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CURSO ESTATAL DE ACTUALIZACION 2010-
2011METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA
TERCERA SESION, BLOG:ENTRADA 3PRODUCTO DE TRABAJO:
ELEMENTOS QUE CAMBIAN Y COMPLEMENTAN MI PRACTICA DOCENTE
Elena Isabel Palacios Bravo
PRODUCTO 1ORGANIZADOR GRAFICO
DIDACTICA DE LA HISTORIA:PENSAMIENTO INFERENCIALINFERENCIAS
PENSAMIENTO INFERENCIAL
PIAGET 1951: Razonamientos
DONALDSON 1978: Razonamiento deductivoWRIGHT 1984: Inferencias complejasCOOPER 1991: Inferencias/pasado
EL DIÁLOGO
Ideas=imaginación histórica, Lee (1984)
Lenguaje + interacción= crecimiento cognitivo Brunner(1993) Y Doise
(1975)Comprensión=
desarrollo rápido, Light (1983)
Uso de las
fuentes
Narraciones familiares
Juegos lúdico-educativos
Visitas diversasDiálogos con invitados
mayoresDiálogos sobre objetos,
fotos y cuadros
DESCUBRIMIENTO DEL PASADO MEDIANTE ENTREVISTAS E
INFERENCIAS DE LAS FUENTES
PRODUCTO 2A)LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS
Libros del alumno de Historia 5° y 6° grado programa vigente
Libros del alumno de Historia de 3° y 4° grado programa anterior
Diccionario enciclopédico educativo Historia de México, edición para la
biblioteca escolar
B) LISTADO DE LIGAS UTILES
http://www.wikipedia.com www.conampros.gob.mx/efemerides002.ht
ml www.buenastareas.com www.educar.org www.portalplanetasedna.com www.ensubasta.com.mx www.arts-history.mx www.es.answer.yahoo.com www.es.wikibooks.org/historia
C) INVENTARIO DE FUENTES
www.arts-history.mxwww.histodidactica.com
Diccionario enciclopédico educativo
Historia de México, edición para la biblioteca escolar
Historia de México, edición para la biblioteca del aula
http://www.educar.orghttp:/www.educahistoria.com
PRODUCTO 3: TERCERA REFLEXION PERSONAL
Con este curso me doy cuenta que mis clases de historia han sido demasiado dirigidas, sin darle responsabilidad a los alumnos de buscar sus aprendizajes. Por otra parte, han sido basadas en un solo enfoque del concepto de historia. Hoy se que la historia no tiene una versión única, hay diferentes puntos de vista y cada autor cuenta la historia en base a su experiencia, en este sentido los docentes podemos fomentar en los alumnos la búsqueda de información de diversas versiones y tener una opinión personal al respecto, después de haber analizado las diversas versiones obtenidas.