programa experto educaciòn vocacional

Formulación y Evaluación de Proyectos, Msc. Jesús Contreras

Justamalia Saldivia Melania Gutiérrez Marifel Anzalone



FASE I DIAGNÓSTICO Planteamiento del Problema

El Consejo Nacional de Universidades (CNU) y la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) han diseñado un instrumento que se aplica a todos los estudiantes de 4to. Año de bachillerato en los institutos educativos tanto públicos como privados a nivel nacional, se trata de la Prueba Nacional de Exploración Vocacional (PNEV),. Esta prueba no evalúa conocimientos, a través de ella se pretende obtener información sobre los intereses personales, académicos y profesionales para definir un perfil que permita formular recomendaciones en relación a la selección de su carrera.

Los bachilleres que egresan de la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”, en entrevista previa a la formulación del presente proyecto, la Psicopedagoga del colegio y encargada de su Departamento de Orientación informó que aún cuando la PNEV constituye una herramienta valiosa para la orientación vocacional, es necesario disponer de otro recurso, basado en el test de aptitudes e intereses, que permita realizar en 5to. Año de bachillerato el seguimiento de los resultados obtenidos con la aplicación del test nacional mientras el joven cursaba 4to. Año, esto con la finalidad de confirmar que las inclinaciones vocacionales del joven con respecto al año escolar anterior se mantienen o si, por el contrario, ha habido modificaciones en cuanto a sus preferencias.

los estudiantes del último año de bachillerato de los institutos educativos aún no tienen claro qué desean estudiar, se enfrentan a la incertidumbre de sus propios deseos, a las expectativas de su familia, a su rendimiento escolar y a sus condiciones socioeconómicas.

Por esta razón y con la finalidad de ofrecer una herramienta al Departamento a cargo de la psicopedagoga de la institución, que permita verificar en cada estudiante si los resultados obtenidos en la PNEV se mantienen o si ha habido algún cambio en la vocación, facilitándole la tarea de escoger al futuro egresado el centro de estudios superiores y la profesión de su futuro.



Objetivo GeneralDiseñar e implementar un Sistema Experto para la Orientación Vocacional de los Estudiantes de 5to. Año de Bachillerato en la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”, ubicada en Barquisimeto, Estado Lara.

Propósito del ProyectoCon la realización del presente proyecto se pretende que los estudiantes del último año de bachillerato puedan contar con una herramienta informática especializada en la asistencia y soporte del proceso de orientación vocacional, como un complemento tecnológico al asesoramiento de este tipo, lo cual representa un aporte significativo al desarrollo integral educativo con el fin de minimizar los problemas inherentes que se derivan de la escogencia equivocada de su profesión



Estudio de CampoTécnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos

El levantamiento de la información, los datos de interés se obtendrán directamente de la fuente primaria, utilizándose para efectos de esta investigación la entrevista estructurada y el cuestionario.

La población estuvo conformada por la Directora y la Psicopedagoga de la Institución Educativa

La validación del instrumento se realizará a través de la evaluación hecha por tres (3) expertos: un (01) psicólogo, un (01) psicopedagogo y un (01) especialista en Metodología, quienes suministrarán sus observaciones para cada uno de los ítems contenidos en el cuestionario a aplicar.

Se llevará a cabo una prueba piloto aplicando los Instrumentos para la Recolección de Datos tanto a la Directora como a la Psicopedagoga de la U.E.C. “Independencia”. Posteriormente, tomando en consideración los datos obtenidos de esta aplicación, la confiabilidad del instrumento se medirá utilizando el método del Coeficiente de Confiabilidad Alpha de Crombach; el cual se realizará empleando para tal fin el software estadístico SPSS, versión 10.0 para Windows.



