PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA

Y SITUADA

DONALD SCHON Y LA FORMACION A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA

Donald schon (1992) retomara el pensamiento de Dewey para destacar el pensamiento de la preparacion o formación en y para la practica.

conceptualización

Reconceptualización y nuevas experiencias

Experiencia o

situación problema

Discusión y evaluación

Reflexión

El ciclo del aprendizaje experimental

O Fases de un ciclo de enseñanza reflexivo

Acción

O problematización ff de la practica ocentejfjjfjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj docente

Generación Generaciónde planes e Innovaciones g g . . . . . . teorización y sistematización

Análisis¿Qué

significa?Valoración

¿Qué consecuencias?

Reconstrucción¿Cómo puedo mejorar mi

enseñanza?

Descripción¿Qué hago?

Selección¿situación problema?

Experiencia en el aula

LA METAFORA EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL

• Cesar coll (2001) considera como fuentes principales de la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.

• Distintos planteamiento derivados de la psicología genética, del cognoscitivismo y la teoría sociocultural, pero al mismo tiempo identifica diversos paradigma de la cognición situada.

• La visión constructivista sociocultural reconoce la importancia del funcionamiento psicológico en la doble vertiente de funcionamiento intra e interpsicologico.

• Que entiende al aula como contexto de enseñanza y aprendizaje.

• La perspectiva, la clave de los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje reside en las relaciones al interior del llamado triangulo interactivo o triangulo didáctico.

El aula como contexto de enseñanza y aprendizaje

contenidosActividad conjunta,

discursiva y no discursiva, de

profesor y alumnos, y de

alumno entre si, durante la

realización de actividades

tareas escolares Actividad

educativa del profesor

(manifiesta y encubierta)

Actividad de aprendizaje de los alumnos (manifiesta y encubierta)

Proceso y resultado del aprendizaje

• Las funciones centrales del profesor se cuentas la orientación , promoción y guía de la actividad mental constructivas de sus alumnos, a quienes proporcionaran una ayuda pedagógica ajustada a su competencia (coll 2001).

• Nos conduce a firmar que la visión de la docencia y la metáfora educativa que acompañan al paradigma constructivista de orientación sociocultural.

• Los principales paradigma psicoeducativos en lo que se refiere a la concepción o metáfora educativa que los sustenta, en este caso para dimensionar la explicación sociocultural..

O AlumnoO ProfesorO Enseñanza O aprendizaje