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<p>Qu es lenguaje?</p> <p>IMPORTANCIA DE PENSAR CRITICAMENTE, EN EL CONTEXTO DELA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOProf. Jos Miguel Colivorojose.colivoro@udelmar.clhttp://www.hcjomifra.weebly.com</p> <p>Qu sabemos de la sociedad del conocimiento?POR QU Y PARA QU DESARROLLAR UN PENSAMIENTO CRTICO?</p> <p>En plena era del conocimiento, el hecho de poder discernir qu informacin es relevante o qu informacin es verdadera parece ser una necesidad de primersimo orden. </p> <p>Es indudable que repitiendo lo que otros han pensado no podremos enfrentar el desafo de gestionar conocimiento de manera autnoma.</p> <p>El pensamiento crtico es la herramienta que nos permite desarrollar diversas competencias para adaptarnos de manera eficiente, eficaz y efectiva a esta poca de cambios.</p> <p>DIMENSIONES FUNDAMENTALES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO</p> <p>La sociedad del siglo XXI presenta escenarios heterogneos, complejos y cambiantes.</p> <p>Nos exige un amplio conjunto de competencias que incluyan por supuesto los conocimientos, pero tambin las actividades y las actitudes que son requeridas en el mundo laboral.</p> <p>Una persona tiene competencia ocupacional si posee los conocimientos, las destrezas y las aptitudes que necesita para desenvolverse en una ocupacin, si es capaz de resolver tareas independiente y flexiblemente, y si tiene la voluntad y la capacidad de desarrollar su esfera de trabajo dentro de la estructura organizativa en la que est inmerso (Bunk, 1994, p. 9)</p> <p>CONCEPTOS: PENSAMIENTO V/S PENSAMIENTO CRTICO</p> <p>Reflexionemos</p> <p>Existen intelectos unidimensionales, bidimensionales y tridimensionales. Aquellos que slo coleccionan hechos por los hechos mismos son hombres unidimensionales; los que comparan, razonan y generalizan, utilizando los hechos coleccionados por los primeros, son hombres bidimensionales; los hombres tridimensionales son aquellos que idealizan, imaginan y predicen, ellos pueden llegar a desarrollarse plenamente Oliver Wendel ColmesPara explicar la importancia del desarrollo de la conducta cognitiva autnoma de los alumnos universitarios, Ben E. Johnson (1998) establece una clara diferencia entre los conceptos de pensamiento y pensamiento crtico. </p> <p>El autor define pensamiento como un proceso mediante el cual se producen ideas, basndose en la rplica de informacin que otros han elaborado (pensar lo que otros ya pensaron).</p> <p>Pensamiento crtico, por el contrario, es un conjunto de habilidades u operaciones de razonamiento a las que se recurre cuando se nos exige ms que la simple replica de informacin que otros han elaborado. </p> <p>En sntesis, pensamos cuando repetimos y pensamos crticamente cuando debemos comparar, analizar, evaluar, interpretar, deducir, inducir, etc.</p> <p>Johnson invita a los estudiantes a pensar con autonoma para que dejen de ser receptores pasivos de informacin y se transformen en agentes de conocimiento.</p> <p>Algunas acepciones :</p> <p>ACTITUDES DEL PENSADOR CRTICO</p> <p>Para pensar crticamente o de manera autnoma es fundamental evidenciar determinadas actitudes como las sealadas por la American Philosophical Association en un documento publicado el ao 1987:</p> <p>Actividad 1Objetivos Contrastar pensador crtico con pensador convencional</p> <p>Actividad 2INDICADORES DE LAS ACTITUDESObjetivos: Reconocer y definir las principales actitudes del pensador crtico. Analizar y determinar indicadores para evaluar las actitudes del pensador crtico. Autoevaluar el nivel de adhesin a las actitudes inherentes al pensamiento crtico.Instrucciones:Ejemplifica con al menos, un indicador (accin a travs de la cual se hace evidentela presencia o ausencia de la actitud) cada una de las actitudes de un pensador crtico.</p>