PROGRAMA DIDÁCTICO

Título: El terrible problema de MurciélagoAutora: Elsa María CrespoIlustrador: Alberto MonttColección: Pequeño Astronauta, primeroslectoresPáginas:34Formato: tapa dura, 20 x 21Primera edición en Chile: Junio de 2015

Murciélago está muy cansado porque no ha podido dormir. Su cuerpo se tambalea al volar, sus párpados se cierran y no lo dejan ver.Un atardecer se encuentra con su amigo Sapo, con quien se queja porque no puede dormir boca abajo ya que se le aplasta su nariz. Valeriana parece ser la solución, pero no funciona.Unos días más tarde, se encuentra con Lechuza y le cuenta que no puede dormir porque se le arrugan las alas. Un baño de espuma parece ser la solución, pero no funciona.Y así Ratón, Polilla y Luciérnaga le dan soluciones para que pueda dormir sin inconvenientes, pero nada funciona.Después de mucho tiempo, se encuentra con Don Pistrelus, un sabio murciélago que le dice que sus amigos no saben cómo duermen los murciélagos, y para enseñarles cómo lo hacen los cita y les pregunta: ¿cómo duermen los murciélagos? No se ponen de acuerdo y cada uno grita: “¡boca arriba!”, “¡parados!”, “¡con almohada!”, “¡sentados!”, “¡con gorro!”.Finalmente, aprenden que duermen colgados boca abajo y de día… no sin antes leer su cuento favorito.

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Elsa María Crespo

Elsa María Crespo nació en Quito, Ecuador, el año 1963. Ejerce como profesora de primaria en un Colegio Internacional. La experiencia obtenida a lo largo del ejercicio de su carrera la llevó a iniciarse en la literatura infantil. Desde hace más de quince años publica cuentos infantiles para los pequeños lectores. Sus estudiantes la inspiran para llenar sus historias de elefantas bailarinas, de murciélagos desvelados, de borradores mágicos, de piqueros coloridos, de perezosos risueños y de gatos soñadores.No le gustan las arañas.Las temáticas que desarrolla en sus libros se relacionan con las inquietudes que presentan sus alumnos siendo representadas por graciosos animales y objetos a los que les da vida. Al igual que los niños, se asustan, sueñan y disfrutan de situaciones naturalmente divertidas.Su libro El terrible problema de Murciélago, quedó finalista en el Concurso Internacional de Literatura Infantil Julio Coba 2007.

Alberto Montt

Alberto Montt nació en Quito, Ecuador, el año 1972. En el mismo lugar estudió diseño gráfico y artes plásticas. Después de graduarse, creó en Ecuador una empresa de diseño y publicó sus trabajos en revistas y en suplementos de periódicos.En 1998 se mudó a Santiago de Chile donde trabajó como colaborador del diario El Mercurio, en las revistas Qué Pasa, Capital y Blank, además de ilustrar diversos libros infantiles. Es muy conocido por su blog de ilustraciones Dosis diarias, donde publica sus viñetas desde el año 2006. Recopilando sus mejores viñetas ha publicado cuatro libros.En el 2010 fue nominado a un premio Altazor en la categoría «Diseño gráfico e ilustración» por su colaboración en el libro Recetas al pie de la letra. Al año siguiente, el servicio de radiodifusión alemán Deutsche Welle le otorgó el galardón The BOBs al «Mejor weblog en español» por Dosis diarias.Muchos reconocen su trabajo por el estilo que lo identifica. Sus ilustraciones, que comenzaron siendo copias de ilustraciones de revistas, comenzaron a generar mundos propios que se reconocen en portadas de libros, gigantografías, publicidades y propagandas a nivel nacional e internacional.

AUTORES

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Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. Generalmente, estas temáticas son transversales a las asignaturas del nivel, por lo cual sugerimos apoyarse en más de una de ellas.

CONTEXTUALIZANDO

¿Qué es un murciélago?

Un murciélago es un mamífero volador que pertenece al orden quiróptera (del latín, animales con alas en las manos). Existen aproximadamente 1000 especies, de las cuales solo tres se alimentan de sangre.

