Universidad YacambúFacultad de Humanidades

Escuela de PsicologíaCátedra de Fisiología y Conducta

PROCESOS MENTALES

Profesora:Prof. Xiomara Rodríguez

Participante:Rodolfo Romero M.EXP: HPS-152-00108V

Septiembre, 2016

¿Qué son los procesos mentales?

Los procesos mentales son operaciones que corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso posterior.

Dentro de los diferentes procesos mentales tenemos: la memoria, la Atención, la Creatividad, la Percepción, el Pensamiento, la Emoción, la Inteligencia, el Aprendizaje, y el Lenguaje.

La memoria así como la percepción juegan un importante rol entre los procesos cognitivos básicos.

Inteligencia

La inteligencia es la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, y los ajenos, de motivarnos, y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones. las condiciones intelectuales no son la única garantía de éxito en el ámbito profesional del trabajo.

David Wechsier, sostiene «la inteligencia es la capacidad global del individuo de actuar intencionalmente, de pensar racionalmente y ajustarse con eficacia al ambiente» . Otros psicólogos la definen más desde el punto operacional, según la cual la inteligencia es «lo que mide una prueba de inteligencia».

La importancia de la inteligencia radica en la capacidad de razonamiento de la persona, para adaptarse en un medio social determinado.

Teorías sobre la Inteligencia:

inteligencias múltiplesHoward Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de

Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

triárquica de la inteligencia

Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia: Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar,

ejecutar y el logro del conocimiento. Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la

experiencia para tratamiento de la novedad y la automatización de procesos.

Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

Inteligencia emocional

Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990.

Según Goleman, la inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud empática y social.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Según Dennis Coon (1986), «El aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento debido a la experiencia pasada».

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Tipos de Aprendizajes

• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

• Aprendizaje perceptivo: tiene lugar, en gran medida, durante los primeros años de vida, constituyendo un lento proceso acumulativo que depende de la interacción entre las actividades motrices y la observación del entorno.

• Aprendizaje por discriminación: Mientras el aprendizaje perceptivo es un proceso consistente en identificar unidades familiares, el aprendizaje por discriminación consiste en aprender las relaciones entre dichas unidades.

• Aprendizaje conceptual: Los conceptos representan regularidades de eventos u objetos, y son representados también por símbolos particulares o categorías y representan abstracciones de atributos esenciales de los referentes.

Sentimiento

El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual. Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la serotonina.

Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos ambientales o de uno mismo.

Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.

La base fisiológica de la emoción no está aun clara, porque los investigadores no han logrado determinar el funcionamiento exacto de la misma.

La percepción

Es un procesos cognitivo básico y es una de las operaciones más importantes en el procesamiento de la información. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes contextos a partir de la compleja transformación que los estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.

Un aporte fundamental dentro del estudio de la percepción lo hacen Weber y Fecner, con sus planteamientos sobre psicofísica (1860, libro Elementos de psicofisica, cp. Leahey. 1998). Estos autores realizaron tres aportes fundamentales al estudio de la percepción:Conceptos fundamentales como el de umbralMétodos de laboratorioFormulas que relacionan variables

Conciencia

Es un conjunto de funciones con diferentes grados de desarrollo, que entre otras, catalogan las cosas como buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de la conciencia es la función de la razón.

La conciencia permite las funciones de raciocinio, que conjuntamente dotan al individuo de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus recursos, y de capacidad de recordar, que le permitirá refinar futuras acciones o la capacidad de transmitir a los demás. Dotando con todo ello de voluntad al individuo.

Los procesos conscientes son los aspectos de nuestra vida a los que dedicamos atención consciente, como el estudio de un libro de texto (Kihlstrom, 1987).