productos tic angy
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PARTICIPANTE: ANGELICA RUIZ MONROY.
PRODUCTO 1
¿Qué es el entorno hipermediatico
http://buquesinfo.blogspot.com/2008/05/hipertexto-hipermediatico.html
Recibe este nombre ya que a través de un texto o palabra se puede pasar a otro en el mismo documento, también soporta imágenes y sonidos por ejemplo: se puede incluir actividades de aprendizaje, búsqueda de información, elaboración de revistas etc.
www.webeducativas.blogspot.com/
Culturación se refiere a la tecnología
Cincopatas:para desarrollar la imaginación lógica y creatividad.
TecnoTic.com proporciona recursos para la integración de las tecnologías de la información y l a educación en el proceso E-A de educación secundaria.
Tipos de Webs educativas
EN LA WEB EDUCATIVA PUEDEN EXISTIR TRES FORMAS DIFERENCIADAS O COMBINADAS EN LA INTERNET.
WEB DE DIFUSION Y ORGANIZACIÓNES EL TIPO MAS ELEMENTAL DEL SITIO WEB. SU OBJETIVO ES DIFUNDIR LO QUE LA INSTITUCION EDUCATIVA, LAS CARRERAS QUE OFERTA, LOS REQUISITOS, LOS PERIODOS ESCOLARES, EL CURRICULUM, LOS COSTOS, CALENDARIOS, SERVICIOS, ETC.
WEB DE INFORMACION EDUCATIVASEGUNDO NIVEL DE COMPLEJIDAD DEL SITIO WEB EDUCATIVO.ADEMAS DE LO ANTERIOR OFRECE OTROS SERVICIOS EN LINEA COMO SON: CONSULTA DE HISTORIAL Y CALIFICACIONES DE LOS ESTUDIANTES, DOCUMENTOS DE INTERES PARA EL ESTUDIO, REVISTAS Y BOLETINES ELECTRONICOS, PROGRAMAS EDUCATIVOS DE ASIGNATURAS, BIBLIOTECA DIGITAL, ETC.
WEB FORMATIVAOFRECE CURSOS O FORMACION A LA DISTANCIA.OFRECE ESTOS SERVICIOS A LOS ESTUDIANTES: SERVICIO DE CORREO-E, FOROS DE DISCUSION, CHATS, BUSCADOR DE INFORMACION, ASESORIA A LA DISTANCIA.CUANDO LA INSTITUCION DA ESTOS SERVICIOS SE DICE QUE POSEE UN PORTAL EDUCATIVO.
Enumere por lo menos 10 servicios (medios de
comunicación y recursos de información)
BASE DE DATOS BIBLIOTECAS DIGITALES Y VIRTUALE BOLETINES ELECTRONICOS BUSCADOR CORREO ELECTRONICO CHATS DICCIONARIOS FOROS DE DISCUSION LIBROS ELECTRONICOS LISTAS DE DISTRIBUCION MENSAJERIA POR AUDIO MUSICA NOTICIAS PERIODICOS RADIO RADIOLOCALIZACION REVISTAS ELECTRONICAS SOFWARE TELEFONIA
Medios de comunicación
Medios de comunicación.- establecen el intercambio de mensajes entre interlocutores bidireccionalmente
4.- ¿Qué podemos encontrar en la Web?Se encuentran todos los servicios tanto los de información :bases de datos, revistas electrónicas, bibliotecas virtuales, boletines, libros, etc., como los medios de comunicación(correo-e, foro de discusión, chat, radio, video, etc.
Ejemplos donde se puede incluir la Internet en actividades de aprendizaje
. Búsqueda de información. Elaboración de revistas. Correo electrónico para establecer comunicación
escrita. Foros de discusión Referencias bibliográficas Consulta bibliográfica Creación de paginas interactivas Comunidades virtuales Empleo de diccionario
PRODUCTO 2
¿ Que es
el internet?
Es un medio de comunicación que permite establecer un intercambio de información entre los individuos en el aspecto social, político, cultural y educativo para así se comuniquen por distintos medios informativos como el correo electrónico, video conferencias, chats, una llamada telefónica, el periódico electrónico, etc. En la realidad el Internet no es un medio de comunicación, sino una red que comprende distintos tipos y medios de comunicación en uno solo ha nivel internacional.
