primaria · 2020. 7. 29. · bibliografía referencias de internet referencias de imágenes sep....

PRIMARIA

2° PRIMARIAMATEMÁTICASSemana 1

PresentaciónEsta ficha tiene como principal finalidad ofrecerte actividades que te servirán para reforzar los conocimientos que adquiriste en el ciclo escolar pasado.

Es importante enfatizar que el esfuerzo que pongas para consolidar estos aprendizajes esenciales, contribuirá significativamente al logro que tengas en este nuevo ciclo escolar 2020-2021 que comienzas y podrás ver que estos aprendizajes te servirán en tu vida cotidiana.

Adicionalmente, nos es muy grato invitarte a conocer la versión que de esta ficha se ha creado en Classroom; para hacerlo, solicita apoyo de tu profesor(a), tu papá, tu mamá o tutor y visita la página Aprende en Casa en la que te orientamos paso a paso para que ingreses a los materiales.

Leer, escribir y ordenar números naturales hasta 100.

● Libro de texto de Matemáticas, primer grado

● Lápiz● Cuaderno

Libro de texto Matemáticas. Primer grado. Páginas 33 y 37.

MATEMÁTICAS¿Cuántos tenemos?

Observa la siguiente imagen, en los círculos debajo de cada figura escribe el número que corresponda a la cantidad que hay de ellos. Contesta en tu cuaderno las preguntas:

Imagen tomada de: Libro de texto Matemáticas. Primer grado, página 33 En: https://libros.conaliteg.gob.mx/P1MAA.htm?#page/33

¿Cuántos niños hay?

¿Qué hay más, banderas o globos?

¿Qué hay menos, focos o trompetas?

¿Se te hizo fácil contar?

https://libros.conaliteg.gob.mx/P1MAA.htm?#page/33

Reta a un amigo o a tus papás, a contestar; ¿Cuántas flores hay? Intenta resolver tú primero.


Ayuda a Carlos y a sus amigos a averiguar cuántas estampas les faltan para completar la colección. Escribe en tu cuaderno tus respuestas.


Imagen tomada de: Libro de texto Matemáticas. Primer grado, página 37. En:


Ahora, cuenta tus útiles y dibújalos en tu cuaderno indicando la cantidad que tienes de cada uno, por ejemplo:

5 cuadernos

5 lápices



Con esta ficha aprendiste a contar colecciones y a leer y escribir los números que les corresponden.

Ahora, en tu cuaderno ordena del menor al mayor los siguientes números:

13, 49, 1, 21 y 33

Al terminar escríbelos con letra. Los conjuntos | Primer Grado: https://www.youtube.com/watch?v=TH-wkXD6KBQ

¿Sabes qué es un conjunto o una colección?. Con ayuda de tus papás observa el siguiente video y contesta en tu cuaderno la respuesta.


https://www.youtube.com/watch?v=TH-wkXD6KBQ

Bibliografía

Referencias de internet

Referencias de imágenes

SEP. (2017). Aprendizajes clave. Educación Primaria. 1º. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación para la educación integral. Ciudad de México.

SEP (2019). Matemáticas Primer grado. Libro para el alumno. México.

SEP (2019). Libro para el maestro. Matemáticas Primer grado. México.

Dora Miranda. (31 Marzo 2020). Los conjuntos | Primer Grado. [Archivo de Vídeo]. Youtube. En: https://www.youtube.com/watch?v=TH-wkXD6KBQ


Imagen tomada de: Libro de texto Matemáticas. Primer grado, página 37 En:https://libros.conaliteg.gob.mx/P1MAA.htm?#page/37


https://www.youtube.com/watch?v=TH-wkXD6KBQ


http://libros.conaliteg.gob.mx/P1MAA.htm?#page/37


PRIMARIA

2° PRIMARIACONOCIMIENTO DEL MEDIOSemana 1

CONOCIMIENTO DEL MEDIOAprendo a convivir

Reconocer formas de comportamiento y sugerir reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

Escribe en tu cuaderno el nombre de 2 juegos que más te gusten. Debajo de cada uno, anota como se juega y sobre todo ¿cuáles son las reglas para jugarlo?

