principal+-+tÉcnicas+de+estudio+-+2º+eso
DESCRIPTION
2 ESOTRANSCRIPT
-
JAVIER SIMN GMEZ
Tcnicas de Estudio - 2 de Educacin Secundaria Obligatoria Colegio Erain por
Javier Simn Gmez se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.
-
TCNICAS DE ESTUDIO
NDICE
I. ANTES DE ESTUDIAR Pg.
LA ATENCIN 7
EJERCICIOS DE ATENCIN 11
LOS HBITOS 23
EJERCICIOS SOBRE LOS HBITOS 27
II. ESTUDIANDO
COMPRENSIN LECTORA 39
EJERCICIOS DE LECTURA 45
EL SUBRAYADO 61
EJERCICIOS DE SUBRAYADO 67
EL ESQUEMA 73
EJERCICIOS DE ESQUEMAS 79
EL RESUMEN 89
EJERCICIOS DE RESUMEN 93
LA MEMORIA 101
EJERCICIOS DE MEMORIZACIN 107
III. DESPUS DE ESTUDIAR
LOS TRABAJOS 117
EJERCICIOS SOBRE LOS TRABAJOS 123
LOS EXMENES 127
EJERCICIOS SOBRE LOS EXMENES 133
INTERNET 149
EJERCICIOS SOBRE INTERNET 157
-
Antes de estudiar
LA ATENCIN
Hay una serie de ideas que conviene tener claras antes de ponerse a estudiar. Estas ideas nos harn ver si utilizamos todas nuestras estrategias para sacar mayor partido al estudio.
Qu es la atencin?
La atencin procura que nuestros sentidos se fijen en una sola cosa. Es decir, centra nuestros sentidos hacia un objeto. En el caso de los estudiantes ese objeto es el estudio. Entonces podemos decir:
La atencin es un proceso por el que nuestros
sentidos se orientan hacia un objeto, quedando los dems ignorados.
Tipos de atencin
Hay dos tipos de atencin.
Atencin espontnea
OBJETO SENTIDOS
No necesita nuestro esfuerzo y se presenta
constantemente ante nosotros. Es el objeto el que provoca la atencin (un timbrazo, un color llamativo, un ruido)
Atencin voluntaria
SENTIDOS OBJETO
Requiere un esfuerzo por nuestra parte hacia
un objeto. Es dirigir y mantener nuestros sentidos hacia un objeto: leer, escribir, observar, etc.
-
Qu cosas desvan la atencin?
Para mantener nuestra atencin en el estudio debemos ser capaces de controlar los estmulos que pueden desviar esa atencin y que son:
-Nuestro cuerpo: hambre, fro, calor, cansancio, etc. -Las preocupaciones. -Los ruidos: telfono, radio, televisin. -El desorden del cuarto donde estudiamos -La dificultad de los ejercicios
Qu cosas mantienen la atencin?
Una vez controlados los estmulos que desvan la atencin debemos lograr mantenerla. Esto se consigue con
- Una fuerte concentracin - Buenos hbitos de estudio - La motivacin y el inters
Los motivos son las palancas que mueven la voluntad. Para levantar algo muy pesado necesitamos palancas. Para estudiar y esforzarnos necesitamos motivos.
Resumiendo
Tenemos que fijar nuestros sentidos a las materias del estudio, tratando de evitar las distracciones y manteniendo la atencin.
-
1. Atencin visual. Pon en la casilla en blanco que hay debajo de cada signo el nmero que le corresponda. Tienes 3 minutos para hacerlo.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Aciertos
Errores
La puntuacin es sobre 100
-
2. Atencin visual. Fjate bien, durante 1 minuto, en todos los detalles de este dibujo. Despus pasa la hoja.
-
Contesta a las preguntas del dibujo anterior. Tienes 1 minuto para hacerlo (cada respuesta correcta vale 20 puntos).
Cuntas nubes hay en el dibujo?
Cuntos montes estn nevados?
Si cada franja de la torre representa un piso Cuntos piso tiene?
De qu color son las nubes?
Hay algo en el dibujo que no encaja. Sabes qu es?
Puntuacin
-
3. Atencin visual. Tienes que tachar todas las letras e del siguiente texto durante 3 minutos. Cada letra tachada vale 2 puntos. Toms viva en una caja de zapatos. La caja era bastante amplia y confortable, pero... de ah no se poda salir! Es que no haba manera de levantar la tapa. Aunque, en realidad al pequeo Toms eso no le molestaba demasiado. Dentro de la caja, l se encontraba protegido y a su aire. Saba que estando all metido no podra sucederle nada malo. Haba momentos en que s se preguntaba qu habra detrs de aquellas paredes de cartn. Eso le suceda cuando se senta solo.
Puntuacin
4. Atencin visual. Debes tachar todas las letras a, c del siguiente texto durante 3 minutos. Cada letra tachada vale 2 puntos. Pero un buen da sucedi algo muy extrao. Unos afirman que fue obra de los duendes. Otros dicen que fueron las hadas. Lo cierto es que dentro de la caja apareci un lpiz casi mgico. A causa de la sorpresa, el pequeo Toms qued boquiabierto y sin palabras. No poda creerlo! El pequeo estuvo mucho rato mirando el lpiz fijamente y con cierto recelo porque lo desconocido lo asustaba mucho.
Puntuacin
-
5. Atencin auditiva. El profesor dir una serie de nmeros que debers apuntar en los cuadros. Son 5 series y cada nmero correcto vale 4 puntos. 1
2
3
4
5
Puntuacin
6. Atencin auditiva. El profesor dir una serie de pares de nmeros que debers apuntar en los cuadros. Cada lnea correcta vale 20 puntos. 1
2
3
4
5
-
7. Atencin auditiva. Escucha la lista de palabras que dir el profesor e intenta escribirlas despus de orlas. Cada palabra correcta vale 5 puntos.
1
2
3
4
5
Puntuacin
-
8. Atencin auditiva. Escucha la lista de palabras que dir el profesor e intenta escribirlas despus de orlas. Cada palabra correcta vale 5 puntos. 1
2
3
4
Puntuacin
-
9. Atencin visual. Debes buscar 7 diferencias entre este dibujo y el de la pgina siguiente. Primero observa el primer dibujo durante 3 minutos. Una vez terminado el tiempo, dale la vuelta a la hoja y marca las 7 diferencias. (Cada diferencia vale 15 puntos)
-
Rodea las diferencias con el dibujo anterior durante 2 minutos.
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
6. ____________________________________________
7. ____________________________________________
-
Antes de estudiar
LOS HBITOS
Las virtudes
El ser estudiante es un trabajo duro. No slo hay que ir a clase, sino
que tenemos que trabajar todos los das. Debemos procurar que nuestra labor como estudiantes no se encuentre con un muro cada da: la desgana.
Para evitar la desgana tenemos que saber cules
son sus causas y cules son nuestras virtudes.
Falta de virtudes bsicas
- Si un alumno estudia tumbado en la cama, y cuando se sienta en el
sof no se sienta, sino que se tumba - Si se pasa el da con la cabeza en otro mundo, distrado, viendo
horas y horas la televisin, jugando a la play - Si no guarda ningn orden, dejando tirada la ropa y sus cosas del
colegio por cualquier lado
Estos tres casos tiene en comn la
PEREZA.
La pereza es hoy en da un de los enemigos ms difciles en la vida de un estudiante. El perezoso sufre tremendamente. Hace su trabajo con desgana y adems, se aburre en su tiempo libre.
No rendirse antes de tiempo
Suele ser un error abandonar las asignaturas para tener
ms tiempo para otras. Para resolver esto se ha de contar con un horario bien planteado.
Todos los momentos del curso son importantes. En el primer
trimestre se ponen las bases, en el segundo se consolidan y en el tercero se ven los resultados.
La tentacin fcil del principio de curso es pensar que queda tiempo de sobra;
la del final del curso es cree que ya nada tiene remedio; y la mitad del curso, una mezcla de las dos
-
Materiales para el estudio
El material Es importantsimo a la hora de estudiar
- La agenda para saber qu tenemos que hacer y cunto
tiempo dedicar a cada tarea - Bolgrafos, regla, goma de borrar, etc. - Los libros de texto de cada asignatura a estudiar. - Papel para operaciones de clculo. - Un diccionario de lengua y otro de idiomas para las palabras
que no conozcas.
La mesa de estudio
De nada sirve tener todo si no est ordenado. As la en mesa de estudio debe haber:
- La luz. Preferiblemente natural y si no es as que sea blanca o azul y que proceda del lado contrario al que escribes.
- El material. Debe estar ordenado y a mano sin que moleste.
- La mesa. Debe ser amplia para poder tener todo a mano. Debe guardar buena proporcin de altura y distancia con la silla.
- La silla. Tiene que ser cmo pero no mucho.
El cuarto de estudio
Debemos ser capaces de evitar las distracciones en nuestro estudio a travs de:
- El ruido hace que distraigamos nuestra atencin. La televisin debe estar apagada, el mvil tambin y el aparato de msica slo con msica tranquila que favorezca la concentracin.
- La temperatura debe rondar los 17. Con menos, la energa la utilizamos para mantener la temperatura corporal. Con ms, los movimientos se hacen lentos y nos entrar sueo.
- La ventilacin. El aire sobrecargado produce molestias que favorecen las distracciones y provocan sueo.
- El orden. Debe invitarnos a permanecer en l. Si se puede, el lugar elegido para estudiar debe ser siempre el mismo.
-
La planificacin
La organizacin del estudio es fundamental para el estudiante. El objetivo de este punto es aprender a sacar al mayor partido al tiempo.
Tipos de planificaciones Las planificaciones se pueden realizar
A largo plazo
Esta planificacin a largo plazo debe contener muchas semanas.
Para evitar sorpresas el da antes de un examen, conviene tener apuntadas todas las fechas que conozcamos en cuanto las sepamos. Este horario debe ser muy amplio (a partir de dos meses)
A corto plazo La planificacin a corto plazo debe tener en cuenta todas
nuestras actividades. Deber incluir las clases, el tiempo para los deberes, el tiempo de estudio, las actividades extraescolares, actividades de ocio, tiempo de descanso, etc. (menos de un mes)
De una sesin
La planificacin de una sesin de estudio comprende distribuir el material a estudiar y las tareas. Tiene que tener en cuenta toda la semana y parte de la siguiente.
Pero y el cansancio?
