PROGRAMA DE PROGRAMA DE HABILIDADES HABILIDADES

SOCIALESSOCIALES

PHSPHS

PCAProgramas conductuales alternativos

PHSA partir

12 – 13 años

POTA partir

12 – 13 años

PVDA partir

6 - 7 años

DEFINICIÓN PHS (1):DEFINICIÓN PHS (1): Es un programa elaborado por Es un programa elaborado por Miguel Miguel

Ángel VerdugoÁngel Verdugo, el cual agrupa un , el cual agrupa un conjunto variado de conductas cuya conjunto variado de conductas cuya meta final es la integración del sujeto en meta final es la integración del sujeto en la comunidad. la comunidad.

Para ello entrena distintas habilidades Para ello entrena distintas habilidades dirigidas a incrementar la competencia dirigidas a incrementar la competencia social y la adaptación al medio.social y la adaptación al medio.

DEFINICIÓN PHS (2):DEFINICIÓN PHS (2):

Se plantea su entrenamiento en Se plantea su entrenamiento en entornos y situaciones cotidianosentornos y situaciones cotidianos (levantarse, ir a comprar el pan, coger (levantarse, ir a comprar el pan, coger el autobús, hablar con el compañero en el autobús, hablar con el compañero en clase…).clase…).

Las técnicas de entrenamiento del Las técnicas de entrenamiento del PHS derivan del modelo conductual.PHS derivan del modelo conductual.

Está especialmente dirigido a Está especialmente dirigido a personas con discapacidad intelectual personas con discapacidad intelectual ligera y media.ligera y media.

JUSTIFICACIÓN DEL PHS:JUSTIFICACIÓN DEL PHS:

Necesidad de incluir en el Necesidad de incluir en el currículo currículo contenidos distintos a los exclusivamente contenidos distintos a los exclusivamente académicos.académicos.

Importancia de enseñanza Importancia de enseñanza intencional de intencional de las HSlas HS..

Necesidad de preparar a nuestros alumnos para Necesidad de preparar a nuestros alumnos para una una vida lo más autónoma posiblevida lo más autónoma posible..

CONTENIDO DEL PHS:CONTENIDO DEL PHS:

El PHS, consta de:El PHS, consta de: 6 Objetivos Generales6 Objetivos Generales 17 Objetivos Específicos 17 Objetivos Específicos 201 Objetivos Operativos.201 Objetivos Operativos.

OBJETIVOS GENERALES:OBJETIVOS GENERALES:

1º 1º COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL Y NO VERBAL.VERBAL.

2º 2º RELACIONESRELACIONES INTERPERSONALES. INTERPERSONALES. 3º 3º AUTONOMIAAUTONOMIA SOCIAL. SOCIAL. 4º 4º PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN EN ACTOS SOCIALES EN ACTOS SOCIALES

Y RECREATIVOS.Y RECREATIVOS. 5º 5º UTILIZACIÓNUTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE DE LOS SERVICIOS DE

LA COMUNIDAD.LA COMUNIDAD. 6º 6º CONCIENCIACONCIENCIA CIVICA Y CIUDADANA. CIVICA Y CIUDADANA.

INSTRUMENTOS PARA LA INSTRUMENTOS PARA LA APLICACIÓN DEL PHS (1):APLICACIÓN DEL PHS (1):

Ficha de trabajoFicha de trabajo::• Objetivo operativo.Objetivo operativo.• Criterio de evaluación.Criterio de evaluación.• Descripción y metodología.Descripción y metodología.

• Antecedentes (Profesor)Antecedentes (Profesor)• Conductas (Alumno)Conductas (Alumno)

• Materiales.Materiales.

INSTRUMENTOS PARA LA INSTRUMENTOS PARA LA APLICACIÓN DEL PHS (2)APLICACIÓN DEL PHS (2)

Hoja de Registro de Datos.Hoja de Registro de Datos.

