programa comunitario de la licenciatura … · anexos necesarios para complementar la información...
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PROGRAMA COMUNITARIO DE LA LICENCIATURA EN MÉDICO CIRUJANO
Aprobado por el Consejo Divisional20 de Diciembre 2011
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M. en A. Candita Victoria Gil JiménezRectora
M. en S. P. Raúl Guzmán LeónDirector de la División Académica de Ciencias de la Salud
M. en I. Alejandro Jiménez SastréCoordinador de la Licenciaturade Médico Cirujano
Elaboración M. en I. Alejandro Jiménez Sastre, Dra. Rebeca Estrella Gómez, Dra. María
Luisa Castillo Orueta, M. en C. Argeo Romero Vázquez, Dr. Roberto Weber Burke Cruz, Mtro. Juan Antonio Córdova Hernández.
,
Segunda Edición, 2012
© Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión Académica de Ciencias de la Salud
ISBN en trámite
Impreso y hecho en México
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INDICE
Página
Directorio…………………………………………………………….. 4
Presentación……………………………………………………….. 5
I. Antecedentes………………………………………………… 6
II. Objetivos………………………………………………………8
III. Organización………………………………………………..9
IV. Actividades comunitarias……………… ……………… 10
V. Mecanismos de supervisión……………………………. 15
VI. Evaluación del programa………………………………… 15
Anexos
Instrumentos de evaluación.…………….......…………… 18
Metodología para elaborar reporte final de
Medicina Asistencial…………………………………….. 21
Investigación……………………………………………….. 22
Aprobación del Programa……………………………………. 23
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DIRECTORIO
M en C. Raúl Guzmán León
Director de la División Académica de Ciencias de la Salud
M. Inf. Alejandro Jiménez Sastré
Coordinador de la Licenciatura en Médico Cirujano
Dr. Jorge Elias Torres López
Coordinador de Investigación y Posgrado
M. en C. Luis Fernando Trujillo Castillo
Coordinador de Docencia
C.D. Jorge Morales Guillaumín
Coordinador de Difusión Cultural, Extensión y Servicio Social
M. en G. Elsy del C. Quevedo Tejero
Coordinadora del Centro Clínico
Dr. Heberto Romeo Priego Álvarez
Presidente de la Academia de Salud Pública de la Licenciatura en Médico Cirujano
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PRESENTACIÓN
Estamos en la era de la Sociedad del Conocimiento y está claro que la base del
cambio es el aprendizaje, sea organizacional y/o individual. Es conocida la
existencia de una larga tradición de planteamientos, de prácticas y de realización
de experiencias educativas que utilizan el concepto de competencia en los diseños
curriculares de los programas educativos en caminando a las instituciones
escolares hacia el logro de las nuevas metas, en la combinación dinámica de
conocimientos, comprensión y capacidades o habilidades de hacer tareas o hacer
frente a situaciones diversas de forma eficaz en un contexto determinado, si lo que
se pretende es conseguir aprendizaje significativo, por lo que en el presente
Programa Comunitario describe las diversas actividades que los alumnos de la
Licenciatura en Médico Cirujano de la DACS-UJAT deben realizar en los diversos
escenarios de aprendizaje, con el propósito de enriquecer una parte de la
formación académica, promover proyectos de desarrollo local, mediante el cual
los alumnos se percatan de las condiciones de vida de un amplio sector y
fortalecen su compromiso social.
El programa comunitario se desarrolla; a través de las prácticas profesionales de
las diversas asignaturas vinculadas con la salud publica, durante la formación
académica del alumno.
Integrando el programa con siete apartados: antecedentes, objetivos, organización,
actividades, mecanismos de supervisión, evaluación y seguimiento, así como los
anexos necesarios para complementar la información de este proyecto.
Por último, se encuentra un apartado de aprobación del programa por el Consejo
de la División Académica de Ciencias de la Salud para su implementación
permanente en beneficio conjunto de los alumnos y la población tabasqueña.