El tiempo pasa y nuestra atencin y concentracin asciende y luego comienza a descender. Podemos saber cundo nos cansaremos y evitarlo. Nuestra energa se recarga para poder aprovechar ms el tiempo que tenemos. Prolongamos la tarea para evitar la fatiga.
Curva de rendimiento con descansos
ascenso
1 hora
2 horas
Prolongacin de la tarea. Evitar la fatiga
-
1. Caso Carlos Cifuentes. A continuacin se narra el caso de Carlos Cifuentes. Debes sealar primero en los mrgenes del texto una B (bien) o una M (mal) cuando creas que as lo hace (20 puntos). Despus debers contestar a unas preguntas. (80 puntos). Tienes 15 minutos para hacer completo el ejercicio.
CASO: Carlos Cifuentes Carlos es un estudiante normal: ni buenas, ni
malas notas. Suele aprobar en Junio con ms o menos dificultad: algn suspenso en las evaluaciones que superaba con los "atracones" de estudio.
D. Ezequiel, su orientador, le suele llamar una vez al mes y, ms o menos, siempre se repiten las mismas preguntas y las mismas respuestas. Carlos suele contestar mecnicamente pero suele aceptar con entusiasmo - aunque los olvide al cabo de unos das- los consejos que le da.
Pero, aquel da, D. Ezequiel le hizo preguntas ms concretas, se sinti con ganas de hablar y contest con mucho detalle.
17:00 Carlos sale del Colegio, sin demasiada prisa por llegar a casa. Se entretiene con los compaeros hablando de asuntos varios (casi siempre de deporte) y luego suele dar un rodeo para acompaar a su mejor amigo, Carlos, hasta la parada del autobs. A veces, entran en "Galeras", compran algunas golosinas 17:45 Saluda a su madre, deja los libros sobre la cama y va directo a la cocina. Se prepara un bocata y se marcha al comedor, donde se tumba cmodamente y ve la TV... "slo mientras meriendo... hay que descansar antes de volver a coger los libros... qu asco! Hace un repaso mental: esta tarde hay que organizarse bien... tendr que dedicar a Mate bastante tiempo porque ha puesto muchos deberes; casi media hora a Lengua, de Science... menos mal que no tenemos clase maana!... pero s de Inguru... bueno!... hacer el resumen... unos diez minutos y luego estudiarlo". Tena previsto con el orientador comenzar su plan de estudio a las 7 pero... "la verdad: nunca lo cumplo... Siempre pasa lo mismo: enciendo la tele aunque estoy seguro de que no habr nada
B/M
-
interesante... Busco algo para hacer y enciendo el ordenador y juego un poco... Claro, llega un momento en que me canso de jugar y decido ponerme a estudiar 19:00 Marcha a su lugar de estudio. La mesa no es muy grande y "... est llena de trastos que no voy a utilizar: papeles, libros, bolgrafos y rotuladores descargados, alguna revista...". Por las paredes, posters y banderines; a su derecha la lmpara y una gran ventana que da a la calle. La silla es muy cmoda, pero no tanto como la cama; en la habitacin hace calor.
"Siempre hay algo que me distrae antes de empezar: una llamada a Javier para que me diga la tarea de Lengua o a Iaki para ver que haremos el domingo; ir a buscar un bolgrafo, beber un poco de agua...". Comienza por las tareas de "escribir" hasta que las acaba. Le ha costado casi una hora porque tuvo que ir a buscar el diccionario -"es
una lata buscar palabras que no entiendo"- y estaba su madre viendo un documental sobre los esquimales en la TV: se qued all hasta que termin el programa. "A veces, interrumpo el trabajo para ver un programa que me interesa... la verdad es que no podra estudiar dos horas seguidas... no soy capaz". Reconoce que... "si hay algo interesante, suelo dejar el estudio para ms tarde y lo dejo y lo dejo hasta que se hace tarde de verdad y ya no tengo ganas de hacerlos". 20:00 Terminada la tarea, comienza a estudiar. Mientras estuvo copiando los resmenes de Lengua y Sociales tuvo encendida la radio. Ahora piensa que debe apagarla... "pero esperar hasta que terminen los 40 principales... hay que estar bien informado". Primero estudia las asignaturas ms fciles o entretenidas... "Porque me cuesta mucho empezar a estudiar asignaturas aburridas y complicadas". Sucede siempre que deja para el final las materias que requieren estudiar "de codo". Porque... "me gusta ms escribir que estudiar... la verdad, prefiero hacer trabajos que requieren escribir, aunque sean ms largos porque estudiar de memoria me da muchsima pereza..."
-
21:00 Ya falta poco para la cena. Decide que estudiar Sociales despus de cenar, y, mientras espera que le avise su madre se pone a jugar con su hermano por el pasillo. Despus de cenar, haba una buena pelcula en la tele y... se qued hasta que termin... "Estoy rendido... Maana me levantar un poco antes para estudiar... a esa hora es cuando mejor me concentro... y
luego, aprovechar el tiempo de estudio y el descanso para estudiar Sociales y copiar los problemas de Matemticas que me faltan. Y, mientras se duerme, le vienen a la cabeza los planes que haba hecho con el tutor "De nuevo he
estado haciendo el tonto..." "Maana empezar a las 7 en punto..." "He de sacar las 15 horas semanales que acordamos..." "Voy a empezar a tomrmelo en serio y le dir a mi madre que me controle la agenda.
Cuando terminaba la conversacin con D. Ezequiel reconoca: "S que mis notas son bajsimas para las que podra obtener pero soy un vago y esto no tiene remedio...".
Su tutor se preguntaba despus de la entrevista Es slo cuestin de pereza? Cul ser el mejor modo de conseguir esas notas altas que Carlos podra obtener?
Puntuacin sobre las marcas M/B
-
Qu le pasa a Carlos?
Con qu se entretiene tanto?
Qu le diras a Carlos para ayudarle?
- Te puede estar pasando lo mismo a ti?
Puntuacin
Total Marcas y Preguntas
-
2. Qu te parece importante sobre el lugar de estudio? Tienes 5 minutos para contestar a la pregunta. (100 puntos)
Puntuacin
3. Hemos visto lo que te parece importante del cuarto de estudio pero Qu tienes en tu cuarto de estudio realmente? Tienes 5 minutos para contestar a la pregunta (100 puntos)
Puntuacin
-
4. Seala en el dibujo los cuatro elementos necesarios y cmo deben ser en la mesa de estudio. Tienes 5 minutos para responder (Cada respuesta correcta vale 25 puntos)
Puntuacin
5. Cules son principalmente los materiales de estudio? Tienes 5 minutos para responder a la pregunta (cada respuesta correcta vale 25 puntos)
Puntuacin
-
En clase para el alumno. 6. Mis hbitos actuales de estudio Qu hago bien y qu hago mal?
Hago bien
Hago mal
En casa para los padres 7. Los hbitos actuales de mi hijo Qu hace bien y qu hace mal?
En casa para el alumno Puntuacin diferencias
8. Debes concretar 3 puntos de mejora sobre tus hbitos de estudio para los prximos cuatro meses atendiendo a las diferencias entre los dos ejercicios anteriores.
-
VER CMO HE MEJORADO EN MIS HBITOS DE ESTUDIO
Para el alumno 9. Mis hbitos actuales de estudio Qu hago bien y qu hago mal?
Hago bien
Hago mal
Para los padres 10. Los hbitos actuales de mi hijo Qu hace bien y qu hace mal?
Para el alumno 11. Debes concretar 3 puntos de mejora sobre tus hbitos de estudio para los prximos cuatro meses atendiendo a las diferencias entre los dos ejercicios anteriores.
-
Estudiando
LA COMPRENSIN LECTORA La comprensin Problema El problema que tienen algunos estudiantes es que se estudia pero no
hay buenos resultados y eso obliga a hacer mayores esfuerzos. La mayor parte de las asignaturas estn
escritas. As, el texto es el principal problema con el que hay que enfrentarse.
Solucin Entonces para enfrentarnos a la lectura es necesario tener una buena
comprensin lectora.
La lectura Funcionamiento de la lectura La vista es el sentido relacionado con la lectura (para los ciegos es el
tacto). A travs de los ojos leemos. Pero los ojos slo pueden leer cuando estn completamente parados.
Las fijaciones son los momentos en los que
los ojos se paran para leer un conjunto de palabras.
Velocidad lectora
La velocidad para leer depende de cuntas fijaciones se hacen en cada lnea. Con la prctica y a medida que avanzan los cursos la velocidad lectora aumenta.
Lector normal Elegir algo difcil y aprenderlo bien es uno 6 Lector lento de los mayores placeres del ser humano. 9 Lector rpido Sabio es quien sabe todo de algo y algo de todo 3
?
-
Defectos de la lectura
Muchas fijaciones
Al hacer muchas fijaciones tardamos ms en leer una lnea.
Vocalizacin
Es una lectura en voz muy baja. La comprensin no se hace por los ojos sino por el odo.
Subvocalizacin
Una especie de lenguaje interior. Es leer en silencio pero oyendo las palabras
Regresiones
Es volver sobre lo ledo haciendo que se divida el pensamiento.
Vocabulario deficiente
No entender las palabras significa no entender lo que leemos.
Movimientos corporales
La lectura es una actividad mental y por lo tanto cualquier movimiento dificulta la tarea.
Si conseguimos evitar estos errores estaremos ms capacitados para entender todo lo que queramos leer.
Eficiencia lectora
Una vez desterrados los malos hbitos en la lectura trataremos de hacer
que nuestra lectura resulte mejor. Es decir, que verdaderamente tengamos una buena lectura y comprensin.
Si se comprende cul es la idea principal del
texto y cules son las ideas secundarias La idea principal
Es la esencia del texto. Lo importante. Podemos acercarnos cada vez ms a
ella. De momento hay una serie de mtodos que pueden ayudarte:
-
Para leer y comprender mejor
Mtodo UNO
1. Lee el ttulo y subttulos o apartados.
2. Fjate en expresiones como:
Es decir. Por lo tanto. En resumen. En conclusin. Por ltimo. Por consiguiente...
3. Fjate en la letra cursiva o negrita (si la hay). As destacan algunos textos las ideas principales.
4. Busca palabras que se repitan. 5. Observa los grficos, cuadros, tablas e
ilustraciones.
EPL2R
Exploracin
Consiste en saber de qu va el texto antes de ponernos a leer o a estudiar. Una lectura lo ms rpida posible para hacerte una idea.
Preguntas
Se hacen preguntas sobre el texto para responder despus de leer. Podemos trasformar en preguntas los ttulos.