Su cuerpo, similar al de los ratones, posee alas que nacen de la prolongación de los huesos de los dedos y membranas interdigitales. Ellas son utilizadas, fuera del vuelo, para mantener la temperatura corporal por la gran presencia de vasos sanguíneos y cooperar en la adquisición de sus alimentos. Poseen un sistema de ecolocación, ellos envían ondas de alta frecuencia que se dispersan en el medio, chocan contra objetos o contra sus presas y vuelven a recibirlas con sus orejas, pudiendo calcular la distancia a la que están esos objetos, y así no se chocan, o pueden saber dónde están sus presas y capturarlas. Por lo anterior, tienen muy desarrolladas las orejas, sus ojos son pequeños y casi no los utilizan, aunque ningún murciélago es ciego (no pasan la noche volando, descansan para digerir sus alimentos). Sus dientes, por lo general, son grandes y afilados.Viven en colonias y forman una estructura familiar existiendo, además, cooperación entre ellos en el período de alimentación de las crías o de vigilancia ante las amenazas. Tienen hábitos nocturnos; salen al atardecer y se recogen al amanecer, donde descansarán todo el día. Su refugio puede ser un agujero en un tronco viejo, casas abandonadas, cuevas, huecos en rocas, bajo puentes y tuberías. En Europa algunos murciélagos tienen un período de hibernación, reapareciendo en primavera; otros emigran a lugares en que se sienten más cómodos con la temperatura.

Con respecto a la forma de alimentarse, los hay frugívoros (comen frutas), nectarívoros (succionan el néctar de las flores), carnívoros (comen peces, ranas, aves, y otros animales pequeños) y hematófagos (se alimentan de sangre de los animales).Sus principales depredadores son búhos, lechuzas, boas y otros murciélagos carnívoros. Por eso, en las noches de luna, evitan las áreas abiertas y claras, donde serían más vulnerables.Son temidos por las historias que se han creado sobre ellos. En literatura muy antigua se hace presente como un elemento amenazador y en la lectura contemporánea aparece principalmente asociado a Drácula y el vampirismo.En general, no son peligrosos, pero a veces cuando se produce desequilibrio en el ambiente en que viven, estropean los frutales o causan daño al ganado transmitiéndole enfermedades. Rara vez atacan al hombre.Desempeñan un papel ecológico muy importante: controlan plagas, esparcen semillas y transportan polen.

Los murciélagos, en este momento causan preocupación porque está disminuyendo su población. Esto se debe a la modificación o pérdida de su hábitat, el uso de pesticidas e insecticidas, la quema de espacios en que se agrupan colonias y al desconocimiento de la gran tarea que realizan en la naturaleza.

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Interés formativoEste libro trabaja la diversidad, la importancia de las redes de apoyo y la forma en que se puede resolver un problema. La temática sobre la cual se trabaja es la importancia de las horas de sueño para llevar una vida sana.

TRABAJANDO CON EL TEXTO

1. Acompañamos la lecturaAntes de la lecturaActividad 1. ¿Qué es un murciélago?Ficha didáctica: 1Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

El murciélago es una especie muy recurrente en la literatura por su atractivo y las historias literarias y no literarias que se han generado en torno a él. En general, es temido o rechazado por su aspecto, pero interesante de conocerlo.

•Reviselainformacióncontextualytransmitaasusalumnoslainformaciónnecesariapara que puedan trabajar la Ficha didáctica 1. El solucionario para esta actividad es: 1b, 2a, 3c, 4b, 5c, 6b, 7c.

