programa anual del fondo de …...alianza por la calidad de la educación objetivo(s) del plan...

2012

PROGRAMA ANUAL DEL FONDO DE APORTACIONES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL (FAEB)

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROOPROGRAMA ANUAL 2012

MATRIZ DE INDICADORES PARA RESULTADOSACTIVIDAD PRIORITARIA FIN(RESUMEN NARRATIVO)

Educación Básica Contribuir a mejorar la calidad educativa en el Estado de Q. Roo

PROPÓSITO

RESUMEN NARRATIVO INDICADOR META

Los egresados de la educación Básica logran los niveles de desempeño establecidos en los planes y programas del sector educativo. Porcentaje de alumnos de educación básica

que alcanzan un nivel al menos "elemental"

en la prueba enlace

75.00

Clave Nombre del Componente(Proyecto) Unidad Responsable

204001027236001 MEJORA DE LA ARTICULACIÓN DEL ÁREA ACADÉMICA Coordinación General Académica

Responsable del Componente(proyecto) Cargo Correo Electrónico Teléfono - Ext

M. en A. CUAUHTÉMOC MANELIK DÍAZ TORRES COORDINADOR GENERAL ACADÉMICO [email protected] 9838350770-4444

ALINEACIÓN DEL COMPONENTE PROBLEMA RESUMEN NARRATIVO DEL COMPONENTE Programa Sectorial de Educación 2007-2012

Alianza por la Calidad de la Educación

Objetivo(s) del Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016

Programa Sectorial Estatal

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 / 3.2.1 / J6.1.1

999

1.5.2.1

3.4.3

Desarticulación de proyectos y programas que inciden de forma directa en los

Servicios de Educación

Articulación eficiente de proyectos y programas que inciden de forma directa en los Servicios

de Educación

INDICADOR DE DESEMPEÑO DEL COMPONENTE(RESULTADOS)

Nombre del indicador Definiciòn del indicador Método de cálculo Descripción de variables Unidad de medida

Porcentaje de proyectos yprogramas articulados

Expresa número de los proyectos yprogramas articulados para la mejora en laeficacia y eficiencia de las actividades yrecursos destinado a estos en relación altotal de programas y proyectospertenecientes a la Coordinación GeneralAcadémica

Número de proyectos y programas articulados _________________________________________________________

Total de proyectos y programas a cargo del área académica X 100

Se refiere a los proyectos y programas incorporados que por su objetivo final secoordinan con otros programas que persiguen el mismo fin, con finalidad de que serealicen intercambios de experiencia y se exista una mejor organización para que no

se empalmen y dupliquen actividades que distraigan a la escuela de la partepedagógica.

__________________________________________________________________________

Se refiere a los proyectos y programas incorporados a la Coordinación GeneralAcadémica autorizados por la SEP y los SEQ

Proyecto Supervisado

CALENDARIZACIÓN

Meses A/P Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ago. Sep. Oct. Nov. Dic. Meta Anual Línea Base Numerador

Denomin.

P 35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

35

0

35

35

35

35

35

35

35 0 Proyecto Supervisado 2011

Dimensión Desagregación

Geográfica

Frecuencia de medición Financiamiento Beneficiarios (Perspectivas transversales)

Concepto Total Hombres Mujeres

EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Persona 60 25 35

MEDIO DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación Responsable

Minutas de Acuerdos firmadas por los responsables de los Proyectos de la Coordinación General

Académica en las reuniones mensuales de articulación.

Calendario de actividades de la Coordinación Académica.

Coordinación de operación y seguimiento de los servicios de educación básica Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Las areas académicas se suman de manera proactiva a las actividades convocadas por la Coordinación General Académica

RESPONSABLE DEL PROYECTO AUTORIZA

M. EN A. CUAUHTÉMOC MANELIK DÍAZ TORRES PROF. EDUARDO JOSÉ PATRÓN AZUETA

COORDINADOR GENERAL ACADÉMICO DESPACHO DE LA DIRECCIÓN GENERAL

Portal de Servicios Administrativos Página 1/4 Fecha de impresión 05-10-2012 12:39:55


MATRIZ DE INDICADORES PARA RESULTADOS





ACTIVIDADES DE LA MATRIZ DE INDICADORES DE RESULTADOS

Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad1 Coordinación de reuniones con las áreas académicas para la evaluación y seguimiento de las actividades programadas PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 /3.2.1 / MJ.1.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.1

PESE

3.4.3


Porcentaje de reunionesrealizadas

Expresa el porcentaje de reunionesrealizadas para el seguimiento y evaluaciónde los resultados de las actividadesprogramadas por cada una de las áreas quepertenecen a la Coordinación GeneralAcadémica

Número de reuniones realizadas _________________________________________________________

Total de reuniones programadas X 100

Son las reuniones de seguimiento y evaluación de los resultados de las actividadesprogramadas, que se han llevado a cabo

__________________________________________________________________________

Es el total de reuniones consideradas para el seguimiento y evaluación de losresultados de las actividades programadas

RE26R09 - Reunión de Seguimiento Realizada

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

1

12

12 2 Reunión de Seg.

Realizada

2011

Dimensión Desagregación Geográfica Frecuencia de medición Financiamiento Beneficiarios (Perspectivas transversales)


EFICACIA ESTATAL ANUAL FAEB Servidor Público 60 25 35MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableMinutas de acuerdo, listas de asistencia Coordinación de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Las areas académicas asisten en tiempo y forma a las reuniones programadas por la Coordinación General Académica


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad2 Coordinación de reuniones con áreas académicas para el análisis de los Programas Anuales 2013 para la eficacia y eficiencia de las

actividades y recursos programados, así como la articulación de los proyectos y programas de la Coordinación General Académica

PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 /3.2.1 / MJ.1.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.1

PESE

3.4.3


Porcentaje de reuniones detrabajo realizadas

Expresa el porcentaje de reuniones detrabajo realizadas para el análisis de losProgramas Anuales en relación al total delas reuniones programadas

Número de reuniones realizadas en el 2012 _________________________________________________________

Total de reuniones programadas en el 2012 X 100

Se refiere a las Reuniones de trabajo concretadas con las áreas que pertecen a laCoordinación General Académica para el análisis de los Programas Anuales 2013 para

la eficacia y eficiencia de las actividades__________________________________________________________________________

Reuniones programadas al año con las áreas que pertenecen a la Coordinación

General Académica.

