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PROGRAMA DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVANUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACION
Datos generales Área AcadémicaHumanidades Programa académicoLicenciatura en Pedagogía Facultad Pedagogía Código Nombre de la experiencia educativaNuevas tecnologías en Educación Área curricular Básica general
. Iniciación a la disciplina
Disciplinar X
Terminal Electiva
Área de conocimiento. Academia(s) Innovaciones Educativas Innovaciones Educativas. Requisito(s) Requisito(s): Taller de Computación Básica, Comunicación y Educación Modalidad Curso Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual X
Grupal X
Número mínimo: Número máximo:
Número de horas de la experiencia educativa Teóricas: 2 Prácticas: 2 6 4 H.S.M Fecha de elaboración y/o modificación aprobación Elaboración: 24 de febrero de 2003
Modificaciones: 22 de Enero de 2005 Enero de 2006 Julio de 2006
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación.Psic. Gilda Catana López, Ing. Luís Rivera Lozano Espacio Institucional X Interinstitucional Relación disciplinarDisciplinar Descripción mínimaLa experiencia educativa de Nuevas Tecnologías en Educación es un espacio de reflexión en donde el alumno analizará la influencia de las transformaciones en el conjunto de los Procesos Educativos, a partir de la llegada de una nueva sociedad que conocemos como la sociedad de la información, asimismo como a partir de la utilización de los medios tecnológicos surgen cambios en procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
Nuevas Tecnologías es un curso en donde los participantes integraran Conocimientos, Habilidades y Actitudes alternas, que complementan su perfil como futuros pedagogos, para lograr un nivel de competencia aceptable el cual se verá reflejado en su desempeño profesional.
El curso es por sí mismo una experiencia educativa que trata de utilizar las nuevas tecnologías, para la cual el acceso a los contenidos y el trabajo académico se realiza vía Internet, en la pagina WEB creada especialmente para la experiencia educativa: www.caminemos.net el programa de estudio y los contenidos de la materia se encuentran en el sitio de la experiencia educativa y los participantes tendrán la oportunidad de participar en los foros de discusión, trabajaran en E-books que se encuentran el la biblioteca virtual seleccionados para la experencia, el manejo del correo electrónico y del chat
La experiencia analizará las nuevas necesidades emergentes de las instituciones en cuanto a una nueva figura docente transformada en un asesor mediador de aprendizaje a través de la utilización de las tecnologías de telecomunicaciones e informática en sus espacios virtuales.
Asimismo analiza la propuesta didáctica que se utilizan en las nuevas tecnologías, sus sistemas de distribución de los materiales, conocimiento de las estructuras de comunicación de usuario con la organización y, en consecuencia, nuevas fórmulas de diseño y producción de los materiales y cursos
JUSTIFICACIÓN Durante el siglo XXI se ha modificado sustancialmente al mundo en todas y cada una de sus dimensiones. La globalización es el fenómeno mediante el cual el
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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hombre de hoy exige un tipo de educación especial que lo lleve a conseguir la COMPETENCIA, suficiente y necesaria, que lo coloque en un nivel óptimo en su desempeño profesional. Por ésta razón, el desarrollo sofisticado de las habilidades en informática y comunicación se hacen cada vez más necesarias, no sólo para sobrevivir, sino para sobresalir en una sociedad modernizada como la nuestra.En uno de los marcos donde mejor se refleja este proceso de cambios, es en el ambiente instruccional, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje. Es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, TV, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos. Sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los ambientes instruccionales, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una educación futura y requieren para ello adaptaciones. Las nuevas tecnologías ocupan un lugar creciente entre las preocupaciones y acciones institucionales destinadas a buscar nuevas opciones para ampliar y mejorar los servicios educativos.El cada vez mayor crecimiento de programas en donde se utilizan medios tecnológicos especialmente telecomunicaciones e informática ha sido favorecido en buena medida por la acelerada tecnologización de los últimos años. Esto encierra ventajas que no podemos desconocer, pero obliga también a cuidar la fundamentación pedagógica en el diseño y la operación de tales programas, a fin de acompañar crecimiento con calidad.
Por su lugar estratégico como dinamizador de los programas en donde se implementan las nuevas tecnologías, es primordial dirigir la atención al docente, que en esta modalidad aparece bajo la figura de asesor, en algunos casos denominado también tutor o facilitador.
