UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURAS HISPÁNICAS

LITERATURA IBEROAMERICANA II“Introducción a las tradiciones literarias de nuestra América (siglos XVIII y XIX)”

Semestre 2015-2

Dr. Rafael Mondragón

Ayudantes: Joaquín de la Torre Herrera y Hebzoariba Hernández.

Período: del 26 de enero al 23 de mayo de 2014.Días/horas de clase:

Grupo 0021: martes, 18-21 hs. (anexo ASV 3-10).Grupo 0001: jueves, 10-13 hs. (salón 305).

Días de asueto: 2 de febrero, 16 de marzo, 31 de marzo al 3 de abril (semana santa), y 1, 10 y 15 de mayo de 2014.

Descripción del curso: Se propone un recuento histórico y crítico de las diversas manifestaciones ‘literarias’ que se desarrollaron en nuestra América desde principios del siglo XVIII hasta la segunda mitad del XIX, con especial énfasis en los textos escritos en español, pero recordando siempre la naturaleza dinámica, plural y heterogénea de nuestra tradición, que se expresa en una multiplicidad de lenguas y culturas y además se caracteriza por el constante pensar una lengua a través de la otra, y una cultura a través de la otra.

A partir de la lectura de obras de diversos géneros, se examinará sobre todo la expresión “ilustrada” del humanismo ciudadano que floreció durante la última mitad del siglo XVIII, y su desarrollo a la luz de lo que la crítica llamado “romanticismo” y “realismo”. Se estudiarán los procesos de continuidad, transformación e interdependencia que permitieron, no sólo la creación de la “literatura” como objeto cultural, sino también la emergencia de los sistemas literarios nacionales y los relatos de sendas historias literarias, paralelos a la gran discusión sobre el contenido de nuestros proyectos nacionales.

En cuanto al aspecto metodológico, en nuestra lectura se considerará especialmente la relación entre literatura y conflictividad social: los discursos literarios son también espacios donde los sujetos sociales se reconocen a sí mismos como tales, exponen sus valores, relatan su pasado, elaboran programas para actuar en el espacio público y se enfrentan con otros sujetos que tienen sus propios discursos. La literatura de estos siglos será estudiada a partir de la “vida” de los textos, es decir, a partir de comprender su funcionamiento retórico, su estatuto ético, político y filosófico, su circulación material y su inserción polémica en redes intelectuales y contextos sociales.

Objetivos generales: El alumno comprenderá los fundamentos generales que expliquen el desarrollo y constitución de la literatura hispanoamericana durante el período estudiado, y el funcionamiento de este corpus dentro de la tradición literaria de nuestra América (que, además de los textos hispanoamericanos, incluye textos de otras tradiciones). Identificará los rasgos más importantes de las diversas corrientes y géneros literarios de este período, tanto de los que formaron tradición y trascendieron, así como de aquellos que quedaron como parte de los proyectos futuros del pasado. Entenderá en este sentido la

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importancia de los textos y autores revisados, lo que le permitirá reconocer los aportes estilísticos e ideológicos de las obras estudiadas y su trascendencia durante la centuria siguiente.

Contenidos fundamentales del curso

Criterios de evaluación

Los estudiantes elegirán entre dos posibilidades para ser evaluados:

a) Un ensayo de investigación.

b) Un proyecto de trabajo cultural comunitario, elaborado en equipo, que reelabore creativamente alguno de los temas trabajados en el curso a partir de necesidades contemporáneas. Para ese fin, dedicaremos un espacio semanal para trabajar los proyectos colectivos, desde su planeación hasta la puesta en práctica, la sistematización y la presentación de resultados ante el resto del grupo.

Los elementos que conforman la evaluación en cada posibilidad son como siguen:

Participación y asistencia a las clases. Elaboración de los reportes de lectura. Preparación de los contenidos de las mismas con base en el calendario de lecturas y la investigación personal (y con ayuda del blog). – 2 puntos