Ejemplo: “El juego de las sillas”

De preferencia, contar con un aparato para reproducir música, si no se tiene, se puede entonar alguna canción. Deben haber tantas sillas como participantes, estas se colocan formando un círculo con los respaldos hacia dentro o bien una línea intercalando la posición de las sillas, se quitará una silla antes de empezar. Cada quien se sitúa de pie alrededor de las sillas, uno detrás de otro. La persona que controla la música la hace sonar. Mientras suena, se camina alrededor de las sillas. En el momento en que la música para, cada jugador deberá sentarse en una silla. El que se quede sin silla queda eliminado.

Ahora escribe las reglas que tienen en tu salón de clases.

¿Qué regla es la más importante para poder convivir en el grupo?¿Qué responsabilidades tienen dentro del grupo?¿Qué hacen cuando hay un problema? ¿Cómo lo resuelven?¿Para evitar algún accidente dentro y fuera del salón, qué deben hacer?Cuando juegan ¿todos respetan las reglas del juego?Consulta las páginas 12, 13 y 14 de tu libro Conocimiento del Medio Primer grado.

Explica a algún miembro de tu familia, cada una de las reglas que pusieron en el reglamento de tu salón y por qué decidieron que es importante.Dibuja el lugar del salón donde colocaron su reglamento.

Conocimiento del Medio. Primer grado páginas 12, 13, 14, 16-19, 73,

• Cuaderno de Conocimiento del Medio. Primer grado

• Papel o cartulina• Gis, carbón o

similar

CONOCIMIENTO DEL MEDIOAprendo a convivir

Con esta ficha aprendiste a reconocer formas de comportamiento y sugerir reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia, a través del juego.

A manera de repaso resuelve las páginas 16, 17, 18, 19, 73 y 125 del libro de texto. Conocimiento del Medio. Primer grado.

Observa los videos sugeridos “Aprendamos a convivir” y “Las reglas”.Comenta el contenido con los miembros de tu familia y si es posible aprendan la canción.

Coloca una cartulina o papel en el refrigerador o un lugar donde toda la familia puedan ver. Entre todos redacten un reglamento familiar en el que expresen las formas que les permitan convivir, respetarse y ayudar a las labores de manera colaborativa. Consulta las páginas 119, 120, 121, 122, 123 y 124 del libro. Conocimiento del Medio. Primer grado.

Dibuja en el patio o algún lugar en el piso, el juego del avión.Juega con la mayor cantidad de miembros de la familia que sea posible. Si no sabes cómo se juega ve el video: “El juego del avioncito”.Establece las reglas antes de iniciar. Al jugar, cuando su pie se coloque en los números, digan la regla de su familia que corresponda a ese número. Si las reglas son más de 10, pueden dibujar 2 avioncitos.

Lee el libro Había una vez una casa, de Graciela Montes y aprende más sobre la convivencia.

Recuperado de:https://es.slideshare.net/quetecuento/haba-una-vez-una

Aprendamos a convivir en: https://youtu.be/RO0rBfGyMAYLas reglas en: https://youtu.be/C4d32kccCXs

¡El que gane se merece un fuerte aplauso!

SEP. (2019). Conocimiento del Medio. Primer Grado. Subsecretaría de Educación Básica. México. P. 16

El juego del avioncito en: https://youtu.be/q1Gw3yw7aug

https://es.slideshare.net/quetecuento/haba-una-vez-una

https://youtu.be/RO0rBfGyMAY

https://youtu.be/C4d32kccCXs

https://youtu.be/q1Gw3yw7aug

Bibliografía


Graciela, M. (2002).Había una vez una casa. México: Editora Melhoramentos.

SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

SEP. (2019) Conocimiento del Medio, primer grado. México: CONALITEG.

SEP. (2012) Programa de Estudios 2011 Guía para el maestro, Educación Básica, Primaria Primer grado. México: CONALITEG.

Diario Educación. (29 de noviembre de 2015). El juego del avioncito. [video] YouTube https://www.youtube.com/watch?v=q1Gw3yw7aug&feature=youtu.be Consultado el 07 de julio de 2020.

Había una vez una casa, de Graciela Montes. Recuperado de: https://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/03/habia-una-vez-una-casa.pdf Consultado el 08 de julio de 2020.

NET oficial. (12 de abril de 2018). Las reglas. Programa de virtudes COBU. [video] YouTube https://youtu.be/C4d32kccCXs Consultado el 07 de julio de 2020.