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I. ANTECEDENTES
A partir del cambio de modelo educativo tradicional al modelo flexible iniciado en el
año 2006, se incorporan al nuevo plan de estudios asignaturas de prácticas
profesionales que fortalecen el desarrollo comunitario y la formación académica de
los estudiantes. De tal forma, que se llevan a cabo actividades en el primer nivel de
la atención encaminadas a promocionar la salud y a prevenir las enfermedades en
diversas localidades del estado de Tabasco.
El programa comunitario se caracteriza por el trabajo multidisciplinario, lo que
enriquece el aprendizaje de los estudiantes y posibilita una mayor identificación de
los diversos problemas en salud que afectan a la sociedad, permitiéndole enfatizar
su empeño en la atención a las diversas necesidades de las comunidades.
Actualmente en el programa comunitario se desarrollan proyectos en la mayoría de
unidades médicas en donde se forman los estudiantes, ya sea en área urbana o
rural. El enfoque de las actividades que se realizan es diverso: educativas,
culturales y recreativas, rehabilitación y adecuación de espacios, cuidado y
conservación ambiental. Los apoyos con que cuentan los grupos de trabajo en la
comunidad generalmente son logrados a través de gestiones que ellos mismos
realizan con instancias municipales, representantes de la comunidad, o las
autoridades escolares, con el respaldo institucional de la universidad, a través de
la Coordinación de Médico Cirujano.
Asimismo se incorporan los alumnos a la participación con la “Brigada de salud”,
integrada por médicos, odontología, nutrición y enfermería, quienes brindan
atención a niños y adultos, en las comunidades visitadas, en el rubro de la salud.
Las practicas en los centros de salud y/o comunidades se realizan un día a la
semana señalado a elección del alumno y la coordinación de médico Cirujano,
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dependiendo de la asignatura de la practica a cursar que puede ser; la interacción
comunitaria, en la unidad de salud, etc.
¿Quiénes pueden participar en el programa comunitario?
Los estudiantes interesados en cursar alguna de las asignaturas incluidas en este
programa conforme a los Plan Académico Universitario, y que deseen desarrollar
actividades en beneficio directo de las comunidades como respuesta a su
inquietud de servir y contribuir al mejoramiento de la sociedad.
¿Cómo inscribirse a cursar una asignatura del programa comunitario?
Para inscribirse a cursar una asignatura del plan académico de la licenciatura de
Médico Cirujano, los alumnos interesados deberán decir, primero realizar la
preinscripción en línea, seleccionando el programa comunitario de interés de la
lista de programas ofrecidos por las unidades receptoras.
Los estudiantes que deciden realizar su practica en el programa comunitario,
deberán asistir al “Curso de inducción del programa comunitario“, en las fechas
que la Coordinación de Médico Cirujano determine. El propósito de este curso es
el encuadre y que el coordinador de la asignatura le presente el programa docente
y la sensibilización de los estudiantes para el trabajo en la comunidad, y la
orientación para la elaboración del proyecto de trabajo que será llevado a cabo en
la comunidad de su elección.
El trabajo comunitario, hoy.
La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se hace presente en los sectores
necesitados de la sociedad tabasqueña, a través de las diversas Prácticas
Profesionales encaminadas a la Salud Pública, en las Unidades médicas.
Los jóvenes universitarios encuentran en la asistencia comunitaria un espacio de
aprendizaje situado con la intervención social, y una oportunidad de servir a la
sociedad de manera significativa, contribuyendo a mejorar las condiciones de vida
de la comunidad, a través de la educación, la cultura, la asistencia en el rubro de
salud, y la asesoría en las distintas áreas profesionales.
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Al mismo tiempo que es una acción orientada a apoyar en la solución de
problemáticas y necesidades de ciertos sectores marginados, el servicio
comunitario es una fuente invaluable de aprendizaje de la realidad, que ayuda a
consolidar la formación integral de los estudiantes, al dotarlos de vivencias en su
propio contexto, que los enfrenta a la toma de decisiones y fortalecimiento de sus
valores sociales y humanos.
