desempeño 28 44 72 28 45 73 30 47 77

Doctorado en el área de su desempeño 11 16 27 12 14 26 13 15 28

Pertenencia al SNI / SNC 11 9 20 12 10 22 13 11 24

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12 15 27 13 16 29 14 17 31

Participación en el programa de tutoría 38 45 83 38 46 84 39 46 85


con al menos 40 horas por año75 75 150 75 75 150 75 75 150

2014

20102008DiciembreMarzo

2012

2015

PERSONAL ACADÉMICO

Profesores de T iempo Completo con:2013 2014 2015

2013

2007 2011

Marzo Diciembre

2012

2009

2009

2006


Profesores de T iempo Completo con:2006 2007 2010 2011


PERSONAL ACADÉMICO

2008



% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 41.2 48.4 44.6 47.1 51.5 49.3 47.1 54.5 50.7 51.4 55.6 53.5 50.0 73.7 62.2 42.9 60.5 51.3 51.4 57.8 54.9 51.4 57.8 54.9

Doctorado 29.4 22.6 26.2 29.4 24.2 26.9 29.4 24.2 26.9 31.4 30.6 31.0 33.3 31.6 32.4 28.6 34.2 31.3 32.4 31.1 31.7 32.4 33.3 32.9

Posgrado 70.6 71.0 70.8 76.5 75.8 76.1 76.5 78.8 77.6 82.9 86.1 84.5 83.3 105.3 94.6 71.4 94.7 82.5 83.8 88.9 86.6 83.8 91.1 87.8

Posgrado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Doctorado en el área de su desempeño 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 109.1 90.9 100.0 91.7 100.0 95.8 91.7 100.0 96.0 91.7 100.0 96.2 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 20.6 9.7 15.4 17.6 21.2 19.4 17.6 21.2 19.4 22.9 19.4 21.1 25.0 15.8 20.3 23.8 18.4 21.3 27.0 15.6 20.7 27.0 17.8 22.0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 23.5 25.8 24.6 29.4 30.3 29.9 29.4 30.3 29.9 37.1 33.3 35.2 38.9 39.5 39.2 33.3 44.7 38.8 37.8 37.8 37.8 45.9 44.4 45.1

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 90.5 102.6 96.3 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


con al menos 40 horas por año60.0 57.7 58.9 58.4 56.9 57.7 67.6 55.9 62.0 62.3 61.6 62.0 61.7 64.1 62.9 86.2 96.2 90.9 91.5 88.2 89.8 90.4 87.2 88.8


% H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 50.0 60.0 55.4 35.9 64.4 51.2 37.5 66.7 52.9

Doctorado 31.6 35.6 33.7 38.5 35.6 36.9 40.0 37.8 38.8

Posgrado 81.6 95.6 89.2 74.4 100.0 88.1 77.5 104.4 91.8

Posgrado en el área de su desempeño 90.3 102.3 97.3 96.6 100.0 98.6 96.8 100.0 98.7

Doctorado en el área de su desempeño 91.7 100.0 96.4 80.0 87.5 83.9 81.3 88.2 84.8

Pertenencia al SNI / SNC 28.9 20.0 24.1 30.8 22.2 26.2 32.5 24.4 28.2

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 31.6 33.3 32.5 33.3 35.6 34.5 35.0 37.8 36.5

Participación en el programa de tutoría 100.0 100.0 100.0 97.4 102.2 100.0 97.5 102.2 100.0


con al menos 40 horas por año87.2 86.2 86.7 85.2 85.2 85.2 83.3 84.3 83.8


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 3 42.857143 6 85.714286 7 63.6364 8 72.7272727 9 81.8181818 12 92.30769 13 100 13 100 13 100 13 92.8571429 13 92.8571429

Número y % de PE actualizados 13 100 13 100 13 100 13 92.8571429 13 92.8571429

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 13.0 100.013

100.013

100.013

92.913

92.9

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 5 100.0 5 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4.0 100.0 4 100.0 4 100.0 8 100.0 8 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 1 20.0 1 20.0 1 25.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 4.0 100.04

100.04

100.08

100.08

100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad*

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

120.0

120.0

120.0

120.0

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)3 100.0 4 100.0 4 100.0 4 100.0 5.0 100.0 4 80.0 4 80.0 4 80.0 4 80.0

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa

Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)3 100.0 4 133.3 4 133.3 4 80.0 5 100.0 5 100.0 5 100.0 5 83.3 5 83.3

% Profesores de T iempo Completo con:2006

Marzo Diciembre

2012

2014 2015

2007 2010 20112008 2009

2006

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2013Marzo

2

20102007Diciembre

% Profesores de T iempo Completo con:2013

2014 2015

8

2008 2009 20112012

Concepto:



Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad 1239100

1275100

1000100

1020100

1023100

1270100

1287100 1,432 100 1,500 100 2,300 100 2,300 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)24

100

25

100

45

100

65

100

65

100

86

100

95

100

95

100

95

100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos

por el Programa de Fomento de la Calidad (PFC)

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios

por el Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)24

63.1579

25

50

45

91.8367347

65

75.5814

65

75.581395

86

90.5263158

95

100

95

90.4761905

95

90.4761905


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado)642

51 645 50 700 52 710 48 750 51 750 39 750 37 750 32 825 33 907 38 998 41

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC)29 2 35 3

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.)11 29 24 48 35 71 35 41 35 41 35 37 37 39 37 35 39 37

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)

Total del número de becas 642 51 674 52 746 56 734 50 785 54 785 41 785 39 785 33 862 35 944 39 1037 43

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC.1239 100 1,275 100 1,297 100 1,420 100 1,409 100 1,850 100 1,947 100 2,272 100 2,400 100 2,300 2,300 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional0 4 0 9 1

10

1

42

3

35

2

26

1

30

1

32

1

30

1

30

1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene

valor curricular

4

100 9 100

10

100

42

100

35

100 26 100 30 100 32 100 30 100 30 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional0

8

1 8 1

11

1

16

1

23

1

13

1

15

1

16

1

15

1

15

1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que

tiene valor curricular

8

100 8 100

11

100

16

100

23

100 13 100 15 100 16 100 15 100 15 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 269 22 339 26 319 24 455 31 580 40 563 29 585 29 600 25 600 24 600 25 600 25

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje3 60 3 60 3 38 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50 4 50

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de

enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje

5

100

5

100

8

100

8

100

8

100

8

100 8 100 8 100 8 100 8 100 8 100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 7100

7100

982

11100

11100

13100 13 100 13 100 13 100 14 100 14 100

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %0

00

00

00

00

00

00

00

00

00

00

0

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %

5

100

480

338

788

788

8100

8100

8100

8100

8100

8100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)


PROCESOS EDUCATIVOS

Diciembre

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

2013 2014

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

Concepto

15

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2015Marzo

Concepto:2006 2007 2008 2009

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2010 20152013Marzo Diciembre

Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

20112012

2014



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura)0

0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)0

0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura)

0

0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)0 0 0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)0 0 0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)0 0 0


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán

incorporando estudios de seguimiento de egresados0.0 4.0 80.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios

de seguimiento de egresados (graduados)0.0 3.0 150.0 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 5.0 100.0 6.0 100.0 6.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de

empleadores0.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 7.0 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 9.0 100.0 14.0 100.0 14.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en

el plan de estudios0.0 4.0 80.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica

profesional en el plan de estudios0.0 4.0 80.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.0 30.8 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente

el inglés) y que es requisito de egreso0.0 11.0 157.1 11.0 100.0 11.0 100.0 11.0 100.0 13.0 100.0 0.0 13.0 100.0 13.0 100.0 14.0 100.0 14.0 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio0.0 6.0 85.7 8.0 72.7 9.0 81.8 9.0 81.8 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 100.0 13.0 92.9 14.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar

5

100.0 4.0 80.0 3.0 75.0 3.0 75.0 3.0 75.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

5

100.0 4.0 80.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 4.0 100.0 8.0 100.0 8.0 100.0

Diciembre

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2013

Marzo20142007 20152006 2011

20122008 2009 2010



M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del


Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional

del ciclo A; en TSU/PA.


del ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en

menos de seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo

A; durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo

B; durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios


1ro. al 2do. Año en licenciatura.230 172 74.8 288 248 86.1 249 220 88.4 282 243 86.2 285 238 83.5 306 274 89.5 269 213 79.2 269 213 79.2


1ro. al 2do. Año en licenciatura.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


del ciclo A; en licenciatura.230 80 34.8 288 103 35.8 249 89 35.7 282 97 34.4 285 53 18.6 306 105 34.3 269 56 20.8 269 56 20.8


del ciclo B; en licenciatura.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar

80.0

66.0

82.5103.0

85.0

82.589.0

79.0

88.897.0

89.0

91.853.0 105.0

88.0

83.856.0

47.0 83.956.0

47.0 83.9

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de licenciatura.

80.0

35.0 43.8

103.0

44.0 42.7

89.0

40.0 44.9

97.0

41.0 42.3

53.0

57.0 107.5

105.0

50.0 47.6

56.0

21.0 37.5

56.0

21.0 37.5


durante el primer año de egreso de licenciatura.0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral


35.0

32.0

91.4

44.0

40.0

90.9

40.0

37.0

92.5

41.0

37.0 90.2

57.0

52.0 91.2

50.0

44.0 88.0

21.0

18.0 85.7

21.0

18.0 85.7

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 85 81.0 95.3 85.0 81.0 95.3 122.0 120.0 98.4 103.0 100.0 97.1 103.0 100.0 97.1 87.0 87.0 100.0 87.0 87.0 100.0 87.0 87.0 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)740 727.0

98.2

741.0 706.0

95.3

770.0 736.0

95.6

770.0 736.0

95.6 770.0

724.0

94.0 793.0

777.0

98.0 790.0

775.0

98.1 790.0 775.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**) 83 81.0

97.646.0 45.0

97.880.0 80.0

100.080.0 80.0

100.0 64.064.0

100.0 64.064.0

100.0

2008


2011

Conepto

2006 2007

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

Diciembre

M2

2009 2010

M2 M2 M2M2

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Marzo

M2 M2

2012



M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %






del ciclo A; en TSU/PA.


del ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en



durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral



1ro. al 2do. Año en licenciatura.269 213 79.2 269 213 79.2 269 213 79.2


1ro. al 2do. Año en licenciatura.0 0 0 0 0 0


del ciclo A; en licenciatura.269 56 20.8 269 56 20.8 269 56 20.8


del ciclo A; en licenciatura.0 0 0 0 0 0

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en


56.0

47.0 83.9

56.0

47.0 83.9

56.0

47.0 83.9


durante el primer año de egreso de licenciatura.

56.0

21.0 37.5

56.0

21.0 37.5

56.0

21.0 37.5

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de licenciatura.0.0 0.0 0.0

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral


21.0

18.0 85.7

21.0

18.0 85.7

21.0

18.0 85.7

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 87.0 87.0 100.0 87.0 87.0 100.0 87.0 87.0 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)790.0 775.0 98.1 790.0 775.0 98.1 790.0 775.0 98.1

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)


Número de LGAC registradas en el PROMEP 12 12 12 12 12

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP1 25.0 2 40.0 2 33.3 3 50.0 3 50.0 3.0 50.0 3 50.0 3 50.0 5 62.5 5 62.5

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP 1 50.0 2 50.0 2 40.0 0 2 33.3 2 33.3 2.0 33.3 2 33.3 2 33.3 1 12.5 1 12.5

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP1 50.0 1 25.0 1 20.0 4 66.7 1 16.7 1 16.7 1.0 16.7 1 16.7 1 16.7 2 25.0 2 25.0

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)X X X X X X X X X X X

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.




