FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos ElearningMódulo 5 – Metodología PACIE – Capacitación

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO EDUCATIVO DEHERRAMIENTAS WEB 2.0 DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO DR. MEDULIO PÉREZ FONTANA, NUEVA PALMIRA,

URUGUAY

Asesores:María del Pilar Alonso (Coordinador-Blog)

Soila López (Planificación)José Antonio Alemán (Video)

Hugo Fernández (Investigador)

e-ducación sin fronteras

E-learning Advisory Group“e-ducación sin fronteras”

UNA VISIÓN DEL PROBLEMA

    En la actualidad, el uso de la tecnología se encuentra ampliamente extendido a nivel mundial y está afectando positivamente a los diversos ámbitos del acontecer social, cultural, de salud, recreativo, cultural, comercial, comunicacional, educativo, entre muchos otros, por lo que exige conocer su potencial para el correcto uso y mayor aprovechamiento de tal herramienta en las áreas que lo requieran.    Específicamente en el campo educativo, las recientes tecnologías inciden de manera significativa, pues las nuevas generaciones van internalizando esta cultura de una manera natural, en la que el cambio, el aprendizaje continuo, las conexiones constantes y reiteradas con otras personas y en espacios de creación de nuevo conocimiento, es lo natural.

Algunos países vienen haciendo grandes esfuerzos por insertar a la sociedad en la era del conocimiento, y en este sentido, se ha pretendido incorporar algunos cambios en los ambientes de aprendizaje de los distintos niveles educativos, desde la educación inicial hasta la universitaria. Sin embargo, estos novedosos ambientes para el aprendizaje, que pretenden formar y desarrollar un capital humano que afronte y supere los retos actuales, exigen un docente calificado con características como la creatividad y la flexibilidad, que facilite la gestión del conocimiento, en el entendido de que el uso de nuevas tecnologías en el proceso educativo no surten efecto por sí solas.

Gisbert (2002) plantea: “la formación inicial y permanente del profesorado en materia de tecnología es fundamental para garantizar su perfecta adecuación al entorno educativo en el cual deberá desarrollar su tarea docente” (p. 7). En este orden de ideas, Vidal (2008) plantea la existencia de un nuevo paradigma teórico referido a la manera de aprender con las nuevas tecnologías, y lo denomina conectivismo, teoría desarrollada por Siemens y Downes, en el año 2004, quienes sostienen que el conocimiento se produce en las conexiones que hacen los estudiantes, y que el rol del docente o facilitador consiste en “gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de estas conexiones posibles” (p. 5).

Un caso muy particular en Uruguay, específicamente en el Liceo Público Dr. Medulio Pérez Fontana, ubicado en Nueva Palmira, a través de una encuesta se evidenció de que a pesar de que la institución cuenta con algunos equipos de computación e Internet para el uso de los estudiantes y docentes

e-ducación sin fronteras

(en menor escala), sólo se le da uso en la asignaturas que tienen que ver con la Informática, no integrándose por completo la tecnología de la información al currículo básico, como herramienta de gran significación en el desarrollo efectivo proceso global de enseñanza-aprendizaje. Lo comentado tiene sentido, pues los docentes no ha contado con capacitación alguna para el manejo de herramientas básicas disponibles en la web que pueden ser incorporadas  en la educación.

De acuerdo a lo expresado y fundamentado en la importancia del uso de las TIC´s en la educación en estos tiempos complejos, para incorporar el manejo de la tecnología de la información en la institución objeto de estudio, se hace imprescindible que el docente posea competencias adecuadas para el buen uso y administración de esos recursos tecnológicos como complemento en el proceso educativo que llevará adelante. Conocer, comprender, administrar y optimizar el enorme potencial que se esconde detrás de un equipo (hardware) y de diversos programas (software), no es tarea sencilla; por tal motivo, el facilitador o docente debe estar lo suficientemente capacitado para abordar este reto que implica la educación a través de los medios tecnológicos como complemento en actividades presenciales o a distancia.

En este sentido, surgen las siguientes interrogantes que orientan la presente investigación: ¿Conoce el docente del Liceo Dr. Medulio Pérez Fontana el alcance que tiene el uso de las TICs en el proceso educativo? ¿Conoce y ha usado el docente del Liceo Dr. Medulio Pérez Fontana las herramientas tecnológicas en beneficio del proceso educativo? ¿Cuenta la institución con los recursos necesarios para implementar el uso de las TIC´s en su proceso educativo? ¿Qué competencias o destrezas debe desarrollar el docente para incorporar las TIC´s en su quehacer educativo? ¿Está el docente dispuesto a asumir el reto de prepararse en el uso de las TICs para el proceso educativo del Liceo Dr. Medulio Pérez Fontana?

