programa buap

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla

Facultad de Medicina

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD

MISIN

La Misin de la Facultad de Medicina de la BUAP es la de formar profesionales de nivel tcnico, licenciatura y posgrado, con elevada preparacin

cientfica, tcnica, pedaggica y humanstica, que contribuyan en forma importante al desarrollo de nuestro estado y de nuestro pas. Profesionales

capaces de preservar y fomentar la salud de los individuos, de realizar investigacin mdica y biomdica, de insertarse como docentes del nivel medio superior y superior, comprometidos con el medio ambiente que les rodea, con un elevado sentido tico y humano, una amplia vocacin de servicio y un

gran compromiso social.

VISIN

La Facultad de Medicina de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, es una de las mejores Facultades del pas, lder nacional en la enseanza del rea mdica y biomdica con oferta de programas de nivel tcnico, licenciatura, maestra y doctorado, acreditados y reconocidos nacional e

internacionalmente. Somos una Facultad con estudiantes que cubren el perfil de ingreso, una elevada eficiencia terminal y un alto ndice de satisfaccin

respecto de nuestra oferta educativa, una Facultad que egresa profesionales capaces de contribuir a mejorar y mantener el estado de salud de la poblacin, de continuar estudios de posgrado , de insertarse en las instituciones pblicas o privadas como prestadores de servicios, investigadores, o administradores,

de formar los nuevos cuerpos acadmicos de las universidades de nuestro estado y de otros estados del pas, de destacar profesionalmente en Mxico y en

el extranjero, de satisfacer ampliamente a los empleadores, siendo profesionales, investigadores, docentes o administradores competentes, con slida formacin cientfica, pedaggica, humanstica, tica y fundamentalmente con un gran compromiso social.

MISIN Y VISIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

MISIN

Somos un Plan de Estudios de calidad comprometido con la sociedad, que forma Mdicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura con slidas bases cientficas, ticas y humanas, para contribuir a la preservacin y restauracin de la salud del ser humano, a la solucin de los problemas prioritarios de salud

en el estado, en la regin y en el pas, as como a la conservacin y mejora del medio ambiente. La formacin que brindamos crea en los estudiantes la

capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria, con liderazgo, racionalidad, conviccin, creatividad, objetividad, equidad, justicia social, solidaridad y respeto a la diversidad cultural.

VISIN

La Licenciatura en Medicina es un Programa de calidad, acreditado, centrado en el estudiante, que promueve una slida formacin integral y pertinente y

aporta los recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solucin de los problemas de salud que afectan a la comunidad. Cuenta con una estructura curricular flexible que permite el intercambio acadmico con instituciones regionales, nacionales e internacionales.

Los estudiantes del Programa desarrollan habilidades en los seis pilares de la educacin contemplados en el Modelo Universitario Minerva (MUM), se

adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Durante su estancia en el Programa, desarrollan una amplia competencia clnica, realizando prcticas en unidades de primer o segundo nivel de atencin, la que se complementa en el

Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social.

DATOS GENERALES

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIO: Licenciatura en Medicina

MODALIDAD ACADEMICA: Presencial

UBICACIN DEL PLAN: Nivel: Bsico rea: Morfofuncional

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatoma del Sistema Nervioso y rganos de los Sentidos

CDIGO DE LA ASIGNATURA: MEDM 004

CREDITOS:

5

HORAS/PERIODO:

80

HT/PERIODO:

64

HP/PERIODO:

16

HT/SEMANA:

4

HP/SEMANA:

1

REQUISITO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE ESTUDIOS: Sin requisito

FECHA DE ACTUALIZACIN: 28 ENERO 2013

NOMBRE DE PROFESORES PARTICIPANTES EN LA ACTUALIZACIN DEL PROGRAMA:

DR. OSCAR DAZ FLORES

DR. JAVIER VZQUEZ TORIZ

DR. MANUEL CARAZO TALAVERA DR. MIGUEL CARVAJAL BERMDEZ

DR. JULIN R. AGUILAR CORTESANO

DRA. MARA LUISA ZAGO BERRA DRA. TANIA E. ROMN BAUTISTA

DR. JOS M. RAMREZ CUAUTLE

DR. MIGUEL A. ZAMORA RAMIRO DR. LEOPOLDO CINTO AGUILAR

DRA. ROSALBA JARAMILLO SNCHEZ

DRA. JUDITH AVELINO HUERTA

DR. REN RODRGUEZ VEGA DR. SERGIO BUSTAMANTE ESPINOZA

DR. MIGUEL VELZQUEZ RENDN

DR. ALFONSO BERNAL HERNNDEZ DR. MANUEL HERRERA ZAVALZA

DR. AXAYACATL LIMN PREZ DE LEN

DR. MARIO GARCA COLONNIER DR. MIGUEL CASAS ARELLANO

DRA. MA. CARMEN QUIROZ DAZ

SINOPSIS DE LA ACTUALIZACIN: Adecuacin al Modelo Universitario Minerva que consiste en la organizacin de los contenidos por sistemas.

OBJETIVO GENERAL

Orientar y apoyar a los alumnos para que logren la capacidad de identificar, interpretar y argumentar la conformacin y organizacin de los aparatos y

sistemas del cuerpo humano del hombre y de la mujer de acuerdo con los estndares de la Federacin Internacional de Asociaciones de Anatoma;

analizando los conceptos de normalidad y funcionalidad, generando soluciones para preservar y restaurar la salud del ser humano conforme a un pensamiento crtico y creativo, para lograr el aprendizaje de otras materias y para su prctica profesional interdisciplinaria en el primer y segundo nivel de

atencin con una actitud tica y humana.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ncleo conceptual declarativo:

De conocimiento: Desarrollar la habilidad para identificar e interpretar la forma y disposicin de las estructuras seas, articulares y

musculares que integran las paredes de la regin anatmica en estudio como un continente, adems de las estructuras

ubicadas dentro del mismo como un contenido, en el contexto de una conformacin normal.

De comprensin, anlisis y sntesis: Establecer relaciones de localizacin distribucin regional de cada rgano con el resto de estructuras en la conformacin de

sistemas y aparatos, as como su funcin que desempea en el organismo como un todo.

De aplicacin en la resolucin de problemas: Establecer relaciones de cada estructura con su morfologa, funcin y disfuncin; empleando el nivel de conocimiento

adquirido para argumentar un diagnostico y justificar una orientacin tanto preventiva como teraputica de la regin del

organismo en estudio.