Caracterización del Proyecto

El proyecto que se presenta corresponde al ámbito educativo, y consiste en el diseño e implementación de un sistema experto para la orientación vocacional de los alumnos de 5to. año de la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera” de la ciudad de Barquisimeto. Este sistema experto tiene alcances a nivel personal en los alumnos debido a que, como es sabido, la elección adecuada de una carrera profesional tiene importante repercusión en su vida futura, en el desarrollo de sus habilidades, su desarrollo profesional y consecuentemente en el alcance de la satisfacción personal; alcances a nivel organizacional, ya que los en los docentes, orientadores y la directora del plantel, podrán actuar como agentes en la facilitación de conocimientos, cumpliendo así con su rol de orientadores basados en la obtención de los resultados del sistema experto, y finalmente la implementación del sistema experto tiene alcances en lo social, debido a que el colectivo podrá contar con futuros profesionales comprometidos, aptos, motivados y éticos. Los alcances no terminan allí en lo místico, lo cual es sin duda de importancia suprema, sino que implica también reducción de costos de tiempo y dinero para la familia del estudiante y para el país.

Conclusiones

La realización de cada una de las etapas de la fase diagnóstica se pudo llegar a las siguientes conclusiones:

1. En la actualidad en Venezuela se lleva a cabo una Prueba Nacional de Exploración Vocacional (PNEV) en todos los institutos educativos a nivel nacional, este test es aplicado a los estudiantes de 4to. Año de Bachillerato.

2. Una vez aplicada la PNEV, no se lleva a cabo un seguimiento durante el año siguiente, es decir, 5to., a fin de determinar si los intereses y aptitudes del futuro bachiller han cambiado o si mantienen la misma tendencia que reflejó los resultados de la aplicación de la PNEV.



FASE IIESTUDIO DE FACTIBILIDAD

Con la innovación de los avances tecnológicos, se hace necesaria la incorporación de programas adaptados a la organización, en la ciudad de Barquisimeto, sector Nor-Este, existen varias Unidades Educativas Colegios, tales como Independencia, Las Colinas, Rio Claro, La Fuente, y el San Vicente de Paúl, entre otros, en los cuales se imparten estudios de primaria y bachillerato completo.

En estas instituciones, al igual que en la U.E.C. “María de Lourdes Perera” no está implementada una herramienta o aplicación informática que, por un lado, permita al Departamento de Orientación verificar si las inclinaciones vocacionales del estudiante determinadas a través de la PNEV en 4to. Año se mantienen en el año escolar inmediatamente superior o si han sufrido alguna variación; y, por el otro, la escogencia acertada por parte del estudiante de la carrera a estudiar de acuerdo a sus aptitudes e intereses.

Visión del MercadoEste estudio emerge a partir del efecto que está teniendo en la educación la prueba de educación vocacional, actualmente en Venezuela, el Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, a través del CNU y de la OPSU. A partir del año escolar 2010- 2011, tal y como lo explicó la Lic. Castellanos, esta prueba sigue aplicándose a los estudiantes de 4to. Año, pero ya utilizando la plataforma de telecomunicaciones que ofrece internet, ya que es indudable que el mundo moderno produce un gran crecimiento de recursos didácticos que han impulsado al nuevo paradigma educacional.La Orientación Vocacional en Educación Media plantea el análisis de las necesidades de los estudiantes de este nivel, referidas a toma de decisiones, escogencia de carrera, viabilidad de la escogencia, y la transición de la vida estudiantil al mundo laboral. Se aspira con la implementación de este software, un ingreso del estudiantado, más justo, equitativo, con igualdad de condiciones frente al proceso selectivo de las Universidades e institutos de educación superior



Principios constructivista del software :

1. El alumno constituye un agente activo dentro del proceso de aprendizaje, procesa constantemente la información y construye su conocimiento vocacional.2. El conocimiento logrado por el estudiante y por el Docente Guía no es una copia de la realidad sino una construcción de cada uno.3. El aprendizaje se concibe como una construcción de los saberes socioculturales -socio afectivos vocacionales y de toma de decisiones, etc.4. El Docente Guía facilita el programa como mediador entre el estudiante y el programa, es decir, mediante la interacción de los involucrados en el proceso de decisión vocacional.

Características

1.Facilidad de uso e instalación:

Para que los programas puedan ser realmente utilizados por la mayoría de las personas es necesario que sean agradables, fáciles de usar y auto explicativos, de manera que los usuarios puedan utilizarlos inmediatamente sin tener que realizar una exhaustiva lectura de los manuales ni largas tareas previas de configuración. Por supuesto la instalación del programa en el computador también será sencilla, rápida y transparente para el usuario.

