Proyecto Educativo TICCENTRO DE INTEGRACION

POPULARINTEGRANTES:

CIELO CHACON-GLORIA UNIGARRO-ZENEIDA MORALES- ZOILA BUCHELI-LUZ ARGENIS LASSO- CARMEN ISABEL

RODRÍGUEZ

JUGANDO Y APRENDIEND

O LAS TIC ESTAMOS

UTILIZANDO

SECUENCIA DIDACTICA

LA SUMA DE NUMEROS NATURALES

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OBJETIVO GENERAL

Proponer estrategias pedagógicas en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa C.I.P. Sede Enrique Jensen, que posibiliten el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas que faciliten la resolución de problemas con operaciones matemáticos en el aula y en la cotidianidad, con uso de las TIC y REDA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.Proponemos una estrategia motivadora para que los estudiantes del grado tercero de la Sede Enrique Jensen de la Institución Educativa C. I. P, se apropien de las operaciones matemáticas y las apliquen convenientemente la solución de problemas planteados en clases. Con la ayuda de las herramientas TIC y los REDA encontrados,

2. Diagnosticar el nivel académico actual en el área de matemáticas, a través del análisis de saberes previos e informes del proceso enseñanza aprendizaje.

PROBLEMÁTICAEste proyecto pretende desarrollar el pensamiento lógico - matemático, a través de la interrelación entre el uso adecuado de las herramientas que nos proporciona las TIC con el accionar pedagógico diario en el ámbito escolar.

¿POR QUÉ ELEGIMOS PROBLEMÁTICA?

REDA ENLACTito el gatito- suma y resta.( Video Infantil).youtube.com/wach?v=2192z6WOuqI.Suma con Rana tres (juego interactivo). www.cyberkidz/juego. ES:

Actividades destacadas de lassecuencias didácticas

(máximo 3)2).

PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES.

PROPUESTAS DESDE SU COTIDIANIDAD, ACTIVIDADES VIRTUALES JUEGOS, PROYECTOS DE AULA.

CONCURSOS EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DE LAS TIC APLICANDO LA SUMA.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COLABORATIVO DE LOS ESTUDIANTES.

1 A través del juego interactivo los estudiantes elaboran sus propias concepciones de la suma. 2-Al proponer actividades lúdicas de agrado e interés del niño el aprendizaje se vuelve significativo.3 Al participar y trabajar en equipo, los estudiantes son quienes indagan, argumentan ,proponen, concluyen , se evalúan y por ende son los constructores de su propio conocimiento.4 Los docentes tienen la oportunidad de compartir experiencias, re significar su quehacer pedagógico