Ncleo procedimental:

Desarrollar habilidades y destrezas con el sustento del uso de material biolgico, modelos y simuladores anatmicos de la regin en estudio, para reconstruir el nivel de conocimiento adquirido en la teora.

Ncleo contextual:

Adquirir valores humanos, actitudes de gratitud y respeto por el cuerpo humano; tanto en vida como en el cadver.

Valorar el trabajo en equipo y generar la humildad para seguir adquiriendo mayor conocimiento de todos.

Apoyar actitudes de compaerismo, como el respeto hacia sus compaeros, profesores, personal tcnico y administrativo de la escuela.

CONTENIDO TEMATICO Unidad I: FUNDAMENTOS DE ANATOMIA HUMANA E INTRODUCCIN Y ORGANIZACIN DEL SISTEMA NERVIOSO

CONTENI DO

1. Neurobiologa 1.1. Clula excitable: Neurona

1.1.1. Estructura y funcin de sus elementos : soma y neuritas 1.1.2. Terminaciones receptoras y efectoras: Mecano, termo, noci, quimio y

electrorreceptores 1.1.3. Materia gris, definicin:

1.1.3.1. Corteza, ncleos y columnas 1.1.3.2. Ganglios: sensitivos, autnomos e intramurales

1.1.4. Materia blanca, definicin: 1.1.4.1. Vainas de mielina: Fibras mielinicas y Fibras amielinicas 1.1.4.2. Tractos, cordones y nervios perifricos (espinales y

craneales)

1.1.4.3. Plexos nerviosos: somticos, viscerales 1.1.5. Clasificaciones de neuronas por:

1.1.5.1. longitud de axn, forma del soma, origen de neuritas y por accin fisiolgica

1.1.6. Sinapsis y partes que la conforman: Qumica y Elctrica 1.2. Clulas no excitables:

1.2.1. Neuroglia 1.2.1.1. Macroglia: Astrocitos y Oligodendrocitos 1.2.1.2. Microglia: macrfagos

1.2.2. Clulas ependimarias

2. Sistema nervioso humano 2.1. Definicin: Fibra somatosensitiva, viscerosensitiva, somatomotora y

visceromotora; exterocepcion y propiocepcin; sensitivo, sensorial, motor e integrador: memoria, pensamiento y emocin, dermatoma y miotoma.

2.2. .Divisin y estructuras que lo conforman 2.2.1. Sistema nervioso central

2.2.1.1. Sistema nervioso somtico 2.2.1.2. Sistema nervioso visceral

2.2.2. Sistema nervioso perifrico 2.2.2.1. Sistema nervioso simptico 2.2.2.2. Sistema nervioso parasimptico

2.3. Correlacin clnica 2.3.1. Reaccin de una neurona a la lesin 2.3.2. Principios bsicos sobre las lesiones de los nervios perifricos

ESTRATEGIAS

Comprender y distinguir

diferentes bibliografas de anatoma humana para

desarrollar una exposicin

multimedia.

Planteamiento por parte del

profesor de preguntas que provoquen en el alumno, el

anlisis, la discusin y la

crtica. Dichas preguntas se

incorporan como anexo al

programa

2.3.3. Cicatriz glial METAS

Que los estudiantes conozcan la organizacin y la divisin del sistema nervioso

humano, su estructura y sus funciones bsicas para aplicarlo en la morbilidad del sistema nervioso.

Integrar las clulas que conforman al sistema nervioso humano, distinguiendo cada una de sus partes y funciones, as como los niveles de organizacin.

Definicin de terminologa utilizada en neuroanatoma.

Discriminar entre substancia gris y blanca e indicar su distribucin en el Sistema

Nervioso Humano.

FINALIDAD DE LOS RESULTADOS:

Los estudiantes conceptualizaran la conformacin y distribucin microscpica del sistema nervioso humano, as como su participacin en la recepcin, proceso y respuesta a estmulos a travs de la excitabilidad de clulas nerviosas para la conduccin de impulsos nerviosos que permitirn la regulacin,

coordinacin e integracin de todas las actividades del organismo.

COMPETENCIA GENRICA A DESARROLLAR:

Dominio de las bases cientficas de la medicina Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades

EVIDENCIAS O PRODUCTOS A EVALUAR

1.-Participacin en clase 2.-Presentacin de tema.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA- APRENDIZAJE

Actividad de

Aprendizaje

Tipo de Mediacin Recursos a usar Procedimiento Duracin

(HORAS)

Presentacin de los temas de la unidad

Sesin dirigida por el profesor y/o alumnos

Can y computadora Exposicin del tema con discusin coordinada

10

TOTAL DE LA UNIDAD: 10

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Productos o evidencias de lo aprendido Instrumentos o mtodo de evaluacin del producto Puntaje (%)

Discusin y exposicin de temas RBRICA 4.6

Examen Examen escrito 4.6

TOTAL DE LA UNIDAD: 9.2

CONTENIDO TEMATICO UNIDAD II: SOPORTE DE LA CABEZA

CONTENIDO

1. Huesos que conforman el crneo: 1.1. Calvara: frontal, parietales, occipital 1.2. Base de crneo: frontal, occipital, temporales, esfenoides, etmoides.

1.2.1. Pisos 1.2.2. Orificios y estructuras que los atraviesan y trayectos de las mismas.

1.3. reas fuertes y dbiles del crneo 2. Huesos que conforman el macizo facial:

2.1. Maxilares superiores, malares, propios de la nariz, lagrimales, palatinos, cornetes nasales inferiores, vmer, mandbula.

3. Articulaciones de la cabeza 3.1. Generalidades de suturas

3.1.1. Punto lambda y bregma 3.2. Articulacin temporo-mandibular

4. Correlacin clnica 4.1. Fracturas de Le Fort

METAS

Que los estudiantes identifiquen la conformacin y ubicacin de las estructuras

seas que conforman el soporte de la cabeza y su utilidad clnica.

Que los estudiantes valoren los aspectos fundamentales de las estructuras con

relacin al crneo y macizo facial con la formacin de cavidades, y que las reconozcan en imgenes de estudios de gabinete en parmetros estandarizados.

Que los estudiantes estimen las anormalidades ms comunes que se presentan en el soporte de la cabeza.