•Apoyecadaunadelaspreguntasdandolostiemposnecesarios,leyendoyreleyendoconelfin de que recuerden e identifiquen la información correcta •Pidaquetrasladensusrespuestasalosmurciélagosparaque,pocoapoco,sevayan acostumbrando a este tipo de respuesta. •Rescatelospuntajesobtenidosparaevaluarlacapacidadderecordarinformación. •EstimulealospuntajesdecuatroamenospuntosindicándolesqueenInternetencontrarán atractivos videos que pueden comentar la clase siguiente. •Considerequeesimportantedarlaoportunidadasusalumnosconresultadosdescendidosde aprender de una forma distinta. Lo más probable es que otros alumnos, a los que se interesaron por el tema, también recurran a la actividad que sugiera. •Estéatentoarecogerestainformaciónparaquesientanlasatisfacciónqueproduceel aprendizaje. •Comocuriosidad,cuenteasusalumnosquealmurciélagoledicenratónvoladoryque también hay un animal que le dicen ciervo ratón, un animal muy pequeño que tiene cabeza de ratón y cuerpo de ciervo. Es poco conocido, de hábitos nocturnos y muy difícil de ver. Revise este tema en la sección “Links que enriquecerán sus actividades”. •Cierrelaactividadpreguntandosihayalgúnaspectodelmurciélagoquequisieranampliaren sus conocimientos. Apóyese en el profesor de ciencias si se produce esta necesidad de ampliar el tema.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Actividad 2. ¿Un problema?Ficha didáctica: 2Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

Problema es un concepto que los niños de esta edad, muchas veces, no tienen claro por lo que vamos a partir definiéndolo como un asunto o una cuestión que requiere de una solución. Los problemas se originan por un motivo concreto, no parten de una suposición.Hay muchos tipos de problemas: físicos, matemáticos, religiosos, científicos, sociales, etc. Están presentes en todas las áreas. No todos los problemas tienen solución inmediata. Para resolver algunos de ellos hay que realizar un programa de trabajo. Lo importante es “ocuparse” de ellos.La acumulación de problemas sin solucionar puede llevar a reacciones desmedidas e inexplicables, por eso es importante que sus alumnos consideren buscar apoyo. Indíqueles que en sus padres encontrarán una fuente confiable de apoyo y en el colegio es su profesor quien cumple el papel protector.Esta actividad se puede realizar en consejo de curso u otro momento de encuentro y reforzar durante el año al presentarse un problema en su grupo.

•Genereunaconversaciónrespectoaesteconceptoformulandopreguntascomo:

- ¿Quién sabe lo que es un problema? Dame dos ejemplos. - ¿Cómo se soluciona un problema? - ¿Es bueno buscar apoyo cuando tienes un problema? - ¿En cuánto tiempo se soluciona un problema? - ¿Contar los problemas a sus papás es una buena opción? - ¿Es bueno dejar que los problemas se acumulen? - ¿Qué pasa si se produce una gran acumulación de problemas? - ¿Qué pasa si escondes los problemas?

•Indaguequéproblemasellossientenquesehanproducidoenelcursoysisehanpreocupado de buscar la solución. •EntreguelaFichadidáctica2.Enellaescribiránunproblema,identificaránsucausahasta llegar a la propuesta de una solución.

La ficha trabajará los siguientes puntos sobre la base de preguntas o propuestas más cercanas a los niños: definir el problema, generar alternativas de solución, evaluar alternativas, tomar una decisión, poner en práctica y verificar o evaluar los resultados.

•Formepequeñosgruposparaqueexpongansutrabajoylocomenten. •Evalúelaactividadparaversisientenqueesmejorreaccionarasíanteunproblemaenvezde hacerlo en forma impulsiva, lo que muchas veces hace que este en vez de solucionarse, se incremente. •Pidaqueobservenlosdetallesdelaportadadellibroqueleeráneinfierancuálseráel problema de Murciélago. •Refuerceduranteelaño,todaslasvecesqueseanecesario,enposdeunasanaconvivencia.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Durante la lecturaActividad 3. Las imágenes también las leoDestreza de comprensión: Integrar e interpretar

El trabajo del ilustrador es muy importante porque entrega gran cantidad de información que ayuda a la comprensión del texto. Por ejemplo:

