PROBLEMAS DE LENGUAJE ORAL “FONOLÓGICO”

OBJETIVO

• DOTAR AL DOCENTE DE HERRAMIENTAS TEÓRICAS Y PRÁCTICAS PARA QUE CONOZCA E IDENTIFIQUE LOS PROBLEMAS Y TRASTORNOS QUE SE

PRESENTAN EN EL PROCESO DE LENGUAJE, PONIENDO EN PRÁCTICA EJERCICIOS OROFACIALES

LENGUAJE

• SISTEMA FLEXIBLE DE SÍMBOLOS QUE NOS PERMITEN COMUNICAR, IDEAS PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS.

DEFINICIÓN DE LENGUAJE

TRASTORNO• LA LESIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO O DE LOS ÓRGANOS BUCOFONATORIOS

PUEDE PRODUCIR DIVERSOS TRASTORNOS DEL HABLA O DEL LENGUAJE. LOS TRASTORNOS DEL HABLA SON ALTERACIONES DEL HABLA NORMAL QUE AFECTAN AL GRADO, FORMA, INTENSIDAD, TIEMPO, CANTIDAD, CALIDAD O RITMO LINGÜÍSTICO, DIFICULTANDO LAS POSIBILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL, ESTANDO PRESERVADA LA ESTRUCTURA SIMBÓLICA DEL LENGUAJE. LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE AFECTAN A LA ESTRUCTURA MISMA DEL LENGUAJE.

DEFINICIÓN DE LENGUAJEPROBLEMA

• ES CUANDO SE ASOCIA A UN DÉFICIT VERBAL Y UNA ALTERACIÓN EN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN O EXPRESIÓN ORAL.

DISLALIAS FUNCIONALES

• SE PRODUCEN COMO CONSECUENCIA DE LAS ALTERACIONES FUNCIONALES DE LOS ÓRGANOS PERIFÉRICOS. SE DENOMINAN CON EL NOMBRE DEL FONEMA DEFECTUOSAMENTE PRONUNCIADO SIGUIENDO LATERMINOLOGÍA DEL ALFABETO GRIEGO: ROTACISMO ES LA DIFICULTAD PARA PRONUNCIAR EL FONEMA “R”; LAMBDACISMO ES LA DIFICULTAD PARA PRONUNCIAR EL FONEMA “L” O SIGMATISMO, QUE CONSISTE LA INCAPACIDAD PARA PRONUNCIAR EL FONEMA “S”. EL ORIGEN DE LAS DISLALIAS FUNCIONALES SE DEBE A UNA INSUFICIENTE MADUREZ DEL NIÑO, O A OTROS PROBLEMAS COMO BILINGÜISMO O FALTA DE ESTIMULACIÓN AMBIENTAL. LO NORMAL ES QUE ANTES DE LOS CINCO AÑOS LAS DISLALIAS HAYAN DESAPARECIDO ESPONTÁNEAMENTE, PERO EN EL CASO DE QUE A LOS CUATRO AÑOS PERSISTAN PUEDE SER UNA SEÑAL DE ALARMA.

DISLALIAS AUDIÓGENAS

LOS DEFECTOS DE ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS EN ESTE TIPO DE DISLALIAS SE DEBEN DEFICIENCIAS AUDITIVAS COMO LA HIPOACUSIA O LA SORDERA, QUE IMPIDEN LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN DE LOS SONIDOS.

DISGLOSIA

• SON TRASTORNOS DE PRONUNCIACIÓN CAUSADOS POR LESIONES O MALFORMACIONES ESTRUCTURALES DE LOS ÓRGANOS DEL HABLA DE ORIGEN NO NEUROLÓGICO. TAMBIÉN RECIBEN LA DENOMINACIÓN DE DISLALIAS ORGÁNICAS Y PUEDEN SER DE VARIOS TIPOS:

• A) DIGLOSIAS LABIALES

• B) DISGLOSIAS DENTALES

• C) DISGLOSIAS LINGUALES

• D) DISGLOSIAS MANDIBULARES.

• E) DISGLOSIAS PALATALES

DIGLOSIAS LABIALES

• ESTÁN CAUSADAS POR ALTERACIÓN EN LA FORMA, MOVILIDAD, CONSISTENCIA O FUERZA DE LOS LABIOS. ALGUNAS MALFORMACIONES CONGÉNITAS COMO EL LABIO LEPORINO O LA PARÁLISIS FACIAL PUEDEN PRODUCIR DISGLOSIAS LABIALES.

DISGLOSIAS DENTALES

• CAUSADAS POR UNA ALTERACIÓN EN LA FORMA O POSICIÓN DE LAS PIEZAS DENTARIAS, POR TRASTORNOS HEREDITARIOS, HORMONALES, DE ALIMENTACIÓN O POR LA UTILIZACIÓN DE ORTODONCIA O PRÓTESIS.

DISGLOSIAS LINGUALES

• ESTÁN PROVOCADAS POR MALFORMACIONES O LESIONES DE LA LENGUA. HAY DIVERSAS MODALIDADES COMO:

ANQUIGLOSIA: CAUSADA POR PRESENCIA DE FRENILLO CORTO.

MACROGLOSIA O LENGUA DE GRAN TAMAÑO.

GLOSECTOMÍA: CAUSADA POR EXTIRPACIÓN QUIRÚRGICA DE LA LENGUA.