Integrar las articulaciones de los huesos de la cabeza y la formacin de las

ESTRATEGIAS



desarrollar una tabla de

correlacin entre el nombre de los orificios, en que piso se

encuentran, las estructuras que

los atraviesan de entrada y estructuras que los atraviesan de

salida.

Analizar en crneos humanos la

base de crneo, las reas dbiles

y fuertes de acuerdo al grosor de las paredes y presentarlo por

escrito

Identificar en imgenes de

estudio de gabinete los

accidentes anatmicos ms relevantes.

Exploracin en personas la anatoma de superficie.



anlisis, la discusin y la

crtica. Dichas preguntas se incorporan como anexo al

programa

diferentes cavidades tales como las oculares, nasal, bucal, cigomticas y temporales.

Establecer los principales puntos crneomtricos donde se localizan fontanelas,

para con ello relacionar los puntos del crneo del feto con los puntos tocolgicos de la

pelvis de la madre, y adems valorar su utilidad clnica para determinar el estado del volumen de lquidos corporales en nios.

Finalidad de los resultados

Los estudiantes identificaran la conformacin del soporte de la cabeza y su importancia en la formacin de cavidades para el alojamiento de las estructuras

del sistema nervioso y de los rganos de los sentidos.

Los estudiantes comprendern la importancia de la articulacin temporomandibular y su participacin en el proceso de masticacin. Los estudiantes identificaran los accidentes anatmicos seos de la cabeza en estudios que se aplican con fines diagnsticos como radiografa, tomografa,

resonancia magntica, etc.


Dominio de las bases cientficas de la medicina

Capacidad metodolgica e instrumental en ciencias y humanidades


1.-Participacin en clase 2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de los orificios, en que piso se encuentran, las estructuras que los atraviesan de entrada y

estructuras que los atraviesan de salida.

3.-Anlisis de material biolgico 4.-Identificin en imgenes de estudio de gabinete los accidentes anatmicos ms relevantes.

5.-Exploracin en personas la anatoma de superficie.

Estrategias de Enseanza- Aprendizaje

Actividad de

Aprendizaje


(HORAS)




5

Elaboracin de un

tabla de relacin entre el nombre de

los orificios, en que

piso se encuentran,

las estructuras que

los atraviesan de entrada y de salida.

Individual Computadora e impresora

Los alumnos lo realizarn con apoyo de

sus compaeros 1

Observacin de

crneos humanos e

imgenes de estudio de gabinete

Por equipos de 5

personas

Piezas seas humanas: crneos e hilo

resistente

Radiografas de cabeza

Computadora

Los alumnos observaran los crneos,

describiendo orificios y estructuras que los

atraviesan, colocando hilos resistentes con el nombre de las estructuras para

identificarlos

Analizaran cuales son las reas dbiles y fuertes del crneo, y cuales son ms

propensas a fracturarse, determinando las

estructuras a lesionarse Identificaran en imgenes de estudio de

gabinete los accidentes anatmicos ms

relevantes. Identificaran en sus compaeros algunos

accidentes como anatoma de superficie

Realizar un reporte por escrito de una

cuartilla.

2





Tabla de orificios de base de crneo RBRICA 1.5

Reporte escrito de trabajo con material biolgico

RBRICA 1.5



CONTENIDO TEMATICO

UNIDAD III: MUSCULOS DE LA CABEZA

CONTENIDO

1. Msculos masticadores 1.1. Temporal, Masetero, Pterigoideos.

2. Msculos suprahioideos 3. Msculos de la expresin

3.1. Parpados y cejas: Occipitofrontal, Piramidal, Superciliar 3.2. Nariz: Nasal transversal, alar, depresor del septo nasal 3.3. Boca

3.3.1. Dilatadores 3.3.1.1. Elevador del ngulo oral (canino), Buccinador, Depresor del labio

inferior (cuadrado del mentn), Musculo mental (borla de la

barba), Elevador del labio superior (superficial) y del ala de la nariz, Elevador del labio superior (profundo), Cigomticos,

Risorio, Depresor del ngulo de la boca (triangular de los labios),

Platisma (cutneo del cuello). 3.3.2. Constrictores: Orbicular de la boca, Compresor de los labios

METAS

Que los estudiantes integren y ubiquen los msculos localizados en la cabeza.

Que los estudiantes valoren el mecanismo de accin de cada musculo, para con ello

reconocer aquellos msculos involucrados en una falla de los movimientos realizados en la expresin y masticacin.

Integrar los msculos de la cara con las diferentes expresiones de la misma.

Establecer la participacin de los msculos masticadores en el proceso de la digestin mecnica

ESTRATEGIAS



desarrollar una tabla de

correlacin entre el nombre del musculo, su ubicacin, su

mecanismo de accin.

Diseo de un modelo

anatmico

Exploracin en personas la

anatoma de superficie.

Planteamiento por parte

del profesor de preguntas que provoquen en el

alumno, el anlisis, la

discusin y la crtica. Dichas preguntas se


programa

FINALIDAD DE RESULTADOS:

Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo participan los msculos de la cabeza en los movimientos faciales y de masticacin de

acuerdo a su localizacin e inserciones.




1.-Participacin en clase 2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre del musculo, su ubicacin, su mecanismo de accin

3.- Diseo de un modelo anatmico

4.-Exploracin en personas la anatoma de superficie.


Actividad de

Aprendizaje


(HORAS)

Presentacin de los

temas de la unidad

Sesin dirigida por el

profesor y/o alumnos

Can y computadora Exposicin del tema con discusin

coordinada 3

Elaboracin de una tabla de relacin

entre el nombre del

musculo, su ubicacin,

mecanismo de

accin.


Los alumnos lo realizarn con apoyo de sus compaeros

1

Diseo de un modelo

anatmico

Por equipos de 5

personas

Material reciclable

Describirn y orientarn con un modelo en

tres dimensiones los msculos que

participan en la expresin y en la masticacin.