Proyecto Investic. (23 de septiembre de 2016). Aprendamos a convivir [video] YouTube https://youtu.be/RO0rBfGyMAY Consultado el 07 de julio de 2020.


SEP. (2019). Conocimiento del Medio. Primer Grado. Subsecretaría de Educación Básica. México. P. 16

https://www.youtube.com/watch?v=q1Gw3yw7aug&feature=youtu.be

https://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/03/habia-una-vez-una-casa.pdf

https://youtu.be/C4d32kccCXs

https://youtu.be/RO0rBfGyMAY

PRIMARIA

2° PRIMARIAEspañolSemana 1

EspañolLas reglas de mi salón

Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula.

1. Formen parejas con un compañero o familiar para jugar “Gato”.2. Juntos recuerden las reglas del juego, antes de jugar.3. Durante el juego, hagan pausas para identificar si están

cumpliendo las reglas que mencionaron. Si no es así cambien su forma de jugar.

4. Después de transcurrido un tiempo pertinente para que ambos jueguen, platiquen sobre cuál es la importancia de seguir las reglas del juego. Comenten con otros familiares o con sus compañeros su respuesta.

5. Entre todos recuerden las reglas que tienen dentro del salón de clases. Anoten las reglas que recordaron, pueden utilizar la tabla que se sugiere en el Anexo 1, Tabla las reglas del salón.

6. Consideren si éstas siguen siendo útiles o es necesario cambiarlas. Realicen los ajustes.

7. En parejas, cada uno seleccione una regla y anótenla en la parte superior de una hoja.

8. En seguida realicen un dibujo que ilustre la regla que escogieron. Continúen así hasta terminar con las reglas del listado.

● Libro de texto Lengua materna. Español. Primer grado

● Colores● Hojas blancas● Lápiz ● Tijeras● Listones o estambre● Pegamento blanco

Imagen tomada de: https://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/10/dibujos-ninos-aprendiendo-para-imprimir.html

Puedes recordar algunas reglas de convivencia en el libro de texto. Lengua Materna. Español. Primer grado, página 29.

SEP. (2019). Lengua materna. Español. Primer Grado. Subsecretaría de Educación Básica. México. P. 29

Reúnan las hojas que elaboraron con los dibujos y las reglas para formar con ellas el libro “Las reglas de mi salón”. Pueden utilizar la imagen que aparece en el Anexo 2. Portada del libro “Las reglas de mi salón”

Usen materiales disponibles en casa o en el salón para elaborar y decorar su libro.Al finalizar compartan con su familia el libro que construyeron.

Imagen tomada de: https://www.youtube.com/watch?v=ntyzoL9YhEE


https://www.youtube.com/watch?v=ntyzoL9YhEE


Pide a los miembros de tu familia que te ayuden a anotar las reglas que existen en casa. Cuando terminen comenten ¿por qué es importante contar con reglas dentro de nuestro hogar?

Vean el video “Las reglas” y juntos canten la canción.

Si quieres saber más sobre las reglas puedes consultar el siguiente video:

Las reglas en: https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs

Con esta ficha aprendiste a establecer y escribir reglas sencillas que son de utilidad para convivir en el salón de clases.

Divide una hoja de papel en dos partes.

En la primera parte dibuja tu salón con tus compañeros siguiendo alguna de las reglas de la lista que elaboraron.

En la segunda parte dibuja tu salón con tus compañeros sin cumplir alguna de las reglas de la misma lista.

En la parte de atrás o en otra hoja si lo prefieres, escribe un comentario, con respecto a la pregunta siguiente:

¿En cuál de los dos salones que dibujaste se puede aprender mejor?

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Los niños que no respetan las reglas- aprendiendo a ser héroes en: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ


https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs

https://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/10/dibujos-ninos-aprendiendo-para-imprimir.html



https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

Anexo 1 Tabla las reglas del salón


Anexo 2Portada del libro “Las

reglas de mi salón”

SCRIBD (2020). Adaptada de: https://es.scribd.com/document/399594378/NORMAS-SALON-DE-CLASE-PARA-COLOREAR


https://es.scribd.com/document/399594378/NORMAS-SALON-DE-CLASE-PARA-COLOREAR

Bibliografía



INEE (2015) Convivencia y disciplina en la escuela. Análisis de reglamentos escolares de México. Dirección General de Evaluación de la Oferta Educativa. México. En https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/Sesion_5_Concepcion_Chavez.pdf

SEP. (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México. P. 189- 191.