Los cambios implicados en la gestación y proliferación de ofertas educativas en donde se utiliza el software educativo, el video, el Internet demandan a su vez planes y programas de actualización y formación permanente de asesores, destinados a la gestación de profesionales de la docencia que cuenten con los conocimientos, actitudes y habilidades necesarios para su desempeño en la educación no presencial, La experiencia Educativa de Nuevas Tecnologías Educativas pretende capacitar al estudiante de pedagogía en propuestas educativas encaminadas a fortalecer el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizando medios tecnológicos convencionales y de punta en los diversos niveles educativos, con el apoyo de modelos pedagógicos educacionales de evaluación, materiales y de recursos didácticos, incluye conceptualización de tecnología educativa, tecnología – educación y conocimiento virtual, comunicación y educación.
Nuevas Tecnologías educativas ofrecerá la experiencia de diferenciar un curso presencial dentro del aula y en la medida de que el alumno vaya adquiriendo las herramientas de Internet necesarias tendrá la experiencia de cómo seria a distancia para que los alumnos vean la diferencia.
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Unidad de competencia:
1. El participante analizara la importancia de las nuevas tecnologías y dentro del ámbito de la educación y revisara las estrategias didácticas utilizadas en este ámbito.(k)2. Reflexionara sobre los diferentes modelos y propuestas que se utilizan dentro de las Nuevas Tecnologías y sus aportaciones dentro de la educación (k)3. Establecerá la relación existente entre la formación docente del asesor y sus funciones dentro de las nuevas tecnologías (H)4. Identificara la importancia de la formación docente del asesor en relación con el aprendizaje utilizando medios tecnológicos. (H)5.-Practicara en base a los saberes teóricos los diferentes tipos de estrategias de aprendizaje que se implementan con el uso de las nuevas tecnologías en la educación.(H)6.- Analizar el papel del mediador docente en base a los saberes axiológicos como apertura, respeto, cortesía, responsabilidad tolerancia, disposición a la práctica y compromiso social. (A)
MICROUNIDAD I. La Tecnología Educativa como Campo de Estudio.
Duración:3 semanas
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
ARTICULACIÓN CON EJESa) Eje Teórico:
Los estudiantes reflexionaran en grupo en un marco de orden y respeto mutuo sobre la importancia de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación así como los diferentes tipos en función de la atención que brindan. Los alumnos reflexionaran el impacto de la ciencia y la tecnología en todos los aspectos de la sociedad, y la importancia del asesor tutor en las nuevas tecnologías
b) Eje Heurístico Desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos a través del autoaprendizaje búsqueda por el Internet a través del manejo de la pagina creada expresamente para esta experiencia educativa en ella encontraran el programa del curso así como los materiales, E-books que serán discutidos en clase o en los foros de discusión a través de las preguntas ejes que se encuentran en la pagina. construiran un Blogs educativo en el cual los alumnos subiran información a la red, entraran al grupo de discusión asi como crearan uno
www.caminemos.net Las habilidades que se privilegian son organización metacognición auto corrección analítica Nuevas Tecnologías intenta favorecer la Imaginación y la creatividad, por lo que el estudiante creará presentaciones en Power Point en donde manifestara sus destrezas en el uso de las nuevas tecnologías.
a) b) Eje Actitudinal Las actitudes que se privilegian son apertura disposición a la practica, gusto curiosidad y compromiso.
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Objetivos Contenidos Habilidades ActitudesEl alumno conocerá las Nuevas tecnologías a lo largo de la historia.
Reflexionara que es la tecnología Educativa así como su importancia en el campo de la Educación
UNIDAD I.
1.1 ¿Qué es tecnología?
1.2 La evolución de las tecnologías a lo largo de la historia.
1.3Tecnologias analogicas y tecnologías (digitales )
1.4La convergencia tecnologica (de lo analogico a lo digital)
1.5 Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
1.6Los efectos negativos de la tecnología educativa
Análisis del Panorama de las tecnologías analógicas y digitalesGenerar líneas de reflexión que establezca la relación entre Tecnología Educ. y Pedagogía.
Creación de un Blog de Nuevas Tecnologías por equipo donde subirán sus trabajo y sus ppt
En un marco de respeto, cortesía y tolerancia realizará ejercicios de trabajo individual y grupal que le faciliten la participación en las discusiones nuevas tecnologías.
