Procesos de Acreditación de Programas

Encuentro de la Asociación Chilena de Educación Religiosa.

Gonzalo Zapata LarraínSecretario Ejecutivo

Comisión Nacional de Acreditación.

Mayo 2008

Temas:

•Acreditación en el contexto de la nueva Ley•Algunos datos sobre las pedagogías en el país.•Los procesos de acreditación de las pedagogías y su aseguramiento de la calidad.

Misión y Funciones de la CNA

“Verificar y promover la calidad de las universidades institutos profesionales y centros de formación técnica autónomos,

y de las carreras y programas que ellos ofrecen” (Ley 20.129)

•Pronunciarse sobre la acreditación institucional•Pronunciarse acerca de las solicitudes de autorización que le presenten las agencias encargadas de la acreditación de carreras y programas de pregrado, programas de magíster y programas de especialidad en el área de la salud, y supervigilar su funcionamiento,•Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de postgrado •Pronunciarse sobre la acreditación de los programas de pregrado •Mantener sistemas de información pública•Dar respuesta a los requerimientos efectuados por el Ministerio de Educación, y•Desarrollar toda otra actividad necesaria para el cumplimiento de sus funciones.

Los procesos de acreditación:

Continuidad y cambio:

- Formalización,-Transparencia-‘Objetividad’.

Miembros de la CNA

Emilio Rodríguez Ponce, Presidente CNA. Designado por el Presidente de la República.

Rodrigo Alarcón Jara. Designado por los Centros de Formación Técnica.

Adolfo Arata Andreani. Designado por las Universidades Privadas.

Roberto Careaga Medina. Designado por los Institutos Profesionales.

Julio Castro Sepúlveda. Participa como Jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación.

Pedro Corona Bozzo. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada del sector productivo nacional.

Eugenio Díaz Corvalán, Vicepresidente. Designado por las Universidades Privadas.

Octavio Enríquez Lorca. Designado por los otros miembros de la Comisión como figura destacada de las Asociaciones Profesionales y Disciplinarias del país.

María Elena González Plitt. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas

Enrique Montenegro Arcila. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.

Luis Horacio Rojas Mancilla. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.

Eduardo Rosselot Jaramillo. Designado por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas.

José Weinstein Cayuela. Designado por la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica.

Gonzalo Zapata Larraín, Secretario Ejecutivo CNA. Designado por la Comisión en pleno, sólo con derecho a voz.

Acreditación institucional, Universidades autónomas

Cobertura Acreditación Institucional en Universidades autónomas

1%

80%

16%

3%

Matrícula deinstituciones fuera delproceso

Matrícula deInstitucionesacreditadas

Matrícula deInstituciones noacreditadas

Matrícula deInstituciones en proceso

Total matrícula : 440.343 Fuente: Índices CSE 2008

Acreditación institucional, Instituciones autónomas

Cobertura Acreditación Institucional en total de Instituciones autónomas

3%

80%

12% 5%

Matrícula deinstituciones fuera delproceso

Matrícula de Institucionesacreditadas

Matrícula de Institucionesno acreditadas

Matrícula de Institucionesen proceso

Total matrícula : 622.032 Fuente: Índices CSE 2008

Acreditación Pregrado

Cobertura acreditación de carreras

21%

79%

Matrícula de carrerasdentro del proceso

Matrícula de Carrerasfuera del proceso

Total matrícula : 647.761 Fuente:Índices CSE 2008

Acreditación postgrado

Cobertura acreditación magíster

26%

74%

Programas dentro delproceso

Programas fuera delproceso

Total programas magíster: 675 Fuente:Índices CSE 2007

Cobertura acreditación doctorado

77%

23%Programas dentro delproceso

Programas fuera delproceso

Total programas doctorado: 151 Fuente:Índices CSE 2007

•Proceso voluntario

•Institucional, basado en las políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad de las funciones institucionales.

•De programas, basado en el cumplimiento del perfil de egreso y los criterios de evaluación sobre recursos y procesos destinados al cumplimiento del perfil.

•Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad y la información pública.

•La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en el contexto de su misión.

•Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (o evidencias).

•Basado en la autoevaluación y evaluación de pares.

•Proceso de carácter cíclico, flexible y abierto al cambio.

Algunos datos de pedagogías

en el país.

