programa de desarrollo neurolÓgico · la habilidad para caminar y correr erguido y en perfecto...
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PROGRAMA DE DESARROLLO
NEUROLÓGICO
DESARROLLO DEL CEREBRO
EL CEREBRO
Es el responsable del funcionamiento de todo el cuerpo.
es una cosa física de aproximadamente 1 ½ Kg de peso. Y más de 1 trillón de
células y aproximadamente 100 billones de neuronas.
Su crecimiento y desarrollo es un proceso dinámico y siempre
cambiante.
¿Qué caracteriza al ser humano y lo hace diferente de las demás criaturas?
Funciones de la
corteza cerebral
humana:
1.- La habilidad para caminar y correr erguido y en perfecto patrón cruzado.
2.- La habilidad para hablar.
3.- La habilidad para escribir
4.- La habilidad para leer y comprender
5.- La habilidad para escuchar y comprender
6.- La habilidad para sentir y comprender
NIVELES DE DESARROLLO
EL PÉRFIL DE DESARROLLO
1.- Refleja los niveles de desarrollo de los 0 a los 6 años de edad.2.- Refleja el desarrollo del cerebro a un nivel cortical.3.- Nos permite hacer una evaluación neurológica, ya que expresa lo que es estar bien o mal neurológicamente.4.- Establece las 6 funciones únicas del cerebro humano que se localizan en la corteza cerebral :
•Las 6 funciones atraviesan por 7 niveles de desarrollo. (42 funciones)
•No hay un desarrollo lineal o uniforme
•El esquema de tiempos depende de 2 factores:a)LA FRECUENCIA, LA INTENSIDAD Y LA DURACIÓN DE LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA AL CEREBRO.b)EL ESTADO NEUROLÓGICO DEL NIÑO.
OBJETIVOS
Ayudar a que cada niño pase por estos niveles y hacerlo a la máxima velocidad posible.
Cerrar el circuito en funciones no desarrolladas por que para tener un desarrollo completo se
requiere que los niveles más bajos sean PERFECTOS.
Saber qué áreas son más sólidas y reforzarlas y cuales necesitan mayores oportunidades
de desarrollo y crear un programa para hacerlo.
LAS 42 FUNCIONES DEL PÉRFIL SON CLAVES EN LA VIDA DEL
NIÑO, LA RAPIDEZ Y EL GRADO DE PERFECCIÓN EN QUE SE
DESARROLLEN INFLUIRÁ DEFINITIVAMENTE EN SU FUNCIÓN
INTELECTUAL, FÍSICA Y SOCIAL DURANTE EL RESTO DE SU
VIDA.
¿QUÉ PASA SI 1, 2, 3 O TODAS ESTAS FUNCIONES FALLAN?
Tenemos un cerebro dañado o lesionado.
Tenemos un problema de desorganización neurológica.
Tenemos un solo problema: Es un cerebro desorganizado.
¿Cómo se lesiona un buen cerebro?, ¿Quién tiene lesión cerebral? A los 35 años de edad comenzamos a perder 100
mil células al día. Hay 2 formas de ver el problema:
Ver los síntomas.
Ver un niño desorganizado neurológicamente.
DIAGNÓSTICO FUNCIONAL
GRADO DE LA LESIÓN: Leve, moderada, severa, profunda, completa, muerte.
LA EXTENSIÓN DE LA LESIÓN: Focal o difusa.
LATERALIDAD DEL CEREBRO: Unilateral o bilateral.
NIVEL DE DESARROLLO DEL CEREBRO: Corteza, cerebro medio, tálamo y áreas subcorticales, tallo cerebral y
medula espinal.
Principios del desarrollo del cerebro:
El crecimiento y desarrollo del cerebro es un proceso dinámico y siempre cambiante.
El cerebro crece con el uso.
La función determina la estructura. Soy lo que soy por lo que hago, la falta de función determina la falta de estructura.
Nuestro potencial genético es el de la raza humana. (Los genios no nacen se hacen).
La génesis del genio son los primeros 6 años de vida.
El desarrollo del cerebro depende de la CONSISTENCIA-FRECUENCIA-INTENSIDAD Y DURACIÓN con que hagamos el
programa.
PROGRAMAS Y PROCEDIMIENTOS:
I SENSORIAL: Programas Que dan información al cerebro. (Sensorial e intelectual).
II MOTOR: Programas que demandan una respuesta del cerebro a la información.
III SENSORIAL: Procedimientos que programan el cerebro. (Patrón).
IV MOTOR: Procedimientos para que el cerebro responda. (Arrastre).
V AMBIENTE FISIOLÓGICO: Para que el cerebro pueda funcionar.
PROGRAMAS DE DESARROLLO HUMANO
PROGRAMA FISIOLÓGICO
NUTRICIÓN.
AMBIENTE SALUDABLE.BALANCE DE LÍQUIDOS.
PROGRAMA RESPIRATORIO (activo-pasivo).
PROGRAMA DE MOVILIDAD
Programa de desarrollo
primario humano.
Braquear.