RE08R07 - Reunión Realizada

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

3

0

3

0

3

0

3

1

3

1

3

1

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

3 3 Reunión realizada 2011



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Servidor Público 60 25 35MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableListas de Asistencia, Minutas de Acuerdo Coordinación de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Asisten las areas académicas en tiempo y forma a las reuniones de trabajo programadas por la Coordinación General Académica












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad3 Asistencia a las reuniones convocadas por autoridades educativas nacionales PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 /3.2.1 / MJ.1.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.6

PESE

3.4.3


Porcentaje de reunionesnacionales atendidas

Expresa el número de reunionesorganizadas por autoridades educativasnacionales a las que se asistió, en relacióncon el número de reuniones programadas.

Número de reuniones atendidas _________________________________________________________


Se refiere a las reuniones convocadas por autoridades educativas nacionales en lasque se participó

__________________________________________________________________________

Reuniones programadas al año por autoridades educativas nacionales

RE08A15 - Reunión Atendida

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

10

1

10

2

10

1

10

1

10

1

10

0

10

1

10

1

10

1

10

1

10

0

10

10 3 Reunión Atendida 2011



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Servidor Público 4 2 2MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableListas de Asistencia, Actas de Acuerdos, Informe de la comisión realizada Coordinación General Académica y Coordinación de Operación y Seguimiento de los

Servicios de Educación BásicaCoordinador General Académico y Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Las autoridades educativas nacionales envían las invitaciones en tiempo y forma para la asistencia a las reuniones nacionales


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad4 Participación en eventos relacionados con el quehacer educativo en el nivel básico en el Estado PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 /3.2.1 / MJ.1.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.8 1.5.2.9

PESE

3.4.3


Porcentaje de eventos atendidos Expresa el porcentaje de eventos en los quese participó en relación a los que seprogramó.

Número de eventos atendidos _________________________________________________________

Total de eventos programados X 100

Hace referencia a los eventos estatales en los que se abordan temas relacionados alas actividades inherentes a la Educación Básica de la entidad, que han sido atendidos__________________________________________________________________________

Es el total de eventos programados al año relacionados con el quehacer educativo en

el nivel básico en el Estado

EV02P20 - Evento Participado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 2

50

5

50

5

50

5

50

5

50

5

50

0

50

5

50

5

50

5

50

5

50

3

50

50 25 Evento Participado 2011



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Servidor Público 4 2 2MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableOficio de invitación recibida, evidencias fotográficas, minutas. Coordinación General Académica y Coordinación de Operación y Seguimiento de los

Servicios de Educación BásicaCoordinador General Académica y Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Las instituciones educativas envían en tiempo y forma las convocatorias para participar en los diferentes eventos












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad5 Coordinación de talleres de trabajo con las áreas para la detección de las principales problemáticas y definir estratégias PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7 /3.2.1 / MJ.1.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.1

PESE

3.4.3


Porcentaje de talleres realizados Expresa el número de talleres realizadospara la detección de principalesproblemáticas y definicion de estrategiaspara abatirlas en relación con los talleresprogramados

Número de talleres realizados _________________________________________________________

Total de talleres programados X 100

Son los talleres que se realizan para la definición de estrategias para la mejoraacadémica acorde a las problemáticas educativas detectadas

__________________________________________________________________________

Son los talleres programados de acuerdo a las problemáticas educativas detectadas.

TA02A12 - Taller Atendido

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

6

0

6

1

6

1

6

2

6

2

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

6

0

6

6 3 Taller Atendido 2011



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Comunidad 60 25 35MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableOficio de invitación, Listas de Asistencia, evidencias fotográficas Coordinación General Académica y Coordinación de Operación y Seguimiento de los

Servicios de Educación BásicaCoordinador General Académica y Coordinador de Operación y Seguimiento de los Servicios de Educación Básica

Supuesto(s) : Las areas académicas participan en los talleres de trabajo convocados por la Coordinación General Académica


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad6 Distribución de materiales didácticos para reforzar el razonamiento matemático de los alumnos en los niveles de primaria y secundaria PROSEDU

2.4.2 / 2.4.3 / 2.5.7

ALIANZA

999

PED

1.5.1.7

PESE

3.4.3


Porcentaje de escuelas deprimaria y secundariabeneficiadas con materialdidáctico entregado

Expresa el número de escuelas primarias ysecundarias beneficiadas con materialdidáctico en relación al total programadas aatender

Número de escuelas de primaria y secundaria beneficiadas conmaterial didáctico

_________________________________________________________Total de escuelas de primaria y secundaria programadas

X 100

Se refiere a la cantidad de escuelas de los niveles de primaria y secundaria querecibieron material didáctico.

__________________________________________________________________________

Son las escuelas consideradas para entregarles material didáctico

ES01B04 - Escuela Beneficiada

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

1024

0

1024

0

1024

0

1024

0

1024

0

1024

0

1024

0

1024

1024

1024

0

1024

0

1024

0

1024

1,024 0 Escuela Beneficiada 2011



EFICACIA ESTATAL ANUAL FAEB Alumnos 214299 85720 128579MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableOficios de entrega y recepcion de materiales Departamento de Distrib. de Libros y Mats. Educativos Coordinador General Académico

Supuesto(s) : La compra de los materiales didácticos por parte del departamento de adquisiciones se realiza en tiempo y forma







Educación Especial Contribuir a que alumnos con discapacidad se integren a la vida productiva.

PROPÓSITO


Los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad y aptitudes sobresalientes del estado de Quintana Roo, reciben atención pertinente a sus necesidades educativas especiales Incremento a la atención de niños y jóvenes

en servicios de educación especial.

5500.00


301401017104001 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA Dirección de Educación Básica


LIC. CARLOS MANUEL CHULIM CANUL Subdirector de Equidad para la Calidad subdirec_equidadcalidad.seyc.gob.mx 9838350770-4530





2.4.4

III.8.3

1.5.1.2 / 1.5.2.8

3.1.1

Alto Indice de alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a

Discapacidad y Aptitudes Sobresalientes de Educación Básica, no son atendidos con

pertinencia en el Estado de Quintana Roo.

Los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes inscritos en educación básica, son

detectados y evaluados oportunamente para eliminar las barreras de aprendizaje y

participación.