Para aquellos que eligieron hacer un trabajo final:

a) Un primer trabajo de investigación que verse sobre alguna de las lecturas vistas hasta la semana del siete de abril. Su extensión mínima será siete cuartillas (la máxima, de diez); el trabajo debe presentar una propuesta de lectura original, que se apoye en la lectura directa de un texto perteneciente al periodo analizado y demuestre conocimiento de la bibliografía especializada en el tema. La intención es que el trabajo demuestre calidad suficiente como para ser publicado en el blog– 3 puntos

b) Un trabajo final. Su extensión mínima será nueve cuartillas (la máxima, veinte); el trabajo debe presentar una propuesta de lectura original, que se apoye en la lectura directa de un texto perteneciente al periodo analizado y demuestre conocimiento de la bibliografía especializada en el tema. La intención es que el trabajo demuestre calidad suficiente como para ser publicado en el blog. – 5 puntos

Para aquellos que decidieron hacer trabajo cultural comunitario:

a) Un primer trabajo de investigación que verse sobre alguna de las lecturas vistas hasta la semana del siete de abril. Su extensión mínima será siete cuartillas (la máxima, de diez); el trabajo debe presentar una propuesta de lectura original, que se apoye en la lectura directa de un texto perteneciente al periodo analizado y demuestre conocimiento de la bibliografía especializada en el tema. La intención es que el trabajo demuestre calidad suficiente como para ser publicado en el blog– 3 puntos

b) Un proyecto de trabajo cultural comunitario, en donde se actualiza uno de los temas revisados en el curso, de tal manera que sirva de disparador de una experiencia creativa

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con un grupo social específico dentro de un espacio concreto de la ciudad de México. – 5 puntos

Entre los posibles trabajos pueden estar las intervenciones artísticas en espacios públicos (teatro, música, artes visuales y digitales…); las clases populares, talleres literarios y círculos de lectura; los proyectos de edición artesanal; los cineclubes itinerantes…

Los proyectos deben ser breves, de manera que puedan desarrollarse en las tres etapas que a continuación se especifican:

i. Una etapa de planeación y formación, que inicia el 27 de enero;

ii. Una etapa donde el proyecto se lleva a cabo, que debe iniciar, a más tardar, el 4 de marzo, y terminar, a más tardar, el 30 de abril;

iii. Una etapa para reflexionar y sistematizar lo que se hizo, que iniciará, a más tardar, el 30 de abril, de manera que se pueda hacer una exposición de los proyectos el 26 de mayo.

El profesor dará seguimiento al proceso grupal y asesorará a cada uno de los proyectos para darles herramientas que ayuden a desarrollar las tres etapas descritas. El proyecto se desarrolla en equipo, y se evalúa a partir del seguimiento y de la entrega grupal de dos elementos:

i. Un diario de campo que se escribe colectivamente y en donde se va haciendo el registro de la experiencia de grupo;

ii. Un material que sistematiza la experiencia final para su presentación pública (un libro artesanal, un video, un conjunto de carteles, un blog, etcétera).

Como apoyo para el curso, el alumno podrá consultar los contenidos subidos cada semana a un blog dedicado a la materia, que es publicado por el profesor de este semestre y la Dra. Mariana Ozuna Castañeda, quien también es profesora de esta materia. La dirección del blog es http://literaturaiberoamericanaunam.blogspot.com. El blog será utilizado para guardar copias de seguridad de los temarios y materiales del curso; ahí también se dará publicidad a eventos relacionados con los temas de clase; se dará bibliografía sobre temas y autores específicos, y se responderán dudas.

Calendario de lecturasEl presente esbozo será modificado y terminado por el profesor y los alumnos conforme avance el curso

27 y 29 de enero. Presentación del curso. Planeación de los contenidos a trabajar. Proyección de Calafate

3 y 5 de febrero. Autobiografía del hermano de Túpac Amaru. En clase: lectura en voz alta de la Elegía al Inca Atahualpa. Representación de Usca Paucar.

10 y 12. Congreso “Lectores y lecturas para otro mundo posible”

17 y 19. Dossier de textos de Domingo Faustino Sarmiento (Facundo, polémicas con Andrés Bello y José Victorino Lastarria). En clase: David Viñas, Indios, ejército y frontera, y Daniel Feierstein, El genocidio como práctica social (selección).

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21 y 26. La Vida de Simón Rodríguez escrita por M. L. Amunátegui; Simón Rodríguez, “Nota sobre el proyecto de educación popular”. Lectura en clase: León Rozitchner, Filosofía y emancipación. Simón Rodríguez: el triunfo de un fracaso ejemplar (selección).