PARÁLISIS DE LA LENGUA: CAUSADA POR PARÁLISIS UNILATERAL DEL NERVIO HIPOGLOSO.

DISGLOSIAS MANDIBULARES

• SE PRODUCEN COMO CONSECUENCIA DE ALTERACIONES EN LA FORMA DEL MAXILAR. LA ATRESIA MANDIBULAR (CARA DE PÁJARO), ESTÁ CAUSADA POR LA DETENCIÓN EN EL DESARROLLO DEL MAXILAR INFERIOR.

DISGLOSIAS PALATALES

• ESTÁN CAUSADAS POR MALFORMACIÓN O DEFECTO ESTRUCTURAL DEL PALADAR. LA FISURA PALATINA IMPIDE QUE LAS DOS MITADES SE UNAN EN SU PARTE MEDIA PARA FORMAR LA BÓVEDA DEL PALADAR.

ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

• EL LENGUAJE HABLADO SE BASA EN UNIDADES UNIVERSALES DE SONIDO LLAMADAS FONEMAS, LOS CUALES SE DEFINEN POR SU PUNTO Y MODO DE ARTICULACIÓN. EL PUNTO DE ARTICULACIÓN SEÑALA LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN AL PRODUCIR LOS DIFERENTES FONEMAS (SONIDOS) Y EL PUNTO DONDE SE PONEN EN CONTACTO

• LOS MORFEMAS SON COMBINACIONES SIGNIFICATIVAS DE FONEMAS, SON LAS UNIDADES MÍNIMAS DE SIGNIFICADO EN UN LENGUAJE. ESTE TÉRMINO SE APLICA A PALABRAS ENTERAS (ROJO, CALMA O CALIENTE) O A PARTES DE PALABRAS QUE TRANSMITEN SIGNIFICADO

DESARROLLO FONOLÓGICO

• LABIOS: FONEMAS LABIALES (P, B, M)

• LENGUA Y DIENTES: FONEMAS LINGUALES O ALVEOLARES (T,D,S,L,R,RR,N)

• PARTE MEDIA DE LA LENGUA CHOCANDO CON EL PALDAR: FONEMAS LALATALES (CH, Y, Ñ)

• POSTDORSO DE LA LENGUA CHOCANDO CON EL VELO DEL PALADAR: FONEMAS VELARES O GUTURALES (G, J, K )

PRÁCTICA DE EJERCICIOS OROFACIALES

• EJERCICIOS DE LENGUA

• EJERCICIOS DE LABIOS

• EJERCICIOS DEL MAXILAR INFERIOR

• EJERCICIOS DE PALADAR

• EJERCICIOS DE SOPLO

• EJERCICIOS DE SUCCIÓN

EJERCICIOS DE LENGUA

• SACAR LA LENGUA Y SACUDIRLA LO MÁS RÁPIDO POSIBLE.

• PASAR LA PUNTA DE LA LENGUA, POR EL PALADAR RECORRIÉNDOLO DE ATRÁS PARA DELANTE.

• EL MISMO EJERCICIO ANTERIOR, PERO PONIENDO EN EL PALADAR CON ANTERIORIDAD, UN POCO DE PAN DE CAJA. TRATAR DE QUITARLO CON LA LENGUA.

EJERCICIOS DE LABIOS

• DECIR VARIAS VECES U-I. U-I U-I U-I U-I ………

• EJERCICIO DE PINTURA DE LABIOS. SE CORTA LENTAMENTE EL LABIO DE ARRIBA CON EL DE ABAJO.

• JUNTAR LOS LABIOS Y PONER AIRE ENTRE LAS ENCÍAS Y ÉSTOS, Y MOVER EL AIRE DENTRO DE LA BOCA.

EJERCICIOS DEL MAXILAR INFERIOR

• MOVER EL MAXILAR DE UN LADO A OTRO CON LA BOCA CERRADA.

• EL MISMO QUE EL ANTERIOR PERO CON LA BOCA ABIERTA.

• ABRIR LO MÁS QUE PUEDA LA BOCA. CERRARLA Y APRETARLA P

EJERCICIOS DE PALADAR

• DECIR AC AC AC AC . HACERLO CON TODAS LAS VOCALES

• HACER EL SONIDO GGGGGGG GGGGGGG Y DESPUÉS CON LAS VOCALES GGGGGGGA. GGGGGGGE

• CON LA BOCA ABIERTA DECIR EL SONIDO K. K. K. K. K.

EJERCICIOS DE SOPLO

• CHIFLAR

• HUMEDECER LA MANO Y PARA SACARLA SOPLAR

• INFLAR GLOBOS

EJERCICIOS DE SUCCIÓN • SUCCIONAR CON UN POPOTE PEDACITOS DE PAPEL.

• HACER LO ANTERIOR PERO AGUANTAR EL AIRE SOSTENIENDO EL PAPELITO PARA QUE NO SE CAIGA Y PASARLO DE UN LADO A OTRO.

• INFLAR Y RELAJAR EL PIPOTE.

BIBLIOGRAFÍA

• Morris, Charles G., Maisto Albert A.

Duodecima edición

Introducción a la psicologia

PEARSON EDUCACIÓN, México, 2005

• Portellano, José A.

INTRODUCCIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA

MCGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U, 2005

EVALUACIÓN

DINÁMICA FINAL