prog. didácticas matemáticas ciclo 3º
DESCRIPTION
Prog. didácticas Matemáticas ciclo 3ºTRANSCRIPT
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
1
1. ÁREAS
2.1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
A) CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA:
Las Matemáticas constituyen un conjunto de conocimientos que desempeñan un importante papel en su interrelación con otros
conocimientos y en la necesidad de resolver problemas prácticos. Gracias a los aprendizajes que favorecen, los alumnos desarrollan su
capacidad de pensamiento y de reflexión lógica y adquieren unos instrumentos para explorar la realidad, representarla, explicarla,
predecirla y actuar en y sobre ella.
En Primaria, su aprendizaje debe entenderse como un proceso de construcción y abstracción de relaciones, gradualmente más
complejas, configuradas a partir de la actividad del alumno. Así pues, en un principio el trabajo será de naturaleza esencialmente intuitiva,
a través de actividades extraídas del ámbito vivencial del alumno. De manera gradual, se irá pasando de lo estrictamente manipulativo,
práctico y concreto hasta lo esencialmente simbólico, abstracto y formal.
Esta forma de proceder persigue que los alumnos lleguen a adquirir una actitud positiva hacia el área, siendo capaces de valorar y
comprender la utilidad del conocimiento matemático, así como de experimentar satisfacción por su uso. Ello exige considerar su
potencialidad para fomentar el desarrollo de la creatividad, la capacidad de análisis y de crítica, la concentración, la tenacidad en la
búsqueda de soluciones a un problema y la flexibilidad necesaria para poder cambiar el punto de vista y el enfoque de una situación.
El tratamiento educativo que han de recibir debe destacar su enorme poder como instrumento de comunicación. Se perseguirá que
el alumno llegue a expresar de forma matemática proposiciones verbales y problemas verbalizando el proceso seguido en su resolución.
Se considerará esencial que los alumnos, sin necesidad de conocer sus fundamentos matemáticos, adquieran un dominio funcional
de estrategias básicas de cómputo, de cálculo mental, de estimaciones de resultados y de medidas, así como también de utilización de la
calculadora.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
2
B) COMPETENCIAS BÁSICAS Y OBJETIVOS.
B.1. Objetivos generales del área.
1. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales para cálculo mental, medida y orientación espacial y temporal.
2. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir
la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción.
3. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla
de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma.
4. Expresar mediante fórmulas matemáticas situaciones reales y resolverlas con operaciones matemáticas.
5. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, reconocerla como una ciencia abierta y dinámica; disfrutar con su uso;
reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la
búsqueda de soluciones.
6. Utilizar la lectura y los medios tecnológicos en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas.
B.2. Objetivos de ciclo:
1. Desarrollar estrategias personales de cálculo mental para resolver situaciones problemáticas en el contexto de Castilla-La Mancha
realizando una estimación previa del resultado.
2. Explicar de forma oral y escrita el razonamiento seguido en los procesos de resolución de problemas en los que intervienen los
números naturales, las fracciones y los números decimales.
3. Utilizar diferentes sistemas de numeración (arábiga, romana...) identificando el momento o situación en la que se puede utilizar.
4. Expresar los resultados de distintas mediciones de las magnitudes longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en las unidades
pertinentes.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
3
5. Reconocer las unidades de medida propias y tradicionales de Castilla-La Mancha y su equivalencia con unidades convencionales.
6. Utilizar diferentes fuentes de información (libros de texto, enciclopedias, Internet) y las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones para la construcción de contenidos relacionados con el área.
7. Transmitir información relativa a la situación de un cuerpo en el espacio mediante coordenadas cartesianas y diferentes
representaciones geométricas (croquis, planos, maquetas y mapas).
8. Analizar los elementos de las formas y cuerpos geométricos del entorno desarrollando gusto por apreciar el valor estético de las
mismas.
9. Construir figuras y cuerpos geométricos (poliédricos y redondos), a partir de otros por descomposición y composición
manipulativa.
10. Utilizar la calculadora para el desarrollo del razonamiento lógico-matemático, como instrumento para la realización de
particularizaciones ensayo-error y análisis de posibilidades y para la comprobación de resultados.
11. Describir, de forma oral y escrita, los elementos significativos de gráficos de barras y de líneas relacionados con fenómenos
familiares y del entorno de Castilla-La Mancha.
12. Utilizar los conocimientos estadísticos adquiridos (frecuencia, moda y media) para interpretar críticamente y elaborar
informaciones relativas a sucesos diferentes.
13. Utilizar el lenguaje matemático y los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados.
14. Elaborar informaciones relacionadas con hechos de la vida cotidiana en el contexto de Castilla-La Mancha aplicando los
conocimientos matemáticos adquiridos.
15. Participar de forma activa en el trabajo en grupo y en el aprendizaje organizado a partir de la investigación sobre situaciones
relacionadas con la vida cotidiana.
16. Desarrollar gradualmente una actitud de atención, perseverancia y esfuerzo en las tareas relacionadas con el área.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
4
B.3. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON EL ÁREA DE MATEMÁTICAS.
ASPECTO DESTACADO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
- Incorporar a su lenguaje habitual términos propios de las matemáticas para describir con rigor relaciones
numéricas, geométricas o de medida.
- Describir con claridad de forma verbal o escrita los razonamientos y procesos matemáticos que intervienen
en las distintas operaciones para una mejor compresión de las mismas.
- Incorporar los números, su descomposición y la relación de orden a la expresión oral y escrita del alumno,
para de forma sencilla describir situaciones y resolver problemas de la vida diaria, con una actitud
superadora, en los que se necesita contar u ordenar elementos.
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
- Utilizar y valorar positivamente operaciones matemáticas como herramientas, para resolver problemas en
la vida diaria.