¿Cuáles son los medios de Internet que se podrían utilizar en Educación?
EL CHAT
LA VIDEOCONFERENCIA
LA TELESESION
OTROS
¿Cuáles son los medios de Internet que utilizaría para su formación profesional?
LAS TICSON AQUELLAS QUE SE UTILIZAN PARA APRENDER. QUE AYUDA A CAMBIAR ESTILOS PEDAGOGICOS Y LOS METODOS DE ENSEÑANZA.
PRODUCTO 3
CARACTERISTICAS DE LA WEB 2.0
Se convirtió en un medio masivo, los consumidores son capaces de ver lo que gusten decidiendo cuando y en que momento ver, sea convertido en un medio muy alto publicitario, así también es una forma de comunicarnos en el momento que quiéranos, como también nos informa a cada rato.
RECURSOS DE LA WEB 2.0
Weblogs, Sistemas de creación y alojamiento, Redes de blogs, Ránkings de Weblogsy herramientas, Comunidades, Directorios, Podcasting, Videoblogs, Wikis, Aplicaciones en línea, Páginas de Inicio Personalizadas, Aplicaciones sobre Mapas, Redes sociales personales,
Redes de blogs. weblogssl.com hipertextual.com cdys.net
Lectores RSS y servicios relacionados :Servicios para leer weblogs cómodamente mediante suscripción a sus canales RSS.
bloglines.com google.com/reader feedburner.com
Agregadores: Servicios que agrupan
información procedente de varias fuentes. bla.mangasverdes.es lastinfoo.es e.leven.com/11feeds
PAGINAS ELECTRONICAS.
Noticias y Contenidos votados por usuarios
digg.com meneame.com fresqui.com wikio.es
Recomendaciones de Contenidos lastfm.com pandora.com mystrands.com
Buscadores 2.0 especializados trabber (vuelos)trabber.com/es es.shoomo.com pricenoia.com
Buscadores 2.0 technorati.com
kratia.com podzinger.com agregax.es
Comunidades Móviles y de Acceso fon.com festuc.com dodgeball.com
Compartir vídeos youtube.com video.google.es dailymotion.com dalealplay.com
Compartir fotos. flickr.com
pikeo.com favshare.com
Marcadores Sociales y tagging: Lugares donde la gente guarda y clasifica sus páginas
favoritas dl.icio.com gennio.com 11870.com webgenio.com
Redes sociales profesionales (Networking)
econozco.com neurona.com dejaboo.net xing.com
Redes sociales personales orkut.com friendster.com linkara.com bepin.com
Aplicaciones sobre Mapas maps.google.es panoramio.com tagzania.com
Páginas de Inicio Personalizadas: Puntos de inicio para el navegador, personalizables con módulos y contenidos diversos.
netvibes.com live.com google.com/ig
Aplicaciones en línea gmail.google.com eyeohispano.com moneytrakcing.com tractis.com
Wikis: Contenidos creados por los usuarios que cualquiera puede modificar, corregir y ampliar.
es.wikipedia.org wikimedia.org cordobapedia.org madripedia.es
Videoblogs: Archivos de vídeo que se distribuyen mediante suscripción.
mobuzztv.com vpod.tv vilaweb.tv
Podcasting: Archivos de sonido que se distribuyen mediante suscripción a los oyentes.
podcast-es.org podsonoro.com comunicandopodcast.com folcast.com
PRODUCTO 5
LAS TIC EN LOS PLANES Y PROGRA DE EDUCACION BASICA
PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA.
Es importante considerar el uso de la computadora y de internet, los maestros deben obtener el máximo beneficio que estos instrumentos ofrecen e incorporar a los alumnos en nuevas practicas de lenguaje: utilizar programas de computo para escribir y editar textos, leer en la pantalla de la computadora, buscar información en acervos electrónicos y enviar y recibir correos electrónicos entre otros.
PROGRAMA DE EDUCACION SECUNDARIA.
• Asegurará a los adolescentes adquisición de herramientas para aprender a lo largo de su vida.
•El alumna selecciona, analiza evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes, aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
•La utilización de las tic en el aula ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente, organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesadores de texto el correo electrónico y la internet.
