Estrategias de aprendizaje

Para las matemáticas

CRISTINA

CARRETERO

MATRICULA: 11-0580

WILDDANI

A

SANCHEZ

MATRICULA 10-0715

Que Son ?Son secuencias integradas de procesos y recursos utilizados por el formador con el propósito de desarrollar en los estudiantes capacidades para la adquisición ,interpretación y procesamiento de la información y uso de estas en la generación de nuevos conocimientos , su aplicación en las diversas áreas de la vida diaria , promoviendo enseñanza significativa.

Estimulando!!!!!

-opinión

-Formulación propias hipótesis

-observar

-búsqueda soluciones

Estrategias

Vocabulario matemático

Uso de lenguaje habitual que frecuentemente no es usado .Esta estrategia podría utilizarse desde la educación infantil en muchos casos y en todos los niveles de la educación primaria y de la secundaria obligatoria.

Ejemplo

SUSTITUIR TERMINO

raya Línea Recta

punta

vértice

Redondo / redondel

circulo

Importancia concepto igualdad

Dar hincapié al concepto igualdad y al uso de su representación simbólica =.

Para ello es imprescindible que todas las operaciones de calculo que el alumnado realice el primer nivel de primaria las vea y escriba de forma horizontal.

Sustituir la palabra por Por veces

Sustituir el termino ¨por ¨al introducir la multiplicación , por el termino veces. En castellano decir ¨cuatro veces cinco¨ tiene un sentido muchísimo mayor que decir ¨cuatro por cinco¨ y facilita la adquisición del concepto multiplicación .

Medir mucho y medir de todo

Utilizar medidas no convencionales antes de introducir las convencionales .Medir elementos que nos sirvan para introducir términos del lenguaje matemático .

La practica habitual y reiterada y sistemática de todo tipo en un recurso didáctico que además de ser motivador para el alumno , supone la adquisición la capacidad de interpretar mejor las características de objetos , lugares o materias que contribuya de forma indirecta a la adquisición de conceptos geométricos de forma natural

H

ora de los juego

Hora de los juegos

Resuélvelo como puedas

Cuantas libretas caben en la parte superior de una silla de la clase de la SALA A?

2!!!! PORQUE EL TAMANO ES DE FORMA CUADRADA Y UN ANCHO Y ALTURA PEQUENA MENTE PROPORCIONAL

POR CUAL PALABRA SUSTITUIRIAS

ALREDEDOR……………………………………..PERIMETRO

TROZO………………………………………………FRACCION

ACOSTADO…………………………………………..HORIZONTAL

DE PIE……………………………………… VERTICAL

CALCULO MENTALPracticar el calculo mental con frecuencia usando frases como diferencia entre .

Esta estrategia logra mejorar la resolución de problemas matemáticos al ahorrar tiempo y errores en las operaciones.El calculo mental de operaciones sencillas , desarrolla la agilidad para de una forma gradual realizar mentalmente operaciones mas complejas.

Resolución de problemas

Resolver muchas problemas cuidando que el procedimiento para su resolución se sistematice del siguiente modo:-lectura comprensiva

-selección de datos conocidos que sean útiles para solucionar problemas

-manipulación grafica de la situación planteada

Realización de las operaciones necesarias

-expresión de los resultados por parte de los alumnos

-corrección

Categorización estrategia

Integrar lo nuevo con el conocimiento previo . Logrando el proceso de atención , comprensión, elaboración, aplicación

Están :

Estrategias de procesamiento superficial: de repetición memorísticas .

Estrategias de procesamiento profundo: de organización , elaboracion , de seleccion

ESTRATEGIA COGNITIVAS

METACOGNICION

La planificación , supervisión y evaluación . Control del conocimiento.

Están:

Con la persona

Con la tarea

Con la estrategia del docente

ESTRATEGIA DE APOYO

Mecanismos o procedimientos que facilitan el estudio . Sensibilizar hacia el aprendizaje . Optimizar las tareas de estudio y aprendizaje .

Están:

Afectividad

Motivacionales

actitudinales

desde hace muchos años se ha considerado que la matemática impartida en las instituciones escolares debe constituirse parte de la formación integral del ser humano, la cual tiene que estar presente de manera permanente desde muy temprana edad, independientemente del grado de escolaridad y de las actividades durante la existencia. Cada unidad de enseñanza tiene que ser preparada de tal manera que tome en consideración, además de los conocimientos matemáticos especiales propuestos según la edad y la formación matemática, la importancia y la utilidad de esos conocimientos matemáticos. Igualmente, la complejidad de la enseñanza de la matemática requiere necesariamente la formación didáctica y metodológica de los docentes de acuerdo con las propuestas pedagógicas desarrolladas durante los últimos años

Complejidad enseñanza matemáticas

Etapas de enseñanza

1Introducción didáctica

2Desarrollo contenidos

3Unidad de conocimientos matemáticos

4Consolidación nuevos conceptos

5Evaluacion de los nuevos conocimientos 6

Profundización conocimientos

7Corrección

Ronda 2Adivinalo como puedas

Tengo 125 pesos, si me he gastado 66 pesos.

¿Cuánto dinero me sobra? 

59

Resuelve la ecuación  

2x-3=6+X

2x-x=6+3

x=9

GRACIAS!!!!!!!!!