Lectura
Con el ritmo de cada uno hacemos una lectura general y buscando palabras que no se sepan. Se debe saber el significado de lo que se lee.
Respuestas
Debemos responder a las preguntas de antes. Ser necesario hacerse despus preguntas ms concretas.
Revisin
Una lectura rpida final para revisar el texto ledo. Se deben comprender los puntos que no quedaron claros.
-
1. Velocidad lectora. Debes leer este fragmento lo ms rpido que puedas. Cronometra el tiempo que tardas en leer. (Si no tienes cronmetro pide ayuda al profesor). Tiempo mximo 7 minutos.
El deseo ineludible de escribir es el mejor pasaporte hacia el territorio de la escritura. En la prctica, es el nico requisito indispensable.
Escribir en soledad o en medio de una multitud? De pie o tumbado? No pensar
lo que se dice o no decir sin antes pensarlo? Recurrir a la metfora o rechazarla? Hacer hablar al personaje o acallarlo? La lista de ejemplos es inagotable. Sin duda, tanto una frmula como la contraria son vlidas. La respuesta depende de cada caso. De cmo se escribe depende qu se escribe. Por lo tanto, conocer los secretos, las tcnicas y los trucos del oficio nos aporta mayores posibilidades de encontrar nuevas vas y alimentar el proceso. He aqu unas cuantas recomendaciones para ponerlo en marcha.
Escribir es fundamentalmente una prctica y la tcnica nos aportar elementos para
saber cmo lograrlo de la mejor manera posible. Al principio, solemos paralizarnos, pues funciona la autocrtica negativa: podr hacerlo?, seguro que no. Sin embargo, debemos convencernos de que atreverse a escribir es no detenerse. Hacerlo durante un tiempo preestablecido sin levantar la pluma del papel. Llenar folios sin interrupcin. Dejarse llevar sin controlar los resultados. Disfrutar.
Escribir lo que pasa por la mente, llevarlo en el acto a la pgina o a la pantalla del
ordenador. Para empezar, todo vale. Y puede ser convertido en palabras. De palabras estn hechos lo cuentos, las novelas, las noticias periodsticas. Lo que leemos: puras palabras, desde las ms ambiguas hasta las ms romnticas. Dejarse llevar por ellas, ir de palabra en palabra...
La pluma, el lpiz, la mquina de escribir, el ordenador... Si nos agrada nuestra
caligrafa hagmoslo primero a mano....
En cualquier caso, los instrumentos nos predisponen a expresarnos. A veces, lo ideal es sentirlos como una prolongacin de nuestro cuerpo. Para ello, no slo probar los bolgrafos y plumas sino tipos de hojas, pues tambin el papel motiva.
Escribir no es copiar la realidad en su orden cotidiano, sino transformarla. Imaginar lo que pudiera haber sido y no slo contar lo que es. Lo significativo podra ser no qu hace sino cmo lo hace. En un texto que comience por se despert, luego se levant de la cama, se duch...damos a conocer una informacin, pero en muchos casos lo significativo es precisamente el modo en que ejecuta esas acciones. Otra posibilidad favorable: saltear pasos lgicos, tergiversarlos, elidirlos... Tengamos en cuenta que, si lo deseamos, en un relato se puede resucitar al que anteriormente habamos matado. Uno es libre al escribir.
Describir lo que nos rodea, detenerse en detalles mnimos. Tomar nota de lo que cada da uno mira sin ver. Captar los matices de la luz en los mismos sitios. Curiosear, indagar, provocar, y seguir apuntando. Incluso, la fuente de nuestro registro puede ser la televisin, la radio, o Internet. Con los elementos reales nos inventaremos un mundo ficticio.
La pgina vaca no tiene por qu intimidarnos. Un buen sistema para desarrollar
-
ideas es partir de la impotencia ante el papel en blanco; de las dificultades que encontramos en nosotros mismos para escribir. Para encontrar las ideas hay que tener las antenas preparadas.
Durante el proceso se puede investigar cmo han llegado otros escritores a construir su texto. La lectura es una fuente inagotable de recursos para todo escritor, y la mejor escuela. El paso siguiente es desmontar los mecanismos que a uno le parezcan ms interesantes como para reconstruirlos. Es decir, imitarlos.
Hacerlo con todo tipo de gneros, de estilos literarios y de escritores de todas las
pocas. No desdear lo escrito en nuestros primeros tiempos de escritura. El hombre es un ser temporal, y el paso del tiempo se mide por nuestras acciones y reacciones. En consecuencia, lo registrado en un momento determinado puede servirnos para caracterizar a un personaje. Por otra parte, a medida que aprendemos el oficio, aprendemos a recuperar aquello que nuestra inexperiencia consider descartable. (Total palabras: 645)
Tiempo empleado
Palabras por minuto
Puntuacin
-
En casa 2. Defectos en la lectura. Para practicar en casa. La prxima vez que leas un tema de clase, un libro procura no cometer defectos en la lectura. Apunta los defectos que tienes en esta hoja. Defectos S No Tardo mucho tiempo en leer. Muchas fijaciones Vocalizo mientras leo Cuando leo en silencio, parece que dentro de m, estoy leyendo
con la voz.
Suelo volver sobre lo ledo para enterarme ms Hay muchas palabras que no entiendo. Soy muy inquieto. Mientras leo me muevo mucho
-
3. Fijaciones. Debes procurar leer con un golpe de vista el grupo de palabras que estn bajo el punto. Comenzars con cuatro fijaciones para despus pasar a tres. Tienes como mximo 4 minutos. Cuando acabes levanta la mano y te dir el profesor tu tiempo.
O O O O Cuando la luna iba pasando por encima de las montaas, era como un baln que
O O O O rebotaba de pico en pico. As me lo pareca entonces, aunque comprenda que
O O O O ramos nosotros los que nos movamos y no ella. Pues pareca eso mismo: que fuera
O O O O persiguindonos por el cielo, y dando botes, igual que una pelota de goma. A medida
O O O O que bamos avanzando, las montaas se acercaban ms a la carretera. Primero
O O O O pasbamos por muchos campos que tenan color de fro, y los rboles de la carretera,
O O O O y los de all lejos, estaban sin hojas, con todos los brazos levantados, negros, como
O O O O gritndonos cosas por haberles despertado. Empezamos a pasar pueblos. Estaba an
O O O como la ciudad de los faroles de gas: solitarios y en silencio, con sus ventanitas
O O O pequeujas bien cerradas. Las casas eran de piedra y de madera, pero a la luz del
O O O amanecer tenan todas un colorido como azul. Pens que las pintara en mi
O O O cuaderno, con mi caja de lpices de colores, en cuanto llegara a la casa
O O O de los abuelos. Los pueblos que pasbamos de cerca, ni parecan pueblos: eran slo
O O O como los que pintan en los libros de cuentos, y en los cuadros, eran los que
O O O veamos lejos, ms all de los campos, o al pie de las montaas. Tiempo empleado
Palabras por minuto
Puntuacin
-
4. Comprensin lectora. Lee el siguiente fragmento y contesta a las preguntas. Cada respuesta correcta vale 25 puntos. Tiempo del ejercicio 10 minutos.
La diversidad de los seres vivos
Los naturalistas todava no han podido calcular la cifra aproximada de organismos que viven sobre la superficie de la tierra. Las cifras que se barajan oscilan entre 10 y 40 millones de especies de animales y vegetales. Adems, se calcula que el nmero de especies que en algn momento han poblado la tierra y se han extinguido oscila entre los 15 y los 16 millones.
A pesar de esta gran cantidad de organismos diferentes, los mecanismos del funcionamiento de las clulas son prcticamente comunes a todos.
La evolucin es el mecanismo que tienen los organismos de adaptarse a las condiciones cambiantes del medio en el que viven y es posible gracias a la capacidad del ADN de cambiar sus secuencias.
La variabilidad ha posibilitado que los organismos ocupen distintos ambientes de la tierra. As, mientras existen bacterias que pueden vivir en aguas a 100 C, algunos peces sobreviven a temperaturas inferiores a los 0 C.
La cantidad de organismos vivos que hay en la tierra y la evidencia de que existan rasgos comunes entre ellos llevaron a realizar las primeras clasificaciones que sistematizaron los conocimientos que se tenan de los organismos.
El objetivo de la clasificacin es situar un organismo en un grupo ya existente o, si no es posible, crear un nuevo grupo, en funcin de las similitudes y grados de parentesco con los organismos ya conocidos.
Los criterios utilizados para clasificar no siempre han sido los mismos. En un principio, se buscaban los caracteres comunes que haba entre varios organismos. La aceptacin de la teora de la evolucin de Darwin hizo variar sensiblemente
-
los criterios de clasificacin y los organismos empezaron a clasificarse segn sus relaciones filogenticas. Actualmente, gracias a la tcnica, se puede conocer el grado de parentesco entre las especies y as establecer lneas filogenticas.
Los cinco grandes grupos
Desde que Aristteles estableci uno de los primeros sistemas de clasificacin de los animales, en el que se distinguan los animales con sangre de los animales sin sangre, hasta las clasificaciones actuales, la sistemtica ha evolucionado de manera notable.
El criterio establecido en 1959 por R.H. Whittaken es, en la actualidad, de aceptacin ms o menos generalizada. Whittaken establece cinco reinos: los moneras (bacterias y algas azules), los protoctistas (algas, protozoos, mixomicetes y otros organismos acuticos y parsitos menos conocidos), los hongos (setas, mohos y lquenes), las plantas (musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas) y los animales (animales con o sin espina dorsal). Esta clasificacin, al igual que otras existentes, no debe considerarse como definitiva ya que se conoce una pequea parte de los organismos que habitan en la tierra. El descubrimiento de nuevas especies puede provocar un replanteamiento que modifique la clasificacin actual.
-
Contesta Qu cifras se barajan en el nmero de especies que viven en la tierra? A pesar de las diferencias Qu tienen en comn todos los organismos? Puedes poner algn ejemplo de organismos que viven en ambientes muy diferenciados? Qu significa filogentico? Quin fue el primero en clasificar a los animales? Cmo los clasific? Qu cinco grandes grupos hay?
Puntuacin
-
Comprensin lectora. Primero, debes leer el texto una sola vez. Segundo, lee las preguntas de la siguiente hoja. Para saber cules son las respuestas que te piden, vuelve a leer el texto. Recuerda, son ideas principales y secundarias. No debes indicar ningn detalle a menos que sea importante. Tienes de tiempo para realizarlo 10 min.