2. Versatilidad: Otra buena característica de los programas, desde la perspectiva de su funcionalidad, es que sean fácilmente integrables con otros medios didácticos en los diferentes contextos formativos, pudiéndose adaptar a diversos entornos y usuarios.

3. Calidad del entorno audiovisual: El atractivo de un programa depende en gran manera de su entorno comunicativo. Algunos de los aspectos que, en este sentido, deben cuidarse más son los siguientes:3.a. Diseño general claro y atractivo de las pantallas, sin exceso de texto y que resalte a simple vista los hechos notables.3.b. Calidad técnica y estética en sus elementos.



Descripción del Software

Fase Sesión Actores Objetivo Contenido

Introductoria 1. Presentación del programa Experto.

Prueba de Aptitud Académica

Motivar y sensibilizar a los actoresInvolucrados

Propuesta de programa de OrientaciónVocacional

2. Conocimiento de sí mismo. Personal.

Prueba de Aptitud Académica

Lograr un mejor conocimiento de sí mismo.

Cómo se percibe y cómo lo perciben los demás.Cómo es su familia.Cómo es su entorno social. Valores.

Desarrollo del Programa

3. Conocimiento del contextolaboral y toma de decisiones

Profesores guías.Alumnos del 5º año.

Lograr un mejor conocimiento del mundo laboral.Conocer lo que es una profesión.Conocer los intereses laborales frente a las actividades profesionales

Información profesional.Consecuencias y experiencias laborales y extra laborales.Intereses ocupacio nales.Significado de profesión.Toma de decisiones.

Fases del Proyecto



Fase Sesión Actores Objetivo ContenidoDesarrollo del Programa

4. Preparando el ingreso a laEducación Superior.

Docente Guía.Alumnos del último año deEducación Superior.

Revisar los resul-tados académicosdurante la Educa-ción Media.Manejar las aspira-ciones Vocacionales.Valorar la infor-mación de Oportu- nidades de estudio, las condiciones y situaciones per-sonales, su signi-ficado personal y sus implica-ciones presentes y futuras

Resultados académicos.Aspiraciones vocacionales.Información profesional del CNU.

Fases del Proyecto



Actividad Recursos Evaluación Tiempo ObservacionesPresentación del programa.Dinámica de integración,Presentación y explicación verbal del programa mediante transparencias.Carteleras invitando a los alumnos a la participación.Encuentro con profesores guías.Encuentro con padres.Encuentro con los estudiantes.

Humanos:Orientador.DocentesAlumnos.Padres.MaterialesPropuesta.Aula grande.Transparencias.Retroproyector.

Por el grado de compromiso y ejecución del programa.Opinión sobre la utilidad delprograma.

1 hora con losdocentes.1 hora con los padres.1 hora con losestudiantes

Se desarrollará esta actividad dos (2) semanas antes del inicio de su aplicación y el responsable principal es el Orientador del plantel donde lo haya y donde noexiste será el personal directivo

Actividades a Desarrollar



Actividad Recursos Evaluación Tiempo Observaciones¿Qué es una profesión?

Guía, Esquema de profesiones

Por participación en el grupo pe-queño y en el grupo grande.Por las opiniones sobre la utilidad de la actividad

1 hora

Aprendiendo a tomar decisiones.Explicar modelos de toma de decisiones.Aplicar un modelo a una toma de Decisiones vocacional.

Modelos de toma de decisiones

Por la participa-ción.La aplicación.Por la utilidad de la actividad

1 hora Aprendiendo a tomar decisiones.Explicar modelos de toma de decisiones.Aplicar un modelo a una toma de decisiones vocacional.

Revisando mi rendimientoAcadémico hasta hoy.

Cuestionario.Inventario de situaciones escolares

Observación de actitud de los Participantes.Ejecución de la actividad.Comentarios

1 hora

Mis aspiraciones vocacionales.

Información sobre Educación Superior del CNU. Publicaciones del C.N.U. Inventario de aspiraciones

Observación. 1 hora



El Producto en el MercadoDe acuerdo al estudio realizado, con el diseño e implementación del Sistema Experto para la Orientación Vocacional podrían beneficiarse los siguientes usuarios:1. Producto Primario, constituido por los Estudiantes de 5to. año de la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”.2. Producto Secundario, conformado por Psicopedagogo, Profesores guías del 5to año y director del Colegio “María de Lourdes Perera” 3. Producto Terciario, la sociedad.

