profesor, profesar, profesión: la carrera docente y sus retos en américa latina y el caribe
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"Profesor, profesar, profesión:
la carrera docente y sus retos en América Latina y el
Caribe."
APRENDO 2015David Calderón
Mexicanos Primero
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El tamaño del reto• En todo el mundo, una desproporción entre el
esfuerzo educativo y el logro de aprendizaje.
• Nueva conciencia: no basta entender el derecho a la educación como acceso (matrícula y cobertura) sino como el derecho a aprender.
• El derecho a ser la mejor versión de sí mismo, en sociedades justas y prósperas.
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Maestros y aprendizaje
• Agente social designado para propiciar el aprendizaje.
• Los demás factores escolares (gestión, infraestructura, materiales, currículum, red de apoyo) se activan y fructifican por su acción.
• Un nuevo pacto entre la sociedad y sus maestros: la raíz de la transformación.
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América Latina y Caribe
• Bajos y desiguales resultados de aprendizaje.
• En PISA 2012, todos los países de ALyC participante registran 51% y más de sus estudiantes evaluados en matemáticas con nivel insuficiente.
• En TERCE, del conjunto total de alumnos evaluados de 6º, más del 82% están en los niveles de bajo desempeño en matemáticas.
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Los hijos de las familias más pobres en Canadá (I) tienen mejores resultados que los de las familias más ricas en
México (X)
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América Latina y Caribe• TALIS 2013: Se necesitan aprendizajes
sustantivos y situados en la formación inicial; actividades relevantes de desarrollo profesional, y no sólo cursos; las brechas se ahondan por la asignación de los maestros.
• PREAL 2015: Censo, más desarrollo horizontal, formación inicial de calidad, fortalecimiento en servicio, evaluación constante con referentes objetivos.
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Muchos maestros mexicanos no se sienten preparados para ejercer su profesión.
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Una experiencia
• Un millón y cuarto de docentes y directivos.• Plazas automáticas, heredadas y compradas.• La antigüedad y no el mérito; a quién conoces, no lo
que conoces y haces conocer.• El “efecto dálmata”.• Marchar y marcharse: los mecanismos del ascenso
alejaban del aula.• Formación inicial desatendida y desafecta.
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La agendaPropuesta de sociedad civil y pacto entre fuerzas políticas.
Cambio a la Constitución y leyes nuevas.
Censo de alumnos, maestros y escuelas.
Servicio Profesional Docente: perfiles y parámetros, formación inicial y continua, reglas de ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia.
Fondo de aportaciones para nómina.
1.2.3.4.
5.
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¿En qué vamos?
• Órgano de evaluación autónomo.• Concursos de oposición para ingreso y promoción.• Evaluación de permanencia: reporte de
responsabilidades profesionales, expediente de evidencias, examen de conocimientos y competencias didácticas, planeación argumentada.
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Profesor• Profesionalización docente.
• La profesión por antonomasia es la docencia.
• Cuerpo basado en el reconocimiento del mérito personal, las garantías que ofrece de su labor, el prestigio y orgullo de su comunidad de práctica.
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Profesar
• Lo que auténticamente creo y para lo que pongo mi propia vida en prenda.
• Convicciones abrazadas libremente, pero de las que se hace voto en público, delante de toda la comunidad y de los otros profesionales.
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Profesión
• Rigor, experticia, confiabilidad ética.
• No eventual, improvisado e incierto, sino constante, propositivo y autoexigente.
• Es la comunidad, con normas descriptivas y aspiracionales.
• No hay profesión sin profesionales.
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Recapitulando
• La profesión docente crea las demás profesiones.
• La práctica hace al maestro.
• El profesional del aprendizaje de otros no puede ser un improvisado del aprendizaje propio.
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No seas el hilo podrido por el que el mecate se rompe.
Que la obra de amor y tenacidad de los maestros del pasado, y de tus compañeros,
continúe en ti.
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Gracias.