4 y 6 de marzo. Simón Rodríguez, Sociedades americanas en 1828 (versiones de Arequipa, Concepción y Lima).

10 y 12. Humboldt: fragmentos de Cosmos. En clase: República de las letras, poesía de la naturaleza y tópica arcádica. Poemas selectos de Tomás Antonio Gonzaga, Andrés Bello, Joaquín Arcadio Pagaza y Luis Carlos López.

18 y 20. Textos americanos de Eliseo Reclús y Alejandro de Humboldt.

25 y 27. Francisco Bilbao y los intelectuales artesanos de la Sociedad de la Igualdad.

Semana santa

7 y 9 de abril. Entrega de primer trabajo final.

14 y 16. Un autor a elegir entre el profesor y el grupo (Montalvo, Blest Gana, Isaacs, Palma, Zorrilla de San Martín, Hernández, Flora Tristán…).

21 y 23. Un autor a elegir entre el profesor y el grupo (Montalvo, Blest Gana, Isaacs, Palma, Zorrilla de San Martín, Hernández, Flora Tristán…).

28 y 30. Los escritores anarquistas. Ghiraldo y González Pacheco.

5 y 7 de mayo. Machado de Assis, Memorias póstumas de Blas Cubas.

12 y 14; 19 y 21. José Martí.

26 y 28 de mayo. Entrega de trabajo final y exposiciones de proyectos de trabajo cultural comunitario.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

1. Obras de referencia: históricas

BETHELL, Leslie (dir.). Historia de América Latina. 16 tomos. Barcelona, Crítica, 1990-1997.

BRADING, David. Orbe indiano. De la monarquía católica a la república criolla, 1492-1867. México, FCE, 1991 (Sección de Obras de Historia).

CARRERA DAMAS, Germán (dir.). Historia general de América Latina. 9 tomos. Madrid-París, Trotta-UNESCO, en proceso de publicación.

GERBI, Antonello. La disputa del nuevo mundo. Historia de una polémica. 2a. ed. corregida y aumentada. México, FCE, 1982 (Sección de Obras de Historia).

HALPERIN DONGHI, Tulio. Historia contemporánea de América Latina. Madrid, Alianza, 1996.

LYNCH, John. Las revoluciones hispanoamericanas. 1808-1826. Barcelona, Ariel, 2008.

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2. Obras de referencia: literariasARROM, José Juan. Historia del teatro hispanoamericano: época colonial. México, Andrea, 1967 (Historia

Literaria de Hispanoamérica, 3).

______. Esquema generacional de las letras hispanoamericanas. Ensayo de un método. Bogotá: Instituto Caro y Cuervo, 1977.

Diccionario enciclopédico de las letras de América Latina. Dirección general a cargo de José Ramón Medina. 3 tomos. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1988-1993.

GOIC, Cedomil (coord.). Historia y crítica de la literatura hispanoamericana. 2 tomos. Barcelona, Crítica, 1988-1991.

GONZÁLEZ ECHEVARRÍA, Roberto y Enrique PUPO-WALKER (eds.). Historia de la literatura hispanoamericana. 2 tomos. Madrid, Gredos, 2006 (Manuales).

HENRÍQUEZ UREÑA, Pedro. Las corrientes literarias en la América hispánica. 2a. edición. México, FCE, 1954 (Biblioteca Americana).

MADRIGAL, Luis Íñigo (coord.). Historia de la literatura hispanoamericana. 3 tomos. Madrid, Cátedra, 1982-1993.

OVIEDO, José Miguel. Historia de la literatura hispanoamericana. 4 tomos. Madrid, Alianza, 2001.

3. Perspectivas sobre el periodo (historia, pensamiento, literatura)

ANDERSON, Benedict. Comunidades imaginadas. Reflexiones sobre el origen y la difusión del nacionalismo. México, FCE, 1993.

CORNEJO POLAR, Antonio. La formación de la tradición literaria en el Perú. Lima, CEP, 1989.

DUSSEL, Enrique. “Europa, modernidad y eurocentrismo” y “Sistema-mundo y ‘trans’-modernidad”, en Hacia una filosofía política crítica. Descleé, Bilbao, 2001, pp. 342-358 y 387-408.

FLORES GALINDO, Alberto. Obras completas. Tomo II. Apogeo y crisis de la República aristocrática. Lima, Sur, 1994.