El prrafo
Organizar el texto en prrafos facilita el trabajo a la hora de redactar, hace posible que coincidan al mximo el pensamiento y la escritura, que suelen marchar a destiempo. Hay diferentes tcnicas que nos permiten ligar de diferentes maneras las frases que constituyen el prrafo. En la Edad Media, la unidad de composicin era la frase; como se empleaba el pergamino y era muy caro, no se poda permitir nadie dejar huecos en blanco. Se puede decir que los prrafos sostienen el texto tal como los cimientos son la base de un edificio. En este apartado veremos cmo se organizan y cmo se construyen, los aciertos y los errores ms comunes. Relacionar el prrafo con la idea y con el conjunto de ideas es fundamental para dominar la escritura. El prrafo se puede definir como cada una de las divisiones de un escrito que termina con punto y aparte. Cada prrafo debe tener una unidad de informacin completa. Por lo tanto, un prrafo corresponde a una idea o a una serie de ideas complementarias que dependen de una principal. Una escritora lo compara con una mano que sostiene un cierto nmero de objetos. No es igual coger un lpiz, cuatro ciruelas, el telfono o un ramo de flores. En la mano contamos con el pulgar para que se convierta en asidero. Lo mismo ocurre con el prrafo; para que pueda sostener ms de una idea debe contar con ese pulgar que es la idea dominante. As, la idea principal funciona como sntesis con la que se conectan las restantes. La cualidad de un prrafo depende de tres aspectos:
Unidad Coherencia Claridad
La unidad es la condicin mnima. Todas las oraciones del prrafo deben de tratar el mismo tema. Los componentes deben responder a un orden interno, sin brusquedades ni desviaciones. La claridad se logra con la reunin de las dos cualidades anteriores. El mensaje ha de ser comprensible, convencer al lector.
-
Comprensin
IDEA PRINCIPAL (50%)
IDEAS SECUNDARIAS (50%)
Puntuacin IDEA PRINCIPAL
Puntuacin IDEAS SECUNDARIAS
TOTAL
-
Aplicacin del mtodo. Debes leer de la manera indicada en el mtodo UNO. Cada apartado vale 20 puntos. Primero lee el texto lo ms rpido que puedas y despus contesta a las preguntas mirando el texto. Tienes de tiempo para completar el ejercicio 5 minutos.
La edificacin
La principal misin de la edificacin es satisfacer una de las necesidades ms bsicas de los seres humanos: tener un techo donde dormir. Los edificios tienen muchas utilidades y su construccin no est nicamente para pensada para viviendas. Partes de un edificio La parte de un edificio sobre el nivel de la tierra se llama superestructura. La parte que queda bajo el nivel de la tierra se llama infraestructura. La estabilidad de un edificio depende de los componentes que sostienen el peso. Hay tres tipos de peso.
Muerto: que resulta de todo el edificio Vivo: que resulta de los muebles, equipamientos, etc. Lateral: que resulta de la presin lateral causada principalmente por
el viento. El peso En una casa comn y donde el terreno donde se construye es firme, el peso est sostenido generalmente sobre las paredes maestras. La infraestructura que aguanta el peso de estas paredes se conoce como los cimientos o fundamentos. Las dems paredes, que distribuyen el espacio de cada planta se llaman paredes de cortina. Donde la tierra es blanda, se pueden utilizar cimientos flotantes, que distribuyen el peso sobre toda el rea ocupada por el edificio. Para edificios altos se suelen clavar pivotes en el suelo de manera que se une la infraestructura con la tierra para sostener mejor la casa.
-
MTODO UNO Copia el ttulo y los
subttulos (20%)
Copia las expresiones
ms importantes (20%)
Copia las palabras que estn en
negrita o en cursiva. (20%)
Copia las palabras ms repetidas
(20%)
Hay algn grfico, cuadro o
tabla? (20%)
Puntuacin
-
Aplicacin del mtodo. Sigue las instrucciones del profesor en este ejercicio. Debes responder a las preguntas que estn escritas. Para cada una de las preguntas tendrs un tiempo determinado que en total suma 22 minutos. Cada pregunta correcta vale 25 puntos.
LOS ROMANCES
Uno de los gneros ms abundantes de nuestra literatura son los romances.
Romances viejos.
o Autores
Son casi todos annimos.
Origen:
o Los romances viejos aparecen a partir del siglo XIV. Hoy est generalmente admitido que proceden de los Cantares de Gesta. Concretamente de los episodios ms interesantes de los largos cantares de gesta que fueron cantados independientemente del resto del Cantar.
Forma:
o Versos octoslabos con rima en asonante los pares.
Temas:
Los temas de estos romances son generalmente histricos:
o Del Cid
En torno a prestigiosas figuras de la historia nacional (el Cid, el rey Rodrigo, los Infantes de Lara, Fernn Gonzlez, etc. Se agrupan formando ciclos de romances.
o Fronterizos
Que tratan de episodios de la Reconquista
o Carolingios
Son romances inspirados por las hazaas de los caballeros franceses de la corte de Carlomagno (Roldn, Carlomagno, etc.).
-
MTODO EPL2R Escribe los pasos del EPL2R 30 segundos
Para el primer paso tienes 1 minutos Exploracin Responde De qu trata el texto?
Para el segundo paso tienes 4 minutos Preguntas Haz preguntas sobre el texto
Para el tercer paso tienes 5 minutos Lectura
-
Para el cuarto paso tienes 10 minutos Respuestas
Para el ltimo paso tienes 2 minutos Revisin Comprueba que has comprendido todo
Puntuacin
-
Estudiando
EL SUBRAYADO
Qu es el subrayado?
El subrayado marca las palabras que tienen sentido y contenido propio.
Qu hay que subrayar?
Es conveniente subrayar los sustantivos, los verbos, los adjetivos, las fechas, los nombres propios, etc.
Para qu se utiliza?
Se utiliza para recordar las ideas de un texto. Adems de ayudar a los esquemas y resmenes.
Qu ventajas tiene subrayar?
Cuando se subraya ocurre:
Que estamos ms motivados y atendemos mejor. Facilita el estudio y ayuda mucho a comprender el texto. Tambin amplia nuestro vocabulario y a distinguir las ideas principales. Eso sin contar que ayuda a memorizar.
Despus de subrayar ocurre:
Tardamos menos en estudiar porque ayuda a los repasos, a los esquemas y a los resmenes.
-
Cuntos colores hacen falta?
No se recomiendan ms de dos colores. Uno para las ideas principales y otro para los datos interesantes.
Prctica Primer paso
Debemos primero leer el texto para saber de qu trata.
Segundo paso
En una segunda lectura ms detallada, debemos ser capaces de subrayar las palabras ms importantes. Los ttulos dan una idea amplia del tema. Es la lectura ms detallada.
Tercer paso
Revisar que hemos subrayado todo lo importante y que sabemos ahora cules son las ideas importantes del texto.
-
Tipos de subrayado
LINEAL
Se traza una lnea encima o debajo de las palabras que se quieren subrayar.
Se puede utilizar:
RESALTAR
Se colocan smbolos cerca de las palabras que no entendemos, que son importantes, que se han repetido, etc. Para esto muchas veces se utiliza el margen derecho.
Se puede utilizar:
ESTRUCTURA
Con este subrayado se consigue destacar la estructura del texto. Qu va antes y qu va despus. Si est hablando de una idea que ha mencionado antes, etc.
-
1. Contesta a estas preguntas. Test (SUBRAYADO)
S No
Habitualmente subrayo los textos que debo estudiar. La prueba ms evidente es que el ltimo tema que he ledo lo tengo subrayado.
S No
Cuando subrayo un texto lo hago de tal manera que las palabras clave quedan destacadas del resto.
S No
Con una simple ojeada al texto subrayado se puede conocer lo esencial del mismo y en poco tiempo.
S No
Antes de estudiar hago una prelectura del tema para tener una idea general de su contenido.
S No
Uso habitualmente el diccionario consultando el significado de las palabras.
Suma dos puntos por cada respuesta afirmativa y obtendrs tu nota.
Puntuacin
-
2. Utiliza el subrayado lineal para este texto. Puedes utilizar varios colores. Tienes 5 minutos. El agua es uno de los elementos mayoritarios de los seres vivos llegando
del 70 al 90% del peso total de los mismos.
Los vegetales absorben el agua del suelo a travs de sus races y la
pierden en sus hojas. Todos utilizan distintos mecanismos para evitar la
prdida de agua. Muchas plantas recubren sus hojas con materiales
impermeables. Otras almacenan en sus tejidos grandes cantidades de agua,
reducen sus hojas hasta convertirlas en espinas y re recubren de pelos
para retener la humedad.
Los animales ingieren agua con los alimentos y la bebida. Algunos como
las ranas y los sapos son capaces de absorber agua a travs de la piel.
Reptiles, aves y mamferos se protegen de la prdida de agua mediante
escamas, plumas y pelos.
Puntuacin
-
3. Utiliza el subrayado de resalte. Subraya linealmente las palabras ms importantes. Despus debers elegir una palabra para cada prrafo y escribirla en el margen. Tienes 5 minutos para realizarlo.
La atmsfera La atmsfera es la gran envoltura de gases
que rodea la Tierra.
No es exagerado afirmar que la atmsfera
es fundamental para el mantenimiento de la vida
en la Tierra. No solo nos proporciona oxgeno,
sino tambin nos protege del sol y mantiene la
temperatura para evitar los contrastes entre el
da y la noche.
Los gases que componen la atmsfera llegan
hasta los 10.000 km de altura y permiten que la
atmsfera acte como un poderoso filtro de las
radiaciones solares. Tambin cuando el cielo
est cubierto, las radiaciones del sol
descienden mucho.
Puntuacin
-
4. Ordena las frases que hay colocando el nmero correspondiente (del 1 al 5). Tienes 5 minutos para hacerlo. Cada respuesta correcta vale 20 puntos. Nmero Frases El agua lquida se convierte en vapor de agua que hace ascenderlas.
El calor del sol hace que las gotas de la superficie del mar se evaporen
La lluvia se produce cuando estas gotas de agua, aumentan de peso y
caen. Las nubes estn compuestas de pequeas gotas que, gracias a su poco
peso, pueden mantenerse en suspensin en el aire. Las muchas gotas de agua en suspensin en el aire, que resultan del
proceso de condensacin, son las que producen las nubes.
Puntuacin
-
Estudiando
LOS ESQUEMAS
Qu es un esquema?
Es una representacin de las ideas centrales y secundarias de un texto de forma sencilla y lgica.