1

Observacin

anatoma de

superficie

Equipos de 5

estudiantes

Computadora

Identificaran en sus compaeros algunos


Realizar un reporte por escrito

1





Reporte escrito de trabajo en anatoma de superficie RBRICA 1.15

Tabla de msculos RBRICA 1.15

Modelo anatmico RBRICA 1.15



CONTENIDO TEMATICO

Unidad IV: MENINGES Y SISTEMA VENTRICULAR

CONTENIDOS

1. Paquimeninge 1.1. Duramadre 1.2. Particiones durales: hoz del cerebro, hoz del cerebelo, tienda del cerebelo,

diafragma fosa hipofisiaria (selar)

2. Leptomeninge 2.1. Aracnoides 2.2. Piamadre

3. Espacios 3.1. Extradural (epidural) 3.2. Subdural 3.3. Intradural (subaracnoideo)

3.3.1. Cisternas 3.3.2. Granulaciones aracnoideas

3.4. Senos venosos: Sagital superior, cavernosos, recto, sagital inferior, occipital, transversos, sigmoideos.

5. Sistema ventricular 5.1. Ventrculos laterales (I y II) 5.2. Agujeros interventriculares 5.3. Ventrculo medio superior (III) 5.4. Conducto mesencefalico 5.5. Ventrculo medio inferior (IV) 5.6. Conducto central 5.7. Ventrculo terminal (V)

6. Liquido cefalorraqudeo y plexo coroideo 7. Correlacin clnica:

7.1. Hemorragias intracraneales: subdural, extradural 7.2. Edema cerebral

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que participan en la circulacin del

lquido cefalorraqudeo y reconocerlas en imgenes de estudios de gabinete en

parmetros estandarizados, para valorar la importancia clnica de los espacios y del sistema ventricular en disfunciones de la barrera hematoencefalica.

Establecer la distribucin y diferencias de las meninges en el sistema nervioso

central, as como identificar los diferentes espacios formados entre las mismas. Integrar la conformacin, lmites y relaciones de los ventrculos en el sistema

nervioso central.

Indicar la produccin, circulacin y drenaje del lquido cefalorraqudeo y presiones que maneja.

Establecer la importancia clnica de los espacios y del sistema ventricular en las

hemorragias intracraneales y en el edema cerebral.

ESTRATEGIAS

Comprender y distinguir diferentes bibliografas de

anatoma humana para

integrar el conocimiento referente a las meninges y

sistema ventricular

Identificar en imgenes de

estudio de gabinete los

accidentes anatmicos ms relevantes.

Planteamiento por parte del profesor de preguntas que

provoquen en el alumno, el

anlisis, la discusin y la crtica. Dichas preguntas se


programa


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de las meninges y sistema ventricular en su participacin de la circulacin del lquido cefalorraqudeo.

Los estudiantes comprendern la importancia de la conformacin de la barrera hematoenceflica, as como las disfunciones que puede presentar como en el

caso de hemorragias intracraneales y en el edema cerebral.





1.- Participacin en clase

2.-Identificacin en imgenes de estudio de gabinete los accidentes anatmicos ms relevantes.


Actividad de

Aprendizaje

Tipo de

Mediacin

Recursos a usar Procedimiento

Duracin

(HORAS)


Sesin dirigida por el profesor

Can y computadora Exposicin del tema con discusin coordinada 4

CONTENIDO TEMATICO Unidad V: CEREBRO, TRONCO ENCEFALICO Y CEREBELO

CONTENIDOS

1. Cerebro 1.1. Desarrollo del Sistema Nervioso:

1.1.1. Vesculas 1as y 2as: rombencfalo (metencefalo, mielencefalo), mesencfalo y procencfalo (telencefalo, diencefalo)

1.1.1.1. Estructuras que se desarrollan a partir de las vesculas

1.2. Hemisferios cerebrales 1.2.1. Conformacin superficial: surcos y circunvoluciones

principales 1.2.2. Lbulos 1.2.3. Conformacin profunda:

1.2.3.1. Sustancia gris 1.2.3.1.1. Localizacin funcional de la corteza

cerebral (Principales reas corticales)

1.2.3.1.2. Ncleos basales: lenticular (globo plido, putamen), cuerpo estriado (caudado y

putamen) y claustro

1.2.3.2. Sustancia blanca 1.2.3.2.1. Centro semioval 1.2.3.2.2. Sustancia capsular: interna, externa y

extrema

1.2.3.2.3. Comisuras cerebrales: anterior, posterior, habenular, fornix y cuerpo calloso

1.3. Sistema lmbico 1.3.1. Conformacin del sistema lmbico (3 anillos concntricos)

1.3.1.1. Anillo concntrico externo: circunvolucin paraterminal, circunvolucin del cngulo, circunvolucin del hipocampo, uncus y ncleo

amigdalino

1.3.1.2. Anillo concntrico medio: circunvolucin supracallosa (indusium griseum), circunvolucin

dentada, hipocampo

1.3.1.3. Anillo concntrico interno: fornix, alveo y fimbria 1.3.2. Estructuras que forman las vas conectoras de este sistema 1.3.3. Funciones del sistema lmbico

1.4. Diencfalo 1.4.1. Tlamo y sus conexiones

1.4.1.1. Aspectos generales 1.4.1.2. Subdivisiones del tlamo 1.4.1.3. Conexiones del tlamo 1.4.1.4. Funcin del tlamo

1.4.2. Hipotlamo y sus conexiones 1.4.2.1. Estructuras que lo conforman: quiasma ptico,

hipfisis, infundbulo y cuerpos mamilares 1.4.2.2. Relacin directa con el sistema endocrino 1.4.2.3. Conexiones nerviosas aferentes y eferentes 1.4.2.4. Sistema porta hipofisario 1.4.2.5. Funciones

1.4.3. Metatalamo 1.4.3.1. Cuerpos geniculados 1.4.3.2. Definicin y ubicacin 1.4.3.3. Funcin

ESTRATEGIAS


diferentes bibliografas de

anatoma humana para desarrollar

una tabla de correlacin entre el

nombre de los ncleos del cerebro, tronco enceflico y

cerebelo, su ubicacin, su

funcin.

Analizar en cerebros humanos y

de res las caractersticas submacroscopicas y

macroscpicas, y presentarlo por

escrito

Valoracin de los pares craneales.


profesor de preguntas que


anlisis, la discusin y la crtica.

Dichas preguntas se incorporan como anexo al programa

y/o alumnos

Observacin de

imgenes de estudio de gabinete

Por equipos de

5 personas

Radiografas de cabeza

Computadora

Los alumnos observaran las imgenes del crneo.

Describirn al sistema ventricular Realizar un reporte por escrito.