II. OBJETIVOS
General:
El estudiante debe demostrar dominio, con apego a las Normas Oficiales
Mexicanas, en las actividades de promoción de la salud, prevención de la
enfermedad y atención a consultantes en su contexto en el primer nivel de
atención aplicando el conocimiento adquirido en el aula en una situación de
problema real en el campo y los espacios institucionales, a demás de realizar
actividades dirigidas a la mejora de la salud pública.
Específicos:
Colaborar en la mejora de la calidad de vida de la población tabasqueña, a través
de la promoción a la salud que realicen los estudiantes de medicina en las
prácticas profesionales de asignaturas de la salud pública.
Realizar intervenciones de educación para la salud para capacitar a la población
bajo su responsabilidad.
Participar en los programas de salud encaminados a la prevención de las
enfermedades y a la detección de las mismas.
Identificar los problemas de salud de las comunidades del estado de Tabasco
donde lleven a cabo las prácticas profesionales para proponer o realizar
proyectos de investigación o de mejora.
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Participar en la vigilancia y en las detecciones de los contactos de las
enfermedades transmisibles con el fin de impedir la transmisión de enfermedades
a contactos o personas susceptibles.
Contribuir en el manejo sanitario del hogar para reducir los riesgos de la salud.
III. ORGANIZACIÓN
Sedes:
Los lugares donde efectuarán las actividades comunitarias, son:
En las Unidades Médicas de Primer Nivel de Atención de las Instituciones
de Salud
En las diversas comunidades que integran el área de influencia de las
Unidades Médicas del Primer Nivel de Atención
Estrategias:
Las acciones comunitarias las llevarán a cabo los alumnos que estén inscritos a
las siguientes asignaturas:
Prácticas profesionales de promoción a la salud
Prácticas profesionales de primer nivel de la atención
Prácticas profesionales de medicina asistencial
Prácticas profesionales de salud pública
Serán supervisados por el Profesor de la Asignatura correspondiente.
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Tiempo:
El programa comunitario se llevará a cabo de manera permanente, ya que las
actividades de las prácticas profesionales cada 6 meses.
El programa comunitario de la UJAT tiene contemplada visitas a los centros de
salud y/o las comunidades un día a la semana por seis meses.
IV. ACTIVIDADES COMUNITARIAS POR ASIGNATURA
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE PROMOCIÓN A LA SALUD
Las prácticas profesionales de la promoción de la salud se vincula con el Programa
de Acción de Entornos y Comunidades Saludables de la Secretaria de Salud, el
cual contempla combatir los problemas que amenazan la salud integral de las
personas, familias y comunidades, al fortalecer las conductas saludables que
benefician a su población, que fomenten la creación de entornos favorables a la
salud y refuercen el poder de las comunidades sobre los determinantes de su
salud, involucrando a los gobiernos municipales y a su población. Por lo que
resulta importante la participación del alumno en:
1. Participar en la elaboración de la tarjeta censal familiar, diagnostico de salud y
del programa anual de trabajo (actividades) de la unidad.
2. Desarrollar el programa de vacunación extramuros y apoyar las acciones de la
Semana Nacional de Salud.
3. Participar en la detección y referencia de casos.
4. Realizar actividades de educación para la salud individual, familiar y de grupo a
la comunidad.
5. Organizar a la comunidad para que participe en los programas de la unidad.
6. Realizar visitas domiciliarias para la detección, referencia y control de casos,
educación familiar en aspectos de salud y detección de personas que requieran
asistencia social.
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7. Participar en la detección de riesgos y daños a la salud en medio ambiente e
informar al responsable de la unidad o núcleo básico, así como promover obras de
saneamiento básico.
8. Realizar seguimiento de los pacientes referidos a otras unidades, así como de
los que indique el médico.
9. Participar en el Sistema de Información en Salud según las normas y
procedimientos establecidos.
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN
Las experiencias en otros países que han avanzado hacia el modelo de atención
integral basado en el primer nivel de atención, indican que, complementariamente
al protagónico papel de las instituciones formadoras de recursos humanos para la
salud ha sido necesario implementar programas de formación continua y re
perfilamiento "en ejercicio" de los profesionales actuantes, a efectos de viabilizar
un cambio en tiempos adecuados a la urgencia que las políticas de salud
requieren.