Estrategias metodológicasDe Enseñanza De aprendizaje
Búsqueda selección y lectura de los materiales del sitio Webhttp://dewey.uab.es/pmarques/tec.htm http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/crocke12.htm
Búsqueda de fuentes de informaciónAnálisis e interpretación de informaciónLecturas comentadasElaboración de Mapa de NavegaciónRelizara un Powert Point con música e imágenes en base a una la línea de tiempo desde el uso del papiro hasta el I POD
Apoyos educativosMateriales Didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, acetatos, diapositivas, biblioteca virtual, sitio web
Pintarrón, proyector de acetatos, computadora, cañón
Evaluación de la Unidad I Técnicas Criterios
Participación en las actividades durante las
*oportunidad, *coherencia,
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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sesiones de clase y en los pequeños grupos
*fundamento
Reporte escrito:1.7La tecnología educativa
como disciplina pedagógica
Presentación del Power Point “Las nuevas tecnologías a lo largo de la historia”
*manejo de contenido*congruencia*coherencia*orden*ortografía*referencias (bibliografía, Internet)
Mapas de Navegación *manejo de contenido
*congruencia*coherencia*orden*ortografía*creatividad
MICROUNIDAD II Currículo y Nuevas Tecnologías Duración: 2 semanas
Objetivos Contenidos Habilidades Actitudes
Distinguir los diversas tipos enseñanza y su relación con las nuevas tecnologías
Reflexión sobre los diferentes modelos de enseñanza
- Los aportes de las Nuevas Tecnologías a la enseñanza presencial
- Enseñanza abierta y a distancia y Nuevas Tecnologías-
Enseñanza distribuida
Establecer la comparación entre los diferentes tipos de enseñanza y el papel del maestro para la para promover habilidades y procesos cognitivos. Crear un espacio en Internet a través de un blog.Creación de un Foro
Responsabilidad, gusto, apertura y disposición al trabajo grupal. Respeto, compromiso y tolerancia en las sesiones de trabajo con sus compañeros y maestro.Participación en lo individual y grupal para aportar conocimiento o cuestionarlos
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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.
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Estrategias metodológicasEnseñanza Aprendizaje
Foros de discusiónTareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaPreguntas intercaladasDiscusiones en pequeños grupos.
Analizar y resumir informaciónCuadro comparativo con cada una de ellasLecturas comentadasAuto evaluaciónRazonamiento analógico
Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, diapositivas, biblioteca virtual, sitio Web.
Pizarrón, proyector de acetatos, computadora, cañón.
Evaluación de la Unidad IITécnica Criterios
Participación en las actividades de clase
*oportunidad, *coherencia, *fundamento
Mapas mentales
Cuadro comparativo:Semejanzas y Relaciones de cada una de las modalidades con las nuevas tecnologías
*manejo reflexivo y fundamentado de contenido*congruencia*coherencia*orden*ortografía
Examen objetivo *resolución correcta
MICROUNIDAD III Las Nuevas Tecnologías y la Educación especial
Duración: 3 semanas
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Objetivos Contenidos Habilidades Actitudes
Conocer los diferentes tipos de Educación especial,
Reflexión sobre los diferentes programas que se ofrecen en base a las nuevas tecnologias
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Alumnos con necesidades educativas especiales:
Alumnos con sobre-dotación intelectual
Alumnos con discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
SOFTWARE aplicados a:
Alumnos sobredotados: Programa SISTEMA APLICADO PARA PERSONAS SOBREDOTADAS MENSA- Programas para discapacidad física o Motriz
- Programas para discapacidad Auditiva
- Programas para discapacidad visual
-Programas para discapacidad mental
Establecer relación y comparaciones entre los alumnos con necesidades especiales y los diversos programas tecnologicos que se implementan para el aprendizaje significativo .
Responsabilidad, gusto, apertura y disposición al trabajo grupal. Respeto, compromiso y tolerancia en las sesiones de trabajo con sus compañeros y maestro.Participación en lo individual y grupal para aportar conocimiento o cuestionarlos
Estrategias metodológicasEnseñanza Aprendizaje
Foros de discusiónRevision de algunos SOFTWARES de educación especial Tareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaPreguntas intercaladasDiscusiones en pequeños grupos.
Análisis e interpretar de informaciónPracticar con los softwares para alumnos con necesidades especialesLecturas comentadasAuto evaluaciónRazonamiento analógico
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, diapositivas, biblioteca virtual, sitio web.
