principios y orientaciones

UNIVERSIDAD SANTOUNIVERSIDAD SANTOTOMÁSTOMÁS

PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES DE LA EVALUACIÓNDE LA EVALUACIÓN

13/04/2313/04/23 11UNIDAD DE EVALUACIÓN Y UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN ACADÉMICAREGULACIÓN ACADÉMICA

PEI – POLÍTICAS DEPEI – POLÍTICAS DEGESTIÓNGESTIÓN

Evaluación Institucional:Evaluación Institucional:““ Es una oportunidad para aprender de la propia Es una oportunidad para aprender de la propia

experiencia, su naturaleza cíclica hace partir de experiencia, su naturaleza cíclica hace partir de la planeación, observando su desarrollo, para la planeación, observando su desarrollo, para volver a ella en procura de contraste y volver a ella en procura de contraste y rectificación. La evaluación se constituye en un rectificación. La evaluación se constituye en un ejercicio valorativo para identificar los estados de ejercicio valorativo para identificar los estados de los procesos internos, con el fin de tomar los procesos internos, con el fin de tomar decisiones de mejoramiento cualitativo y decisiones de mejoramiento cualitativo y cuantitativo, o de establecer estrategias para cuantitativo, o de establecer estrategias para fortalecer aspectos débiles”. PEI Pág. 155fortalecer aspectos débiles”. PEI Pág. 155

Autoevaluación - Autorregulación – Aprendizaje.Autoevaluación - Autorregulación – Aprendizaje.

13/04/2313/04/23 22UNIDAD DE EVALUACIÓN Y UNIDAD DE EVALUACIÓN Y

REGULACIÓN REGULACIÓN

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

1.1. INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Espacio académico que promueve Espacio académico que promueve la búsqueda de la verdad, a través la búsqueda de la verdad, a través de la reflexión, el conocimiento y la de la reflexión, el conocimiento y la transformación de mejores transformación de mejores procesos y relaciones de la vida procesos y relaciones de la vida universitaria. universitaria.




2. FLEXIBILIDAD2. FLEXIBILIDAD

Apertura al diálogo, participación, Apertura al diálogo, participación, derecho a equivocarse, derecho a equivocarse, reconocimiento de la diferencia, todo reconocimiento de la diferencia, todo ello hacia la promoción de la equidad ello hacia la promoción de la equidad y la justicia en la comunidad y la justicia en la comunidad universitaria.universitaria.




3. RESPONSABILIDAD3. RESPONSABILIDAD

Frente a los procesos de evaluación y Frente a los procesos de evaluación y autorregulación.autorregulación.




4. REALISMO4. REALISMO

Necesidad de orientación cierta y Necesidad de orientación cierta y razonable frente a los logros y razonable frente a los logros y limitaciones de las expresiones de la limitaciones de las expresiones de la vida universitaria.vida universitaria.

Reconocimiento a los límites que en la Reconocimiento a los límites que en la aproximación a la realidad tiene todo aproximación a la realidad tiene todo proceso evaluativo.proceso evaluativo.

Posibilidad de autocrítica y mejoramiento.Posibilidad de autocrítica y mejoramiento.13/04/2313/04/23 66

UNIDAD DE EVALUACIÓN Y UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN REGULACIÓN


5. MEJORAMIENTO5. MEJORAMIENTO

Reconoce que siempre se puede ser Reconoce que siempre se puede ser mejor y que esto se posibilita, en el mejor y que esto se posibilita, en el proceso de indagar por la verdad proceso de indagar por la verdad como camino que favorece encontrar como camino que favorece encontrar otras verdades.otras verdades.

Interestructuración del conocimientoInterestructuración del conocimiento

Evaluación dialógicaEvaluación dialógica13/04/2313/04/23 77

UNIDAD DE EVALUACIÓN Y UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN REGULACIÓN


6. AUTONOMÍA6. AUTONOMÍA

Capacidad de asumir con criterio y Capacidad de asumir con criterio y responsabilidad las actuaciones y sus responsabilidad las actuaciones y sus consecuencias.consecuencias.

Reconocimiento de las fortalezas y Reconocimiento de las fortalezas y debilidades propias.debilidades propias.

Autorregulación Autorregulación




6. ÉTICO6. ÉTICO

Presente en todo proceso y práctica Presente en todo proceso y práctica evaluativa.evaluativa.

Reconoce como fundamentales los Reconoce como fundamentales los valores de: honestidad, valores de: honestidad, transparencia, compromiso, respeto transparencia, compromiso, respeto y lealtad.y lealtad.




7. CREATIVIDAD7. CREATIVIDADDimensión creativa para el análisis, la Dimensión creativa para el análisis, la reflexión, la búsqueda de alternativa y reflexión, la búsqueda de alternativa y la proyección de escenarios la proyección de escenarios deseables. deseables. Activa mecanismos de comunicación y Activa mecanismos de comunicación y concertaciónconcertaciónEvaluación: Diversidad Evaluación: Diversidad paradigmática / metodológica – paradigmática / metodológica – Complejidad de la vida universitariaComplejidad de la vida universitaria




8. COOPERACIÓN8. COOPERACIÓN

Principio de comunidad, que busca la Principio de comunidad, que busca la construcción de conocimiento en construcción de conocimiento en colectivo y promueve la búsqueda de la colectivo y promueve la búsqueda de la verdad desde el conocimiento del otro.verdad desde el conocimiento del otro.

