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PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA Y
LÓGICA MATEMÁTICA
L. P. A. JUAN BLANCO BRAVO
¿QUÉ ES APRENDIZAJE?
Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje
1. Maduración.
2. Experiencia.
3. Transmisión social.
4. Equilibración.
TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
TEORÍA PSICOGENÉTICA
� Para Piaget el desarrollo intelectual es un
proceso de reestructuración del conocimiento
que se indica con un cambio exterior, creando
un conflicto o desequilibrio en la persona, el
cual modifica la estructura que existe ,
elaborando nuevas ideas o esquemas a medida
que el humano se desarrolla. Es por ello que
propone cuatro etapas de desarrollo:
TEORÍA PSICOGENÉTICA
1. SENSOMOTOR (0-2 años). Consiste en conocer el mundo a
través de sus sensaciones y movimientos corporales.
2. PREOPERACIONAL (2-7 años). El niño utiliza su fantasía y
el juego para aprender.
3. OPERACIONES CONCRETAS (7-11 años). Aprenden a
través de objetos reales, para lograr la comprensión de las
matemáticas.
4. OPERACIONES FORMALES (11-15 años). Logra ser capaz
de entender abstracciones simbólicas.
TEORTEORÍÍA LA ZONA DEL A LA ZONA DEL DESARROLLO PRDESARROLLO PRÓÓXIMOXIMO
� El enfoque social del aprendizaje constructivista de Vigotsky, considera al ser humano un ser cultural, donde el medio ambiente (ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO) tiene gran influencia.
� La adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores
TEORTEORÍÍA LA ZONA DEL A LA ZONA DEL DESARROLLO PRDESARROLLO PRÓÓXIMOXIMO
� La distancia entre el nivel de desarrollo,
determinado por la capacidad para resolver
independientemente un problema y el nivel de
desarrollo potencial, determinado a través de
la resolución de un problema bajo la guía de
un adulto
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
� El Aprendizaje Significativo es el proceso por el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva ( lo que sabe o conoce) del que aprende.
� Las condiciones para que se logre el aprendizaje significativo es contar material muy llamativo para el alumno y que estérelacionado con sus intereses .
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
� Tipos de aprendizaje significativo de acuerdo al objeto aprendido:
a) De representaciones (palabras que representan objetos)
b) De conceptos (usa palabras a partir de experiencias)
c) De proposiciones (capaz de definir conceptos)
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Atendiendo a la organización jerárquica de la estructura cognitiva:
� Subordinado(el concepto se relaciona a lo aprendido)
� Súper ordinario (el nuevo concepto es de mayor grado que lo ya conocido),
� Combinatorio (el nuevo concepto tiene la misma importancia de lo ya conocido)
EL CONSTRUCTIVISMO
� En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.
EL CONSTRUCTIVISMO
CARACTERCARACTERÍÍSTICAS PRINCIPALES:STICAS PRINCIPALES:
� Los estudiantes aprenden la nueva información que se les
presenta construyendo sobre el conocimiento que ya poseen
mediante la experimentación.
� Los profesores preguntarán a los estudiantes por la nueva
información y se darán cuenta que cometen errores llamados
errores de la reconstrucción, los que se intentarán corregir.
� Los profesores también intervienen cuando se presenta un
conflicto, crean situaciones y conocimientos; sin embargo, ellos
simplemente facilitan a los estudiantes herramientas para que
hagan sus propias resoluciones y estimulan la autorregulación.
OPERACIONES INFRALÓGICAS
� Ubicación del tiempo y el espacio.
OPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
� Clasificación.
� Seriación.
� Relación uno a uno.
ELEMENTOS QUE INDICAN EL APRENDIZAJE
� Duda.
� Aprende del error.
� Comprensión y estímulo.
� Comunicación con los compañeros.
� Pide apoyo a los adultos.
PROCESO DE ADQUISICIÓNDE LA LENGUA ESCRITA.
� Presimbólico.
� Presilábico.
� Silábico.
� Silábico – alfabético.
� Alfabético.
NIVEL PRESIMBÓLICO
No diferencia dibujos de escritura
NIVEL PRESILÁBICO
Los textos ya tienen significados
/kayfo
NIVEL PRESILÁBICO
1. Seudografías. (7-+0l^)
14. Valor sonoro inicial. (ateyto, coper)
14 niveles.
NIVEL SILÁBICO
1. Valor sonoro. (a a, c a, c s, a s, )
2. Sin valor sonoro. ( T o, p r,)
Una grafía por sílaba.
NIVEL SILÁBICO – ALFABÉTICO
Combinación de una sílaba completa con una grafía por sílaba o viceversa
cas caa csa asa
NIVEL ALFABETICO
� Corresponde una grafía para cada fonema:
TIPOS DE ESCRITURA
� Convencional
� No convencional
TIPOS DE SÍLABAS
� Directa
� Inversa
� Mixta
� Diptongo
� Trabada
� Compleja
PRINCIPALES ALTERACIONES NIVEL ALFABÉTICO
� Omisiones� Inversión� Alteraciones grafo fonéticas� Sin segmentación� Inserciones� Errores ortográfico� Sin coherencia lineal y global
NIVELES DE MATEMÁTICAS
1. Cero.
2. Inicial.
3. Medio.
4. Avanzado.
ASPECTOS A CALIFICAR EN MATEMÁTICAS
� Aplicación del S.D.N.
� Lectura y escritura de números.
� Comprensión del S.D.N.
� Algoritmos.
� Comprensión.
Graciaspor la atención prestada