Número de programas de educación

IP Univ. Total

2007 146 652 798

2006 138 717 855

2005 137 723 860

2004 85 511 596

2003 79 444 523

PE (2006) 64

Matrícula y puntajes de corte 2003 - 2007

 Matrícula 1° año

EducaciónMatrícula Total

EducaciónPuntaje de Corte

Promedio

2003 18262 55894 552

2004 23524 68816 505

2005 26381 86897 454

2006 28136 89509 443

2007 27870 91919 454

Evolución de la Matrícula Nueva y la Total Carreras de Educación

0

20000

40000

60000

80000

100000

2003 2004 2005 2006 2007

Matrícula 1° año Educación Matrícula Total Educación

Titulados 2004 - 2006Carreras de Educación

0

10002000

3000

4000

50006000

7000

8000

2004 2005 2006

Educación

Proceso de acreditación de pregrado

Qué hacemos ?

• Promover el establecimiento y adopción de estándares y criterios de calidad.

• Fomentar una cultura de la evaluación que incorpore estándares y criterios de evaluación progresivamente más rigurosos.

• Velar por una evaluación rigurosa –interna y externa-, mantención de estándares mínimos y promoción de la calidad en el tiempo.

• Proporcionar una garantía pública de calidad.

Componentes de un sistema de aseguramiento de la calidad

Calidad en el marco de los procesos de acreditación

• Consistencia interna: grado de ajuste entre las acciones y resultados de una unidad con los propósitos internamente definidos. Perfil de egreso; misión institucional.

• Consistencia externa: grado de ajuste de una unidad a criterios previamente definidos y aceptados por la comunidad académica o profesional correspondiente. Criterios de evaluación.

Perfil de egreso

La definición del perfil de egreso deberá considerar, el estado de desarrollo y actualización de los fundamentos científicos, disciplinarios o tecnológicos que subyacen a la formación que se propone entregar y las orientaciones fundamentales provenientes de la declaración de la misión y los propósitos y fines institucionales.

Criterios de evaluación

El conjunto de recursos y procesos mínimos que permiten asegurar el cumplimiento del perfil de egreso definido para la respectiva carrera. De esta forma, la estructura curricular, los recursos humanos, los elementos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje, la modalidad de enseñanza y los aspectos pedagógicos, la infraestructura y los recursos físicos deben ordenarse en función del logro de dicho perfil.

Criterios de evaluación

Definidos por comités de especialistas. Nueve criterios de evaluación.

• Propósitos• Integridad• Estructura organizacional, administrativa y financiera• Estructura curricular• Recursos humanos• Efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje• Resultados del proceso de formación• Infraestructura• Vinculación con el medio

Criterios de evaluación

• Existen 3 documentos de criterios generales:– Carreras profesionales– Licenciaturas – Carreras técnicas

• Existen 20 documentos para carreras especificas:– Administración Pública, Agronomía, Arquitectura, Bioquímica, Contabilidad, Derecho, Educación, Enfermería, Ingeniería, Ingeniería Comercial, Ingeniería Forestal, Ingenierías del área Biológica, Medicina, Obstetricia, Odontología, Psicología, Química y Farmacia, Tecnología Médica, Técnico de Nivel Superior Contable y Medicina Veterinaria

Particularidades de los criterios

• Cada criterio se compone de diversos estándares:– Debe: estándares cuyo cumplimiento se considera obligatorio para la acreditación del programa.

– Debería: estándares cuyo cumplimiento se considera recomendable

• Principales particularidades de criterios específicos:– Perfil de egreso.

– Estructura curricular.

Carreras acreditadas No Acreditadas Acreditadas área de Educación

No Acreditadas área de Educación

Total Carreras Con Decisión de Acreditación

388 20 123 9 408

RESULTADOS DE ACREDITACIÓN

RESULTADOS DE ACREDITACIÓN EDUCACIÓN

Sub area NA 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años TotalAcreditadas

Artes/Tecnología 0 6 2 0 3 0 0 11

Básica 1 2 5 0 6 0 0 14

Ciencias 2 6 3 5 9 0 0 25

Diferencial 1 2 5 2 1 0 0 11

Educación Física 0 0 1 3 4 1 0 9

Humanidades 1 3 9 12 4 0 0 29

Idiomas 0 1 2 5 4 0 0 12

Párvulos 4 4 3 3 3 0 0 17

Religión 0 0 2 1 1 0 0 4

Total 9 24 32 31 35 1 0 132

Principales temas observados en los procesos de evaluación de programas de pedagogía:

• Definición de los propósitos y perfiles de egreso.• Formación pedagógica vs. especialidad• Tiempo, dedicación y calificaciones del cuerpo académico• Limitaciones en recursos e infraestructura• Seguimiento de egresados • Investigación pedagógica• Enfoques docentes tradicionales y sobrecarga curricular• Monitoreo de las prácticas.