Estudio del MercadoIdentificación del ProductoEl proyecto plantea el Diseño e Implementación de un Sistema Experto para la Orientación Vocacional de los Estudiantes de 5to. Año de Bachillerato en la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”, ubicada en la Urbanización “La Floresta”, Vía El Ujano, frente al Club Ítalo Venezolano, Parroquia Santa Rosa, en la ciudad de Barquisimeto, Municipio Iribarren, Estado Lara, Venezuela. Cabe destacar que el proyecto, fundamentalmente, es de carácter privado, y su producto final va dirigido a la población estudiantil de 5to. año de bachillerato; su implementación se justifica en la Unidad Educativa, pues ofrece un producto de excelente calidad que satisface los requerimientos dentro de la organización al solucionar la problemática planteada, y, al mismo tiempo, se pretende obtener la máxima rentabilidad.

Situación Futura del Producto Este proyecto puede ampliarse en el futuro con la creación de una base de datos centralizada, a través de internet, poniendo a disposición de las autoridades de la Unidad Educativa el módulo de seguimiento al egresado, pudiendo adicionarse nuevas herramientas como el chat, correo electrónico, grupos de discusión entre otros servicios de interés.



Área de MercadoSe estima que el producto final podrá ser distribuido a un total de Noventa y Nueve (99) estudiantes integrantes de todas las secciones existentes (A, B, y C) de 5to. Año de Bachillerato en la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”. El proyecto podrá ser comercializado en todas las instituciones educativas (liceos y colegios) que contemplen estudios diversificados y que estén ubicados en la zona centro-este de la ciudad de Barquisimeto. Estado Lara.

Comportamiento de la DemandaInicialmente estará relacionada con las tres secciones de 5to. Año de la U.E.C. “María de Lourdes Perera”, cada una con una población estudiantil de 33 alumnos, tal y como lo refleja el Cuadro 4. El Cuadro 5 muestra el comportamiento de la demanda.

Comportamiento de la Oferta. Situación ActualActualmente la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”, no cuenta con la herramienta tecnológica para llevar a cabo la aplicación de un test automatizado para llevar a cabo la orientación vocacional, por tal motivo, se hace necesario la incorporación de la informática educativa en el proceso antes mencionado. En muchos casos los alumnos sienten mucha incertidumbre sobre qué estudiar, para que estén preparados, esto genera en la población estudiantil un alto grado de frustración y equivocación al seleccionar la carrera.Actualmente en la Unidad Educativa objeto del presente estudio, se realizan periódicamente un ciclo de charlas donde, de una manera general, se abordan temas sobre la escogencia de la carrera, destrezas de algunas materias, entre otros aspectos. A pesar de no contar con un programa experto, la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera”, estimula y orienta a sus futuros bachilleres en la inserción en la educación superior.

Vida Útil del ProyectoSe considera un (01) año, ajustado a la oferta de las nuevas carreras por parte de las instituciones universitarias.



Factibilidad TécnicaTiene como finalidad, determinar la posibilidad y limitaciones para realizar la investigación. Técnicamente se considera que el proyecto tiene vialidad de ejecución, pues se cuenta con los recursos disponibles para su elaboración. A continuación se abordarán aspectos relevantes tales como capacidad del proyecto, tamaño, capacidad financiera y recursos necesarios para su elaboración.

Tamaño del ProyectoCapacidad

La capacidad se refiere a la suficiencia del proyecto para la producción de productos o prestación de servicios. En este caso, refiriéndose a la educación como prestación de servicio, el sistema experto será usado por los alumnos de 5to. año de la Unidad Educativa Colegio “María de Lourdes Perera”, y operará en el laboratorio de computación de la institución, el cual cuenta con 20 computadoras, pudiéndose aplicar a 5 grupos de 20 estudiantes cada uno, para cubrir la matrícula, en horarios convenidos previamente entre el alumnado y el orientador.