2





Reporte escrito de trabajo con imgenes

de gabinete

RBRICA 2.25



1.4.4. Epitalamo y subtalamo 1.4.4.1. Definicin, ubicacin y funcin

3. Tronco enceflico y sistematizacin 3.1. Bulbo 3.2. Puente 3.3. Mesencfalo 3.4. Pednculos cerebelosos 3.5. Conformacin profunda

3.5.1. Divisin: anterior (base), media (tegmento) y posterior (techo)

3.5.2. Formacin reticular 3.5.3. Ncleos intercalados

3.6. Pares craneales 3.6.1. Ncleos de origen de los tractos craneales 3.6.2. Origen a partir de la superficie del tronco enceflico 3.6.3. Funcin

4. Cerebelo y sus conexiones 4.1. Conformacin superficial: hemisferios, lbulos, vermis 4.2. Conformacin profunda

4.2.1. Sustancia gris 4.2.1.1. Corteza 4.2.1.2. Ncleos: dentado, emboliforme, globoso, fastigio

4.2.2. Sustancia blanca: cuerpo medular 4.3. Divisin funcional del cerebelo: aferencias y eferencias

5. Correlacin clnica: 5.1. Lesin de los ncleos basales en los trastornos hiperquinticos

(corea) y los trastornos hipoquinticos (enfermedad de

Parkinson). 5.2. lesin en la corteza motora (crisis epilptica) 5.3. lesin en el rea motora del lenguaje (afasia de expresin) y en el

rea sensitiva del lenguaje (afasia de comprensin). 5.4. lesin de hipotlamo (alteracin de la temperatura corporal,

alteraciones hormonales, diabetes inspida, trastornos del sueo)

5.5. lesin de tlamo (alteracin de la sensopercepcin, de la sensibilidad y movimientos voluntarios anormales).

5.6. Lesin cerebelosa: hipotona, alteracin de la marcha, trastornos del movimiento voluntario, ataxia

5.7. Lesin del V nervio craneal

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que conforman al cerebro,

tronco enceflico y cerebelo, distinguiendo sus conexiones y funciones para

regular diferentes actividades del cuerpo humano, determinando y explicando las diferentes lesiones ms comunes segn donde se ubique la lesin y

estructuras que involucre.

Describir de los derivados de las vesculas embrionarias. Integrar de los hemisferios cerebrales sus principales reas corticales y

ncleos basales con sus conexiones y funcin.

Explicar los elementos que constituyen al diencefalo, ncleos, conexiones y funciones.

Establecer la importancia funcional del hipotlamo: Autnomo;

endcrino; neurosecrecin; regulacin de la temperatura, ingesta y de la sed; emocin y comportamiento; control de los ritmos circadianos.

Integrar sistema lmbico con sus componentes, conexiones y funciones.

Describir del cerebelo su ubicacin y conformacin superficial y profunda; adems de establecer su participacin en el proceso del equilibrio.

Integrar la situacin y conformacin superficial y profunda tronco

enceflico (bulbo, puente y mesencfalo)

Establecer la importancia clnica del bulbo en relacin a la funcin de

regulacin y frecuencia de ritmo cardiaco y la ventilacin.

Establecer la localizacin de la formacin reticular y su relacin con el ritmo del sueo y la vigilia y con la actividad cortical.

Integrar los nervios craneales con sus orificios de salida o entrada, su

trayecto, sus reas de distribucin y componentes funcionales, as como su valoracin clnica.


Los estudiantes identificaran la conformacin del encfalo, como participan la materia gris y blanca para la regulacin de diferentes actividades del

cuerpo humano, siendo el encfalo el encargado de recibir y procesar las sensaciones recogidas por los diferentes sentidos y de transmitir las rdenes de

respuesta de forma precisa a los distintos efectores, adems de conceptualizar las estructuras que se ven afectados en diferentes lesiones; comprendiendo

adems la importancia de la valoracin de los pares craneales para determinar el estado neurolgico en pacientes con lesin del sistema nervioso humano.





1. Participacin en clase 2. Comprender y distinguir diferentes bibliografas de anatoma humana 3. Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de los ncleos del cerebro, tronco enceflico y cerebelo, su ubicacin, su

funcin. 4. Anlisis de material biolgico 5. Exploracin de los pares craneales.


Actividad de Aprendizaje Tipo de Mediacin Recursos a usar Procedimiento Duracin

(HORAS)

Presentacin de los temas de la

unidad




coordinada 4

Elaboracin de una tabla de

relacin entre el nombre de los

ncleos del cerebro, tronco

enceflico y cerebelo, su ubicacin, su funcin.



sus compaeros 1

Diseccin de encfalo Por equipos de 5

personas

Piezas de cerebros

humanos en conservacin. Piezas de cerebros frescos

de res

Estuche de diseccin Computadora

Los alumnos analizaran los cerebros

humanos Los alumnos diseccionaran y describirn

los cerebros de res frescos y hervidos.

Realizar un reporte por escrito.

1

Valoracin de nervios craneales Por equipos de 5

personas

Estuche de diagnostico

Material con sabores, olores y texturas

Los alumnos rolaran el papel de mdico y

paciente, explorando los diferentes nervios craneales, siguiendo las indicaciones del

profesor.


1





Tabla de ncleos del encfalo RBRICA 1.15

Reporte escrito de trabajo en material biologico RBRICA 1.15

Reporte escrito de valoracin de pares craneales RBRICA 1.15



CONTENIDO TEMATICO

Unidad VI: MEDULA ESPINAL

CONTENIDOS

1. Sistematizacin de la medula espinal 1.1. Conformacin profunda

1.1.1. Sustancia gris y Sustancia blanca 1.2. Tractos ascendentes: anterior, anterolateral, posteriores y laterales

1.2.1. Organizacin anatmica y funciones 1.2.2. Teora de la compuerta

1.3. Tractos descendentes: piramidal, extrapiramidales 1.3.1. Funciones 1.3.2. Tractos intersegmentarios 1.3.3. Arco reflejo 1.3.4. Clulas de Renshaw

2. Correlacin clnica 2.1. Dolor somtico y visceral 2.2. Lesiones de neuronas motoras superiores e inferiores 2.3. Lesiones de el cuerno anterior de la mdula espinal a cualquier nivel

(Ausencia de reflejos y movimientos, atrofia muscular)

2.4. Esclerosis mltiple

METAS

ESTRATEGIAS



anatoma humana para desarrollar una tabla de

correlacin entre el nombre de

las vas ascendentes y descendentes, ubicacin,

conexiones y funcin.



provoquen en el alumno, el anlisis, la discusin y la

crtica. Dichas preguntas se

incorporan como anexo al programa

Que los estudiantes integren la conformacin y organizacin de la sustancia

gris y blanca en la medula espinal, as como su integracin y funcin como utilidad clnica, estimando las estructuras que estn involucradas en las lesiones

en diferentes niveles de la medula espinal.

