Educación Musical

4to Básico 2 Profesor: Jorge Donoso R.

Debido a la contingencia sanitaria que nos encontramos viviendo, los contenidos y objetivos a cumplir en las diferentes asignaturas, han sido readecuados por el Mineduc, dando prioridad a objetivos que puedan ser cumplidos por los estudiantes con el máximo de realización posible en las circunstancias en que se encuentra el país. La Priorización Curricular se presenta como una herramienta de apoyo para las escuelas que permita enfrentar y minimizar las consecuencias adversas que han emergido por la situación mundial de pandemia por Coronavirus.

Por este motivo los objetivos a trabajar en Educación Musical, se basan en las propuestas que ha realizado el Mineduc en busca de una malla flexible que aborde los aprendizajes esenciales de la asignatura.

Priorización curricular

Sugerencias para el trabajo con la bitácora

Para un mejor desarrollo del trabajo con este material, les comparto algunas indicaciones: - Para acceder al contenido completo de esta guía, es recomendable “descargar” la

bitácora, si se lee directo del correo, algunas funciones como los audios o enlaces no funcionarán correctamente.

- Una vez descargada en sus dispositivos, se sugiere visualizar la bitácora en el modo “Presentación con diapositivas”, de esta manera podrá ver de forma completa y ordenada las láminas.

- Las actividades que contienen audios, los incluyen en forma de archivo directo adjunto en la bitácora y también como enlace a youtube, estas alternativas para facilitar el acceso al material. En caso de que ninguna de las opciones les resulte, por favor me lo hacen saber para poder buscar una solución a los casos particulares.

- Para los ejercicios prácticos de ejecución rítmica, lectura melódica y canto, se invita a compartir su trabajo por medio de audios o videos, esto nos ayuda para acompañar de mejor forma el proceso de aprendizaje. Yo estaré subiendo cápsulas para apoyar este modo de trabajo a distancia.

- Por último, se aconseja realizar las actividades de esta guía, de forma lenta, en calma y con una disposición a un trabajo reflexivo y consciente.

Objetivos de Aprendizaje priorizados

OA 01 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones). OA 03 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), tradición oral (folklor, étnica), música popular (rock, jazz), música para variadas agrupaciones instrumentales. OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

● Reconocen pulsos y acentos en frases rítmicas. ● Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e

ideas. ● Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por

diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). ● Cantan acompañados de melodía y armonía leyendo

partituras simples

REPASO

Para iniciar esta bitácora es necesario recordar algunos contenidos esenciales que hemos estudiado anteriormente y que nos servirán siempre en la actividad musical.

Primero repasaremos las figuras rítmicas que hemos estudiado, su duración, ubicación en los compases y combinación con las notas musicales.

Las figuras rítmicas

Aquí vemos las figuras rítmicas y su duración en pulsos o tiempos, además integramos los silencios de cada figura.

En este cuadro aparece la corchea con su duración como unidad (1 corchea= ½ pulso) pero nosotros las trabajamos como dobles corcheas, por lo que la duración es de 1 pulso, como la negra pero con dos sonidos por tiempo.

Doble corchea= 1 pulso

Notas musicales

Las notas musicales nos permiten diferenciar los sonidos por su altura y se escriben sobre el pentagrama que está compuesto por 5 líneas y 4 espacios:

Al dibujar la llave de Sol, ya puedo definir las notas musicales que irán sobre cada línea o espacio:

Clase 1

Fecha: Semana del 13 al 17 de julio Objetivo de la clase: Reconocen compases, diferencias de pulsos y acentos en sonidos y utilizan conceptos musicales para representarlas.

CONTENIDOS

- Cualidades del sonido - Elementos del lenguaje musical (diferencias

de pulsos en compases y acentuación) - Elementos gráficos fundacionales

(pentagrama, llave de sol, figuras, notas)

Para ordenar las figuras y poder leer y escribir música, es necesario ponerlas en un compás. Los compases son las casillas

en donde ponemos las notas musicales y van separadas por líneas divisorias o barras de compás:

Las cifras indicadoras se utilizan para agrupar los compases según la cantidad de notas que tiene cada uno.

Primero presentamos un COMPÁS de 2/4 que quiere decir que por compás hay dos negras o su equivalencia:

Segundo ejemplo es un COMPÁS de ¾ que quiere decir que hay tres

negras por compás o su equivalencia:

Tercer ejemplo es un COMPÁS de 4/4 que indica que hay cuatro negras por compás o su equivalencia:

Para comprender y tocar estos diferentes compases utilizaremos “acentos” que nos permitirán ubicar los tiempos fuertes de cada compás.

