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PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA-PRIMEROS PASOS
Javier Armendáriz Cortez
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PRIMEROS PASOS La necesidad y un buen diagnostico del
contexto social y, o educativo nos llevara a la realización y poder evidenciar la necesidad de una problemática.
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DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Tomemos el ejemplo de comprensión
lectora. Muchos proyectos a nivel local, estatal y nacional se han realizado para mejorar la comprensión lectora de los alumnos de primaria sin embargo el problema en muchos salones de Ciudad Juárez continua.
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EVIDENCIAS Si en el salón de clases donde estas
haciendo tu servicio social, o tus practicas profesionales has detectado este problema con un examen de diagnostico, o bimensual, o con lecciones que requieren lectura, entonces si puedes evidenciar esta problemática solo en tu salón sin generalizar a toda la ciudad
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EVIDENCIAS Examen de diagnostico Observaciones participantes o no
participantes de tus lecciones dentro de los salones de clase donde laboras, estas como practicante o haciendo tu servicio social.
Resultados de exámenes de ENLACE Bajas calificaciones previas en Español FODA, elaborado por ti o por la maestra Pez Ishikawa, elaborado por los maestros Árbol de problemas, elaborado por los
maestros
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ELABORACIÓN DE UN PLAN DE TRABAJO O CRONOGRAMA A manera simple, se visualiza los
elementos del proyecto que se tienen que realizar y se dividen en el numero de semanas o de meses en que se tiene que presentar el informe del proyecto para su evaluación.
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UNIDADES DE ANÁLISIS Se denominan categorías a cada uno de
los elementos o dimensiones de las variables investigadas y que van a servir para clasificar o agrupar según ellas las diversas unidades.
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UNIDADES DE ANALISIS La unidad de análisis corresponde a la
entidad mayor o representativa de lo que va a ser objeto específico de estudio en una medición y se refiere al qué o quién es objeto de interés en una investigación.
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UNIDADES DE ANALISIS Por ejemplo: Debe estar claramente definida en un
protocolo de investigación y el investigador debe obtener la información a partir de la unidad que haya sido definida como tal, aun cuando, para acceder a ella, haya debido recorrer pasos intermedios. Las unidades de análisis pueden corresponder a las siguientes categorías o entidades:
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•Personas •Grupos humanos •Poblaciones completas •Unidades geográficas determinadas •Eventos o interacciones sociales
(enfermedades, accidentes, casos de infecciones intrahospitalarias, etc.)
•Entidades intangibles, susceptibles de medir (exámenes, días camas)
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SELECCIÓN DE INFORMANTES Personas que facilitan al investigador la
información necesaria para significado y actuaciones en determinado contexto.
Características diferenciadoras en “I.C.” No se considera “igualdad” de “valor” de
miembros de población; se persiguen “requisitos específicos”
Selección “deliberada e intencional”, contraria al azar y a números predeterminados
Dinámica y continua a lo largo de la I.C.; física y secuencial. “Contrastación Continua”.
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SELECCIÓN DE INFORMANTES Conocer informantes pertinentes es
tarea primera de la investigación Individuos y grupos que conforman
contexto Su percepción de fenómenos y hechos Selección de informantes (2 estrategias) Localización de escenario inicial
(exhaustiva, por cuotas, por redes, y de casos extremos)
Progresivas y secuenciales (casos negativos, casos discrepantes, muestreo teórico y comparación de casos)
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DEFINICIÓN DE ROLES Inicio de caso “ideal-típico” Conocimiento exhaustivo de su
cultura Implicación tangible en tal cultura Carácter “no analítico” (“candidez” y
sinceridad) Interés por en estudio; voluntad de participar Con tiempo para participar
activamente
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RECOLECCIÓN DE DATOS Reducción intencionada y
sistemática de la realidad natural Reducir complejidad Lograr representación o modelo
más comprensible Estructuración de hechos, conductas,
fenómenos, etc. Datos recolectados – inseparables de
estrategia seguida a tal fin Necesario desarrollar “percepción” de
información de interés
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ANÁLISIS DE DATOS 1.Conceptualizar sus verbos operativos
o sus adjetivos 2. Medir las reacciones cualitativas de
los sujetos y o objeto de estudio en relación con la categorías de análisis
EJEMPLO: Que actividades diacríticas se requieren para la mejora de la compresión lectora
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ANÁLISIS DE DATOS Analizar pensamiento propio—Autobiografía, diario, observación no estructurada, fotografía, cuestionario auto aplicable
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DESCRIBIR SITUACIÓN
Cuestionarios, observación o entrevista no estructurada, escala, inventarios
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“CONCIENTIZAR”
Diario, unidades narrativas, triangulación, encuesta red-back, grupo de discusión, técnicas de grupo
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CONTRASTAR EXPLICACIÓN
Test, listas de control, sistemas de categorías o signos, escalas de estimación, entrevista estructurada
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RETROALIMENTACIÓN Que aprendimos hoy? Comparte con un compañero 3
conceptos Comparte con la clase. Nos vemos mañana en este viaje por la
construccion de un proyecto social y o educactivo.
(socio-cultural, psico-pedagogico).
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BIBLIOGRAFIA Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigacion
cualitativa fundamentos y teoria. Paidos, Mexico Alvares G. I. (2007)Planificacion y desarrollo de
Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico. Gonzales F. (2003) Investigacion cualitativa en
psicologia. Thomson, Mexico. Eisman B.L. ( 1998) Metodos de investigacion en
psicopedagogia. Mac Graw Hill, España. Perez S.G. ( 2003) Investigacion cualitativa
metodos. La Muralla, Mexico. Perez S.G. ( 2003) Investigacion cualitativa
tecnicas y analisis de datos. La Muralla Mexico.
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Hay que trabajar juntos, gracias
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