Las respuestas a estas interrogantes se develan en la realidad de la Institución, a través de un diagnóstico cuyos datos están reflejados en una matriz FODA, a fin de conocer la realidad de la Institución y generar una propuesta tecno-educativa de acuerdo a las características que presenta (infraestructura tecnológica-talento humano).

CARACTERIZACION Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LA INSTITUCIÓN

Liceo Público “Dr. Medulio Pérez Fontana” Nueva Palmira, UruguayCiclo Básico y Bachillerato. Recibe alumnos entre 11 y 19 años que completan su formación básica obligatoria – 3er. Año y la mayoría prosigue sus estudios hasta culminar el 6º año egresando como Bachiller en opciones Derecho/ Economía/ Biología Medicina/ Ciencias/ Arquitectura.Este centro educativo, es el único de la localidad, más allá de su función específica

Talento humano

Director efectivo con dedicación permanente, 1 subdirector efectivo, 90 docentes de los cuales 72 tienen formación específica y 18 con formación docente incompleta; 3 Ayudantes de Laboratorio (Física, Química y Biología con Formación específica); 3 docentes de Informática de Aula y 1 docente coordinador de Informática (con formación); 2 funcionarios en biblioteca y 6 Personal Auxiliar.

Infraestructura y Equipamiento Tecnológico 2 aulas con 16 máquinas cada una (sólo disponibles 16 máquinas para

efectos de capacitación docente). Servidor Web con sistema operativo Windows XP Plugins: Flash, Java, Adobe Reader. Conexión banda ancha a internet 3 Mb

Los estudiantes de 1º y 2º Ciclo Básico cuentan con Tablets PC con conexión a Internet que les provee a cada alumno el sistema educativo (Plan Ceibal). Estos alumnos en particular se conectan a internet por otra conexión específica del Plan Ceibal con los correspondientes filtros, por lo que la otra banda ancha de 3 Mb es para los otros usos de alumnos, docentes y laboratorios. El 50% de los docentes posee su laptop personal.En el Centro existe 1 laptop y 1 PC para aquellos docentes que la necesiten.

Además se cuenta con Comisión de Padres que ha posibilitado el apoyo tecnológico. Como problema detectamos la necesidad de mejorar la calidad de los aprendizajes y la necesidad del cambio en las prácticas educativas de los docentes y su forma de evaluar. Dificultad: pocos docentes utilizan internet como herramienta, hay resistencia a los cambios, hay necesidad de avanzar en la capacitación docente con estas nuevas herramientas y transformar una cultura individualista en cooperativa y de investigación.   

Haciendo uso de la observación directa, a través de conversación con los docentes y la aplicación de una sencilla encuesta, se reflejan los siguientes datos plasmados en una matriz de fortalezas-oportunidades-debilidades-amenazas.

MATRIZ FODA

Fortalezas Se cuenta con una Comisión de Padres que ha facilitado el apoyo

tecnológico. El 100 % de los docentes está dispuesto a capacitarse para el uso de las

TICs en la educación. En la Institución, se cuenta con 18  de los 34 equipos de computación y

acceso a internet para iniciar la capacitación por grupos de docentes de la Institución, más un equipo laptop.

El 50% de los docentes cuenta con equipo de computación propio.

Aprovechamiento de los docentes que tienen conocimientos en el área de la informática como recurso importante en apoyo al proceso de capacitación.

Oportunidades Necesidad de mejorar  la calidad de los aprendizajes Necesidad de cambio en las prácticas educativas de los docentes. Necesidad de cambio en las prácticas evaluativas de los docentes. Necesidad de transformar la cultura individualista en cultura cooperativa

y de investigación. La iniciativa a nivel mundial de incorporar las TIC´s en los procesos

educativos a fin de disminuir brechas generadas por las distancias y el manejo de la tecnología.

Debilidades Sólo el 30 %  de los docentes de la institución manifiesta que incorpora

el  uso de Internet como herramienta educativa (por decisión propia). Sin embargo, no se conoce de qué manera lo integran.

Amenazas El  40 % de los docentes muestra resistencia a enfrentar cambios.

