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Los Tipos de Aprendizajes mas destacados del serhumano son los siguientes:
1. Motor
2. Asociativo
3. Conceptual
4. Creador
5. Reflexivo
6. Emocional y Social
7. Memorístico
Aprendizaje Motor:
Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.
Las actividades motrices desempeñan un papel muy importante en la vida delindividuo pues vivir simplemente exige cierto grado indispensable de rapidez,precisión y coordinación de los movimientos.
La forma como se debe encauzar este tipo de aprendizaje es:
El docente debe cerciorarse de hasta qué punto el alumno tiene la madurezfísica, motriz, mental y social que requiere la misma.Considerar el grado de atracción y conveniencia del equipo y de los materiales.Cuidar los medios de comunicación entre el aprendiz y el maestro, comoinstrucciones orales y escritos.Familiarización general con el equipo, los materiales y el lugar de lainstrucción.Realizar las demostraciones necesarias de las destrezas, dirigiendo la atención
del alumno hacia la observación cuidadosa de lo que se demuestra.Acción del aprendizaje para ejecutar la destreza.
El Aprendizaje Asociativo
Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdode detalles particulares en una sucesión definida y fija.
Memorizar, es uno de los requisitos básicos para llevar a cabo este tipode aprendizaje.
En todos los niveles educativos, muchos aprendizajes requieren elestablecimiento de asociaciones.
Para que el docente fomente este tipo de aprendizaje debe:
Propiciar oportunidades de práctica para fijar, hechos, símbolos, nombres,diferencias perceptivas, etc.Usar todos los medios adecuados para que el alumno capte el significado delmaterial que va a memorizar.Destacar las relaciones que existan entre una cosa y la otra. Al aprender unmaterial nuevo es recomendable buscar la forma en que éste se relaciona con elmaterial ya conocido.El material se debe de presentar en un orden lógico y sistemático.Dirigir la atención del alumno al material que memoriza.
El Aprendizaje Conceptual:
Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos ygeneralizaciones. El elemento principal de dichoaprendizaje es la palabra tanto oral como escrita.
El significado de hechos, conceptos y generalizacionesvaría, pues estos no tienen un lugar fijo y absoluto en laescala de significados.
Los conceptos representan la comprensión que el individuologra de los aspectos generalizados y abstractos de muchasexperiencias.
Para llevar a cabo este tipo de conocimientos es necesario:
Al principio los conceptos constan de impresiones generalesrudimentarias, sin mucha diferenciación y significado.Se debe dar tiempo al alumno para que desarrolle sus conceptos.La experiencia personal respecto al fenómeno en cuestión debe ser lomás variado posible.Mediante la multiplicidad de las experiencias, el alumno gradualmenteintegra los rasgos comunes y aumenta así la complejidad de losconceptos.La aplicación de los conceptos no sólo ayuda a que el discípulo los fijemejor, sino que además proporciona al maestro un medio para valorarel aprendizaje.La presentación de nuevos conceptos debe hacerse en términos que eleducando pueda usarlos con sentido.
El Aprendizaje Creador:
Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio deconducta en el momento en que se presenta un problema endiferentes situaciones y se encuentran soluciones originales.
De acuerdo con FLETCHER “la actividad creadora implica tresprocesos mentales: experiencia, recuerdo y expresión”, se necesitarecibir impresiones, pensar en ellas y actuar sobre la base de ellas.
La manera como se puede encauzar este tipo de aprendizaje es:
Proponerles un aula diferente donde se les provee deoportunidades necesarias para la memoria emotiva y que existauna tranquilidad que exija en este nivel afectivo.
El Aprendizaje Reflexivo:
Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creadorpues implica también la solución de problemas solo pretende fomentarla actitud de indagación frente a los problemas.
Las condiciones que se requieren para fomentar este tipo deaprendizaje son:
El docente debe tomar en cuenta que lo que para él es un problema,puede que no lo sea para el alumno.El desarrollo de la conciencia respecto a los problemas puedeconseguirse proporcionando al alumno un trasfondo adecuado deexperiencias ricas y variadas.Proporcionándoles la información y el conocimiento requerido de talmanera que pueda organizarse en generalizaciones significativas.
