7/28/2019 Problemas en La Orientacion

1/4

PRINCIPALES PROBLEMAS QUE SE ABORDAN EN EL EJERCICIO DE LAORIENTACIN

Aunque la orientacin educativa posee un carcter preventivo, en ocasiones eldocente se enfrenta con una serie de problemticas ya existentes en sus alumnos,

originadas por mltiples causales que se evidencian con dificultades en el planoescolar, familiar, social y personal, lo que incide negativamente en la estabilidad delestudiante y su adecuado desarrollo.

Muchos de estos problemas pueden ser pasajeros, mientras que otros puedenser continuos, perturbadores y amenazantes. La interpretacin de las conductas y laidentificacin de necesidades especiales en los alumnos es una ardua tarea que recaeen manos de la escuela y que requiere la mejor preparacin posible del orientadordocente.

Hay que puntualizar que cada estudiante es diferente y la evaluacin de cadauno de ellos debe ser realizada sobre la base de un cuidadoso estudio de los diferentes

aspectos que conforman la vida del individuo. Conocer su realidad ms all de lasaulas est implcito en un proceso de evaluacin integral que considere las distintasreas de desarrollo del individuo.

Sin embargo, para poder detectar posibles dificultades en los alumnos esnecesario que el docente tenga una clara comprensin de los diferentes problemas quepuedan presentarse en cada etapa evolutiva, a grandes rasgos en el mbito escolarpueden evidenciarse los siguientes:

1. Dificultades personales: tales como insomnio, timidez, falta defuerza de voluntad, exceso de dominancia, ansiedad, maloshbitos, problemas de carcter, dificultades en las

interrelaciones personales, nerviosismo e irritabilidad,depresin, mentiras (mitomanas), fobias, temores, tics

2. Disfuncionalidad del ncleo familiar

3. Falta de integracin y aceptacin social, lo cual tambin puede traducirse endesadaptacin al ambiente escolar

4. Inestabilidad emocional

5. Falta de motivacin al estudio

6. Dificultades aptitudinales: a nivel del razonamiento lgico-matemtico,

razonamiento verbal, razonamiento abstracto, inteligencia, atencin,concentracin, memoria, dislexias, dislalias

7. Bajo rendimiento acadmico

8. Hbitos de estudio inadecuados

9. Indisciplina en el aula, que puede evidenciarse en la falta desujecin a normas y rebelda.

10.Apropiacin de objetos ajenos (robos)

11.Falta de orientacin vocacional

12.Desercin escolar

7/28/2019 Problemas en La Orientacion

2/4

13.Problemas de salud: enuresis, anemias, desnutricin, cardiopatas,enfermedades respiratorias, circulatorias, digestivas, alrgicas y endocrinas.

14.Discapacidad auditiva y visual.

15.Trastornos generales del desarrollo (autismo)

16.Trastornos psiquitricos de la adolescencia

17.Tendencia delictiva y crueldad

18.Drogodependencia

Aunque se sealan algunos de los problemas que pueden evidenciarse en lapoblacin estudiantil es importante destacar que estos no son la totalidad de losmismos, es imperativo entonces que el docente deba ser capaz de reconocer lasdiversas situaciones conflictivas que puedan existir, ya que en las primeras etapasformativas del individuo es vital que se hagan diagnsticos certeros en funcin de las

dificultades que se demuestren para as evitar que se agraven con el tiempo yrepercuten en otras reas de desarrollo.

Por otro lado, debe conocerse que los problemas que se presentan suelen estarinterrelacionados, lo que puede observarse en el siguiente esquema

Asimismo, la relacin entre la inadaptacin emocional y el fracaso escolar es

circular, ya que la primera a menudo interfiere con la capacidad del nio paraconcentrarse y recordar. El trabajo escolar deficiente aumenta la ansiedad y ladepresin del nio lo que acenta su desequilibrio emocional. El siguiente diagramarepresenta ese ciclo:

7/28/2019 Problemas en La Orientacion

3/4

Al intervenir en la problemtica se revierte el crculo:

Se evidencia as que al darle solucin al problema se estaran generando cambiosindirectos en las otras reas. Partiendo de esa idea, se hace necesario contar con unequipo multidisciplinario, conformado por psiclogos, mdicos, orientadores, docentes,trabajadores sociales, familia y compaeros, que aborden la problemtica a travs deun trabajo cooperativo. Dicha intervencin, permitir la exploracin acertada de lasmltiples reas del estudiante, y conllevar a realizar un diagnstico adecuado, quegarantice la mejor adecuacin del tratamiento para un determinado caso.

7/28/2019 Problemas en La Orientacion

4/4

Es preciso definir a la estrategia de tratamiento como el conjunto de mtodos ytcnicas que convenientemente aplicados a una persona en el tiempo y en su entorno,tratan de lograr su normalizacin de manera permanente. Estas pueden ser de manerasimple cuando se interviene un nico problema, y a su vez ser especficas cuando serealiza un abordaje directo, o de apoyo cuando existe una problemtica inespecfica oque no existan tcnicas de intervencin especficas para l, asimismo cuando seapreferible una medida preventiva antes de tratarlo directamente. Adems puedenencontrarse tratamientos mltiples en los que se atiendan a diferentes problemassimultneamente (todos a la vez), de forma sucesiva (los problemas se abordan unotras otro) o alternativa (cuando se trata un problema y al alcanzar ciertos logros sepasa al siguiente)

Al elegir la estrategia se debe determinar la metodologa a usar, refirindose as algrado de libertad en el proceso de ayuda, que el mismo puede ser directivo,semidirectivo, no directivo o autodirectivo. Igualmente, se establece la modalidad delas sesiones, que pueden ser individuales, grupales o mixtas; la eleccin de las tcnicasy el plan de tratamiento, que indica las actividades, su duracin, los indicadores de

logro y la autoevaluacin.En cuanto a las tcnicas ms comnmente utilizadas se tienen: el refuerzo positivo

y negativo, el autocontrol, la extincin, la asociacin de estmulos, la imaginacinemotiva, la relajacin, la autosugestin, la racionalizacin y la desensibilizacinsistemtica.

Para finalizar, no debe olvidarse que la funcin preventiva debe darse al generar unclima escolar adecuado y ptimo para el desarrollo del individuo en sus diferentesreas, para ello el docente debe considerar al alumno de forma integral de manera queno slo se fomente el aprendizaje y adquisicin de conocimientos, sino que tambin seencargue de fomentar su desarrollo emocional y social de forma adecuada.

Psic. Aime Vera - Abril, 2011