“Revalorando el Señorío Ychsma a través de estrategias didácticas en aulas de Educación

Básica Especial”

R.D.R. Nro. 3646-2011-DRELM del 12 de Julio del 2011

• Pérdida de evidencia.

• Poca predisposición de docentes de EBE para vincularse con EBR y viceversa.

• Escases de espacios pedagógicos que permita un vínculo entre EBR y EBE.

• Fomentar la afirmación de la identidad nacional en estudiantes con habilidades diferentes en base a un currículo común.

• Lograr la cooperación de los educandos con necesidades educativas especiales en la defensa y promoción del patrimonio histórico y cultural sobre la base de igualdad de oportunidades sin discriminación.

• 360 alumnos con discapacidad severa y multidiscapacidad.

• alumnos incluidos en EBR.• alumnos de EBR de colegios inclusivos.

• Comunidad Educativas de los CEBE C.E.B.E. Nro. 02, Nro. 04 y Nro. 14 y 05 Instituciones Educativas de EBR

Nueva forma de introducir recursos de nuestro legado pre hispánico en el aprendizaje de los alumnos.

Mejor tolerancia a la hipersensibilidad táctil en alumnos autistas.

Mejora la calidad de aprendizaje y de vida de alumnos con n.e.e.

Aprendizaje motivador, reduciendo el tiempo de aprendizaje de una capacidad.

Mejora conductas básicas : fijación y seguimiento visual a través del uso de colores prehispánicos.

Desarrollo de los diferentes Canales Sensoriales: Auditivo, visual, táctil, olfativo, gustativo a través del uso de recursos prehispánicos.

Incremento de vocabulario en base a recursos prehispánicos.

Motivación e interés de los padres de familia por realizar actividades propuestas para la defensa y promoción de nuestro patrimonio.

Padres de familia con información del Señorío Ychsma.

• Aplicación de un enfoque inclusivo en la realización de un trabajo conjunto de CEBE con I.E. inclusivas.

Participación activa de docentes de aula en actividades significativas de promoción y defensa de nuestra historia.

Programación de U.D. desarrollando capacidades a través de estrategias didácticas diversas usando recursos prehispánicos.

Desarrollo de capacidades integrando diferentes áreas que promovieron la defensa y promoción de nuestra historia.

Padres de familia inmersos en la comunidad en general en la difusión del patrimonio cultural.

Identificación de la comunidad en general con nuestra cultura.

Sensibilización de docentes de EBR y de la comunidad en general sobre el trabajo en CEBE.

Primer proyecto de innovación pedagógica en CEBE. Proyecto interinstitucional desarrollado por 02 Ugeles y

03 Centros de Educación Básica Especial. Primer Proyecto Inclusivo con la participación de 14 I.E.

de EBR, EBE Y ETP. Cambio de actitudes en algunos docentes renuentes a

participar en el proyecto. Satisfacción de los docentes por los logros alcanzados

con sus alumnos. Personal de los centros de educación básica especial

actualizados con información del Señorío Ychsma. Participación conjunta del Equipo SAANEE y docentes del

CEBE en actividades significativas inclusivas.

Algunos docentes evitaron participar de las diversas actividades desarrolladas, por no creer en la real actuación de los alumnos con n.e.e. frente a la defensa del patrimonio histórico y cultural.

Los docentes de básica especial omiten en su programación temas que tenga que ver con nuestro patrimonio histórico y cultural.

En algunas Institución Educativas se priorizaron otras actividades restándole importancia a las actividades programas en el proyecto.

En aulas de primaria de EBR se evidencio estudiantes con torpeza motora fina para la actividad del recortado.

Para la adquisición de materiales no se conto con el apoyo económico de ninguna institución estatal o particular.

Insertar como eje curricular : La Defensa y Promoción de Nuestro Patrimonio Histórico y Cultural en el PEI para el trabajo en aulas de lo niveles de Inicial y Primaria de EBR y EBE, dando respuesta así a una de las Políticas de Estado.

Desarrollar diferentes estrategias que permita el trabajo cooperativo entre CEBE y EBR.

Diseñar la transversalidad de la Educación para la Defensa del Patrimonio Cultural en el P.C.I de CEBE.

Introducir en la estimulación sensorial de alumnos con discapacidad severa recursos de nuestro legado prehispánico.

Continuar con la sensibilización en las diferentes Institución de EBE y EBR para continuar el trabajo de la Revaloración de Nuestro Patrimonio a través de diferentes estrategias.

Mejorar la coordinación motora fina de los alumnos de EBR a través de diversas estrategias.

Lic. Bertha Sota Zuñiga

Lic. Marco Trejo Atalaya

Lic.