SEP. (2019). Lengua materna. Español. Primer Grado. Subsecretaría de Educación Básica. México. P. 28-29.

Marie Leiner. Los niños que no respetan las reglas-aprendiendo a ser héroes. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ. Consultado el 07 de julio de 2020.

NET Oficial Las reglas (canción). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs. Consultado el 07 de julio de 2020.

Imagen niños tomada de: https://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/10/dibujos-ninos-aprendiendo-para-imprimir.html consulta 07 de julio de 2020.

Imagen niños en salón tomada de: https://www.imagenesydibujosparaimprimir.com/2011/10/dibujos-ninos-aprendiendo-para-imprimir.html consulta 07 de julio de 2020.

Imagen Tutorial cómo elaborar un álbum https://www.youtube.com/watch?v=ntyzoL9YhEE consulta 07 de julio de 2020.

SEP. (2019). Lengua materna. Español. Primer Grado. Subsecretaría de Educación Básica. México. P. 29.

https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/Sesion_5_Concepcion_Chavez.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ

https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs




ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra Minely Herrera Acosta como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 1 SEMANA 1 Participación Social

Aprendizaje Esperado Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula.

Actividad Recursos:

● Cartulinas. ● Marcadores o crayolas. ● 4 rompecabezas grandes (mínimo tamaño doble carta) de las normas del salón de

clases. Se anexan ejemplos. ● Grabadora.

Desarrollo: 1. Propiciar entre el grupo un ambiente de confianza, cuidado y respeto entre todos

los participantes colocando un poco de música de relajación entre cada actividad para mantener la atención.

2. Realizar una asamblea guiando la actividad a partir de las siguientes preguntas: ● ¿Alguien sabe lo qué es una norma? ¿Cómo actúan o qué hacen las personas

cuando siguen una norma? ¿Por qué crees que son importantes las normas? ¿Qué normas debemos tener en el salón de clases? ¿La cumplen bien o mal? ¿Conoces a alguna persona que cumple las normas? ¿Cómo se comporta?

3. Conversar con los niños, para familiarizarlos sobre lo que son las normas, centrar la atención en aquellos elementos que pudieran confundirlos, formar una idea incompleta o errónea.

4. Mencionar que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para

que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.

5. Es por eso que ellos deben ser niños que cumplan las normas, las que deben seguir en todo momento.

6. Realizar una dinámica en el grupo en la que los niños por sí mismos propondrán las normas de convivencia en el grupo con la finalidad hacer un reglamento del salón de clases, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. Tales normas podrán ser:

● No golpear a los compañeros. ● No gritar en el salón. ● Colocar los papeles en el bote de la basura. ● Colocar el material en su lugar después de usarlas. ● Cuidar el material. ● Respetar el turno de los compañeros. ● Escuchar con atención a quien está hablando. ● Respetar las ideas de los compañeros.

7. Se podrán elegir éstas o algunas más valorando las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.

8. Cada vez que digan una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, explicar en qué consiste, de modo que cada niño entienda qué es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.

9. Pedir la participación de los alumnos para que en equipos pequeños y en una cartulina escriban la regla que más le llama la atención para poderla colocar en un lugar visible del salón para que todos los demás las puedan observar.

10. Reforzar que, al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o no, de acuerdo con su comportamiento.

11. Aplicar la siguiente dinámica en el que se enfatice el cumplimiento de las normas del salón de clase:

● Se divide al grupo en cuatro equipos diferentes y se reparten las piezas de un rompecabezas para cada equipo. Lo que no se les dice a los niños es que una de esas piezas está cambiada, es decir que una de las piezas del rompecabezas que cada equipo tiene no pertenece a ese rompecabezas, sino a otro que le corresponde a otro equipo.

● Se presiona el cronómetro y se les dice a los niños que empiecen a armar el rompecabezas entre ellos. En un momento (tarde o temprano) los niños se darán cuenta del “error” y empezarán a dialogar entre los diferentes grupos para encontrar la pieza faltante.

● Finalmente, los alumnos intercambiaran las piezas para poder armar sus rompecabezas.