Factibilidad EconómicaEl aspecto económico, no constituye un factor de limitación, ya que el proyecto se puede ejecutar. Se determina la relación costo/beneficio, la posible inversión inicial, la capacidad de recuperación de la inversión (TIR), se lleva a cabo un análisis o estimación de un posible presupuesto, entre otros. Se tomará en consideración los costos de hardware y software, los costos de operación del sistema para la vida útil esperada, y los costos de mano de obra, material, energía, reparaciones y mantenimiento.



Cantidad Material Precio Unitario (Bs. F.) Total (Bs. F.)3 Licencia de Visual Basic 6.0 con

ayuda (MSDN)1.897,50 5.692,50

3 Licencia de Microsoft Windows XP

40.890,00 122.670,00

3 Computadoras con Procesador Intel Pentium Dual Core 2.20 GHz

4.000,00 12.000,00

1 Impresora Multifuncional HP C4680 Color Scanner

690,00 690,00

T O T A L 141.052,50

Recurso Software/Hardware

Personal Cantidad Sueldo Mensual (Bs. F.) Total (Bs. F.)Ingeniero en Informática o Sistema

2 6.000,00 24.000,00

Programador Multimedia

1 5.000,00 5.000,00

T O T A L 29.000,00

Mano de Obra Mensual

Cantidad

Material Precio Unitario (Bs. F.)

Total (Bs. F.)

2 Combo secretaria tabular de 1,20x0,60 con dos gavetas y 2 sillas

650,00 1.300,00

1 Escritorio/mesa de computadora 1,60 x 1,60

975,00 975,00

2 Estantes/archivo 410,00 410,001 Pizarra acrílica

(80 cm x 1,20 cm) 390,00 390,00

10 Resmas de papel 60,00 600,00

3 Cajas de Cd virgen

40,00 120,00

T O T A L 3.795,00

Recursos Físicos

Capacidad Financiera

El aspecto financiero no es limitante, el proyecto podrá ser desarrollado en un espacio físico disponible. La aplicación del sistema experto atenderá aproximadamente a 20 estudiantes por grupo, dado a que el espacio físico así lo permite. En cuanto a la accesibilidad no existen limitantes ya que la sede del plantel se encuentra en una zona urbana por donde circulan diferentes medios de transporte.



FASE IIIESTUDIO FINANCIERO

Capital DisponibleSe dispone de los recursos físicos, los equipos de computadoras y la impresora, de igual manera se recomiendan un aporte en capital inicial de Bs. F. 100.000,00 como fuente externa, para la construcción del software.Capital disponible = Recursos Físicos + 3 equipos de computadoras + impresora + Aporte ExternoCapital disponible = 3.795,00 + 12.000,00 + 690,00 + 100.000,00 Capital disponible = 116.485,00

Capital RequeridoSe requiere del monto donado por la fuente externa, el cual asciende a Bs. F. 100.000,00, con lo cual se completa la cantidad de Bs. F. 248.087,50, para iniciar el proyecto. Es de hacer notar que durante 7 meses se requerirán una inversión de Bs. F. 29.000,00, para hacer un total de Bs. F. 203.000,00, obtenidos de la multiplicación de Bs. F. 29.000,00 por 7, para pagar al personal necesario para llevar a cabo el diseño e implementación del software.Capital Requerido = 348.087,50 - 116.485,00 = 231.602,50

Actividad Fecha % Bs. F.Compra de tres Licencias Visual Basic 01-08-11 1,6 5.692,50Compra de tres Licencias Windows XP 01-08-11 35.24 122.670,00Abono para la realización de las fases iníciales (Levantamiento de Información, diseño, desarrollo)

30-08-11 43 149.677,6

Cancelación restante de Los gastos del proyecto

25-05-12 20 69.617,5

Total = 100% 159.690,00

Necesidades que se Requieren



Actividad Descripción Ganancias (Bs. F.)

Domingo Familiar (25/09/11)

Los padres/representantes contribuirán con la realización de comida (platos principales y postres).

15.000,00

Domingo Familiar (09/10/11)

Los padres/representantes contribuirán con la realización de comida (platos principales y postres).