- Potenciar el dominio reflexivo de los números y actitud de confianza en las propias capacidades para
abordar aprendizajes mas complejos.
- Valorar e interpretar con claridad los gráficos elaborados a partir de datos del entorno como una
herramienta clara y concisa para representar y comprender la información mas adecuadamente.
- Cuantificar magnitudes (masa, longitud, capacidad, etc) de forma sencilla de objetos reales, para expresar
información precisa sobre ellos.
- Interesarse abiertamente por la precisión y el rigor en la utilización de los instrumentos de medida para
evitar errores en los cálculos.
- Potenciar de forma reflexiva los conceptos que se reflejan en situaciones en las que interviene el azar, para
transmitir una información concreta.
- Aplicar, en diferentes contextos reales, con claridad, los conceptos relativos a los distintos tipos de
elementos geométricos para una mejor comprensión de los mismos.
- Reconocer abiertamente los elementos geométricos mediante sus características, para potenciar
aprendizajes inductivos.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
5
COMPETENCIA
EN
CONOCIMIENTO
E INTERACCION
CON EL MEDIO
- Reconocer positivamente la utilidad de los números en la expresión de cantidades de las magnitudes que
manejamos todos los días, para facilitar una mejor comprensión del entorno.
- Utilizar de forma concreta los distintos conceptos matemáticos (operaciones, medidas, elementos geomé-
tricos, etc ) para enfrentarse a situaciones cotidianas en las que se emplean las matemáticas fuera del aula.
- Identificar elementos geométricos de su entorno, valorando la presencia de las matemáticas en todos los
ámbitos de su vida, eliminando el carácter abstracto de las mismas.
ASPECTOS DESTACADOS DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
CULTURAL Y
ARTISTICA
- Valorar conscientemente el conocimiento matemático como contribución para el desarrollo cultural de los
pueblos.
- Utilizar con actitud positiva materiales de desecho, que representen figuras geométricas, para realizar
producciones artísticas que sirvan para la expresión personal del alumno.
- Mostrar interés por utilizar algunas obras de arte para trabajar con ellas algunos contenidos matemáticos.
COMPETENCIA
SOCIAL Y
CIUDADANA
- Valorar de forma positiva la utilidad de los libros como recurso, para analizar los elementos y relaciones de la
sociedad en que vivimos.
- Desarrollar con buena voluntad la colaboración con los demás y mostrar actitud de ayuda con el fin de resolver
situaciones problemas matemáticos en los que intervienen los distintos conceptos (operaciones, unidades de
medidas, dinero, etc).
- Valorar puntualidad con convencimiento de que es algo positivo para la convivencia.
- Conocer y valorar las habilidades sociales básicas que le permitan trabajar en equipo para la resolución de alguna
tarea matemática.
COMPETENCIA
DE APRENDER A
APRENDER
- Verbalizar con rigor el proceso seguido en el aprendizaje de los distintos conceptos matemáticos para potenciar el
desarrollo de estrategias que faciliten el aprendizaje autónomo.
- Reconocer abiertamente la utilidad de las representaciones gráficas para fijar y aclarar conceptos en la búsqueda
de soluciones.
- Potenciar con actitud experimentadora la utilización de distintos instrumentos y unidades de medida, para
reflexionar como se aprende.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
6
COMPETENCIA
DE AUTONOMIA
E INICIATIVA
PERSONAL
- Seguir un método de forma confiada como estrategia para tener una mayor seguridad en la resolución de las
distintas cuestiones matemáticas.
- Interesarse plenamente por trazar planes, buscar estrategias y tomar decisiones para enfrentarse con éxito a
situaciones inciertas que se pueden presentar a lo largo de su vida.
- Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con destrezas y estrategias de calculo, para observar con
éxito aprendizajes de mayor dificultad.
COMPETENCIA
EN
TRATRAMIENTO
DE LA
INFORMACION
Y C.DIGITAL
- Iniciarse de forma abierta en el uso de herramientas tecnológicas (calculadoras, relojes, cronómetros, etc) para
facilitar la comprensión de contenidos matemáticos y la resolución de problemas reales.
- Utilizar internet con rigor, como recurso para la búsqueda de información matemática y para la obtención de
figuras y representaciones geométricas.
COMPETENCIA
EMOCIONAL
- Participar abiertamente y de forma activa en todas las actividades relacionadas con las matemáticas para favorecer
el desarrollo de habilidades que favorezcan la cooperación y la tolerancia.
- Utilizar su éxito en las tareas matemáticas como medio de expresar sentimientos de valoración personal y
aceptación por parte de los demás, siendo capaz de construir soluciones a partir de sus propios errores y de los
demás.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
7
B.4. Secuenciación de objetivos por curso y su relación con las competencias básicas.
CURSO QUINTO CURSO SEXTO
1. Resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana
partiendo de la lectura comprensiva del enunciado aplicando las
fases relacionadas con la planificación, ejecución de estrategias,
interpretación y validación del resultado. (C. B. 1, 2, 3, 7, 8).
2. Describir aspectos cuantificables del entorno escolar,
doméstico, natural y cultural de Castilla-La Mancha utilizando
los números naturales, las fracciones y los números decimales.
(C. B. 1, 2, 3, 7, 8, 9).
3. Formular razonamientos, de forma oral y escrita, para
argumentar sobre la validez de una solución incorporando las
aportaciones de los demás a los propios aprendizajes y
aceptando soluciones distintas a las propias. (C. B. 1, 2, 5, 7, 8,
9).
4. Estimar longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos
y espacios conocidos seleccionando la unidad y los
instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida
valorando algunos rasgos propios del patrimonio cultural a
1. Interpretar informaciones sobre aspectos cuantificables del
entorno escolar, doméstico, natural y cultural de Castilla-La
Mancha aplicando procedimientos matemáticos relacionados con
los números naturales, decimales, fraccionarios, la medida y la
geometría. (C. B. 2, 3, 7, 8, 9)
2. Aplicar las fases de resolución de problemas: lectura comprensiva
del enunciado, planificación y ejecución de una estrategia, con
flexibilidad, interpretación y validación del resultado
incorporando las aportaciones de los demás a los propios
aprendizajes y aceptando soluciones distintas a las propias (C.B.