Programa vestibular
(activo-pasivo)
Programa respiratorio
(activo, pasivo,
patrón respiratorio,
respiración profunda
y respiración adaptable)
Programas respiratorios
avanzados
(natación, ciclismo,
gimnasia,
atletismo, triatlón)
BRAQUEACIÓN
Desarrollar el tórax y la
capacidad respiratoria.
Desarrollar una respiración
profunda, regular y madura.
Dar al niño una mayor
resistencia a las infecciones
respiratorias = salud y
excelencia física.
Mejorar la visión y la
oposición cortical.
PROGRAMA VESTIBULAR
Hacer crecer las áreas
vestibulares del cerebro.
Hacer crecer las
áreas kinestésicas.
Hacer crecer las áreas
integradoras del cerebro.
BENEFICIOS DEL PROGRAMA FÍSICO
Desarrollar la habilidad de
cambiar su centro de gravedad.
Desarrollar la habilidad de
adaptar su respiración
( control cortical respiratorio).
Agudeza visual.
El cerebro y las neuronas crecen
ya que se incrementan los
neurotransmisores.Mejora la convergencia visual,
la lectura, escritura y el lenguaje.
Hace crecer el cerebelo que es
parte del cerebro medio y su
responsabilidad es coordinación
y equilibrio.
Genera un crecimiento
PROPIOCEPTIVO, en las
articulaciones del cuerpo hay
propioceptores que envían
información al cerebro.
OTROS BENEFICIOSDEL PROGRAMA
FÍSICO
Desarrollar la habilidad de
cambiar su centro de gravedad.
Aumenta el tamaño y la
cantidad de los capilares.
(Los atletas tienen 50%
más capilares).
Es un programa de
desintoxicación natural.
Creamos bioquímicos en el
cuerpo que mejoran el
ánimo y nos hace sentir
mejor, generando mejores
estados de conciencia.
20’ de caminar mejora los
resultados de los tests
de inteligencia.
Ventajas cardiovasculares:
Evita problemas del corazón,
crea colesterol HDL bueno más
relacionado con lo que u no
corre que con lo que uno come.
Correr tiene un efecto
analgésico positivo.
Tiene un efecto hypoalgésico
igual a10mg de sulfato
de morfina.
REQUISITOS PARA MULTIPLICAR
LA INTELIGENCIA
Cada dato es una pieza de inteligencia.
Si usted enseña los hechos a un niño
pequeño el intuirá las leyes.
El cerebro contiene más de 10 billones
de neuronas en funcionamiento,
si aprendiéramos 1000 datos x hora
24 horas al día x 100 años usaríamos
876 000 000 de neuronas.
Ley de las combinaciones.
PROCESO PARA MULTIPLICAR
LA INTELIGENCIA.
1° Dar un gran número de factores claros
2° Presentar los datos de manera consistente,
con alta frecuencia-intensidad-duración para
asegurar su almacenaje.
3° Dar oportunidad de usar datos de forma útil.
5° Dar factores relacionados de tal
manera que le permita combinarlos
y permutarlos para descubrir
nuevos datos y leyes
4° Dar oportunidad de resolver problemas
de importancia creciente.
PROGRAMA INTELECTUAL
PROGRAMA SENSORIAL
( visual, auditivo, táctil) nivel 0 al III)
PROGRAMA DE LECTURA.
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
PROGRAMAS DE INTELIGENCIA.
PROGRAMA DE TARJETAS
DE INTELIGENCIA.
EL INSTITUTO PARA EL LOGRO DE LA EXCELENCIA INTELECTUAL
Sendero Hacia la Excelencia en la Lectura
LA DEFINICIÓN DE LA LECTURA: La habilidad de reconocer palabras y entender su significado.
Poder leer palabras sueltas.
Poder leer pares de palabras.
Poder leer frases.
Poder leer varias combinaciones de palabras sueltas, pares de palabras y frases.
Poder leer un libro.
Poder muchos libros.
Poder leer un libro nunca antes visto, complemente independiente.
Poder intuir palabras nunca antes vistas.
Poder leer cualquier cosa, con ayuda.
Poder leer cualquier cosa independientemente.
EL SENDERO DE LAS MATEMÁTICAS.
Reconocimientos de cantidades.
Ecuaciones.
Solución de problemas.
Números.
Secuencias.
Mayor que y menor que.
Igualdades y desigualdades.
Personalidades de números.
Fracciones
Algebra simple.
ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
DIVISIONES
CATEGORÍAS
GRUPOS DE TARJETAS DE BITS DE INTELIGENCIA
PROGRAMAS
DIVISIONES DEL CONOCIMIENTO
BIOLOGÍA
HISTORIA
GEOGRAFIA
MÚSICA
ARTELITERATURA
IDIOMAS
CIENCIAS
FISIOLOGÍA HUMANA
MATEMÁTICAS
EJEMPLO DE CATEGORÍAS:
EJEMPLO DE CATEGORÍAS:
EJEMPLOS DE BITS DE INTELIGENCIA
DIVISIÓN: Historia.
