TIC APLICADA A LA EDUCACIÒN

● Conceptualización básica.● Tecnología Educativa y Curriculum de

Educación Infantil.● Alfabetización digital y ciudadanía crítica.● Características de las TIC y sus posibilidades

para la enseñanza.

EVOLUCIONA

GLOBALIZACIÓN INFORMACIÓN/COMUNICACIÓN

SOCIEDAD INDUSTRIAL

CONCEPTOS

SOCIEDAD POST-INDUSTRIAL

Crea, distribuye, integra y hace uso de la información como una actividad económica, política y cultural muy significativa.

Nuevas Tecnologías para accedera la información y comunicación

de manera permanente

Las nuevas tecnologías mejoran la eficacia y calidad de los servicios.

El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha creado nuevas condiciones para la aparición de

sociedades del conocimiento.

Según la UNESCO la sociedad del conocimiento es la que “abre camino a la humanización del proceso de mundialización”.

No sólo se centra en el progreso tecnológico, sino que lo considera como un factor del cambio social, como la expansión en la educación, siendo el conocimiento la base de los procesos sociales en distintos ámbitos.

Cibercultura es la cultura que emerge, del uso de tecnologías para la comunicación, el entretenimiento y el mercadeo electrónico. Cultura nacida de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Basada en las ventajas y desventajas de la libertad absoluta, el anonimato, y ciberciudadanos con derechos y obligaciones

Implicar alumnos

Aulas digitales

Formación del`profesorado

Acceso materialesdigitales Conectividad

ESCUELA 2.0

EQUIPAMIENTOS

Portátilalumnos

Aulas Accesibilidad

Pizarra digitalPortátiles

profesoradoConexiones Mobiliario

Dificultades entenderFormas hipertextuales

Saturacióninformación

Nuevas exigenciasformativas

InadaptaciónRapidezCambios

Analfabetismotecnológico

DesajusteSistemas

formación

Problemasante

nuevas tecnologías

RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS TICRETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS TIC

INTEGRARTIC

RESTRUCTURARMÉTODOS DEENSEÑANZA

REPLANTEARLA FORMACIÓNOCUPACIONAL

ACCIONESEDUCACIÓNNO FORMAL

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y

MATERIALESAdecuación de los medios a las características del alumnado.Adecuación del medio al contenido estudiado.Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada.

Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales.

Integrar el medio en la estrategia y método de enseñanza de la clase.

Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural.Reflexionar e intercambiar materiales entre los profesores.Reorganizar y compartir espacios y materiales en los centros educativos.

Materiales curriculares según su función

● Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado.

● Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.

Materiales curriculares de apoyo Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnosal aprendizaje de los alumnos

● Facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores.

● Diseñar y producir material didáctico.

● Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza.

● Formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL

Es el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las infotecnologías y poder responder críticamente a los estímulos y exigencias de un entorno informacional cada vez más complejo, con variedad y multiplicidad de fuentes, medios de comunicación y servicios.

(Rafael Casado Ortiz; Pág. 69)

DIMENSIONESDIMENSIONES

DIMENSIÓN INSTRUMENTALSaber manejar el hardware y software de los distintos recursos tecnológicos.

DIMENSIÓN COGNITIVADesarrollar habilidades de uso inteligente de la información y comunicación.

DIMENSIÓN ACTITUDINALDesarrollar actitudes racionales ante la tecnología y positivas en la comunicación.

DIMENSIÓN AXIOLÓGICAAdquirir criterios para análisis críticos de la información y valores éticos en el uso de la tecnología y comunicación.

Ciudadanía crítica● la educación no es neutral, y toma partido por

una educación para toda la población, que luche contra las desigualdades sociales existentes, y por una práctica pedagógica que forme personas socialmente participativas y críticas.

● La ciudadanía crítica apela al compromiso y la implicación activa, a la reflexión y la participación.

CARACTERISTICAS DE LAS TIC

● Facilitan la función del profesor, la interactividad y el aprender haciendo.

● Proporcionan un feedback continuo e inmediato.

● Respetan la independencia del alumno.

● Se centran en resolver tareas, problemas y metas.

● Permiten a los alumnos organizar su propio aprendizaje, ritmo y actividades, participando activamente en el proceso de E-A.

● Despiertan el interés de los alumnos, al ser un lenguaje visual de fuerte componente emocional.

● Parten del aprendizaje significativo y de situaciones reales.

POSIBILIDADES PARA LA ENSEÑANZA

La tecnología debe ser accesible para profesores y alumnos.

El profesor debe ser el facilitador o mediador del aprendizaje, con tareas específicas antes, durante y después del aprendizaje.

El alumno;su participación activa en el aprendizaje es fundamental, con una disposición positiva hacia el aprendizaje.

VALORACIÓN CRÍTICA➢ El desarrollo tecnológico y científico afecta a todos los 

miembros de la sociedad pero no de la misma forma.

➢ El uso de las nuevas tecnologías conlleva a la pérdida de la privacidad e intimidad del ser humano y a la realidad de controlar más a todos los grupos sociales.

➢ La incorporación de las TIC en la educación ha abierto grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

➢ Debe darse al mismo tiempo un cambio en la organización de las escuelas y las competencias del profesorado.

➢ También el entorno de los niños y niñas debe incorporarse a las nuevas tecnologías para así evitar la brecha digital que sigue existiendo.

“COMO PROFESORES DEBEMOS SER CONSCIENTES DE QUE LAS TIC NO SIGNIFICAN APRENDIZAJE S SIN ESFUERZOS”.

Marta Polo RosadoIsabel Porras MaseroMª del Mar Rodríguez Manzano2º B Grado Educación InfantilTIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN

BIBLIOGRAFIA

● Sales Ciges, A. Revista Educación Inclusiva vol.5 nº1.Creando redes para una Ciudadanía Crítica desde la escuela intercultural inclusiva.30/01/2012.

● Carneiro, R., Toscano, J.C., Díaz, T.(2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Fundación Santillana.

● Sosa Díaz, MºJ., peligros García, S., Díaz Muriel, D. (2010). Buenas prácticas organizativas para la integración de las TIC en el sistema educativo extremeño. Universidad de Salamanca. Teoría de la Educación.

● Díaz Muriel, D. Proyecto escuela 2.0 en Extremadura.

● Area Moreira, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. Universidad de La Laguna (España).