Establecer la conformacin profunda de la mdula espinal: sustancia gris con sus columnas y de la sustancia blanca: con sus cordones (funculos) y tractos;

adems de su integracin.

Integrar las neuronas sensitivas, motoras e interneuronas. Integrar los nervios espinales con la mdula espinal

Establecer la localizacin y funcin de los diferentes tractos ascendentes y

descendentes de la mdula espinal


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la materia gris y blanca de la medula espinal, adems de comprender

su funcin como encargada de transportar impulsos nerviosos entre los nervios raqudeos y el encfalo mediante dos funciones bsicas: la aferente, en la

que son llevadas sensaciones sensitivas del cuerpo humano, y la eferente, en la que el encfalo estimula a rganos efectores del cuerpo humano realizar determinada accin; como parte del control del sistema nervioso autnomo.




1.-Participacin en clase

2.-Desarrollo de una tabla de correlacin entre el nombre de las vas ascendentes y descendentes, ubicacin, conexiones y funcin.



(HORAS)




4

Elaboracin de un tabla de

relacin entre el nombre

de las vas ascendentes y descendentes, ubicacin,

conexiones y funcin.



sus compaeros 2





Tabla de vas nerviosas RBRICA 2.25



CONTENIDO TEMATICO

Unidad VII: ORGANO DE LA VISION

CONTENIDOS

1. Paredes seas de la cavidad orbitaria 2. Oprculos, cejas y aparato lagrimal 3. Globo ocular

3.1. Msculos 3.2. Define iris, cuerpo ciliar, pupila, cornea 3.3. Cmara anterior y posterior 3.4. Humor acuoso y cuerpo vtreo 3.5. Capas:

3.5.1. Esclertica 3.5.2. Coroides 3.5.3. Retina

3.5.3.1. Mancha amarilla y disco ptico 3.5.3.2. Estratos de neuronas

3.6. Va de conduccin ptica 4. Correlacin clnica

4.1. Alteraciones de la lente: miopa, hipermetropa, opacificacin (catarata)

4.2. Glaucoma 4.3. Lesin de la va ptica 4.4. Queratitis

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que conforman al globo

ESTRATEGIAS


diferentes bibliografas de anatoma humana para integrar

el conocimiento referente al

rgano de la visin.

Analizar en globos oculares

frescos de res las caractersticas submacroscopicas y

macroscpicas, y presentarlo

por escrito

Identificar en anatoma de

superficie los accidentes anatmicos ms relevantes.

Planteamiento por parte del profesor de

preguntas que provoquen en el alumno, el anlisis, la discusin y la crtica.

Dichas preguntas se incorporan como

anexo al programa

ocular y sus anexos, en la participacin de la agudeza visual y como

estos afectan a la misma segn las estructuras involucradas. Integrar las paredes de la cavidad orbitaria y rganos anexos al

globo ocular

Identificar las estructuras que integran al globo ocular Enumerar los elementos anatmicos observables en el fondo de ojo

Establecer la va visual desde la retina hasta la corteza cerebral y sus

conexiones. Establecer la importancia de la produccin y drenaje del humor

acuoso.


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el globo ocular y sus principales relaciones, como un rgano que percibe estmulos luminosos, siendo sensiblea los cambios de luz, capaz de transformar stos en impulsos elctricos permitiendo el sentido de la vista.

Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la agudeza visual segn las estructuras que estn involucradas.




1.-Participacin en clase 2.-Anlisis de material biolgico

3.-Identificin en modelos de los accidentes anatmicos ms relevantes.



(HORAS)

Presentacin de los temas

de la unidad




coordinada 3

Observacin de globos oculares en humanos

Por equipos de 5 personas

Estuche de diagnstico

Computadora

Los alumnos observaran los globos oculares apoyados de estuches de

diagnostico al resto de sus compaeros,

identificando y describiendo las estructuras.


2

Diseccin y observacin de

ojos de res

Por equipos de 5

personas

Piezas de ojos frescos de res

Estuche de diseccin

Computadora

Los alumnos observaran, diseccionaran y

describirn los ojos de res frescos


1





Reporte escrito de trabajo con material biolgico y

anatoma de superficie

RBRICA 2.3



CONTENIDO TEMATICO

Unidad VIII: ORGANO DEL OLFATO

CONTENIDOS

1. Conformacin de la Nariz 2. Paredes seas de la cavidad nasal

2.1. Ubica senos paranasales 2.2. Ubicacin y conformacin de cornetes y meatos 2.3. Capas de las paredes de la cavidad nasal

3. Va de conduccin olfatoria 4. Correlacin clnica

4.1. Sinusitis 4.2. Traumatismos con desviacin de tabique nasal

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que conforman la cavidad nasal y

sus anexos, en la participacin de la ventilacin y el sentido del olfato y como estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.

Integrar la configuracin exterior, los huesos y cartlagos que constituyen la

nariz. Establecer las estructuras que participan en la funcin olfatoria y en la

ventilatoria.

Describir anatmica y funcionalmente la cavidad nasal (constitucin, paredes, mucosa, relaciones y funciones).

Integrar la ubicacin, constitucin, funcin y comunicacin con la cavidad

nasal con los senos paranasales.

Explicar la va olfatoria desde los receptores nasales hasta la corteza olfatoria

y sus conexiones.

ESTRATEGIAS


anatoma humana para integrar el

conocimiento referente al rgano del olfato.

Identificar en anatoma de superficie los accidentes

anatmicos ms relevantes.



anlisis, la discusin y la crtica. Dichas preguntas se


programa


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la cavidad nasal y anexos para comprender el ingreso y salida de las

corrientes de aire sufriendo cambios fundamentales, adems de encontrarse tambin en la cavidad rgano de la olfacin,

Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la ventilacin y olfacin segn las estructuras que estn involucradas.









