Prob

lem

es

Coop

erat

ius

La Nostra Escola : Marta Mata

Marta Mata Viladecans

● La nostra escola es troba ubicada al municipi de Viladecans. Estem dins l’àrea

metropolitana de Barcelona..

● El barri està format de famílies joves i treballadores.

● Som un centre d’Educació INFANTIL i PRIMÀRIA, amb alumnat que van dels 3 als 12 anys.

● Som una escola molt poblada. Tenim 3 línies a tots els cursos, llevat a P3 i P4, que

tenen dues línies. Actualment tenim 615 alumnes.

● Som un centre d’agrupament d’alumnat amb discapacitat auditiva.

Projectes de l’EscolaEls projectes en els quals participa actualment l’escola són:

● TECNOLOGIA: Projecte TAC (Formació de l’equip impulsor, canvi metodològic, introducció de dispositius mòbils).

● LLENGÜES: L’ensenyament plurilingüe des de l’Educació Infantil a P3 fins a 6è.

● DIVERSITAT: Som un centre d’agrupament d’alumnat amb discapacitat auditiva.

● ESCOLA VERDA: Projecte Estalvi Energètic, hort escolar i sostinibilitat.

● COMUNITAT I ENTORN : Biblioteca, patis oberts i curs d’Informàtica obert al barri, coordinació amb les escoles del municipi, participació en programes Europeus: Comenius/Erasmus).

Mestres i Nivells Implicats

● Qui l’ha dut a terme : L’experiència l’ha dut a terme els alumnes de 1r de Cicle Inicial, els mestres que han planificat aquesta activitat són la tutora de 1r (coordinadora TAC del centre ) i la mestra de suport.

● La temàtica, especialitat i etapa : Problemes cooperatius, Matemàtiques de cicle inicial 1r.

● Durant aquest curs i desprès de la valoració de la memòria van decidir que un dels àmbits que s’havia de millorar era la resolució de problemes en matemàtiques. A partir d’aquí es va organitzar per poder tenir dos mestres dins de l’aula i poder treballar aquest aspecte.

Aprofitant els dispositius mòbils (tauletes) que teníem de préstec van pensar d’introduir-hi l’ús com a una eina més dins de l’aula per motivar i engrescar a l’alumnat.

Origen de la Proposta

Objectius i Competències

OBJECTIUS COMPETÈNCIES

� Experimentar amb els dispositius mòbils. Competència digital� Fer un ús responsable de les tauletes. Competència comunicativa � Aprendre cooperativament. Competència matemàtica � Autogestionar l’aprenentatge. Competència d’aprendre a aprendre

Com s’han organitzat els recursos?

● L’escola no disposa encara de cap tauleta pròpia,, però l’ajuntament de la nostra població dins del projecte TAC ens va fer un préstec de 30 dispositius. A més a més d’una petita formació de 12 hores per poder familiaritza-nos amb aquest nou dispositiu.

Aquesta activitat s’ha començat a dur a terme durant el primer trimestre a l’àrea de Matemàtiques, concretament en resolució de problemes (una sessió a la setmana).

PROJECTE : PROBLEMES COOPERATIUS( Planificació)

1. Primer hem fet cinc grups en cada un d’aquest hi ha un coordinador i un ajudant de coordinador (de moment són els rols que s’han introduït). Entre els membres del grup elaboren un problema que tant pot ser de sumes o de restes. Després el coordinador surt i exposa el problema que el seu grup a fet. ( cinc sessions ).

PROJECTE : PROBLEMES COOPERATIU( Planificació)

2. La segona fase és fer el mateix però ho passem a paper. Cada grup fa el plantejament d’un problema i després fan un intercanvi amb un altre grup que ho resol.( quatre sessions).

PROJECTE : PROBLEMES COOPERATIU (Planificació)

3. La fase en la que actualment estem és en l’ús de les tauletes com a eina de treball. Fem servir el DRIVE com a eina col·laborativa, compartim el document i treballem conjuntament. Cada grup té la seva carpeta on tenen el documents dels problemes i tenen assignat una altra carpeta que pertanya a un altre grup per poder resoldre el problema que els plantegen.

PROJECTE : PROBLEMES COOPERATIU (Planificació)

4. Aquesta última part consisteix en convertir els problemes que han fet en codis QR que al final del trimestre se’ls portaran cap a casa , mentrestant haurà un exemplar a la classe per poder practicar.

Valoració de l’Activitat

● Experiència positiva i molt engrescadora pels alumnes, ha potenciat el treball en grup i la seva creativitat.

● Ha representat una millorar de l’aprenentatge ja que són els alumnes els que creen el seu propi material.

● Una nova forma de treballar els problemes amb una nova eina que dona pas a noves estratègies per a ensenyar.