Teorías de Aprendizaje

Preparado por: GONZALEZ ROSS, PABLO ELIAS

Corrientes

Cognitiva

Otras corrientesConductista

Clasificación de Pérez Gómez

Teorías Cognitivas Teoría del procesamientode información

Teoría Asociacionista Aprendizaje Social

Teorías Conductistas• CondicionamientoClásico de Pavlov

Condicionamiento Operante (Skinner)• Especificar claramente cuál es el

comportamiento final que se desea implantar.• Identificar la secuencia de los

movimientos que deben ejecutarse.• Poner el organismo en actividad.• Condiciona al discente para que

responda a un estímulo sustitutivo.• Aplicar el refuerzo.• Recompensar de cuando en cuando

Enseñanza Programada

1. Instrucción sin mayor participación del profesor.

2. Distribución sistemática de la información en diversas secciones.

3. Participación activa del estudiante.

4. Control inmediato de las respuestas.

5. Aplicación de pruebas del programa con los estudiantes.

Programación lineal

EL ALUMNO APRENDE A HACER LO QUE EL PROGRAMA LE OBLIGA A HACER

Refuerzo

• El refuerzo tiene que seguirInmediatamente al buen

resultado. El elogio tardío es ineficaz y contraproducente.

Teorías Cognitivas

• Montessori• Movimiento de Gestalt• Piaget• Ausubel

Principios de Bower

• Características perceptivas del problema presentado.• Organización del conocimiento.• Aprendizaje unido a la comprensión.• El feedback cognitivo corrige aprendizaje

defectuoso.• La fijación de los objetivos supone una fuerte

motivación para aprender.

Objetivos de Acuerdo a la Teoría de la Gelstalt• Afirme a un buen razonamiento.• Encauce las preguntas para que el alumno piense.• Enfatice los principios estructurales• Localice los detalles en su contexto cognitivo.

Ideas Básicas de Piaget

• Pensamiento• Asimilación

Transforma e incorporaa sí mismo

Organismo explora ambiente y toma partes de éste

Ideas Básicas de Piaget• AcomodaciónEl organismo transforma su propia

estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos. La mente acepta las imposiciones de la realidad.

Factores Fundamentales

•Maduración•Experiencia Física• Interacción Social•Equilibrio

Planteamientos de Piaget

Lenguaje comoInstrumento de

Operacionesintelectuales

Distinción y Vinculación entre

Desarrollo yAprendizaje

Vinculación dedimensiones Estructuraly Afectiva

Significación dela cooperación

Importancia dela actividad del

Alumno

CarácterConstructivo y

Dialéctico

Sentido del ConflictoCognitivo

Aprendizaje Significativo

Logica: Coherencia

Interna

Psicologica:

Contenido comprensible desde la estructura cognitiva

del sujeto.

Ausbel

Tipología del Aprendizaje según Gagné• Según Signos.•Respuestas

operantes.•Cadenas.•Asociaciones

verbales.

•Discriminación múltiple.•Conceptos.•Principios.•Resolución de

Problemas.

Tipología del Aprendizaje según Gagné

Estimular la atención y motivar

Tipología del Aprendizaje según Gagné

Informar a los alumnos acerca de los objetivos a alcanzar.

Tipología del Aprendizaje según Gagné

Estimular recuerdos previos, esenciales y relevantes.

Tipología del Aprendizaje según Gagné

• Presentar el material a aprender.• Guiar y estructurar el trabajo del alumno.• Provocar la respuesta.

Teoría Humanística de Carl Rogers• Educación centrada en el Alumno

Tipología del Aprendizaje según Gagné

•Proporcionar feedback•Promover la generalización del

aprendizaje.• Facilitar el recuerdo• Evaluar la realización.

Teoría Humanística de Carl Rogers• Los humanos tienen la

potencialidad para aprender.• Hay aprendizaje

significativa cuando los estudiantes percibe el mensaje como relevante para sus intereses. • Aprender implica

cambio en la organización de ideas.

• Mínimo de amenazas externas. • Practica• Participación

responsable del alumno en su proceso constructivo. • El aprendizaje

autoiniciado es más duradero y permanente.

Teoría Humanística de Carl Rogers

•Aprender a Aprender

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