1, 2, 7, 8)
3. Estimar longitudes, superficies, masas, capacidades y superficies
de objetos y espacios conocidos seleccionando la unidad y los
instrumentos más adecuados para medir y expresar la medida
valorando algunos rasgos propios del patrimonio cultural a través
del conocimiento de algunas unidades de medida propias de
Castilla-La Mancha. (C. B. 2, 3, 6, 7, 8, 9).
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
8
través del conocimiento de algunas unidades de medida propias
de Castilla-La Mancha. (C. B. 2, 3, 6, 7, 8, 9).
5. Describir, empleando el vocabulario geométrico preciso,
posiciones y movimientos por medio de coordenadas,
distancias, ángulos y giros. (C. B. 1, 2, 3, 7, 8).
6. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de Castilla-La Mancha polígonos y
cuerpos geométricos, siendo sensibles a la belleza que generan.
(C. B. 2, 3, 6, 8, 9).
7. Analizar críticamente las informaciones que en diferentes
contextos se presentan a través de gráficos estadísticos. (C. B. 2,
3, 4, 7, 8).
8. Interpretar la información suministrada por gráficos de barras y
de líneas, elaborados a partir de datos del entorno de Castilla-La
Mancha valorando su interés como herramienta clara y concisa
de representar la información. (C. B . 2, 4, 7, 8, 9)
9. Utilizar programas informáticos y buscar información
significativa en la biblioteca escolar, Internet y en enciclopedias
multimedia relacionadas con los números naturales, las
fracciones, los números decimales, la medida y la geometría.
(C. B. 2, 4, 6, 7, 8).
10. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas,
4. Aplicar los porcentajes en situaciones cotidianas (compra,
particiones, presupuestos...) haciendo correspondencias sencillas
entre ellas, las fracciones y los decimales. (C. B. 2, 3, 5, 7, 8)
5. Identificar, en el entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de Castilla-La Mancha polígonos y
cuerpos geométricos, siendo sensibles a la belleza que generan.
(C. B. 2, 3, 6, 8, 9).
6. Utilizar el vocabulario matemático preciso para describir y
cuantificar, de forma oral y escrita, hechos y fenómenos
relacionados con los números naturales, los decimales, las
fracciones, la medida, la geometría, y la estadística en el contexto
de Castilla-La Mancha. (C. B. 1, 2, 3, 4, 7, 8)
7. Elaborar, a partir de datos del entorno, gráficos de barras y de
líneas valorando su interés como herramienta clara y concisa de
representación de la información. (C. B . 2, 4, 7, 8, 9)
8. Describir itinerarios sobre un mapa o un plano relacionados con
el contexto de Castilla-La Mancha aplicando contenidos de
orientación espacial y el vocabulario geométrico preciso. (C. B. 2,
4, 7, 8, 9)
9. Utilizar programas informáticos y buscar información
significativa en la biblioteca escolar, Internet y en enciclopedias
multimedia relacionadas con los números naturales, las
fracciones, los números decimales, la medida y la geometría. (C.
B. 2, 4, 6, 7, 8).
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
9
observadas o imaginadas incorporando al vocabulario términos
propios de las matemáticas relacionados con las relaciones
numéricas, la medida y la geometría. (C. B. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9).
10. Relatar de forma ordenada y clara experiencias vividas,
observadas o imaginadas incorporando al vocabulario términos
propios de las matemáticas relacionados con las relaciones
numéricas, la medida y la geometría. (C. B. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9).
C) SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSO
BLOQUE 1. La comprensión, representación y uso de los números: operaciones y medida.
CONTENIDOS QUINTO CURSO
* Números enteros, decimales y frac-
ciones.
.
* Operaciones.
La medida: estimación y cálculo de
Nº naturales.Cifra y número. Números de más de seis cifras. Sumas y restas
Conocimiento de sistemas de numeración en culturas anteriores: los números romanos.
Las fracciones. Fracciones equivalentes.
Números mixtos
Los números decimales.
La multiplicación de números naturales.
La división.
Sumas y restas de fracciones.
La suma de números decimales. La sustracción de números decimales.
Multiplicación y división de números decimales.
Las estrategias de cálculo mental.
La calculadora para el desarrollo del razonamiento matemático.
El metro-la capacidad-el litro-la masa: múltiplos y submúltiplos.
La superficie.
Las unidades de tiempo.
La suma y resta de tiempos.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
10
magnitudes de longitud, peso/masa,
capacidad, superficie y tiempo.
Equivalencias entre las distintas monedas y billetes de euro.
El ángulo y su medida
Adición y sustracción de números naturales
Lectura y escritura de números romanos.
Resolución de problemas de la vida cotidiana.
BLOQUE 2. Interpretación y representación de las formas y la situación en el espacio.
CONTENIDOS QUINTO CURSO
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
11
* La situación en el plano y en el espa-
cio, distancias, ángulos y giros.
* Formas planas y espaciales.
* Regularidades y simetrías.
Rectas y semirrectas.
Los ángulos y sus elementos. Clases de ángulos.
El polígono y sus elementos.
El perímetro de un polígono. La clasificación de polígonos. Los polígonos regulares.
La clasificación de triángulos.
Los cuadriláteros: paralelogramos, trapecios y trapezoides.
La superficie y el área. El área de algunos polígonos.
La circunferencia y sus elementos. El círculo y sus elementos.
Los poliedros. Los prismas y sus elementos. Las pirámides y sus elementos.