Orientar al alumno a conocer hechos o datos que guardenrelación con el problema y a organizarlos significativamente.
Estimular la búsqueda de información y de evidencias queademás critiquen posponiendo el juicio o las conclusiones hastaque se hayan reunido todos los datos del caso.
Orientarlos a formular posibles soluciones.
Valorar y seleccionar hipótesis.
El Aprendizaje del Ajuste Emocional y Social:
Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarsea su medio físico y social de una manera satisfactoriapermitiéndole un funcionamiento adecuado como persona.
El comité especial del New york Welfare elaboro una definiciónde lo que es un alumno desajustado. “El alumno desajustado esexcesivamente tímido, retraído y envuelto en sus propios miedosy fantasías. Puede ser también una persona talentosa que, alsentirse solo o incomprendido, no este aprovechando hasta elmáximo las oportunidades que la escuela ofrece. Es el alumnoinseguro, crónicamente preocupado por sus pensamientos”.
¿Qué es lo que el docente puede hacer para desarrollaruna adecuada salud mental en el alumno?
Fomentar el buen desarrollo emocional para vivir armoniosa yfructíferamente.
Adaptarlo a la convivencia de sus compañeros.
Formarle un concepto de autoridad no como una fuerza a la cual debeobedecer sumisamente, sino como un influjo justo y amistoso, esenciala la sana convivencia del grupo.
Ayudarlo a ajustarse a sus propias limitaciones para que desarrolle unsentido de confianza en sí mismo y sepa apreciar las capacidades de losdemás.
El Aprendizaje Memorístico
Implica la capacidad de evocar ideas materiales y fenómenos. Elalumno será capaz de recordar cifras, clasificaciones, nombres, fechas,medidas, formulas, leyes, artículos , procedimientos etc.
El docente puede fomentarlo procurando que el estudiante recuerdeinformación precisa y específica como: fechas, personas,acontecimientos etc.
El ser humano es capaz de múltiples aprendizajes según capacidades yexperiencias de cada uno.
El Aprendizaje Conceptual
Contenido: Derecho Civil I
DERECHO CIVIL I
PERSONAS
Consideraciones Generales sobre Derecho Civil
Principios para la aplicación del Derecho Civil
Nociones Fundamentales
para la construcción del Negocio Jurídico
Las Personas en el Derecho Civil
Normas que
regulan la
conducta
humana
Derecho Civil
La codificación Civil
Derecho
Civil
Panameño
•Normas que regulan la conducta humana
El hombre es un ser eminentemente social. Nace en el seno de un grupohumano y no puede vivir aislado durante la primera parte de su vida.Después, en el curso de ésta, se ve gobernado por normas de diversaíndole; religiosas, morales, estéticas, de uso social, jurídicas, etc.
Derecho Civil:
El conjunto de preceptos que determinan y regulan lasrelaciones de asistencia, autoridad y obediencia entre losmiembros de una familia, y las que existen entre losindividuos de una sociedad para la protección de susintereses particulares”.
Principios que rigen el derecho Civil
•Principio de Irretroactividad de la Ley:
Son los efectos de la ley en el tiempo. Este principio se aplica para lasnormas legales, las cuales rigen a partir de la vigencia y no se puedeaplicar a situaciones pasadas, dando así, una seguridad jurídica. Lanueva ley no puede afectar derechos adquiridos.
•Efecto de las Normas en el Espacio
Según conocidos principios de soberanía, parece lógico que cadaEstado, dentro de su territorio, de manera exclusiva, dicte sus propiasleyes y las aplique a los habitantes de su territorio, con exclusión detoda ley extranjera.
•Principio de la territorialidad.La Regla General
En el Código Civil la regla general es la de la territorialidad de la ley,principio que rige toda la materia, en el que la ley obliga tanto a losnacionales como a los extranjeros, residentes o transeúntes en elterritorio de la República; y una vez promulgada, la ignorancia de ellano sirve de excusa.
Otros Principios:
•Principio de autonomía de la voluntad de las partes.