Ventajas de los esquemas
Hacer un esquema supone que la actividad en el estudio es mayor, favoreciendo la atencin y la memoria.
As, en un solo golpe de vista podemos ver los contenidos del esquema.
Cmo son los esquemas?
Lo ms importante del esquema es que refleje las ideas de forma ordenada.
De lo visto hasta ahora, un esquema podra ser: -Qu es?
-Representacin - Grfica - Ideas principales - Ideas secundarias
Esquema -Ventajas - Estudio activo - Favorece Atencin
memoria
-Forma - Ordenada
- Sencilla - Lgica
-
Para hacer un esquema nos puede servir el subrayado Tipos de esquemas
Esquema de barras Es til cuando hay poco contenido y pocas
subdivisiones
Esquema de flechas Es aconsejable cuando algunos contenidos son origen
o dan lugar a otros.
-
Esquema numrico
Es muy til para ndices de libros o de trabajos. Se pueden utilizar nmeros, letras o signos.
Esquema ramificado
Conviene utilizarlo cuando hay clasificaciones muy largas.
Aplicacin
Para hacer cualquier esquema hay que separar cada contenido del texto. El esquema debe ocupar el menor espacio posible.
-
1. De este pequeo fragmento haz un esquema de barras. Primero subraya, despus haz el esquema en el recuadro de abajo. Tienes 10 minutos. La rotacin de la tierra
Conceptos generales. La Tierra, al igual que los dems planetas del sistema solar, est sujeta a las leyes de la dinmica. Sus movimientos fundamentales son dos: la rotacin, o movimiento sobre el eje de los polos, y traslacin, o movimiento alrededor del sol.
La rotacin. La rotacin determina la sucesin de los das y las noches durante las 24 horas que dura el da completo. Gira alrededor de sus ejes de oeste a este. Pero no todas las partes de la tierra giran a la misma velocidad: mientras que en el Ecuador se alcanzan los 1.666 km/h, en los polos la velocidad es muy lenta.
La traslacin. La traslacin determina la sucesin de las estaciones durante un ao. Hay cuatro situaciones privilegiadas que marcan el ritmo de traslacin de la Tierra: los dos equinoccios y los dos solsticios.
Los equinoccios. Dos veces al ao, la lnea que separa la zona iluminada por el sol (el da) de la zona oscura (la noche) tiene la misma duracin en toda la Tierra.
Los solsticios. Tambin dos veces al ao, la desigualdad entre el da y la noche es la mxima.
-
ESQUEMA
Puntuacin
-
2. A partir de este dibujo sobre el coliseo debers hacer un esquema adecuado. Fjate bien en lo que sealan las lneas, quizs puedas agrupar la informacin de dentro hacia fuera o de arriba abajo.
Puntuacin
-
3. A travs de este texto debers construir un esquema. Fjate bien en la estructura, en las palabras claves. Primero trata de entender el texto para completar los huecos de esquema y viceversa. Texto MXICO Poblacin: 84,8 millones
En la actualidad, la mayora de los mexicanos son ___________, mezcla de espaoles y __________ americanos. Aunque el _________ es el idioma oficial, se hablan ampliamente otras lenguas nativas, como el maya, el nhuatl y el ___________.
Los antiguos imperios _________ y __________ prosperaron
durante siglos antes de que los espaoles invadieran _________, en 1519, atrados por leyendas que hablaban de la abundancia de oro y _______. Mxico inici su independencia en_____, tras casi _____ aos de dominio espaol.
El altiplano y las montaas de Mxico gozan de un _______ _________ la mayor parte del ao. En la costa del___________, el clima es tropical.
En cuanto a la fauna y la flora podemos sealar que el lagarto de collar mexicano y el monstruo de Gila son las dos nicas especies de lagarto venenoso que se conocen. El ms grande de cactus es el saguaro gigante, que crece en el _________ de Sonora y alcanza una altura superior a los _____ m.
Dentro de las curiosidades naturales de Mxico se destaca el altiplano mexicano que ocupa un ___________________________del pas. Mxico es un pas tan montaoso y rido que slo el 12% de la tierra es aprovechada para_______________.
-
Esquema
- Poblacin ________ millones - ___________ - Raza (actualidad)
-mestizos - nativos
americanos - __________ espaol -Idiomas - _______ - otros - nhuatl - zapoteco - Imperios prsperos
- Mayas
- Aztecas - Historia - ______ - ____ Invasin espaola leyendas - plata - 1810 - ________________ - Altiplano - templado - ____________ - ________ - ________
- Costa del Pacfico
- lagarto de collar - 2 especies de lagarto venenoso - __________________
- hasta 18 m - _______ y ________ - Cactus El ms grande _____________
- Desierto de ___________
- Altiplano 75% de superficie terrestre
MX
ICO
- curiosidades naturales - _________ - _______% aprovechada
-
4. Debes escribir un texto lo ms ajustado al esquema que se presenta. Piensa que cada punto puede constituir un prrafo. Tienes 20 minutos.
Historia de la bicicleta
antepasados egipcios
-Rudimentaria. -Dos ruedas unidas por una barra.
Celerfero Caballo de ruedas
Conde de Sivrac 1790 Pars
Forma: Listn (madera) Sobre dos ruedas Cabeza animal
Draisiana mquina andante
Karl Christian Ludwig Drais von Sauerbronn 1813 Alemania
Forma: -Carro -Dos ruedas -Movimiento (pedales) horizontal -Montura (asiento) -Direccin: Rueda delantera
Velocpedo
Philipp Heinrich Fischer 1843
Forma: -Rueda delantera con asiento -Movimiento(Pedales giratorio) - Rueda trasera (Direccin)
H. J. Lawson (ingls) Menor tamao Pedales Entre las ruedas
Historia de la bicicleta
Innovaciones
Hans Renold (Suizo) Cadena Platos Pin
-
TEXTO
Puntuacin
-
Estudiando
LOS RESMENES
Qu es el resumen?
Resumir es decir por escrito y simplificando la
informacin de un texto. Se puede decir que es condensar las palabras del texto.
Para resumir se pueden
utilizar las propias palabras del texto
Para resumir se recomienda utilizar el vocabulario de cada uno.
La importancia de resumir
Lo importante es que cuando se resume se
desechan las cosas poco interesantes y nos quedamos nicamente con lo fundamental.
Nos ayudar a repasar y a aprender con menor esfuerzo
Nunca se debe volver a copiar todo
Problemas del resumen La mayor parte de los problemas que tiene un alumno
con los resmenes es que son demasiado extensos.
Si nada ms leer el texto empezamos a resumir, lo
ms seguro es que nuestro resumen sea muy largo. Si seguimos los pasos adecuados tendremos buenos resultados con este tipo de tcnica.
-
Pasos a seguir Tenemos que recordar que al igual que el
esquema necesitaba del subrayado, ahora el resumen necesita del esquema.
Lectura Subrayado Esquema Resumen
Primer paso
Despus de haber hecho una lectura
rpida para saber de qu va el tema, debes empezar a subrayar en la segunda lectura
Segundo paso
Con el subrayado se realiza el esquema
previo, que se completa o se corrige en un repaso posterior
Tercer paso
Gracias al esquema que tenemos hecho
debemos intentar explicar con nuestras propias palabras lo que hemos ledo. Es decir, resumir el texto.
Conviene que el resumen sea breve. Ms o menos que lo que se dice en 100 palabras lo digamos en 25. (Una cuarta parte)
Ventajas del resumen
El resumen te motiva para estudiar y ayuda a
comprender mejor las ideas. Gracias a l y despus de haber seguido los pasos con algo de esfuerzo, es ms fcil estudiar.
-
1. Test (ESQUEMAS Y RESMENES)
S No
Pocas veces estudio sobre el libro de texto. Me he acostumbrado a estudiar con los esquemas y resmenes que hago de cada tema.
S No
Segn la materia que estudio, hago los esquemas y los resmenes de una forma o de otra, aplicando la tcnica correspondiente.
S No
Considero que mis resmenes son, para m, documentos valiosos y los cuido como lo que son.
S No
En todos mis resmenes estn bien claras las definiciones, las divisiones y las relaciones de los conceptos fundamentales.
S No
Los esquemas y resmenes que no voy a necesitar por el momento, los voy guardando en una carpeta especial, debidamente clasificados.
Suma dos puntos por cada respuesta afirmativa y obtendrs tu nota.
Puntuacin
-
Lee detenidamente este fragmento. Utiliza todo lo que has aprendido hasta ahora en estos cuadernos y haz un resumen lo ms completo y breve posible.
Bilingismo y diglosia El bilingismo es el uso equivalente, oral y escrito, que de dos lenguas en contacto tienen sus hablantes. La diglosia se produce cuando dos lenguas de una comunidad no poseen la misma consideracin entres sus hablantes. En una situacin de diglosia una de las lenguas se considera superior a la otra, de modo que una es la destinada a los empleos formales (administracin, escuela, medios de comunicacin), mientras que la otra, la propia de la zona, normalmente la lengua materna, queda reducida al uso coloquial (familia, amigos, etc.). Esta situacin lleva a la sustitucin y, consecuentemente, a la desaparicin de la lengua menos utilizada por la ms extendida. Gran parte del territorio espaol es un ejemplo de lenguas en contacto y de conflicto lingstico. Ms del 40% de la poblacin espaola vive en comunidades autnomas (Catalua, Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Galicia, Pas Vasco) con dos lenguas oficiales: el castellano y la natural de cada uno de los territorios, lo cual significa que sus hablantes tiene una lengua propia distinta del castellano, o que estn en permanente contacto con hablantes de esta. La convivencia de dos lenguas es enriquecedora para sus hablantes y ambas merecen la idntica valoracin. El respeto mutuo no pude suponer nunca la marginacin ni la infravaloracin de ninguna de las dos. (Total palabras: 214) RESUMEN
Puntuacin
-
Ahora, debes retomar un ejercicio pasado (de comprensin lectora). Releer el ejercicio y hacer un resumen del texto.
El prrafo
Organizar el texto en prrafos facilita el trabajo a la hora de redactar, hace posible que coincidan al mximo el pensamiento y la escritura, que suelen marchar a destiempo.
Hay diferentes tcnicas que nos permiten ligar de diferentes maneras las frases que constituyen el prrafo. En la Edad Media, la unidad de composicin era la frase; como se empleaba el pergamino y era muy caro, no se poda permitir nadie dejar huecos en blanco. Se puede decir que los prrafos sostienen el texto tal como los cimientos son la base de un edificio.