Los acentos se dibujan con el siguiente símbolo > Vamos a acentuar el primer tiempo de cada compás.

https://www.youtube.com/watch?v=lY_2cMsCq6U

https://www.youtube.com/watch?v=-JecfU99_c4

https://www.youtube.com/watch?v=ONVfAVzoG8U

En los diferentes compases podemos combinar figuras para completar los tiempos de cada uno.

Entonces en un compás de 2/4 podemos tener:

Primer compás 2 negras = 2 pulsos

Segundo compás dos dobles corcheas = 2 pulsos

Tercer compás: una negra (1) + doble corchea (1) = 2 pulsos

Cuarto compás: una blanca = 2 pulsos

Actividad: Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde corresponda según el acento escrito bajo la nota:

A continuación escribe alguna figura que complete los pulsos que faltan para cada compás (realizar actividad en cuaderno):

Clase 2 Fecha:

Semana del 20 al 25 de julio

Objetivo de la clase:

Relacionan la audición con experiencias personales y proponen tema que represente su sentir actual

CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva

- Expresar sensaciones, emociones e ideas que le sugiere el sonido

Actividad: Escucha el audio y escribe en tu cuaderno algún recuerdo, emoción o paisaje que esta música te sugiera. También puedes dibujar lo que esta música te inspire. Si puedes, usa audífonos para la audición. Propone una música de tu gusto, para que tu familia, profesores y amigos puedan realizar esta misma actividad pero con música que sea de tu elección.

https://www.youtube.com/watch?v=7kPXPE44Kt4

Clase 3

Fecha:

Semana del 27 al 31 de julio

Objetivo de la clase:

Leen figuras rítmicas, notas musicales y cantan canción simple con acompañamiento melódico

CONTENIDOS

- Repertorio adecuado al nivel y que potencie todo lo estudiado

- Lenguaje musical aplicado a la audición, técnicas de seguimiento de partitura

- Cantar al unísono (una sola voz), llevar el pulso en palmas y tocar instrumentos de percusión y/o melódicos

Para poder construir una melodía debemos usar las notas musicales (do-re-mi-fa-sol-la-si) y darles ritmo. Si a esta melodía le ponemos una letra ya tenemos una canción.

Actividad: - Seguir la lectura del tema en silencio oyendo el audio con la

melodía - Cantar la canción oyendo el audio (intenta llevar el pulso con

palmas) - Toca en un instrumento melódico, como metalófono, teclado o

melódica (opcional) La melodía y la letra en las siguientes diapositivas incluyen el audio al final de las páginas.

https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM

“Himno a la alegría” Música: Ludwig Van Beethoven

Letra: Miguel Ríos

Ven escucha hermano la canción de la alegría Es el canto alegre del que espera un nuevo día

Ven y canta sueña cantando Vive soñando el nuevo sol

En que los hombres Volverán a ser hermanos

Si en tu camino solo existe la tristeza Y el llanto amargo

De la soledad completa Ven canta sueña cantando Vive soñando el nuevo sol

En que los hombres Volverán a ser hermanos

https://www.youtube.com/watch?v=CDm2YNJ44JM

MELODÍA ORQUESTA

https://www.youtube.com/watch?v=o4BexIOCB6Y

https://www.youtube.com/watch?v=8R3Ki6aqlv4

Durante la semana del 03 al 07 de agosto te compartiremos una evaluación formativa para que nos compartas lo que has aprendido hasta ahora.

Gracias por tu trabajo

Solucionario Clase 1. Actividad 1: Percute las siguientes frases rítmicas acentuando donde corresponda según el acento escrito bajo la nota:

En caso de no poder acceder al audio, se facilita cápsula de video para la actividad

Solucionario Clase 1. Actividad 2: Para completar los compases con los pulsos correspondientes, podemos utilizar diferentes figuras rítmicas o silencios que tengan el valor necesario para sumar lo que la cifra indicadora pide, como se explica en esta bitácora en láminas 6 y 13. En este caso uso los siguientes ejemplos:

Solucionario Actividad Clase 2

La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención, recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá una experiencia distinta para cada uno.

La música tiene el potencial de acompañar, proyectar y catalizar emociones, sentimientos y pensamientos, la audición dirigida o con sentido, puede apoyarnos en despejar, comprender o simplemente expresar lo que en ocasiones tenemos contenido.

La invitación en estas actividades es a expresar libremente lo que la música provoca en cada persona y compartir las experiencias y percepciones individuales, en un marco de respeto y comprensión

Solucionario Clase 3:

Para el estudio de lectura rítmica/melódica y ejecución vocal e instrumental, se envía cápsula de video para apoyo.