Universidad Autnoma de ChiapasFacultad de HumanidadesCampus VILicenciatura en FilosofaEJE DE FORMACINOPCIN A: DOCENCIA FILOSFICA

REA DE FORMACINPRCTICA DOCENTE EN FILOSOFA

SEMESTREQUINTO

UNIDAD ACADMICAOBSERVACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

HORAS-SEMANA-MES4

CRDITOS10

PROFESOR

PERIODOAGOSTO DICIEMBRE 2015

Elabor: Mtro. Francisco Gabriel Ruiz SosaPRESENTACINEsta Opcin A, Docencia Filosfica, est conformada por las categoras curriculares: Teoras pedaggicas, Teoras curriculares, Filosofa de la educacin y Observacin de la prctica docente. Todas estas unidades acadmicas hallan relacin entre s. Las dos primeras proporcionan la perspectiva terica para disponer de un lente de observacin de lo que ser el quehacer docente filosfico, siendo la mirada pedaggica la que proporciona la base principal de este proceso de observacin, y la teora curricular tambin, aunque esto en las dimensiones del currculum denominadas real y oculto, ya que en stas se percibe lo que se ensea en clase; la tercera, en concreto, ofrece la reflexin en torno al proceso enseanza-aprendizaje de la filosofa.En esta unidad acadmica es importante distinguir entre saber filosofa y saber ensear filosofa, adems de discernir en qu momentos un mtodo de enseanza filosfica es ms viable que otro, segn las circunstancias suscitadas en el aula. Para tales fines se abordar 1) la experiencia docente de Paulo Freire, a modo de observacin indirecta; 2) los requerimientos para elaborar el instrumento de observacin directa, conocido como diario de campo, (y, en caso necesario, la observacin participante: un ejercicio de quehacer docente); y 3) los mtodos de enseanza filosfica, cuyo procedimiento encuentra razn de ser en la praxis.PROPSITO GENERALQue el estudiante reflexione acerca del quehacer docente filosfico, a partir del planteamiento de las problemticas que se asumen en la enseanza de la filosofa, con el fin de aplicar los mtodos de enseanza filosfica pertinentes para alcanzar los fines educativos propuestos.UNIDADES DIDCTICASUnidad I. Pedagoga de la autonomaPropsito especfico:Que el estudiante reflexione en torno a los saberes necesarios que todo docente debe poseer, a fin de que obtenga las pautas necesarias para el ejercicio de la prctica docente, a partir de la experiencia de Paulo Freire.I.1. No hay docencia sin discencia [en Freire]I.2. Ensear no es transferir conocimiento [en Freire]I.3. Ensear es una especificidad humana [en Freire]Unidad II. Didctica de la filosofaPropsito especfico:Que el estudiante identifique la relacin entre educacin y filosofa, adems de precisar las funciones de los dos principales agentes educativos para contextualizarlos en el plano formativo del filsofo.II.1. Platn y la educacin (427?-346? a. C.) [en Moreau]II.2. Educacin y filosofa [en Salazar Bondy]II.3. La filosofa en la educacin secundaria [en Salazar Bondy]II.4. Fines de la enseanza de la filosofa [en Salazar Bondy]II.5. El profesor de filosofa [en Salazar Bondy]II.6. El alumno de filosofa [en Salazar Bondy]II.7. La disertacin de la enseanza de la filosofa [en Gmez Mendoza]II.8. Ensear filosofa y aprendizaje filosfico [en Gmez Mendoza]II.9. Actividades extracurriculares, medios auxiliares, materiales didcticos [en Salazar Bondy]Unidad III. Prctica docente en filosofa (primera parte)Propsito especfico:Que el estudiante reflexione la relacin e importancia de la didctica y sus mtodos, en el ejercicio de la enseanza filosfica para la consecucin de los aprendizajes filosficos.III.1. El mtodo y la enseanza filosfica [en Salazar Bondy]III.3. La interrogacin didctica en filosofa [en Salazar Bondy]III.4. El mtodo socrtico o dialogado [en Salazar Bondy]III.5. El mtodo de anlisis lingstico [en Salazar Bondy]III.6. El mtodo fenomenolgico crtico [en Salazar Bondy]Unidad IV. Prctica docente en filosofa (segunda parte)Propsito especfico:Que el estudiante conozca la disertacin filosfica y el comentario de texto filosfico; y, adems, que conozca el modelo de enseanza filosfica de Michel Tozzi, de modo que pueda aplicarlos en la prctica, en un aula de clase.IV.1. La exposicin filosfica didctica [en Salazar Bondy]IV.2. Mtodo para la disertacin filosfica y un ejemplo de disertacin filosfica: la funcin crtica de la filosofa: la filosofa previene contra la ilusin? [en Gmez Mendoza]IV.3. El mtodo de lectura y comentario de textos [en Salazar Bondy]IV.4. El comentario de texto filosfico y un ejemplo de comentario de texto filosfico: el deseo [en Gmez Mendoza]IV.5. Conceptualizar, problematizar y argumentar filosficamente: un ejemplo a partir del modelo de Michel Tozzi [en Gmez Mendoza]EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE1. Lectura (a vuelo de pjaro, con notas sobre palabras y autores-, esquemas mentales).2. Redaccin (expresin de impresiones o pensamientos, resmenes y ensayos).3. Exposiciones y debates (presentacin de las ideas de los autores ledos y comentarios sobre estas ideas).4. Investigacin (repertorios bibliogrficos, fichas bibliogrficas, tcnicas de citado, bsqueda en bibliotecas y libreras de la localidad, bsqueda de informacin y materiales de filosofa en internet).EVALUACIN1. Para tener derecho a evaluacin es condicin necesaria la asistencia en un mnimo del 85%.2. Hay dos tipos de evaluacin: las parciales y la final. La primera se concentra en cada una de las experiencias de aprendizaje, mediante el producto esperado, y se evaluar de 0 a 100%. La segunda es el promedio final de las cuatro evaluaciones parciales.3. Al final del semestre, si el alumno as lo decide, podr incrementar su evaluacin final mediante una exposicin, un debate o la organizacin de alguno de stos.ParcialesExperiencia de aprendizajeProductos esperadosPorcentajeEvaluacin final del semestre

Primer Lectura Notas, apuntes, esquemas y listas bibliogrficas0-100%

Segundo Lectura y redaccinResmenes 0-100%

Tercero Lectura, redaccin, exposicin y debatesInformes y relatoras de los debates0-100%

Cuarto Investigacin y/o elaboracin de una produccin acadmicaEnsayo o trabajo final0-100%

Promedio final0-100%

Ms posibilidad de recuperacin, en caso de que sea necesario

Resultado final y definitivo

REFERENCIAS DE CONSULTAMoreau, J. Platn y la educacin. En Chteau, J. (2005) [trad. Ernestina de Champourcn]. Los grandes pedagogos. (pp. 15-33). Mxico: FCE.Freire, P. (1997) [trad. Guillermo Palacios]. Pedagoga de la autonoma. Mxico: Siglo XXI.Gmez Mendoza, M. A. (2003). Introduccin a la didctica de la filosofa. (pp. 39-87; 91-119 y 139-146). Pereira: Papiro.Descargado de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/3353/1/Filosofia.PDFSalazar Bondy, A. (1995). Didctica de la filosofa. Lima: UNMSM. Descargado de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/2006/didact_filos/contenido.htm

Vo. Bo.Vo. Bo.

________________________________________________Mtra. Diana Lizbeth Ruiz RincnDr. Ral Trejo Villalobos Coordinadora de la LicenciaturaPresidente de Academia 5