De acuerdo a los datos reflejados en la matriz FODA, la necesidad de capacitación en la Institución está dada, y a pesar de que existe resistencia al cambio por parte de algunos docentes, las fortalezas, debilidades y oportunidades generan grandes esperanzas para que pueda llevarse a feliz término un curso de capacitación para el manejo de herramientas 2.0 y la incorporación del uso de las TICS´s en el proceso educativo que se lleva adelante en la Institución. No existen barreras físicas; sólo mentales, y con dedicación, flexibilidad, comprensión, esfuerzo y ganas de triunfar, nada es imposible.

PROPUESTA

Generalidades

         A fin de ir difundiendo la idea de usar las TIC´s en el proceso educativo del  Liceo Dr. Medulio Pérez Fontana, se tiene la intención de la creación de un Club de Tecnología, el cual tendrá como finalidad brindar, desde la página de la empresa asesora, toda la información necesaria sobre el uso de la tecnología en la educación. También se permitirá el uso de los equipos y recursos tecnológicos que se encuentran en la Institución, y se comenzará a gestionar y desarrollar la idea de iniciar el proyecto de capacitación a los docentes. Este primer paso es de sensibilización, y es la manera como se piensa motivar al personal docente, generar reflexión, y tratar de reducir esa resistencia al cambio. Para ello se enviará información a la Institución, a fin de que los profesores vayan revisando e internalizando la necesidad de capacitarse en el uso de herramientas web para usarlas como complemento en los procesos educativos.

La segunda etapa del proyecto se refiere a la propuesta de capacitación. Se contará con la asistencia de una empresa de servicios virtuales, en cuanto al hardware requerido (servidor, disponibilidad de aula virtual).  Por ser sólo 92 personas, se trabajará con un solo grupo. La modalidad de trabajo será asíncrona, y sólo en una actividad se requerirá la conexión en tiempo real (videoconferencia), para lo cual se planificará el horario con los participantes y el tutor. Los participantes serán asistidos por tutores en cada módulo, con experiencia en procesos de aprendizaje e-learning. Se contará con el apoyo de un técnico (que trabajará además como webmaster) y un comunicador. Por ser asíncrono, el horario será flexible (cuando el participante pueda ingresar al aula), y en caso de que algunos participantes no cuenten con la infraestructura para el ingreso (computador con acceso a Internet), el Liceo ofrece la posibilidad de usar los 18  equipos disponibles para ello en el horario que será asignado por el Director.

Para el diseño del Programa, el equipo asesor definirá el ALCANCE del mismo, ya que esto permitirá saber qué contenidos se desarrollarán de acuerdo a las competencias que se requieran obtener en el personal docente de la Institución. Se utilizará la plataforma Moodle, de acceso libre, sobre la cual, una vez montada el aula virtual con todos los requerimientos básicos necesarios para la interacción, se creará el curso de capacitación. Los facilitadotes o tutores serán profesionales certificados por la Organización FATLA en el curso Expertos en e-learning.

Objetivos

General

Capacitar a los docentes del Liceo Público Dr. Medulio Pérez Fontana en el manejo de las herramientas web 2.0 para incorporar las TIC´s en el proceso educativo.

Específicos

1.  Brindar apoyo en la sensibilización de los docentes del Liceo Público Dr. Medulio Pérez Fontana en el manejo de las herramientas web 2.0.

2. Definir el alcance del Programa a desarrollar con los docentes (estándar, marca y competencias).

3. Definir y estructurar los módulos y contenidos, actividades, recursos, que serán utilizados en el desarrollo del Programa de Capacitación.

4.  Seleccionar los recursos y actividades que se utilizarán para alcanzar las competencias diseñadas.

5. Crear los entornos virtuales de aprendizaje en los cuales se desarrollará el Programa.

6.  Aplicar el Programa de Capacitación diseñado para los docentes de  la Institución objeto del estudio.

Definición de los SBS para el diseño de la Propuesta

    De acuerdo al diagnóstico realizado y a fin de atender la necesidad de la Institución, se definen a continuación los SBS:

Standard: Conoce el funcionamiento de las herramientas web 2.0.

Benchmark: Aplicar las herramientas web 2.0 para su incorporación como complemento en el proceso educativo.

Competencias:1. Identificar las herramientas web 2.02. Conocer el alcance de las herramientas web 2.03. Usar de manera óptima algunas de las herramientas web 2.04. Incorporar algunas de las herramientas web 2.0 en el proceso educativo.