Porcentaje de escuelas deeducación preescolar ysecundaria que aplicaninstrumentos para detectaroportunamente para su atencióna los alumnos con discapacidady aptitudes sobreslientes

Expresa el número de escuelasprincipalmente de preescolar y secundariaque aplican instrumentos para la detecciónde alumnos con discapacidad y aptitudessobresalientes para eliminar las barreras queestan presentando en su proceso deaprendizaje en relación a las escuelas quereportan alumnos con estas caracteristicas.

Número de escuelas que detectaron oportunamente para suatención alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes en

preescolar y secundaria. _________________________________________________________

Total de escuelas de preescolar y secundaria que reportan alumnoscon discapacidad y aptitudes sobresalientes.

X 100

Son las escuelas de preescolar y secundaria donde los docentes aplicaroninstrumentos de detección específicos para detectar ya tender a alumnos con

discapacidad y aptitudes sobresalientes__________________________________________________________________________

Son las escuelas que manifiestan tener alumnos con discapacidad y aptitudes

sobresalientes pero aún no utilizaron instrumentos de detección para identificarlos.

Escuela Participante

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 40

40

40

40

40

40

40

40

40

40

0

40

0

40

0

40

40

0

40

40

40

40

0

40

40 9 Escuelas participantes 2011


Geográfica



CALIDAD ESTATAL MENSUAL FAEB Escuelas 40 20 20



Inventario de identificación de las Aptitudes Sobresalientes, Reportes de atención. Padrón de

alumnos, Estadística entregada por los supervisores.

Departamento de Educación Especial, Supervisión escolar de E. E. y escuelas regulares Jefe del Departamento de Educación Especial

Supuesto(s) : Los docentes de educación preescolar y secundaria, aplican oportunamente instrumentos de detección con acompañamiento de maestros de educación especial, para beneficio de los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes.

RESPONSABLE DEL PROYECTO Vo Bo AUTORIZA

LIC. CARLOS MANUEL CHULIM CANUL PROF. CARLOS ANTONIO MAY SÁNCHEZ M. en A. CUAUHTÉMOC MANELIK DÍAZ TORRES

SUBDIRECTOR DE EQUIDAD PARA LA CALIDAD DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA









Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad1 Atención, Orientación e Información a las escuelas de Educación preescolar y secundaria, sobre el proceso de inclusión a través de los

docentes de educación especial.

PROSEDU

2.4.4

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de docenteseducación preescolar ysecundarias actualizados paradar atención oportuna a losalumnos con discapacidad yaptitudes sobresalientes

Indica el número docentes de prescolar yprimaria actualizados por personal deeducación especial para dar atenciónoportuna a los alumnos con discapacidad yaptitudes en relación a los docentes queatienden a esta población.

Número de docentes de preescolar y secundarias actualizados porpersonal de educación especial.

_________________________________________________________Total de docentes que atienden alumnos con discapacidad y

aptitudes sobresalientes

X 100

Son los docentes que asisten a actualizarse y reciben los que elementos teoricos ymetodológicos dar una una atención acorde a las necesidades de sus alumnos con

discapacidad y aptitudes sobresalientes.__________________________________________________________________________

Son todos los docentes que reportaron en sus aulas alumnos con discapacidad o

aptitudes sobresalientes.

DO01A01 - Docente Actualizado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 250

250

250

250

250

250

250

250

250

250

0

250

0

250

0

250

250

250

250

250

250

250

250

250

250 80 Docentes actualizados



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Docentes 250 125 125MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableListas de asistencia de los participantes, copia de constancias otorgadas, fotografías, Hojade evaluación de la actividad e Informes Técnicos.

Departamento de educación Especial, Supervisión escolar, asesores de supervisión deeducación especial.

Jefe del Departamento de Educación Especial

Supuesto(s) : Los maestros de educación básica incorporan a su práctica educativa, los elementos adquiridos en su capacitación y asesoria, en beneficio de la población mas vulnerable


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad2 Sensibilización y difusión de la cultura de respeto a la Diversidad y a la Educación Inclusiva PROSEDU

2.4.4

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de municipios delEstado que participan en lacampaña de difusión ysensibilización sobre la ley dedesarrollo e inclusión de laspersonas con discapacidad ysobre las prácticas inclusivas.

Indica el número de municipios queparticipan con el sector educativo enactividades encaminadas a la sensibilizacióny difusión en temas de discapacidad yaptitudes sobresalientes en relación al totalde municipios del estado

Número de municipios que si realizan a través del sector educativoactividades encaminadas a la sensibilización y difusión en temas de

discapacidad y aptitudes sobresalientes. _________________________________________________________

Total de municipios del Estado

X 100

Son los municipios que trabajan coordinadamente con los representantes de laeducación especial para promover actividades de sensibilización, como programas de

radio, prensa carteles, expectaculares entre otros__________________________________________________________________________

Son los 9 ayuntamientos formalmente constituidos en el Estado

MU04A12 - Municipio Atendido

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 9

9

9

9

9

9

9

9

9

9

0

9

0

9

0

9

9

9

9

9

9

9

9

9

9 6 Municipio atendido



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Comunidad 10000 5000 5000MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsablePrograma Anual, plan de actividades, fotografías, videos, oficios de gestiones realizadas,informes técnicos.

Dirección de escuela regular y USAER o CAM, Departamento de Educación especial. Jefe del Departamento de Educación Especial

Supuesto(s) : Las autoridades municipales se interesan y colaboran en la difusión de temas de discapacidad, aptitudes sobresalientes y el marco normativo de los mismos.












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad3 Firma de convenios de colaboración con diferentes sectores, secretarías e instituciones para apoyar a jóvenes con discapacidad que se

incorporan al campo laboral, y a los alumnos con aptitudes sobresalientes en el desarrollo de sus talentos.

PROSEDU

2.4.4

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de convenios decolaboración firmados coninstituciones en beneficio dejovenes y niños condiscapacidad y aptitudessobresalientes.

Indica el número de convenios decolaboración firmados con con instanciasque promueven las ciencias, arte, tecnologíadeporte y trabajo en relación a los conveniosplaneados a consolidar en el año.