6

10

Conepto

2014 2015

M2 M2M2

Marzo

Diciembre

2 4

2006 2010

65 6 6 6 6

2007 20132006

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2014 2015Concepto

18

2007 20112012

2008 2009Marzo

2014

8 8

2015

8

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2013

109

20122008 2009 2011

Diciembre

9

2010



2013



INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 56 122 142 170 10 190 10 210 8 220 8 224 5 240 5 260 5 260 5

Dedicadas a los profesores 75 117 127 135 5 135 10 135 8 135 8 215 5 215 5 220 5 220 5

Dedicadas al personal de apoyo 40 49 40 35 5 40 40 40 8 40 8 88 5 80 5 80 5 80 5

Total de computadoras en la DES 171 0 288 0 309 0 340 20 365 60 385 24 395 24 527 15 535 15 560 15 560 15


Marzo Diciembre

% % % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.115646259 0.1303155 0.09814 0.1082145 0.09463 0.09619 0.1081081 0.10810811

Relación de computadoras por profesor 90 84.90566 81.81818 80.838323 127.219 124.277 125 122.905028

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 35 100 40 100 40 100 40 100 88 100 80 100 80 100 80 100M

atríc

ula

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

-

cion

es a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 1311 75804 25833 71 57.8215 19.7048 1248 33473 26769 71 26.8213141 21.44952 1,311 341135 27739 84 260.20976 21.158658 1248 34851 28745 84 27.9254808 23.03285256

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0 0

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0 0

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0

SALUD 0 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 1362 35561 29786 314 26.1094 21.8693 1460 36286 30866 329 24.8534247 21.1411 1362 37026 31984 629 27.185022 23.483113 2367 37580 32783 629 15.8766371 13.85002112

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0 0 0 0 0 1016 0 0 0 1016

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0 0 0 0 0 1022 0 0 0 1022

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0 0 0 0 0 645 0 0 0 645

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 0 0 0 0 430 0 0 0 430

SALUD 0 0 0 0 0 0 0 1849 0 0 0 1849

SERVICIOS 0 0 0 0 0 0 0 74 0 0 0 74

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 2495 37766 33102 629 15.1367 13.2673 2405 38521 34260 629 16.0170478 14.24532 2405 39291 35458 629 16.337214 14.743451

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0 1016 0 0 0 1016 0 0 0 1016

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 0 0 0 1022 0 0 0 1022 0 0 0 1022

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 0 0 0 645 0 0 0 645 0 0 0 645

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0 430 0 0 0 430 0 0 0 430

SALUD 0 0 0 1849 0 0 0 1849 0 0 0 1849

SERVICIOS 0 0 0 74 0 0 0 74 0 0 0 74



Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 57 87.692308 59 88.059701 63 94.0299 65 91.5492958 74 100 99 123.75 99 120.73171 99 120.731707 107 128.91566 107 127.380952 107 125.882353

2013

2011

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES



Concepto

DiciembreMarzo

2012

2009 2010

20112010

2010

2014

2013Marzo Diciembre

2012

2006

2014

Área del conocimiento

Concepto



2007 2008 2009

2011

2015


2013

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

2009 2010 20112012

2013 2014 2015

2012

2007 2008 2009

20132010 201520142006 2007Diciembre

2008 2009 2011

2015

Concepto: 2012

Marzo

Concepto2006



SI NO Año

Reciente creación 0 1

SI NO

El PE es evaluable 1 0

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: 0 0 1 0 0 0

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: 0 0 1 0

Duración en períodos lectivos: 10

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 90% 10%

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizajeX X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexibleX

2006

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX X


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X X


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egresoX X

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica)

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

DES a la que pertenece: División de Humanidades y Bellas Artes

Campus: Hermosillo

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo

Año de la última actualización del currículum:

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2012-2013

Nombre del programa educativo: Lic. en Arquitectura, Hermosillo

Clave de PE en formato 911: 553100010

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26FAC0002A

Área del conocimiento Ingeniería, Manufactura y Construcción

Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: 1 0 2003 1 0 0 0 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2010 COMAEA 5

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada:

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 473 483 499 554 624 683 683 698 698

H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 8 2 10 8 2 10 9 4 13 9 4 13 10 4 14 11 4 15

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 34 6 40 34 6 40 34 6 40 34 6 40 34 6 40 26 8 34

Total de profesores que participan en el PE 42 8 50 42 8 50 43 10 53 43 10 53 44 10 54 37 12 49

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 19.0 25.0 20.0 19.0 25.0 20.0 20.9 40.0 24.5 20.9 40.0 24.5 22.7 40.0 25.9 29.7 33.3 30.6

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE


H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 11 4 15 11 4 15 12 5 17 13 6 19 14 7 21

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 34 6 40 34 6 40 33 5 38 32 4 36 31 3 34

Total de profesores que participan en el PE 45 10 55 45 10 55 45 10 55 45 10 55 45 10 55

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 24.4 40.0 27.3 24.4 40.0 27.3 26.7 50.0 30.9 28.9 60.0 34.5 31.1 70.0 38.2



Competencia InternacionalPNP

SI NO Año

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

PFC

Reciente CreaciónEl PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

3 9

4 10

5 11

Listar opciones de titulación:

1 7

2 8

2009 2010

Concepto:

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20132012

2011 2014 2015

2007 2008

PERSONAL ACADÉMICO

PERSONAL ACADÉMICO

2011Concepto:

2006

2014 20152012

2013Marzo Diciembre




Especialidad 1 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 0.0 0 0

Maestría 5 1 6 5.0 1 6 7.0 2 9 7.0 2 9 7.0 2 9 7 2 9

Doctorado 1 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 1 2 3

Posgrado 7 3 10 7 3 10 9 4 13 9 4 13 8 4 12 8 4 12

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 7 2 9 7 2 9 7 2 9 7 1 8

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Miembros del SNI 1 2 3 1.0 2 3 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 2 3 2 2 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 1 2 3 1.0 2 3 1.0 2 3 3.0 2 5 5.0 2 7 6 2 8

Participación en el programa de tutoría 7 3 10 8.0 2 10 8.0 3 11 9.0 4 13 10.0 4 14 10 4 14

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año0 0 0 43 10 53 34 6 40 36 12 48


Especialidad 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1 1.0 1

Maestría 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8 7.0 1 8

Doctorado 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 2 5

Posgrado 11 3 14 11 3 14 11 3 14 11 3 14 11 3 14

Posgrado en el área de su desempeño 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Doctorado en el área de su desempeño 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5

Miembros del SNI 3.0 2 5 3.0 2 5 3.0 3 6 4.0 3 7 4.0 4 8

Miembros del SNC 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 7.0 2 9 7.0 2 9 7.0 2 9 7.0 2 9 7.0 2 9

Participación en el programa de tutoría 10.0 4 14 10.0 4 14 10.0 4 14 10.0 4 14 10.0 4 14


menos 40 horas por año44 10 54 44 10 54 44 10 54 44 10 54 44 10 54


Especialidad 12.50 0.00 10.00 12.50 0.00 10.00 11.11 0.00 7.69 11.11 0.00 7.69 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 62.50 50.00 60.00 62.50 50.00 60.00 77.78 50.00 69.23 77.78 50.00 69.23 70.00 50.00 64.29 63.64 50.00 60.00

Doctorado 12.50 100.00 30.00 12.50 100.00 30.00 11.11 50.00 23.08 11.11 50.00 23.08 10.00 50.00 21.43 9.09 50.00 20.00

Posgrado 87.50 150.00 100.00 87.50 150.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00 100.00 85.71 72.73 100.00 80.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 77.78 50.00 69.23 77.78 50.00 69.23 87.50 50.00 75.00 87.50 25.00 66.67

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 12.50 100.00 30.00 12.50 100.00 30.00 11.11 25.00 15.38 11.11 25.00 15.38 10.00 50.00 21.43 18.18 50.00 26.67

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12.50 100.00 30.00 12.50 100.00 30.00 11.11 50.00 23.08 33.33 50.00 38.46 50.00 50.00 50.00 54.55 50.00 53.33

Participación en el programa de tutoría 87.50 150.00 100.00 100.00 100.00 100.00 88.89 75.00 84.62 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 90.91 100.00 93.33


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 77.27 60.00 74.07 97.30 100.00 97.96



Especialidad 9.09 0.00 6.67 9.09 0.00 6.67 8.33 0.00 5.88 7.69 0.00 5.26 7.14 0.00 4.76

Maestría 63.64 25.00 53.33 63.64 25.00 53.33 58.33 20.00 47.06 53.85 16.67 42.11 50.00 14.29 38.10

Doctorado 27.27 50.00 33.33 27.27 50.00 33.33 25.00 40.00 29.41 23.08 33.33 26.32 21.43 28.57 23.81

Posgrado 100.00 75.00 93.33 100.00 75.00 93.33 91.67 60.00 82.35 84.62 50.00 73.68 78.57 42.86 66.67

Posgrado en el área de su desempeño 63.64 33.33 57.14 63.64 33.33 57.14 63.64 33.33 57.14 63.64 33.33 57.14 63.64 33.33 57.14

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 27.27 50.00 33.33 27.27 50.00 33.33 25.00 60.00 35.29 30.77 50.00 36.84 28.57 57.14 38.10

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 63.64 50.00 60.00 63.64 50.00 60.00 58.33 40.00 52.94 53.85 33.33 47.37 50.00 28.57 42.86

Participación en el programa de tutoría 90.91 100.00 93.33 90.91 100.00 93.33 83.33 80.00 82.35 76.92 66.67 73.68 71.43 57.14 66.67


menos 40 horas por año97.78 100.00 98.18 97.78 100.00 98.18 97.78 100.00 98.18 97.78 100.00 98.18 97.78 100.00 98.18


Diciembre

2011

2008 2009 2010

% Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007

2013Marzo

2011

Profesores de Tiempo Completo con:2014 2015

2012

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007

2013Marzo

2008 2009 2010

Diciembre




Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura)






Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)





Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 100 21 100 21 100 20 100 18 150 24 150 22 150 22 150 21 165 24

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 11 2 11 2 11 2 11 2 11 2 11 2 11 2 11 2 12 2

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones

Total del número de becas 111 23 111 23 111 22 111 20 161 26 161 24 161 24 161 23 177 25

Número y % de alumnos que reciben tutoría 473 100 483 100 499 100 554 100 624 100 683 100 683 100 698 100 718 103

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 2 0 4 1 19 3 19 3 19 320

3 25 4

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular0 2 100 4 100 19 100 19 100 19 100

20100 25 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 3 1 0 4 1 2 0 2 05

1 8 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 3 3 100 4 100 2 100 2 100

5100 8 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 55 11.63 120 24.84 118 23.65 119 21.48 120 19.23 120 17.57 120 17.57 120 17.19 120 17.19


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 122 96.1 124 93.2 124 93.2 195 95.1 195 95.1 213 95.1 213 95.1

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios


PROCESO EDUCATIVO

12.3

DiciembreConcepto:2006 2007

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2007 2008 2009 2010 20112012

2013 2014 2015Marzo Diciembre

20112012

12.1 11.9 12.2 11.5 12.3

2008 2009 2010 2013Marzo

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.


Concepto2006



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 165 #¡DIV/0! 182 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 12 #¡DIV/0! 13 #¡DIV/0!



Total del número de becas 177 #¡DIV/0! 195 #¡DIV/0!

Número y % de alumnos que reciben tutoría 702 #¡DIV/0! 712 #¡DIV/0!

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 23 22


curricular 23100 22 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional6

20


curricular 6100 20 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 120 -100.00 120 -100.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)




M1 M1 M1 M1 M1 M3

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.71 63 88.73 89 84 94.38 89 86 96.63 90 78 86.67 93 83 89.25 97.70

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 71 16 22.54 89 27 30.34 89 27 30.34 90 33 36.67 93 35 37.63 44.83

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.16 11 68.75 27 12 44.44 27 15 55.56 33 7 21.21 35 15 42.86 39 48.72

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar16 15 93.55 27 25 93.55 27 26 94.55 33 31 93.75 35 33 93.75 39 92.86

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios11 11 96.88 12 12 96.88 15 14 96.36 7 7 96.88 15 15 96.88 19 96.43

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 32 31 96.88 32 31 96.88 57 57 100.00 32 32 100.00 32 32 100.00 100.00

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 97.98

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)25 23 92.00 16 16 100.00 37 37 100.00 37 37 100.00 22 22 100.00 100.00

M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %


2do. Año.78 71 91.03 78 71 91.03 124 106 85.48 120 111 92.50 157 140 89.17


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 78 0



primer año de egreso. 0




egresar0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 28 28 100.00


muestra representafiva de la sociedad(**)790 775 98.10 790 775 98.10 790 775 98.10 800 785 98.13 800 785 98.13


PE (**)

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.