•Principio de buena fe.
•Principio de igualdad de las partes.
•Principio de Responsabilidad.
Exposición del problema o una caso particular.
Problema:
Pablo Mármol hace un Contrato de Arrendamiento con Pedro. En dichocontrato se establece los siguientes parámetros: Que Pablo es elarrendador y Pedro es el Arrendatario. Que la cuantía será de B/. 200.00mensuales, pagadero a mas tardar los 15 de cada mes. Que la casa quese da en arriendo será de uso exclusivo para la vivienda. El tiempo devigencia del contrato será de 1 año a partir de la firma. Los gastos deagua, aseo, luz y teléfono serán a cargo del Arrendatario.
Después que pasa un año y medio, Pedro se atrasa en el pago de 3mensualidades y no se quiere ir de la casa a pesar de los requerimientospor parte del señor Pablo Mármol. Pedro además hizo mejoras alinmueble por la suma B/. 600.00.
Preguntas:
¿Cuál es la ley aplicable para el caso en particular?
¿Qué tipo de proceso se puede entablar el señor Pablo mármol comopropietario del inmueble?
¿Cuáles serían los artículos que fundamentan la demanda?
¿Qué derechos tiene Pablo mármol y Pedro (mencionar artículos)?
¿En caso de que la cuantía del contrato haya sido de B/. 150.00 comorespondería las preguntas anteriores?
En este tipo de aprendizaje se pueden realizar varios tipos de dinámicaspara adaptar al estudiante de derecho civil, a su futuro entorno laboral.
Por ejemplo se puede organizar una gira de los estudiantes a:
Corte Suprema de Justicia, Sala de lo Civil, Juzgado de Circuito Civil,Juzgado Municipal Civil.
La finalidad es que los estudiantes asistan una audiencia de menorcuantía, mayor cuantía o Casación y de esta manera el observe cómo sedesarrolla el juicio, además se adapta a ese entorno para cuando tengaque ejercer el derecho y representar a su cliente dentro de un juiciosimilar.
Otra dinámica puede ser que el estudiante realice una práctica laboralen una firma de abogados, o instituciones gubernamentales, comojuzgados, tribunales, corregiduria, etc., y de esta manera el alumno seadapta a su futuro ambiente de trabajo, además aprende como se aplicael derecho en la práctica.
El estudiante además deberá preparar un resumen o informe de laexperiencia, de lo que vio y aprendió en estas dinámicas.
Dinámica:
Se le da una explicación al estudiante para que realice un simulacro orecreación de una audiencia dentro de un proceso ordinario de mayorcuantía.
Los alumnos se deben agrupar y representar a las partes de un juicio.
Habrá demándate, demandado, Juez de Primera y de SegundaInstancia.
Conductismo Constructivismo
Autores: Watson, Pavlov, Skinner.
Autores: Piaget, Vygotski, Bruner, Ausubel.
Aprendizaje como resultado de la asociación que se produce por la intervención del refuerzo Estímulo – Respuesta.
Aprendizaje como resultado de un proceso de construcción y reconstrucción de significados.
Aprender es lograr cambios observables y medibles de la conducta.
Aprender es lograr modificar y enriquecer esquemas de pensamiento preexistentes.
El alumno es una caja negra, biológica, pasiva, que responde a estímulos.
El alumno construye su conocimiento, lo va generando, partiendo de estructuras cognitivas más simples, a otras más complejas, en un movimiento espiral .
Modelo aplicado a mediados del siglo XX.
Modelo aplicado desde fines del siglo XX.
Conductismo Constructivismo
Obligación de cumplir con el programa.
La enseñanza está subordinada al aprendizaje.
Evaluación: medición de resultados – producto, como entes evaluables, medibles y cuantificables.
Evaluación: continua y permanente de los procesos.
Rol del docente: protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber.
Rol del docente: facilitador, orientador, intermediario en el proceso. Comparte el saber. El chico es el protagonista.
Rol del alumno: pasivo, mero receptor del saber.
Rol del alumno: protagonista. Activo constructor de su propio aprendizaje.
