presentación teorias de aprendizaje
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ENSEÑANZA - APRENDIZAJE – PEDAGOGÍApor Guadalupe Arcia
Una guía sobre las principales teorías de aprendizaje,
características de sus actores y procesos de formación.
Una propuesta pedagógica exitosa deberá considerar el entorno, las
expectativas y las necesidades de todos los participantes del proceso
de formación.
CONDUCTISMO
Estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la
respuesta y el organismo.
CONSTRUCTIVISMO
Se basa en el hecho de que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento
debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a través de la acción. El aprendizaje no es aquello que
simplemente se pueda transmitir. Además, el constructivismo social
incluye el desarrollo social del individuo como factor en el desarrollo de su
aprendizaje.
COGNITIVISMO
Se basa en los procesos que tienen lugar detrás de la conducta.
Considera los cambios observables que permiten conocer y entender qué es lo que está pasando en la
mente de la persona que se encuentra aprendiendo.
CONECTIVISMO
Surge para responder las preguntas relacionadas con las teorías del aprendizaje y el impacto de la
tecnología en el aprendizaje en sí.
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE - PEDAGOGÍA
CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL DOCENTE
El docente deberá:• Estar dotado de competencias aprendidas, que pondrá en práctica según las
necesidades.• Diseñar todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y
actividades encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL ALUMNO
El alumno deberá:• Ser un buen receptor de contenidos.• Aprender lo que se enseña.• Trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida
por el docente.
CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL PROCESO FORMATIVOTodas las intervenciones y las variables que se espera que cambien deberán ser definidas operacionalmente y evaluadas confiablemente. Algunas variables resultantes pueden ser evaluadas con técnicas cualitativas (asertividad en respuestas, por ejemplo), pero la mayoría se deberán evaluar cuantitativamente (como aumento de respuestas, por ejemplo). El tema no es si la técnica es cualitativa o cuantitativa, sino que el tema es si los resultados de cada estudio serán replicables. Sin evaluaciones y procedimientos confiables y resultados replicables, la información obtenida sobre el manejo conductual en la sala de clases no será generalizable.
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CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL PROCESO FORMATIVO
El conductismo no nos permite encontrar explicaciones a la conducta de las personas en distintos ambientes, pero sí nos otorga herramientas para al menos saber si la conducta de una persona ha cambiado de un escenario a otro, y así intentar identificar que antecedente o consecuente podría haber evocado ese cambio conductual, y como podemos emplearlo para el bien de esa persona y de quienes le rodean.
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CONDUCTISMO Y PEDAGOGÍA
INFORMACIÓN ADICIONAL
http://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY
CONSTRUCTIVISMO Y PEDAGOGÍA
CONSTRUCTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL DOCENTE
El docente deberá:• Crear situaciones de aprendizaje para que el alumno construya el conocimiento a través de la
actividad.• Ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo. • Ser el directo responsable de crear un clima afectivo, armónico, de mutua confianza partiendo
siempre de la situación en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias individuales.
• Estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del estudiante. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva tales como: clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser materiales físicos, interactivos y manipulables.
• Fomentar la participación activa no sólo individual sino grupal con el planteamiento de interrogantes que necesiten respuestas muy bien reflexionadas.
CONSTRUCTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL ALUMNO
El alumno deberá:• Seleccionar información
relevante,• Organizar datos,• Integrar una información en
otra,• Preguntar, observar,• Leer, saltar un obstáculo,• Atender, revisar, pedir ayuda,• Interrogarse,• Establecer relaciones.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL ALUMNO Y EL DOCENTE
El Profesor deberá:Ser un mediador de la cultura social.Gestionar el aula potenciando interacciones, creando expectativas y generando un clima de confianza.
El Alumno deberá:• Poseer un potencial de aprendizaje que debe desarrollar con la mediación
adecuada.
http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA
CONSTRUCTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL PROCESO FORMATIVO
Bajo la perspectiva constructivista el proceso de aprendizaje no se basa en un esquema mecánico de comunicación. El alumno como receptor no es un ente pasivo, sino que es un ser que reelabora los mensajes según sus propios esquemas.
