Si en el aula de clases usted encuentra algunos problemas de disciplina , aquí

sabrá identificarlos y conocerá los métodos de modificación de conducta.

LA CONDUCTA EN LA ESCUELA

• LA HIPERACTIVIDAD

• El niño hiperactivo es aquel queexhibe un grado de inquietudmotora mayor de lo que se esperapara su edad, física o mental, y quepor lo general carece de lacapacidad de mantener la atenciónhacia un estímulo, lección o tarea.Otra rasgo común acompañante esel poco control de impulsos. Es unacaracterística de la forma de ser dela persona condicionada por sudotación genética.

LA CONDUCTA VIOLENTA

• El comportamientoagresivo no surge de lanada teniendo siempreunos antecedentes quelo pueden explicar. Esaprendida de modelosque el niño tiene en suvida, como los familiares,los personajes de latelevisión o el cine yotros miembros de sucomunidad.

EL HOSTIGAMIENTO

• Molestar a alguien oburlarse de élinsistentementeponiéndolesobrenombres y de otrasmaneras. Las víctimas dehostigamiento sufrenemocionalmentellegando muchas vecesa la depresión, a lanegativa a ir a laescuela o a solicitar quese le cambie a otra.

LA CONDUCTA IMPERTINENTE

• Bajo rendimiento académico

• Dificultades de comprensión

• Inmadurez emocional

• Atención deficiente

• Necesidad de llamar la atención

• La intención de dificultar la labor de enseñanza y aprendizaje.

LAS ACTITUDES DESAFIANTES

• La actitud desafiante estáasociada muchas vecesa la conducta agresiva,en parte porque suelenser coexistentes en unmismo estudiante, y enparte porque el reto quele plantea al educadorsuele acabar en unforcejeo de intensidadcreciente entre ambos.

MÉTODOS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.

• Dedicando algo de tiempo cada día paraconversar con el alumno y así poderaveriguar qué le está sucediendo.

• Comunicándose con los padres paraobtener más información y orientarlossobre cómo ayudar al niño o joven.

• Solicitando la ayuda del psicólogo queasiste a la escuela, o en su defecto,aconsejando una referencia a unespecialista externo.

• Facilitando al alumno el trabajoacadémico si está experimentandodificultades para cumplir con él.

• Interviniendo discretamente en aquelloscasos en los que la causa del desánimodel estudiante esté relacionado conrechazo, hostigamiento u otros conflictoscon el grupo.

• Realizar breves ejercicios deconcentración al inicio de cada clase.

• Durante la clase utilizar algunas palabras,frases o conceptos claves a los cuales seregrese con cierta frecuencia llamandoespecialmente la atención sobre ellos.

EL NIÑO HIPERACTIVO

• Observar el tiempo que es capaz de mantener la concentración en determinadas tareaspara poder organizarle mejor el tiempo de trabajo.

• Sentarlo alejado de otros alumnos indisciplinados.

• Darle órdenes claras y concisas asegurándose de que ha puesto atención y las hacomprendido.

• Hacerle llamados al orden con firmeza pero no gritando ni con malos gestos.

• Darle responsabilidades que le agraden y le levanten la autoestima.

• Estar pendiente de sus buenas conductas para elogiarlo y menos de las malas,especialmente cuando no son muy perturbadoras.

• Mantener contacto con tutores pedagógicos o maestros especiales que el niño tenga enla escuela o en su casa para coordinar acciones.

LA CONDUCTA VIOLENTA

• De quién o quienes puedeestar aprendiendo lasactitudes y conductasviolentas.

• Qué traumas ofrustraciones puede estarviviendo a nivel familiar.

• Qué ha logrado con susrespuestas agresivas en elámbito familiar, escolar osocial: Cómo se hareforzado esta conducta.

ACTITUDES DESAFIANTES

• Ganamos su amistad, aunquetengamos que soportar al inicioalgunas reacciones inmaduras ode malcriadez. La amistad con elalumno no presupone que nuncacometa errores.

• No obligar al niño que estánegativo a participar en lasactividades de la clase

• Tiempo-fuera si es necesario.Solamente en circunstancias en lasque la oposición se convierta enuna conducta perturbadora

CONCLUSIÓN

• La educación de la juventud fuera del ambientefamiliar no es responsabilidad únicamente de lainstitución escolar. Los estudiantes forman parte delcontexto social, de las comunidades en las que seencuentran. Siendo la atención de los problemas deconducta, especialmente de las que tienen un clarocarácter antisocial.