Hoja de Gráfica de Evolución del Hoja de Gráfica de Evolución del alumno.alumno.

Listado de Objetivos (generales, Listado de Objetivos (generales, específicos y operativos).específicos y operativos).

TÉCNICAS UTILIZADAS:TÉCNICAS UTILIZADAS:

Instrucción verbal.Instrucción verbal. Modelado.Modelado. Imitación.Imitación. Feedback.Feedback. Reforzamiento.Reforzamiento. Generalización.Generalización.

PROCEDIMIENTO:PROCEDIMIENTO:

PROFESOR:PROFESOR: Crea la línea base.Crea la línea base. Prepara los Prepara los

materiales.materiales. Crea la situación.Crea la situación. Modela conductas.Modela conductas. Proporciona ayudas.Proporciona ayudas. Registra conducta.Registra conducta. Refuerza logro.Refuerza logro.

ALUMNOALUMNO Conoce los Conoce los

materiales.materiales. Imita los pasos delImita los pasos del profesor.profesor. Realiza actividades.Realiza actividades. Logra criterio deLogra criterio de evaluación.evaluación. Generaliza Generaliza

conductas.conductas.

OBJETIVOS OPERATIVOS DEL PROGRAMA DE

HABILIDADES SOCIALES PARA ACCIONES

CONCRETAS

PRÁCTICAPRÁCTICA

CASO 1: Buscar habilidades sociales y CASO 1: Buscar habilidades sociales y relacionarlas con los OG 1,2 y 3 relacionarlas con los OG 1,2 y 3 principalmente.principalmente.

CASO 2: Buscar habilidades sociales y CASO 2: Buscar habilidades sociales y relacionarlas con los OG 4, 5 y 6 relacionarlas con los OG 4, 5 y 6 principalmente.principalmente.

CASO 1: JUANITOCASO 1: JUANITO OG 1: OG 1: Habilidades de comunicación verbal y no Habilidades de comunicación verbal y no

verbal requeridas para que el alumno participe en verbal requeridas para que el alumno participe en conversaciones:conversaciones:

Muestra conductas verbales y no verbales de Muestra conductas verbales y no verbales de “escucha activa” a su interlocutor.“escucha activa” a su interlocutor.

Realiza/ejecuta instrucciones complejas que le da Realiza/ejecuta instrucciones complejas que le da otra persona.otra persona.

Da muestras de comprensión de los mensajes que Da muestras de comprensión de los mensajes que recibe o expresa claramente que no comprende lo recibe o expresa claramente que no comprende lo que escucha.que escucha.

Durante la conversación, observa a sus interlocutores, identifica Durante la conversación, observa a sus interlocutores, identifica e interpreta indicios para continuar,…e interpreta indicios para continuar,…

Comunica a otras personas, mediante expresión verbal y no Comunica a otras personas, mediante expresión verbal y no verbal, sus propias emociones, sentimientos,…verbal, sus propias emociones, sentimientos,…

Hace preguntas a otras personas y responde a las que le hacen.Hace preguntas a otras personas y responde a las que le hacen.

Inicia y/o termina conversaciones con otras personas.Inicia y/o termina conversaciones con otras personas.

Toma y cede la palabra cuando mantiene una conversación con Toma y cede la palabra cuando mantiene una conversación con otra/s persona/s.otra/s persona/s.

Utiliza expresiones verbales de cortesía y de buena educación, Utiliza expresiones verbales de cortesía y de buena educación, cuando mantiene conversaciones con otras personas.cuando mantiene conversaciones con otras personas.

OG 2: Habilidades de interacción social necesarias OG 2: Habilidades de interacción social necesarias para que el alumno llegue a para que el alumno llegue a establecer y mantener establecer y mantener relacionesrelaciones interpersonales. interpersonales.

Se presenta, identificándose, ante personas Se presenta, identificándose, ante personas desconocidas y en las situaciones adecuadas.desconocidas y en las situaciones adecuadas.