HENRÍQUEZ UREÑA, Pedro. “El descontento y la promesa”, “La utopía de América” y “Patria de la justicia”, en La utopía de América. Selección de Ángel Rama y Rafael Gutiérrez Girardot. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1978, pp. 3-12 y 33-45.

MARTÍNEZ, José Luis. Unidad y diversidad de la literatura latinoamericana. Seguido de: La emancipación literaria en América. México, Joaquín Mortiz, 1972.

RAMA, Ángel. La ciudad letrada. Hanover, Ediciones del Norte, 1984.

RAMOS, Julio. Desencuentros de la Modernidad en América Latina. Literatura y política durante el siglo XIX. México, FCE, 1989. Hay 2ª edición actualizada en editorial Cuarto Propio (Chile).

ROIG, Arturo Andrés. El humanismo ecuatoriano durante la segunda mitad del siglo XVIII. 2 tomos. Quito, Banco Central del Ecuador, 1984.

_______ (ed.). El pensamiento social y político iberoamericano del siglo XIX. Madrid, Trotta, 2000.

ROJAS, Rafael, Repúblicas de aire. Utopía y desencanto en la revolución de Hispanoamérica. México, Taurus, 2009.

ROMERO, José Luis. El obstinado rigor. Hacia una historia cultural de América Latina. México, UNAM, 2002.

______. Latinoamérica, las ciudades y las ideas. Buenos Aires, Siglo XXI, 2001.

SOMMER, Doris. Ficciones fundacionales. Las novelas nacionales de América Latina. México, FCE, 2004.

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VIÑAS, David. De Sarmiento a Cortázar. Literatura argentina y realidad política, Buenos Aires, Siglo XX, 1971.

4. Sobre algunas problemas tratados este semestre

Nota: la bibliografía específica por autores se dará a lo largo del curso.

BORDIEU, Pierre. “El campo literario. Prerrequisitos críticos y cuestiones de método”, Criterios [La Habana], núm. 25-28 (en. 1989-dic. 1990), pp. 20-42. En Internet: www.criterios.es/pdf/bourdieucampo.pdf.

CANDIDO, Antonio. Crítica radical. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1991.

CARILLA, Emilio, La literatura de la independencia hispanoamericana. Buenos Aires, Universitaria, 1961.

CERTEAU, Michel de. La escritura de la historia. Nueva edición. México, UIA, 2006.

COLOMBI, Beatriz. Viaje intelectual. Migraciones y desplazamientos en América Latina (1880-1915). Buenos Aires, Beatriz Viterbo, 2004.

CORNEJO POLAR, Antonio. “La literatura peruana: totalidad contradictoria", Revista de Crítica Literaria Latinoamericana, núm. 18 (1983), pp. 37-50.

DELEUZE, Gilles y Félix GUATTARI. Kafka. Por una literatura menor. México, Era, 1978.

FERNÁNDEZ RETAMAR, Roberto. Para una teoría de la literatura hispanoamericana. Primera edición completa. Bogotá, Caro y Cuervo, 1995.

PIZARRO, Ana (coord.). La literatura latinoamericana como proceso. Buenos Aires, Ceal, 1985.

RABINOVICH, Silvana. “De memoria y ficción (reflexiones ético-literarias)” en A. Vigueras (coord.), Jornadas filológicas 2005, México, UNAM, 2007, pp. 41-48.

RAMA, Ángel. “Rubén Darío: el poeta frente a la Modernidad”, en Crítica literaria y utopía en América Latina, edición de C. Sánchez Lozano, Medellín, Universidad de Antioquia, 2005, pp. 123-206.

ROTKER, Susana. Fundación de una escritura. Las crónicas de José Martí. La Habana, Casa de las Américas, 1991; nueva edición con el título La invención de la crónica, México, FCE/FNPI, 2005.

SARLO, Beatriz y Carlos ALTAMIRANO. Conceptos de sociología literaria. Buenos Aires, Ceal, 1990.

SOSNOWSKY, Saúl. Lectura crítica de la literatura americana. 4 tomos. Caracas, Biblioteca Ayacucho, 1996.

WEINBERG, Liliana. Pensar el ensayo. México, UNAM, 2007.WILLIAMS, Raymond. El campo y la ciudad. Buenos Aires, Paidós, 2001.

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