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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Programa de Mejora Continua
Estado de México Octubre 2015
Centro de Bachillerato Tecnológico
Industrial y de Servicios No. 161
“IGNACIO LÓPEZ RAYÓN”
CICLO ESCOLAR 2015-2016
Programa de Mejora Continua
ÍNDICE
1. Objetivo ...................................................................................................................... 3
2. Introducción ................................................................................................................ 4
3. Normatividad aplicable................................................................................................ 5
4. Diagnóstico ................................................................................................................. 6
4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 7
4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 9
4.2.1 Crecimiento de la matrícula................................................................................ 9
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 9
4.2.1.2 Abandono escolar (total)............................................................................ 10
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) .................................................... 10
4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 11
4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 11
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 12
4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 12
4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 13
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 13
4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 14
4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 14
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 14
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 15
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas ............................................ 15
4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 16
4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 16
4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 17
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 17
4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 17
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 18
4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 18
4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 19
Programa de Mejora Continua
4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 19
4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 20
4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 22
5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 34
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 28
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 29
5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 30
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 31
5.3 Cobertura ............................................................................................................... 32
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 33
6. Aprobación del documento ....................................................................................... 34
7. Evidencias ................................................................................................................ 35
Programa de Mejora Continua 3
1. Objetivo
El presente Programa de Mejora Continua para el ciclo escolar 2015-2016 tiene como
objetivo:
Mejorar el servicio educativo en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y
de Servicios No. 161 “Ignacio López Rayón” para fortalecer los indicadores de
Abandono Escolar, Sistema Nacional de Bachillerato y Cobertura.
Programa de Mejora Continua 4
2. Introducción
La excelencia solo puede alcanzarse mediante un proceso de mejora continua. En cada
uno de los planteles dependientes de la DGETI se pone en marcha su gestión mediante el
quehacer institucional y la oportuna participación y visión de sus directivos. Esta visión se
ve reflejada en el Programa de Mejora Continua de tal forma que los directivos en el caso
concreto del CBTIS 161 puedan identificar sus fortalezas y debilidades mediante una
Planeación Participativa para poder diseñar las estrategias adecuadas para cada una de
sus limitaciones partiendo de los datos históricos de las mismas.
El presente Programa de Mejora Continua (PMC) está sustentado con la normatividad
aplicable al mismo, consta de un diagnóstico que refleja nuestra actual situación en los
indicadores académicos, indicadores sobre la planta docente, procesos y servicios
educativos e Identificación de prioridades, planes de emergencia, procesos y/o proyectos,
programas de mejora, etc.
Cabe mencionar que hemos jerarquizado nuestra problemática a partir de las
características del servicio que nuestro plantel ofrece y de acuerdo con los compromisos
establecidos con la comunidad escolar e instancias superiores para esto, hemos puesto
en marcha el Proceso de Planeación Participativa a fin de lograr que la comunidad
escolar comprenda su problemática, participe y se involucre en su solución, de tal forma
que como resultado de este esfuerzo participativo se puedan compartir diagnósticos y
soluciones lógicas, despertar el espíritu de grupo y aplicar tiempo y recursos para generar
planes de acción de acuerdo a la situación de nuestro plantel. El Servicio Educativo que
se tiene en el plantel consiste en la prestación de servicios que el CBTIS 161 ofrece para
dar cumplimiento a la formación técnico profesional y el Bachillerato bivalente de nuestros
estudiantes, proporcionar al mismo una relación óptima Docente-estudiante.
De acuerdo a los resultados obtenidos por el Sistema de Gestión Escolar de Educación
Media Superior (SIGEEMS) podemos encontrar que algunas de nuestras áreas de
oportunidad son: La Deserción Total, la Eficiencia Terminal y los Índices de Aprobación.
De igual forma podemos encontrar dentro de nuestras fortalezas la participación activa de
los padres de familia, la superación académica de los docentes que presentan las
Competencias para la Educación Media Superior, la atención a las necesidades físicas de
los alumnos en cuanto a aula por alumno y pupitre por alumno.
Alcanzar los mejores resultados, no es labor de un día. Es un proceso progresivo en el
que no puede haber retrocesos. Han de cumplirse los objetivos de la organización, y
prepararse para los próximos retos. Lo deseable es mejorar un poco día a día.