M2



M2 M2 M2

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que ingresaron cinco atrás y que concluyeron al



PROCESO EDUCATIVO

M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010



Concepto:20152014



2011


Concepto:

2014 20152012

2013Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2




SI NO Año


SI NO



Lic. en Artes Opción Artes Plásticas, Hermosillo

521100003

26USU0005A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 93 7

SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizajeX X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexibleX

2008


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX X





requisito de egresoX X

EGETSU EGEL


se aplica)




Nivel obtenido




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente


DES a la que pertenece:

Nombre del programa educativo:

Clave de PE en formato 911:

Municipio en el que se imparte el PE:


aprendizaje




Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:


Campus:



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 1 0 0 0

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 260 266 206 144 93 47


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 2 1 3 2 2 4 2 1 3 2 1 3

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 5 6 11 5 5 10 5 5 10 5 4 9


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 28.6 14.3 21.4 28.6 28.6 28.6 28.6 16.7 23.1 28.6 20.0 25.0










PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

3 9

4 10

5 11

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)Reciente Creación


1 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo

PFC




0 0 0 0 0 0

0 0 4 4 4 4 4 4 4 1 5

0 0 1 1 1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 5 0 5 5 0 5 5 0 5 5 1 6

0 0 2 2 0 0 0

0 0 1 1 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 3

0 0 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6

0 0 6 4 10 6 4 10 6 4 10 6 4 10


0 0 0 0 0

5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6 5 1 6

2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6

7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12 7 5 12

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0


0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

200.00 0.00 133.33 200.00 0.00 100.00 200.00 0.00 133.33 200.00 100.00 166.67

50.00 0.00 33.33 50.00 0.00 25.00 50.00 0.00 33.33 50.00 0.00 33.33

250.00 0.00 166.67 250.00 0.00 125.00 250.00 0.00 166.67 250.00 100.00 200.00

40.00 40.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00

50.00 33.33 50.00 25.00 50.00 33.33 100.00 100.00 100.00

250.00 100.00 200.00 250.00 50.00 150.00 250.00 100.00 200.00 250.00 100.00 200.00

85.71 57.14 71.43 85.71 57.14 71.43 85.71 66.67 76.92 85.71 80.00 83.33



0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

250.00 100.00 200.00 250.00 100.00 200.00 250.00 100.00 200.00 250.00 100.00 200.00 250.00 100.00 200.00

100.00 400.00 200.00 100.00 400.00 200.00 100.00 400.00 200.00 100.00 400.00 200.00 100.00 400.00 200.00

350.00 500.00 400.00 350.00 500.00 400.00 350.00 500.00 400.00 350.00 500.00 400.00 350.00 500.00 400.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2006 2007 2008 2009 2010

2011

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2006 2007 2008 2009 2010

















Número y % de becas otorgadas por la institución 5 2 5 3 5 5 5 11 5 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 2 1 2 1 2 2 2 4 2 #¡DIV/0!


Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 1 0 1 1 1 1 1 2 1 #¡DIV/0!

Total del número de becas 0 8 3 0 8 6 8 9 8 17 8 #¡DIV/0! 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 97 36 81 56 90 97 105 223 100 #¡DIV/0!

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 1 0 0 3 2 3 3 3 6 3


curricular1 100 3 100 3 100 3 100 3 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 2 1 0 2 1 2 2 2 4 2


curricular2 100 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas








11.5 11 11 11 12 12

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES



Total del número de becas 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso







M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.54 38 70.37 62 52 83.87 53 47 88.68 66 58 87.88 68 51 75.00 76 65 85.53


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 54 22 40.74 62 18 29.03 53 23 43.40 66 21 31.82 68 23 33.82 76 18 23.68



primer año de egreso.22 11 50.00 18 11 61.11 23 7 30.43 21 15 71.43 23 15 65.22 18 8 44.44




egresar22 15 66.67 18 12 66.67 23 18 80.00 21 19 88.89 23 20 88.89 18 18 100.00


coincidió o tuvo relación con sus estudios11 10 90.91 11 10 90.91 7 6 82.35 15 13 83.33 15 13 83.33 8 6 80.00

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 13 13 100.00 13 13 100.00 18 17 94.44 21 20 95.24 21 20 95.24 17 17 100.00


muestra representafiva de la sociedad(**)740 727 98.24 741 706 95.28 770 736 95.58 770 736 95.58 770 724 94.03 793 777 97.98


PE (**)16 16 100.00 9 9 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.72 53 73.61 72 53 73.61 69 48 69.57 1 0


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 72 20 27.78



primer año de egreso. 20 6 30.00




egresar20 20 100.00 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 5 80.00 0 0 0 0





PE (**)


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2







2011

M2 M2 M2 M2 M2 M4Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO



SI NO Año


SI NO


521200037

26USU0005A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en:

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia

SI NO

El servicio social está incorporado al PE:

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible

2008


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios



requisito de egreso

EGETSU EGEL


se aplica)




Nivel obtenido





Campus:




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



Nombre del programa educativo: Lic. en Artes Opción Teatro, Hermosillo




aprendizaje




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 260 266 206 144 93 47


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 2 2 4

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0




Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2 2 4 0 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 0 0 0 0





PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

3 9

4 10

5 11




1 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo

PFC




Especialidad 0 0 0 0 0 0

Maestría 0 0 0 0 0 1 1

Doctorado 0 0 0 0 0 0

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0 0


menos 40 horas por año0 0 0 0 0 0


Especialidad 0 0 0 0 0

Maestría 1 1 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 0

Posgrado 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0

Miembros del SNI 0 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 0


menos 40 horas por año0 0 0 0 0


Especialidad 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 50.00 25.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 50.00 25.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00

Doctorado en el área de su desempeño

Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00




Maestría 0.00 50.00 25.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 50.00 25.00










2011

% Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010

2011

Profesores de Tiempo Completo con:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2007 2008 2009 2010





















Total del número de becas 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0


curricular











11.5 11 11.1 10.6 11.5 12.1

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.54 38 70.37 62 52 83.87 53 47 88.68 66 58 87.88 68 51 75.00 76 65 85.53


2do. Año.








egresar22 15 66.67 18 12 66.67 23 18 80.00 21 19 88.89 23 20 88.89 18 18 100.00







PE (**)16 16 100.00 9 9 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.72 53 73.61 72 53 73.61 69 48 69.57 1 0 0 0


2do. Año.








egresar20 20 100.00 0 0 0 0







PE (**)


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2







2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO



SI NO Año


SI NO


521200035

26USU0005A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008







requisito de egreso

EGETSU EGEL


se aplica)




Nivel obtenido





Campus:




examen


el examen



satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente



Nombre del programa educativo: Lic. en Artes Opción Danza, Hermosillo




aprendizaje




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 260 266 206 144 93 47





% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0







% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0



PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

3 9

4 10

5 11




1 7

2 8


SI NO Año


En Desarrollo

PFC





Maestría 0 0 0 0 0 1 1


Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1












Doctorado 0 0 0 0 0

Posgrado 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0










Especialidad 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00

Doctorado 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00



Miembros del SNI 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00


menos 40 horas por año0.00 0.00



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 100.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 0.00 0.00



Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0.00 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


























curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0


curricular











11.5 11 11.1 10.6 11.5 12.1

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.54 38 70.37 62 52 83.87 53 47 88.68 66 58 87.88 68 51 75.00 76 65 85.53


2do. Año.








egresar22 15 66.67 18 12 66.67 23 18 80.00 21 19 88.89 23 20 88.89 18 18 100.00







PE (**)16 16 100.00 9 9 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.72 53 73.61 72 53 73.61 69 48 69.57 1 0 0 0


2do. Año.








egresar20 20 100.00 0 0 0 0







PE (**)


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2







2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO



SI NO Año


SI NO


521200036

26USU0005A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 84.37 15.62

SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2008


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X X





requisito de egreso X X

EGETSU EGEL


se aplica)











Campus:



Nombre del programa educativo: Lic. en Artes Opción Música, Hermosillo




Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 260 266 206 144 93 47
















SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional Reciente Creación


1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011







Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0











Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 0

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0










Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00





Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño


Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre























Número y % de alumnos que reciben tutoría 76 91 63

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 1 0 1 1 4 4 2 4


curricular1 100 1 100 4 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 1 0 1 0 0 1 1 1 2


curricular1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 26 12.62 25 17.36 27 29.03 41 87.23


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



11.5 11 11.1 10.6 11.5 12.1



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.54 38 70.37 62 52 83.87 53 47 88.68 66 58 87.88 68 51 75.00 76 65 85.53


2do. Año.








egresar22 15 66.67 18 12 66.67 23 18 80.00 21 19 88.89 23 20 88.89 18 18 100.00







PE (**)16 16 100.00 9 9 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00 10 10 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.72 53 73.61 72 53 73.61 69 48 69.57 1 0 0 0


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 72 20 27.78 72 20



primer año de egreso. 20 6 30.00 6




egresar20 20 100.00 0 20 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios6 5 80.00 0 5 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 17 17 100.00 17 17




PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año

Reciente creación 1 0 2008

SI NO


521200024

26USU0005A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia x

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: x

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje x

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible x

2008


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x x


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x x



requisito de egreso x x

EGETSU EGEL


se aplica)











Campus:



Nombre del programa educativo: Lic. en Artes Escenicas, Hermosillo





Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 0 0 31 63 103 140
















SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011





Maestría 0 0 0 0 1 1 2 2


Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2




Miembros del SNC 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 0


Participación en el programa de tutoría 0 0 0 0 2 3 5 0


menos 40 horas por año0 0 0 0 7 10 17 0




Doctorado 0 0 0 0 0

Posgrado 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0










Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 25.00 20.00 0.00 66.67 40.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 25.00 20.00 0.00 66.67 40.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00



Miembros del SNC #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! #¡DIV/0! 100.00 33.33 33.33 20.00 25.00 20.00 0.00 0.00 0.00


Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 200.00 75.00 100.00 0.00 0.00 0.00





Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 66.67 40.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 66.67 40.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Miembros del SNI 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre























Número y % de alumnos que reciben tutoría 117 377 120 190 137 133 150 107 170 #¡DIV/0!

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 5 5 3 2 5


curricular5 6 5 100 3 100 5 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 2 2 2 1 3


curricular2 100 1 50 3 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 31 100.00 33 52.38 35 33.98 40 28.57 40


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



primer año de egreso.0 0 0 0 0 0




egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


coincidió o tuvo relación con sus estudios0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 31 24 77.42 33 24 72.73


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0



Número y % de satisfacción de los egresados (**) 0 0




PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


512704058

26USU0006Z

Educación

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje x x

SI NO


2004








EGETSU EGEL


se aplica)







Campus:

DES a la que pertenece:

Nombre del programa educativo:





Nivel obtenido



Lic. en Enseñanza del Inglés, Hermosillo







1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 1 0 2009 COAPEHUM 5

SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 229 243 254 251 292 287






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 2 12 14 2 12 14 0 0 0

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 0 3 3 0 3 3 0 0 0


% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 80.0 82.4 100.0 80.0 82.4

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1


PNP

SI NO Año


En DesarrolloPFC

11



1 7

2 8

Competencia Internacional

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

2015201420132012

20112010

126

2006 2007 2008 2009

3 9

4 10

5




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0

Maestría 1 6 7 1 6 7 0.0 10 10 0.0 10 10 0.0 9 9 9 9

Doctorado 1 4 5 1 4 5 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 4 6 2 3 5

Posgrado 2 10 12 2 10 12 2 12 14 2 12 14 2 13 15 2 12 14



Miembros del SNI 0 2 2 0 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 4 1 3 4


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 2 4 6 2 4 6 2 4 6 2 4 6

Participación en el programa de tutoría 10 3 13 10 3 13 10 3 13 11 3 14 2 13 15 2 13 15






Doctorado 2 3 5 0 0 0 0

Posgrado 2 12 14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Miembros del SNI 1 3 4 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 4 6 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 2 13 15 0 0 0 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 25.00 60.00 50.00 25.00 60.00 50.00 0.00 83.33 71.43 0.00 83.33 71.43 0.00 90.00 60.00 0.00 75.00 64.29

Doctorado 25.00 40.00 35.71 25.00 40.00 35.71 100.00 16.67 28.57 100.00 16.67 28.57 40.00 40.00 40.00 100.00 25.00 35.71

Posgrado 50.00 100.00 85.71 50.00 100.00 85.71 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 40.00 130.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 20.00 14.29 20.00 14.29 50.00 8.33 14.29 50.00 8.33 14.29 40.00 20.00 26.67 50.00 25.00 28.57


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 33.33 42.86 100.00 33.33 42.86 40.00 40.00 40.00 100.00 33.33 42.86






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 75.00 64.29 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 25.00 35.71 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNI 50.00 25.00 28.57 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 8.33 7.14 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100.00 33.33 42.86 0.00 0.00 0.00

Participación en el programa de tutoría 100.00 108.33 107.14 0.00 0.00 0.00


menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución 170 74 170 70 170 67 170 68 170 58 170 59 170 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 1 0 1 0 5 2 6 2 6 2 6 2 6 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 171 75 171 70 175 69 176 70 176 60 176 61 176 #¡DIV/0! 0 0

Número y % de alumnos que reciben tutoría 260 114 266 109 254 100 251 100 284 97 290 101 300 #¡DIV/0!



curricular



curricular1 1 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 78 34.06 78 32.10 63 24.80 70 27.89 70 23.97 70 24.39 70


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



10.111.19.68.71110.8



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.38 28 73.68 63 60 95.24 56 48 85.71 58 48 82.76 56 48 85.71 71 64 90.14


2do. Año.








egresar23 19 81.25 35 28 81.25 28 25 88.89 18 18 100.00 19 19 100.00 20 18 91.67







PE (**)27 27 100.00 13 13 100.00 21 21 100.00 21 21 100.00 24 24 100.00 24 24 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.55 41 74.55 55 41 74.55 78 61 78.21 63 50 79.37 70 52 74.29


2do. Año.








egresar19 17 91.67 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año

Reciente creación 1 0 2009

SI NO


521300057

26FAC0002A

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2009


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x






EGETSU EGEL


se aplica)











Campus:



Nombre del programa educativo: Lic. en Diseño Gráfico, Hermosillo





Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre



Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2








Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 9 1 10 0 0 0 0






SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011





Maestría 0 0 0 1 1 1 1 2 1 2 3


Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 2 1 2 3











Maestría 1 1 2 0 0 0 0

Doctorado 1 1 2 0 0 0 0

Posgrado 2 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0










Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 200.00 150.00

Doctorado 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 0.00 0.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 200.00 150.00

Posgrado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00





Participación en el programa de tutoría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






Maestría 50.00 50.00 50.00

Doctorado 50.00 50.00 50.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00










2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre























Número y % de alumnos que reciben tutoría 80 71 150 68 230 71 310 #¡DIV/0!