Número de convenios consolidados _________________________________________________________

Total de convenios planeados X 100

Son los convenios que se logra firmar con instancias para que alumnos del sistemaeducativo, acudan y logren así potenciar su talento en las ciencias, arte, tecnología y

deporte, así como para prepararse para la vida laboral. __________________________________________________________________________

Se planea en función de las instancias afines al propósito de la educación especial

con las que se ha identificado la posibilidad de firmar convenios.

CO20F02 - Convenio Firmado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 0 convenio



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Alumnos 500 250 250MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableOficio de gestiones realizadas, convenios realizados con otras instituciones, fotos, actas,evidencias de alumnos que estén asistiendo a clases extracurriculares en dependencias conlas que se hicieron los convenios.

Archivo del departamento de educación especial, supervisores, área jurídica. Jefe del Departamento de Educación Especial

Supuesto(s) : Las diferentes instituciones e instancias, promueven programas y apoyos en beneficio de los jovenes con discapacidad, y con aptitudes sobresalientes, en cumplimienton a los convenios.


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad4 Coordinación de reuniones de trabajo con las autoridades educativas de básica para establecer la normatividad articulada en la atención de

los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes

PROSEDU

2.4.4

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de reunionesrealizadas con la participación ycompromiso de representantesde todos los niveles ymodalidades de la educaciónbásica.

Expresa el número de reuniones realizadaspara tomar acuerdos y establecer lanormatividad articulada en la atención de losalumnos con discapacidad y aptitudessobresalientes, en relación tal totalprogramadas en el año.

Número de reuniones realizadas _________________________________________________________


Son las reuniones de trabajo que se realizaron con la participacion de todos losinvolucrado spara la toma de decisiones conjuntas sobre el proceso de atención de lapoblación con necesidades educativas especiales que asiste a las escuelas regulares__________________________________________________________________________

Son las reuniones que se convocan para el trabajo coordinado y articulado.


CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 1

3

1

3

1

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

0

3

3 2 reuniones realizadas



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Persona con capacidades

diferentes

6112 3000 3112

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableMinuta de las reuniones, documentos de trabajo, lista de asistencia a las reuniones yevidencia fotográfica.

Departamento de educación especial, y niveles de básica responsables de cada nivel educativo

Supuesto(s) : Los responsables de cada nivel y modalidad se reunen puntualmente y toman acuerdos en conjunto sobre el proceso educativo de los alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes.












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad5 Apoyo a los padres de familia con hijos con discapacidad y padres de familia con hijos con aptitudes sobresalientes a través de la Red de

padres

PROSEDU

4.2.2

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de reuniones dondeasisten los padres de familiaque conforman las redes yparticipan activamente en laimplementación de actividadespara inclusión y desarrollo desus hijos.

El indicador hace referencia a las veces queacuden los padres de familia a las reunionescomo Red, para acordar y gestionar actividades y apoyos en bien de sus hijos,en relación a las reuniones planeadas para elciclo escolar.

Número de rueniones realizadas con la participación de los padresde familia

_________________________________________________________Total de reuniones planeadas

X 100

Reuniones realizadas con los padres de familia en las que se dieron las lineas detrabajo se intercabiaron información y se les dotó de elementos tecnicos para la

conducción de sus hijos__________________________________________________________________________

Son las reuniones a las que se estima convocar a todos los integrantes de la red

durante el ciclo escolar.


CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 1

4

0

4

1

4

0

4

1

4

0

4

0

4

0

4

1

4

0

4

0

4

0

4

4 2 reuniones realizas



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Padres 3000 1500 1500MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableDocumento de trabajo, minutas, listas de asistencia, Padron de padres de familia. Departamento de educación especial Mesa técnica

Supuesto(s) : Los padres de familia acuden a las reuniones y ponen en práctica en sus hogares las sugerencias, orientaciones y asesorias sobre la conducción y apoyo a sus hijos.


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad6 Visitas de acompañamiento y asesoría a los servicios de educación especial, para la elaboración, evaluación y seguimiento de la planeación

orientada al fortalecimiento de la práctica pedagógica.

PROSEDU

2.4.4

ALIANZA

III.8.3

PED

1.5.1.2

PESE

3.1.1


Porcentaje de visitas realizadascon la finalidad de apoyar a losdocentes en su prácticapedagógica.

El indicador hace referencia al número devisitas de seguimiento que se realiza a losdocentes de los servicios de educaciónespecial para asesoraría del total de visitasplaneadas a realizar en el año.

Número de visitas realizadas a los docentes que atienden alumnoscon discapacidad y aptitudes sobresalientes

_________________________________________________________Total de visitas planeadas

X 100

Son las visitas que realizaron los supervisores, asesores y directores a los serviciosde educación especial, para dar orientaciones sobre la propuesta de atención y

evaluación de los alumnos__________________________________________________________________________

Son las visitas que se planearon por cada figura educativa.

VI03R09 - Visita Realizada

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 700

700

700

700

700

700

700

700

700

700

700

700

0

700

0

700

700

700

700

700

700

700

700

700

700 350 visitas realizadas



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Docentes 700 350 350MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableInforme trimestral, reporte de visitas, registro de las escuelas Supervisiones y departamento de educación especial supervisores, mesa técnica del departamento

Supuesto(s) : Los docentes incorporan a su practica docente las sugerencias y orientaciones proporcionadas, y se refleja en el optimo desempeño de los alumnos de acuerdo a sus capacidades.







Educación Inicial Se contribuye a que niños de 0 a 4 años desarrollen competencias básicas

PROPÓSITO


Se incrementa el porcentaje de niños de 0 a 4 años en Quintana Roo que reciben atención en educación inicial. Incremento a la atención en educación inicial

11500.00


301401017109001 OPERACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL Dirección de Educación Básica


LIC. MILDRED RUBÍ VELASCO GÓNGORA JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL Y

PREESCOLAR

[email protected] 83 5 07 70-4449 y 4500





2.3.4

999

I.5.1.1

3.1.1 / 3.1.3

xxxxxxxxxxxxxx SE INCREMENTA EL PORCENTAJE DE NIÑOS DE 0 A 4 AÑOS QUE RECIBEN

ATENCIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL



Incremento del 10% de lademanda del servicio de niños 0a 4 años

Atender al 100% de alumnos de educacióninicial durante el ciclo escolar

Alumno inscrito en educación inicial _________________________________________________________Son todos los alumnos registrados en control escolar que asisten a

educación inicialX 100

Porcentaje de niños atendidos de 0 a 2 años en el campo psicopedágogico yasistencial