Programa de Mejora Continua 5
3. Normatividad aplicable
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2012-2018
Acuerdo 442
Acuerdo 444
Acuerdo 447
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato
Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
Lineamientos para la elaboración del Plan de Mejora Continua (PMC) de la Dirección General de Bachillerato (DGB)
Programa de Mejora Continua 6
4. Diagnóstico
El CBTIS No. 161, fue fundado en el año de 1982, contando con 33 años
que avalan su calidad educativa, este se encuentra ubicado en la región centro del
estado, el cual presenta sus servicios de Bachillerato a los alumnos de la región
de Toluca, comprendida por las localidades de: San Pablo Autopan, San Cristóbal
Huichochitlán, Temoaya, Almoloya de Juárez y Calixtlahuaca y centro de Toluca.
En el contexto en el que se ubica el plantel es semi-urbano, la ocupación y
principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes, transitan de
ser campesinos, albañiles, empleados, hasta algunos padres de familia que son
profesionistas, con un poder adquisitivo promedio de $ 3,500.00 al mes,
ubicándose la mayoría de acuerdo al grado de marginación por los resultados del
2005 de CONAPO en el “nivel medio”(CONAPO; 2005) y del CONEVAL en el en el
grado de rezago social de “muy bajo”.
Los servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias de los alumnos
en un 60% se concentran en los servicios necesarios de agua, drenaje, luz y
servicios de trasporte, sin embargo presentan problemas ocasionalmente de éstos
por el mismo grado de rezago social de la comunidad. La problemática ambiental
que afecta a ésta se centra en el problema de escasez de agua potable y la
contaminación por la tala, quema de pastizales, acumulación de basura y falta de
red de drenaje.
Un porcentaje del 85% provienen de la localidad de San Pablo Autopan, el
restante 15% provienen de la Cd. De Toluca, y las localidades de San Cristóbal
Huichochitlán, Temoaya, Almoloya de Juárez y Calixtlahuaca, entre otras.
La cobertura de la demanda educativa se ha mantenido estable en los
últimos años, el promedio de los alumnos que se atiende es de 1100 alumnos en
los dos turnos; matutino y vespertino. Que responde a la optimización de la
infraestructura física del plantel, presentamos un índice de absorción del 5.43% y
gracias a que nuestro plantel ha ingresado al Sistema Nacional de Bachillerato
contamos con una cobertura del 100%, ya que cada alumno puede elegir la
carrera de su agrado.
El Centro de Bachillerato Tecnológico cuenta con educación bivalente,
ofertando las siguientes carretas técnicas: Ofimática, Soporte y Mantenimiento de
Programa de Mejora Continua 7
Equipo de Cómputo, Programación, Laboratorio Clínico, Electrónica y
Administración de Recursos Humanos.
4.1 Análisis FODA
Aspectos externos
Oportunidades
Un porcentaje del 85% de los alumnos provienen de la localidad de
San Pablo Autopan, el restante 15% provienen de la Cd. De
Toluca, por lo tanto los gastos de transporte y tiempo en el traslado
por alumno se reducen considerablemente.
Deseo de superación con el que ingresan nuestros alumnos para
desarrollarse en el nivel técnico como profesionales.
El apoyo de los padres de familia para que sus hijos alcancen una
profesión a nivel técnico que le permita ingresar a corto plazo al
mercado laboral.
Parques industriales donde los jóvenes pueden realizar prácticas y
emplearse.
Asignación de Becas por parte del programa estatal de
OPORTUNIDADES
Apoyo de los padres de familia para que sus hijos alcancen una profesión a nivel técnico que le permita ingresar a corto plazo al mercado laboral.
Amenazas
Grado de marginación por los resultados del 2005 de CONAPO en el
“nivel medio
Según CONEVAL en el en el grado de rezago social de “muy bajo”.
60% de los alumnos cuentan con los servicios necesarios de agua,
drenaje, luz y servicios de trasporte.
La población cuenta con contaminación por la tala, quema de
pastizales, acumulación de basura y falta de red de drenaje.
La población es una población de foco rojo por problemática de
drogadicción y alcoholismo.
Bajo nivel de aprovechamiento o bajo nivel de desempeño
académico del nivel básico (Secundaria), que en nuestra entidad
siempre ha sido uno de los últimos lugares del país.
Diferentes factores exógenos tales como problemas familiares,
disfunción familiar, abandono de los padres, violencia intrafamiliar,
etc. que distraen a nuestros alumnos, lo cual les hace abandonar o
Perder la atención de sus estudios.
Desempleo, falta de oportunidades y la marginación de la localidad
donde está ubicado el plantel.