15.000,00

Rifa 100 talonarios a razón de 40 tickets cada uno: 4000 tickets. Cada ticket tendrá un valor de Bs. F. 30,00

119.308,00

T O T A L……………………………………………………… 149.308,00

Empresa/ Ente: Descripción de la Donación: Bs. F.:Coca-Cola FEMSA, S.A.

6.000 botellas de Coca-Cola en su presentación de 2 lts.

60.000,00

Jugos Natulac 10.000 Jugos Sabores Surtidos en presentación de 250 ml.

40.000,00

T O T A L……………………………………………………. 100.000,00

Costo Total del Proyecto = Bs. F. 348.087,50



Evaluación Económica

A pesar de la crisis existente actualmente en el país, debido al alto costo que puede generar la creación del proyecto, existe la probabilidad de reducir los costos iníciales del proyecto mediante el uso de licencias existentes, computadoras ya existentes, mobiliario actualmente en uso. Sin embargo los costos fueron calculados en base a la suposición de que no existe ningún elemento involucrado para el diseño y desarrollo del software educativo.Método de Evaluación que toma en cuenta el valor del dinero a través del tiempo:P = Inversión InicialI = Tasa de gananciaN= Numero de periodos en que el dinero, gana la tasa de interés i, entonces n= numero de periodo capitalizables.N= 1, primer periodo capitalizable (Un año)F= Futuro, cantidad acumulada en ese futuro.F1 = P + Pi = P( 1+i) =

=

Tomando la tasa de inflación= 0,8 %, dato tomado de la página www.tasadeinflacion.comP = Inversión Inicial = 16485,00 = capital DisponibleN= 1I = 0,8% F1 = 16485,00 (1 + 0,8%) = 29.673,00

Quiere decir que la inversión inicial de 16485,00, en un año con una inflación de 0,8% de inflación es equivalente a 29.673,00

Siempre que se hace comparación del dinero a través del tiempo, deberá hacerse en un solo instante, anualmente el tiempo presente y siempre deberá tomarse en cuenta una tasa de interés, ya que este valor modifica el valor del dinero conforme transcurre el tiempo.

http://www.tasadeinflacion.com/



Año Se Recupera Acumulado

1 Bs. F. 50.000,00 Bs. F. 50.00,00

2 Bs. F. 40.000,00 Bs. F. 90.00,00

3 Bs. F. 20.00,00 Bs. F. 110.000,00

Periodo de Recuperación (Valores estimados)

Periodo de Recuperación (Valores estimados)



FASE IV DISEÑOPropósito del Proyecto

Con la realización del presente proyecto se pretende que los estudiantes del último año de bachillerato puedan contar con una herramienta informática especializada en la asistencia y soporte del proceso de orientación vocacional, como un complemento tecnológico al asesoramiento de este tipo, lo cual representa un aporte significativo al desarrollo integral educativo con el fin de minimizar los problemas inherentes que se derivan de la escogencia equivocada de su profesión

FundamentaciónA partir del diagnostico inicial, se determinó la disposición del estudiantado en la necesidad de implementar un software educativo, El Sistema Experto para la Orientación Vocacional de los Estudiantes de 5to. Año de Bachillerato en la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera, con la finalidad de dar orientación vocacional a esta población, En el diseño del software se tomará en cuenta los aspectos pedagógicos, técnicos que requiere del estudiante un conocimiento integral sobre su capacidad educativa y su afinidad intelectual ante algunas asignaturas, donde es necesario el conocimiento integral obtenidos a lo largo de su estudio del ciclo básico y diversificado. Elementos necesarios para ser plasmados en un programa que utilizando elementos multimedia, pueda motivar al estudiante a realizar de una manera correcta su elección de la carrera de manera individualizada utilizando la informática educativa

El sistema consta con 4 módulos

Primer Módulo: ProfesiónSegundo Módulo: Educación SuperiorTercer Módulo: Reporte.Cuarto Módulo: Mantenimiento.



La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento de las propias habilidades y capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-concepto de la persona, son algunos de los factores que conducen a una orientación vocacional

Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajoLa orientación vocacional es un proceso que permite guiar al individuo a conocer sus intereses vocacionales para la elección de una carrera profesional. El sistema experto servirá de apoyo al proceso de orientación vocacional, un proceso es de suma importancia para el desarrollo personal del estudiante, logrando que dicho proceso sea más rápido y eficiente y logrando que el orientador cuente con la información necesaria para asesorar al alumno en la toma de decisiones de manera estructurada y sintetizada en el momento oportuno.