(HORAS)




5

Observacin de cavidades Por equipos de 5 personas Estuche de diagnstico Los alumnos observaran las cavidades 1

nasales en humanos Computadora

nasales apoyados de estuches de

diagnostico al resto de sus compaeros, identificando y describiendo las

estructuras.









CONTENIDO TEMATICO

Unidad IX: ORGANO DE LA AUDICION Y ORGANO DEL EQUILIBRIO

CONTENIDOS

1. Odo externo: oreja 2. Odo medio: membrana timpnica, huesos del odo, ventana oval y

redonda, conducto faringoauditivo (tuba auditiva)

3. Odo interno 3.1. Perilinfa, endolinfa 3.2. rgano auditivo

3.2.1. Cclea 3.2.2. Va de conduccin auditiva

3.3. rgano del equilibrio 3.3.1. Conductos semicirculares 3.3.2. Sculo 3.3.3. Utrculo 3.3.4. Va de conduccin del equilibrio

4. Correlacin clnica 4.1. maniobras necesarias para inspeccionar el odo externo y

membrana timpnica

4.2. Relacin funcional de la tuba auditiva como estructura intermedia entre el odo medio y la faringe en padecimientos como otitis

medias y con la parlisis facial.

4.3. Otitis externa y cuerpos extraos

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que conforman el odo, en la participacin como rgano de la audicin y como rgano del equilibrio, y

como estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.

Integrar los componentes anatmicos del odo externo Establecer anatmica y funcionalmente los componentes del odo medio:

la cavidad timpnica (paredes,salientes, depresiones y relaciones), los

huesecillos, los msculos de la cavidad timpnica, las cavidades mastoideas y la tubaauditiva.

Establecer anatmica y funcionalmente los componentes del odo

interno: laberinto seo (canales, vestbulo y cclea), laberinto membranoso (conductos semicirculares, utrculo, sculo, conducto endolinftico y

conducto espiral coclear), perilinfa y endolinfa, ganglios cocleares y vestibulares.

Explicar la va auditiva desde el rgano espiral coclear hasta su

proyeccin en la corteza cerebral y sus conexiones. Explicar la va vestibular desde el receptor hasta la corteza cerebral y sus

conexiones.

ESTRATEGIAS




conocimiento referente al rgano

auditivo y del equilibrio.

Identificar en anatoma de

superficie los accidentes

anatmicos ms relevantes





Dichas preguntas se incorporan

como anexo al programa

FINALIDAD DE LOS RESULTADOS :

Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el odo para comprender la recepcin de estmulos sonoros y

convertirlos en impulsos elctricos, adems de cmo participa el odo interno tambin como rgano de equilibrio.

Los estudiantes explicarn y analizaran la disfuncin bsica de la perdida de la agudeza auditiva y en el desequilibrio del cuerpo segn las estructuras que estn involucradas.






PLAN DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje Tipo de Mediacin Recursos a usar Procedimiento

Duracin

(HORAS)

Presentacin de los temas de

la unidad




coordinada 7

Observacin de odos en humanos


Estuche de diagnstico Computadora

Los alumnos observaran los odos apoyados de estuches de diagnostico al

resto de sus compaeros, identificando y

describiendo las estructuras. Realizar un reporte por escrito.

1








CONTENIDO TEMATICO

Unidad X: ORGANO DEL GUSTO

CONTENIDOS

1. Paredes de la cavidad oral 2. Paladar duro y blando 3. Labios, fauces 4. Dientes 5. Glndulas salivares 6. Lengua

6.1. Msculos extrnsecos e intrnsecos 6.2. Capas 6.3. Papilas y botones gustativos 6.4. Va de conduccin del gusto

7. Correlacin clnica 7.1. Gingivitis 7.2. Parotiditis 7.3. Obstruccin de conductos salivales

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que conforman la cavidad

oral, y su participacin en la digestin y como sentido del gusto; y como estas

funciones se afectan segn las estructuras involucradas. Establecer las estructuras que conforman la cavidad oral, su localizacin

y funcin de cada una de ellas.

Distinguir los arcos dentales y encas Integrar las glndulas salivales ubicacin, relaciones, trayecto y

desembocadura de sus conductos excretores.

Establecer la conformacin de la lengua: capas, papilas, msculos e inervacin.

Explicar los elementos anatmicos que participan en las aferencias

gustativas y su proyeccin en la corteza cerebral

ESTRATEGIAS



conocimiento referente al rgano del gusto.

Identificar en anatoma de superficie los accidentes

anatmicos ms relevantes.



anlisis, la discusin y la crtica. Dichas preguntas se incorporan

como anexo al programa


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado la cavidad oral y anexos para comprender el mecanismo de inicio de la

digestin y del sentido del gusto.

Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en el sentido del gusto y la digestin en la cavidad oral segn las estructuras que estn involucradas.






PLAN DE APRENDIZAJE


Duracin

(HORAS)


la unidad




coordinada 6

Observacin de bocas en humanos


Estuche de diagnstico Computadora

Los alumnos observaran las bocas apoyados de estuches de diagnostico al

resto de sus compaeros, identificando y

describiendo las estructuras. Realizar un reporte por escrito.

1








CONTENIDO TEMATICO

Unidad XI: APARATO CIRCULATORIO DE LA CABEZA

CONTENIDOS

1. Irrigacin 1.1. Cartida externa y principales colaterales 1.2. Cartida interna y principales colaterales

2. Drenaje 2.1. Vena yugular interna y principales afluentes 2.2. Vena yugular externa y principales afluentes

3. Correlacin clnica 3.1. Enfermedad cerebrovascular

3.1.1. Aneurismas cerebrales

METAS

Que los estudiantes integren las estructuras que participan en la

irrigacin y drenaje de la cabeza y encefalo, como mecanismo de obtencin de nutrientes y eliminacin de desechos metablicos de las diferentes

estructuras que conforman la cabeza y encefalo, adems de que estimarn

como estas funciones se afectan segn las estructuras involucradas.

ESTRATEGIAS


diferentes bibliografas de anatoma humana para desarrollar

diagrama de la distribucin de las

principales arterias y venas de la cabeza.

Exploracin en personas la anatoma de superficie.