Programa de Mejora Continua 8
Aspectos internos
Fortalezas
Se atiende un promedio de 1100 alumnos en los dos turnos;
matutino y vespertino. Que responde a la optimización de la
infraestructura física del plantel.
Como resultado de una evaluación exhaustiva por parte del Consejo
para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior
COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado
para ese efecto el plantel ha sido notificado sobre la obtención del
NIVEL III en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). El ingresar
al SNB nos acredita en un elevado nivel de calidad.
Contamos con una cobertura del 100%, ya que cada alumno puede
elegir la carrera de su agrado.
Contamos con educación bivalente, ofertando las siguientes
carretas técnicas: Ofimática, Laboratorio Clínico, Electrónica y
Administración de Recursos Humanos.
De un total de 28 docentes que laboran en nuestro plantel el 64%
de ellos cuenta con estudios terminados satisfactoriamente en la
especialidad del Programa de Formación Docente de Educación
Media Superior (PROFORDEMS) lo cual equivale a 17 de ellos.
Del 64 % de docentes que cursaron del Programa de Formación
Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS) están
certificados 11 docentes que corresponde al 39 %.
El total de los 28 docentes es decir el 100% de nuestros docentes
elabora secuencias didácticas.
Captura de calificaciones en Sistema de Servicios Escolares de la
Educación Media Superior (SISEEMS) por parte del personal
docente al 100%.
Mantener los diferentes programas que permiten mejorar la
eficiencia terminal como son, tutorías, ConstruyeT, etc.
Ingreso al 100% de la matrícula escolar al Sistema de Servicios
Escolares de la Educación Media Superior(SISEEMS)
Personal docente con el perfil para brindar orientación vocacional y
tutorías al alumnado.
Trabajo del personal administrativo comprometido con los objetivos
de la Reforma Educativa para la Educación Media Superior (RIEMS)
Asignación de becas a nuestros estudiantes por parte de los
Programas Estatales y Federales.
Buen ambiente de trabajo.
Pro actividad en la gestión.
Al egresar los estudiantes cuentan con un bachillerato tecnológico
que le permite ingresar de inmediato al campo laboral y/o superarse
a nivel profesional.
El estudiante cuenta con las competencias que le acreditan en su
carrera técnico profesional.
Programa de Mejora Continua 9
Debilidades
Debido a la jubilación y prejubilación de algunos docentes la plantilla
de docentes ha sido mermada.
Debido a las nuevas disposiciones de la Ley General de Educación
(LGE) y del Instituto Nacional de la Evaluación de la Educación
(INEE) no ha sido posible cubrir a los maestros jubilados ni a los
permisos sindicales por art. 43 teniendo una necesidad de
docentes en las asignaturas de Inglés, Algebra, Geometría
Analítica, Lectura Expresión Oral y Escrita, y Submódulos de las
especialidades de Laboratorio Clínico, Electrónica, y Ofimática.
Falta de interés de algunos docentes para actualizarse y utilizar las
Tecnologías de la información (TICS) en sus funciones académicas.
Adicciones como el alcoholismo que hace que nuestros alumnos y
alumnas se distraigan y abandonen sus estudios.
Falta de interés y disciplina en las nuevas generaciones.
Ausentismo de padres de familia a reuniones que organiza el plantel
para dar a conocer la problemática y situación académica y/o
conductual de cada uno de los alumnos y alumnas del plantel.
Problemas de conducta como bulling, grafitis, rebeldía mostrada en
ausencia de hábitos de limpieza y valores.
Problemas de ausentismo en los grupos.
Violencia intrafamiliar, hacinamiento, falta de interés por parte de los padres de familia.