•CuandoseencuentraconSapo,esteledagotasdevaleriana.Laimagenlepermiteresponder a: ¿qué es la valeriana? (Una planta); ¿por qué se da en gotas y no en cucharadas? (Porque es muy potente). Si el elemento con que se cuentan las gotas es un gotario, ¿cómo es un gotario?, ¿conoces los gotarios? •CuandoseencuentraconLuciérnagaellalerecomiendaelyoga.Enestaimagenseobservan algunos elementos propios de la práctica del yoga. Para algunos puede ser un tema cercano, lo que permite que reconozcan algunos elementos presentes y puedan responder preguntas como: ¿por qué la Luciérnaga está parada así? ¿A quién representa ese elefante del cuadro? (Ganesha,divinidadquerepresentaelequilibriodelasenergías).¿Quéesesatablaconunpalo con una punta roja que emite olor? (Incienso). ¿Para qué se utiliza el incienso? (Aromatizar). Al observar el rostro de ambos, ¿quién piensas que está relajado? •CuandoDonPistreluslecuentaquelosmurciélagosduermenbocaabajo.Laimagennos permite plantear preguntas como: ¿qué posición ocupan las alas al momento de dormir? ¿Por qué hay tantos insectos en la imagen? (Algunos son insectívoros). ¿Quién es ese señor con alas de murciélago? (Posiblemente Drácula). ¿Cómo se llama el arte de formar figuras con papel? (Origami). ¿En qué país se originó este arte? (Japón). ¿Has visto alguna vez una figura parecida a la que está en “Estudio de un murciélago”? (Es la adaptación del “Hombre de Vitruvio” de Leonardo da Vinci de alrededor del año1490, un famoso dibujo acompañado de notas anatómicas realizado sobre la base de las proporciones del cuerpo humano). •Reviselasimágenesdellibroparaextraerotraspreguntasconlasquesusalumnospuedan compartir sus conocimientos. •Considerequenotodosdescubrenlosmismosdetalles,porquedependedesusconocimientos previos, pero sí es muy importante que los puedan compartir con sus compañeros al reforzar la lectura personal con la lectura grupal.

Actividad 4. Jugando a poner carasDestreza de comprensión: Integrar e interpretar

En el transcurso de la lectura, Murciélago se va deteriorando cada vez más por la falta de sueño. Sus amigos se lo hacen saber comparándolo con otro animal. Por ejemplo Ratón le dice que tiene “cara de pollo mojado”. •Inviteasusalumnosaquecuandoleanyaparezcanestasafirmacionesintenten representarlas y observarlas en su espejo. Puede ser que algunas palabras no las conozcan, como por ejemplo, “desvelado” y tengan que realizar un proceso más largo, como saber el significado y de ahí representarlo. •Juegueconellosarepresentaraunapersonacansadadándoleinstruccionesqueserelacionen con los animales como: salto de conejo torpe, ojos de búho resfriado, pasos de tortuga coja, etc. •Puedenrepresentarotrosestadosanímicosparacerrarlaactividad.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Después de la lecturaActividad 5. Lo recuerdo bienFicha didáctica: 3Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

Cuando Murciélago manifiesta que no puede dormir, sus amigos le dan recetas para que logre hacerlo y, por fin, descansar.

•Rescateoralmente,sinellibroenmano,lainformaciónquehacereferenciaalasecuenciade amigos con que se encontró Murciélago. Anótelos en un lugar visible. •Muestrecadaunodelosamigosypídalesrecordarquérecomendaciónledieronpara solucionar su problema. Anote las recomendaciones sobre cada uno de ellos. •Preguntesialgunavezhantenidoesteproblema,indaguecausasysolución. •Borrelainformaciónrecogida.

En esta destreza de comprensión se puede recurrir al libro o a la memoria, de ambas formas se logra el objetivo. Buscar información en un libro requiere que su alumno no lea la totalidad del texto, sino que utilice otros recursos como saber en qué sección o capítulo la encontrará, qué imagen la acompaña, si es del inicio-desarrollo o final, etc.

•EntreguelaFichadidáctica3.Enellaencontraráunejerciciodetérminospareadosparaque asocien información y, más abajo, material recortable. •Expliquequeenlalocomotorapegaránlailustraciónquecorrespondealproblema;enlos carros, secuencialmente, los amigos que encontró; en la carga, la solución que propuso cada uno de ellos; y en el último carro, que es distinto a todos, la solución y cierre del problema. •Unavezquetenganclarayrevisadalasecuencia,pidaquelapeguenenunahojadeblocy coloreen.