12. Realizar una asamblea en la que mencionen la importancia de seguir las reglas del

aula para poder tener una convivencia sana entre ellos.

Niveles de logro 4 3 2 1

Recuerda y escribe convencionalmente las normas del salón de clases, usando la ortografía correcta (mayúsculas, punto y aparte, etc.) y logra poner en práctica las normas del salón de clases al participar en actividades con sus compañeros.

Recuerda y escribe las normas del salón de clases, omitiendo

o cambiando algunas letras, usa

mayúsculas iniciales. Logra poner en

práctica las normas del salón de clases al

participar en actividades con sus

compañeros.


o cambiando algunas letras, sin usar mayúsculas iniciales. Logra

poner en práctica algunas normas del

salón de clases al participar en

actividades con sus compañeros.

Recuerda y escribe algunas normas del

salón de clases, omitiendo o

cambiando letras, sin usar mayúsculas

iniciales.

Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones: Reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos

● ¿La mayoría de los alumnos conocen qué son las normas? ● ¿Cuántos niños logran expresar de manera correcta las normas que hay en un

salón? ● ¿Qué alumnos lograron cumplir la actividad respetando las normas? ● ¿Participaron todos los alumnos en la actividad? ● ¿Los alumnos muestran actitudes de respeto y aceptación de las diferencias

individuales? REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, págs. 103-107.

● Imágenes tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm Consulta: 3 de julio 2020.

https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htmConsulta



Imágenes de tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm, 3 de julio 2020.


La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo del maestro Alexi Cabrera Aguilar como autor de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 2 SEMANA 1 Número, Álgebra y Variación

Aprendizaje Esperado Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Actividad Recursos:

● Lápices de colores. ● Lápiz y goma. ● Copia de colecciones de objeto. ● Tabla de registro de evaluación.

Desarrollo: 1. Iniciar la actividad solicitando a los alumnos que formen grupos con la cantidad de

integrantes que escuchen, ejemplo: grupos de 2 personas, grupos de 5 personas, grupos de 8 personas, grupos de 10 personas etc.

2. Concluida la actividad preguntar ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué es lo que hicimos en la actividad?, ¿Qué parte se te complicó más?, ¿Por qué?

3. Proporcionarles una copia del anexo “Colecciones de objetos” en donde se les explicará que deben agrupar objetos de colecciones con menos de 100 elementos.

4. Solicitarles que observen el contenido del material. 5. Orientarlos para que identifiquen tres colecciones distintas de objetos. 6. Preguntar: ¿De qué manera contarías el total de los objetos de cada colección? 7. Pedir que encierren en un círculo de 10 en 10 los elementos.

8. Después, indicar que cuenten las decenas y unidades formadas (con lápiz para que

puedan realizar más ejercicios). 9. Solicitar que escriban las cantidades en los recuadros correspondientes para

conformar el número total de elementos. 10. Reunir en parejas y comparen sus respuestas; en caso de que sean diferentes, pedir

que revisen las agrupaciones y determinen el resultado correcto. 11. Socializar con el resto del grupo sus resultados.


Realizó correctamente la totalidad de las

colecciones y escribió correctamente la

cantidad.

Realizó correctamente algunas colecciones y

escribió algunas cantidades correctas.

Realizó correctamente algunas colecciones,

pero no escribió la cantidad correcta.

Con ayuda, pudo formar colecciones,

aunque, escribió incorrectamente las

cantidades. Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones: ● Tomar nota de los alumnos que presentan dificultad para resolver el ejercicio, para

llevar un registro y darles un seguimiento. REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México.

● SEP, Libro de Matemáticas Primer grado, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 16-35.


La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra María Elena Vargas Flores como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 3 SEMANA 1 Cultura y vida social: Interacción con el entorno social.

Aprendizaje Esperado Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

Actividad Recursos:

● Marie Leiner. (2015, 19 diciembre). Los niños que no respetan a los demás [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

Desarrollo: 1. Inicie la actividad platicando con los niños sobre lo agradable que es ir a la escuela

todos los días para aprender cosas nuevas. Mencione la importancia de sabernos comportar bien para poder convivir en armonía con los compañeros y sentirse en un ambiente cordial.