4.2 Indicadores SIGEEMS4.2.1 Crecimiento de la matrícula
4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino -0.88 6.57 -7.17 1.26
Vespertino 12.90 -7.50 -4.05 8.85
Plantel 12.02 0.05 -5.61 5.06
-10.00
-5.00
0.00
5.00
10.00
15.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 10
4.2.1.2 Abandono escolar (total)
4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 26.47 39.83 1.00 32.98
Vespertino 7.50 21.24 9.26 27.73
Plantel 16.98 30.53 25.63 30.35
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 9.56 23.74 25.93 22.15
Vespertino 22.22 45.59 28.10 30.17
Plantel 15.89 34.66 27.02 26.16
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 11
4.2.1.4 Aprobación total
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 47.74 53.61 39.34 43.54
Vespertino 44.05 42.57 33.33 35.78
Plantel 45.89 48.09 36.33 39.66
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.5 Aprobación primer semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 41.91 39.93 37.04 39.60
Vespertino 26.39 21.57 23.33 31.03
Plantel 34.15 30.75 31.36 35.31
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Programa de Mejora Continua 12
4.2.1.6 Aprobación segundo semestre
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 48.37 50.85 22.58 37.75
Vespertino 57.74 34.04 18.90 29.21
Plantel 53.05 42.44 20.74 33.48
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.7 Eficiencia terminal
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 73.64 35.36 18.79 16.19
Vespertino 55.15 75.50 62.50 55.88
Plantel 64.39 55.43 37.15 36.03
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 13
4.2.1.8 Alumnos con asesorías
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 48.37 50.85 100.00 98.05
Vespertino 57.74 34.04 100.00 99.08
Plantel 53.05 42.44 100.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 100.00 98.28 79.20 79.43
Vespertino 99.33 97.98 40.48 85.63
Plantel 99.66 98.13 55.51 82.53
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 14
4.2.2 Personal docente y directivo
4.2.2.1 Actualización del personal docente
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 87.88 87.50 68.00 31.82
Vespertino 74.19 87.10 28.57 23.08
Plantel 81.03 87.30 50.00 27.45
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media
superior
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 57.14 12.50 78.26 72.73
Vespertino 29.63 12.90 89.43 92.31
Plantel 43.38 12.70 83.33 82.52
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 15
4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la
educación media superior
4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 100.00 100.00 100.00 100.00
Vespertino 100.00 100.00 100.00 100.00
Plantel 100.00 100.00 100.00 100.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 25.00 46.88 65.22 50.00
Vespertino 11.11 19.35 36.84 76.92
Plantel 18.00 33.11 52.38 63.46
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 16
4.2.2.5 Actualización del personal directivo
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 85.71 42.86 100.00 30.00
Vespertino 100.00 66.67 50.00 30.00
Plantel 92.85 54.76 77.78 30.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.2.6 Certificación directiva
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 42.86 28.57 20.00 0.00
Vespertino 0.00 0.00 50.00 0.00
Plantel 21.43 14.28 33.33 0.00
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 17
4.2.3 Infraestructura y equipamiento
4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 86.62 92.31 74.27 86.77
Vespertino 86.15 79.69 66.27 83.23
Plantel 86.38 86.00 70.27 85.00
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.2.3.2 Pupitre por alumno
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 1.15 1.08 1.17 1.34
Vespertino 1.16 1.25 1.31 1.39
Plantel 1.15 1.16 1.24 1.36
0.00
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
1.20
1.40
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
Programa de Mejora Continua 18
4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet
Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino 5.63 5.71 7.33 6.56
Vespertino 5.60 4.93 6.54 6.29
Plantel 5.61 10.64 6.93 6.42
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Matutino Vespertino Plantel
4.3 Mantenimiento
Programa de Mejora Continua 19
4.4 Planes de emergencia
4.4.1 Revisión por la dirección
El director del plantel Ing. José Juan Munguía Padilla revisará las acciones
plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua las cuales han sido
implementadas correctamente y se están cumpliendo con la finalidad y objetivo de
cada uno de los proyectos establecidos y plasmados en el presente.
Esta revisión se está efectuando mensualmente en reunión plenaria con sus
Directivos y responsables de programas. Con la finalidad de corregir las acciones
en caso de que los resultados no fuesen los esperados, con el compromiso de que
los cambios que se efectúen al presente PMC queden por escrito.
Programa de Mejora Continua 20
4.4.2 Protección civil
Programa de Mejora Continua 21
Programa de Mejora Continua 22
4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios
4.5.1.1. Abandono Escolar
Las acciones para disminuir el abandono escolar las estamos llevando a cabo principalmente en el primer grado de la generación 2015-2018, en particular en los primeros 60 días del curso para poder atender con oportunidad las necesidades de los jóvenes estudiantes y evitarlo, sin descuidar los demás grados. Para este proyecto contamos con la caja de herramientas del Programa “Yo no abandono”, el cual incluye:
Monitoreo de los indicadores inminentes de riesgo de abandono escolar
Asistencia Buen desempeño escolar Comportamiento Diálogo constructivo con padres de familia Reunión con padres de familia para informarles de qué manera pueden contribuir al
desempeño académico de sus hijos; cómo comunicarse con ellos; etc. Informar a los Padres de Familia qué indicadores puede haber de que el joven está
en riesgo de abandonar la escuela y qué hacer en cada caso.