Dichas preguntas se incorporan como anexo al programa


Los estudiantes aplicaran los conocimientos adquiridos de cmo est conformado el aparato circulatorio de la cabeza; como se transporta la sangre desde

el corazn y retorna a l mismo. Los estudiantes explicarn las alteraciones que se pueden presentar en la distribucin de nutrientes y drenaje de desecho metablicos en la cabeza segn

las estructuras que estn involucradas.





1.- Participacin en clase 2.- Exploracin de la anatoma de superficie

3.-Desarrollar diagrama de la distribucin de las principales arterias y venas de la cabeza.

PLAN DE APRENDIZAJE


Duracin

(HORAS)


la unidad por parte del profesor




coordinada

8

Elaboracin de un diagrama de la distribucin de las

principales arterias (colaterales

principales) y venas (afluentes principales) de la cabeza, as

como el nombre de las

estructuras ya sea que irriguen o drenen.


Los alumnos lo realizarn en casa 1

Observacin anatoma de

superficie

Equipos de 5

estudiantes

Computadora

Identificaran en sus compaeros algunos


como puntos de toma de pulso.

1

Realizar un reporte por escrito

TOTAL DE LA UNIDAD:10





Diagramas de arterias y venas RBRICA 1.5



TOTAL DE TODAS LAS UNIDADES 100%

TOTAL DE HT/PERIODO: 80

EJES TRANSVERSALES Y REA DE FORMACIN GENERAL UNIVERSITARIA:

Formacin Humana y Social (FHS)

La educacin basada en valores es de mucha importancia en la formacin cvica y tica no solo por la transmisin de conocimientos sino para formar estudiantes capaces de resolver retos tanto en su vida personal como social para que puedan desenvolverse en su entorno y puedan mejorar su actuacin cotidiana en los distintos mbitos en que participan, y as contribuir a la mejorara de su medio social

Para promover el reforzamiento de valores se debe garantizar en las actividades docentes el trabajo de formacin de cambios positivos en la

personalidad del estudiante para que entienda las aplicaciones y beneficios de los valores asociados a las actividades a desarrollar como futuro mdico

aprendiendo a analizar los factores causa-efecto por prctica indebida, dao a recursos naturales, humanos y sociales. Como actividades culturales y de

fomento a la salud el personal del sector salud y de otros sectores conexos deben impartir charlas, cursos, representaciones teatrales etc. que incida en las comunidades y los prepare para un trabajo en equipo que tenga un impacto social sobre todo en la prevencin de enfermedades.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC)

Las decisiones nacen cuando el ser humano tiene la oportunidad de decidir y de cuestionarse ante lo que debe hacer en cada momento de su vida, este

proceso de toma de decisiones es muy importante en la juventud ya que es la poca en la que se inician muchos de los proyectos que afectarn el futuro.

Es primordial a la hora de tomar decisiones analizar los hechos framente, apoyndose en experiencias pasadas para realizar predicciones y tomar las decisiones ms acertadas Tomar decisiones requiere analizar la informacin disponible y hacer uso de la experiencia acumulada antes de seleccionar el

curso de accin apropiado. La Toma de Decisiones requiere de la identificacin de alternativas, tomar en cuenta las consecuencias de cada una de ellas y

determinar con que alternativas se obtendr los resultados esperados sin que influyan factores como estrs, compromisos, tiempo, presin de los compaeros. Las decisiones, han de ser tomadas de modo que los datos y experiencias pasadas, no han de entrar en contradiccin con las futuras

decisiones

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la informacin y la comunicacin

Es importante desarrollar la creatividad en el estudiante para que relacione los conocimientos previos con la nueva informacin, el docente que maneja

las herramientas informticas puede planear su empleo de forma que el nuevo aprendizaje tenga significado para el estudiante y lo pueda emplear en contextos diferentes desarrollando y aplicando habilidades del pensamiento como: observar, comparar, diferenciar, narrar, deducir, explicar, argumentar,

justificar, etc. estas habilidades conducen a actividades de aprendizaje relacionadas con cosas prcticas, con las personas y con las representaciones

mentales estableciendo mbitos de actuacin para aprender a aprender en la sociedad del conocimiento en bsqueda de un bien comn.

Lengua Extranjera

El aprendizaje de lenguas extranjeras es sumamente importante debido al proceso de internacionalizacin global en el que estamos inmersos, el uso de

tecnologas principalmente de videos como apoyo audiovisual y con tcnicas y estrategias adecuadas se puede estimular al alumno incentivndolo en su bsqueda del conocimiento facilitndole la comunicacin a travs de exposiciones, conversaciones, tareas que despertarn su actividad creativa en la

construccin de su aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA BSICA

1. Latarjet, Ruiz L. Anatoma Humana, 4 Edicin. Argentina: Editorial Mdica Panamericana; 2009.

2. Snell. Neuroanatoma clnica. 6 edicin. Argentina: Editorial Mdica Panamericana; 2009.

3. Drake. Gray Anatoma para estudiantes. Espaa: Elsevier; 2005. 4. Guzmn L. Anatoma Humana en casos clnicos. Mxico:

Editorial Mdica Panamericana; 2011.

5. Craig C. Anatoma Basada en la resolucin de problemas. Mxico: Elsevier; 2007.

6. L. Hull K. Coloring Atlas of the Human Body. USA: Lippincott; 2010.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1.- Pr. Anatoma Clnica. Mxico: Editorial Mdica Panamericana;

2012. Delgado R. Prcticas de Anatoma Humana. Mxico: Editorial Mdica

Panamericana; 2010.

2.- Garca P. Anatoma Humana. Espaa: Mc Graw Hill-Interamericana; 2006.

3. Moore LK. Anatoma con orientacin clnica. 5 edicin. Mxico:

Editorial Mdica Panamericana; 2007. 4. Schnke, Schulte, Schumacher. Prometheus Texto y Atlas de

Anatoma. Espaa: Editorial Mdica Panamericana; 2005.

5. Quiroz G. Tratado de Anatoma Humana. 37 edicin. Mxico: Porra; 2000.

6. Rouviere H, Delmas A. Anatoma Humana. 9 edicin. Espaa:

MASSON; 1996. 7. Netter FH. Atlas de Anatoma Humana, 2a Ed. USA: MASSON;

2000.

8. Reyes T, Nez TC. Nomenclatura Anatmica Internacional. Mxico: Panamericana; 1998.

programa buap

Documents