Este trabajo también se puede utilizar para recontar la historia con apoyo visual, así trabaja la destreza integrar e interpretar.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Actividad 6. Está relacionado con... Sapo: poza, renacuajoFicha didáctica: 4Destreza de comprensión: Integrar e interpretar

En la sopa de letras encontrarán palabras significativas que se relacionan con los amigos de Murciélago. Hay dos por cada uno de ellos: Lechuza, Ratón, Polilla y Luciérnaga. Las palabras se encontrarán de arriba-abajo y de izquierda-derecha, y en el mismo sentido en que se leen debido a que se encuentran afianzando la lectura. En cursos superiores aparecerán las palabras en diagonal y se invertirán. Es necesario tener desarrolladas otras habilidades para que sea una entretención y no se convierta en un problema. •EntreguelaFichadidáctica4. •Expliquelaposicióndelaspalabrasylacondiciónporlaquefueronelegidas. •Déalgunosejemploscomo: Si un amigo fuera un: - camello: desierto, arena, joroba - pez: branquias , mar, pescador - mariposa: colores, primavera, flores Es importante que sepan que son palabras significativas. •Revisegrupalmentepreguntandoporlarelaciónqueestablecieron.

Solucionario:Sapo: poza, renacuajoLechuza: noche, lectura Ratón: queso, roerPolilla: telas, agujero Luciérnaga: brillar, luz

T R B

N O C H E E R O E R

L N I

A A Q L

P O Z A C U L

L U Z E A

L E C T U R A A S R

J O

O

A G U J E R O

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leoEstas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y la actualidad noticiosa.

Transversalidad: Con mi experienciaActividad 7. ¿Me preocupo de dormir bien?Ficha didáctica: 5Destreza de comprensión: Reflexionar y valorar la forma y el contenido del texto

La higiene del sueño se relaciona con hábitos y conductas que favorecen el buen dormir. Este estilo de vida favorecerá también desarrollarse durante el día en forma más equilibrada.

Reconocer las acciones que no favorecen el buen dormir hará que sus alumnos no manifiesten conductas que se evidenciarán en su sala de clases como: cambios de humor, falta de concentración y cansancio general, entre otras.

Algunas recomendaciones para dormir bien son:

•Noingerirgrandescantidadesdealimentosporlatardehastalanochenielementosque contengan diferentes tipos de estimulantes como cacao, cafeína, bebidas cola, entre otros. •Realizarunordenenellugarenqueseduerme,preocuparsededisminuirruidosyluces. •Mantenerunarutinadeejerciciosduranteeldía(evitarlosdoshorasantesdedormir). •Tomarconcienciadelashorasdesueñonecesariaselaborandounhorarioynoquedarseenla cama para desayunar. •Dejardeladolosequiposelectrónicos,porlomenostreshorasantesdedormir. •Noubicareltelevisorenlosdormitorios. •Dejarunalibretacontareaspendientescomounaformadedesligarsedeellasyasínoqueden dando vuelta en nuestra cabeza.

Tomar conciencia de estas acciones mejorará notablemente la calidad de vida.

•RecuérdelesqueMurciélagonolograbadormirbienypregúntelesporquénopodíahacerlo. •Pregúntelessiellosalgunaveznohanpodidodormiryporquécreenquehabrásucedido. •Comenteelcontenidodeliniciodeestaactividadyplanteelasrecomendacionespara descansar bien. •Insistaenlaimportanciadelacalidaddelsueñoparallevarunavidasaludable. •EntreguelaFichadidáctica4paraquerealicenunaseñaldepuertaqueavisaalrestodela familia la hora en que su alumno se encontrará durmiendo.