Diseño de la Propuesta

Justificación

El proyecto emerge como una herramienta de valor significativo, pues trata de integrar de manera óptima los recursos tecnológicos y didácticos, haciendo una adecuación  a los nuevos entornos educativos que se dirigen ciertamente hacia un proceso de interacción, caracterizado por la flexibilidad, el ritmo individual, la cooperación, entre docentes y estudiantes, en el proceso de construcción del conocimiento.        Igualmente, a la vez de innovar en el estilo educativo al incorporar nuevos recursos para el aprendizaje, se está dando la oportunidad de que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan, manejen y se relacionen a través del uso de las TIC´s, lo que permite la formación de un capital humano integral en un mundo globalizado, en el cual la competitividad marca el rumbo y movimiento del desarrollo.

PropósitoLa presente propuesta aborda una necesidad educativa actual sobre la

capacitación docente en el uso educativo de herramientas Web 2.0, en el Liceo Público Dr. Medulio Pérez Fontana, con el fin de contribuir a mejorar las competencias del docente, elevando su posición competitiva, y en concordancia con las necesidades actuales de un mundo inserto en pleno proceso de grandes y vertiginosos cambios.

Se pretende capacitar a los docentes de la Institución en el uso de las TIC´s en el proceso educativo.  Para ello se insertan actividades basadas en el uso de recursos de la WEB 2.0 a fin de cumplir con los objetivos propuestos.

Selección y Estructura de la Propuesta Definitiva

Después de que el equipo asesor bosquejó tres (3) opciones de propuesta, seleccionó aquella que consideró la más indicada, por cuanto lo que se requiere es introducir a los participantes en el uso de los recursos de la web 2.0 para posteriormente ofrecer un curso de e-learning y profundizar en el uso de estas herramientas para su uso en el proceso  educativo. Las otras dos

propuestas estaban en función del e-learning, mostrando debilidad en el afianzamiento de las herramientas web 2.0.

La propuesta a mercadear se concretará en dos fases:

PRIMERA FASE:  Sensibilización a los docentes de la Institución.  Como se mencionó anteriormente, el Club de Tecnología del Liceo se encargará de brindar información acerca de la capacitación, así como promoverá el uso de los equipos existentes en la Institución, a fin de ir motivando a los docentes para el inicio del curso. El grupo asesor contribuirá en esta fase con información plasmada en su página web, relacionada con el uso de las TIC´s en la educación, el manejo de herramientas web 2.0, con ejemplos atractivos y sensibilizadores.Esta primera fase se realizará en lo que resta del año 2010 (antes de las vacaciones decembrinas). En esta fase también se irá concretando la lista definitiva de los participantes del curso que se comenzará en Enero 2011.

SEGUNDA FASE: Ejecución del Programa de Capacitación

Modalidad:  Totalmente el línea.Destinatarios:  Docentes y directivos del Liceo Público Dr. Medulio Pérez FontanaNº de Participantes: 92Nivel de instrucción requerido: manejo básico del computador y herramientas de edición, presentación,comunicación (como por ejemplo, word y power point, envío y recepción de correos).Número de Módulos: 7 (1 introductorio y 6 de contenidos sobre la temática)Duración académica efectiva del programa: 20 semanasLapso de ejecución: 26 semanas (7 meses tomando en cuenta los lapsos administrativos de pagos, inscripción)Fechas de Ejecución: Enero 10 de 2011 al 29 de julio de 2011 (tomando en cuenta feriados).

Contenidos del Programa

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO EDUCATIVO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO DR.

MEDULIO PÉREZ FONTANAMódulo I:        Conociendo mi entorno de aprendizajeDuración:        1 semanaObjetivo:         Familiarizar al participante con los elementos presentes             y disponibles en el aula virtual que utilizará.Contenido:        Distribución del aula virtual – Recorriendo mi aula –

Recursos para informar  – Recursos para interactuar y comunicarse - Recursos para crear – Recursos para evaluar.

Módulo II:        Internet y su utilidadDuración:        2 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el uso de Internet para la             búsqueda de recursos útiles que pueden incorporarse al

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO EDUCATIVO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO DR.

MEDULIO PÉREZ FONTANA            proceso educativo.Contenido:          ¿Qué es Internet?. Reseña histórica. Buscadores y             Exploradores (e-explorer, mozilla fire fox, google chrome).            La web 2.0. – Conociendo las herramientas web 2.0.Módulo III:          Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0

para crear, editar, compartir y para creación de páginasweb.