1. Informar y capacitar a la población en el auto cuidado de su salud, organizar los
grupos de personas con riesgo y problemas de salud similares y participar en las
actividades individuales y grupales de educación en salud.
2. Proporcionar atención médica preventiva, curativa y de rehabilitación de manera
integral al individuo, familia y población del área de responsabilidad.
3. Integrar, manejar y mantener actualizado el expediente clínico por familia.
4. Participar en la vigilancia epidemiológica de su área de responsabilidad reportar
casos según la normatividad.
5. Reportar a nivel superior las enfermedades de notificación inmediata y
obligatoria.
6. Participar en la elaboración de la tarjeta censal familiar, diagnostico de salud y
del programa anual de trabajo (actividades) de la unidad.
7. Referir a los pacientes que requieran servicio de mayor complejidad para su
atención, vigilando que el mecanismo se aplique en forma adecuada y en beneficio
del usuario.
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8. Realizar visitas domiciliarias para efectuar el control de casos y proporcionar
educación familiar en aspectos de salud relacionados con el padecimiento de que
se trate.
9. Desarrollar el programa de vacunación intramuros y apoyar las acciones de
campo durante la Semana Nacional de Salud.
10. Desarrollar el programa de vacunación extramuros y apoyar las acciones de la
Semana Nacional de Salud.
11. Participar en las acciones de vacunación y aplicar los biológicos de acuerdo a
las normas establecidas.
12. Apoyar en la consulta médica prestada en el consultorio.
13. Colaborar en el control de los expedientes clínicos familiares del consultorio,
registros de citas en la agenda y carnet.
14. Efectuar la preparación de áreas físicas y del paciente, para realizar las
curaciones.
15. Realizar curaciones, ministrar medicamentos y aplicar tratamientos de
rehabilitación indicados por el médico.
16. Realizar seguimiento de los pacientes referidos a otras unidades, así como de
los que indique el médico.
17. Participar en la detección de riesgos y daños a la salud en medio ambiente e
informar al responsable de la unidad o núcleo básico, así como promover obras de
saneamiento básico.
18. Participar en el Sistema de Información en Salud según las normas y
procedimientos establecidos.
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE MEDICINA ASISTENCIAL
El perfil epidemiológico que hoy caracteriza a nuestro país está dominado por
enfermedades crónico-degenerativas, lesiones, y obedece a determinantes de
naturaleza compleja, asociados tanto a las condiciones de vida de la sociedad,
como a las capacidades de las personas para tomar decisiones en favor de la
salud propia y de los suyos. La demora en la atención de aquellas enfermedades
provoca un doble costo social: incrementa, por un lado, el peso de la discapacidad
en personas que viven más años, y, por el otro, hace aún mayor el costo de su
tratamiento. Persiste un inaceptable círculo vicioso: pobreza-enfermedad-pobreza,
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potenciado por la desigualdad de oportunidades para el desarrollo cabal de los
individuos. Por lo que debemos enfatizar a los alumnos en su participación activa.
Capacidad para prevenir y promocionar la salud durante la línea de vida.
Brindar atención médica integral, de calidad y con alto sentido humanístico.
Habilidad para la exploración física completa.
Identificar acciones preventivas y de rehabilitación de acuerdo a los diagnósticos
establecidos.
Identificar los estudios de laboratorio y gabinete para corroborar diagnósticos.
Proporcionar tratamientos para los padecimientos que se atienden en el primer
nivel de atención.
Valorar de forma ética los problemas de salud.
Reconocer el límite de la competencia profesional y distinguir las patologías que
requieren referencia a otro nivel de atención.
Comunicarse de manera efectiva con los pacientes, familiares, personal médico,
paramédico y administrativo para fomentar el trabajo colaborativo.
Redactar y ordenar correctamente los expedientes clínicos con apego a las
Normas Oficiales Mexicanas y a las Guías de Prácticas clínicas.
Conocer y manejar los documentos normativos del ejercicio de la profesión médica
y conducirse de acuerdo a la normatividad vigente en el país en materia de salud.
Efectuar registros y análisis de información para proponer alternativas de mejora
en los procesos de atención.