CATEGORÍA: Personajes de la independencia.
Miguel HidalgoJosé María Morelos
Hermenegildo GaleanaJuan Aldama
Pablo GaleanaMariano Matamoros
Vicente GuerreroGuadalupe Victoria
Ignacio AllendeGertrudis Bocanegra
PROGRAMAS DE INTELIGENCIA.
PERSONAJES HISTÓRICOS
Estado y fecha en que nació
Un hecho sobre su infancia o juventud
La contribución más significativa
Un hecho sobre su participación histórica
Un hecho sobre su contribución histórica
Un ejemplo de su pensamiento o acción política
El mayor logró en esa etapa histórica
Aportes a la construcción del proyecto de nación
Algún monumento o museo.
La fecha y circunstancias de su muerte.
HISTORIA
PROGRAMAS DE INTELIGENCIA.
Polígonos regulares.
Cuantos lados tiene
Cuántos ángulos internos tiene
Una característica de sus lados
Que tipo de ángulos son sus ángulos internos
Definición del polígono
La suma de sus ángulos interiores
El hecho de que es una figura bidimensional
El hecho de que pertenece a la geometría plana
Clasificación del polígono en geometría plana
La raíz del nombre del polígono.
MATEMÁTICAS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS VS EL EXAMEN
El examen le quita al maestro la posibilidad de hacer cosas creativas.
Cuando un niño hace algo quiere saber si lo has entendido, con el examen esto no es posible. Por que el niño no habla.
¿Cómo va un niño a demostrar todo lo que sabe en un examen?
El objetivo no es aprender, sino prepararse para los exámenes.
La prueba evidencia lo que el niño no sabe y el niño piensa que se ignora lo que si sabe y que además no es importante.
El examen no es privado, es en grupo y el de al lado sabe los resultados del otro. (expone públicamente la ignorancia)
El aprendizaje no es una competición que evidencia la ignorancia.
Nuestros niños no tienen que demostrarle nada a nadie.
Si repite esto con frecuencia-intensidad y duración el estudiante llega a la conclusión de que no sabe nada. Te pueden hacer una lista de lo
que no saben pero no de lo que si saben esto disminuye la inteligencia.
Promover el fracaso de los niños es ilegal , es un crimen.
Cuando el niño resuelve problemas el sabe que lo hizo y eso nadie lo puede borrar.
Los estudiantes quieren expresar lo que saben
La resolución de problemas requiere más investigación profunda.
Resolver problemas es encontrar una solución, arreglar algo, responder algo, construir algo, hacer que las cosas funcionen bien,
explicar algo. Esto significa éxito=mayor inteligencia.
Siempre pregunte ¡Cómo llego a esa respuesta o conclusión?
La resolución de problemas nos da la oportunidad de demostrar lo que sabes.
Cuando retienes información ocupa un lugar en el cerebro, cuando lo usas pasa a otra área del cerebro y ahora sabes que lo
sabes y que lo puedes usar= +inteligencia.
Hay una línea entre el examen y la resolución de problemas y se llama INTENCIÓN
Resolución de problemas:
Primeros auxilios
1.- EL OBJETIVO: Ser capaz de proveer cuidados de primeros auxilios para accidentes comunes en el hogar y la escuela.
2.- INVESTIGACIÓN y EQUIPAMIENTO (Folletos de primeros auxilios de la cruz roja, bomberos, médicos, libros, revistas, entre otros), EQUIPOS de primeros auxilios: tiras de tela, tijeras, gasas, diferentes tipos de vendas, tablillas de madera…
4.-APLICACIÓN PRÁCTICA: ( Listas de control sobre como tratar una herida de punción, una fractura simple, una quemadura de primer grado, hacer un entablillado, conseguir asistencia médica, tratar un shock….) EXCURSIONES DE CAMPO: sedes de cruz
roja, boy scouts, estaciones de policía, de bomberos facilidades médicas y paramédicas….
3.-BITS Y PROGRAMAS DE INTELIGENCIA:(síntomas, tipos de heridas, tipos de quemaduras, tipos de fracturas, tipos de entablillados, tipos de vendajes, anatomía
humana: sistema esquelético, sistema muscular, sistema cardiovascular, capas de la piel. PROGRAMAS: La naturaleza de las heridas, quemaduras fracturas incluyendo definiciones, causas, síntomas, cuidados y tratamientos.
5.- ENSAYO GENERAL: Accidentes simulados en el grupo o escuela.
6.- EL OBJETIVO FINAL: Demostración comunitaria.
PROGRAMA SOCIAL
Principios Filosóficos-humanos-familiares
especificados claramente.
Sea justo, honesto y absolutamente
coherente.
Permita que haga por si solo todo
lo que pueda.
Establezca leyes o normas basadas
en el respeto y en un programa
claro de definiciones.
Proporcione instrucciones claras para
las responsabilidades enseñándolas
paso a paso.
Las responsabilidades no disminuyen,
se incrementan.
Establezca responsabilidades a un
nivel persona, familiar y social.