__________________________________________________________________________

Atención de niños en los rangos de edad de 2 a 4 años

Alumno Atendido

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 400

440

400

440

400

440

400

440

400

440

400

440

100

440

100

440

400

0

400

440

400

440

400

440

440 440 Alumno atendido 2010


Geográfica



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Infantes 440 210 230



Registro de inscripción, listas de asistencia de las salas e informe del avance de las capacidades y

competencias de los niños

Dirección de los CENDIS Directora del plantel

Supuesto(s) : Los hijos de los trabajadores de la Secretaría de Educación solicitantes del servicio son atendidos con la inscripción de los niños y niñas a la educación inicial que ofrecen los CENDIS


LIC. MILDRED RUBÍ VELASCO GÓNGORA PROF. CARLOS ANTONIO MAY SÁNCHEZ M. en A. CUAUHTÉMOC MANELIK DÍAZ TORRES

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA








PREESCOLAR



Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad1 FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO LABORAL DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES, TÉCNICOS Y ADMINISTRASTIVOS DE LOS

CENDIS OFICIALES PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y LA NIÑAS EN EDAD DE 0 A 5 AÑOS

11 MESES

PROSEDU

2.3.4

ALIANZA

999

PED

I.5.1.1

PESE

3.1.3


PORCENTAJE DE PERSONALDE LOS CENDIS CAPACITADO

CAPACITAR AL 75% DEL PERSONAL QUELABORA EN LOS CENDIS OFICIALES DEACUERDO A LAS NORMAS ADMINISTRATIVAS Y PEDAGÓGICAS

DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO EVALUADO CON LOSINSTRUMENTOS ESTABLECIDOS EN LA REFORMA DE EDUCACIÓN

INICIAL _________________________________________________________

TOTAL DE PERSONAL CAPACITADO

X 100

LA CAPACITACION DEPENDE DE LAS NORMAS OFICIALES PARA IMPARTIR ELSERVICIO PEDAGOGICO Y ASISTENCIAL

__________________________________________________________________________

LA CAPACITACIÓN SE REALIZA CONFORME A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEESTUDIO DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN INICIAL

ES01A15 - Escuela Atendida

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

100

0

100

100

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

100

100 100 PERSONAL ATENDIDO



CALIDAD ESTATAL ANUAL FAEB Personal 100 40 60MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsablePLAN ANUAL DE TRABAJO, CONTROLES INTERNOS DE ASISTENCIA Y EVALUACIONFINAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACION INICIAL Y PREESCOLAR, COORDINACIÓN DEEDUCACIÓN INICIAL Y DIRECTORAS DE CENDI

COORDINADORA DE EDUCACIÓN INICIAL

Supuesto(s) : PERSONAL CAPACITADO QUE CUMPLE CON LOS PLANTEAMIENTOS DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN INICIAL DURANTE SU INTERVENCIÓN DIDÁCTICA


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad2 ATENCIÓN A NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS 11 MESES EN LOS CENDIS OFICIALES PROPORCIONANDO UN SERVICIO EDUCATIVO Y ASISTENCIAL PROSEDU

2.3.4

ALIANZA

999

PED

I.5.1.1

PESE

3.1.1


PORCENTAJE DE NIÑOSATENDIDOS EN EDUCACIÓNINICIAL

ATENDER A NIÑOS 0 A 5 AÑOS 11 MESESEN LOS CENDIS OFICIALES A FIN DERECIBIR FORMACION PEDAGOGICA YASISTENCIAL

NUMERO DE NIÑOS ATENDIDOS DE 0 A 5 AÑOS 11 MESES _________________________________________________________

TOTAL DE NIÑOS INSCRITOS DE 0 A 5 AÑOS 11 MESES X 100

ALUMNO INSCRITO AL CENDI QUE DESARROLLA CAPACIDADES Y COMPETENCIAS__________________________________________________________________________

ALUMNO QUE MEJORA SU TALLA Y PESO

AL02A12 - Alumno Atendido

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 440

440

440

440

440

440

440

440

440

440

440

440

100

440

100

440

440

440

440

440

440

440

440

440

440 440 ALUMNO ATENDIDO



EFICACIA ESTATAL MENSUAL FAEB Infantes 440 210 230MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableINFORME DE NIÑOS ATENDIDOS EN CUANTO AL ASPECTO ASISTENCIAL DIRECCIÓN DE LOS CENDIS DIRECTORA DE CENDI

Supuesto(s) : LA ATENCION QUE SE LE BRINDA A LOS NIÑOS CUMPLE CON LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS POR LA NORMA OFICIAL DEL SECTOR SALUD "EL PLATO DEL BIEN COMER"











PREESCOLAR



Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad3 ATENCIÓN AL FORTALECIMIENTO DE LOS ESPACIOS EDUCACTIVOS PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS

PEDAGÓGICOS Y ASISTENCIALES DE LOS CENDIS OFICIALES

PROSEDU

2.3.4

ALIANZA

999

PED

I.5.1.1

PESE

3.1.3


ESPACIOS EDUCATIVOSATENDIDOS

SALAS EDUCATIVAS QUE REUNAN LOSREQUISITOS PARA PROPICIAR ELDESARROLLO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS EN LOS NIÑOS Y NIÑASQUE ASISTAN A LOS CENDIS

SALAS HABILITADAS _________________________________________________________

SALAS PROGRAMADAS X 100

EL EQUIPAMIENTO RESPONDE A LAS NECESIDADES DE LAS AREASASISTENCIALES Y PEDAGOGICAS DE CADA UNO DE LOS CENDIS OFICIALES

__________________________________________________________________________

EQUIPAMIENTO DEL AREA DE NUTRICIÓN PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DELSERVICIO

ES02C37 - Espacio Construido, Rehabilitado yEquipado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

2

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

0

2

2 2 ESCUELA DOTADA



EFICACIA ESTATAL ANUAL FAEB Alumnos 440 210 230MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableINFORMES DE VERIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL SERVICIO ASISTENCIAL YPEDAGÓGICO PRESTADO

SUPERVISION DE EDUCACION INICIAL COORDINADORA DE EDUC.INICIAL

Supuesto(s) : CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL EQUIPADOS QUE CUMPLEN CON LOS REQUISITOS DE INSTALACIONES ADECUADAS







Educación Primaria Contribuir al desarrollo de la formación del alumno en competencias para la vida en la educación primaria

PROPÓSITO


Un alto porcentaje de alumnos de primaria presenten un buen logro educativo Porcentaje de alumnos de primaria que

presentan un buen logro educativo.