En el constructivismo, los alumnos construyen conocimientos por sí mismos y cada uno individualmente construye significados a medida que va aprendiendo.
El aprendizaje se hace mediante la construcción de conocimientos basados en las experiencias del alumno, mediante la realización de actividades que sean de utilidad en el mundo real.
COGNITIVISMO Y PEDAGOGÍA
COGNITIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL DOCENTE Y LOS ALUMNOS
El docente deberá:• Ser capaz de reflexionar sobre sus modos de hacer en el aula para
facilitar el aprendizaje de los alumnos. • Subordinar la enseñanza al aprendizaje.
El alumno deberá:• Ser modificable en lo cognitivo y afectivo. • Evitar ser un receptor pasivo.• Ser actor de su propio aprendizaje.• Revisar, modificar, enriquecer y reconstruir sus conocimientos.• Reelaborar en forma constante sus propias representaciones.• Utilizar y transferir lo aprendido a otras situaciones.
COGNITIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL PROCESO FORMATIVO
La enseñanza de habilidades de pensamiento requiere de un ambiente especial en sala de clase, distinto del ambiente tradicional centrado en el profesor.
El cambio requerirá dar mayor libertad de expresión a los alumnos, mayor posibilidad de interacción entre alumnos y de éstos con el profesor, ofrecer preguntas creativas y situaciones provocadoras del pensamiento, instar a los alumnos a reflexionar sobre sus propios procesos de pensamiento, implementar nuevos procedimientos evaluativos.
CONECTIVISMO Y PEDAGOGÍA
CONECTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL DOCENTE
El docente deberá:
• Estimular a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje.
• Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes de conocimiento.
• Enseñar a evaluar y validar información para asegurar su credibilidad.• Organizar caudales de información.• Enseñar a los alumnos a construir sus propias redes y aprovechar las
oportunidades de aprendizaje.• Enseñar a comunicarse de manera adecuada y pedir ayuda a expertos.• Capacitar a los alumnos para que una vez terminado el curso, mantengan sus
redes de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas del mundo.
CONECTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL ALUMNO
El alumno deberá:• Formar parte de un ambiente auténtico (el suyo).• Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones
aprendidas.• Desempeñar un papel muy activo puesto que es él el que tiene que valorar sus
necesidades de aprendizaje y tomar sus propias decisiones sobre qué aprender y cómo.
• Ser capaz de actualizar constantemente sus conocimientos para lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su alrededor.
• Generar un pensamiento crítico y reflexivo.• Evaluar y valorar la información para asegurar su veracidad.• Construir su red personal de aprendizaje.• Crear y / o formar parte de redes de aprendizaje.
CONECTIVISMO Y PEDAGOGÍA
SOBRE EL PROCESO FORMATIVO
http://www.youtube.com/watch?v=8LoLMBF2SCA
En el conectivismo se debe capacitar a los alumnos para que no se limiten a ser consumidores del conocimiento sino productores del mismo.
Los alumnos deben desarrollar competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de colaboración y cooperación con otros estudiantes o docentes.
El aprendizaje individual y organizacional deberá ser un proceso de conectar nodos o fuentes de información. El aprendizaje y el conocimiento dependerán de la diversidad de opiniones y en la capacidad de identificación de la información importante y la no importante.
BIBLIOGRAFÍA• BENITO, Manuel (2009) Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y
los nuevos paradigmas educativos. Consultado en: http://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm.
• HERNÁNDEZ, Stefany (2008) El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje. Consultado en: http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.html
• PERALTA, Jorge (2010) ¿Qué es el conectivismo?. Consultado en: http://formacion-peru.universiablogs.net/tag/conectivismo/
• QUINTANA, Juan Teorías de Aprendizaje. Consultado en: http://www.slideshare.net/saberes/teorias-aprendizaje-i