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 10


curricular10 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 5


curricular5 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 80 70.80 80 36.20 80 24.54 80








Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 97 89 91.75


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


522300044

26USU4244B

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados x





requisito de egreso x

EGETSU EGEL


se aplica)











Campus:



Nombre del programa educativo: Lic. en Lingüística, Hermosillo





Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 127 133 118 104 104 99
















SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0

Maestría 1 6 7 1 6 7 1 6 7 2.0 5 7 2.0 7 9 3 4 7

Doctorado 1 4 5 1 4 5 1 4 5 1.0 4 5 1.0 6 7 7 7

Posgrado 2 10 12 2 10 12 2 10 12 3 9 12 3 13 16 3 11 14

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 3 10 13

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 0 0 1 6 7

Miembros del SNI 0 2 2 0.0 2 2 0.0 2 2 1.0 2 3 1.0 3 4 1.0 2 3

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 3 3 1.0 6 7 1.0 6 7 2.0 7 9 2.0 5 7 2.0 5 7

Participación en el programa de tutoría 3 9 12 3.0 9 12 3.0 10 13 3.0 10 13 3.0 10 13 3.0 10 13


menos 40 horas por año0 0 0 0 5 10 15 5 10 15



Maestría 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7 3 4 7

Doctorado 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

Posgrado 3 11 14 3 11 14 3 11 14 3 11 14 3 11 14



Miembros del SNI 1.0 3 4 1.0 3 4 1.0 3 4 1.0 3 4 1.0 3 4

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 25.00 60.00 50.00 25.00 60.00 50.00 25.00 60.00 50.00 50.00 50.00 50.00 40.00 70.00 60.00 75.00 30.77 41.18

Doctorado 25.00 40.00 35.71 25.00 40.00 35.71 25.00 40.00 35.71 25.00 40.00 35.71 20.00 60.00 46.67 0.00 53.85 41.18

Posgrado 50.00 100.00 85.71 50.00 100.00 85.71 50.00 100.00 85.71 75.00 90.00 85.71 60.00 130.00 106.67 75.00 84.62 82.35


Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 85.71 100.00

Miembros del SNI 20.00 14.29 20.00 14.29 20.00 14.29 25.00 20.00 21.43 20.00 30.00 26.67 25.00 15.38 17.65


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 30.00 21.43 25.00 60.00 50.00 25.00 60.00 50.00 50.00 70.00 64.29 40.00 50.00 46.67 50.00 38.46 41.18






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 75.00 30.77 41.18 75.00 30.77 41.18 75.00 30.77 41.18 75.00 30.77 41.18 75.00 30.77 41.18

Doctorado 0.00 53.85 41.18 0.00 53.85 41.18 0.00 53.85 41.18 0.00 53.85 41.18 0.00 53.85 41.18

Posgrado 75.00 84.62 82.35 75.00 84.62 82.35 75.00 84.62 82.35 75.00 84.62 82.35 75.00 84.62 82.35


Doctorado en el área de su desempeño 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNI 25.00 23.08 23.53 25.00 23.08 23.53 25.00 23.08 23.53 25.00 23.08 23.53 25.00 23.08 23.53

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución 52 41 52 39 52 44 52 50 52 50 52 53 52 #¡DIV/0! 52 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 #¡DIV/0! 3 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 0 3 3 8 8 8 8 10 10 10 #¡DIV/0! 10 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 0 0 0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 53 42 53 40 58 49 63 61 63 61 65 66 65 #¡DIV/0! 65 #¡DIV/0! 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 2 2 0 0 0


curricular2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 2 2 0


curricular2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 28 22.05 33 24.81 19 16.10 19 18.27 30 28.85 29 29.29


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



13 10.9 10.7 11.5 19 12



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.35 20 57.14 36 22 61.11 17 11 64.71 32 30 93.75 32 27 84.38 40 30 75.00


2do. Año.








egresar5 5 100.00 8 8 100.00 1 1 100.00 12 12 100.00 12 12 100.00 15 7 45.45







PE (**)7 7 100.00 4 4 100.00 4 4 100.00 4 4 100.00 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.28 23 82.14 28 23 82.14 33 17 51.52 21 16 76.19 19 13 68.42


2do. Año.








egresar13 6 45.45 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


522300061

26USU4244B

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2007








EGETSU EGEL


se aplica)











Campus:



Nombre del programa educativo: Lic. en Literaturas Hispánicas, Hermosillo





Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 150 150 156 139 157 171






Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1










SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011




Especialidad 0 0 0.0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0.0 0 0 0

Maestría 2 2 4 3.0 2 5 4.0 2 6 4.0 2 6 3.0 1 4 2 2 4

Doctorado 6 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 7 1 8

Posgrado 8 3 11 9 3 12 10 3 13 10 3 13 9 2 11 9 3 12



Miembros del SNI 1 0 1 1.0 1 2 3.0 1 4 5.0 1 6 6.0 1 7 6.0 1 7





menos 40 horas por año0 0 0 11 4 15 11 4 15 11 4 15



Maestría 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4

Doctorado 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8

Posgrado 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12 9 3 12



Miembros del SNI 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7 6.0 1 7







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 18.18 50.00 26.67 27.27 50.00 33.33 36.36 50.00 40.00 36.36 50.00 40.00 27.27 25.00 26.67 20.00 50.00 28.57

Doctorado 54.55 25.00 46.67 54.55 25.00 46.67 54.55 25.00 46.67 54.55 25.00 46.67 54.55 25.00 46.67 70.00 25.00 57.14

Posgrado 72.73 75.00 73.33 81.82 75.00 80.00 90.91 75.00 86.67 90.91 75.00 86.67 81.82 50.00 73.33 90.00 75.00 85.71



Miembros del SNI 9.09 6.67 9.09 25.00 13.33 27.27 25.00 26.67 45.45 25.00 40.00 54.55 25.00 46.67 60.00 25.00 50.00


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 54.55 40.00 54.55 25.00 46.67 54.55 25.00 46.67 45.45 25.00 40.00 45.45 25.00 40.00 50.00 25.00 42.86






Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 20.00 50.00 28.57 20.00 50.00 28.57 20.00 50.00 28.57 20.00 50.00 28.57 20.00 50.00 28.57

Doctorado 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14 70.00 25.00 57.14

Posgrado 90.00 75.00 85.71 90.00 75.00 85.71 90.00 75.00 85.71 90.00 75.00 85.71 90.00 75.00 85.71



Miembros del SNI 60.00 25.00 50.00 60.00 25.00 50.00 60.00 25.00 50.00 60.00 25.00 50.00 60.00 25.00 50.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


















Número y % de becas otorgadas por la institución 82 55 82 55 82 53 82 59 82 52 82 48 82 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 11 7 20 14 20 13 20 12 82 #¡DIV/0!


Total del número de becas 88 59 88 59 99 63 108 78 108 69 108 63 170 #¡DIV/0! 0 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 0 5 3 5 3 5


curricular5 100 5 100 5 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 4 3 3 2 3


curricular4 100 3 100 3 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 36 24.00 39 26.00 41 26.28 27 19.42 35 22.29 45 26.32


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0 0 0 0 0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



10.9 11.6 9.6 9.3 14.7 16



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.32 23 71.88 38 30 78.95 34 28 82.35 36 29 80.56 36 29 80.56 32 30 93.75


2do. Año.








egresar14 9 61.54 15 9 61.54 10 7 73.33 13 9 69.23 14 10 69.23 13 9 66.67







PE (**)8 8 100.00 4 3 75.00 8 8 100.00 8 8 100.00 8 8 100.00 8 8 100.00

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.36 25 69.44 36 25 69.44 39 26 66.67 42 35 83.33 27 20 74.07


2do. Año.








egresar4 3 66.67 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO

El PE es evaluable #¡VALOR! #¡VALOR!

722300029

26USU4244B

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

1998




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X



requisito de egreso X

EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Maestría en Lingüística, Hermosillo









Campus:




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 0 0 #N/A

SI NO


Marzo Diciembre







Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1










SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011





Maestría 2 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3

Doctorado 3 2 5 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 3 5 2.0 3 5

Posgrado 5 3 8 4 3 7 4 3 7 4 3 7 4 4 8 4 4 8

Posgrado en el área de su desempeño 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3

Doctorado en el área de su desempeño 3 2 5 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 3 5 2 3 5

Miembros del SNI 2 2 4 1.0 2 3 1.0 2 3 2.0 2 4 2.0 2 4 2.0 2 4








Maestría 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3 2.0 1 3

Doctorado 2.0 3 5 2.0 3 5 2.0 3 5 2.0 3 5 2.0 3 5

Posgrado 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8 4 4 8

Posgrado en el área de su desempeño 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3


Miembros del SNI 2.0 2 4 2.0 2 4 3.0 2 5 3.0 3 6 3.0 4 7







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 40.00 33.33 37.50 50.00 33.33 42.86 50.00 33.33 42.86 50.00 33.33 42.86 50.00 25.00 37.50 50.00 25.00 37.50

Doctorado 60.00 66.67 62.50 50.00 66.67 57.14 50.00 66.67 57.14 50.00 66.67 57.14 50.00 75.00 62.50 50.00 75.00 62.50

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 40.00 66.67 50.00 25.00 66.67 42.86 25.00 66.67 42.86 50.00 66.67 57.14 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 50.00 25.00 37.50 50.00 25.00 37.50 50.00 25.00 37.50 50.00 25.00 37.50 50.00 25.00 37.50

Doctorado 50.00 75.00 62.50 50.00 75.00 62.50 50.00 75.00 62.50 50.00 75.00 62.50 50.00 75.00 62.50

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 50.00 75.00 50.00 62.50 75.00 75.00 75.00 75.00 100.00 87.50

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre
























Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0 3 30 1 10 2 15


curricular3 100 1 100 2 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 1 9 0 3 30 1 8


curricular1 100 3 100 1 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 3 75.00 8 72.73 0.00 5 7 53.85








Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.





00 0 0 0 0




egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO








Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2005




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x




EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Maestría en Literatura Hispanoamericana, Hermosillo

Clave de PE en formato 911: 722300039

Municipio en el que se imparte el PE: Hermosillo





Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 26USU4244B

Área del conocimiento Artes y Humanidades

Campus: Hermosillo




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3



Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: 0 0 0 #N/A 0

SI NO


Marzo Diciembre










Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 6 2 8 1,000 1,000 2,000 1,000 1,000 2,000 1,000 1,000 2,000 1,000 1,000 2,000


Total de profesores que participan en el PE 6 2 8 1000 1000 2,000 1000 1000 2,000 1000 1000 2,000 1000 1000 2,000





SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011





Maestría 1 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1.0 1 2 1 1

Doctorado 5 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 5.0 1 6 6.0 1 7

Posgrado 6 2 8 6 2 8 6 2 8 6 2 8 6 2 8 6 2 8

Posgrado en el área de su desempeño 0 0 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1

Doctorado en el área de su desempeño 0 0 5 1 6 5 1 6 5 1 6 6 1 7

Miembros del SNI 1 1 2 1.0 1 2 4.0 1 5 4.0 1 5 4.0 1 5 5.0 1 6








Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 6.0 1 7 0 0 0 0

Posgrado 6 1 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Miembros del SNI 6.0 1 7 0 0 0 0


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 6.0 2 8 0 0 0 0

Participación en el programa de tutoría 6.0 2 8 0 0 0 0




Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 16.67 50.00 25.00 16.67 50.00 25.00 16.67 50.00 25.00 16.67 50.00 25.00 16.67 50.00 25.00 0.00 50.00 12.50

Doctorado 83.33 50.00 75.00 83.33 50.00 75.00 83.33 50.00 75.00 83.33 50.00 75.00 83.33 50.00 75.00 100.00 50.00 87.50

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 16.67 50.00 25.00 16.67 50.00 25.00 66.67 50.00 62.50 66.67 50.00 62.50 66.67 50.00 62.50 83.33 50.00 75.00








Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 50.00 87.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Posgrado 100.00 50.00 87.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Miembros del SNI 100.00 50.00 87.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 9 90 9 100 12 100 12 100 15 115 15 #¡DIV/0!


