PROCESO DE APRENDIZAXE DE SEGUNDAS LINGUAS

• Diferenzas entre a L1 e a L2

Adquisición da L1 Adquis/Aprendizaxe da L2

Nunha idade na que se están a desenvolver as capacidades cognitivas

Nunha idade na que xa están “bastante” desenvolvidas as capacidades cognitivas

Non existe coñecemento previo doutra lingua

Existe un coñecemento dunha L1

Nun contexto natural En diversos contextos: académico, natural e diferentes modalidades

O PAPEL DA L1

• Distancia lingüística entre a L1 e a L2• Xorde o concepto de transferencia lingüística: proceso

cognitivo selectivo que provoca o uso da L1 no proceso de adquisición da L2

• Transferencia positiva (facilitadora) / Transferencia negativa (erros)

• A mediados do século XX: Hipótesis de análisis contrastivo (HAC): dificultades da aprendizaxe da lingua meta polo sistema da L1

• Análisis de erros (Corder). Ampla bibliografía

O CONCEPTO DE INTERLINGUA

• Seliker (1972, 1992, 1994): sistema lingüístico que posúe as súas propias regras e normas; que se atopa a medio camiño entre a lingua nativa e a lingua meta.

• Consecuencias: o proceso de aprendizaxe da L2 é creativo, o aprendiz vai construíndo o seu propio sistema, formulando hipótese sobre o funcionamento da L2 a partires da L1, da L2 e do funcionamento das linguas en xeral.

FACTORES SOCIO-CONTEXTUAIS E INDIVIDUAIS NO PROCESO DE APRENDIZAXE

FACTORES CONTEXTUAIS

• A situación da lingua meta dentro da comunidade lingüística.

• Prestixio das linguas• Posibilidades de uso• Actitudes dos membros da comunidade• Circunstancias nas que se desenvolve o ensino: a

formación dos docentes, materias, recursos, organización,…

FACTORES INDIVIDUAIS

TIPO DE FACTORES DESCRICIÓNCognitivos -Intelixencia

-Aptitude lingüística-Estilo cognitivo-Estilo de aprendizaxe-Estratexias de aprendizaxe

Afectivos -Actitudes-Motivación

Físicos e psicolóxicos -Idade-Personalidade-Xénero

ESTRATEXIAS DE APRENDIZAXE

ESTRATEXIAS DIRECTAS ESTRATEXIAS INDIRECTAS

A. Memorísticas- Crear sociacións mentais,imaxes

con sons, regras mnemotécnicas

D. Metacognitivas (regulación da aprendizaxe)-Delimitar o que se vai a aprender-Evaluar a aprendizaxe analizando os problemas e buscando solucións

B. Cognitivas- Analizar e razoar, empregrar recursos para organizar a información…

E.Afectivas- Reducir a ansiedade, animarse, controlar as emocións

C. Compensatorias(intentan suplir as carencias na comunicación)

F. Sociais- Interactuar cos falantes nativos e non nativos, poñerse no lugar do outro…

FACTORES FÍSICOS E PSICOLÓXICOSA IDADE

• Existencia dun período crítico: despois deste periodo a aprendizaxe faise máis difícil.

• Recomendacións do Consello de Europa (a lingua estranxeira no ensino primario)

• Ollo: a ensinanza dunha LE esixe unha metodoloxía moi específica (non é a mesma para os adultos)

• Esixe:• - planificación• - selección• - secuenciación dos obxectivos• - Profesorado formado• - Recursos pedagóxicos

PERSONALIDADE

• En xeral (dos diversos traballos):• - os aprendices cunha personalidade aberta e

espontánea, tenden a aprender máis e mellor que os tímidos e intrivertidos

• - a ansiedade dificulta a aprendizaxe (o bo ambiente na aula)

O XÉNERO

• Dos traballos sobre o tema conclúese que as MULLERES son mellores aprendices que os homes (están máis motivadas)