proceso metacognitivos implicados_en_la_escritura[1]
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Procesos cognitivos de la EscrituraTRANSCRIPT
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PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNITIVOS DEL PROCESO
DE ESCRITURA
Expositores:
Mantilla Fabio
Gualdrón Dianali
Matos Oneida
Diaz Ronal
Alvarado Carmen
Hernandez YenisAcarigua, Febrero 2014
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Del Latín : COGNOSCERE = “CONOCER”
Se define como : LA FACULTAD DE UN SER VIVO PARA PROCESARINFORMACIÓN A PARTIR DE LA PERCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTOADQUIRIDO (EXPERIENCIA) Y CARACTERÍSTICAS SUBJETIVAS QUEPERMITAN VALORAR LA INFORMACIÓN.
Consiste según Batenson y Humberto Maturana, en procesos talescomo :
EL APRENDIZAJE, RAZONAMIENTO, ATENCIÓN, MEMORIA, SOLUCIÓNDE PROBLEMAS, TOMA DE DECISIONES Y PROCESAMIENTO DELLENGUAJE.
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Los procesos cognitivos pueden ser :NATURALES O ARTIFICIALES,
Así como :CONSCIENTES O INCONSCIENTES.
Por éstas características, se estudian desde diferentes perspectivas:
LA NEUROLOGÍA, PSICOLOGÍA, SOCIOLOGÍA, FILOSOFÍA Y DIVERSAS DISCIPLINAS ANTROPOLÓGICAS.
También desde :
LAS CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN : INTELIGENCIA ARTIFICIAL, LAGESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE AUTOMATICO
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La cognición está profundamente relacionada con conceptos abstractos como:
MENTE, PERCEPCIÓN, RAZONAMIENTO, INTELIGENCIA, APRENDIZAJEY MUCHOS OTROS QUE DESCRIBEN NUMEROSAS CAPACIDADES DELOS SERES SUPERIORES.
EL CONCEPTO DE COGNICIÓN ES FRECUENTEMENTE UTILIZADOPARA SIGNIFICAR EL ACTO DE CONOCER O CONOCIMIENTO Y PUEDESER DEFINIDO EN UN SENTIDO CULTURAL O SOCIAL COMO ELDESARROLLO EMERGENTE DE CONOCIMIENTO DENTRO DE UNGRUPO QUE CULMINA CON LA “SINERGIA” DEL PENSAMIENTO Y LAACCIÓN.
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Sub-Procesos de la Escritura:PLANEACIÓN, REDACCIÓN Y REVISIÓN
¿Qué entendemos por escribir?
Al respecto HAYES (1996) destaca: “ESCRIBIR ES UN ACTOCOMUNICATIVO, QUE REQUIERE DE CONTEXTO SOCIAL Y DE UNMEDIO, ES UNA ACTIVIDAD GENERATIVA QUE REQUIEREMOTIVACIÓN Y UNA ACTITUD INTELECTUAL QUE EXIGE PROCESOSCOGNITIVOS Y MEMORIA”
La escritura es una actividad cognitiva compleja…Al respecto SALVADOR MATA (1997) destaca: “LA ESCRITURASUPONE PROCESOS Y ACTIVIDADES COGNITIVAS QUE A SU VEZIMPLICAN VARIOS SUB-PROCESOS ORGANIZADOS EN UN SISTEMAJERÁRQUICO, EN CUYO NIVEL MÁS ALTO SE SITÚA EL CONTROLDEL PROCESO GLOBAL”.
PROCESO GLOBAL
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Escritores
ExpertosPlanifican
Esquematizan
RedactanVisión global
Novatos
Poca
planificación
Concretos
Segmentado
Cosmético
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- Analizar la situación de comunicación.
- Generar ideas.
- Organizar ideas.
- Revisar técnicas.
- Valorar técnicas.
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Analizar los elementos de la situación de comunicación
Formular con palabras el objetivo de una comunicación escrita.
Consultar fuentes de información diversas
Aplicar técnicas diversas de organización de ideas
Determinar cómo será el texto
Elaborar borradores
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- Proceder a plasmar sobre el papel las ideas Concentrarse selectivamente en diversos aspectos del texto.
- Manejar el lenguaje para lograr el efecto deseado.
- Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar vocabulario.
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- Comparar el texto producido con los planes previos.
- Leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos.
- Dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto
- Estudiar modelos
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Explicar el objetivo que se tiene cuando se escribe.
Construir ideas acerca del contenido del texto y su relación con los conocimientos previos.
Tomar conciencia sobre: ¿Para quién estoy escribiendo?, ¿Qué tipo de texto quiero escribir?, ¿Por qué escribo?
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- Identificar las dificultades que impiden expresar las ideas.
- Utilizar palabras, oraciones y párrafos para comunicarse.
- Asegurar la coherencia y cohesión del texto.
- Seleccionar ideas principales y secundarias.
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Analizar la calidad del contenido: amplitud, riqueza, profundidad y precisión de las ideas.
Revisar la organización y presentación del contenido: estructura del texto y de las unidades que lo componen.
Confirmar o rechazar el estilo de la escritura: adecuación a la audiencia y a la finalidad.
Corregir aspectos morfológicos, sintácticos, léxico, ortografía.
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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL PROCESO DE ESCRITURA
Familiarización
Producción
Construir ideas acerca del contenido
Tomar conciencia sobre: ¿Para quién esta
escribiendo?
¿Qué tipo de texto quiero escribir?
¿Y por que escribo?
Identificar las dificultades que impiden expresar ideas
Asegurar la coherencia y cohesión del texto
Seleccionar ideas principales y secundarias
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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL PROCESO DE ESCRITURA
Composición
Revisión
Analizar la calidad del contenido, amplitud,
riqueza y profundidad
Precisión de las ideas
Confirmar o rechazar el estilo de la escritura,
adecuación a la audiencia y a la finalidad
Corregir aspectos morfológicos, sintácticos y
el léxico
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Preescolar Primaria
El texto esespecifico tanto enlo cultural como enlo contextual
Atención: Letras,palabras, ortografía,puntuación
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Secundaria Universitaria
No manejancoherencia nicohesión, siguenpatrones lineales.
-No toman en cuentael lector.-Desaprovechan elpotencial epistémico.-Postergación almomento de escribir
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