•En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las tic será necesaria, una selección adecuada de herramientas y de paquetes de computo, asi como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente.
•En historia y español si incluyen lineamientos generales de uso de las tic. En inglés y en artes se señalan sitios en la internet vinculados con contenidos específicos y en otros asignaturas hay lineamentos sugerencias generales.
PRODUCTO 6
DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVOS,
PROPOSITOS Y COMPETENCIAS.
Concepto Descripción Ejemplo
Objetivos Planeación de los procesos de aprendizaje en cada uno de los diferentes saberes, enfatizando en asumirlos como conductas observables
Identificar los componentes de la comunicación oral
Propósitos Son las metas que se propone el docente en la actividad didáctica, teniendo en cuenta las finalidades del aprendizaje
Que el estudiante comprenda qué es la comunicación asertiva para que la aplique en la vida cotidiana
Competencias Son actuaciones integrales ante problemas del contexto social, laboral-profesional y disciplinar con idoneidad y mejoramiento continuo
Se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teorías de la comunicación
http://www.seccion47.com.mx/documentos/curso_basico.pdf
PARA ENTENDER LAS DIFERENCIAS ENTRE OBJETIVO, PROPÓSITO Y COMPETENCIAS
el objetivo se lo plantea el docente teniendo en cuenta el tema a desarrollar, el grupo de alumnos a quien dirige su tarea y las directivas recibidas. puede ser de largo plazo.
El propósito responde al objetivo que se impuso pero es de corto plazo y hasta puede ser para determinados integrantes del grupo.
Las competencias son aquellas habilidades que debemos lograr que el alumno desarrolle está ligada a los objetivos.
PRODUCTO 7
Vivir en la sociedad de la información. Orden global y dimensiones locales en el
universo digital.
RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
CARACTERÍSTICAS
EXUBERANCIA Contar todos los días con apabullante diversidad de datos.
OMNIPRESENCIA Los nuevos instrumentos de información los encontramos por doquier, crecemos junto con ellos.
IRRADIACIÓN Se distingue por la distancia prácticamente ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes
VELOCIDAD Se ha vuelto instantánea y a bajos costos
MULTILATERALIDAD/CENTRALIDAD Recibimos información de todas partes; la mayoría centrada en Estados Unidos.
RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN CARACTERÍSTICAS
INTERACTIVIDAD/UNILATERALIDAD
Los consumidores son productores de sus propios mensajes. La gran mayoría son consumidores pasivos.
DESIGUALDAD Remedio para muchas carencias pero reproduce desigualdades notables ya que es ajena en su totalidad para quienes no tienen acceso a la red.
HETEROGENEIDAD Internet se ha convertido en foro para manifestaciones de toda índole.
DESORIENTACIÓN La cantidad de información se ha convertido en desafío cotidiano y motivo de agobio ya que resulta difícil elegir lo que es útil y de que podemos prescindir.
CIUDADANÍA PASIVA La sociedad del consumo y el intercambio mercantil prevalece sobre la creatividad y el intercambio de conocimientos.
L a digitalización de la información es la nueva revolución.
PRODUCTO 8
¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización?R= Su papel es el central, ya que la configuración de la sociedad estará determinada por la forma como socialmente se distribuya el control de las fuentes de producción y de distribución de información y conocimientos.
¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje? R= Usarlas como medio para la construcción del conocimiento y de la comunidad con vínculos sociales y personales mas profundos.
08/04/2023
conclusión
Cuándo se reconocerá que cuanto más se disponga de teléfonos, ordenadores, televisores, multimedias interactivos, redes... más se plantea la pregunta de
saber qué harán las sociedades con esas técnicas y no, como se escucha tan a menudo, de saber qué sociedad será creada por esas técnicas? En una palabra, ¿cuándo se reconocerá que el problema es socializar las técnicas y
no tecnificar la sociedad? 5.
PRODUCTO 9
VEN Y CONOCE LA WEB 2.0.
ES UN SITIO MARAVILLOSO QUE CRECE CADA DIA
MAS Y QUE SE PUEDE OCUPAR
COMO UN RECURSO EN LA
EDUCACION. COMPARTIRAS INFORMACIÓN
GENERAL, CONTENIDOS,
SIMPLIFICARAS LA LECTURA Y ESCRITURA.