Asesoría y consejería sexual
Consejos sobre dieta, ejercicio, malos hábitos y toxicomanías
Detección de enfermedades crónico degenerativas
Revisión de laboratorios para detección de signos de alerta: EGO:
Proteinuria, Glucosa, Sedimentos, Leucocitos, bacterias, levaduras; BH:
Glucosa en ayuno, Anemia.
Asesoramiento sobre hábitos dietéticos y toxicológicos.
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Evaluación desarrollo físico mediante la medición de peso y talla
Evaluación de desarrollo psicomotor
Evaluar desarrollo sexual mediante la exploración física genital
Asesoría sobre la alimentación de acuerdo a edad
Aplicación de Vacunas de acuerdo a cartilla nacional
Asesoramiento a los padres sobre estimulación temprana
Registro de casos en censo
Evaluación de factores de riesgo de pacientes con enfermedades
transmisibles: Tuberculosis, Dengue, Paludismo, VIH, Leptospirosis, Sifilis
Revisión de radiografías en búsqueda de anormalidades propias de la
tuberculosis: cavitaciones, consolidaciones, zonas atelectásicas.
Aplicación de profilaxis a contactos de pacientes tuberculosos
Revisión de formatos de registro de casos de acuerdo a patologías
Revisión de tratamiento sobre enfermedades especificas
Revisión de casos sobre comorbilidades: VIH y Tuberculosis. VIH y otras
patologías
Asistencia en la consulta
PRÁCTICAS PROFESIONALES DE SALUD PÚBLICA
Participación en el saneamiento del agua, disposición de basura, excretas y
control de fauna nociva.
Dar pláticas de promoción en escuelas, centros de salud, hogares, parques y
centros asistenciales.
Aplicar el esquema básico de vacunación nacional participando en las
campañas nacionales de vacunación.
Realizar el diagnóstico de salud de la comunidad
Participar en la vigilancia y detecciones de los contactos de las enfermedades
transmisibles
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V. MECANISMO DE SUPERVISIÓN
El servicio asistencial comunitario que realizan los alumnos durante su formación a
través de las prácticas profesionales de diversas asignaturas, serán supervisadas
por el profesor asignado, en los días que señala la programación escolar.
.
VI. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA
COMUNITARIO
El esquema de evaluación integral e interna, se llevará a cabo en la Academia de
Salud Pública, permitiendo conmensurar el impacto de la asistencia comunitaria y
con respecto a la contribución en la formación integral de los alumnos y los
beneficios aportados a la comunidad. También debe permitir ponderar el
cumplimiento de los objetivos y metas, con el fin de apoyar en la toma de
decisiones en cuanto a la selección y su continuidad de los proyectos
comunitarios, así como a la óptima organización de las actividades.
El mecanismo es el siguiente:
Los profesores de las asignaturas de prácticas profesionales llevarán a cabo un
informe de evaluación de las actividades realizadas por los alumnos y las
propuestas de mejora en diversos ámbitos: docentes, alumnos, unidad médica o
comunidad donde se prestó el servicio y la institución educativa.
El informes finales deberán ser enviados a la Academia de Salud Pública quien
emitirá propuestas de mejora a la Coordinación de Médico Cirujano y dará
seguimiento de los mismos para retroalimentar los procesos.
Las variables que principalmente se evalúan es:
1) El proceso de prácticas profesionales
2) El Impacto de las prácticas profesionales
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Puesto que la evaluación educativa no concluye, debe ser invariable y
constantemente formativa y continúa: el sujeto debe aprender con ella a través de
ella merced a la información crítica y relevante que el profesor, cuando evalúa,
debe ofrecer al alumno con el ánimo de mejorar el propio trabajo o con la intención
de mejorar el proceso educativo. La tarea del profesor persigue de este modo
asegurar siempre un aprendizaje reflexivo, en cuya base está la comprensión de
contenidos valiosos de conocimiento. Por esta razón, la evaluación educativa es
aprendizaje y todo aprendizaje que no conlleve autoevaluación de la actividad
misma del aprender no forma. Si el aprendizaje necesita la implicación activa del
sujeto que aprende, la autoevaluación llega como una consecuencia lógica. La
evaluación viene a ser en este sentido una forma de autorregulación constructiva
del mismo proceso que sustenta y justifica los ajustes necesarios para garantizar
el adecuado progreso de formación, considerando el Modelo Educativo, los
Lineamientos para el Desarrollo de las Prácticas Profesionales, los Lineamientos
para la evaluación de los aprendizajes y los Lineamientos para la evaluación
por competencias de la UJAT, la acreditación depende de las actividades
realizadas durante el ciclo. La evaluación de los aprendizajes es responsabilidad
directa del profesor de la asignatura, que deberá basarse en listas de
cotejo que exploren el nivel de dominio de las competencias procedimentales,
afectivas e informativas.