Duración:        4 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el uso y manejo de             herramientas de creación, edición y para compartir, así             como aquellas que permiten la creación de páginas web.Contenido:        Crear, editar y compartir: Google Docs, Scribd,             Slideshare.

El Blog como herramienta para crear páginas web: blog.

Módulo IV:        Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0             para trabajo colaborativo y elaboración de videos.Duración:        4 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el uso y manejo de             herramientas de trabajo colaborativo y creación de                     videos.Contenido:        Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0             para trabajo colaborativo: wikis.             Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0            para elaboración de videos: windows movie maker             (software propietario), videospin.Módulo V:        Compartir, reproducir y generar audio.Duración:        4 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el uso y manejo de             herramientas que le permitan compartir información,             reproducir videos y generar documentos de audio.Contenido:        Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0             para compartir o reproducir:  google video, youtube.              Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0             para grabar audio: Audacy.Módulo VI:        Los Foros sociales y de discusión. Plataformas                     educativas.Duración:        3 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el uso y manejo de             herramientas que le permitan participar en foros sociales             y de discusión, así como en el uso de plataformas             educativas.Contenido:        Aplicaciones prácticas de algunas herramientas web 2.0             para foros de discusión: Google Groups. Aplicaciones             prácticas de algunas herramientas web 2.0 para gestión             de cursos virtuales: Plataforma Moodle.Módulo VII:        Introducción a la Metodología PACIE: una oportunidad

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN EN EL USO EDUCATIVO DE HERRAMIENTAS WEB 2.0 DIRIGIDO A LOS DOCENTES DEL LICEO DR.

MEDULIO PÉREZ FONTANA            para incorporar las riquezas de la web 2.0. Duración:        2 semanasObjetivo:        Introducir al participante en el significado y alcance de la             metodología PACIE, utilizada en procesos e-learning.Contenido:        Qué es PACIE. Fundamento de la metodología.             Desglose de cada una de sus fases: Presencia, Alcance,             Capacitación, Interacción, e-learning. Ilustración de la            aplicación de la metodología. Esquema aproximado del             uso  de la metodología PACIE en un curso virtual.

    Luego de la ejecucion del programa de capacitación se hace necesario hacer una fase de reflexión y realimentación, que sirve de insumo para mejorar y generar nuevas propuestas educativas utilizando las TIC´s.

Cronograma para la Ejecución del Programa de Capacitación

    En el siguiente cronograma se muestran las fechas en las cuales se ejecutará el Programa de Capacitación, con sus siete (7) módulos.

Módulo Enero 10 Febrero Marzo Abril MayoJuni

oJulio

29I XII X XIII XIV X XV X XVI X XVII X

Presupuesto de la Propuesta

    Los requerimientos técnicos, de talento humano y materiales, se muestran en el siguiente cuadro:

REQUERIMIENTOS COSTO MENSUAL

(DOLARES)

UNIDAD COSTO TOTAL

TécnicosAlquiler de Servidor ATLON  64 x 2 42004 GB DDR2 RAM1 TB HDD SATA 23000 GB Traffic

110,95 8 meses 887,60

Conexión de 100 Mbps  Disponible las 24 horas del dia. Conexión a Internet 26,91 8 meses 215,28Plataforma Moodle Gratuita -- 0,00Equipos para administrar el curso Se cuenta con

ellos-- 0,00

Talento Humano2 Facilitadores de la empresa E-learning Advisory Group

700,00 7 meses 9800,00

1 webmaster 500,00 7 meses 3500,001 comunicador 500,00 2 meses 1000,00MaterialMaterial de oficina varios (certificados, tinta, impresora, computador,otros)

1000,00 1000,00

Imprevistos (aumento en el costo de alguno de los requerimientos)  (15%)

2460,43 2460,43

TOTAL 18863,31

    El costo total del proyecto es 18863,31 dólares. Se pretende que esta propuesta sea financiada por el ente educativo máximo de Uruguay (Ministerio de Educación), por ser una institución pública. Sin embargo, en el caso de que no sea así, se puede ofrecer a los docentes por un monto de 205,03 dólares, que podrían pagarlo financiado, con un costo de 29,29 dólares mensuales. La forma de pago sería a través de una transferencia o depósito a una cuenta de la compañía asesora en la modalidad convenida.