EN EL APRENDERAS HACIENDO, AYUDA A UN APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLECTIVO
MEDIANTE LA INTERACCIÓN.
PRODUCTO 10
¿Qué es el correo electrónico?
¿Qué ventajas tiene? ¿para qué puede ser empleado en el ámbito educativo?
Un medio de comunicación asincrónica de la internet.Permite enviar mensajes a otras personas a través de las redes de computo del mundo.Permite intercambiar documentos en diferentes formatos mediante sistemas de comunicación electrónica
llllllllllll
Estar al alcance de muchas personasTecnología que no contamina.No tiene fronterasEsta disponible a cualquier hora día y año.Llega instantáneamente a todo el mundo.Es altamente seguro.Permite enviar todo tipo d e archivos digitalesNao hay perdida de mensaje.
Enviar y recibir documentos artículos tareas investigaciones ejercicios etc.Revisar trabajos tareas sin importar la hora d e entrega.Contestar dudas que no fueron planteadas en clase.Hacer aclaraciones a los estudiantesQue no han comprendido algún ejercicio, tareas o formas de estudio.Enviar avisos de eventos educativos, colaterales al programa de estudio
PRODUCTO 11
CREAR Y EDITAR UN BLOG
geli-tics.blogspot.com
PRODUCTO 12
CREAR UN WIKI
angelicaangy.wikispaces.com
PRODUCTO 13
OBJETIVOS LAS TIC PERMITEN
DIVERSIFICAR LOS
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE.
ROLES DE PARTICIPACIÓN
EL APROVECHAMIENTO DE LAS
TIC
•Promover en los alumnos el desarrollo de competencias en tic.
•Mejorar aprendizajes con el uso de las con el uso de las tic.
•Un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de establecer comunicación y varios tipos de interacción.•Escenario destinado a promover el aprendizaje a partir de estrategias educativas enriquecidas con las tic•Crear situaciones que estimulen al máximo las potencialidades de los alumnos.•Flexibilidad del ambiente y el papel dinámico del profesor en una interacción con sus alumnos.
•Rol del profesorFacilitador Guía OrientadorNuevas formas de enseñanza.Reflexionar sobre su propia practica.•AlumnoFacultarlo en el uso de las tic para estimular el aprendizaje.Interacción alumno- alumno, alumno- profesor y alumno- contenidos.En donde las tic permiten diseñar escenarios de interacción que reflejara experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje.
•Facilitar a los educadores de las herramientas para impactar creativamente el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiéndole la integración a la sociedad del conocimiento.
¿QUE ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ENRIQUESIDO?
PRODUCTO 14 Y 15
PLANEACION
ESCUELA PRIMARIA: “ GABINO BARREDA” CLAVE DE C.T. : 21DPR1215Q.LOCALIDAD: SAN ISIDRO, CHIGNAUTLA PUE. ZONA ESC. : 064.BLOQUE: IV. GRADO: 5° “B”.AMBITO: LITERATURA.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
TEMAS DE REFLEXIÓN.
SECUENCIA DIDACTICA.
RECURSOS. EVALUACIÓN.
Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los diálogos que emplea.Identifica las características de un personaje a partir de descripciones, diálogos y modo de participación en la trama.
Frases adjetivas para describir personajes.
Leen cuentos de hadas. Organizados en equipo de tres integrantes seles designa cuentos de hadas tradicionales, para que los lean en voz alta por turnos.Analizan las características de los personajes.Al finalizar la lectura, analizan los tipos de personajes de los cuentos de hadas: la princesa los príncipes, las brujas, etc. Los clasifican y hacen una tabla para describir los personajes principales. Explicar que se trata de personajes estereotipados que la literatura recrea en diferentes cuentos o historias a un en nuestros días.Retoman los personajes principales de los cuentos y entre todos definen sus características. Anotan las descripciones de personajes en hojas de rota folios.
Cuentos de hadas.Papel bon.Videos de diferentes cuentos.
Rubrica.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
N° PROGRESIVO.
NOMBRE DEL ALUMNO.