Pintaron, proyector de acetatos, computadora, cañón.
Evaluación de la Unidad IIITécnica Criterios
Participación en las actividades de claseForos de discusiónVisita a sitios WEB con programas para estudiantes con necesidades especiales
*oportunidad, *coherencia, *fundamento
Mapas mentales *manejo reflexivo y fundamentado de contenido*congruencia*coherencia*orden*ortografía
Examen objetivo *resolución correcta
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
MICROUNIDAD IV El asesor como profesional docente en el ámbito de las nuevas tecnologías.
Duración:semanas
Objetivos Contenidos Habilidades ActitudesValorar la importancia de la capacitación docente en el uso de nuevas tecnologías como un elemento para el aprendizaje significativo dentro de una perspectiva interdisciplinaria.
- La capacitación docente en el uso de las nuevas tecnologías.
El papel de docente
El papel del alumno
-Docencia y aprendizaje significativo -Metacognición
Análisis de las nuevas formas de aprendizaje valorando sus
implicaciones en el
asesoramiento. Reconocer la importancia de la capacitación en nuevas tecnologías
Respeto y tolerancia en las sesiones de trabajo.Curiosidad y apertura.Tolerancia a lo diverso Participación en lo individual y grupal para aportar conocimiento o cuestionarlos. Responsabilidad en su desempeño
Estrategias metodológicasDe enseñanza De Aprendizaje
Organización de grupos colaborativosTareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaCoordinación en la técnica DebateMapa de Navegación
Búsqueda de fuentes de informaciónAnálisis e interpretación de informaciónLecturas comentadasElaboración de mapa mentalForos de discusión
Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, acetatos, diapositivas, material impreso, acetatos, diapositivas
Pintarrón, proyector de acetatos, computadora, cañón
Evaluación de la Unidad IVTécnicas Criterios
Participación en las actividades de clase en base al foro de discusión
*oportunidad, coherencia, *fundamento
Reporte escrito Reflexión sobre Las relaciones existentes entre la formación docente del asesor y sus funciones con las N. T.
*manejo de contenido, congruencia*coherencia, orden*ortografía
Mapa Mental sobre el papel del asesor en el marco de las N. T.
*manejo de contenido, congruencia*coherencia, orden*ortografía
Examen objetivo Resolución correcta
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MICROUNIDAD IV Desarrollo Humano y Nuevas Tecnologias
Duración:semanas
Objetivos Contenidos Habilidades ActitudesValorar la importancia de la de las TICs en la sociedad del conocimiento
Reflexionar sobre las falacias de la globalización en los paises del tercer mundo.
Discutir el Desarrollo socioeconomico y las TICs
Las aportaciones de las TIC a la sociedad de conocimientoDesarrollo Humano y Nuevas TecnologíasPros y contras de las nuevas tecnologías en la educación.
La ciencia importada Vs la desarrollo de la ciencia
Análisis de las nuevas formas de aprendizaje valorando sus
implicaciones en el
asesoramiento. Reconocer la importancia de la capacitación en nuevas tecnologías
Respeto y tolerancia en las sesiones de trabajo.Curiosidad y apertura.Tolerancia a lo diverso Participación en lo individual y grupal para aportar conocimiento o cuestionarlos. Responsabilidad en su desempeño
Estrategias metodológicasDe enseñanza De Aprendizaje
Organización de grupos colaborativosTareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaCoordinación en la técnica DebateMapa de Navegación
Búsqueda de fuentes de informaciónAnálisis e interpretación de informaciónLecturas comentadasElaboración de mapa mentalForos de discusión
Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, acetatos, diapositivas, material impreso, acetatos, diapositivas
Pintarrón, proyector de acetatos, computadora, cañón
Evaluación de la Unidad IVTécnicas Criterios
Participación en las actividades de clase en base al foro de discusión
*oportunidad, coherencia, *fundamento
Reporte escrito Reflexión sobre Las relaciones existentes entre la formación docente del asesor y sus funciones con las N. T.
*manejo de contenido, congruencia*coherencia, orden*ortografía
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Mapa Mental sobre el papel del asesor en el marco de las N. T.
*manejo de contenido, congruencia*coherencia, orden*ortografía
Examen objetivo Resolución correcta
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
MICROUNIDAD V La asesoría en el aula virtual y el estudio independiente
Duración: semanas
Objetivos Contenidos Habilidades Actitudes Analizará las bases pedagógicas del estudio independiente.