Factibilidad de la Propuesta

    El grupo asesor plantea que la propuesta es factible, ya que se tienen los siguientes argumentos: 1. Inicialmente los docentes manifiestan necesidad de capacitarse en el

área.2. La institución está dispuesta a colaborar para que se lleve adelante el

proceso de capacitación de sus docentes.3. Se cuenta en la Institución con equipo tecnológico adecuado para

contribuir al desarrollo del Programa de Capacitación.4. El 50% de los docentes posee equipo propio y tiene facilidad de acceso.5. Los docentes manifiestan interés en mejorar la educación a través del

uso de las TIC´s.6. El producto es resultado de concertación entre la institución y el grupo

asesor (necesidad y demanda). 7. El producto está elaborado para participantes previamente

caracterizados, de acuerdo a las necesidades detectadas en la institución.

8. El producto responde a una necesidad de la Institución. 9. En cuanto a capacidad de gestión, la institución está ganada al proyecto

y tiene la disposición de gestionar su aprobación ante el ente gubernamental educativo.  

10. De parte de la compañía asesora, se tiene toda la planificación para gestionar los recursos necesarios para concretar la propuesta.

11. Desde el punto de vista nacional, el país está interesado en el avance y mejoramiento de la educación, lo mismo que el interés evidenciado a nivel mundial.

12. El costo por participante es razonable, en virtud de la gran ventaja que tendrá el país al contar con docentes capacitados para incorporar las TIC´s en el proceso educativo y mejorar la calidad de la educación del país.

Evaluación de la Propuesta

Para efectos de la etapa de evaluación, se tienen las siguientes fases: Evaluación del producto o solución y evaluación del Ciclo del Diseño, de acuerdo a los lineamientos emanados en el módulo Capacitación.

De sus Fases

De acuerdo a la propuesta planteada, como Primera Fase se tiene la sensibilización de los docentes que se llevará en el tiempo que resta del año 2010 antes de salir de vacaciones de navidad. Para evaluar la fase, se llevará adelante un monitoreo en conjunto con los directivos de la institución, que tendrá como indicadores:

1. El interés que presentan los docentes en la información que se le suministra sobre el uso de las TIC´s para mejorar el proceso educativo.

2. Interés manifiesto y  uso de los recursos tecnológicos que están a disposición en la Institución objeto de estudio.

3. Número de docentes que se han manifestado su intención en el curso de capacitación para conocer el manejo de las herramientas 2.0.

4. Número de docentes ganados a la idea de incorporar eficientemente las TIC´s en su proceso educativo.

5. Ideas generadas por los propios docentes.  

Esto se realizará a través de notas de observación directa, reuniones efectuadas en el Club de Tecnología, lista de chequeo, entrevistas.

Como antesala y fortaleza para esta evaluación, se tiene que el grupo de docentes de la Institución objeto de estudio, en unas primeras entrevistas realizadas por el cuerpo directivo, está ganado a la capacitación ofertada, ya que tienen sumo interés en mejorar sus procesos educativos.

    Una vez evaluada esta primera fase, se entra a la Segunda Fase, Capacitación, que iniciará en el mes de enero 2011. En la evaluación de esta fase se tendrá como indicadores:

1. El número efectivo de docentes que se incorporaron al curso, participación de los mismos en las actividades programadas.

2. Consultas generadas y compartidas entre los mismos docentes.3. Uso de los equipos disponibles en la Institución para efectos de

capacitación.

4. Ideas generadas por los propios participantes para mejorar el proceso de capacitación.

5. Avance efectivo de los docentes durante el curso.6. Manifestación sobre debilidades que se evidencien y que pueden afectar

el desarrollo del curso.7. Actitudes de los participantes ante la organización del curso y durante la

ejecución del mismo.8. Número de docentes que culminan satisfactoriamente el curso de

capacitación propuesto

Estos resultados se obtendrán a través de registros de observación directa, reuniones efectuadas en el Club de Tecnología con el fin de compartir impresiones y expectativas, entrevistas.

Sin embargo, como evaluación previa a estos resultados se vislumbra un aprendizaje efectivo en el uso del Internet y algunas herramientas web 2.0, ya que el equipo asesor ha preparado cuidadosamente un programa que incorpora estrategias, actividades y recursos que ayudarán a los participantes a apoderarse de los contenidos necesarios para aplicar esas herramientas. De una manera amena, entretenida, pero seria y formal, el participante entrará en el mundo de la web 2.0. En este sentido, se augura que un alto porcentaje de los participantes logren el éxito esperado.