Evaluación formativa
Esta se realizará durante las distintas actividades del ciclo escolar mediante
tablas de cotejo.
Evaluación sumativa
Es precedida de la formativa, y se realiza al final de la aplicación de un
programa, subprograma o intervención. Tiene la finalidad de asignar una
calificación por lo que pondera los resultados de la formativa.
Criterios de evaluaciónTodo el tiempo Excelente
La mayor parte de las vecesCasi nuncaSólo en ocasiones
VII. ANEXOS
UniversidadDivisión
Nombre de la Unidad:
Fecha de supervisión:
Indicadores de los estudiantesLos estudiantes acuden oportunamente a sus laboresLos estudiantes tienen delimitadasLos estudiantes cuentan con un plan de trabajoLos estudiantes realizan
Indicadores de la comunidadLa comunidad tiene referencias estudiantesLa comunidad tiene conocimientolos estudiantes de la UJATLa comunidad participa estudiantes
Indicadores de la sedeLa unidad favorece la actividadLa unidad toma en consideestudiantesLa unidad organiza eventos
La mayor parte de las veces
ANEXOS: Instrumentos de evaluación
Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura de Médico Cirujano
Indicadores de supervisión
estudiantesLos estudiantes acuden oportunamente a sus labores
delimitadas sus actividadesLos estudiantes cuentan con un plan de trabajo
a conciencia sus prácticas
comunidadreferencias positivas del trabajo de los
conocimiento de las prácticas que realizan los estudiantes de la UJAT
participa en las actividades que organizan los
actividad de los estudiantesconsideración las actividades de los
eventos para los estudiantes
17
BuenoRegularDeficiente
ación
s
an
los
los
18
Criterios de evaluación
Todo el tiempo ExcelenteLa mayor parte de las veces BuenoCasi nunca RegularSólo en ocasiones Deficiente
Nombre y firma del supervisor:
UniversidadDivisión
Guía de evaluación
Nombre de la unidad:
Nombre del estudiante:
Indicadores
Objetivos afectivosInicia la intervención con salud
Mantiene una relación respetuosa c
Responde a las preguntas de los int
Interviene activamente en el desarrollo
Interviene activamente en el apr
Objetivos procedimentalesLlena adecuadamente de los for
Realiza exposiciones centrada
Realiza o supervisa correctamente l
Maneja de acuerdo a las NOM la obtemuestras biológicasManeja la biblioteca virtual y la búsq
Objetivos conceptualesAplica los contenidos de las NOM corres
Aplica los criterios de la OMS o la OPSreferenciaApoya sus intervenciones con inf
Analiza el comportamiento del perfil ep
Analiza información contradict
Todo el tiempoLa mayor parte de las vecesCasi nuncaSólo en ocasiones
Nombre y firma del docente:
Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura de Médico Cirujano
evaluación formativa de los aprendizajes
estudiante:
Indicadores de evaluación formativa
ón con saludos y presentación del equipo a la comunidad
etuosa con las personas de la comunidad
de los integrantes de la comunidad
el desarrollo de su aprendizaje
aprendizaje de los demás miembros del equipo
Objetivos procedimentalese los formatos de la Secretaría de Salud
as en los objetivos de los programas, atractivas.