Evaluación es comunicación y sentidoEvaluación es comunicación y sentido



OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓNEVALUACIÓN

• Generar Cultura de evaluación Generar Cultura de evaluación integral, orientada sobre la vida integral, orientada sobre la vida académica y administrativa – Calidad académica y administrativa – Calidad integral.integral.

• Promover la integración y Promover la integración y participación de la comunidad participación de la comunidad universidad. La evaluación como universidad. La evaluación como posibilidad de crecimiento.posibilidad de crecimiento.




• Asumir la evaluación como un Asumir la evaluación como un espacio trascendente que permite espacio trascendente que permite cohesionar los fines misionales de la cohesionar los fines misionales de la Institución y elevar en forma Institución y elevar en forma permanente el nivel de calidad permanente el nivel de calidad institucional. institucional.

Evaluación – conocimiento – Evaluación – conocimiento – empoderamiento – pertenencia.empoderamiento – pertenencia.




• Garantizar la mejor calidad en las Garantizar la mejor calidad en las acciones académicas y acciones académicas y administrativas de la Universidad, a administrativas de la Universidad, a partir de reconocer fortalezas y partir de reconocer fortalezas y debilidades e intervenir los debilidades e intervenir los problemas con planes de regulación problemas con planes de regulación y mejoramiento continuo.y mejoramiento continuo.




• Fomentar la cultura de los proyectos de Fomentar la cultura de los proyectos de autorregulación y mejoramiento autorregulación y mejoramiento continuo en todas las dependencias continuo en todas las dependencias académicas e instancias académicas e instancias administrativas de la Universidad, administrativas de la Universidad, como una forma de gestionar las como una forma de gestionar las intencionalidades propias del Modelo intencionalidades propias del Modelo de Evaluación y regular así, la calidad de Evaluación y regular así, la calidad de manera integral.de manera integral.



EVALUACIÓN Y POLÍTICAEVALUACIÓN Y POLÍTICACURRICULARCURRICULAR

• Visión pedagógica de la evaluación: vinculación de Visión pedagógica de la evaluación: vinculación de los principios y lineamientos del enfoque pedagógico los principios y lineamientos del enfoque pedagógico de la Universidad a las intenciones, procesos y de la Universidad a las intenciones, procesos y manejo de los resultados de la evaluación.manejo de los resultados de la evaluación.

• Integralidad: involucra los procesos de enseñaza – Integralidad: involucra los procesos de enseñaza – aprendizaje, el desempeño profesional del docente y aprendizaje, el desempeño profesional del docente y los programas académicos.los programas académicos.

• Participación: proceso participativo y dialógico.Participación: proceso participativo y dialógico.• Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

13/04/2313/04/23 1616UNIDAD DE EVALUACIÓN Y UNIDAD DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN ACADÉMICA REGULACIÓN ACADÉMICA

CONCLUSIONESCONCLUSIONESPOLÍTICA EVALUATIVA EN LA USTA:POLÍTICA EVALUATIVA EN LA USTA:1.1. IntencionesIntenciones: autorregulación y mejoramiento. : autorregulación y mejoramiento.

Proceso investigativo y no instrumental.Proceso investigativo y no instrumental.Interés comprensivo y emancipatorio Interés comprensivo y emancipatorio (autonomía). Búsqueda de sentido.(autonomía). Búsqueda de sentido.

1.1. FuncionesFunciones: Pedagógica y Acreditadora: Pedagógica y Acreditadora2.2. CarácterCarácter: Integral – holística – compleja : Integral – holística – compleja

(intenciones, insumos, procesos, resultados) (intenciones, insumos, procesos, resultados) 3.3. MétodosMétodos: dialógicos, participativos, mixtos.: dialógicos, participativos, mixtos.4.4. InstrumentosInstrumentos: diversos, creativos acorde con : diversos, creativos acorde con

la naturaleza compleja de la vida universitariala naturaleza compleja de la vida universitaria



CONCLUSIONESCONCLUSIONES

• Manejo de los ResultadosManejo de los Resultados: hacia la : hacia la comprensión, el aprendizaje, la comprensión, el aprendizaje, la planeación, innovación y mejoramiento. planeación, innovación y mejoramiento.



CONCLUSIONESCONCLUSIONESComo política evaluativa la USTA se Como política evaluativa la USTA se compromete a promover:compromete a promover:

1.1. La cultura evaluativaLa cultura evaluativa

2.2. Procesos de acreditación de alta calidadProcesos de acreditación de alta calidad

3.3. La investigación evaluativaLa investigación evaluativa

4.4. La participación de la comunidad en los La participación de la comunidad en los procesos evaluativosprocesos evaluativos

5.5. La utilización de los resultados de la La utilización de los resultados de la evaluación en los procesos de evaluación en los procesos de innovación, planeación y formacióninnovación, planeación y formación



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