    Una vez culminadas las fases 1 y 2, se realizará una Fase de Reflexión y Realimentación. Para ello, el Director convocará a una reunión a fin de conocer las impresiones finales, si fueron cubiertas las expectativas del grupo participante, debilidades presentadas, ideas e intereses para mejorar e incorporar en posibles proyectos de trabajo posteriores, entre otros aspectos que surjan en la misma. Puede programarse una video conferencia para compartir con el grupo asesor, o publicar los resultados de la misma utilizando uno de los recursos (compartir) aprendidos en el curso. Esta fase es de mucha importancia pues recogerá los diferentes puntos de vista y opiniones de los usuarios del programa. Es lo que se tomará como realimentación para mejorar futuros programas.

Del Producto o Solución   

En cuanto a la evaluación del producto o solución, se tiene una propuesta que presenta facilidad para aquellos participantes que se inician en este tipo de capacitación. En primer lugar, con el Módulo I, al permitir conocer y explorar el lugar donde trabajarán (aula virtual); cómo ubicar la información, cómo compartir y socializar información, ideas, sentimientos; dónde ubicar los recursos que se presentan como evaluación; dónde y cómo crear; conocer qué recursos nos permite usar la plataforma Moodle para poder llevar adelante este proceso de capacitación. Una vez que el participante se sienta cómodo en su lugar de trabajo, se permitirá y se sentirá más cómodo con los siguientes módulos, en los que entrará a manejar directamente el Internet y la utilización de recursos de la web 2.0 que se encuentran en la red.

Las actividades, recursos y estrategias que se incorporarán a los módulos les permiten a los participantes, aprender haciendo en un entorno colaborativo, en el cual se disfruta el aprehendizaje.

    Este producto o solución al problema planteado por la Institución, puede ser mejorado sustancialmente. Para ello es sería necesario incorporar en mayor proporción otros recursos web 2.0, a fin de que los participantes puedan desarrollar sus destrezas en ellos.  Otra mejora es incorporar en el programa las estrategias, recursos, actividades y tipo de evaluación que será asignada en cada módulo. Para esta primera oferta, sólo se incluyeron los contenidos y sus objetivos.

    La idea que se genera a partir de esta propuesta es ofertar en un segundo momento, un programa de capacitación para administrar las clases a distancia o incorporar actividades semipresenciales, utilizando las herramientas web 2.0 trabajadas en el primer programa ofertado actualmente. La ventaja de este segundo curso, es que ya los participantes manejarían algunas herramientas de la Web 2.0.

Se puede mejorar la propuesta en forma general, de acuerdo a los resultados obtenidos, observando y describiendo  el comportamiento de los participantes y del curso en general; los resultados del proceso de capacitación; identificando problemas que puedan emerger; definiendo cuáles tienen solución a corto plazo, verificando qué limitaciones existen; dando comunicación permanente  con la institución y participantes, y verificando si se obtienen los resultados esperados de acuerdo a los objetivos propuestos, el alcance del programa; manejando datos tanto cualitativos como cuantitativos que indiquen la satisfacción o no del producto.

Es necesario en resumen,  definir si la necesidad  puede atenderse vía on line; muy importante recoger los resultados para su evaluación, definir con claridad la medición de los indicadores; dejar claro que se obtendrá con la ejecución del producto; tener en cuenta los posibles impactos en cuanto a tiempo (corto, mediano, largo plazo; personal; institución; ciudad; país); llevar una planificación completa que considere el tiempo real; y finalmente tener en cuenta aspectos de estructura, tecnología, de talento humano,  culturales, educativos, políticos y estratégicos. Todo esto redundará en una buena planificación que sin duda dará los resultados esperados.    En cuanto a impacto social, la propuesta contribuye de gran manera a la formación de docentes en la incorporación de las TIC´s en la educación, logrando avances tecno-pedagógicos que redundarán en el mejoramiento de la educación y por ende en la formación de todo hombre y mujer, como capital social, para lograr aportes efectivos y necesarios a la sociedad.

Del  Uso del Ciclo del Diseño

    Con respecto a la metodología utilizada para llegar a la consecución del producto o propuesta (solución), se utilizó el Ciclo del Diseño, plasmado por Camacho (2009) para el desarrollo del Módulo 5 de Expertos en e-learning.