Los poliedros regulares. El cilindro y sus elementos. El cono y sus elementos. La esfera y sus
elementos.
La simetría. La traslación. El giro.
Las coordenadas en el plano.
Trazado de paralelas y perpendiculares.
Medición de ángulos. Construcción de ángulos.
Caracterización de los diferentes cuadriláteros.
Cálculo de áreas de polígonos.
Trazado del eje de simetría. Construcción de figuras simétricas.
Localización de un punto por sus coordenadas.
Lectura de las coordenadas de un punto.
Utilización del concepto de escalas en planos y mapa
BLOQUE 3. Recogida de información y resolución de problemas de la vida cotidiana.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
12
CONTENIDOS QUINTO CURSO
* Recogida y registro de datos.
* Resolución de problemas que impliquen la
realización de cálculos, medidas y análisis de
formas geométricas.
Gráficos y tablas.
Los diagramas de barras.
Los gráficos poligonales.
Los gráficos sectoriales.
Las tablas de datos.
La frecuencia.
La moda.
La media.
Resolución de problemas con enunciado gráfico.
C) SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSO
BLOQUE 1. La comprensión, representación y uso de los números: operaciones y medida.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
13
CONTENIDOS SEXTO CURSO
* Números enteros, decimales y frac-
ciones.
.
* Operaciones.
La medida: estimación y cálculo de
magnitudes de longitud, peso/masa,
capacidad, superficie y tiempo.
Los números naturales: operaciones básicas.
Los números decimales. Suma, resta, multiplicación y división de decimales.
Múltiplos y divisores de un número. Números primos y compuestos. Criterios de divisibilidad.
Fracciones. Suma y resta de fracciones con igual o distinto denominador.
Números enteros.
Representación en la recta numérica. Comparación y ordenación.
Suma y resta de números enteros.
La calculadora para el desarrollo del razonamiento matemático.
Porcentaje. La proporcionalidad.
La escala.
Unidades de longitud, de capacidad y de masa.
Medida de superficies. El área. El volumen. Unidades de volumen.
Los ángulos y sus elementos. Tipos de ángulos.
Unidades de medida de ángulos. Sistema sexagesimal.
Suma y resta de ángulos
Cuadrado y cubo de un número. Potencia de un número. Potencias de base 10.
Raíz cuadrada.
Resolución de problemas de la vida cotidiana explicando oralmente y por escrito el significado
de los datos, la situación planteada, el plan trazado, el proceso seguido y la validez de las
soluciones obtenidas.
BLOQUE 2. Interpretación y representación de las formas y la situación en el espacio.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
14
CONTENIDOS SEXTO CURSO
* La situación en el plano y en el espa-
cio, distancias, ángulos y giros.
* Formas planas y espaciales.
* Regularidades y simetrías.
Los polígonos.
Suma de ángulos en triángulos y cuadriláteros.
Área de los paralelogramos.
Área de los triángulos. Área de los polígonos regulares.
Figuras circulare..El número . Longitud de una circunferencia. Área de un círculo.
Poliedros regulares. Primas y pirámides. Cilindro, cono y esfera.
Desarrollo plano de cuerpos geométricos.
Cálculo del perímetro de un polígono.
Suma de los ángulos interiores de un triángulo y de un cuadrilátero.
Cálculo del área de los paralelogramos, de los triángulos y de los polígonos regulares.
Cálculo de la longitud de la circunferencia. Cálculo del área del círculo.
Diferenciación de poliedros y cuerpos redondos y sus principales elementos.
Trazado de los desarrollos de prismas y de pirámides.
Construcción de prismas, conos, cilindros, pirámides y pirámides a partir de sus desarrollos.
Construcción de poliedros regulares a partir de sus desarrollos.
Utilización de la unidad de medida más adecuada en cada caso para la expresión del volumen
de un cuerpo.
BLOQUE 3. Recogida de información y resolución de problemas de la vida cotidiana.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
15
CONTENIDOS SEXTO CURSO
* Recogida y registro de datos.
* Resolución de problemas que impliquen
la realización de cálculos, medidas y
análisis de formas geométricas.
Los diagramas de barras.
Los gráficos poligonales.
Los gráficos sectoriales.
Frecuencia absoluta y relativa.
Media, moda y rango.
Los experimentos cuyos resultados dependen de la suerte: experimentos aleatorios.
Suceso seguro, posible o imposible.
Cálculo de probabilidades.
Resolución de problemas con enunciado gráfico.
.
D) CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES
CICLO:
1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas) realizando
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
16
operaciones sencillas y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos.
2. Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la
vida cotidiana.
3. Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente
estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso, masa, capacidad y tiempo.
4. Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos y sus elementos básicos. Realizar clasificaciones de acuerdo a criterios libremente
elegidos.
5. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender
situaciones de la vida cotidiana.
6. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de
referencia y de objetos o situaciones familiares.
7. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones
basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de pequeños juegos de azar y comprobar
dicho resultado.
8. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más
adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones
precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el
proceso seguido en la resolución de problemas.
9. Mostrar interés por el aprendizaje de las Matemáticas, participando activamente en clase, terminando las tareas con calidad y aplicando
las estrategias y conceptos aprendidos a situaciones cotidianas.
10. Utilizar el razonamiento lógico, estrategias sencillas de aprendizaje y recursos didácticos en la resolución de situaciones concretas de
aprendizaje (establecimiento de relaciones, deducciones, manejo de fuentes diversas de información en soporte impreso o informático).
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
17
QUINTO CURSO
SEXTO CURSO
1. Leer y escribir números naturales de más de seis cifras
descomponiendo los números en forma de suma, atendiendo
al valor posicional de sus cifras.
2. Completar expresiones numéricas de suma, resta,
multiplicación y división con una incógnita.
3. Escribir cantidades representadas en el sistema de
numeración romano.
4. Redondear números naturales a las decenas, centenas y
millares.
5. Resolver problemas relacionados con situaciones de la vida
cotidiana en el contexto de Castilla-La Mancha aplicando las
operaciones suma, resta, multiplicación y división
verbalizando los procesos seguidos.
6. Aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva
del producto de números naturales en la resolución de
problemas.
7. Utilizar la propiedad fundamental de la división exacta para
encontrar divisiones con el mismo cociente que otra división
dada.
8. Interpretar el significado del numerador y del denominador
de una fracción.
9. Calcular la fracción irreducible equivalente a una dada.
10. Sumar y restar fracciones con el mismo denominador.
1. Plantear sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y la
combinación de estas en situaciones de la vida diaria.
2. Efectuar cálculos aplicando la propiedad distributiva del
producto respecto de la suma o la resta.
3. Leer y escribir números decimales que tengan hasta tres
cifras decimales reconociendo el uso de los mismos en
distintos contextos de la vida cotidiana.
4. Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
números decimales.
5. Determinar si un número es múltiplo o divisor de otro.
6. Hallar el mínimo común múltiplo y el máximo común
divisor de varios números.
7. Clasificar una muestra de números en primos y
compuestos reconociendo los números divisibles por 2, 3,
4, 5, 9 y 11.
8. Hallar el valor numérico de unas potencias determinadas.
9. Utilizar las potencias de base 10 para descomponer un
número y expresar cantidades grandes.
10. Calcular raíces cuadradas exactas y aproximar aquellas
que no lo son.
11. Ordenar una serie de fracciones con denominadores
iguales, con numeradores iguales o con numeradores y
denominadores distintos.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
18
11. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se
incluyan fracciones.
12. Reconocer el uso de los números decimales en diferentes
contextos de la vida cotidiana.
13. Leer y escribir números decimales de hasta tres cifras
decimales.
14. Representar números decimales en la recta numérica.
15. Efectuar multiplicaciones en las que intervengan números
decimales y naturales.
16. Multiplicar y dividir números decimales entre la unidad
seguida de ceros.
17. Dividir números decimales entre números naturales.
18. Construir una tabla de datos que represente una situación del
contexto natural o social, señalando la frecuencia y la moda.
19. Interpretar un gráfico de barras que organice la información
de una situación del entorno.
20. Elaborar gráficos de líneas que expresen una situación del
entorno.
21. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de
medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa y
tiempo.
22. Identificar algunas medidas propias de Castilla-La Mancha
valorando las ventajas de disponer de un sistema
convencional de medida.
23. Transformar medidas dadas de forma compleja en incompleja
y viceversa.
12. Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones.
13. Reconocer las expresiones decimales de fracciones
sencillas y viceversa.
14. Determinar aumentos y descuentos por cálculo de
porcentajes.
15. Reconocer la importancia del uso de porcentajes en
distintos contextos de la vida cotidiana.
16. Utilizar las equivalencias entre las diferentes unidades de
medida para las magnitudes de longitud, capacidad, masa
y superficie transformando medidas dadas de forma
compleja en incompleja y viceversa.
17. Reconocer la hectárea como unidad de medida de
superficie.
18. Reconocer algunas medidas propias de Castilla-La
Mancha valorando las ventajas de disponer de un sistema
convencional de medida.
19. Representar en la recta numérica, números enteros dados.
20. Efectuar sumas y restas de números enteros dados.
21. Transformar una expresión compleja de una medida
angular dada en incompleja, y viceversa.
22. Identificar ángulos consecutivos, opuestos por el vértice,
complementarios y suplementarios.
23. Calcular el perímetro de polígonos dados.
24. Calcular el área de paralelogramos, de determinados
triángulos y de un polígono regular.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
19
24. Utilizar estrategias y técnicas variadas en la resolución de
problemas relacionados con las magnitudes longitud, masa y
capacidad comprobando el ajuste de la solución a la situación
planteada
25. Transformar expresiones de tiempo de complejas a
incomplejas, y viceversa.
26. Diferenciar entre rectas paralelas y secantes, y reconocer las
rectas perpendiculares como un caso particular de rectas
secantes.
27. Reconocer la circunferencia, el círculo y las principales
figuras circulares identificando sus elementos.
28. Utilizar diferentes estrategias para calcular áreas de
polígonos.
29. Clasificar polígonos según su número de lados.
30. Clasificar triángulos dados por ángulos y por lados.
31. Dibujar figuras simétricas a otras dadas.
32. Utilizar los movimientos y las coordenadas en el plano para
resolver un problema dado utilizando el vocabulario
matemático preciso.
33. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de Castilla-La Mancha formas
planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus
propiedades para describir la realidad y desarrollando gusto
por apreciar el valor estético de las mismas.
25. Trazar circunferencias reconociendo sus elementos y las
principales figuras circulares.
26. Identificar la relación que origina el número pi.
27. Identificar en el entorno escolar, doméstico, natural,
arquitectónico y cultural de Castilla-La Mancha formas
planas, poliedros y cuerpos redondos utilizando sus
propiedades para describir la realidad y desarrollando
gusto por apreciar el valor estético de las mismas.
28. Determinar la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa
de un determinado conjunto de datos.
29. Clasificar sucesos aleatorios en seguros, posibles o
imposibles.
30. Calcular la probabilidad de un suceso determinado.
31. Interpretar un gráfico de barras o de líneas que organice la
información de una situación del entorno.
32. Participar activa y responsablemente en el trabajo en
equipo y en el aprendizaje organizado relacionado con la
investigación sobre situaciones problemáticas del entorno.
33. Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el
descubrimiento y exploración de relaciones numéricas,
geométricas y lógicas.
34. Incorporar al vocabulario términos propios de las
matemáticas como elementos básicos del desarrollo
cultural para describir relaciones numéricas, geométricas
o de medida.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
20
34. Identificar los cinco sólidos platónicos.
35. Participar activa y responsablemente en el trabajo en equipo y
en el aprendizaje organizado relacionado con la investigación
sobre situaciones problemáticas del entorno.
36. Utilizar la calculadora y los recursos tecnológicos para el
descubrimiento y exploración de relaciones numéricas,
geométricas y lógicas.
37. Incorporar al vocabulario términos propios de las
matemáticas como elementos básicos del desarrollo cultural
para describir relaciones numéricas, geométricas o de medida.
35. Resolver problemas relacionados con los números
naturales, fracciones, números decimales, la medida y la
geometría utilizando estrategias y técnicas como el
análisis del enunciado, el ensayo y error o la división del
problema en partes, comprobando el ajuste de la solución
a la situación planteada
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
21
D.1 OBJETIVOS PARA ALCANZAR LA SUFICIENCIA.
QUINTO CURSO SEXTO CURSO
-Leer, escribir y comparar nº naturales hasta 9 cifras. -Sumar, restar, multiplicar y dividir (varios divisores)nº naturales.
-Sumar, restar, multiplicar y dividir (dos divisores) nº naturales. -Leer, escribir, comparar y descomponer nºs decimales.
-Leer, escribir, comparar y representar fracciones. -Sumar, restar, multiplicar y dividir(con todas sus variaciones) nºs
decimales.
-Sumar y restar fracciones con el mismo denominador. -Calcular los múltiplos y los divisores de dos números, así como averiguar
el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.
-Leer, escribir y comparar números decimales hasta la milésima. -Expresar productos en forma de potencia y viceversa.
-Sumar y restar números decimales. -Calcular la raíz cuadrada exacta de un número.
-Multiplicar y dividir nº decimales por y entre 10,100 y 1000. -Obtener fracciones equivalentes y la fracción irreducible, así como
comparar fracciones de igual y de distinto denominador.
-Leer, interpretar y elaborar tablas de datos, así como averiguar la
media.
-Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones con distinto denominador;
-Conocer los múltiplos y submúltiplos del metro y gramo y realizar
transformaciones entre ellos.
-Calcular el porcentaje de un número.
-Conocer las unidades de tiempo más usuales y transformar unidades
de tiempo del sistema de numeración sexagesimal.
-Transformar unidades de longitud, capacidad y masa, y unidades de
superficie.
-Identificar una recta, semirrecta y un segmento, así como trazar
rectas paralelas y perpendiculares.
-Sumar, restar y comparar números enteros.
-Medir ángulos con un transportador, y trazar la mediatriz de un
segmento y la bisectriz de un ángulo.
-Dominar la clasificación de ángulos y sumar y restar medidas angulares.
-Reconocer los polígonos regulares, la clasificación de los triángulos ,
la circunferencia y el círculo, y sus elementos.
-Hallar el área de un paralelogramo, de un triángulo y de un polígono
regular.
-Calcular el área de un polígono regular y trazar sus ejes de simetría. -Calcular la longitud de una circunferencia y el área de un círculo.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
22
-Identificar el prisma, la pirámide, el cono, el cilindro y la esfera, y
sus elementos.
-Conocer los principales poliedros y los cuerpos redondos, así como las
unidades de volumen.
-Resolver problemas de una y dos operaciones que reflejen los
contenidos estudiados.
-Averiguar la media y la moda de un conjunto de datos, así como conocer
la probabilidad de un suceso.
-Resolver problemas de dos o más operaciones que reflejen los contenidos
estudiados.
D.2. COMPETENCIAS PARA ALCANZAR LA SUFICIENCIA AL FINALIZAR EL CICLO.
A) Competencia de Comunicación Lingüística.
El alumno será competente para verbalizar términos matemáticos y describir los procesos de las operaciones básicas y de los
problemas que se planteen, así como utilizar con propiedad los términos geométricos propios de este ciclo.
B) .Competencia Matemática.
El alumno será competente para manejar los números naturales y decimales y establecer relaciones entre ellos para utilizar las
operaciones básicas, realizar transformaciones y cálculos con las distintas unidades de medida e interpretar la realidad desde
parámetros geométricos, utilizando estos conocimientos y destrezas en la resolución de problemas.
C) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
El alumno será competente para poder desenvolverse adecuadamente en su entorno social, y enfrentarse a situaciones cotidianas
en las que se empleen las matemáticas fuera del aula, gracias al conocimiento de las operaciones básicas, al uso de las monedas y
a la resolución de problemas de la vida diaria.
D) Competencia digital y de tratamiento de la información.
El alumno será competente para emplear las herramientas tecnológicas (calculadoras, relojes...) , así como el uso del ordenador y
de internet como recurso para la búsqueda, el tratamiento y la representación de información matemática.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
23
E) Competencia social y ciudadana.
El alumno será competente para resolver problemas matemáticos relacionados con la vida cotidiana, así como para adquirir
dominio en el uso de monedas y billetes de euro, medidas, operaciones, etc.
F) Competencia cultural y artística.
El alumno será competente para valorar el conocimiento matemático como contribución en el desarrollo cultural mostrando interés
por las figuras geométricas que pueden aparecer en su entorno, reconociéndolas y diferenciándolas.
G) Competencia para aprender a aprender.
El alumno será competente para utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio, y desarrollar
estrategias propias de cálculo mental en contextos habituales, así como aplicar en distintas situaciones los conocimientos
adquiridos sobre el uso de los números y operaciones.
H) Autonomía e iniciativa personal.
El alumno será competente para conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar
situaciones diversas, así como elaborar y utilizar estrategias personales de estimaciones, cálculo mental y orientaciones en el
espacio.
I) Competencia emocional.
El alumno será competente para participar abiertamente y de forma activa en todas las actividades relacionadas con las
matemáticas favoreciendo el desarrollo de habilidades que favorezcan la cooperación y la tolerancia, cuidando la presentación de
sus tareas y aceptando sus errores como fuente de aprendizaje y progreso.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
24
3. METODOLOGÍA
3.1. Organización, agrupamientos y espacios.
El centro se organiza en aulas, cada una con su tutor, que imparte clases a un grupo homogéneo de alumnos, de la misma edad,
características y nivel curricular.
Los alumnos que por diversas causas no obtienen los niveles curriculares, se les proporciona apoyo, bien dentro o fuera del aula,
según necesidades educativas valoradas por el Jefe de Estudios, Orientadora, profesor-tutor , y aprobada por la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
Los alumnos con necesidades educativas especiales reciben apoyo de los especialistas PT o Al, según necesidades detectadas.
Las clases se desarrollan por norma general en el aula asignada en tutoría, excepto en el caso del área de Inglés y Música que
pueden salir a su aulas específicas; o bien en los casos en los que los alumnos se trasladan al aula de informática o aula de
audiovisuales.
3.2. Materiales y recursos.
- Libro de texto, libros guía y recursos y cuaderno de actividades.
- Materiales para manipular específicos para cada unidad. (Programación de aula)
- Aula de Audiovisuales.
- Aula de Informática.
3.3. Respuesta a la diversidad
Dada la situación de nuestro ciclo, en la que contamos con características como atención a neolectores, afianzamiento vital en las
materias instrumentales y paso de Educación Infantil a Primaria, la atención a la diversidad se hace básica y fundamental, tanto en
aspectos generales como distinto nivel de maduración, procedencia y situación, social, país de origen... como en otros más relativos al
Ciclo, como diferente nivel de lectoescritura, maduración, ritmo o estilo de aprendizaje.
Esta atención la llevamos a cabo de diferentes formas:
1. Con un tratamiento individualizado en lo posible a los distintos alumnos.
2. Organización del profesorado para prestar apoyo entre las aulas a los alumnos que lo necesiten.
3. Material de refuerzo y ampliación en cada Unidad Didáctica.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
25
4. Equipo de Orientación, contando con Orientadora, y especialistas tanto en Audición y Lenguaje como en Pedagogía Terapéutica.
Nuestra área nos permite una gran flexibilidad a la hora de atender a los diferentes niveles de desarrollo motor que nos
encontramos entre nuestros alumnos. El espacio donde impartimos nuestros contenidos, así como los materiales que utilizamos no nos
van a condicionar los diferentes tipos de agrupamientos y tipos de tareas que se van a desarrollar y que van a trabajar nuestros alumnos.
Así contamos con actividades de refuerzo y alternativas que albergan la posibilidad de hacer partícipes a todos los alumnos de nuestro
grupo clase. Los diferentes tipos de agrupamiento atendiendo a claves heterogéneas u homogéneas dependiendo de la tarea y el objetivo a
conseguir, nos permiten una gran gama de recursos para atender a la diversidad de alumnos con los que contamos.
La participación en la realización de los PTI, será nuestra aportación a una enseñanza individualizada, integradora e inclusiva.
El maestro-a debe conocer la situación real del alumno/a, sus características psicoevolutivas, capacidades, posibilidades,
limitaciones, motivaciones, intereses… y a partir de ahí, trabajar para lograr los objetivos previstos. Será necesario tomar una serie de
medidas para su atención:
-Ordinarias: Reestructuración de agrupamientos, metodología…
-Extraordinarias: adaptaciones curriculares, que se concretarán en el correspondiente PTI que pueden ser
Significativas: Variaciones en los elementos del currículo: objetivos, contenidos, criterios de evaluación…
Muy significativas: Desarrollo de objetivos, contenidos y criterios de evaluación al margen del currículo establecido.
Para adecuar la programación a la diversidad, debemos:
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
-Concretar los objetivos y contenidos del ciclo a la diversidad del aula.
-Introducir objetivos y contenidos específicos para los ACNEAES
-Dar prioridad a los objetivos y contenidos específicos para los ACNEAES
-Modificar la secuencia de de objetivos y contenidos para conseguir mayor grado de significación de la enseñanza.
ACTIVIDADES
-Diseñar actividades que tengan diferentes grados de realización.
-Diseñar diversas actividades para trabajar un mismo contenido.
-Proponer actividades que tengan diferentes posibilidades de ejecución.
-Actividades que permitan diferentes agrupamientos (individual, gran grupo…
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
26
-Actividades de libre ejecución según los intereses de estos alumnos/as.
-Planificar actividades que tengan aplicación a la vida cotidiana.
METODOLOGÍA
-Priorizar métodos que favorezcan la expresión, la reflexión y la comunicación.
-Adecuar el lenguaje a su nivel de comprensión.
-Seleccionar técnicas y estrategias metodológicas útiles para todos los alumnos.
-Dar prioridad a técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia y la reflexión (descubrimiento guiado).
-Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje.
-Partir de un eje de interés para el tratamiento globalizado de los contenidos.
EVALUACION
-Realizar una evaluación inicial ante un nuevo proceso de E/A.
-Evaluar el contexto del aula.
-Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación variados y diversos.
-Proporcionar los materiales necesarios para la realización de actividades de evaluación en función de las características del
alumno/a.
El tratamiento de estos alumnos, se hará siempre en coordinación con los profesores especialistas y equipo de orientación, con el fin
de lograr fomentar el desarrollo de sus capacidades físicas, cognitivas, sociales y relacionales; y lo más importante, lograr una integración
del alumno/a en el clima del aula y la dinámica de la escuela.
La modalidad de adaptación irá en función de las necesidades de los alumnos/as. En aquellos casos más significativos, en los que
los objetivos, contenido y criterios de evaluación difieran de los programados para el resto de alumnos/as, será necesaria la realización de
UD diferenciadas, adjuntando el anexo del P.T.I de ACNEES.
4 . EVALUACIÓN
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en las diferentes
áreas.
Se tendrán en cuenta a la hora de evaluar los distintos elementos del currículo, siendo los criterios de evaluación el referente básico para
valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
La evaluación continua es formativa y permite incorporar medidas de ampliación, de enriquecimiento y refuerzo para el alumnado que lo
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
27
necesite.
Las familias serán informadas trimestralmente de la evaluación de sus hijos mediante la entrega de los informes de evaluación,
estos describirán el nivel de competencia alcanzado por los niños/as en el desarrollo de las capacidades.
Los resultados de la evaluación se expresarán en la Educación Primaria en los siguientes términos: Insuficiente, Suficiente, Bien,
Notable y Sobresaliente. Si un alumno no ha superado satisfactoriamente los objetivos establecidos en un área, el tutor elaborará un plan
de recuperación que se adjuntará al informe de evaluación, en el que se establecerán las actividades a realizar para superar ese desfase,
los padres o tutores deberán colaborar en las medidas de apoyo o refuerzo establecidas para facilitar su progreso educativo.
Respecto al alumnado con necesidades educativas especiales, el referente de evaluación y promoción serán los criterios de
evaluación establecidos en su plan de trabajo individualizado.
Al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado tomando en
consideración la evaluación de los especialistas que han impartido áreas en su curso y el asesoramiento de la persona responsable de la
orientación del Centro.
El alumnado accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y
el grado de madurez adecuado y cuando los aprendizajes realizados permitan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.
Cuando no se cumplan las condiciones señaladas anteriormente, el alumnado permanecerá un año más en el mismo ciclo.
Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de un plan de trabajo
individualizado, en el que se contemple el refuerzo y enriquecimientos de las competencias básicas.
El Centro integrará y organizará la respuesta a ese plan, con el asesoramiento de la persona responsable de la orientación, en la
programación didáctica.
La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales en la Educación Primaria, podría prolongarse un año más si
con ello se favorece su integración socioeducativa.
Al finalizar la etapa se elaborará un informe individualizado sobre el grado de adquisición de los aprendizajes y se reflejarán si se
creyera necesario los aspectos que se consideren relevantes para garantizar una atención individualizada.
En el Decreto 68 de Castilla la Mancha del 29 de junio del 2007, se deja constancia que debemos evaluar tanto los aprendizajes de
los alumnos, como el proceso de enseñanza y nuestra propia práctica docente.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
28
4.1. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación en el Segundo ciclo de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su
progreso en el conjunto de las áreas. Además para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas se tendrán en cuenta
los criterios de evaluación.
Al tratarse de una evaluación continua nos permitirá incorporar medidas de ampliación, enriquecimiento y refuerzo para todo el
alumnado en función de las necesidades educativas que existan. Los criterios de evaluación están directamente relacionados con los
objetivos y con las competencias básicas.
La nota final del área y del trimestre tendrá la siguiente composición:
* Pruebas objetivas ……………………………………………………………………... …………………… 50%
* Trabajo diario (realización y finalización correcta de actividades y tareas, del cuaderno, etc.) …………… 30%
* Trabajos de producción y/o de investigación (medición, construcción, representación, etc.) ……………… 10%
* Comportamiento (interés, colaboración, participación en el aula, esfuerzo personal, trabajo en equipo, respecto a normas.) ….
10%
Procedimientos:
- Observación sistemática del trabajo en el aula.
- Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados.
Intrumentos:
- Cuaderno del alumno.
- Pruebas orales y/o escritas.
- Realización de actividades de forma individual o en grupo, desde su lugar o en el encerado.
- Realización de trabajos complementarios.
Criterios de Calificación y promoción:
1 INSUFICIENTE, en el caso de no superar las competencias establecidas para el curso.
2 SUFICIENTE, BIEN, NOTABLE, SOBRESALIENTE, según el grado de consecución de de las competencias .
Los A.C.N.E.A.Es obtendrán su calificación en base a su Plan de Trabajo Individualizado.
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
29
4.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.
La evaluación queda completada con la Evaluación del proceso de enseñanza. Para este fin nos planteamos los siguientes ítems:
Nivel de satisfacción
0 1 2 3
1º.- He sido capaz de atraer la atención de los alumnos/as a través de las
actividades propuestas.
2º.- He sido capaz de crear un clima de compañerismo y convivencia en el
grupo clase.
3º.- Los contenidos que he propuesto han sido motivadores y acordes al nivel
psicoevolutivo del alumno/a.
4º.- He sido capaz de promover la iniciativa en mis alumnos.
5º.- He conseguido que mis alumnos/as alcancen un nivel de suficiencia
satisfactorio.
6º.- Los materiales que he utilizado han propiciado que se trabajasen todos los
contenidos que me propuse.
7º.- Los criterios de evaluación se han ajustado al grupo clase.
8º.- Los criterios de evaluación me han permitido evaluar los objetivos que
me propuse para todo el curso.
9º.- Los procedimientos de evaluación me han proporcionado suficiente
información para hacer una valoración objetiva del alumno/a.
10º.- Los criterios de calificación me han permitido realizar una evaluación
completa de todos los conocimientos adquiridos por los alumnos.
11º.- Las medidas de atención a la diversidad que he propuesto han hecho
evolucionar satisfactoriamente a todos mis alumnos/as.
12º.- He utilizado todos los espacios disponibles para trabajar diferentes
contenidos (biblioteca, aula althia, etc.)
P.E.C. . DEL C.P. “SANTIAGO EL MAYOR DE TORRENUEVA (CIUDAD REAL) 13003181
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA : CICLO TERCERO
30
5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Las actividades complementarias aparte de las mencionadas en la PGA como generales, se reflejarán en la programación de aula
de cada curso escolar.