0.00


301401017231001 ADECUACIÓN CURRICULAR EN ESCUELAS CON ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD Dirección de Educación Básica


PROF. WILIVALDO PIÑA HERNÁNDEZ Subdirector de primaría wpiñ[email protected] 8350770-4508





1.1.4

II.6.1

1.5.1.7

3.1.1

Aplicación de la planeación, tomando como referente a la curricula en los docentes

de las escuelas.

Jefes de sector, inspectores escolares y asesores técnico pedagógico capacitados para la

adecuación curricular que atienda eficazmente a los grupos vulnerables



Porcentaje de directivoscapacitados

Expresa el número de directivos capacitadosen relación al total registrados en educaciónprimaria en el estado.

Número de directivos capacitados _________________________________________________________

Total de directivos de educación primaria X 100

Son los directivos que fueron convocados y recibieron la capacitación específica paraapoyar a las escuelas en la realización de adecuaciones curriculares para la mejor

atención de alumnos en situación de vulnerabilidad.__________________________________________________________________________

Son todos los Jefes de Sector, Inspectores Escolares y Asesores Técnicos

Pedagógicos que se encuentran registrados en plantilla

Directivo capacitado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 0

190

190

190

90

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

0

190

190

190

190

0

190

190 190 Directivos capacitados 2011


Geográfica



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Directivos 190 137 53



Lista de sistencia,memoria,relatoría,fotografías Subdirecciòn de educaciòn primaria Subdirector de educación primaria

Supuesto(s) : Que no existan empalmes en las actividades programadas, argumentando la ejecuciòn de las acciones previstas.


PROF. WILIVALDO PIÑA HERNÁNDEZ PROF. CARLOS ANTONIO MAY SÁNCHEZ M. en A. CUAUHTÉMOC MANELIK DÍAZ TORRES

SUBDIRECTOR DE PRIMARíA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN GENERAL ACADÉMICA









Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad1 Directivos capacitados que orientan a docentes que atienden a alumnos en situación de extraedad. PROSEDU

1.1.1

ALIANZA

I.2.1

PED

1.5.1.7

PESE

3.1.2


Porcentaje de alumnos ensituación de extraedadatendidos.

Expresa el porcentaje de alumnos deeducación primaria en situación deextraedad atendidos en relaciòn al totaldetectados

Número de alumnos en situación de extraedad atendidos _________________________________________________________

Total de alumnos en situación de extraedad X 100

Son los alumnos en situación de extraedad de acuerdo al desfase de dos años,determinado por sus calificaciones y sus actas de nacimiento, de acuerdo a lo

establecido en la reforma de educaciòn bàsica, que son atendidos adecuando lacurrícula a sus necesidades específicas

__________________________________________________________________________

Son todos los alumnos registrados en control escolar en escuelas pùblicas deprimaria formal e indígena con dos o más años de desfase en edad en relación al

grado que cursan

AL02A12 - Alumno Atendido

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

0

1100

1100

1100

0

1100

0

1100

1,100 1100 alumno atendido



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Alumnos 1100 620 480MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsablePlaneación didáctica del docente, expediente personal de los alumnos. En el aula escolar y dirección de la escuela Directores escolares

Supuesto(s) : Los padres de familia se mantienen en la localidad y el niño termina el curso escolar en la misma escuela.


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad2 PROSEDU

1.1.3

ALIANZA

I.2.10

PED

1.5.1.7

PESE

3.1.1


Porcentaje equipos desupervisión que se capacita enatención a grupos multigrado

Expresa el número de equipos desupervisión capacitados en atención agrupos multigrado en relación al totalprogramados.

Numero de equipos de supervisión capacitados _________________________________________________________

Total de equipo de supervisión programadas X 100

Son los supervisores y asesóres técnico-pedagógicos de la supervisión que secapacitan para asesorar a docentes que atienden grupos multigrado.

__________________________________________________________________________

Son los supervisores y asesóres técnico-pedagógicos de la supervisiones deeducación primaria que tienen escuelas en su zona escolar con grupos multigrado.

DI05C01 - Directivo capacitado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

18

0

18

18

18

0

18

0

18

0

18

0

18

0

18

0

18

0

18

0

18

0

18

18 0 Directivos capacitados



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Directivos 36 24 12MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableAgenda de asesoría proporcionada, lista de asistencia, carta programatica y fotografia Subdirección de educación primaria, coordinación de la estrategia Coordinadora de la estrategia

Supuesto(s) : Los equipos de supervisión asisten a la capacitación programada y la concluyen.












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad3 Capacitación a los directivos de educación primaria para fortalecer sus competencias docentes en los campos formativos del pensamiento

matemático y exploración y comprensión del mundo natural y social.

PROSEDU

1.1.1

ALIANZA

I.1.1

PED

1.5.1.7

PESE

3.1.1


Porcentaje de directivoscapacitados

Expresa el número de directivos: docentesen funciones de asesor técnico pedagógico,inspector escolar y jefe de sectorcapacitados en la reforma educativa, enrelaciòn al total de directivos programadosen la estrategia de capacitación.

Número de directivos de primaria capacitados _________________________________________________________

Total de directivos de primaria inscritos X 100

Son los directivos que se capacitan para la debida atenciòn del desarrollo delpensamiento matematico y que terminan la capacitacion exitosamente, por la

situacion de alumnos extraedad, multigrado y bajo logro educativo en matematicas.__________________________________________________________________________

Es el total de directivos elegidos para capacitarse sobre el desarrollo del pensamientomatemàtico. por la situacion de alumnos extraedad, multigrado y bajo logro educativo

en matematicas.

DI05C01 - Directivo capacitado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

190

190

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

0

190

190 190 directivos capacitados



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Directivos 190 126 64MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableLista de aisitencia, carta descriptiva, memoria, fotografías Subdireccion de educación primaria, coordinación académica Subdirector de educación primaria y la coordinación académica

Supuesto(s) : Los directivos asisten y concluyen la capacitación.