2. Indique que se va a ver un cuento llamado: Los niños que no respetan a los demás. Ponga el video de la liga: https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

3. Al concluir el cuento, propicie una lluvia de ideas donde provoque la participación de los niños con la aportación de los sucesos que ocurrieron en la historia. Relacione el valor del respeto como el tipo de conducta que en todos los entornos debemos de ejercer las personas, mencionando lugares y situaciones como: la escuela, la familia, la convivencia entre los alumnos, la calle, el transporte público,

https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM


el juego entre compañeros, etc.

4. A continuación, presente a los niños el material anexo e inicie diciendo: ¿Recuerdan la historia de Mariana en su salón de clases?...

5. Invítelos a observar la secuencia de la historia y pregunte sobre la historia, por ejemplo: ¿por qué se cayó Mariana?, la finalidad es abordar las formas de convivencia respetuosas y pacíficas y que para ello, es necesario seguir las reglas.

6. Comente que las reglas son un conjunto de normas de comportamientos que nos ayudan a vivir tranquilos y mencione algunos ejemplos: Saludar a las personas, pedir las cosas por favor, saber escuchar, solicitar el turno para hablar, etc. Señale, que seguir las reglas genera un ambiente de respeto y deben seguirse tanto en la escuela, como en la casa con nuestra familia y que las reglas incluyen nuestra participación en casa, por ejemplo: el hacernos responsables de cumplir con las tareas del hogar, como mantener el orden y la limpieza, también ayuda a convivir sanamente y a llevarnos bien.

7. Enseguida proporcionará a los niños una copia de la imágen ilustrativa del libro de texto del alumno pág.118 primer grado, o la revisarán en su libro, la lección se llama: Los acuerdos para vivir en familia.

8. Como actividad de cierre, solicite que los alumnos participen cuestionando sobre lo que se observa en la imagen del libro y vaya preguntando: ¿Qué sugieren para que Jesús encuentre sus pertenencias? Etc.

9. Escriba en el pizarrón lo que expresen los niños y al final formen entre todos una frase para consolidar el aprendizaje, por ejemplo: “las reglas de seguridad en la casa y en la escuela, evitan ponernos en peligro y nos ayudan a vivir con armonía y llevarnos bien con todos”.

Niveles de logro

4 3 2 1

Tiene conocimiento de que existen las reglas y de que se

llevan a cabo a través de la buena

conducta. Las aplica en casa y en la

escuela y contribuye a promoverlas dentro

de su grupo.

Tiene conocimiento de lo que son las

reglas, las relaciona poco con la buena conducta, las lleva

parcialmente a cabo en algunos lugares.

Identifica cuáles son las buenas conductas, con apoyo las lleva a

cabo.

Identifica cuáles son las buenas conductas.


Observaciones:

REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, pág. 260.

● SEP, Libro Conocimiento del Medio, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 12, 66, 118.



ANEXO

Imagen tomada de S.E.P. (2019). Conocimiento del Medio Primer grado (Segunda edición 2019 ed.,

Vol. 1). SEP.

1

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA SEGUNDO GRADO

PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra Minely Herrera Acosta como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 1 SEMANA 1 Participación Social

Aprendizaje Esperado Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula.

Actividad Recursos:

● Cartulinas. ● Marcadores o crayolas. ● 4 rompecabezas grandes (mínimo tamaño doble carta) de las normas del salón de

clases. Se anexan ejemplos. ● Grabadora.

Desarrollo: 1. Propiciar entre el grupo un ambiente de confianza, cuidado y respeto entre todos

los participantes colocando un poco de música de relajación entre cada actividad para mantener la atención.

2. Realizar una asamblea guiando la actividad a partir de las siguientes preguntas: ● ¿Alguien sabe lo qué es una norma? ¿Cómo actúan o qué hacen las personas

cuando siguen una norma? ¿Por qué crees que son importantes las normas?

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¿Qué normas debemos tener en el salón de clases? ¿La cumplen bien o mal? ¿Conoces a alguna persona que cumple las normas? ¿Cómo se comporta?

3. Conversar con los niños, para familiarizarlos sobre lo que son las normas, centrar la atención en aquellos elementos que pudieran confundirlos, formar una idea incompleta o errónea.