Reflexionará sobre las bases tecnológicas del estudio independiente
Bases Pedagógicas del estudio independiente.
Enseñanza distribuida
-El aprendizaje autodirigido
-Universidad virtual
-Correo electrónico, chat, foros de discusión, blog.
Establecer relación entre el asesor, el estudio independiente y las nuevas tecnologías estableciendo la congruencia entre sus características esenciales. .
Apertura, Curiosidad, Disposición a la práctica.Responsabilidad y ética en la elaboración de los trabajos. Respeto y tolerancia en las sesiones de trabajo con sus compañeros y maestro.
Estrategias metodológicasEnseñanza Aprendizaje
Foro de discusión, Tareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaPreguntas intercaladasDiscusiones en pequeños grupos.
Analizar y resumir informaciónLecturas comentadasAuto evaluaciónMapas mentalesRazonamiento analógico
Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, acetatos, diapositivas, biblioteca virtual.
Pizarrón, gises, proyector de acetatos, computadora, cañón.
Evaluación de la Unidad VTécnica Criterios
Participación en las actividades de clase
*oportunidad, *coherencia, *fundamento
Mapas mentales *manejo reflexivo y fundamentado de contenido*congruencia*coherencia*orden*ortografía
Examen objetivo *resolución correcta
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MICROUNIDAD VI Asesoría, evaluación y co-evaluación auto -evaluación en espacios virtuales
Duración: semanas
Objetivos Contenidos Habilidades Actitudes Distinguir los diversas tipos de evaluación.
Reflexión sobre la evaluación en espacios virtuales
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La evaluación como proceso
-Los tipos de evaluación.
-Evaluación diagnostica
-La evaluación formativa y sus características
Evaluación sumativa
La evaluación en la educación a distancia
Programas para evaluar en educación a distancia
-Prueba de Elección Múltiple
Establecer relación entre los tipos de evaluación y las diversas manifestaciones del aprendizaje para promover habilidades y procesos cognitivos. .
Responsabilidad, gusto, apertura y disposición al trabajo grupal. Respeto, compromiso y tolerancia en las sesiones de trabajo con sus compañeros y maestro.Participación en lo individual y grupal para aportar conocimiento o cuestionarlos
Estrategias metodológicasEnseñanza Aprendizaje
Foros de discusiónTareas para estudio independienteCoordinación de actividades de lecturaPreguntas intercaladasDiscusiones en pequeños grupos.
Analizar y resumir informaciónAnálisis e interpretar de informaciónLecturas comentadasAuto evaluaciónRazonamiento analógico
Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos
E-books, material impreso, diapositivas, biblioteca virtual, sitio web.
Pizarrón, gises, proyector de acetatos, computadora, cañón.
Evaluación de la Unidad VTécnica Criterios
Participación en las actividades de clase
*oportunidad, *coherencia, *fundamento
Mapas mentales *manejo reflexivo y fundamentado de contenido*congruencia*coherencia*orden
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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*ortografíaExamen objetivo *resolución correcta
Criterios de Acreditación1. 1. PARTICIPACION: Este criterio consiste en todas aquellas actividades
que se realicen en clase y tareas extra-clases, la participación en los foros de discusión, la búsqueda de información en el sitio así como la participación durante las actividades en pequeños grupos, mapas mentales y reportes la asistencia es muy importante pues quien falta no participa, las tareas extra - clases serán recibidas solamente en la fecha acordada 40%
2. EXAMEN: Resolución de un examen escrito en el que se evaluarán los contenidos del curso que sirven de base para los trabajos y que están basados en este programa. 10%
3. TRABAJO ASESORADO: Es el resultado de las actividades teórico-prácticas del curso y el cual consiste en UN PRODUCTO DE INVESTIGACION en base al tema asignado. El trabajo se presentara en Word en un CD e impreso y tendrá un valor de 20% y para su presentación frente al grupo se realizara una presentación con formato en Power-Point. 20% de la calificación.4.- Actitudes de compromiso, respeto, responsabilidad, puntualidad 10%
CABE DESTACAR QUE TRABAJO NO ASESORADO POR PARTE DEL DOCENTE AL MENOS EN 4 OCASIONES SERA RECHAZADO Y NO PODRA SER PRESENTADO AL GRUPO
LOS PUNTAJES DE CADA UNO DE LOS ASPECTOS A EVALUAR ESTAN SUJETOS A LO SIGUIENTE: En el caso de las participaciones:
A que asista a las sesiones de clase y entregue productos o evidencias de trabajo académico
A que muestre actitudes de participación en las exposiciones de sus compañeros. Al grado de colaboración dentro de su equipo de trabajo.