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Transversalidad curricular: CienciasActividad 8. Hibernar y otrosDestreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

El estado de hibernación, en algunos animales, es durante el invierno. Es causada por la incapacidad de superar los factores climáticos y de conseguir alimentos para sobrevivir durante esta estación. Pareciera que duermen todo el tiempo, pero se despiertan por algunos momentos. Lo que en realidad sucede es que los animales reducen su actividad metabólica, frecuencia cardiaca y respiratoria al mínimo, con el fin de no gastar sus reservas alimentarias acumuladas durante el otoño. También se enrollan para no perder calor y preparan su madriguera para aislarla del frío y protegerse de ataques de otros animales.La hibernación termina con la llegada de la primavera, cuando el organismo recupera todas sus funciones.Los animales tienen diferentes formas de protegerse ante las adversidades.

•Pregunteasusalumnossireconocenalgunasformasenquelosanimalesseprotegenpara sobrevivir en el ambiente que habitan (camuflaje- hibernación). •Apoyeestaactividadconloscontenidosentregadosenlasección“Informacióncontextual”.Si lo considera necesario, imprímales el texto. •Cuéntelesquealgunosmurciélagoshibernanparasobrevivirenelinviernoyquetienenotras conductas para protegerse de los depredadores, como no volar por espacios abiertos en las noches de luna llena para evitar a sus grandes depredadores, las aves rapaces. •IndíquelesqueenChile,verseccióndeesteprograma“Linksqueenriqueceránsus actividades”, hay normas claras en caso de que encontremos un murciélago dentro de la casa o que haya formado una colonia en un lugar en que pueda afectarlos. •Formulealgunaspreguntasquerequierandeunarespuestatextual,paracomprobarlo expuesto. •Cierrelaactividadreforzandoalgunasideasimportantesreferentesaloscontenidos específicos que usted trata.

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TRABAJANDO CON EL TEXTO

Transversalidad: ActualidadActividad 9. Récord Guinness sin dormirDestreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

AlgunosdelosrécordsGuinnessdesafíanalcuerpohumanoensusfunciones.Porejemplo:lasuñasmás largas, el mayor peso levantado con la barba, el mayor peso levantado con las orejas perforadas, la mayor cantidad de clavos sacados con los dientes o el mayor tiempo con todo el cuerpo sumergido enelhielo(GuinnessWorldRecords,2015),entremuchosotrosdesafíos.También existe el récord de tiempo sin dormir. El único caso en que hubo seguimiento médico es el récordregistradoporRandyGardneren1965alpermanecerdespierto,sinelusodeestimulantes,264 horas. En el final de la prueba los testigos calificaron su estado como el de un “vegetal con los ojos abiertos”.La falta de sueño provocó cambios de conducta, alucinaciones, delirios, paranoia, todo lo que quedó documentado por el médico que lo acompañó. En forma programada recuperó los tiempos necesarios de sueño y no presentó inconvenientes.

•Traspaselainformaciónanteriorasusalumnosypregunte:

- ¿Crees que es saludable realizar este tipo de pruebas con el cuerpo? - ¿Qué sientes cuando tienes sueño? - ¿Podrías vencer el sueño? ¿Vale la pena?

•Cuéntelesqueestaspruebashansidorealizadasenratasquehanmuertoalrededordelos 30 días y que no se realizan en humanos por considerarse antiético. Los científicos y médicos buscan formas de prolongar o mejorar la calidad de vida.

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Estos links están pensados como un aporte a las actividades que proponemos. Las páginas pueden cambiar su contenido, por lo que sugerimos revisarlas antes de ser utilizadas con sus alumnos.

LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES

Contenido / Link

Video con entrevista a Alberto Montt y Francisco Olea: Una belleza nueva. Conversaciones con Cristián Warnken.

¿Qué es el sueño y por qué es importante que los niños duerman?

Imágenes que invitan al sueño para que realice un PowerPoint: 1 / 2 / 3 / 4 / 5

Bostezos para PowerPoint: 1 / 2

El sueño también tiene su higiene.

Higiene del sueño.

¿Por qué dormir en el campo hace bien?

¿Cuánto tiempo puedes pasar sin dormir?

Similitudes entre las ballenas y los murciélagos.

Por qué la Ley protegue a los murciélagos.

Imágenes del ciervo ratón.