Total del número de becas 0 9 90 9 100 12 100 12 100 15 115 15 #¡DIV/0! 0 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 1 11 1 8 1 8 2 15


curricular1 100 1 100 1 100 2 100



curricular7 100 7 100 4 100 3 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00 0.00 12 100.00 0.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0






Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


722000001

26USU4244B

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008







requisito de egreso

EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Maestría en Humanidades, Hermosillo









Campus:




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre






% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0











SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011






Doctorado 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 7 16 9 7 16 9 7 16


Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 9 7 16 9 7 16 9 7 16

Miembros del SNI 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16





Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Posgrado 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16



Miembros del SNI 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16

Miembros del SNC 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16




menos 40 horas por año 9.0 716

9.0 716

9.0 716

9.0 716

9.0 716


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00





menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


























curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00








Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0





muestra representafiva de la sociedad(**)790 775 98.10126582


PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


653100762

26FAC0002A

Ingeniería, Manufactura y Construcción

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008







requisito de egreso

EGETSU EGEL


se aplica)






Nombre del programa educativo: Especialidad en Energía y Medio Ambiente en Arquitectura, Hermosillo









Campus:




Nivel obtenido



1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre



Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0 0



% de profesores de tiempo completo que participan en el PE




Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 0 0 0 0 0



% de profesores de tiempo completo que participan en el PE




SI NO Año


En DesarrolloPFC

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011







Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0











Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 0 0 0 0 0

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0










Especialidad

Maestría

Doctorado

Posgrado



Miembros del SNI

Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

Participación en el programa de tutoría


menos 40 horas por año



Especialidad

Maestría

Doctorado

Posgrado



Miembros del SNI

Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

Participación en el programa de tutoría


menos 40 horas por año


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


























curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 0.00 0.00








Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009



0 0 0 0 0 0



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0







PE (**)

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO







2011


2006 2007 2008 2009 2010


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2



SI NO Año


SI NO


822000003

26USU4244B

Artes y Humanidades

Hermosillo

Hermosillo







Cursos

básico

Cursos optativos


SI NO


SI NO


SI NO SI NO


SI NO


2008




El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios x




EGETSU EGEL


se aplica)




Nivel obtenido











Campus:



Nombre del programa educativo: Doctorado en Humanidades, Hermosillo




1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3




SI NO


Marzo Diciembre






% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0










PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

2014 2015

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010 2011

6 12

2006 2007 2008 2009 2010 20112012

2013

3 9

4 10

5 11



1 7

2 8


SI NO Año


En DesarrolloPFC






Doctorado 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9 7 16 9 7 16 9 7 16


Doctorado en el área de su desempeño 0 0 0 9 7 16 9 7 16 9 7 16

Miembros del SNI 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16


Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Participación en el programa de tutoría 0 0 0 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 6 15





Maestría 0 0 0 0 0

Doctorado 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16

Posgrado 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16 9 7 16



Miembros del SNI 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16 9.0 7 16







Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 116.67 106.67 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 116.67 106.67 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 116.67 106.67 100.00 100.00 100.00





menos 40 horas por año0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00



Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Doctorado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Posgrado 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00



Miembros del SNI 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00






2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre


2011


20122013 2014 2015

Marzo Diciembre




















Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 0 2 8 5 24 5 #¡DIV/0!

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 5 21 5 24 5 #¡DIV/0!

Total del número de becas 0 0 0 0 7 29 10 48 10 #¡DIV/0! 0 0


Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0


curricular

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 15 100.00 12 50.00 0.00


regularización para atender sus deficiencias académicas0 0







0 0 0 0 0 0

2010 20112012

2013Marzo Diciembre


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009


Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011

20122013



Núm. % Núm. %









curricular



curricular








M1 M1 M1 M1 M1 M3



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0







PE (**)0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M1 M1 M1 M3 M5



2do. Año.0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2do. Año.








egresar0 0 0 0 0 0







PE (**)


M4 M6





Concepto:

20122013 2014 2015

Marzo Diciembre

M2 M2 M2







2011


2006 2007 2008 2009 2010

Concepto:2014 2015




PROCESO EDUCATIVO



V. Proyecto Integral de la DES

DES 346: DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES // IMPRESIÓN FINAL


Universidad de SonoraDES 346: DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y BELLAS ARTES

Proyecto: Consolidación de la capacidad y la competitividad académica de la División de Humanidades yBellas Artes

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Rosa María Ortíz Ciscomani

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: PTC

Teléfonos: 662 2132032

Dirección de Correo Electrónico: [email protected]

Objetivo General del Proyecto

Continuar la consolidación de la labor de docencia, investigación y vinculación de las distintas áreas académicas de la DES, mediante el fortalecimiento dela capacidad académica de su profesorado (con base en el impulso a la obtención de perfiles preferentes de PROMEP Y SNI), el incremento de lacompetitividad educativa de los programas de licenciatura y posgrado (con base en la acreditacipón permanente de los programas educativos delicenciatura y posgrado)y la consolidación de los CA de la DES.

Justificación del Proyecto

La División de Humanidades y Bellas Artes ha experimentado un fuerte impulso en su desarrollo académico durante la última década, ya que éste ha sidoun periodo de intensa planeación y aplicación de recursos a sus labores docentes y de investigación, en gran medida como parte de la implantación delPrograma Integral de Fortalecimiento Institucional. Los resultados de dicho desarrollo son claramente apreciables en diferentes ámbitos de actividad de laDHBA. En primer término, 4 de los PE de la DES se encuentran acreditados por los CIEES en el nivel 1. De los restantes, los PE de Música, ArtesEscénicas, Artes Plásticas y Diseño Gráfico serán evaluables en 2013, pues se trata de programas de reciente creación. De hecho, el Programa de Artesobtuvo su acreditación por los CIEES en 2006 y de ella se desprendió la pertinencia de su separación en tres licenciaturas. En relación con los organismosacreditadores por área, COAPEHUM acreditó en 2009 a los programas de Enseñanza del Inglés, Lingüística y Literaturas Hispánicas. COMAEA otorgó lareacreditación al programa de Arquitectura en 2010. Como en el caso de los CIEES, los programas de reciente creación serán acreditados cuando sea

Universidad de Sonora // Página 125 de 0


pertinente por los organismos acreditadores correspondientes. En el caso del posgrado, el PNPC ha acreditado como programas en desarrollo tanto a laMaestría en Lingüística como a la de Literatura Hispanoamericana, mientras que el Posgrado Integral de Humanidades tiene el estatus de programa denueva creación.Las líneas de investigación y aplicación del conocimiento que desarrolla la planta académica de la DES también han continuado su fortalecimiento. Los CA"Estudios lingüístico-tipológicos y etnoculturales en lenguas indígenas y minoritarias", "Estudios integrales en arquitectura" y "Literatura: historia einterpretación" mantienen su estatus como consolidados. De los tres cuerpos que en 2011 se encontraban con el estatus de en formación, el de "Lingüísticaaplicada en lenguas extranjeras" y el de "Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones" avanzaron al estatus de en consolidación,mientras que el de "Lengua escrita y educación" mantiene su estatus de en formación. En los últimos 10 años y con el apoyo del PIFI, los CA de la DES hanaplicado recursos para ampliar la infraestructura de investigación disponible y difundir los resultados de su trabajo académico a través de la participación encongresos y la realización de publicaciones.Este fortalecimiento de la investigación, a su vez, ha redundado en una atención más integral al estudiantado de los PE de la DES. La mejora en suformación también se ha apoyado fuertemente en espacios de aprendizaje extraaula, como las prácticas profesionales, el servicio social y la asistencia y laparticipación en congresos. Con la revisión de los planes de estudio, se han iniciado acciones de innovación didáctica, ampliando el uso de plataformasvirtuales para la implementación de cursos híbridos y a distancia como parte de curricula flexibles y centrados en el aprendizaje independiente delestudiante.El presente proyecto se propone continuar este proceso de consolidación docente y de investigación de la DHBA, a partir de lo alcanzado con la aplicaciónde los recursos PIFI 2010-2011. El conjunto de estrategias se orienta a alcanzar resultados en cuatro rubros: 1) desarrollo de los cuerpos académicos yfortalecimiento de la planta académica; 2) formación integral del estudiantado; 3) incremento de la competitividad académica de los PE de TSU ylicenciatura; y 4) apoyo a los programas de posgrado de calidad.En lo particular, se aplicarán recursos para mantener y completar el proceso de consolidación de los CA de la DES, atendiendo a las recomendaciones delas instancias evaluadoras. Para ello, se apoyará la actualización de la infraestructura de investigación para arquitectura, lenguas extranjeras, literaturashispánicas y lingüística. Asimismo, se seguirá apoyando a los profesores de la DES, tanto en la publicación de sus resultados de investigación, como en suparticipación con ponencia en congresos y eventos académicos nacionales e internacionales. Se ampliará también su inserción en redes académicas parael establecimiento de convenios de cooperación e intercambio académicos, con el fin de integrar equipos interinstitucionales de generación y aplicación deconocimiento.Por otra parte, el presente proyecto propone acciones para lograr la acreditación de los PE de licenciatura de reciente creación y para hacer avanzar el nivelde acreditación de los programas de Posgrado. Incluye también acciones que fortalecerán la infraestructura docente con la ampliación y el equipamiento delos espacios para el trabajo educativo de los posgrados y de la Licenciatura en Artes. Se continuará con el apoyo a la formación integral en espacios noconvencionales y con la movilidad con valor a créditos del estudiantado, así como con el impulso a la difusión de su trabajo académico en foros y eventos dediverso tipo.En el terreno de la innovación educativa, se consolidará el uso de NTICS, fortaleciendo la disponibilidad de plataformas para los programas de Lingüística,Literaturas Hispánicas y Bellas Artes. Finalmente, es importante señalar que se continuará con la actualización de los acervos bibliográficos y bases dedatos digitales, tanto para la docencia como para la investigación.

Metas Compromiso

MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Total:81 Total:83

MC.1.1.1.1: Licenciatura 11 13.58 9 10.84

MC.1.1.1.3: Maestría 45 55.56 46 55.42

MC.1.1.1.4: Doctorado 25 30.86 28 33.73

MC.1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 70 86.42 74 89.16

MC.1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 25 30.86 27 32.53

MC.1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 30 37.04 37 44.58

MC.1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 15 18.52 20 24.10

MC.1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 81 100.00 83 100.00

Total de profesores que conforman la planta a Total:81 Total:150

MC.1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/oactualización con al menos 40 horas por año

81 100.00 150 100.00

Total de Cuerpos Académicos Total:6 Total:3

MC.1.1.3.1: Consolidados. 3 50.00 3 100.00

MC.1.1.3.2: En Consolidación. 2 33.33 2 66.67

MC.1.1.3.3: En Formación. 1 16.67 1 33.33

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y lic Total:8 Total:8

MC.1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad parabuscar su pertinencia

8 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 8 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoelementos de enfoques centrados en el estudiante o en elaprendizaje.

8 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de seguimiento de egresados

8 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporandoestudios de empleadores

8 100.00 8 100.00



MetaCompromiso

2012 2013

Número % Número %

MC.1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elservicio social en el plan de estudios

8 100.00 8 100.00

MC.1.2.1.7: Número y % de PE que se actualizarán incorporando lapráctica profesional en el plan de estudios

8 100.00 8 100.00

Total de PE evaluables Total:4 Total:8

MC.1.2.1.9: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 4 100.00 4 50.00

MC.1.2.1.10: PE que serán acreditados por organismos reconocidospor el COPAES.

4 100.00 4 50.00

MC.1.2.1.11: Número y % de PE de licenciatura y TSU de buenacalidad del total de la oferta educativa evaluable

4 100.00 8 100.00

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y lic Total:1287 Total:1373

MC.1.2.2.12: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA yLicenciatura de calidad del total asociada a los PEevaluables

1287 100.00 1373 100.00

Total de Programas Educativos de posgrado Total:3 Total:3

MC.1.2.3.1: PE de posgrado que se actualizarán 3 100.00 3 100.00

MC.1.2.3.3: PE de posgrado reconocidos por el Programa Nacionalde Posgrado de Calidad (PNPC)

3 100.00 3 100.00

Total de Matrícula de nivel posgrado Total:86 Total:86

MC.1.2.4.1: Número y porcentaje de matrícula atendida en PE deposgrado de buena calidad.

86 100.00 86 100.00

Eficiencia terminal de pregrado y posgrado

MC.1.2.5.3: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 269 56 20.82 285 102 35.79

MC.1.2.5.4: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 56 21 37.50 102 40 39.22

MC.1.2.5.5: Tasa de graduación para PE de posgrado 25 23 92.00 25 23 92.00

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2012

Monto2013

Monto Total2012+2013

OP 1: Continuar la consolidación de la capacidadacadémica de la DES por medio del mantenimiento ymejora del grado de reconocimiento de sus CA y dela habilitación de sus PTC con grados académicosque permitan acceder al SNI y al perfil PROMEP.Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de laPlanta Académica

4 6 9 $ 3,247,000.00 $ 2,944,000.00 $ 6,191,000.00

OP 2: Fortalecer la formación integral del estudiantado dela DES mediante el apoyo a la difusión de su trabajoacadémico y realización de prácticas profesionales,servicio social, tutorías y movilidad estudiantil.Formación Integral de los Estudiantes

4 5 8 $ 1,750,500.00 $ 1,809,000.00 $ 3,559,500.00

OP 3: Continuar la consolidación de la competitividadacadémica de la DES con la ampliación de suinfraestructura académica y el apoyo a la innovacióneducativa que permita a sus PE mantener su nivel deacreditación.Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSUy Licenciatura

2 3 9 $ 2,418,824.00 $ 1,523,540.00 $ 3,942,364.00

OP 4: Consolidar los programas de posgrado de la DESpara mantener su nivel de reconocimiento por partedel PNPC, mejorando la Infraestructura académica,la movilidad y la difusión de los productos del trabajoacadémico de docentes y estudiantes de posgrado.Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el ProgramaNacional de Posgrado de Calidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNPy PFC)

4 4 5 $ 648,600.00 $ 770,000.00 $ 1,418,600.00

Totales: 14 18 31 $ 8,064,924.00 $ 7,046,540.00 $ 15,111,464.00

Detalle



Objetivo Particular Monto 2012 Monto 2013 Total

OP 1: Continuar la consolidación de la capacidad académica de la DES por mediodel mantenimiento y mejora del grado de reconocimiento de sus CA y de lahabilitación de sus PTC con grados académicos que permitan acceder alSNI y al perfil PROMEP.Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 3,247,000.00 $ 2,944,000.00 $ 6,191,000.00

Meta Valor 2012 Valor 2013 Monto 2012 Monto 2013 Total

M 1.1: Actualización disciplinar y pedagógica de230 docentes de la DES

1.00 1.00 $ 120,000.00 $ 120,000.00 $ 240,000.00

Acción Monto 2012 Monto 2013 Total

A 1.1.1: Impartir 20 cursos de formación pedagógica y disciplinar a losdocentes de la DES

$ 120,000.00 $ 120,000.00 $ 240,000.00

Solicitud de Recursos para la Acción 1.1.1

Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.1.1.1: Pago viáticos,transporte para 20cursos de formacióndisciplinar y pedagógicaa docentes de la DES

10 $ 12,000.00 $ 120,000.00 Para la formacióncontinua disciplinar ypedagógica de losdocentes seorganizaráncursos con facilitadoresexternos

10 $ 12,000.00 $ 120,000.00 Para la formacióncontinua disciplinar ypedagógica de losdocentes seorganizaráncursos con facilitadoresexternos

$ 240,000.00 Servicios

Total 2012: $ 120,000.00 Total 2013: $ 120,000.00 Total: $ 240,000.00


M 1.2: Difusión del trabajo de inv. de la DES através de la presentación de 100 ponenciasen congresos nacionales e internacionales yla edición de 10 libros y 3 revistas por año

2.00 2.00 $ 1,400,000.00 $ 1,400,000.00 $ 2,800,000.00


A 1.2.1: Presentar 100 ponencias en congresos nacionales einternacionales, editar 20 libros y 6 revistas

$ 750,000.00 $ 750,000.00 $ 1,500,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.1.1: Pago de viáticos ytransporte para 100profesores ponentesnac. e internacionalesde la DES

50 $ 15,000.00 $ 750,000.00 Para difundir la inv. serequiere pago deviáticos y transportepara la presentación deponencias encongresos

50 $ 15,000.00 $ 750,000.00 Para difundir la inv. serequiere pago deviáticos y transportepara la presentación deponencias encongresos

$ 1,500,000.00 Servicios

Total 2012: $ 750,000.00 Total 2013: $ 750,000.00 Total: $ 1,500,000.00


A 1.2.2: Editar 10 libros y 3 revistas por año $ 650,000.00 $ 650,000.00 $ 1,300,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.2.2.1: Pago de impresión de20 libros y 6 revistasproducto de inv. dedocentes de la DES

13 $ 50,000.00 $ 650,000.00 Para difundir la inv. delos PE de la DES sepublicarán libros yrevistas en las LGACpara consolidar los CA

13 $ 50,000.00 $ 650,000.00 Para difundir la inv. delos PE de la DES sepublicarán libros yrevistas en las LGAC,para consolidar los CA

$ 1,300,000.00 Servicios



M 1.3: Consolidación de la infraestructura de inv. através de la renovación del equipamientodel LEMA de Arq. y DG y el área de inv. deLing.y L.Extr. y los CA de estas áreas

1.00 1.00 $ 907,000.00 $ 868,000.00 $ 1,775,000.00


A 1.3.1: Actualización de equipo de cómputo para el LEMA, el CA de Arq. yDG, el CA de L. Extr. y el Área de Inv. Lingüística

$ 907,000.00 $ 868,000.00 $ 1,775,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.3.1.1: Compra de 45 equiposde cómputo(computadoras eimpresoras) para losCA de Arq. y DG, Ling.y L. Extr.

32 $ 16,000.00 $ 512,000.00 Para atender a lainfraestructura básicapara el desarrollo deltrabajo de los CA de laDES y del LEMA, serequiere actualizarequipo de cómputo

13 $ 20,000.00 $ 260,000.00 Para atender a lainfraestructura básicapara el desarrollo deltrabajo de los CA de laDES y del LEMA, serequiere actualizarequipo de cómputoMAC

$ 772,000.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.3.1.2: Compra de 18 softwareacadémico y bases dedatos para apoyar lalabor de Inv. de los CAde Arq. y DG, Ling.y L.Extr.

9 $ 30,000.00 $ 270,000.00 Para atender aldesarrollo de lainfraestructura básicade los CA de la DES serequiere la compra desoftware académico delárea

9 $ 30,000.00 $ 270,000.00 Para atender aldesarrollo de lainfraestructura básicade los CA de la DES serequiere la compra desoftware académico delárea


R 1.3.1.3: Compra de equipo deaudio y video para elárea de Inv.de Ling. y L.Extr.

5 $ 13,000.00 $ 65,000.00 Para atender aldesarrollo de lainfraestructura básicade los CA de la DES serequiere la compra deequipo de audio y videoen el área de Ling. yL.Extr.

26 $ 13,000.00 $ 338,000.00 Para atender aldesarrollo de lainfraestructura básicade los CA de la DES serequiere la compra deequipo de audio y videoen el área de Ling.yL.Extr.


R 1.3.1.4: Compra de equipo paraactualizar lasherramientastecnológicas del LEMA

3 $ 20,000.00 $ 60,000.00 Para atender aldesarrollo de lainfraestructura básicade los CA de la DES yaumentar docentes deArq.y DG con perfildeseable y SNI serequiere la compra deequipo para el LEMA

Sin Costo $ 60,000.00 InfraestructuraAcadémica



M 1.4: Promoción del intercambio y la movilidadacadémica a través de 20 estancias de inv.en IES reconocidas y de la organización de8 congresos académicos

2.00 2.00 $ 820,000.00 $ 556,000.00 $ 1,376,000.00




A 1.4.1: Apoyar la visita en estancia académica de 20 profesores de laDES en IES reconocidas

$ 250,000.00 $ 250,000.00 $ 500,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.4.1.1: Pago viáticos ytransporte a 20docentes de la DESpara realizarestancias deinv. en IES nac. einternaciones

10 $ 25,000.00 $ 250,000.00 Para fortalecer redesde inv. con CA de IESnac. y extranjeras, serequiere realizarestancias académicas

10 $ 25,000.00 $ 250,000.00 Para fortalecer redes deinv. con CA de IES nac.y extranjeras, serequiere realizarestancias académicas




A 1.4.2: Realizar 8 congresos académicos en las distintas áreasdisciplinarias de la DES

$ 570,000.00 $ 306,000.00 $ 876,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 1.4.2.1: Pago de viáticos ytransporte de 14conferencistasmagistrales de los 8Congresos organizadospor la DES

5 $ 114,000.00 $ 570,000.00 Con el fin de fortalecerlas redes de inv. conCA de IES nac. yextranjeras, se requiererealizar 5 congresosacadémicos

3 $ 102,000.00 $ 306,000.00 Con el fin de fortalecerlas redes de inv. conCA de IES nac. yextranjeras, se requiererealizar 3 congresosacadémicos




OP 2: Fortalecer la formación integral del estudiantado de la DES mediante elapoyo a la difusión de su trabajo académico y realización de prácticasprofesionales, servicio social, tutorías y movilidad estudiantil.Formación Integral de los Estudiantes

$ 1,750,500.00 $ 1,809,000.00 $ 3,559,500.00




M 2.1: Formación académica en espacios noconvencionales de 2,033 estudiantes através de la presentación, la asistencia aeventos estudiantiles, la realización deprácticas profesionales, visitas académicasy producciones artísticas

2.00 2.00 $ 704,500.00 $ 693,000.00 $ 1,397,500.00


A 2.1.1: Realizar 89 prácticas profesionales, servicio social y tutorías; 26viajes y visitas académicas y 97 asistencias a congresos por partede estudiantes de la DES

$ 184,500.00 $ 173,000.00 $ 357,500.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.1.1: Pago de viáticos ytransporte de 115estudiantes de la DESen prácticas y visitasacadémicas y deservicio social

52 $ 1,000.00 $ 52,000.00 Para incrementar lasexperienciasestudiantiles deaprendizaje enespacios noconvencionales serequiere apoyar conviáticos dichasactividades

63 $ 1,000.00 $ 63,000.00 Para incrementar lasexperienciasestudiantiles deaprendizaje enespacios noconvencionales serequiere apoyar conviáticos dichasactividades


R 2.1.1.2: Pago de viáticos a 97asistencias a congresosnacionales einternacionales porparte de los alumnos dela DES

53 $ 2,500.00 $ 132,500.00 Para la formaciónintegral de alumnos dela DES, se requiereapoyar su asistencia aeventos académicos

44 $ 2,500.00 $ 110,000.00 Para la formaciónintegral de alumnos dela DES, se requiereapoyar su asistencia aeventos académicos




A 2.1.2: LLevar a cabo 16 producciones artísticas por parte de los PE delDepartamento de BA

$ 520,000.00 $ 520,000.00 $ 1,040,000.00




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.1.2.1: Compra de materialespara realizar 8producciones artísticasde estudiantes de BA

8 $ 35,000.00 $ 280,000.00 Para la formaciónintegral en espaciosprofesionales serequiere realizarproducciones por partede los PE de BA


$ 560,000.00 Materiales

R 2.1.2.2: Pago de servicios pararealizar 8 produccionesartísticas deestudiantes de BA






M 2.2: Difusión del trabajo académico estudiantilde los PE de la DES a través de lapresentación de 50 ponencias y laorganización de 12 eventos estudiantiles

1.00 1.00 $ 370,000.00 $ 370,000.00 $ 740,000.00


A 2.2.1: Apoyar presentación de ponencias y la realización de eventosacadémicos por parte de los estudiantes de los PE de la DES

$ 370,000.00 $ 370,000.00 $ 740,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.2.1.1: Pago de viáticos ytransportación parapresentar 50 ponenciaspor parte de losestudiantes de los PEde la DES

25 $ 4,000.00 $ 100,000.00 Para difundir el trabajoacadémico de losalumnos de los PE dela DES es necesaria lapresentación de 25ponencias en eventosacadémicosestudiantiles

25 $ 4,000.00 $ 100,000.00 Para difundir el trabajoacadémico de losalumnos de los PE dela DES es necesaria lapresentación de 25ponencias en eventosacadémicosestudiantiles


R 2.2.1.2: Pago de servicios para 6 $ 45,000.00 $ 270,000.00 Para fomentar las 6 $ 45,000.00 $ 270,000.00 Para fomentar las $ 540,000.00 Servicios



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

la organización de 12eventos académicosestudiantiles de los PEde la DES

actividades culturalesen el campo profesionalse requiere laorganización de 6eventos académicosestudiantiles de los PEde las DES

actividades culturalesen el campo profesionalse requiere laorganización de 6eventos académicosestudiantiles de los PEde las DES



M 2.3: Impartición de 16 cursos extracurriculares aestudiantes de los PE de la DES

1.00 1.00 $ 96,000.00 $ 96,000.00 $ 192,000.00


A 2.3.1: Realizar 16 cursos extracurriculares dirigidos a estudiantes de losPE de la DES

$ 96,000.00 $ 96,000.00 $ 192,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.3.1.1: Pago viáticos ytransporte parainstructores queimpartirán cursosextracurriculares a losestudiantes de los PEde la DES

8 $ 12,000.00 $ 96,000.00 Para fortalecer laformación integral delos estudiantes de losPE de la DES esnecesaria la imparticiónde 8 cursosextracurriculares

8 $ 12,000.00 $ 96,000.00 Para fortalecer laformación integral delos estudiantes de losPE de la DES esnecesaria la imparticiónde 8 cursosextracurriculares




M 2.4: Realización de 123 acciones de movilidadestudiantil nacional e internacional parapromover experiencias de aprendizaje delos estudiantes de los PE de las DES enotras IES

1.00 1.00 $ 580,000.00 $ 650,000.00 $ 1,230,000.00




A 2.4.1: Realizar estancias semestrales por parte de los estudiantes de laDES en IES nacionales e internacionales

$ 580,000.00 $ 650,000.00 $ 1,230,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 2.4.1.1: Pago de transportacióny viáticos para 123estudiantes de los PEde la DES para realizarestancias en otras IES

58 $ 10,000.00 $ 580,000.00 Para impulsar lamovilidad estudiantilnacional e internacionalde los alumnos de laDES se requiere apoyarel traslado a las IES dedestino

65 $ 10,000.00 $ 650,000.00 Para impulsar lamovilidad estudiantilnacional e internacionalde los alumnos de laDES se requiere apoyarel traslado a las IES dedestino

$ 1,230,000.00 Servicios



OP 3: Continuar la consolidación de la competitividad académica de la DES con laampliación de su infraestructura académica y el apoyo a la innovacióneducativa que permita a sus PE mantener su nivel de acreditación.Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 2,418,824.00 $ 1,523,540.00 $ 3,942,364.00


M 3.1: Equipamiento de 4 espacios de aprendizajeen los programas educativos de la DES

2.00 2.00 $ 1,994,839.00 $ 989,800.00 $ 2,984,639.00


A 3.1.1: Equipar espacios de aprendizaje de los PE de la DES $ 1,125,094.00 $ 689,800.00 $ 1,814,894.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.1.1: Compra decomputadoras yperiféricos para los PEde Arq, Ling. y L. Extr.

30 $ 16,000.00 $ 480,000.00 En atención arecomendaciones deCIEES y COPAES debeactualizarse el equipo

22 $ 20,300.00 $ 446,600.00 En atención arecomendaciones deCIEES y COPAES debeactualizarse el equipo




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

de cómputo para lalabor estudiantil de laDES

de cómputo MAC parala labor estudiantil de laDES

R 3.1.1.2: Compra de equipo deaudio y video paraespacios deaprendizaje en los PEde la DES

17 $ 21,182.00 $ 360,094.00 En atención a lasrecomendaciones deCIEES y COPAES debeactualizarse el equipode audio y video para lalabor estudiantil de losPE de la DES

8 $ 7,900.00 $ 63,200.00 En atención a lasrecomendaciones deCIEES y COPAES debeactualizarse el equipode audio y video para lalabor estudiantil de losPE de la DES


R 3.1.1.3: Compra de plotter,impresora de doblecarta y servidor paraárea de cómputo del PEde Arq. y DG

3 $ 95,000.00 $ 285,000.00 En atención a lasrecomendaciones deCIEES y COPAES debeactualizarse el equipode cómputo para lalabor estudiantil de laDES


R 3.1.1.4: Compra de un pianopara espacio deaprendizaje en el PE deBA

Sin Costo 1 $ 180,000.00 $ 180,000.00 En atención a larecomendaciones deCIEES debe contarsecon instrumentosespecializados paraatender a losestudiantes de BA


Total 2012: $ 1,125,094.00 Total 2013: $ 689,800.00 Total: $ 1,814,894.00


A 3.1.2: Equipar el Foro de BA de la DES y dar mantenimiento a losespacios de prácticas artísticas del Depto. de BA

$ 869,745.00 $ 300,000.00 $ 1,169,745.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.2.1: Compra de equipo deaudio para el Foro deBA

27 $ 2,435.00 $ 65,745.00 Para atender lasrecomendaciones deCIEES, se requiereconsolidar lainfraestructura docentey de difusión del Forode BA




Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.1.2.2: Adquisición de butacaspara el Foro de BellasArtes

280 $ 1,800.00 $ 504,000.00 Para atender lasrecomendaciones deCIEES, se requiereconsolidar lainfraestructura docentey de difusión del Forode BA


R 3.1.2.3: Mantenimiento a duelasde 4 espacios deprácticas artísticas delDepto. de BA

1 $ 300,000.00 $ 300,000.00 Para atender lasrecomendaciones deCIEES, se requieremantener lainfraestructura del áreade prácticas artísticasde BA

1 $ 300,000.00 $ 300,000.00 Para atender lasrecomendaciones deCIEES, se requieremantener lainfraestructura del áreade prácticas artísticasde BA




M 3.2: Equipamiento de 3 espacios educativos conacervo bibliográfico y software educativopara trabajo docente con tecnologíaavanzada

1.00 1.00 $ 423,985.00 $ 533,740.00 $ 957,725.00


A 3.2.1: Actualizar acervos bibliográfico y de software educativodisponibles para el trabajo académico de los estudiantes de los PEde la DES

$ 423,985.00 $ 533,740.00 $ 957,725.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 3.2.1.1: Compra de licencias desoftware educativo paralos espacios para losPE de la DES

47 $ 4,255.00 $ 199,985.00 Para impulsar lainnovación educativadebe darse acceso asoftware educativoactualizado a losestudiantes de la DES

54 $ 5,810.00 $ 313,740.00 Para impulsar lainnovación educativadebe darse acceso asoftware educativoactualizado a losestudiantes de la DES

$ 513,725.00 Acervos

R 3.2.1.2: Compra de libros paraactualizar el acervobibliográfico de los PE

448 $ 500.00 $ 224,000.00 Para incrementar lastasas de egreso ytitulación debe

440 $ 500.00 $ 220,000.00 Para incrementar lastasas de egreso ytitulación debe

$ 444,000.00 Acervos



Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

de la DES actualizarse el acervobibliográfico de la DES

actualizarse el acervobibliográfico de la DES



OP 4: Consolidar los programas de posgrado de la DES para mantener su nivelde reconocimiento por parte del PNPC, mejorando la Infraestructuraacadémica, la movilidad y la difusión de los productos del trabajoacadémico de docentes y estudiantes de posgrado.Apoyo a los PE de Posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado deCalidad, PNPC SEP-CONACyT, (PNP y PFC)

$ 648,600.00 $ 770,000.00 $ 1,418,600.00


M 4.1: Realización de 8 cursos extracurricularespara los estudiantes de posgrado de la DES

1.00 1.00 $ 60,000.00 $ 60,000.00 $ 120,000.00


A 4.1.1: Impartir cursos extracurriculares en los diferentes programas deposgrado de la DES

$ 60,000.00 $ 60,000.00 $ 120,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.1.1.1: Pago de viáticos ytransporte de 8instructores de cursosextracurriculares de losposgrados de la DES

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para impulsar lainnovación en laformación delestudiantado deposgrado debenimpartirse cursosextracurriculares deotras IES

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Para impulsar lainnovación en laformación delestudiantado deposgrado debenimpartirse cursosextracurriculares deotras IES




M 4.2: Realización de 49 estancias de movilidad delos alumnos de los posgrados de la DES

1.00 1.00 $ 228,000.00 $ 360,000.00 $ 588,000.00




A 4.2.1: Realizar acciones de movilidad estudiantil por parte de losestudiantes de los posgrados de la DES en IES reconocidas

$ 228,000.00 $ 360,000.00 $ 588,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.2.1.1: Pago de transportacióny viáticos de losestudiantes en 49acciones de movilidad

19 $ 12,000.00 $ 228,000.00 Para impulsar lamovilidad estudiantil delos posgrados, serequiere el pago detransportación y viáticos

30 $ 12,000.00 $ 360,000.00 Para impulsar lamovilidad estudiantil delos posgrados, serequiere el pago detransportación y viáticos




M 4.3: Actualización del acervo bibliográfico con laadquisición de 200 volúmenes

1.00 1.00 $ 50,000.00 $ 50,000.00 $ 100,000.00


A 4.3.1: Adquirir acervo bibliográfico actualizado para los programas deposgrado de la DES

$ 50,000.00 $ 50,000.00 $ 100,000.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.3.1.1: Compra de 200 librosde bibliografíaespecializada para losposgrados de la DES

100 $ 500.00 $ 50,000.00 Para atender lasrecomendaciones de laevaluación del PNPCse requiere actualizar elacervo bibliográfico dela DES

100 $ 500.00 $ 50,000.00 Para atender lasrecomendaciones de laevaluación del PNPCse requiere actualizar elacervo bibliográfico dela DES

$ 100,000.00 Acervos





M 4.4: Amueblado y equipamiento de 3 áreas deestudio, 2 aulas y un área de atención alalumnado de los programas de posgrado dela DES

1.00 1.00 $ 310,600.00 $ 300,000.00 $ 610,600.00


A 4.4.1: Amueblar y equipar áreas de estudio, aulas y áreas de atención alestudiantado del posgrado de la DES

$ 310,600.00 $ 300,000.00 $ 610,600.00


Concepto

Cant.2012

Costo Unitario2012

Total2012

Justificación2012

Cant.2013

Costo Unitario2013

Total2013

Justificación2013

Total2012+2013

Tipo

R 4.4.1.1: Compra de mobiliariopara las áreas deestudio, aulas y áreasde atención paraalumnos de losprogramas de posgrado

107 $ 800.00 $ 85,600.00 Para atenderrecomendaciones de laevaluación del PNPCse requiere ampliar lainfraestructura de losposgrados de la DES


R 4.4.1.2: Compra de equipo decómputo para las áreasde estudio, aulas yáreas para atender alos alumnos de losprogramas de posgrado

15 $ 15,000.00 $ 225,000.00 Para atenderrecomendaciones de laevaluación del PNPCse requiere ampliar lainfraestructura de losposgrados de la DES

20 $ 15,000.00 $ 300,000.00 Para atenderrecomendaciones de laevaluación del PNPCse requiere ampliar lainfraestructura de losposgrados de la DES





Calendarización 2012

Mes OP-1 OP-2 OP-3 OP-4 Totales

Octubre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Diciembre 2012 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Enero 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Febrero 2013 $ 3,247,000 $ 1,750,500 $ 2,418,824 $ 648,600 $ 8,064,924

Marzo 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Abril 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Mayo 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Junio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Julio 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Septiembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Totales: $ 3,247,000 $ 1,750,500 $ 2,418,824 $ 648,600 $ 8,064,924

Calendarización 2013


Octubre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Noviembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Diciembre 2013 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Enero 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Febrero 2014 $ 2,944,000 $ 1,809,000 $ 1,523,540 $ 770,000 $ 7,046,540

Marzo 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Abril 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Mayo 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Junio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Julio 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Agosto 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0

Septiembre 2014 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0




Totales: $ 2,944,000 $ 1,809,000 $ 1,523,540 $ 770,000 $ 7,046,540

Firma del Responsable

Rosa María Ortíz Ciscomani

PTC




VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto la DES 2012-2013 VI.1 Congruencia con la visión y misión de la DES

Las políticas, objetivos estratégicos y estrategias planteados en la Síntesis de la Planeación, así como los objetivos generales, particulares, metas, acciones y recursos solicitados en el Proyecto Integral de la DES están orientados directamente a alcanzar la visión al 2016 de la DHBA, pues inciden directamente en la consecución del propósito de hacer de ella una unidad académica consolidada y reconocida como líder en el noroeste de México en la generación y aplicación del conocimiento humanístico y la formación artística. La planeación está dirigida a alcanzar la acreditación del total de los PEs de la DES, así como al fortalecimiento de los CAs y de la planta académica que los sustenta, objetivos ambos que harán de la DHBA una dependencia competitiva y con capacidad académica reconocida. En el mismo sentido, una de las intenciones fundamentales de la planeación corresponde a la mejora de los PEs, lo que garantizará una formación integral de los estudiantes mediante la integración de estrategias de innovación educativa que promueve el ejercicio docente en nuevos ambientes de aprendizaje. Especial énfasis se ha puesto en la nueva oferta educativa, pues se hace necesario completar la gama de necesidades de formación profesional en el área planteadas en la región. La visión de la DES se configura entonces como el eje que guía las acciones prioritarias específicas que se realizarán en 2012-2013. VI.2 Evaluación de las aportaciones del ProDES 2012-2013

Su evaluación en la pertinencia de los programas y servicios académicos; los programas educativos de posgrado para que logren su ingreso al PNPC SEP-CONACyT; la innovación educativa implementada; la cooperación académica nacional e internacional; el impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable; la vinculación con el entorno; la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE; los resultados del EGEL del CENEVAL; la capacidad y competitividad académicas de TSU y Licenciatura; la relación entre capacidad y competitividad académicas; brechas de capacidad y competitividad académicas y la atención y formación integral del estudiante.