INDICADOR. OPTIMO. REGULAR. CRITICO.
Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje, momento de la trama y diálogos que emplea.
Mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje.
A veces mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje.
No mantiene la coherencia entre las características e intenciones de un personaje.
PRODUCTO 16 Y 17
PLANEACIÓN TRANSVERSAL.
ESC. PRIMARIA: “GABINO BARREDA” CLAVE DE C.T. : 21DPR1215Q.LOCALIDAD: SAN ISIDRO, CHIGNAUTLA, PUE. ZONA ESCOLAR: 064.AMBITO: TRABAJO TRANSVERSAL. TEMA: ESTEREOTIPOS EN LA TV.GRADO:5° “B”.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
PROPOSITOS. COMPETENCIAS.
SECUENCIA DIDACTICA.
RECURSOS. EVALUACIÓN.
Manifiesto una postura crítica ante los medios de comunicación o grupos que promueven o asignan estereotipos a hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, integrantes de grupos indígenas o personas con alguna discapacidad.
•Reconocer el beneficio colectivo al establecer relaciones de interdependencia sustentadas en principios de equidad y justicia .•Construir propuestas de solución ante situaciones de discriminación, rechazo e intolerancia.•Investigar, valorar y apreciar los aportes de diversos grupos étnicos a la riqueza cultural de nuestro país.
•Respeto y aprecio de la diversidad.•Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
•Español.El poder de la palabras. Reflexionar sobre el texto – mensaje o contenidos – de comerciales de televisión e identificar los calificativos que se aplican a los productos según la población a la que se dirigen.•Matemáticas.Actividades realizadas por mujeres y hombres. Recabar información en tus programas favoritos de televisión sobre las actividades que realizan las mujeres y los hombres. Representar los datos en una tabla de frecuencia y obtener el porcentaje de las actividades realizadas. ¿ cuántas de las actividades observadas corresponden con la realidad o pueden realizarse tanto por hombres como por mujeres?
•Televisión.•Videos.•Internet.•Calculadora.
•Rubricas.
•Historia.¿cosas del pasado?. Dialogar sobre la formación de la sociedad durante el porfiriato. Comentar las relaciones que se establecían entre las personas. En el campo – hacendados, capataces, peones – y las tiendas de raya. En la ciudad – patrones, obreros -, el salario y las jornadas de trabajo.•Geografía.Población y diversidad. Elaborar una lista de películas o series de tv donde pueden identificarse culturas distintas a la nuestra. Señalar en un mapa los lugares en los que películas específicas describen paisajes y rasgos culturales.•Ciencias naturales.Hombres y mujeres: diferencias e igualdad de derechos. Seleccionar un programa de tv y discutir si las diferencias físicas
entre hombres y mujeres, entre personas con discapacidad o pertenecientes a una etnia implican diferencias en sus derechos y en las oportunidades que deben tener para estudiar, convivir, y trabajar, viajar, practicar deportes y recibir afecto, entre otros.•Educación física.Diversidad en el deporte. Seleccionar un programa de tv donde ubiquen la participación de niñas y niños en un ámbito escolar. Analizar, ¿Qué acciones realizan los niños? ¿Cuáles efectúan las niñas?.Participar en actividades deportivas que convoquen a las niñas y los niños del grupo.•Educación artística.Explorando los medios de comunicación. Comparar las tramas y personajes de telenovelas que se transmiten en tv: estereotipos de géneros y étnicos, quiénes representan “a los buenos y a los malos”; como son los finales felices. Proponer un guión que rompa con los estereotipos identificados.
PRODUCTO 18
USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN.
VENTAJAS. DESVENTAJAS.
•Crear contenidos.•Buscar información.•investigar temas.•Crear paginas de comunicación.•Utilizarlas para un aprendizaje mas complejo.•Esta al alcance con eficacia.
•Como distractor en la oficina, manejando o en otras partes. •Se hace un esclavo de ellas.•Que se esta en vista de cualquier persona y puede ser presa fácil.•Que vean cosas inadecuadas.•Brindar información innecesaria.•Como distractor en clase que al hacer una consulta copia y pega sin ver en realidad su contenido sin ve en realidad su contenido si le sirve o no.