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FICHAS DIDÁCTICAS

Antes de la lecturaFicha didáctica: 1Actividad 1. ¿Qué es un murciélago?

Lee cuidadosamente y marca con una X la respuesta correcta.

1. Los murciélagos son animales:a) muy dañinos para el área en que se encuentran.b) importantes para el equilibrio ecológico.c) pequeños, sin importancia.

2. Hay murciélagos que:a) necesitan de las flores para sobrevivir.b) pueden cazar de día y de noche.c) comen lo que encuentran.

3. Las membranas interdigitales las encontramos entre :a) las manos.b) el cuerpo y las alas.c) los dedos.

4. Al dormir, los murciélagos cruzan sus alas para:a) protegerse de la lluvia.b) mantener la temperatura.c) esconderse.

Copia tus respuestas dentro de los murciélagos.

Nombre

Curso

Fecha

5. Se teme a los murciélagos porque:a) las personas saben poco sobre losmurciélagos, les falta información.b) se cuentan muchas historias de murciélagosque se convierten en hombres-vampiros.c) Ambas respuestas son correctas.

6. Los murciélagos son:a) aves porque vuelan con sus alas.b) mamíferos porque maman cuando nacen.c) aves-mamíferos porque maman y vuelan.

7. Los murciélagos pueden dañar alhombre porque:a) se comen los insectos.b) son una plaga. c) trasmiten algunas enfermedades.

Si obtuviste: 7 correctas queremos decirte que aprendiste mucho del tema y estás listo para comenzar a leer. 5-6 está muy bien, esperamos que disfrutes la lectura. 4 o menos, te sugerimos ver algunos videos en Internet, es un tema apasionante. Tal vez mañana estés más interesado.

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Antes de la lecturaFicha didáctica: 2Actividad 2. ¿Un problema?

Para los problemas que se nos presentan es importante que siempre nos demos unos minutos para buscar la forma de solucionarlos.Trabaja en esta tabla respondiendo las preguntas planteadas, para ver si te ayuda.

¿Cuál es el problema?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

¿Qué podrías hacer parasolucionarlo?Menciona más de dosideas, piensa que debenser aplicables.

Relee tus posiblessoluciones.Elige la que creas que esla mejor y que sientasque puedes realizar.

Escribe paso a pasola forma en que teocuparás de él.

Cuenta desde cuándote ocuparás de él ybajo qué condiciones.

Cuéntanos cómo tefue siguiendo estospasos.

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Después de la lecturaFicha didáctica: 3Actividad 5. Lo recuerdo bien

Une cada animal de la columna A con la sugerencia que hizo a Murciélago.

Recorta por la línea de puntos cada una de las figuras que encuentras a continuación. Escucha cuidadosamente las instrucciones que dará tu profesor/a.

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

Ratón

Sapo

Luciérnaga

Lechuza

Polilla

Columna A

Hacer yoga.

Agua de lechuga.

Gotitas de valeriana.

Dormir bien arropado.

Un baño de espuma.

Columna B

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FICH

AS D

IDÁ

CTIC

AS

Nom

bre

Curso

Fecha

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Después de la lecturaFicha didáctica: 4Actividad 6. Está relacionado con...

En este crucigrama encontrarás dos palabras que se relacionan con cada uno de los amigos de Murciélago. Una vez que las encuentres, coloréalas y anótalas más abajo.Si encuentras palabras que no cumplen con la condición que te damos, descártala.

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

A R L L T O R D R E B U E B

N O C H E F E R E C R O E R

Z U M B L E J I N E S I L I

X I S I A Y A L A M A Q U L

F P O Z A D O U C P I U M L

A U M I S I R L U Z P E M A

L E C T U R A D A M I S E R

I L A T I N O R J E S O L A

K A M I L A T D O L A R M A

A G U J E R O P I L M E D A

Amigo Palabra 1 Palabra 2

Sapo

Lechuza

Polilla

Ratón Luciérnaga

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Transversalidad: Con mi experiencia Ficha didáctica: 5Actividad 7. ¿Me preocupo de dormir bien?

Así me veo durmiendo

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha