PROFRA. IRENE TEPEXPA ANACLETO

GRUPO: 2o. F

Código de clase en Google Classroom: kmibkzn

Dudas en el buzón de preguntas que se encuentra en grupo de facebook: LENGUA MATERNA II.

https://www.facebook.com/groups/719020168838693/?ref=share

ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA:

La educación de un individuo no es una tarea fácil, requiere de un trabajo constante y en equipo. Por tal motivo, le solicito de la manera más atenta su apoyo con la única finalidad de que el aprovechamiento escolar de su hijo o hija sea exitoso, dentro de la asignatura de Lengua Materna II

1. Trate de revisar constantemente el blog de la escuela, el correo electrónico institucional o de gmail que utiliza su hijo para la entrega de ejercicios o el grupo de Facebook para que conozca las actividades que debe realizar, si estas se concluyeron o no, y en su caso, alguna retroalimentación sobre los ejercicios realizados.

2. Se solicitan tener presente dos aspectos de suma importancia para esta modalidad de educación a distancia: - Utilizar un correo institucional o de gmail, para tener acceso a las clases de Google Classroom, registrado

con el nombre completo y correcto del alumno. Se hace hincapié en destinar

- Mandar actividades por medio de Google Classroom, ya que esta aplicación permite dar una retroalimentación a cada uno de los ejercicios realizados, así como llevar un registro formal del aprovechamiento del alumno.

Es conveniente mencionar la manera en cómo deben estar organizados las actividades del alumno:

a) Lo único que necesita son hojas blancas o de reúso (hojas que no se utilizaron de los cuadernos del ciclo escolar anterior) en donde puede imprimir o copiar a mano las indicaciones de las actividades.

b) Todos los ejercicios deben estar contestados a mano, con letra legible y utilizando bolígrafos con tinta negra. Los títulos y subtítulos, así como el número de actividad, debe ir resaltado con marcatextos.

c) Las actividades deben ir archivadas en un folder de color negro, sujetadas con un broche BACO.

Asimismo aprovecho este medio para comunicarle cuáles son los criterios de evaluación que se tomarán en cuenta durante los siguientes trimestres.

Materiales: ∗ Hojas blancas o de reúso ∗ Folder color negro ∗ Broche BACO ∗ Bolígrafo con tinta negra ∗ Bolígrafos o lápices de colores ∗ Marcatextos ∗ Diccionario ∗ Libro de texto forrado con hule cristal y con una etiqueta en donde contengan los datos del alumno ∗ Cuadrícula enmicada con cuadros de un centímetro.

¿Dónde vernos? Los días jueves a las 11:00 a.m. en Facebook live. https://www.facebook.com/groups/719020168838693/?ref=share

☆ Resolución correcta y puntual de los trabajos o ejercicios semanales. Se deberá cumplir con la totalidad de estos trabajos, ya que son fundamentales para la adquisición de los aprendizajes. Estos deberán entregarse antes de la fecha límite (los días lunes).

☆ Producto final: Son todos los trabajos realizados al finalizar un proyecto o un conjunto de actividades relacionadas al mismo tema.

☆ Ejercicio de evaluación de conocimientos.

50%

30%

20%

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Lectura de narraciones de diversos subgéneros

APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana contemporánea.

LO QUE DEBES APRENDER: • Explica las acciones y las características psicológicas de los personajes con base en su intenciones,

motivaciones, formas de actuar y relación con otros personajes. • Describe las perspectivas que tiene los personajes sobre los acontecimientos a partir de su

conocimiento de la situación, su posición social o sus características psicológicas. • Discute las funciones narrativas que cumplen los personajes (protagonistas, oponente, aliado, ser

amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe beneficios de ella) y reconoce la multiplicidad de roles que a veces desempeñan los personajes.

• Reconoce que la forma en que se presentan los espacios y los personajes sugiere un ambiente en la narración.

• Aprecia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos latinoamericanos mediante su literatura • Reconoce la diversidad de propuestas narrativas, temas y recursos de la narrativa latinoamericana de

los últimos cien años. • Profundiza su conocimiento e interpretación de una obra literaria sobre la corriente del realismo

mágico

Proyecto 1 LITERATURA LATINOAMERICANA (PRIMERA PARTE) CIUDAD DE MÉXICO - 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2020

No. De actividad

Actividad Fecha de entrega

1- 1 Recuperando mis conocimientos previos 14 de septiembre de 2020

1- 2 El realismo mágico 15 de septiembre de 2020

1-3 Latinoamérica 17 de septiembre de 2020

1- 4 Voces latinoamericanas 18 de septiembre de 2020

PROFRA. IRENE TEPEXPA ANACLETO

GRUPO: 2o. F

Código de clase: kmibkzn

Actividad 1: Recuperando nue!ros conocimientos previos Los cuentos permiten conocer otras realidades, culturas y seguir las acciones y

aventuras de personajes que se mueven en ambientes y tiempos diversos. Cuando lees o escuchas cuentos puedes sentirte identificado con la manera de actuar de los personajes, con sus ideas, personalidad o emociones. La lectura y el análisis de cuentos latinoamericanos te ayudará a entender más de género, ya que, probablemente, los ambientes y personajes serán más cercanos a tu realidad social, lingüística y cultural.

1. ¿Qué características tiene un cuento? Menciona por lo menos tres características.

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2. Define con tus propias palabras ¿Qué es un personaje?

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3. Por su función ¿Cuántos tipos de personajes existen?

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4.¿Qué es un narrador?

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5.¿Cuántos tipos de narradores existen?

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6. ¿Por qué elementos se identifica el ambiente físico, psicológico y social?

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Actividad 2: El realismo mágico

Realismo

mágico

¿Qué es?

¿Cuáles fueron sus principales características?

Obras literarias.

¿Quiénes fueron sus principales representantes? (Menciona el nombre de 5 autores junto con su nacionalidad)

El realismo mágico está presente en la literatura latinoamericana, ¿pero que sabemos acerca de este tema, por ello tendrás que ver el programa de “Aprende en casa”, y con la información que te brinden en dicho programa, completa el siguiente diagrama sobre el realismo mágico.

Aprendizaje esperado: Seleccionar novelas y cuentos latinoamericanos contemporáneos y escribir un comentario sobre su lectura para compartirla. Programa televisivos: Palabras que reflejan el tiempoHorario: 8:30-9:00 am

Actividad 3: Latinoamérica

Explica ¿a qué se refiere el término “Latinoamérica”?

Portugués Francés Español

Menciona 3 similitudes que tiene todos estos países Ejemplo: Todos se encuentran en el continente Americano.

1.

2.

3.

Menciona 3 diferencias que tiene todos estos países

Ejemplo: Tienen diferente idioma oficial

1.

2.

3.

Países americanos cuyo idioma oficial es…

En este proyecto leerás y comentarás un cuento latinoamericano. Además de disfrutar de la lectura de este tipo de textos, el propósito es que analices y escribas un comentario que le permita a otras personas tener una idea del contenido del texto. Para ello, es importante saber que es LATINOAMÉRICA

INDICACIÓN: Busca en diferentes fuentes la información solicitada en el siguiente esquema y completalo anotando la respuesta correcta en cada una de las preguntas.

INDICACIÓN: Colorea correctamente el mapa, identificando los países que se encuentran en el continente Americano, según su idioma oficial (con verde, francés; con rosa, portugués; y con amarillo, español) Los países que no se encuentran en alguna de las anteriores categorías iluminados de color gris. ¡No olvides! colorear el mar y anotar las acotaciones.

Actividad 4: Voces latinoamericanas

El clis del sol Manuel González Zeledón

(Puerto Rico)

No es cuento, es una historia que sale de mi pluma como ha ido brotando de los labios de ñor Cornelio Cacheda, que es un buen amigo de tantos como tengo por esos campos de Dios. Me la refirió hará cinco meses, y tanto me sorprendió la maravilla que juzgo una acción criminal el no comunicarla para que los sabios y los observadores estudien el caso con el detenimiento que se merece.

Podría tal vez entrar en un análisis serio del asunto, pero me reservo para cuando haya oído las opiniones de mis lectores. Va, pues, monda y lironda, la consabida maravilla.

Nor Cornelio vino a verme y trajo consigo un par de niñas de dos años y medio de edad, como nacidas de una sola “camada” como él dice, llamadas María de los Dolores y María del Pilar, ambas rubias como una espiga, blancas y rosadas como durazno maduro y lindas como si fueran “imágenes”, según la expresión de ñor Cornelio. Contrastaban la belleza infantil de las gemelas con la sincera incorrección de los rasgos fisionómicos de ñor Cornelio, feo si los hay, moreno subido y tosco hasta lo sucio de las uñas y lo rajado de los talones. Naturalmente se me ocurrió en el acto preguntarle por el progenitor feliz de aquel par de boquirrubias. El viejo se chilló de orgullo, retorció la jetaza de pejibaye rayado, se limpió las babas con el revés de la peluda mano y contestó:

—¡Pos yo soy el tata, más que sea feo el decilo! No se parecen a yo, pero es que la mama no es tan pior, y pal gran poder de mi Dios no hay nada imposible.

—Pero dígame, ñor Cornelio, ¿su mujer es rubia, o alguno de los abuelos era así como las chiquitas?

—No, ñor; en toda la familia no ha habido ninguna gata ni canela; todos hemos sido acholaos.

—Y entonces, ¿cómo se explica usted que las niñas hayan nacido con ese pelo y esos colores? El viejo soltó una estrepitosa carcajada, se enjarró y me lanzó una mirada de soberano desdén.

—¿De qué se ríe, ñor Cornelio?

—¿Pos no había de rirme, don Magón, cuando veo que un probe inorante como yo, un campiruso pión, sabe más que un hombre como usté que todos dicen que es tan sabido, tan leído y que hasta hace leyes onde el presidente con los menistros?

—A ver, explíqueme eso.

—Hora verá lo que jue.

Nor Cornelio sacó de las alforjas un buen pedazo de sobado, dio un trozo a cada chiquilla, arrimó un taburete, en el que se dejó caer satisfecho de su próximo triunfo, se sonó estrepitosamente las narices, tapando cada una de las ventanas con el índice respectivo, restregó con la planta de la pataza derecha limpiando el piso, se enjugó con el revés de la chaqueta y principió su explicación en estos términos:

Ahora que ya tenemos conocimiento sobre qué países conforman Latinoamérica y las mayor corriente literaria que tuvo auge ahí (El realismo mágico), lee con mucha atención el siguiente cuento para identificar algunos elementos que serán indispensables para que al finalizar este proyecto, puedas elaborar tu comentario literario.

—Usté sabe que hora en marzo hizo tres años que hubo un clis de sol en que se oscureció el sol en todo el medio; bueno, pues, como unos veinte días antes Lina, mi mujer, salió habelitada de esas chiquillas. Dende ese entonces le cogió un desasosiego tan grande que aquello era cajeta: no había cómo atajala, se salía de la casa de día y de noche, siempre ispiando pal cielo; se iba al solar, a la quebrada, al charralillo del cerco, y siempre con aquel capricho y aquel mal que no había descanso ni más remedio que dejala a gusto. Ella había sido siempre muy antojada en todos los partos. Vea, cuando nació el mayor jue lo mesmo; con que una noche me dispertó tarde de la noche y m´izo ir a buscarle cojoyos de cirgüelo macho.

Pior era que juera a nacer la criatura con la boca abierta. Le truje los cojoyos; en después otros antojos, pero nunca la llegué a ver tan desasosegada como con estas chiquitas. Pos hora verá, como le iba diciendo, le cogió por ver pal cielo día y noche y el día del clis de sol, que estaba yo en el breñalillo del cerco dende bueno mañana.

“Pa no cansalo con el cuento, así siguió hasta que nacieron las muchachitas estas. No le niego que a yo se me hizo cuesta arriba el velas tan canelas y tan gatas, pero dende entonces parece que hubieran traído la bendición de Dios. La mestra me las quiere y les cuece la ropa, el político les da sus cincos, el cura me las pide pa paralas con naguas de puros linoses y antejuelas en el altar pal Corpus, y pa los días de la Semana Santa las sacan en la procesión arrimadas al Nazareno y al Santo Sepulcro, pa la Nochebuena las mudan con muy bonitos vestidos y las ponen en el portal junto a las Tres Divinas.

Y todos los costos son de bolsa de los mantenedores, y siempre les dan su medio escudo, gu bien su papel de a peso, gu otra buena regalía. ¡Bendito sea mi Dios que las jue a sacar pa su servicio de un tata tan feo como yo…! Lina hasta que está culeca con sus chiquillas, y dionde que aguanta que no se las alabanceen. Ya ha tenido sus buenos pleitos con curtidas del vecindario por las malvadas gatas.”

Interrumpí a ñor Cornelio temeroso de que el panegírico no tuviera fin, y lo hice volver al carril abandonado.

—Bien, ¿pero idiái?

—¿Idiái qué? ¿Pos no ve que jue por ber ispiao la mama el clis de sol por lo que son canelas? ¿Usté no sabía eso?

—No lo sabía, y me sorprende que usted lo hubiera adivinado sin tener ninguna instrucción.

—Pa qué engañalo, don Magón. Yo no juí el que adevinó el busiles. ¿Usté conoce a un mestro italiano que hizo la torre de la iglesia de la villa? ¿Un hombre gato, pelo colorao, muy blanco y muy macizo que come en casa dende hace cuatro años?

—No, ñor Cornelio.

—Pos él jue el que me explicó la cosa del clis de sol.

FIN

INDICACIÓN: Contesta las siguientes preguntas, tomando en cuenta el texto que acabas de leer. Recuerda argumentar tus respuestas para que sean claras.

1.¿ Consideras qué es un cuento latinoamericano? Argumenta tu respuesta

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2. ¿El cuento tiene elementos del realismo mágico? Menciona dos de estos elementos

1._______________________________________________________________________________________________________________ 2._______________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Quiénes son los personajes principales que participan en la historia?

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5. ¿Dónde se desarrolla la historia? _________________________________________________________________________________________________________________________________

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6. ¿Qué tipo de narrador utiliza? _________________________________________________________________________________________________________________________________

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8. ¿Por qué consideras que el texto fue escrito de esa manera?

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7. ¿Fue sencillo comprender el cuento? Si no fue así ¿Por qué motivo se te dificultó la

lectura? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Con tus propias palabras, explica correctamente ¿De qué trata la historia? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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