En el apartado referido a la “Actualización de la planeación en el ámbito de la DES”, se decía que se busca afirmar a la División de Humanidades y Bellas Artes como uno de los centros de estudio y de investigación sobre las humanidades y las artes más importantes de la región noroeste de México, gracias a la actualización continua de sus docentes y de sus programas de estudios; a la mejora de la calidad de sus CA’s; a la investigación, difusión y extensión que realiza; y a la consolidación de espacios de diálogo académico.

Teniendo esto presente, tanto como la evaluación consignada en las evaluaciones al ProDES anteriores, se ajustaron las políticas de la DES así como las acciones de trabajo a realizar para alcanzar esta visión, al mismo tiempo que se replantearon de manera significativa tanto las estrategias como los objetivos estratégicos.

El proceso de actualización del ProDES ha impactado directamente en la mejora de la capacidad y la competitividad de la DES, pues, como puede advertirse en el apartado “Actualización de la planeación en el ámbito de la DES”, hay una mayor integración de los distintos componentes. En este sentido, debe señalarse que los marcos conceptuales de la autoevaluación han permitido una visión más crítica de la propia realidad divisional, razón por la cual su panorámica se ajusta más a la dinámica de desarrollo real del entorno institucional. Los otros componentes del ProDES impactan igualmente en el mejoramiento de dicha capacidad y competitividad académicas, así como en el cierre de brechas, pues los factores involucrados buscan incidir en el establecimiento de equilibrios académicos y de desarrollo entre los distintos PEs. VI.3 Articulación entre problemas, Políticas, objetivos y estrategias de los énfasis del ProDES

Las evaluaciones nos han dejado claros rezagos que debemos atender en la DES donde hemos mostrado evidencia que gracias a los apoyos recibidos por los PIFI anteriores se ha avanzado significativamente, las políticas de la DES están encaminadas a fortalecer el desarrollo de sus PE y los objetivos y estrategias planteadas en el marco del PIFI 2012-2013 permitirán que el PE lograr su acreditación y su evaluación en el nivel 1 de los CIEES, así como la reacreditación, el trabajo colegiado se vea fortalecido mediante la consolidación los CAs de la DES.



VI.4 Factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES El presente ProDES contribuirá decisivamente en la consecución de los indicadores de calidad comprometidos y

replanteados en el marco del presente proceso de actualización de la planeación PIFI 2012-2013, pues las acciones de trabajo concretas y los apoyos obtenidos por este medio inciden directamente en la mejora de la capacidad y competitividad académica de la DES. Se reconoce y asume, sin embargo, un margen de incidencia menor en algunos rubros, pues dichos ámbitos de acción son resultado de la articulación de otras entidades y dependencias, como puede verse en la siguiente tabla:

Cuadro 20. Factibilidad de objetivos y compromisos

Logro de objetivos

PROMEP SNI Tutorías CA’s que se

consolidarán

CA’s que mejorarán su consolidación

PE’s con tasas de titulación

mayores a 70%

ProDES de la DHBA 4 4 4 5 5 3 4

Revisión sustentada y racional de los recursos

De acuerdo a los problemas que debemos resolver y a las fortalezas que debemos mantener y consolidar, hemos considerado cuatro objetivos prioritarios: 1. Continuar el proceso de consolidación de la capacidad académica de la DES por medio del mantenimiento y la

mejora del grado de reconocimiento de sus CA y de la habilitación de su planta docente con grados académicos preferentes que permitan su acceso al SNI y la obtención del perfil PROMEP. Para alcanzar este objetivo estamos solicitando recursos que se dedicarán a la consolidación de la capacidad

académica de la DES, mediante: La impartición de 20 cursos de actualización disciplinaria y pedagógica especializados dirigidos a la planta

docente de la DES. El apoyo para la presentación de 150 ponencias, así como para la edición de 20 libros y 6 revistas arbitradas e

indexadas de la DES. La mejora de la infraestructura de la investigación, a través de la adquisición de infraestructura de cómputo,

software académico y equipo de audio y video que se utilizan para la obtención de datos para la descripción de lenguas indígenas, temática del CAC “Estudios lingüístico-tipológicos y etnoculturales en lenguas indígenas y minoritarias” y del CAEC “Español. Estudios disciplinares, interdisciplinares y aplicaciones”; mientras que para el CAC “Estudios integrales en Arquitectura” estamos considerando la adquisición de materiales y equipo de cómputo para el Laboratorio de Energía y Medio Ambiente (LEMA).

La realización de 20 estancias de profesores en otras universidades para impartir cursos o realizar investigación en IES nacionales e internacionales de reconocido prestigio, de acuerdo a la recomendación de CONACYT mediante la evaluación de los programas de posgrado.

La organización de 7 congresos, Encuentro Internacional del Lingüística en el Noroeste, Seminario de Complejidad Sintáctica, Congreso Internacional de Didáctica de la Literatura, Coloquio Internacional de Literatura Hispanoamericana y Mexicana, Foro Nacional de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Segundo Congreso Nacional de Educación Superior en Artes. Eventos de reconocido prestigio del cual se derivan tanto presentaciones de ponencias como publicaciones arbitradas necesarias para que la planta académica pueda acceder tanto al SNI como obtener el perfil PROMEP.

2. Fortalecer la formación integral del estudiantado de la DES mediante acciones de apoyo para la difusión de su trabajo académico y para el desarrollo de experiencias de aprendizaje en las áreas de prácticas profesionales, servicio social, tutorías y movilidad estudiantil

Para alcanzar este objetivo estamos solicitando recursos que se dedicarán al apoyo de la formación integral del estudiantado de la DES, mediante:

Presentación de 50 ponencias en congresos académicos estudiantiles La asistencia de 97 estudiantes a congresos académicos La realización de 89 prácticas profesionales (prácticas de campo, asistencia de 2 grupos artísticos –escenografía

incluida- con obra a eventos de las áreas artísticas con un total de 20 estudiantes participantes) La realización de 26 viajes y visitas académicas por parte de estudiantes a sitios arquitectónicas por parte de

estudiantes de arquitectura. Actividades recomendadas por CIEES y COMAEA.



La realización de 16 talleres de prácticas para los estudiantes de artes escénicas y música (materiales, servicios y materiales) Actividad recomendadas por CIEES.

El apoyo para la realización de 12 eventos académicos estudiantiles organizados por los propios estudiantes en las que se incluyen conferencias, cursos, exposiciones, etc. (Semanas culturales de los PEs)

La realización de 123 acciones de movilidad académica de estudiantes de la DES en IES nacionales e internacionales de reconocido prestigio.

La realización de un curso extracurricular por semestre por PE de licenciatura (16 en total). 3. Continuar el proceso de consolidación de la competitividad académica de la DES por medio de la ampliación de su

infraestructura de trabajo docente y el apoyo a la innovación educativa que permita a sus PEs mantener su nivel de acreditación por CIEES y COPAES.

Para alcanzar este objetivo estamos solicitando recursos que se dedicarán a la consolidación de la competitividad académica de la DES, mediante:

El equipamiento de 4 espacios de aprendizaje (cómputo, audio y video e instrumentos musicales) El equipamiento del Foro de Bellas Artes (Audio, video y butacas) Actualización e incremento de los acervos bibliográficos, hemerográficos y de software especializado Equipamiento y actualización de la infraestructura y servicios educativos (instalación de controles electrónicos,

mantenimiento de las duelas de los salones de danza, equipamiento de aulas y del Centro de Autoacceso del Lenguas Extranjeras)

El cumplimiento de las recomendaciones específicas de los organismos acreditadores (adecuaciones de espacios, mobiliario y equipo de los PEs de la DES)

4. Consolidar los programas de posgrado de la DES para mantener y elevar su nivel de reconocimiento por parte del PNPC, mejorando la Infraestructura académica (docente, bibliotecaria y de cómputo), la movilidad y la difusión de los productos del trabajo académico de docentes y estudiantes de posgrado.

Para alcanzar este objetivo estamos solicitando recursos que se dedicarán a la consolidación de los programad de posgrado de la DES, mediante:

Impulsar la experiencia formativa del estudiante de posgrado, mediante la realización de 8 cursos extracurriculares

Asegurar la movilidad de 49 estudiantes de posgrado de acuerdo a las recomendaciones del PNPC Adquirir 200 volúmenes de acervo bibliográfico actualizado para los PE de posgrado Equipar tres espacios de estudio (dos aulas, un área de atención al estudiantado y 3 cubículos de estudio)

dedicados a los PE de posgrado de la DES. VI.5 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados

Como se puede observar, la inversión de recursos más fuerte en la planeación presentada se encuentra en la consolidación de la competitividad académica de la DES, la cual responde a la necesidad de continuar mejorando la infraestructura académica para la docencia, dentro de la que adquiere especial importancia la habilitación tanto del espacio dedicado al posgrado, como a la ampliación del Foro de Bellas Artes y la ampliación de espacios educativos orientados a la nueva oferta en PE de licenciatura y posgrado de la DHBA. En esta misma línea, se contempla la inversión de recursos acorde a las recomendaciones de los organismos acreditadores y de CIEES.

La inversión de recursos se orienta, en segundo lugar, a los objetivos 2 y 4 –formación integral del estudiante y apoyo al desarrollo de los PE de posgrado–, que se articulan de manera orgánica con el incremento de la competitividad, pues están dirigidos específicamente a la mejora de los servicios educativos en todas las áreas de la DHBA, factor que se considera central para la consecución de las metas compromiso planteadas por esta planeación.

El Proyecto Integral no omite la atención al continuo incremento de la capacidad académica de la DES, mediante el apoyo al mantenimiento e incremento del grado de reconocimiento de sus CA y la habilitación de la planta docente, con grados académicos preferentes que conlleven su acceso al SNI y a la obtención de perfiles PROMEP.

De esta manera, los cuatro objetivos y los recursos para ellos solicitados se encuentran vinculados integralmente para alcanzar el conjunto de metas compromiso planteadas por el Proyecto de Fortalecimiento Institucional de nuestra DES.



VII. Conclusiones El proceso de planeación académica “PIFI 2012-2013” se ha visualizado como un proceso de actualización y

seguimiento de acciones y compromisos de trabajo prospectados y comprometidos desde 2003, en el marco del PIFI 3.0.

La dinámica de trabajo divisional establecida a partir de esos parámetros ha revelado que las metas comprometidas hace 4 años son resultado de acciones de trabajo previas y acumulativas, razón por la cual los resultados prospectados para obtenerse en 2012 están en proceso mas no se encuentran concluidos aún. Dado que se han obtenido avances importantes en la dirección prospectada –aunque no se hayan cumplido hasta ahora en su totalidad--, la DHBA ha realizado ajustes o replanteamiento de factores y sus correlaciones no funcionales dentro del proceso de mejora y fortalecimiento de la capacidad y competitividad académicas de la DHBA, en aras de avanzar en el camino del logro de lo comprometido.

En este sentido, el presente documento retoma las prospecciones ideales planteadas en el marco del PIFI sobre todo la visión de la DES a 2015, y ha ajustado sus estrategias y acciones de trabajo concretas que se han revelado como poco funcionales para el desarrollo de la calidad académica de la DHBA, para adecuarlas a la dinámica de desarrollo divisional que se ha podido establecer en los últimos años: de esta manera, se visualiza la consolidación del posicionamiento de la DES en el contexto social y cultual regional y nacional.

programa integral de fortalecimiento institucional 2012-2013 · 1. actualización de los...

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