Programa de Mejora Continua 23
Un Taller de inducción para estudiantes de nuevo ingreso. Se les ofreció a los alumnos de nuevo ingreso elementos para reforzar su
autoestima, entender mejor a la Educación Media Superior, e introducirse a las competencias genéricas comprendidas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
Consideramos muy importante incluir estas competencias para hacer evidente su utilidad para la vida laboral y personal de los jóvenes. Ante las actitudes negativas que muchos jóvenes muestran hacia ciertas materias del Plan de estudios, reforzamos el mensaje de que esas asignaturas no solo ofrecerán conocimientos de un tema específico, sino que también aportarán habilidades como las que propone la RIEMS.
Finalmente, se les ofreció a los estudiantes diez consejos para avanzar en la EMS, que buscan presentar de manera concisa lo que se ofrece en el Taller.
Un Curso propedéutico para el fortalecimiento de la habilidad matemática y lectora.
Durante el curso de inducción se ofreció a los estudiantes un curso de habilidad matemática y habilidad lectora. El curso está diseñado para que el estudiante recupere conocimientos previos y construya aprendizajes elementales, de manera que cuente con las bases necesarias para continuar con su formación en este nivel educativo.
Programa de Tutorías. Dicho programa ofrece elementos para que cualquier docente pueda llevarlo a cabo, de manera que los estudiantes con bajo rendimiento académico puedan recibir apoyo oportuno para regularizarse.
Talleres sobre Proyecto de vida Se ofrecerán a los jóvenes para que reflexionen sobre sus planes personales y
sobre el papel que los estudios tienen en ellos. Sus contenidos han probado ser de gran utilidad, pues orientan a los jóvenes en un momento de su vida en el que deben tomar decisiones fundamentales para su futuro: su identidad como personas; continuar con sus estudios; pensar en una carrera; elegir pareja; y muchas otras.
Implementación del programa de Becas Mismo que ofrece la Subsecretaria de Educación Media Superior para reducir el Abandono Escolar.
Los docentes se comprometen a reportar inasistencias de los alumnos a la encargada del Programa “Yo no Abandono” para su debido seguimiento.
Los docentes se comprometen a reportar a los alumnos que consideren como
focos rojos debido a su inasistencia, índice de reprobación, disciplina, etc. A la
encargada del Programa “Yo no Abandono” para su debido seguimiento.
Los docentes que presente un índice de reprobación superior al 20% deberán reportar al Departamento de Servicios Docentes las evidencias que presentan para suprimir dicho índice y el seguimiento por alumno reprobado. Esto se efectuará cada parcial y al final del curso.
Programa de Mejora Continua 24
4.5.1.2. Cobertura
En el transcurso de la última década, la matrícula de la educación media superior creció
en 41%. Este crecimiento acelerado contribuyó a elevar el nivel de escolaridad de la
población; proporcionó nuevos horizontes a los egresados de la educación secundaria al
multiplicarse las oportunidades de acceso a un mayor número de planteles y modalidades
educativas y, mediante su diversificación, respondió a las necesidades de personal
calificado de una parte del sector productivo en diferentes momentos del crecimiento
económico del país y sus regiones.
En ese lapso, el bachillerato general aumentó su matrícula en 36.5% y el bachillerato
tecnológico bivalente lo hizo en 93.3%. En contraste, la matrícula de la educación
profesional técnica registró un decremento de 4.6%. A pesar del crecimiento notable de la
matrícula, la participación de la población mexicana entre los 16 y los 18 años en este tipo
educativo es aun relativamente baja (46.8%) y se compara desfavorablemente con la de
la mayoría de los países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos
(OCDE).
El reto consiste en incrementar la cobertura con equidad del sistema, ampliar la oferta y
acercarla a los grupos más desfavorecidos, poniendo particular atención a la
incorporación de las mujeres, cerrar las brechas existentes en las tasas de atención entre
entidades federativas y entre grupos sociales y étnicos, y fortalecer los programas de
becas para ampliar las oportunidades de acceso a la educación media superior de
estudiantes en condiciones económicas adversas.