En este apartado veremos cmo se organizan y cmo se construyen, los aciertos y los errores ms comunes. Relacionar el prrafo con la idea y con el conjunto de ideas es fundamental para dominar la escritura.
El prrafo se puede definir como cada una de las divisiones de un escrito que termina con punto y aparte. Cada prrafo debe tener una unidad de informacin completa.
Por lo tanto, un prrafo corresponde a una idea o a una serie de ideas complementarias que dependen de una principal.
Ann Berthoff lo compara con una mano que sostiene un cierto nmero de objetos. No es igual coger un lpiz, cuatro ciruelas, el telfono o un ramo de flores. En la mano contamos con el pulgar para que se convierta en asidero. Lo mismo ocurre con el prrafo; para que pueda sostener ms de una idea debe contar con ese pulgar que es la idea dominante. As, la idea principal funciona como sntesis con la que se conectan las restantes.
La cualidad de un prrafo depende de tres aspectos: unidad, coherencia, claridad
La unidad es la condicin mnima. Todas las oraciones del prrafo deben de tratar el mismo tema. Los componentes deben responder a un orden interno, sin brusquedades ni desviaciones. La claridad se logra con la reunin de las dos cualidades anteriores. El mensaje ha de ser comprensible, convencer al lector.
(Total palabras: 321)
-
RESUMEN
Puntuacin
-
Debes poner en prctica lo que has aprendido hasta ahora. Primero lee el texto para saber de qu trata, luego lee detenidamente y subraya lo que consideres. Segundo, trata de esquematizar la informacin como explicamos en el tema del esquema. Tercero, haz un resumen del prrafo.
El poder de la palabra
El habla es la formacin de sonidos en una secuencia significativa. Depende de la habilidad del hablante para reproducir los fonemas las unidades vocales y para hacer uso del lenguaje adquirido. La fonacin supone la coordinacin de un complejo aparato neurolgico-anatmico-fisiolgico.
El lenguaje distingue entre la palabra y el mero balbuceo. Un nio de un ao puede balbucear utilizando un amplio repertorio de sonidos, demostrando tener una mnima comprensin del lenguaje hablado. Un nio slo se vuelve lingual cuando pronuncia por primera vez una palabra que tiene el mismo significado para l y para su interlocutor.
El proceso de or y producir sonidos comienza despus del nacimiento, cuando un recin nacido ya intercambia sonidos con su madre.
La produccin del habla
Los recin nacidos demuestran voluntad de comunicacin, sin embargo sus cuerpos no estn preparados para hablar todava. Las formas del crneo y de la cavidad bucal no permiten an la produccin de sonidos.
La produccin de sonidos utiliza tres sistemas: el sistema fonatorio, que incluye la laringe; el sistema respiratorio, que constan de los canales del aire, de los msculos que intervienen en la respiracin; y el sistema resonatorio, compuesto de las cavidades oral y nasal, y que afecta a la acstica de la palabra.
En este ltimo sistema es donde todos los sonidos del habla se crean cambiando la posicin de la lengua, los labios, el paladar blando y la mandbula inferior. Los cambios en la forma y en el tamao de la boca y la garganta es lo que da matices distintos a cada uno de los sonidos que emitimos.
-
ESQUEMA
Resumen
Puntuacin
Puntuacin subrayado
Puntuacin esquema
Puntuacin resumen
Total
-
Estudiando
LA MEMORIA
Qu es la memoria?
Es la capacidad del hombre para recordar algo que antes ha aprendido.
Cmo funciona la memoria?
La memoria funciona en tres procesos
Entrada de informacin
Almacenamiento de la informacin
Recuerdo de la informacin
La atencin de nuestros sentidos permite que un objeto entre en nuestra mente.
Cuando el objeto entra queda almacenado en nuestra memoria.
Cuando utilizamos la informacin almacenada para recordarla
Clases de memoria Atendiendo a dnde se almacena la informacin
La memoria a CORTO PLAZO
En un principio, cuando empezamos a estudiar, la informacin pasa este tipo de memoria. Esta memoria es muy dbil, por lo tanto, nuestro empeo ser enviarla a la memoria a largo plazo a travs de:
La repeticin La concentracin El orden La lgica El inters
La memoria a LARGO PLAZO
La memoria a largo plazo permite que haya ms informacin y que aguante durante ms tiempo.
El olvido
El olvido se produce cuando, tanto en la memoria a largo plazo como en la a corto plazo, la informacin desaparece. Pero esto se puede evitar
-
Cmo luchar contra el olvido?
El recuerdo permanece si logramos volver a atender a la informacin. Esto se consigue mediante los REPASOS.
Programar los repasos contra
La curva del olvido
Para olvidar menos
En los descansos de estudio debes hacer actividades completamente distintas. Aprender algo antes de dormir No estar cansado Aprender bien
60%
La curva del olvido
C
antid
ad d
e co
sas
reco
rdad
as
15 h 24 h 2 das 4 das
100%
Programar los repasos
Repasando conseguiremos frenar la curva del olvido y recordar mejor.
Can
tidad
de
cosa
s re
cord
adas
15 h 24h 2das 1 semana
Aprender un tema nuevo lleva su tiempo. En cambio, realizar un repaso cuando tenemos reciente la informacin es una actividad breve. Si no realizamos los repasos oportunos la mayor parte de la informacin la perderemos y tendremos que volverla a memorizar.
Nemotecnia Nemo (memoria) y tcnica
Qu es?
Son unas tcnicas que permiten memorizar mejor la informacin. Sin embargo, la informacin debe ser entendida antes de memorizar.
Algunas tcnicas memorsticas SIGLAS PATRONES RIMA ORIGEN RELACIN MTODO LOCI ACCIN
-
SIGLAS
Se trata de unir las primeras letras de las palabras que se quieren recordar.
Por ejemplo el mtodo EPL2R (Exploracin, Preguntas, Lectura, Respuestas y Revisin)
PATRONES
Para recordar nmeros hay que ver qu correspondencia hay entre ellos.
Por ejemplo, el nmero 4140314 se recuerda la primera pareja (41) y la segunda porque es un nmero menor (40). La ltima pareja es el inverso de la primera (14) y el 3 indica el nmero de parejas en la serie.
RIMA
Se trata de recordar unas palabras en forma de rima
30 das tiene noviembre, con abril, junio y septiembre.
ORIGEN De la palabra
Se trata de buscar cmo esta formada esa palabra
Trpode Tri=tres Podo=pies
RELACIN
Se trata de buscar relaciones con otras palabras o ideas Estructura relacionar con esqueleto o andamio.
MTODO LOCI
Se trata de hacer un recorrido mental por un trayecto habitual y dar palabras a los lugares (loci). Se recomienda despus el repaso del camino en sentido contrario.
Para aprenderse las preposiciones. (a) la cama, (ante) cocina, (bajo) bao, (cabe) mochila, (con) ascensor/escaleras, (contra) portal, (de) calle, (desde) bs, (en) asiento (entre) parada y parada, (hasta) colegio (para) clase, (por) casillero (segn) silla, (sin) libro, (so) descanso, (sobre) comer, (tras) ltima clase, (durante) salida de clase y (mediante) vuelta en bs.
ACCIN
Se trata que el estudiante acte con lo que se tiene que estudiar, representndolo, imitando, etc.
Para aprender saludos en Ingls (Representar un saludo) Para aprender las partes del cuerpo humano (dibujarlo)
-
Test (REPASO)
S No
Cuando inicias la preparacin inmediata de un examen ya tienes el tema trabajado con las tcnicas de estudio adecuadas.
S No
Evitas, a ser posible, las empolladas del da anterior.
S No
El tiempo mnimo que dedicas a preparar un examen es de dos das.
S No
La noche anterior al examen duermes un mnimo de ocho horas.
S No
Conociendo la forma que tiene cada profesor de hacer los exmenes, suelo hacerme pruebas mientras estudio.
Suma dos puntos por cada respuesta afirmativa y obtendrs tu nota.
Puntuacin
-
Debes memorizar los smbolos y el nmero correspondiente. Tienes 2 minutos para hacerlo. Despus rellena los huecos de la siguiente hoja.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-
Aciertos
Errores
La puntuacin es sobre 100
-
3. Debes memorizar estas palabras del texto de abajo y despus rellenar los espacios del cuadro de la siguiente hoja.
70-90% Vegetales Seres vivos
Grandes cantidades Materiales impermeables Races Hojas Pelos Animales
Alimentos y bebidas Piel Escamas Plumas Pelos
El agua es uno de los elementos mayoritarios de los seres vivos llegando del 70 al 90% del peso total de los mismos.
Los vegetales absorben el agua del suelo a travs de sus races y la pierden en sus hojas. Todos utilizan distintos mecanismos para evitar la prdida de agua. Muchas plantas recubren sus hojas con materiales impermeables. Otras almacenan en sus tejidos grandes cantidades de agua, reducen sus hojas hasta convertirlas en espinas y re recubren de pelos para retener la humedad.
Los animales ingieren agua con los alimentos y la bebida. Algunos como las ranas y los sapos son capaces de absorber agua a travs de la piel. Reptiles, aves y mamferos se protegen de la prdida de agua mediante escamas, plumas y pelos.
-
Importancia del agua en los
Presencia entre
Tipos de seres vivos
Obtienen agua
a travs de Obtienen agua a travs de las
Algunos a travs de la Pierden a
travs de las
Prdida de agua Prdida de agua
Proteccin Proteccin
Almacenan
Recubren
Reducen Puntuacin
Redacta un breve resumen de esta informacin
Puntuacin
-
Despus de estudiar
LOS TRABAJOS Qu es un trabajo escolar?
A medida que avances en tus estudios, los profesores te pedirn que hagas algn trabajo sobre un determinado tema. Tendrs que buscar informacin, clasificarla y ponerla por escrito a travs de unos pasos que a continuacin se describen.
Primer paso: recogida de los datos
Debes recoger una serie de datos que puedan ser tiles para el trabajo. Debes tener un adecuado plan para asegurarte que buscas lo que quieres y cmo lo quieres.
Plan previo Cunto tiempo hay y cunto va a ocupar?
El trabajo deber tener unos lmites de tiempo y de espacio
El tema De qu va a tratar?
El tema deber ser lo ms sintetizado posible.
Si es de tu eleccin debers
Hacer que sea interesante para ti, para la clase y para el profesor.
Si lo propone el profesor
debers
Seguir sus instrucciones y elegir t el modo de tratarlo.