    Haciendo una evaluación del Ciclo en la propuesta generada por el Grupo Asesor “E-learning Advisory Group” (Grupo M), se tiene lo siguiente:

En cuanto a la etapa de INVESTIGACIÓN, se logró identificar el problema, realizando un diagnóstico en la institución objeto del estudio. En función del mismo, se logró realizar un borrador del diseño de la propuesta, formulando las especificaciones para el producto. El diagnóstico fue realizado por el participante Hugo Fernández, quien es director de la institución en estudio. Sin embargo, en la fase completa trabajaron todos los integrantes del grupo asesor, tomando en cuenta los siguientes factores: la importancia del problema para la vida, para el mundo entero en general; creando el esbozo de la propuesta; formulando y examinando las preguntas de investigación para dar respuesta con el producto; identificando y revisando diversas fuentes de información necesarias para el desarrollo de la propuesta; recopilando, analizando, seleccionando, organizando y evaluando la información para la generación de la propuesta definitiva.

En cuanto a la etapa de PLANIFICACIÓN, se bosquejaron 3 propuestas para seleccionar la más adecuada a los requerimientos de acuerdo al alcance de la propuesta (derivado del diagnóstico); se evaluaron los diseños en contra de su especificación para hacer la selección; y se seleccionó el mejor diseño de acuerdo a los requerimientos establecidos en los objetivos y alcance de la propuesta, justificando su elección. Posteriormente se elaboró el plan o programa, tomando en cuenta los recursos existentes (propios y externos) y plasmando el tiempo necesario para la ejecución de toda la programación. Evidentemente que este es un producto que se elabora en corto tiempo, sin tener toda la información que se requiere; por ende, el diseño, de acuerdo a los resultados, podría modificarse al mostrar debilidades en su progreso.

En cuanto a la etapa de CREACIÓN, se utilizó la revisión de información con el fin de tomar en cuenta los aspectos necesarios para la creación de la propuesta, y se utilizó la entrevista con personas expertas en el área tecnológica, a fin de conocer sobre los requerimientos técnicos necesarios para la misma. El trabajo fue coordinado con el equipo, aportando, revisando, complementando los aspectos requeridos.  Finalmente se evaluó el plan o propuesta.

La etapa correspondiente a EVALUACIÓN ameritó mencionar cómo evaluar el producto en contra de las especificaciones del diseño; el éxito del producto sobre la base de pruebas; su impacto a la sociedad y cómo mejorarlo. Igualmente en esta etapa se evaluó la metodología utilizada para la obtención del producto, como es el CICLO DEL DISEÑO, por cada una de sus etapas: investigación, planificación, creación, evaluación y autonomía.

La última etapa, AUTONOMÍA, correspondiente a la actuación individual de cada participante de este módulo de capacitación. Se evidencia en los foros, con el trabajo colaborativo, trabajo en equipo, reconociendo, discutiendo, respetando y apoyando las acciones e ideas de los compañeros.  Así mismo demostrando cada quien el compromiso que tiene ante la temática tratada, referida al uso de la tecnología.

Así finaliza el proceso de evaluación del producto obtenido y del Ciclo del Diseño seguido, para llevar a feliz término esta propuesta factible.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Actitud del Docente. Video expuesto  en el Módulo 5: Capacitación. Organización FATLA. 2010.

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Del Constructivismo al Conectivismo. (s.a.)  Material digital publicado en el Módulo 5: Capacitación. Organización FATLA.

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Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad Carlos III de Madrid, Santillana Formación.

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ANEXOS

ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DOCENTES DEL LICEO DR. MEDULIO PÉREZ FONTANA, NUEVA PALMIRA, URUGUAY SOBRE EL USO DE LAS

TIC`S EN EL PROCESO EDUCATIVO

1. Conoce usted sobre las TICs y la Web 2.0?Si  ___No  ___

2. Cree usted que las TICs y la Web 2.0 son herramientas indispensables para el desarrollo del proceso educativo?Si  ___No  ___

3. Trabaja usted  en el proceso educativo con las herramientas mencionadas?Si  ___No  ___

4. Le gustaría conocer más acerca de estas herramientas?Si ___No ___

5. ¿Está dispuesto a participar en un proceso de capacitación para el manejo adecuado de estas herramientas para su uso en el área educativa?Si ___No ___

Palabras Claves: FATLA, Elearning, Metodología PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Herramientas Web 2.0, Liceo Dr. Medulio Pérez Fontana, Elearning Advisory Group, Maria Alonso, Soila López, José Alemán, Hugo Fernández