Ante la consigna de obligatoriedad de la educación media superior, el efecto inmediato
será “el fortalecimiento de la cultura educativa y el desarrollo de los mexicanos,
forjándolos de mejor manera para enfrentar los retos laborales en el país.” De tal manera
que efectivamente el bachillerato tenga un impacto en el progreso de México. Para lo cual
nos concentráremos en:
a) Acercamiento de nuestros servicios educativos a las poblaciones cercanas
al plantel, mediante una serie de reformas de tipo normativo y
presupuestal.
b) Colaborar con el Sistema Nacional de Bachillerato y la Reforma Integral de
la Educación Media Superior de tal forma que los alumnos que procedan
de otra escuela de nivel medio superior y que pertenezcan al SNB puedan
ingresar a nuestra institución sin mayor problema.
Programa de Mejora Continua 25
c) Pertinencia de los programas y modalidades educativas para que los
estudiantes de todo el país logren las competencias básicas.
4.5.1.3. Sistema Nacional de Bachillerato.
El CBTIS 161 es miembro del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y ha alcanzado
el nivel III lo cual comprende que cumple con la adopción del Marco Curricular Común
conforme a los criterios para esta categoría.
a) Acredita que el 33% de los grupos-asignatura del plan de estudios es impartido
por docentes que han concluido satisfactoriamente un programa de formación docente
reconocido por el Comité.
b) Cumple con los demás requisitos de ingreso al SNB, conforme a los criterios
para esta categoría.
c) Asume los compromisos establecidos en la Regla 7/Ingreso/2013.
En la actualidad estamos atendiendo a las observaciones y recomendaciones de la
pasada Evaluación llevada a cabo el 13 de junio de 2013 por parte del Consejo para
la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS) según el oficio con No.
DEI/388/2013 (Anexo No. 1) que es el organismo con independencia técnica creado
para ese efecto los cuáles son:
Observaciones, Recomendaciones y Soluciones:
A. Criterios, procedimientos, medios y estándares para la
evaluación, la acreditación, la certificación y la
titulación.
Recomendación:
Desde el nivel III, cumplir el criterio de pertinencia: Asegurar que todos los
profesores realicen autoevaluación y evaluación.
Generalizar los procesos de heteroevaluación institucional o con la
participación de los cuerpos colegiados de tal manera que se evalúen y
registren todas las competencias
Programa de Mejora Continua 26
Soluciones:
Cada docente plasmará en su secuencia didáctica las 3 diferentes formas de Evaluación: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y deberán ser tomadas en cuenta para la evaluación final del alumno.
Con la participación de los cuerpos colegiados (ACADEMIAS) los docentes Generalizarán los procesos de heteroevaluación institucional de tal manera que se evalúen y registren todas las competencias.
Al finalizar cada evaluación Servicios Docentes encuestará a los alumnos para verificar si se llevaron a cabo os procesos devaluación sugeridos en el punto anterior.
B. Desempeño, entrevista, encuesta a estudiantes.
Recomendaciones:
Realizar un diagnóstico detallado del desempeño de todos los docentes para identificar sus competencias para impartir clases de acuerdo con lo establecido por la RIEMS (pp. 134-138).
Promover actividades de formación continua entre los docentes, enfatizando en temas como el uso de estrategias y recursos didácticos para apoyar el aprendizaje por competencias.
Desde el nivel III, asegurar que los estudiantes realicen las prácticas en los laboratorios o talleres, según lo establecido en los programas de estudio y presentar en un periodo máximo de tres meses evidencias de su desarrollo.
Soluciones:
El departamento de Servicios Docentes aplicará un diagnóstico de desempeño a todos los docentes para identificar sus competencias de tal forma que solo impartan asignaturas y sub módulos los docentes competentes para ello.
Programa de Mejora Continua 27
El departamento de Servicios Docentes promoverá cursos y actividades de formación continua que brinden a los docentes herramientas para la aplicación del proceso enseñanza aprendizaje por competencias.
Cada docente cuya asignatura o submódulo requiera según su programa de estudio el uso del laboratorio o taller presentará evidencias de la realización de prácticas por parte de los alumnos en los mismos.
C. Servicios escolares.
Recomendación:
El sistema de control escolar aún no cuenta con el registro de las competencias genéricas adquiridas.
Solución:
El Departamento de Servicios Escolares en coordinación con el
Departamento de Servicios Docentes implementarán un sistema que
registre las competencias genéricas adquiridas por los alumnos
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5. Programas y/o proyectos
5.1 Sistema Nacional de Bachillerato
29
5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato
30
5.2 Abandono Escolar
31
5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar
5.3 Cobertura
32
5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura
33
6. Aprobación del documento
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7. Evidencias.
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