COORDINACIÓN:MªdelMarGarcíaCabrerayDiegoCabreraPassas

SEMINARIO 4

¨ CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE Y LA ESTUDIANTE EN PRÁCTICAS

ObservaciónColaboración INTERVENCIÓN

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SEMINARIO 4

¨ ESTA NUEVA TAREA SE VA A RECOGER EN LAS FICHAS DE REGISTRO CORRESPONDIENTES A LOS

ANEXOS III, IV y V

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Veamos los apartados del anexo III

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ANEXO III

1. Entrevista a tu tutor/a para que te aporteinformación acerca del diseño y tipo deplanificación que utiliza en el aula

- Personal/comercial- Individual/coordinada- Disciplinar/Interdisciplinar/Globalizada- Cerrada/Flexible- Otras características….

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ANEXO III

2. Consulta a tu tutor o tutora sobre aquellos aspectosmás relevantes del contexto (centro o aula) que hatenido en cuenta para el diseño de suplanificación/programación

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ANEXO III

3- Junto a tu tutor/a reflexiona sobre la utilidad dela planificación/programación de aula para eldesarrollo de la planificación al contexto delaula/grupo

¿Qué adaptaciones realiza?¿En qué momento?¿Cambia mucho del momento de la planificación al

desarrollo real y la puesta en práctica?¿Se registran los cambios?

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ANEXO III

¨ Lo traigo hecho/esbozado al SEMINARIO 5

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ANEXO IV

¨Veamos los apartados del ANEXO IV9

ANEXO IV

1. Diseño una propuesta de intervención para mi aula( Unidad Didáctica, Proyecto de Trabajo, Taller, Tarea, etc.) indicando al menos:

- Competencias que pretendes desarrollar

- Objetivos - Contenidos/Áreas- Criterios metodológicos

- Actividades- Criterios de Evaluación

Puedes completarla indicando el curso, nivel, temporalización, organización espaciotemporal, recursos…

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¨ Para realizar esta propuesta es recomendable contar con la opinión del tutor o tutora

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ANEXO IV

2. Reflexiono con mi tutor o tutora sobre esta propuesta y su adecuación a la dinámica de aula

¿Es oportuno para el momento?¿Es posible? ¿De qué tiempo dispondría?¿Interesaría al alumnado?¿Está relacionado con su propuesta de trabajo?

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ANEXO IV

¨ Lo traigo hecho/esbozado al seminario 6

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ANEXO V

VEAMOS LOS APARTADOS DEL ANEXO V

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ANEXO V

1. Describo una secuencia de mi intervenciónNarrar como si fuese una secuencia grabada en vídeo,

describiendo el espacio, colocación, los diferentes pasos queseguí, el tiempo…

ü Elijo una situación que me interese destacar de lo narrado:

- Interacción comunicativa que se propició

- Problemas con el material- Tiempo disponible

- Imprevistos- Como me sentía- …..

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Algunos ejemplos…16

Antes de comenzar la tarea, pensaba que durante mi explicación nohabría ningún problema, pero que, al tener que pegar las tarjetasadecuadas, encontrarían algunas dificultades; no obstante, me sorprendióque, en términos generales, fueran capaces de memorizar las palabras ycolocar las mini-flashcards en el orden correcto. Lo cierto es que elformato de los materiales utilizados para la actividad me parecióacertado: los dibujos captaron su atención, y el hecho de abordar partedel área de Ciencias Naturales en inglés (algo que nunca antes habíanhecho) les atrajo bastante. Por otra parte, tener que recortar el materialcon el que después trabajarían supuso un plus motivacional.En definitiva, el resultado de la actividad fue satisfactorio para losescolares y para mí como docente, puesto que adquirieron los objetivosplanteados, por no hablar de que sirvió como una buena forma derepasar el resto de contenidos de la UD.

Algunos ejemplos…17

El juego era sobre los árboles frutales. Tenían que relacionar cada fruta con suárbol correspondiente, con el que daba esos frutos. Les dije que se agruparanpor parejas porque vi que se habían comportado muy bien durante la primeraparte de la sesión.Así que ellos solos se pusieron de dos en dos y les di el juego a los dosprimeros. Los demás se quedaron en su sitio con su pareja, esperando a quefuera su turno para poder realizar el juego. La verdad es que me esperabaotra cosa, creía que se iban a revolucionar y que no iban a ser tan pacientes,pero me sorprendieron, y para bien. Nos dio tiempo a hacer una rondacompleta por lo que cada alumno jugó dos veces y les encantó. He de decirtambién que algunos cometían fallos pero no eran graves. La mayoría de ellossupo realizar el juego de forma correcta.

ANEXO V

2. Valoro mi intervención

¨ Relaciono con lo que me han explicado en laFacultad

¨ Asignaturas que me han ayudado o aclaradosobre lo que comento

¨ Incluyo citas textuales y referencias segúnnormativa APA

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ANEXO V

3. Competencias profesionales que creo que desarrollo a través de esta prácticas:

¨ Gestión de aula (estrategias y recursos)¨ Competencias comunicativas¨ Competencias sociales y profesionales con la

comunidad educativa (trabajo en equipo)¨ ….

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR EL ALUMNADO DE PRÁCTICUM I, II Y III (Verifica de los grados de Educación Infantil y Primaria, Página 5 de la guía)

CM11.1: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.

CM11.2: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, asícomo dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un climaque facilite el aprendizaje y la convivencia.

CM11.3: Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, deenseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.

CM11.4: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro

CM11.5: Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando yreflexionando desde la práctica.

CM11.6: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuaciónque se puedan establecer en un centro.

CM11.7: Regular los procesos e interacción y comunicación en grupos de estudiantes: a)de 6-12 años (Ed. Primaria); o b) de 0-6 años (Ed. Infantil).

CM11.8: Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidadeducativa y del entorno social.

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ANEXO V

4. ¿Cómo ha visto mi tutor o tutora mi intervención en el aula?

¨ Puntos fuertes¨ Puntos débiles¨ Sugerencias que me ha dado

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ANEXO V

¨ Lo traigo esbozado/hecho al Seminario 7Interesa que busquéis el hueco de la intervención

antes de esa fecha

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Entrevista ANEXO XI

¨ La finalidad de la entrevista es conocer, en líneas generales, la organización del centro en el que estás realizando las prácticas. Por ello, los temas a tratar deben de estar relacionados con la 2ª DIMENSIÓN: Escuela (Anexo I)

¤ Equipo Directivo: modelo directivo, organización, coordinación y funcionamiento del centro, relación con otros centros, etc.

¤ Funcionamiento general de los órganos colegiados: Claustro y Consejo Escolar (Composición, funciones, calendario de reuniones...)

¤ Funcionamiento general de los órganos de coordinación docente: Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Equipos de Ciclo, Equipos Docentes, Tutorías (Composición, funciones, calendario de reuniones...)

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Entrevista ANEXO XI

¨ Hablar con la persona responsable de lacoordinación de prácticas en el centro

¨ Se puede hacer en grupo o de forma individual,como el centro estime conveniente

¨ Para grabar la entrevista es necesario contar conel permiso de la persona entrevistada

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