4. Mencionar que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.

5. Es por eso que ellos deben ser niños que cumplan las normas, las que deben seguir en todo momento.

6. Realizar una dinámica en el grupo en la que los niños por sí mismos propondrán las normas de convivencia en el grupo con la finalidad hacer un reglamento del salón de clases, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. Tales normas podrán ser:

● No golpear a los compañeros. ● No gritar en el salón. ● Colocar los papeles en el bote de la basura. ● Colocar el material en su lugar después de usarlas. ● Cuidar el material. ● Respetar el turno de los compañeros. ● Escuchar con atención a quien está hablando. ● Respetar las ideas de los compañeros.

7. Se podrán elegir éstas o algunas más valorando las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.

8. Cada vez que digan una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, explicar en qué consiste, de modo que cada niño entienda qué es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.

9. Pedir la participación de los alumnos para que en equipos pequeños y en una cartulina escriban la regla que más le llama la atención para poderla colocar en un lugar visible del salón para que todos los demás las puedan observar.

10. Reforzar que, al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o no, de acuerdo con su comportamiento.

11. Aplicar la siguiente dinámica en el que se enfatice el cumplimiento de las normas del salón de clase:

● Se divide al grupo en cuatro equipos diferentes y se reparten las piezas de un rompecabezas para cada equipo. Lo que no se les dice a los niños es que una de esas piezas está cambiada, es decir que una de las piezas del rompecabezas que cada equipo tiene no pertenece a ese rompecabezas, sino a otro que le corresponde a otro equipo.

3

● Se presiona el cronómetro y se les dice a los niños que empiecen a armar el rompecabezas entre ellos. En un momento (tarde o temprano) los niños se darán cuenta del “error” y empezarán a dialogar entre los diferentes grupos para encontrar la pieza faltante.

● Finalmente, los alumnos intercambiaran las piezas para poder armar sus rompecabezas.

12. Realizar una asamblea en la que mencionen la importancia de seguir las reglas del aula para poder tener una convivencia sana entre ellos.


Recuerda y escribe convencionalmente las normas del salón de clases, usando la ortografía correcta

(mayúsculas, punto y aparte, etc.) y logra

poner en práctica las normas del salón de clases al participar en actividades con sus compañeros.


o cambiando algunas letras, usa

mayúsculas iniciales. Logra poner en

práctica las normas del salón de clases al

participar en actividades con sus

compañeros.


o cambiando algunas letras, sin usar mayúsculas

iniciales. Logra poner en práctica algunas normas del salón de clases al participar en actividades con sus compañeros.

Recuerda y escribe algunas normas del

salón de clases, omitiendo o

cambiando letras, sin usar mayúsculas

iniciales.


Observaciones: Reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos

● ¿La mayoría de los alumnos conocen qué son las normas? ● ¿Cuántos niños logran expresar de manera correcta las normas que hay en un

salón? ● ¿Qué alumnos lograron cumplir la actividad respetando las normas? ● ¿Participaron todos los alumnos en la actividad? ● ¿Los alumnos muestran actitudes de respeto y aceptación de las diferencias

individuales?

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REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, págs. 103-107.

● Imágenes tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm Consulta: 3 de julio 2020.




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Imágenes de tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm, 3 de

julio 2020.

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PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo del maestro Alexi Cabrera Aguilar como autor de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 2 SEMANA 1 Número, Álgebra y Variación

Aprendizaje Esperado Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Actividad Recursos:

● Lápices de colores. ● Lápiz y goma. ● Copia de colecciones de objeto. ● Tabla de registro de evaluación.

Desarrollo: 1. Iniciar la actividad solicitando a los alumnos que formen grupos con la cantidad de

integrantes que escuchen, ejemplo: grupos de 2 personas, grupos de 5 personas, grupos de 8 personas, grupos de 10 personas etc.

2. Concluida la actividad preguntar ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué es lo que hicimos en la actividad?, ¿Qué parte se te complicó más?, ¿Por qué?

3. Proporcionarles una copia del anexo “Colecciones de objetos” en donde se les explicará que deben agrupar objetos de colecciones con menos de 100 elementos.

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4. Solicitarles que observen el contenido del material. 5. Orientarlos para que identifiquen tres colecciones distintas de objetos. 6. Preguntar: ¿De qué manera contarías el total de los objetos de cada colección? 7. Pedir que encierren en un círculo de 10 en 10 los elementos. 8. Después, indicar que cuenten las decenas y unidades formadas (con lápiz para que

puedan realizar más ejercicios). 9. Solicitar que escriban las cantidades en los recuadros correspondientes para

conformar el número total de elementos. 10. Reunir en parejas y comparen sus respuestas; en caso de que sean diferentes, pedir

que revisen las agrupaciones y determinen el resultado correcto. 11. Socializar con el resto del grupo sus resultados.