Educación Básica Contribuir a mejorar la calidad educativa en el Estado de Q. Roo

PROPÓSITO


Los egresados de la educación Básica logran los niveles de desempeño establecidos en los planes y programas del sector educativo. Porcentaje de alumnos de educación básica

que alcanzan un nivel al menos "elemental"

en la prueba enlace

75.00


301401027101001 FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE Dirección de Educación Básica


LIC. CARLOS MANUEL CHULIM CANUL Subdirector de Equidad para la Calidad [email protected] 983 83 5 07 70-4502





1.1.1 / 1.1.3 / 2.20.3 / 2.20.6

IV.9.2

1.5.2.10

3.2.1 / 3.2.6

Prácticas docentes deficientes con enfoque intercultural bilingüe en educación inicial,

preescolar y primaria

Prácticas docentes con Enfoque Intercultural Bilingüe en educación inicial, preescolar y

primaria



Porcentaje de docentesevaluados de la modalidadindígena que mejoran supráctica con EnfoqueIntercultural Bilingüe

El indicador expresa el número de docentesde la modalidad indígena que mejoran supráctica a través de la incorporación deestrategias para el logro significativo, conEnfoque Intercultural Bilingüe en los tresniveles de inicial, preescolar y primariaindígena, para mejorar el logro educativo delos alumnos de la modalidad

Número de docentes evaluados de la modalidad indígena quemejoran su práctica con Enfoque Intercultural Bilingüe

_________________________________________________________Total de docentes de la modalidad indígena programados

X 100

Docentes que mejoran su práctica con Enfoque Intercultural Bilingüe__________________________________________________________________________

Son los de docentes de la modalidad indígena programados para mejorar su práctica

con Enfoque Intercultural Bilingüe

Docente Evaluado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

90

0

90

0

90

0

90

0

90

0

90

0

90

0

90

0

0

90

90

0

90

0

90

90 0 Docente Evaluado 2011


Geográfica



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Niños 11180 5665 5515



Resultados de la prueba ENLACE Departamento de Educación Indígena Jefe del departamento

Supuesto(s) : Practicas docentes con Enfoque Intercultural Bilingüe mejoran los resultados de las pruebas ENLACE en los alumnos de la modalidad












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad1 Evaluación del avance en la adquisición de las competencias lingüísticas de los docentes aplicadas por los supervisores en inicial,

preescolar, y primaria indígena a través de la guías de visita diagnóstica, formativa y final.

PROSEDU

1.1.1 / 1.1.3

ALIANZA

IV.9.2

PED

1.5.2.10

PESE

3.2.1 / 3.2.6


Porcentaje de evaluaciones quese realizan en el avance de laadquisición de las competenciaslingüísticas de los docentesaplicadas por los supervisores en inicial, preescolar, y primaria,indígena a través de la guías devisita diagnóstica, formativa yfinal

Expresa las evaluaciones que se realizan enel avance de la adquisición de lascompetencias lingüísticas de los docentesaplicadas por los supervisores en inicial,preescolar, y primaria, indígena a través dela guías de visita diagnóstica, formativa yfinal

Número de evaluaciones que se realizan _________________________________________________________

Total de evaluaciones programadas a realizar X 100

Son las evaluaciones que se realizan en el avance de la adquisición de lascompetencias lingüísticas de los docentes aplicadas por los supervisores en inicial,preescolar, y primaria, indígena a través de la guías de visita diagnóstica, formativa y

final__________________________________________________________________________

Son el total de de evaluaciones programadas a realizar en el avance de la adquisiciónde las competencias lingüísticas de los docentes aplicadas por los supervisores en

inicial, preescolar, y primaria, indígena a través de la guías de visita diagnóstica,formativa y final

DO01E16 - Docente Evaluado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

P 284

284

0

284

0

284

284

284

0

284

0

284

284

284

0

284

0

284

284

284

0

284

0

284

284 0 docente evaluado



EFICACIA ESTATAL TRIMESTRAL FAEB Niños 11180 5665 5515MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Documento(s) Ubicación ResponsableGuia aplicada al docente, datos estadísticos, reporte técnico de los resultados de laevaluación

Departamento de Educación Indígena Jefe del Departamento

Supuesto(s) : Docentes de la modalidad de EducaciónIndígena asisten a resolver la evaluación aplicada


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad2 Visitas de seguimiento al piloteo de la asignatura en lengua maya en segundo ciclo en tercero y cuarto año de primaria, así como la

generalización del primer ciclo en primero y segundo grado de primaria, que realiza el equipo técnico

PROSEDU

1.1.1 / 1.1.3 / 2.20.3

ALIANZA

999

PED

1.5.2.10

PESE

3.2.1 / 3.2.6


Porcentaje de visitas deseguimiento al piloteo de laasignatura en lengua maya ensegundo ciclo en tercero ycuarto año de primaria, así comola generalización del primer cicloen primero y segundo grado deprimaria, que realiza el equipotécnico

Expresa las visitas de seguimientorealizadas al piloteo de la asignatura enlengua maya en segundo ciclo en tercero ycuarto año de primaria, así como lageneralización del primer ciclo en primero ysegundo grado de primaria, que realiza elequipo técnico, en relación a lasprogramadas

Número de visitas de seguimiento realizadas sobre el piloteo de laasignatura en lengua maya

_________________________________________________________Total de visitas de seguimiento programadas en relación al piloteo

de la asignatura en lengua maya

X 100

Son las visitas de seguimiento en las que se observa y asesora a los docentes, sobreel piloteo de la asignatura en lengua maya en segundo ciclo en tercero y cuarto año de

primaria, así como la generalización del primer ciclo en primero y segundo grado deprimaria, que realiza el equipo técnico, en el año

__________________________________________________________________________

Son las visitas de seguimiento programadas en relación al piloteo de la asignatura enlengua maya en segundo ciclo en tercero y cuarto año de primaria, así como la

generalización del primer ciclo en primero y segundo grado de primaria, que realiza elequipo técnico, en el año

VI06R09 - Visita de Seguimiento Realizada

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

5

1

5

0

5

1

5

0

5

1

5

0

5

0

5

0

5

1

5

0

5

1

5

5 12 Visita realizada




Documento(s) Ubicación ResponsableGuias de visitas, evidencias de la visita, orden de comisión y reporte de la comisión Departamento de Educación Indígena Equipo de lengua maya