amente los procedimientos de saneamiento
NOM la obtención de parámetros clínicos y
y la búsqueda en red
Objetivos conceptualesas NOM correspondientes
MS o la OPS en el caso de no existir NOM de
con información de fuentes confiables
del perfil epidemiológico para sus intervenciones
ntradictoria
Criterios de evaluación
ocente:
19
aprendizajes
Fecha:
ExcelenteBuenoRegularDeficiente
UniversidadDivisión
Guía de evaluación
Nombre de la unidad:
Nombre del estudiante:
Indicadores
Objetivos afectivosEstablece una relación person
Mantiene la calma en situacio
Tolera las inconsistencias de los
Tolera y apoya a los familiares
Reconoce su nivel de responsabilid
Objetivos procedimentalesConjunta el expediente clínico
Realiza el interrogatorio de ac
Realiza las maniobras de explorla manera más respetuosaRealiza las indicaciones terapéuticas, preventivas y de rehabilitacmanera clara y precisaLlena correctamente, sin abreviatpara el consultante
Objetivos informativosAplica los contenidos de las NOM corres
Aplica los criterios de la OMS o la OPSreferenciaApoya sus intervenciones con infde las ciencias básicasAnaliza el comportamiento del perfil ep
Pondera la información contrad
Nombre y firma del docente:
Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura de Médico Cirujano
evaluación sumatoria de los aprendizajes
estudiante:
Indicadores de evaluación sumativa
nalizada con los consultantes
iones de emergencia
de los demás miembros del equipo de salud
res de los consultantes
onsabilidad y refiere los casos que no le competen
Objetivos procedimentalesclínico de acuerdo a la NOM
e acuerdo a la gravedad del problema
ploración de acuerdo a la urgencia del caso y de
terapéuticas, preventivas y de rehabilitación de
breviaturas, la hoja de indicaciones pertinentes
as NOM correspondientes
MS o la OPS en el caso de no existir NOM de
con información de fuentes confiables y con apoyo
del perfil epidemiológico para sus intervenciones
ntradictoria con base en las ciencias básicas
ocente:
20
aprendizajes
Fecha:
Escala holística de 5 niveles para realizar evaluaci
Niveles
10 – La respuesta del estudiante cumple con los siguientes aspectos
8 - 9- El estudiante seleccionaapropiadamente los procedimientestrategias para resolver el problesin embargo, la respuesta no escompletamente correcta porque es evidente que:
7 - El estudiante selecciona unprocedimiento/estrategia pararesolver el problema; sin embargo,respuesta/solución no es correcta porque:
6 - La respuesta incompleta oincorrecta hacen evidente el intento de resolver el problema. Además,estudiante:
5 - La respuesta se caracteriza posiguiente:
Universidad Juárez Autónoma de TabascoDivisión Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura de Médico Cirujano
Escala holística de 5 niveles para realizar evaluación sumatoria
e ctos
Criterios
Selecciona e implementan conceptos releprocedimientos y o estrategias necesariasproblema.
Considera todas las posibilidades del contextosolución y todas las palabras relevantes son coexisten errores menores producidos en la transcrinformación.
tos o lema;
es
Tiene un error de percepción, o ha falladoconcepto relevante necesario para resolvercorrectamente.
No lograr delimitar el contexto del problem El estudiante falla porque considera impor
irrelevante o no considera una variable imLa respuesta/solución es correcta en lo generales totalmente claro cómo el estudiante llega apresenta.
o, la ta
Tiene un severo error de percepción o fallvarios conceptos relevantes para resolverproblema.
No considera arios aspectos de la solución Considera variables irrelevantes o no con
importantes. No realiza los procedimientos o estrategia
llegar a una solución.La respuesta o solución es correcta en lo geneinformación que demuestre cómo el estudianteo solución.
nto más, el
Considera un aspecto o variable del co Comprende algún concepto relevante
problema.Selecciona un procedimiento o estrategia incorrec
or lo No hay respuesta. Repita la información proporcionada en el Es incorrecta y no se muestra ninguna infosustentación es totalmente irrelevante para corespuesta.