Justificación

La ausencia de experiencia laboral, el desconocimiento de las propias habilidades y capacidades, la falta de conocimientos sobre el mercado laboral y el auto-concepto de la persona, son algunos de los factores determinantes que obstaculizan la selección acertada de la carrera profesional; por tal motivo, el presente proyecto reviste especial importancia, ya que ofrece una herramienta adicional para la orientación vocacional, la cual se formula a partir de tests o pruebas de aptitudes e intereses, y puede ser aplicada a los estudiantes de quinto año a fin de llevar a cabo el seguimiento de los resultados obtenidos con la realización de la PNEV.

Importancia



Ámbito de AplicabilidadEl proyecto que se presenta corresponde al ámbito educativo, y consiste en el diseño e implementación de un sistema experto para la orientación vocacional de los alumnos de 5to. año de la U.E. Colegio “María de Lourdes Perera” de la ciudad de Barquisimeto.

Requisitos de IngresoPara calificar en la aplicación del sistema experto, el participante debe ser estudiante del 5to. año en la Unidad Educativa Colegio “María de Lourdes Perera”. De esta forma, automáticamente ingresa a formar parte de los individuos que se verán beneficiados con el diseño y la implementación de dicho sistema.

1. Fase introductoria, corresponde a la presentación del programa experto. Consiste en tres (03) sesiones, cada una con una duración que puede oscilar entre 45 y 60 minutos; la primera de ellas estará dirigida a los docentes de la institución educativa, la segunda a los padres y representantes, y la tercera y última a los alumnos.2. Charla sobre profesiones, una (01) sesión de 60 minutos.3. Desarrollo del programa, se refiere al conocimiento del contexto laboral y toma de decisiones, una (01) sesión de 60 minutos.4. Preparando el ingreso a la educación superior, consiste en revisar los resultados académicos durante la educación media, una sesión de 60 minutos.5. Aspiraciones vocacionales, contempla la información sobre Educación Superior proporcionada por el CNU, y publicaciones del CNU. Inventario de aspiraciones, una (01) sesión de 60 minutos.

Duración de las Actividades



Evaluación del Proyecto

Posterior al diseño y la implementación del sistema experto, es importante la fase de evaluación del proyecto, la cual, aunque es parte fundamental del estudio debido a que es la base para decidir sobre el proyecto, depende en gran medida del criterio adoptado de acuerdo al objetivo planteado en el mismo. La realidad económica, política, social y cultura de la entidad donde se piensa invertir marcará los criterios que se seguirán para evaluar en forma adecuada.

El proyecto que se presenta pertenece al ámbito educativo, y quizá el criterio para evaluarlo no sea netamente económico, aunque no se puede negar la importancia de este aspecto. Los criterios de satisfacción, principalmente del alumnado, al escoger una carrera acorde a sus características individuales, son y serán los indicadores principales de éxito del proyecto.El análisis de los resultados, logrados o no, del proyecto debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos planteados y debe conducir a la elaboración de las conclusiones y propuestas; estas últimas se orientarán al reforzamiento de los aciertos y a la modificación, si acaso, de los aspectos menos satisfactorios. En todo caso, ofrecerá una visión global del proyecto, así como el detalle pertinente de los aspectos específicos de los diferentes sectores, áreas y ámbitos concretos.

Para sintetizar, en este paso se realizará la evaluación específicamente a:1. Proceso de elaboración, el cual considerará si en la elaboración del proyecto ha existido una participación de los sectores implicados, particularmente profesores, padres o representantes y alumnos, así como si se ha contado con asesoramiento especializado.2. Fundamentación ideológico-conceptual en que se basa el proyecto y su concepción pedagógica en el marco de la institución.



CONCLUSIONES

El proyecto evaluado reviste importancia desde diversos aspectos y está ampliamente justificada su ejecución, pues traería beneficios desde las perspectivas psicoacadémica de los alumnos, organizacional y social.