Un primer esquema
Desde lo que sepas sobre el tema
Un esquema que te servir para orientar tu trabajo de bsqueda de datos.
Aunque durante el trabajo este esquema puede variar a medida que avances.
Investigacin
Es el momento de recoger la informacin que necesitas. Esto
-
supone generalmente ir a las FUENTES DE CONSULTA Que generalmente son
-Enciclopedias -Libros de texto -Libros sobre el tema
-Revistas -Internet
Segundo paso: organizar los datos
Cuando busques informacin
Debers tomar notas de las cuestiones concretas del esquema, los nombres, fechas, etc. Tendrs que hacer tambin resmenes de prrafos o de captulos.
Modos de tomar notas:
Unas cuartillas o folios donde aparezcan resmenes, esquemas. Una cuartilla para cada texto. Deber aparecer de dnde lo has tomado.
Las fichas (150mm x 100mm ms o menos). Una para cada dato, fecha, nombre, etc. Deber aparecer de dnde lo has tomado.
Selecciona lo til
Clasificar las notas atendiendo a tu esquema y separar lo que no est relacionado con el tema.
Esquema definitivo
Ahora la informacin debes proponerla en tres partes:
1. Planteamiento del tema 2. Desarrollo del tema 3. Conclusiones del tema
Escribe el trabajo
En esta parte tendrs que cuidar mucho de:
La redaccin del trabajo La presentacin del trabajo Las referencias del trabajo
La redaccin Tendrs que preguntarse otra vez sobre lo que se pretende con el trabajo y lo
que ha pedido el profesor. As, tu objetivo puede ser: - Escribir las ideas ms importantes sobre el tema
- Escribir algo sobre el tema - Escribir sobre los problemas del tema y dar tu opinin.
-
Es el momento de empezar a escribir. Conviene que sigas estas orientaciones:
-Sigue el esquema final -Escribe un texto sin incluir los detalles -Deja un par de das para que las ideas reposen. -Escribe el texto incluyendo todo -Revisa el texto. Una buena idea puede ser lerselo a otra persona para ver si lo entiende.
La presentacin Una buena presentacin resalta lo que has escrito y facilita su
lectura. Debes cuidar especialmente de:
-La ortografa y la correccin de las frases (utiliza frases cortas).
-La letra debe ser clara. Si es por ordenador cuida que el tipo sea adecuado. Para los trabajos en la web, no debe ser ni muy grande ni muy pequea. Por ejemplo del tipo ARIAL o la TIMES NEW ROMAN. -Usa las maysculas o negrita para destacar las partes ms importantes. -Procura ser sencillo. -Cuidado con los mrgenes.
Las referencias
Qu son las referencias o las fuentes? Son los documentos de donde has sacado la
informacin para tu trabajo. Estas referencias tienen unas normas concretas para sealarlas.
Un ejemplo de un libro
Groening, Matt., Gua completa de Los Simpson, B, S.A., (Ray Richmond y Antonia Coffman), Barcelona, 1998.
Y el esquema utilizado ha sido:
- Nombre del autor/-es (apellidos, coma y nombre) Matt Groening. - Ttulo (en cursiva). Si es un captulo de un libro, el ttulo general en cursiva y el captulo entre comillas. Gua completa de Los Simpson. (en este caso, Los Simpson es un programa de televisin llamado as, por lo tanto debe escribirse sin cursiva) - Nombre de la editorial. Editorial B, S.A. - Editores si los hay (entre parntesis). Editor Ray Richmond y Antonia Coffman. - Lugar de la edicin. Si es extranjero se indica la localidad y el pas. Barcelona - Fecha de edicin. 1998.
-
1. Debes indicar tal y como se explica en la teora el modo correcto para citar el libro que nuestro amigo Cifuentes nos cuenta. He empezado a leer Aquel verano. Se trata de un libro que cuenta cmo Pablo, el protagonista, pasa las vacaciones de verano con su abuela en una ciudad italiana. Est escrito por Roberto Martn. He querido regalrselo a mi hermano mayor, pero cundo fui a la librera no lo tenan. Busqu en el libro a ver por quin estaba publicado y le que por la editorial Planeta que est en Barcelona. Los de la tienda me dijeron que tardara una semana en salir de nuevo a la venta, porque ya se haban agotado. De modo que esper a que saliera la edicin del 2005 Cmo debera escribirse este libro en un trabajo?
Puntuacin
Ahora debes contestar a estas preguntas con la informacin del cuadro
Gonzlez Etxeberria, Antxn, El melocotn mecnico, Espasa, Madrid, 2001.
Cul es el nombre de la editorial?
Autor
Cundo est editado
Ttulo del libro
En qu ciudad est la editorial?
Puntuacin
-
2. Debes buscar en una enciclopedia para responder a estas preguntas. Fjate bien en qu palabras deberas buscar para conseguir ms informacin. 1. Uno de los grupos musicales pop ms famosos de todos los tiempos es originario de una ciudad inglesa industrial. Responde: A qu grupo musical pop se hace referencia? A qu ciudad se hace referencia? Qu ro pasa por esa ciudad?
Grupo Ciudad Ro
Tiempo Puntuacin
2. De todos los planetas del sistema solar, hay uno que tiene el mismo nmero de satlites naturales que la Tierra. Responde: A qu planeta se refiere? Cul es el nombre de ese satlite? El nombre del planeta hace referencia tambin a la mitologa. Cul es el trabajo que realiza ese personaje?
Planteta Satlite Trabajo
Tiempo Puntuacin
-
Despus de estudiar
LOS EXMENES
Los exmenes son unas de las dificultades con las que se enfrentan los estudiantes. No cabe duda que un resultado positivo nos alegra. Pero debemos aprovechar los malos exmenes para saber dnde estn nuestros fallos ms habituales.
Los momentos importantes para los exmenes
Debemos tener en cuenta tres momentos importantes en los exmenes:
- el antes - el durante - el despus
Antes del examen
Cmo preparar los exmenes?
No hay secretos en este asunto. Un examen sale bien si se ha estudiado, si se ha comprendido todo. Para que salga todo bien es necesario una BUENA PLANIFICACIN.
La buena planificacin sale bien si empezamos a estudiar con tiempo.
Para eso es conveniente utilizar la agenda de manera que vayamos estudiando poco a poco. Separando los puntos ms importantes y hacerlo en dosis. As, el da antes slo tendremos que repasar.
La autoevaluacin
Consiste en preguntarse examinndose uno mismo y comprobar qu se sabe con seguridad y qu no. Y saber exactamente lo que nos van a preguntar. No seamos ingenuos en pensar que ya nos lo sabemos si constantemente dudamos. Debe ser verdad la decisin de decir ya me lo s.
Los das antes
Los das cercanos al examen hay que subir el ritmo de estudio. As, el da anterior debemos repasar todo y hacer la ltima autoevaluacin.
El da anterior Hay que descansar lo suficiente (7-8 horas), repasar de forma
tranquila y dejar algo de tiempo para el ocio slo si hemos cumplido con los horarios que nos hemos marcado.
-
Durante el examen Justo antes del examen Debes procurar estar relajado. Has estudiado y va a salir lo mejor
que puedas. Debemos ser realistas y ver que lo que hemos estudiado se va a comprobar en unos momentos Si no se ha estudiado aprende de tus fallos y la prxima vez no los cometas.
En el examen Lleg el momentopasos para hacer el exmen
1. Lo primero es estar tranquilo. Ten claro el tiempo del examen..
2. Lee detenidamente cada pregunta y qu se pide en cada una de ellas.
3. Empieza contestando las que sabes y despus pasa a las que no sabes
Consejo
Las preguntas que no sabes tienen ciertas pistas. Fjate bien en cada palabra. Tal vez alguna te ayude a acordarte de algo. Contesta siempre a estas preguntas porque no pierdes nada.
4. Escribe con claridad y buena letra y vigila la ortografa y los
mrgenes.
5. Finalmente, repasa de nuevo y completa si es necesario algn dato
que te faltaba.
Despus del examen La hora de pensar Este momento es perfecto para pensar. Averigua dnde han estado tus
aciertos y dnde tus posibles fallos. Aprende de tus experiencias. Si suspendes afrntalo positivamente y proponerte no volver a cometer los mismos fallos. Si te cuesta, pide ayuda. Los profesores estn para ayudarte, no slo para poner exmenes.
-
Reconocimiento del tipo de preguntas
Para hacer un examen correctamente debes tener en cuenta el tipo de pregunta que hay. Una vez que sepas realmente lo que preguntan, entonces escribe la respuesta. Aqu hay un ejemplo de tipos de preguntas y cmo deben ser las respuestas para cada una.
TIPO DE PREGUNTAS RESPUESTAS
De descripcin o de definicin Identifica el concepto que debes definir o describir.
De reconocimiento del modelo al que
pertenece un hecho, un fenmeno, una ideologa
Identifica el concepto, hecho, fenmeno, etc., que debes reconocer. Defnelo, analiza el caso propuesto y establece semejanzas y diferencias con otros.
De comparacin de las semejanzas o
diferencias entre varios conceptos. Identifica los conceptos a comparar.
Define cada uno de ellos. Escribe una columna para las caractersticas de cada uno de ellos. Compara las diferencias y las semejanzas.
De series donde piden ordenar una serie
de elementos segn algn criterio Identifica los elementos de la serie.
Comprueba el aspecto o matiz que define la serie, define cada elemento, compralos y ordena los elementos.
De clasificacin de elementos en un
conjunto, clase, categora, etc. Las condiciones de toda clasificacin
debe tener: todos los elementos a clasificar, los criterios de clasificacin definidos y un mismo elemento no puede estar en dos categoras. De modo que define cada elemento, compara los criterios de clasificacin de cada conjunto y distribuye los elementos segn estas pautas.
De causa-consecuencia Identifica el hecho, descrbelo
destacando el razonamiento que sigue y construye el razonamiento entre los elementos propuestos.