21
n sumatoria
evantes y s para resolver el
texto del problema. Laorrectas, o, sóloscripción de la
do al no considerar uner el problema
ma.rtante una variable
mportante.ral; desde la respuesta no
la conclusión que
la al no considerarer correctamente el
ción del problema.nsidera variables
as suficientes para
neral, pero no hay te llegó a esa respuesta
contexto del problema.nte del contexto del
orrectos.
el problema.formación extra. Laonsiderarla
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METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL TRABAJO FINAL DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALES DE MEDICINA ASISTENCIAL
Debe iniciar con PORTADA (encabezado, TEMA: REPORTE FINAL DE MEDICINA ASISTENCIAL, profesor, integrantes del equipo, fecha)
OBJETIVO de la práctica y sedes donde la realizaron; nombre de los tutores clínicos.
ACTIVIDADES REALIZADAS:
Colocar gráfica del Número de consultas por grupo de edad y total (lo obtienen del concentrado del reporte cuantitativo).
Colocar gráfica de las 10 principales causas observadas de consulta externa (lo obtienen también del concentrado del reporte cuantitativo).
Enlistar o colocar fotografías (con pie de foto) de las Actividades realizadas fuera de la consulta externa.
Mencionar el porcentaje de consultas externas que coincidieron el tratamiento del médico adscrito con las guías de prácticas clínicas, ó con las Normas Oficiales Mexicanas. Enlistar las patologías que fueron tratadas de un modo muy diferente a las mencionadas en las fuentes revisadas. Hacer un breve análisis.
EXPERIENCIAS:
Colocar otras experiencias vividas o análisis que consideren importante mencionar.
FORTALEZAS DE LAS PRÁCTICAS:
Enlistar los beneficios que consideraron importantes para su aprendizaje en el transcurso de las semanas de prácticas. (las pueden englobar por rubro: Centro de Salud, DACS, Ustedes como alumnos, etc.).
DEBILIDADES DE LAS PRÁCTICAS:
Enlistar todas las desventajas que perjudicaron su aprendizaje en el transcurso de las semanas de prácticas. (las pueden englobar por rubro: Centro de Salud, DACS, Ustedes como alumnos, etc.).
RECOMENDACIONES DE MEJORA:
Mencionar todas las Sugerencias para mejorar su aprendizaje y aprovechar el tiempo de prácticas.
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INVESTIGACIÓN
Los resultados del proyecto de investigación realizados, deben subirlos a la plataforma virtual: wwwdacsvirtual.ujat.mx; el contenido debe ser:
Introducción, objetivo, desarrollo (metodología, resultados, etc.), conclusiones y bibliografía. Se podrán incluir anexos, como cuadros, tablas, gráficas e imágenes.
La presentación de los trabajos podrá realizarlos bajo cualquiera de las siguientes 3 modalidades:
a) Carteles: de 1.20 mts, de largo por .90 mts. de ancho, titulo en mayúsculas, con negritas, y que puedan leerse a una distancia mínima de 1 mt, debajo del mismo, los nombres de los autores con sus correos electrónicos en letras pequeñas. la información será expresada fundamentalmente a través de dibujos, cuadros, graficas e imágenes, que proyecten concreta y claramente el contenido del trabajo.incluir bibliografía. dispondrán de un tiempo máximo de 10 minutos de exposición.
b) Presentación animada power point, tiempo de exposición máxima 10 minutos.
c) Video con 10 minutos de exposición.
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Consejo Divisional
M. EN C. RAÚL GUZMÁN LEÓN
Director de la DACS y Presidente del Consejo Divisional
DR. JORGE ELIAS TORRES LÓPEZ
Coordinador de Investigación y Posgrado y Secretario de Actas y Acuerdos
M. EN C. LUIS FERNANDO TRUJILLO CASTILLO
Coordinador de Docencia y Consejero
DR. JORGE MORALES GUILLEMIN
Coordinador de Difusión Cultural, Extensión y Servicio Social
y Consejero
M.A. JOSÉ ALFREDO SÁNCHEZ PRIEGO
Coordinador Administrativo y Vocal
DRA. ISELA JUÁREZ ROJOP
Consejera y Representante de Maestros
MAURICIO JAVIER MARISCAL NOVEROLA
Consejero Representante de Alumnos
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