Realizó correctamente la totalidad de las

colecciones y escribió correctamente la

cantidad.

Realizó correctamente algunas colecciones y

escribió algunas cantidades correctas.

Realizó correctamente algunas colecciones,

pero no escribió la cantidad correcta.

Con ayuda, pudo formar colecciones,

aunque, escribió incorrectamente las

cantidades. Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones: ● Tomar nota de los alumnos que presentan dificultad para resolver el ejercicio, para

llevar un registro y darles un seguimiento. REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México.

● SEP, Libro de Matemáticas Primer grado, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 16-35.

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PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra María Elena Vargas Flores como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 3 SEMANA 1

Cultura y vida social: Interacción con el entorno social. Aprendizaje Esperado

Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

Actividad Recursos:



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Desarrollo: 1. Inicie la actividad platicando con los niños sobre lo agradable que es ir a la escuela

todos los días para aprender cosas nuevas. Mencione la importancia de sabernos comportar bien para poder convivir en armonía con los compañeros y sentirse en un ambiente cordial.

2. Indique que se va a ver un cuento llamado: Los niños que no respetan a los demás. Ponga el video de la liga: https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

3. Al concluir el cuento, propicie una lluvia de ideas donde provoque la participación de los niños con la aportación de los sucesos que ocurrieron en la historia. Relacione el valor del respeto como el tipo de conducta que en todos los entornos debemos de ejercer las personas, mencionando lugares y situaciones como: la escuela, la familia, la convivencia entre los alumnos, la calle, el transporte público, el juego entre compañeros, etc.

4. A continuación, presente a los niños el material anexo e inicie diciendo: ¿Recuerdan la historia de Mariana en su salón de clases?...

5. Invítelos a observar la secuencia de la historia y pregunte sobre la historia, por ejemplo: ¿por qué se cayó Mariana?, la finalidad es abordar las formas de convivencia respetuosas y pacíficas y que para ello, es necesario seguir las reglas.

6. Comente que las reglas son un conjunto de normas de comportamientos que nos ayudan a vivir tranquilos y mencione algunos ejemplos: Saludar a las personas, pedir las cosas por favor, saber escuchar, solicitar el turno para hablar, etc. Señale, que seguir las reglas genera un ambiente de respeto y deben seguirse tanto en la escuela, como en la casa con nuestra familia y que las reglas incluyen nuestra participación en casa, por ejemplo: el hacernos responsables de cumplir con las tareas del hogar, como mantener el orden y la limpieza, también ayuda a convivir sanamente y a llevarnos bien.

7. Enseguida proporcionará a los niños una copia de la imágen ilustrativa del libro de texto del alumno pág.118 primer grado, o la revisarán en su libro, la lección se llama: Los acuerdos para vivir en familia.

8. Como actividad de cierre, solicite que los alumnos participen cuestionando sobre lo que se observa en la imagen del libro y vaya preguntando: ¿Qué sugieren para que Jesús encuentre sus pertenencias? Etc.

9. Escriba en el pizarrón lo que expresen los niños y al final formen entre todos una frase para consolidar el aprendizaje, por ejemplo: “las reglas de seguridad en la casa y en la escuela, evitan ponernos en peligro y nos ayudan a vivir con armonía y llevarnos bien con todos”.


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Tiene conocimiento de que existen las reglas y de que se

llevan a cabo a través de la buena conducta.

Las aplica en casa y en la escuela y contribuye a

promoverlas dentro de su grupo.

Tiene conocimiento de lo que son las

reglas, las relaciona poco con la buena conducta, las lleva

parcialmente a cabo en algunos lugares.

Identifica cuáles son las buenas conductas, con apoyo las lleva a

cabo.

Identifica cuáles son las buenas conductas.


Observaciones:

REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, pág. 260.

● SEP, Libro Conocimiento del Medio, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 12, 66, 118.



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ANEXO

Imagen tomada de S.E.P. (2019). Conocimiento del Medio Primer grado (Segunda edición 2019 ed.,

Vol. 1). SEP.

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