Cuando se relaciona con otras personas, actúa según Cuando se relaciona con otras personas, actúa según las reglas habituales de cortesía.las reglas habituales de cortesía.

Cuando lo necesita, pide ayuda y consejo a otras Cuando lo necesita, pide ayuda y consejo a otras personas.personas.

Hace favores y presta ayuda a otras personas cuando Hace favores y presta ayuda a otras personas cuando éstas lo necesitan o se lo piden directamente.éstas lo necesitan o se lo piden directamente.

Expresa adecuadamente a los demás sus estados de Expresa adecuadamente a los demás sus estados de ánimo.ánimo.

OG 3: Habilidades sociales “instrumentales” que OG 3: Habilidades sociales “instrumentales” que posibiliten en el alumno un funcionamiento lo más posibiliten en el alumno un funcionamiento lo más autónomo posible dentro de la sociedad.autónomo posible dentro de la sociedad.

Identifica y utiliza monedas.Identifica y utiliza monedas.

Hace recados y sencillas compras en Hace recados y sencillas compras en tiendas próximas a su domicilio.tiendas próximas a su domicilio.

Interpreta el calendario, y pregunta y dice Interpreta el calendario, y pregunta y dice correctamente la fecha del día.correctamente la fecha del día.

CASO 2: MARIACASO 2: MARIA

OG 4: Repertorio de conductas adecuadas para OG 4: Repertorio de conductas adecuadas para que el alumno asista, participe y se integre en que el alumno asista, participe y se integre en actos sociales y recreativos:actos sociales y recreativos:

Permanece quieto y callado en lugares públicos.Permanece quieto y callado en lugares públicos.

Asiste y participa en acontecimientos escolares.Asiste y participa en acontecimientos escolares.

Se comporta cívicamente en actos públicos.Se comporta cívicamente en actos públicos.

OG 5: Conductas necesarias para que el alumno OG 5: Conductas necesarias para que el alumno conozca y utilice los servicios de la comunidad:conozca y utilice los servicios de la comunidad:

Se desplaza en grupo con otras personas.Se desplaza en grupo con otras personas.

Realiza un cruce regulado con semáforos.Realiza un cruce regulado con semáforos.

Se desplaza a pie por calles respetando las normas del tráfico.Se desplaza a pie por calles respetando las normas del tráfico.

Cuando viaja en autobús particular, muestra una conducta Cuando viaja en autobús particular, muestra una conducta adecuada en el trayecto.adecuada en el trayecto.

Espera el autobús.Espera el autobús.

Sube al autobús.Sube al autobús.

Desciende del autobús.Desciende del autobús.

OG 6: Desarrollo progresivo del sentido cívico y la OG 6: Desarrollo progresivo del sentido cívico y la conciencia ciudadana de modo que se facilite el conciencia ciudadana de modo que se facilite el bienestar social del alumno y su convivencia con bienestar social del alumno y su convivencia con el entorno social y natural:el entorno social y natural:

Espera su turno en sitios en los que es adecuado Espera su turno en sitios en los que es adecuado hacerlo.hacerlo.

Utiliza papeleras.Utiliza papeleras.

Respeta las normas y prohibiciones establecidas en Respeta las normas y prohibiciones establecidas en lugares públicos.lugares públicos.

Colabora en la conservación y mantenimiento de lugares Colabora en la conservación y mantenimiento de lugares públicos. públicos.

BIBLIOGRAFIA:BIBLIOGRAFIA:

P..H.S. PROGRAMA DE HABILIDADES P..H.S. PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES. Programas conductuales SOCIALES. Programas conductuales alternativos. Miguel Ángel Verdugo.alternativos. Miguel Ángel Verdugo.

Ediciones Amarú. 3ª edición, Julio de Ediciones Amarú. 3ª edición, Julio de 2006.2006.