Supuesto(s) : El docente frente a grupo del nivel de primaria indígena asiste a laborar a su centro de trabajoRESPONSABLE DEL PROYECTO Vo Bo AUTORIZA











Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad3 Acompañamiento a los docentes seleccionados a través de la estructura operativa (jefes de sector, equipo técnico y supervisores), para

evaluar las prácticas educativas en lengua maya con Enfoque Intercultural Bilingüe en los tres niveles de la modalidad de inicial, preescolar y

primaria indígena

PROSEDU

1.1.1 / 1.1.3 / 2.20.3 /2.20.6

ALIANZA

IV.9.2

PED

1.5.2.10

PESE

3.2.1 / 3.2.6


Porcentaje de acompañamientoa los docentes seleccionados através de la estructura operativa(jefes de sector, equipo técnico ysupervisores), para evaluar lasprácticas educativas en lenguamaya con Enfoque InterculturalBilingüe en los tres niveles de lamodalidad de inicial, preescolary primaria indígena

Expresa el acompañamiento realizado a losdocentes seleccionados a través de laestructura operativa (jefes de sector, equipotécnico y supervisores), para evaluar lasprácticas educativas en lengua maya conEnfoque Intercultural Bilingüe en los tresniveles de la modalidad de inicial, preescolary primaria indígena, en relación alprogramado realizar

Número de acompañamiento realizado a los docentes seleccionadosa través de la estructura operativa (jefes de sector, equipo técnico y

supervisores) _________________________________________________________

Total de acompañamiento programado a realizar a los docentesseleccionados a través de la estructura operativa (jefes de sector,

equipo técnico y supervisores)

X 100

Es el acompañamientos de asesoría y seguimiento en las prácticas educativas enlengua maya para evaluar a los docentes con Enfoque Intercultural Bilingüe en los tres

niveles de la modalidad de inicial, preescolar y primaria indígena, programados arealizar a los docentes seleccionados, en el año

__________________________________________________________________________

Son los acompañamiento a los docentes seleccionados a través de la realizado a laestructura operativa (jefes de sector, equipo técnico y supervisores), para evaluar las

prácticas educativas en lengua maya con Enfoque Intercultural Bilingüe en los tresniveles de la modalidad de inicial, preescolar y primaria indígena, en el año

DO01S02 - Docente Seleccionado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

80

20

80

20

80

20

80

20

80

0

80

0

80

0

80

0

80

0

80

0

80

0

80

80 0 Docente Seleccionado




Documento(s) Ubicación ResponsableReporte de la visita Jefatura de sector de Felipe Carrillo Puerto, José María Morelos y Nuevo X-Can. Jefe de sector

Supuesto(s) : Docentes frente a grupo de la modalidad indígena asisten a sus centros de trabajo y aplican prácticas educativas con Enfoque Intercultural Bilingüe


Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad4 Evaluación de estándares de nivel de logro (competencias) de acuerdo al diseño, aplicación y sistematización de las pruebas bimestrales

aplicadas a los alumnos a los niveles de inicial, preescolar y primaria de la modalidad indígena

PROSEDU

1.1.1 / 1.1.3 / 2.20.3 /2.20.6

ALIANZA

IV.9.2

PED

1.5.2.10

PESE

3.2.1 / 3.2.6


Porcentaje de evaluacionessobre los estándares de nivel delogro (competencias) de acuerdoal diseño, aplicación ysistematización de las pruebasbimestrales aplicadas a losniveles de inicial, preescolar yprimaria de la modalidadindígena

Expresa las evaluaciones realizadas sobrelos estándares de nivel de logro(competencias) de acuerdo al diseño,aplicación y sistematización de las pruebasbimestrales aplicadas a los niveles deinicial, preescolar y primaria de la modalidadindígena en relación a las evaluacionesprogramados

Número de evaluaciones realizadas en función de los estándares denivel de logro (competencias)

_________________________________________________________Total de evaluaciones programadas sobre los estándares de nivel de

logro (competencias) a los docentes

X 100

Son las evaluaciones realizadas en relación a los estándares de nivel de logro(competencias) de acuerdo al diseño, aplicación y sistematización de las pruebas

bimestrales aplicadas a los niveles de inicial, preescolar y primaria de la modalidadindígena, en el año

__________________________________________________________________________

Son las evaluaciones programadas, sobre los estándares de nivel de logro(competencias) de acuerdo al diseño, aplicación y sistematización de las pruebas

bimestrales aplicadas a los docentes de los niveles de inicial, preescolar y primariade la modalidad indígena

AL02E16 - Alumno Evaluado

CALENDARIZACIÓN


Denomin.

A 0

90

22

90

0

90

23

90

0

90

0

90

23

90

0

90

0

90

22

90

0

90

0

90

90 0 Alumno Evaluado




Documento(s) Ubicación ResponsableDocumento de la sistematización de los resultados y las evaluaciones aplicadas a losalumnos

Departamento de Educaación Indígena Jefe del Departamento

Supuesto(s) : Alumnos de la modalidad indígena asisten a resolver la evaluación












Actividad Actividades e indicadores(procesos) Clave de Alineación de la Actividad5 Evaluación de las jornadas de clase sobre la aplicación de los contenidos a la currícula de cada nivel incluyendo el Enfoque Intercultural

Bilingüe, en las escuelas seleccionadas de inicial, preescolar y primaria indígena

PROSEDU

1.1.1 / 1.1.3 / 2.20.3 /2.20.6

ALIANZA

IV.9.2

PED

1.5.2.10

PESE

3.2.1 / 3.2.6


Porcentaje de evaluaciones, alas jornadas de clase, sobre laaplicación de los contenidos a lacurrícula de cada nivelincluyendo el EnfoqueIntercultural Bilingüe, en lasescuelas seleccionadas deinicial, preescolar y primariaindígena

Expresa el número de evaluacionesrealizadas, a las jornadas de clase, sobre laaplicación de los contenidos a la currículade cada nivel incluyendo el EnfoqueIntercultural Bilingüe, en las escuelasseleccionadas de inicial, preescolar yprimaria indígena, en relación a lasprogramadas

Número de evaluac

programa anual del fondo de …...alianza por la calidad de la educación objetivo(s) del plan...

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