Una vez concluidas todas las fases que involucra la formulación y evaluación de este proyecto, lo cual condujo a la determinación de su costo total, el cual asciende a Bs. F. 348.087,50, se puede concluir que, una vez presentada la fuente externa, el capital a invertir y el plan de financiamiento mensual para cubrir el costo restante del proyecto, el diseño y desarrollo de esta propuesta es viable, siempre y cuando la institución considere el siguiente proyecto alternativo para su puesta en marcha y ejecución, ya que su aporte es representativo como parte del monto inicial para la inversión.

El éxito de este proyecto estará determinado básicamente por el grado de satisfacción, principalmente del alumnado, quienes gracias a la oportuna implementación del sistema experto propuesto y el acompañamiento de la psicopedagoga de la institución educativa objeto de estudio, podrán escoger de manera acertada una carrera acorde a sus características individuales.



RECOMENDACIONES

Una vez concluido el presente estudio se recomienda:

•Los aspectos incluidos en el estudio presentado deben ser estudiados y discutidos exhaustivamente por todos aquellos que integran la Junta Directiva de la Institución y la Sociedad de Padres y Representantes a fin de formular estrategias, y planes de contingencia desde el punto de vista económico que conlleven a la materialización del proyecto planteado.

2. Dada la cambiante situación económica del país y las fluctuaciones que se registran en este contexto, se recomienda a la directiva de la Unidad Educativa Colegio “María de Lourdes Perera”, que realice las gestiones administrativas necesarias tendientes a la pronta iniciación del proyecto, para así evitar, en la medida de las posibilidades, ajustes derivados del incremento inflacionario.

RECOMENDACIONES

Una vez concluido el presente estudio se recomienda:

1. Los aspectos incluidos en el estudio presentado deben ser estudiados y discutidos exhaustivamente por todos aquellos que integran la Junta Directiva de la Institución y la Sociedad de Padres y Representantes a fin de formular estrategias, y planes de contingencia desde el punto de vista económico que conlleven a la materialización del proyecto planteado.

2. Dada la cambiante situación económica del país y las fluctuaciones que se registran en este contexto, se recomienda a la directiva de la Unidad Educativa Colegio “María de Lourdes Perera”, que realice las gestiones administrativas necesarias tendientes a la pronta iniciación del proyecto, para así evitar, en la medida de las posibilidades, ajustes derivados del incremento inflacionario.



Consejo Nacional de Universidades (CNU) y Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU). 2006. Prueba Nacional de Exploración Vocacional 2006. Boletín de Información General. Gobierno Bolivariano de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Caracas.Consejo Nacional de Universidades (CNU) y Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU). 2011. Prueba Nacional de Exploración Vocacional 2011. Gobierno Bolivariano de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Caracas.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. Disponible en: http://www.venezuela-oas.org/Constitucion%20de%20Venezuela.htm. Fecha de la Consulta: 01 de Marzo de 2011. Hernández, R.; Fernández, C.; y Baptista, P. 1998. Metodología de la Investigación. McGraw- Hill/ Interamericana. México.Hurtado, J. 2000. Metodología de la Investigación Holística. Instituto Universitario de Tecnología Caripito y Servicios y Proyecciones para América Latina (SYPAL). Venezuela.Platone, M., y Cabrera de Brazón, M. 2005. Consideraciones Teóricas y Metodológicas Acerca de la Orientación Vocacional en Venezuela. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300006&lng=es&nrm=iso&tlng=es. Fecha de la Consulta: 11 de Julio de 2011.Ruíz, C. 2002. Instrumentos de Investigación Educativa. Procedimientos para su Diseño y Validación. Cideg, C.A. Venezuela.Sierra, R. 1994. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica. Editorial Paraninfo, S.A. España.Soto, M. 2005. Sistema Experto de Diagnóstico Médico del Síndrome de Guillian Barre. Disponible en: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/basic/carlos_sm/cap1.pdf. Fecha de la Consulta: 14 de Julio de 2011.Zorrilla, S. y Torres, M. 1992. Guía para Elaborar Tesis. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.V. México.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.venezuela-oas.org/Constitucion de Venezuela.htm

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922005000300006&lng=es&nrm=iso&tlng=es

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/basic/carlos_sm/cap1.pdf

programa experto educaciòn vocacional

Education