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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En el caso del Examen:
Al grado de resolución correcta del mismo En el caso del trabajo:
A la coherencia en el desarrollo de los contenidos trabajados A la completa integración de las partes que lo componen A una adecuada presentación del mismo (ortografía, legibilidad en el entintado de lo escrito y encuadernación) A la entrega en la fecha programada. Impreso y en un CD A la exposición oral, fluidez, claridad en las ideas, conocimiento del tema
(la exposición NO ES UNA LECTURA DE DIAPOSITIVAS), esta sección se calificara individualmente
PARTES DEL TRABAJO:1. Carátula de presentación2. Justificación3. Introducción4. Índice5. Desarrollo del tema con subtemas6. Conclusiones de cada uno de los participantes7. Bibliografía y vínculos por Internet8. ANEXO : PLAN DE CLASE
Elementos que componen el Plan de clase:
1. TEMA:2. OBJETIVO GENERAL:
3. OBJETIVO 4. TEMA / ACTIVIDAD5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA6. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE7. RECURSOS8. EVALUACION VA EN UNA TABLA APARTE
PRESENTACION EN POWER POINT
1. CARATULA DE PRESENTACION2. MAPA DE NAVEGACION CON HIPERVINCULOS3. DESARROLLO DEL TEMA4. CONCLUSIONES5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INTERACTIVAS
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Fuentes de informaciónBásicas
Mora Hamblín, Delfilia. "La capacitación del docente: elemento fundamental del desarrollo de la docencia en la educación a distancia" en Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia. Vol. VII No. 1, Oct. 1995. AISEAD-UNED. Madrid.
Casas Armengol, Miguel. "Docencia y nuevas formas de aprendizaje en universidades a distancia en Iberoamérica" en Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Edit. Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED). Vol. 1. N°2. Diciembre, 1998.
Gardner, Howard "Los enigmas centrales del aprendizaje" en La mente no escolarizada. Cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar las escuelas. SEP-México/ Cooperación española, 1997. pp. 17-30.
Ortega, Rosario et al. "Constructivismo y práctica educativa escolar" (fragmento del capítulo "Constructivismo y práctica escolar") en M.J. Rodrigo y J. Arnay (coord.) La construcción del conocimiento escolar, Ecos de un debate, Barcelona, Paidós, 1995
Brockett, Ralph y Hiemstra, Roger "Una forma de vida" en Autodirección en el aprendizaje de adultos. Perspectivas teóricas, prácticas y de investigación. Paidós, Barcelona 1993.
González, Fredy E. "Acerca de la Metacognición" en http://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/parxiv/art-5.htm.
Suárez Joya, Carmen "Aprendizaje autodirigido: ¿es posible lograrlo?" en Avila Muñoz, Patricia (coord.) Estudio Independiente, México, OEA/ILCE, 1996
Sancho Gil, Joana Ma. "Aproximación a nuevos enfoques, estudios y perspectivas de evaluación" en Memorias del III Encuentro Internacional de Educación a Distancia. "Evaluación de los Aprendizajes en Educación a Distancia: Una visión crítica hacia el siglo XXI", Coordinación de Educación Continua, Abierta y a Distancia, Universidad de Guadalajara
Prieto Castillo, Daniel, "Apuntes para una práctica ¿Cómo llevar a la práctica una evaluación alternativa?" (fragmento del capítulo "Evaluación y asesoría pedagógica") en Gutiérrez Pérez, Francisco y Prieto Castillo,
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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Daniel La Mediación Pedagógica, San José Costa Rica, RNTC, 1991. Ruiz Tarragó, Ferrán, "Las telecomunicaciones en la educación,
implicaciones y retos de Internet" ponencia presentada en el Congreso Tel-Ed’97 Ciudad de México, Organizado por ILCE-ISTE-UNAM.
Moreno Castañeda, Manuel "El desarrollo de ambientes de aprendizaje en educación a distancia" en Memorias del VI Encuentro Internacional de Educación a Distancia. "Ambientes de aprendizaje en la educación a distancia", Univers
Elaboración: Gilda Catana Ló[email protected]
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