-
1. Marca con una X la respuesta correcta. Puede haber varias respuestas correctas en cada pregunta. Los momentos ms importantes para los exmenes son: El antes El durante El despus Lo mejor para preparar bien un examen es: Estudiar justo antes Estudiar toda la tarde Una buena planificacin La agenda sirve para Apuntar los deberes Planificar el estudio Saber qu tengo que estudiar El da anterior a un examen tengo que: Volver a estudiar todo Slo descansar Repasar Las preguntas que no s en un examen debo Dedicarles ms tiempo Fijarme en las pistas Responderlas al final Si tengo tiempo despus del examen debo Repasar de nuevo Corregir la ortografa Es mejor dejarlo como est Lo mejor es contestar a las preguntas
En orden
De la ltima a la primera
Primero las que s y despus las que no s
Al aprobar un examen debo Olvidarme de todo Averiguar mis fallos Felicitarme Repasar es bueno porque Comprobamos qu sabemos As, termino de estudiar Lo dice la agenda El da anterior a un examen debo dormir Muy poco Entre 7 y 8 horas Todo lo que pueda
Puntuacin
-
2. Vuelve a leer este texto. Imagnate que eres el profesor y tienes que examinar sobre ese texto. Debes escribir tres preguntas.
La atmsfera La atmsfera es la gran envoltura de gases que rodea la Tierra. No es exagerado afirmar que la atmsfera es fundamental para el mantenimiento de la vida en la Tierra. No solo nos proporciona oxgeno, sino tambin nos protege del sol y mantiene la temperatura para evitar los contrastes entre el da y la noche. Los gases que componen la atmsfera llegan hasta los 10.000 km de altura y permiten que la atmsfera acte como un poderoso filtro de las radiaciones solares. Tambin cuando el cielo est cubierto las radiaciones del sol descienden mucho. Primera pregunta Segunda pregunta Tercera pregunta
Puntuacin
-
3. Debes sealar a qu tipo corresponde cada una de estas preguntas y qu deberas responder. Puedes mirar la ltima hoja de la teora para responder. El tiempo que se tarda en responder tipo de pregunta u otro no es el mismo, por eso es importante saber qu deberamos responder en cada tipo.
PREGUNTAS TIPO DE PREGUNTA
Qu son las precipitaciones?
Cmo debera responder? TIPO DE PREGUNTA Cmo absorben el agua los vegetales y los animales?
Cmo debera responder? TIPO DE PREGUNTA A qu vehculo pertenecen la Draisiana, el velocpedo y el celerfero?
Cmo debera responder? TIPO DE PREGUNTA Cul es el motivo de los solsticios y de los equinoccios?
Cmo debera responder? TIPO DE PREGUNTA
A qu obedece la traslacin y la rotacin?
Cmo debera responder? Puntuacin
-
TEST CETI
El siguiente test pretende valorar las diferentes tcnicas de estudio en el alumno y corregir algunos fallos. Es importante que contestes sinceramente a las cuestiones. No dejes sin contestar a ninguna pregunta.
-
S NO
1. Tener que estudiar es un gran fastidio en mi vida.
S NO
2. Prefiero estudiar tumbado en la cama o cmodamente sentado en un sof.
S NO
3. Soy poco igual para trabajar, unos das estudio mucho y otros nada.
S NO
4. Prefiero aprender al pie de la letra lo que estudio, antes que expresarlo con mis propias palabras.
S NO
5. Tengo problemas que me impiden concentrarme adecuadamente en el estudio.
S NO
6. Me suele tener que llamar la atencin en clase algn profesor por considerarme desatento.
S NO
7. Si algn da falta algn profesor a clase, aprovecho hasta el ltimo minuto para estudiar, sin necesitar que alguien me obligue a concentrarme en el estudio.
S NO
8. Me parece que los profesores, cuando se ponen exigentes, slo tratan de ayudarme.
S NO
9. Mi habitacin de estudio suele estar tranquila, nadie suele molestarme entrando o saliendo.
S NO
10. Suelo cumplir fielmente mis planes de estudio.
S NO
11. Yo mismo me auto-examino sobre lo que estudio, para asegurarme que lo voy aprendiendo bien.
-
S NO
12. Mantengo la atencin fija el tiempo necesario mientras estudio algo.
S NO
13. Presto mucha atencin en clase a las explicaciones de los profesores.
S NO
14. Entre las actividades que realizo pienso que la de estudiar es de las ms pesadas.
S NO
15. Me desanimo demasiado cuando tengo muchos temas para aprender.
S NO
16. En casa me molestan o distraen cuando estudio.
S NO
17. Cuando tengo que estudiar algo difcil, o lo dejo para ltima hora, o no lo estudio.
S NO
18. Prefiero estudiar sin utilizar papel o bolgrafo.
S NO
19. Aguanto un buen rato estudiando sin sentirme cansado.
S NO
20. Suelo preguntar al profesor en clase en cuanto tengo alguna duda.
S NO
21. Suelo entenderme bien con mis profesores.
S NO
22. En casa pierdo poco tiempo buscando mis materiales de estudio, porque tengo cada cosa en su sitio.
-
S NO
23. Llevo al da el estudio de mis asignaturas (estudio a medida que se me explican los temas, y no slo cuando voy a tener un examen).
S NO
24. Cuando tengo que memorizar algo organizo antes las ideas en esquemas (si es que no estn ya hechos los esquemas).
S NO
25. Soy demasiado impaciente o nervioso para concentrarme con tranquilidad.
S NO
26. Me aburro bastante en las clases.
S NO
27. Estudiar me es ms entretenido que dedicarme a mi actividad preferida.
S NO
28. Estudio por el gusto de aprender cosas nuevas (no slo para aprobar o porque me vayan a preguntar la leccin).
S NO
29. En casa suelo estudiar solo, sin nadie que me moleste.
S NO
30. Adems de hacer los deberes, casi todos los das estudio un rato en casa.
S NO
31. Cuando empiezo a estudiar un tema nuevo, procuro tener primero una visin general de l, antes de empezar con la primera pregunta
S NO
32. El pensar que tengo mucho que estudiar me desanima para concentrarme.
S NO
33. En clase suelo desentenderme de las explicaciones del profesor, dedicndome a pensar en otras cosas.
-
S NO
34. Cuando estoy muy cansado consigo estudiar con la misma intensidad que cuando estoy despejado.
S NO
35. Sobran muchas de las horas de clase o estudio que nos imponen en e colegio.
S NO
36. Dedico demasiado tiempo a entretenimientos u ocupaciones que me hacen descuidar el estudio.
S NO
37. Empleo demasiado tiempo en las asignaturas fciles o que ms me gustan, en perjuicio de la dedicacin debida a alguna de las ms importantes.
S NO
38. Me cuesta subrayar las ideas fundamentales en los libros de texto, distinguindolas de las menos importantes.
S NO
39. Una vez que me he puesto a estudiar mantengo bien centrada la atencin en lo que hago.
S NO
40. Creo que tomo bien las anotaciones o apuntes que me piden en clase.
S NO
41. La buena suerte tendr menor importancia que el estudiar mucho para tener xito en mi profesin futura.
S NO
42. En mi casa estudio en una habitacin tranquila, sin ningn ruido.
S NO
43. Antes de ponerme a estudiar, o de ir a clase, o a un examen, suelo preparar con cuidado todo lo que voy a necesitar.
S NO
44. Al estudiar una leccin nueva procuro entender la relacin que tiene con las anteriores.
-
S NO
45. Cuando estudio en casa, aguanto un buen rato sentado, sin estar levantndome constantemente.
S NO
46. Aprovecho bien en clase, para estudiar o hacer una tarea, los ratos que me dejan libres.
S NO
47. En casa dedico al estudio menos tiempo o menor concentracin de lo debido.
S NO
48. Creo que tengo voluntad firme para estudiar.
S NO
49. Mientras estudio en casa, raramente me levanto de mi sitio o cambio de lugar.
S NO
50. Programo lo que debo estudiar sin dejarlo a la improvisacin del momento.
S NO
51. Si no entiendo algo al estudiarlo, no paro de pensarlo o de hacer consultas hasta comprenderlo perfectamente.
S NO
52. Cuando llega la hora de estudiar, enseguida me encuentro dispuesto a empezar.
S NO
53. Sigo bien el hilo de las explicaciones del profesor, difcilmente me caza cuando me pregunta sobre lo que est explicando en ese momento.
S NO
54. Me parecera mal que los profesores prolongasen la clase un rato, quitando tiempo del recreo o descanso.
S NO
55. Aunque alguna asignatura no me guste, la estudio con el esfuerzo que merece su importancia.
-
S NO
56. M rincn de estudio suele estar ordenado.
S NO
57. Suelo terminar la tarea o el estudio que me propongo cada da.
S NO
58. Al estudiar me hago preguntas en torno al tema que estoy aprendiendo para asegurarme que lo s bien.
S NO
59. Cuando me llega la hora de estudiar suelo acordarme de otras cosas que tengo que hacer
-
S NO
67. Pienso que no me va el estudiar, al menos por ahora.
S NO
68. Me molesta cuando me ponen excesivos deberes.
S NO
69. Ocupo demasiado tiempo viendo tele, o leyendo tebeos, o escuchando msica.
S NO
70. Cada da empiezo a estudiar a una hora distinta
S NO
71. Suelo aprender de memoria los ejemplos que traen los libros antes de buscar y luego emplear los mos propios.
S NO
72. Cuando empiezo a estudiar, entro a tondo rpidamente en el tema.
S NO
73. Me preocupo mucho de seguir las indicaciones de los profesores sobre qu es lo que hay que estudiar y cmo hacerlo.
S NO
74. Si me lo ponen fcil, yo tambin copiara algn dato en un examen. si con ello me librase de suspender.
S NO
75. Necesito que me obliguen para ponerme a estudiar, o que me exijan para sostener mi esfuerzo en el estudio.
S NO
76. Slo acierto a estudiar si al mismo tiempo estoy escuchando msica o la radio.
S NO
77. Cuando tengo mucho que estudiar, me cuesta organizar el tiempo dedicado a cada tarea.
-
S NO
78. Descuido el realizar esquemas de lo que voy estudiando.
S NO
79. Tengo preocupaciones que me impiden estudiar con la suficiente intensidad.
S NO
80. Los profesores suelen hacer poco interesantes las explicaciones en las clases
-
Indicaciones para el test de valoracin de las tcnicas de estudio (CETI)
Nombre y curso
AC AM
PL MT CO CL DF
P R C P R C P R C P R C P R C P R C P R C 1 N 2 N 3 N 4 N 5 N 6 N 7 N 8 S 9 S 10 S 11 S 12 S 13 S 14 S 15 N 16 N 17 N 18 N 19 S 20 S 27 N 21 S 22 S 23 S 24 S 25 N 26 N 34 N 28 S 29 S 30 S 31 S 32 N 33 N 47 S 35 N 36 N 37 N 38 N 39 S 40 S 54 S 41 S 42 S 43 S 44 S 45 S 46 S 67 S 48 S 49 S 50 S 5